“江湖没有骗子”通过精心收集，向本站投稿了19篇大懒猫小学生作文，下面是小编为大家整理后的大懒猫小学生作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
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篇1：大懒猫小学生作文
我的奶奶家有一只爱的小猫，他的名字叫咪咪。
咪咪的毛是黑白相间的，从远处望去就像一个涂上斑纹的白球，最有趣的地方就是小猫的眼睛了。小猫的眼睛能随着太阳光照射的程度而改变眼睛的大小，它的眼睛在早上是椭圆形，到了中午就变成一条缝，到了晚上就睁得又大又圆，怪不得它中午躺在家里睡大觉，晚上出去捉老鼠。
奶奶家的秘密可是名副其实i的大懒猫。有一次我早上起来找咪咪 ，我找遍了它很可能去的地方，但是都没有找到它，我有仔仔细细的找了一遍，发现它竟然躺在了被子的后面呼呼睡大觉，它睡得可真熟啊，我怎么摇它它都一动不动，无奈之下，我只好把小猫抱起，抬到被子的上空，然后迅速的把手拿开，把小猫重重的摔在被子上，就这样摔了好几次，小猫的眼睛终于睁开了一条缝儿，小猫可真懒啊!
我非常喜欢这只小猫，它给我带来了无限的快乐。
篇2：大懒猫作文
大懒猫作文
记得一年级时,我家养了一只成年猫。这只猫是黑灰相间的猫，有豹子般的大眼睛，耳朵总是竖得老高老高的，象一个彬彬有礼的绅士。但这只猫很懒，所以大家都叫它“懒猫”。它因为几年也没有捉老鼠了，早就失去了捉鼠的本能。它总是白天出去玩，晚上才来找我们讨饭吃，一吃就吃一大碗，难怪长得这么胖，吃完就溜之大吉，打算下回不来要。有一天，天气非常寒冷，那只猫却没来找我们讨饭吃，我们觉得很奇怪，懒猫怎么没有来呢？但到了月底，爷爷去鸡窝那儿掏蛋，结果不但没有掏出蛋，反而掏出一只猫，仔细一看，原来是那只懒猫。爷爷打了它一顿，因为它在天冷的时候不到屋里躲，反而跑了鸡窝里藏，在鸡下蛋时躲在鸡屁股下等蛋，然后在鸡出去找食时把蛋“消灭”掉。把爷爷气得一天都板着脸，凶极了，把懒猫吓得一天不敢回家。懒猫无聊时经常追着鸡跑，有的`鸡都被吓得飞到树上去。因为懒，懒猫不再去追上了树的鸡，有时放弃了上树了的鸡后还会去追正要下蛋的鸡，害得鸡连蛋也没有下就跑，蛋夹在屁股里难受极了。懒猫后来就独自出去流浪了，它不会自己找食，现在应该饿死了大懒猫作文400字小学生作文（中国大学网）
篇3：“大懒猫”父母
“大懒猫”父母_小学作文
“爸！起来做饭！”我把睡眼朦胧的爸爸从被窝里拖了起来。
可老爸始终不肯挣脱他那既温暖又舒服的被窝，刚被我拖起来又倒了下去。
“老妈！做早饭啦！我的肚子快饿痛啦！”我无可奈何向正在电脑前工作的老妈发出“SOS”求救信号。
老妈半天没吭声，好不容易才从肚皮里像挤牙膏一样挤出一句：“自己从冰箱里拿面包！”老妈令出如山。
“MyGod！”我大声叫道，束手无策的我只要服从我们家“权威人士”的命令啦。
“老妈！你还洗不洗衣服啦？”我对着阳台上的那堆脏衣服暴跳如雷。而老妈却在书房里奋笔疾书。无奈之下，我只好戴上手套，拿起洗衣粉，开始搓衣服。唉，没办法，谁叫我家的洗衣机“停业罢工”了呢？
“老爸！电灯不亮了啦！你快来修！”正在做作业的我气不打一处来。
爸爸正在电脑前和他那堆文件做着持久的.“战斗”，哪会有时间来管我这些鸡毛蒜皮的小事？一句“自己修”就把给我给打发了。
从早上开始就憋了一肚子气的我打电话向外婆发泄：“外婆！你快来这儿看看！你女儿、女婿都成懒猫了啦！”
外婆一听我这话就明白过来：“哎哟我的宝贝外孙女！你爸你妈最近忙得脱不开身呢！”
“妈有什么事忙？烧饭也不烧，衣服也不洗。爸呢？也是这副德性！”我在电话这头生气地抱怨道。
外婆在电话那头“格格”地笑了起来，解释道：“你妈要上一堂市级的展示课，备课、教案都得准备。你爸爸最近要评高级职称，要准备的资料一大堆呢！怎么有时间管你的闲事儿？”
听了外婆这话，我顿时明白过来，原来是我误会了爸爸妈妈，我那一肚子的气立马就飘到九霄云外去啦！
篇4：我家的大懒猫
我家的大懒猫
“咕噜、咕噜……”厨房里传出一阵阵奇怪的声音，走近些看看，声音好像是从拖把那里传出来的。咦？怎么拖把也会说话？哦，原来是我家的大懒猫在拖把下面睡觉。你瞧瞧，它有一身黄澄澄的毛，两只耳朵总是竖起来的，警惕地听着周围的动静，不过那两只耳朵通常是用来听着奶奶叫它吃饭时候的敲碗声。两只像宝石样的眼睛下面是一个小巧玲珑的鼻子，总是湿湿的`，就像别人感冒时的样子。如果说它的身子长的话，那么它的手手脚脚更是长得离谱，跑起来更是速度惊人，不过，通常都是在和狗争东西吃的时候用的。
说它懒其实一点也不离谱，上面说它大白天躲在拖把下面睡觉就是一个作好的例子，除了吃饭和玩时，其余时间都是不知道躲在了什么地方睡觉。
除了睡觉，它的另一个爱好就是――玩，就是连捉老鼠也要玩上一阵子。大懒猫捉老鼠，正确来说不是为了吃，而是为了玩。它捉到老鼠后，用爪子按住老鼠的尾巴，而老鼠就在爪子下面拼命地挣扎。然后，大懒猫忽然松开了爪子，故意让老鼠逃脱，接着看到老鼠走了一段距离后，又忽然最上去，用爪子再一次按住了老鼠，周而复始，直到玩腻了，才一口往老鼠的头咬去，把老鼠弄得首身分离、血肉模糊之后，丢在一旁不管了。最后，处理老鼠尸首的，还是我们一家。
不过，这倒帮我们家清除了不少的老鼠，说起来大懒猫还算是我们家的功臣。
总体来说，我还是挺喜欢大懒猫的。
篇5：大懒猫小白作文300字
大懒猫小白作文300字
邻居家里有一只猫，叫小白，它是一只雪白色的猫咪。
小白看到狗先“喵”的一声，看对方是不是自己的同类，如果不是，小白“嗖”地一下就跑得无影无踪了。当然，如果人学的.“喵”不像，而且又想靠近他，那是万万不行的，除非是主人。不然它又会“嗖”地一下跑得无影无踪了。小白白天老爱睡觉，但它好像永远睡不着，有一点儿声音，就飞快地跑，小白都能与风赛跑了。狗和猫谁跑得更快，我想可能第一名的头衔会给猫。
小白的眼睛在晚上会发光，远远望去与狼相差无几。晚上老是听到“啪啪啪”的声音，那时小白正在抓老鼠呢！如果小白没有抓到，就会一直抓，一直抓，抓到天亮为止。面对这样的敌人，老鼠只能束手就擒、举手投降了。
小白真是只有趣的猫，天一亮，她就开始睡懒觉。不管有没有抓到老鼠，它都要睡懒觉。天一亮，它就“喵”的一声，好像在说“我要睡觉了，谁都别理我！”就算老鼠去吃它的食物，它也懒得动弹。
这就是我的小白——大懒猫小白！
篇6：小老鼠和大懒猫小班教案
【活动目标】
1、感受音乐中的惊愕与震撼，会用身体动作的幅度、力度来表现音乐力度的变化。
2、能融入游戏情境，体验游戏的.快乐。
【活动准备】
CD音乐、音响、图谱、大懒猫头饰、懒猫标记。
【活动过程】
1、播放乐曲AB+惊愕段，通过故事帮助幼儿理解音乐中的惊愕与震撼。
（1）师：“小朋友，今天老师给你们带来一首非常好玩的曲子，我们一起来听听。”放完后问幼儿：“你们听到音乐里有一个什么声音？这声音让你感觉怎样？”引导其说出吓一跳的感觉。
（2）设置悬念，引出故事。
（3）出示图谱，通过找一找、做一做感知惊愕。
“这幅图上小老鼠是在哪儿被吓一跳的？”“哦，原来小老鼠是在这儿被吓一跳的！现在我做大懒猫，你们来做小老鼠吓一跳的样子。”教师点评吓一跳的动作，如张大嘴、瞪大眼，定住不动。
2、观察图谱，通过学小老鼠重重走、轻轻走感受音乐力度的变化。
（1）幼儿学小老鼠重重走。
（2）幼儿学小老鼠轻轻走。
（3）幼儿完整练习重重走、轻轻走。
“小朋友学小老鼠走路学得真棒。现在我要考考大家，你们会不会听着音乐把重重走、轻轻走合起来走呢？请你们来试试。”师点评。
“看来，小朋友已经学会重重走、轻轻走的本领，现在我们就可以跟着小老鼠一起去厨房救小鸟了。”（播放乐曲AB+惊愕段）
3、教师引导幼儿创编动作：
（1）“大懒猫醒了吗？没有。它又继续睡着了。那我们赶紧进去救小鸟吧。”教师拿下小鸟图片：“哦，救到了！你们开心吗？”
（2）“你会用什么动作表示呢？”“让我们听着音乐高兴地跳舞吧。”
幼儿自编后跟C段音乐练习一遍。
4、游戏。
“刚才我们玩的这个游戏叫《小老鼠和大懒猫》，好玩吗？就让我们再玩一遍。”跟音乐ABC段完整游戏一遍，结束。
附故事《小老鼠和大懒猫》
一只小鸟被一只大懒猫关在了厨房里。一只小老鼠想去救小鸟，可去厨房的路上有一只大懒猫正在睡觉，这可怎么办呢？小老鼠想了想，大懒猫离我还远着呢，我可以大胆地走，……当走到大懒猫身边的时候，它走得变轻了，……当走到大懒猫身边时，大懒猫突然伸了个懒腰，可把小老鼠吓了一大跳，大懒猫醒了没有？没有，它接着又睡着了，小老鼠这才轻轻的走进了厨房，救出了小鸟，它们高兴地跳起了舞、唱起了歌。
篇7：小老鼠和大懒猫小班教案
活动目标
1、感受音乐中的惊愕与震撼，会看图谱用身体动作的幅度、力度来表现音乐力度的变化。
2、能融入游戏情境，体验游戏的快乐。
活动重点
感受音乐中的惊愕与震撼，融入游戏情境，体验游戏的快乐。
活动难点
会看图谱用身体动作的幅度、力度来表现音乐力度的变化。
活动准备
剪辑过的《惊愕》交响曲音乐、图谱、懒猫标记。
活动过程
1、播放乐曲惊愕段，通过故事帮助幼儿理解音乐中的惊愕与震撼。
（1）教师：“小朋友，今天老师给你们带来一首非常好玩的曲子，我们一起来听听。”放完后问幼儿：“你们听到音乐里有一个什么声音？这声音让你感觉怎样？”引导其感受或说出吓一跳的感觉。
（2）设置悬念，引出故事。
（3）出示图谱，通过找一找、做一做感知惊愕。
“这幅图上小老鼠是在哪儿被吓一跳的？”“哦，原来小老鼠是在这儿被吓一跳的！现在我做大懒猫，你们来做小老鼠吓一跳的样子。”跟音乐学小老鼠吓一跳的动作（趴下）。
2、观察图谱，通过学小老鼠重重走、轻轻走感受音乐力度的变化。
（1）幼儿学小老鼠重重走。
（2）幼儿学小老鼠轻轻走。
（3）幼儿完整练习重重走、轻轻走。
“小朋友学小老鼠走路学得真棒。现在我要考考大家，你们会不会听着音乐把重重走、轻轻走合起来走呢？请你们来试试。”师点评。
“看来，小朋友已经学会重重走、轻轻走的本领，现在我们就可以跟着小老鼠一起去厨房救小鸟了。”
3、教师引导幼儿创编动作：
（1）“大懒猫醒了吗？没有。它又继续睡着了。那我们赶紧进去救小鸟吧……”教师拿下小鸟图片：“哦，救到了！你们开心吗？”
4、游戏。
“刚才我们玩的这个游戏叫《小老鼠和大懒猫》，好玩吗？就让我们再玩一遍。”跟音乐完整游戏一遍，结束。
附：故事《小老鼠和大懒猫》
一只小鸟被大懒猫关在了房子里。一只小老鼠想去救小鸟，可去厨房的路上有三只大懒猫正在睡觉，这可怎么办呢？小老鼠想了想，大懒猫离我还远着呢，我可以大胆地走，……当走到大懒猫身边的时候，它走得变轻了，……当走到大懒猫身边时，大懒猫突然伸了个懒腰，可把小老鼠吓了一大跳，大懒猫醒了没有？没有，它接着又睡着了，小老鼠继续往前走，当它走到第二只大懒猫身边时，这只大懒猫打了个哈欠，小老鼠一下子吓得趴下了，不过这只大懒猫也又睡着了，当他小心翼翼地走到第三只大懒猫跟前时，这只大懒猫翻了个身，吓得小老鼠又趴下了，不过，这也只是只大懒猫，又睡着了，小老鼠这才快快的走进了房子，救出了小鸟，它们高兴地跳起了舞、唱起了歌。
篇8：大懒猫和小老鼠小班体育教案
大懒猫和小老鼠小班体育教案
设计意图：
小班孩子对于猫和老鼠特别喜欢，并结合民间游戏《老狼老狼几点钟》的活动衍生出这个体育游戏，小班孩子的身体灵活性和协调性还不够，通过情景加游戏穿过绳子，锻炼幼儿跑、钻、爬的能力及反应能力。
活动目标：
1.能正面穿过障碍物并快速跑返回，不碰到铃铛。
2.提高身体灵活性和协调性，在游戏中体验快乐。
活动重点：
幼儿练习快速跑，体验游戏的快乐。
活动难点：
正面穿过障碍物不碰到铃铛，提高身体的灵活性与反应能力。
活动准备：
1.场地准备：在场地上围个圈，将系有铃铛的绳子绑在2张凳子上。
2.老鼠头饰每人一个，猫的`头饰一个，食物（积木）若干。
活动过程：
一、情景导入，引趣
1.小老鼠们，今天天气真好，妈妈带你们去玩一玩吧！
2.边念儿歌，边做动作
（1）“小老鼠吱吱吱，弯下腰儿”——走走走。
（2）“小老鼠吱吱吱，蹲下身子”——走走走。
（3）“小老鼠吱吱吱，快快乐乐”——跳跳跳。
二、老鼠找食物，激趣
1.小老鼠们，我们已经好几天没吃东西了，肚子好饿，我们去找点吃的吧。
2.教师介绍游戏玩法与规则
第一次尝试，师：孩子们，看，那边有好多好吃的东西，等等！那是谁？
师：刚才我们是怎么去找东西的呀？（请一幼儿学学同伴的样子）
3.教师小结游戏规则：要轻轻地走，不发出声音；找到好吃的要快速跑回家；要一边找一边看大懒猫有没有醒来。
4.再次游戏，教师评价。
三、老鼠过山洞，促趣
1.设置障碍，讲解游戏规则
懒猫一只老鼠也没抓住，他生气了，于是它想出了一个办法。在懒猫家门前挂了一根绳子，绳子上面有铃铛，只要老鼠们一碰到铃铛，铃铛就会响，懒猫就会来抓我们的。我们要轻轻走，穿过绳子，不碰到铃铛，捡起食物快速跑回家。
2.先请个别幼儿尝试，再集体尝试，玩一玩。
3.教师总结：我们过铃铛障碍的时候，要弯着腰、低着头，千万不能碰到绳子。
4.幼儿集体练习，教师帮助指导幼儿的动作。
四、延伸活动
小老鼠们真能干，找到了这么多好吃的东西，我们一起去庆祝吧！
篇9：让人恼怒的大懒猫作文
我家的大懒猫又懒又不捉老鼠，真是让人恼怒。下面我就介绍我家的大懒猫吧。
那是有一天，我和爸爸妈妈正在吃饭，忽然不知道从哪 蹦出来一个老鼠。我大喊猫快来捉老鼠啦，那猫正在睡觉叫他每一点反映，谁的还打呼噜呢，我有大喊懒猫你要是能抓住一只老鼠我就给你一块肉吃，那猫简直就像钻进了了老鼠洞一样一下子就把那老鼠抓住了。
懒猫回到我身边用舌头舔了我一下好像在说：“主人你刚才说如果我捉住老鼠你就个我一块肉吃，现在我捉住了你应该给我一块了吧。”我说大声说:“你这个大懒猫，要不是我说你捉住我给你一块肉吃那句话，你还在那呼呼大睡呢,想要让我给你一块肉没门。哪边凉快哪边待去，少来这边烦我。”懒猫好像明白了我的意思变失望得走了。我看到那猫失望的样子便哈哈大笑。
呵呵，这就是我家的大懒猫，我觉得它不仅懒还很可爱，你说呢。
篇10：让人恼怒的大懒猫作文
外公家养了一只胖乎乎的、黄白相间的猫。我第一次见到它时，它睡在一个篮子里。我好奇地看着它，它竟然只睁开眼瞟了我一眼，就又睡觉了，好像一点儿也不欢迎我这个客人。不禁让我恼怒起来。
我拿来毛线团逗它，它伸出毛茸茸的爪子摇晃了几下，就又伸了个懒腰，躲进窝里睡觉去了。我看它这样，无奈地说：“好一只大懒猫啊!”
几天的相处，让我感到猫的懒惰更表现在它的叫声、步态、吃相和捉鼠中。
猫的叫声，低沉、有气无力的，总是“喵——喵——”的粗声叫唤，有时叫了一声，就像没有力气了，而后便又闭上双眼睡了。
猫的步态，更是不紧不慢，没精打采。那天，天空中突然下起了大雨，猫站在水堤上，东望望西瞅瞅，我急得要命，冲着懒猫大喊：“还不快点回家，一会儿要变成落汤鸡了!”它像没长耳朵似的，还是不慌不忙，慢条斯理，懒洋洋地往家走。到家时果然被淋成了一只落汤猫。我生气地教训它说：“懒猫啊，这就是你慢吞吞懒洋洋的下场啊!”
猫的`吃相，更是可怜了。它的牙齿掉了，外婆常常在猫碗里盛一些很软的食物。尽管这样，猫每次吃食时，还是要先用爪子把认为硬的东西扒开，再把食物一点一点地含在嘴里，细嚼慢咽，有时边吃边眯着眼，就像要睡着了，真是少见的一副懒相。
这只懒猫，实在是太懒，连它的本职工作都不干，从不捉老鼠，只顾成天睡大觉，什么事也不做，常常躲在屋子的角落，或是灶台、火炉旁。
我疑惑不解，为什么这猫这么懒呢?原来，这猫已经年迈了，外公告诉我说：“这猫比你还大三岁呢!”我不再恼怒它。
篇11：以爷爷家的大懒猫为题的作文
以爷爷家的大懒猫为题的作文
爷爷家养了一只胖乎乎的猫。我第一次见到他时我就喜欢上它了，那时它睡在一个篮子里，我好奇的看着它,可它只是睁着眼睛瞟了我一眼，就又睡觉了，好像一点儿也不欢迎我这个新客人。我拿来毛绒团逗逗他，它伸出毛茸茸的爪子摇了几下,就又伸了个懒腰躲进窝里睡觉去了，我看它这样，怏怏地说“好一只大懒猫啊！”
几天的相处，让我感到猫的懒堕，更表现在叫声、步态、吃相和捉鼠上。
猫的叫声低沉、有气无力的，总是喵——喵——的粗声叫，叫完一声时，就又像没力气了，而后便闭上双眼睡了。
猫的步态，也是很慢的。那天，天突然下起大雨，猫站在水里，东望西瞅的，一副懒得走的的样子。我很急，冲着猫喊：“还不快点回家要变成落汤猫了”可它像没长耳朵似的，懒洋洋地迈着步子往家走，到家的时候果然被淋成一只落汤猫了，我生气地教训他说“这就是你懒的下场！”
猫的吃相更是懒洋洋的；他的牙齿快掉完了，奶奶常常在猫碗里，盛一些很软的食物，尽管这样，但猫每次吃食时，还是要先用爪子把认为硬的东西扒开，再把食物一点儿一点儿地含在嘴里，细嚼慢咽，有时边吃边眯着眼睛就像要睡着了，真是少见的懒样。
这只猫实在是太懒了，我疑惑不解，为什么这猫这么懒呢，爷爷告诉我说，这猫己经很年纪大了，原来猫也会老呀！
篇12：小班优秀音乐游戏教案《小老鼠和大懒猫》
小班优秀音乐游戏教案《小老鼠和大懒猫》
活动目标
1、感受音乐中的惊愕与震撼，会用身体动作的幅度、力度来表现音乐力度的变化。
2、能融入游戏情境，体验游戏的快乐。
活动准备
CD音乐、音响、图谱、大懒猫头饰、懒猫标记。
活动过程
1、播放乐曲AB+惊愕段，通过故事帮助幼儿理解音乐中的`惊愕与震撼。
（1）师：“小朋友，今天老师给你们带来一首非常好玩的曲子，我们一起来听听。”放完后问幼儿：“你们听到音乐里有一个什么声音？这声音让你感觉怎样？”引导其说出吓一跳的感觉。
（2）设置悬念，引出故事。
（3）出示图谱，通过找一找、做一做感知惊愕。
“这幅图上小老鼠是在哪儿被吓一跳的？”“哦，原来小老鼠是在这儿被吓一跳的！现在我做大懒猫，你们来做小老鼠吓一跳的样子。”教师点评吓一跳的动作，如张大嘴、瞪大眼，定住不动。
2、观察图谱，通过学小老鼠重重走、轻轻走感受音乐力度的变化。
（1）幼儿学小老鼠重重走。
（2）幼儿学小老鼠轻轻走。
（3）幼儿完整练习重重走、轻轻走。
“小朋友学小老鼠走路学得真棒。现在我要考考大家，你们会不会听着音乐把重重走、轻轻走合起来走呢？请你们来试试。”师点评。
“看来，小朋友已经学会重重走、轻轻走的本领，现在我们就可以跟着小老鼠一起去厨房救小鸟了。”（播放乐曲AB+惊愕段）
3、教师引导幼儿创编动作：
（1）“大懒猫醒了吗？没有。它又继续睡着了。那我们赶紧进去救小鸟吧。”教师拿下小鸟图片：“哦，救到了！你们开心吗？”
（2）“你会用什么动作表示呢？”“让我们听着音乐高兴地跳舞吧。”
幼儿自编后跟C段音乐练习一遍。
4、游戏。
“刚才我们玩的这个游戏叫《小老鼠和大懒猫》，好玩吗？就让我们再玩一遍。”跟音乐ABC段完整游戏一遍，结束。
附故事《小老鼠和大懒猫》
一只小鸟被一只大懒猫关在了厨房里。一只小老鼠想去救小鸟，可去厨房的路上有一只大懒猫正在睡觉，这可怎么办呢？小老鼠想了想，大懒猫离我还远着呢，我可以大胆地走，……当走到大懒猫身边的时候，它走得变轻了，……当走到大懒猫身边时，大懒猫突然伸了个懒腰，可把小老鼠吓了一大跳，大懒猫醒了没有？没有，它接着又睡着了，小老鼠这才轻轻的走进了厨房，救出了小鸟，它们高兴地跳起了舞、唱起了歌。
篇13：幼儿园小班主题教案《小老鼠和大懒猫》含反思
幼儿园小班主题教案《小老鼠和大懒猫》含反思
活动目标
1、感受音乐中的惊愕与震撼，会用身体动作的幅度、力度来表现音乐力度的变化。
2、能融入游戏情境，体验游戏的快乐。
3、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备
CD音乐、音响、图谱、大懒猫头饰、懒猫标记。
活动过程
1、播放乐曲AB+惊愕段，通过故事帮助幼儿理解音乐中的'惊愕与震撼。
（1）教师：“小朋友，今天老师给你们带来一首非常好玩的曲子，我们一起来听听。”放完后问幼儿：“你们听到音乐里有一个什么声音？这声音让你感觉怎样？”引导其说出吓一跳的感觉。
（2）设置悬念，引出故事。
（3）出示图谱，通过找一找、做一做感知惊愕。
“这幅图上小老鼠是在哪儿被吓一跳的？”“哦，原来小老鼠是在这儿被吓一跳的！现在我做大懒猫，你们来做小老鼠吓一跳的样子。”教师点评吓一跳的动作，如张大嘴、瞪大眼，定住不动。
2、观察图谱，通过学小老鼠重重走、轻轻走感受音乐力度的变化。
（1）幼儿学小老鼠重重走。
（2）幼儿学小老鼠轻轻走。
（3）幼儿完整练习重重走、轻轻走。
“小朋友学小老鼠走路学得真棒。现在我要考考大家，你们会不会听着音乐把重重走、轻轻走合起来走呢？请你们来试试。”师点评。
“看来，小朋友已经学会重重走、轻轻走的本领，现在我们就可以跟着小老鼠一起去厨房救小鸟了。”（播放乐曲AB+惊愕段）
3、教师引导幼儿创编动作：
（1）“大懒猫醒了吗？没有。它又继续睡着了。那我们赶紧进去救小鸟吧。”教师拿下小鸟图片：“哦，救到了！你们开心吗？”
（2）“你会用什么动作表示呢？”“让我们听着音乐高兴地跳舞吧。”
幼儿自编后跟C段音乐练习一遍。
4、游戏。
“刚才我们玩的这个游戏叫《小老鼠和大懒猫》，好玩吗？就让我们再玩一遍。”跟音乐ABC段完整游戏一遍，结束。
附：故事《小老鼠和大懒猫》
一只小鸟被一只大懒猫关在了厨房里。一只小老鼠想去救小鸟，可去厨房的路上有一只大懒猫正在睡觉，这可怎么办呢？小老鼠想了想，大懒猫离我还远着呢，我可以大胆地走，……当走到大懒猫身边的时候，它走得变轻了，……当走到大懒猫身边时，大懒猫突然伸了个懒腰，可把小老鼠吓了一大跳，大懒猫醒了没有？没有，它接着又睡着了，小老鼠这才轻轻的走进了厨房，救出了小鸟，它们高兴地跳起了舞、唱起了歌。
活动反思
为了更好的体现幼儿在活动中的自主性，这时教师要做的就是往后退，把孩子推到前面，让幼儿完完全全的根据自己对音乐的理解进行游戏。游戏的情节简单有趣，符合小班下学期幼儿的年龄特点。在这里可以说是，动作促进音乐的理解，音乐又使幼儿愉悦，在不知不觉之中，幼儿通过动作感知音乐，积极表现，积极参与。幼儿在音乐的启发下，充分发挥了想象力，用各自的动作方式来表现对音乐的理解。
篇14：小学生作文
今年暑假，我有幸来到夏令营，和朋友们一起领略了外国风趣。哈哈，现在想来就忍不住发笑。
“累死了，吃个饭和打仗差不多，这是我想像中的浪漫生活么?”好友倩倩叫苦连天的向我抱怨。“唉唉，既然来了，就算了，省点时间抓紧吃饭吧，又要集合了!”这就是我在夏令营的紧张生活，这就是我满怀憧憬的生活，唉唉，我到底犯了哪根神经，累死累活的搞训练啊，命苦的孩子向我看齐啊!
自从步入了这犹如地狱的夏令营后，我就有些崩溃，这还有没有人性，不过再苦再累，唉唉，为了心痛我的压岁钱不打水漂，只能努力完成了。本人用的压岁钱来交训练费，本想好好玩玩，没想到是这个结局。)
记得刚到夏令营的第一天，崩溃啊，早上五点起床，教练查房，那个女教练很严厉，凡是穿衣服、叠被子、洗漱五分钟完不成的，要罚三百个蹲起，就是对女生也不留情，唉唉，那个苦啊，我们都是和时间赛跑的娃子们，冲啊!
还有最精彩雷人的一次，哈哈哈，同志们，看到这千万不要喝水，否则笑喷，概不负责，这也是我的囧事，嘻嘻
进入训练的第二个星期，“不好了，报……告!”倩倩呼哧呼哧的跑过来，紧张的对我说。原来教练搞突袭，准备随时抽查，但具体时间不知。“嗯，这样啊……”我沉思了一会，全体党友注意就行了，随时应战，哈哈!
我没把那事太放在心上，心想：教练再抽查，也不会半夜吧!于是我蒙头大睡。“叮铃铃，集合!”那可怕的声音响起，我一想坏了，怎么真是半夜啊?哪壶不开提哪壶，唉唉。我心火燎急的找衣服，谁知越乱越找不到，当我穿好衣服下去时，已经站好队了，我只能硬着头皮钻了进去，这时，我惊恐的发现我的裙子穿反了，啊啊，我紧张的夹紧腿，生怕别人知道我的秘密，最后在教练的训斥下，有惊无险的回到了宿舍。
这件事虽过去好久，但我还记得，它让我体验了囧的滋味!
篇15：小学生作文
北大荒，北大荒，
我爱你。
因为你的流云，转眼间变一道银灰。
一道橘黄，一道血红……
就像美丽的仙女在空中跳着迷人的舞蹈。
北大荒，北大荒，
我爱你。
因为你的小河清澈见底，
如同一条透明的蓝绸子，
静静地躺在大地的怀抱里。
北大荒，北大荒，
我爱你。
因为生活在这里的人，
喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美你遍地金黄的九月。
北大荒，北大荒，
我爱你。
因为你的田野、山岭、江河连同那
茫茫的草甸子都会在这个季节里
用双手捧出沉甸甸的宝来。
北大荒，北大荒，
我爱你，永远，永远。
篇16：小学生作文
一、抓本质特点，给学生减压
作文的本质特点就是通过语言文字再现生活，反映生活，它是作者心灵的流露，是对生活的思考，而不是矫揉造作。而有的教师过分强调作文的意境，过分强调华丽的词句，这个要求对小学生来说太高了。正因为教师这种过高的要求，学生感到作文太难了、思想压力增大了，未写先怵。久而久之，就形成了畏惧作文的心理障碍。因此，教师在帮助学生对作文概念的理解上必须讲清作文的本质特点，使学生觉得作文原来并不神秘，并不难于上青天，而只是把自己在生活中的所见所闻所想通过一定的方法记录下来。有一次，学校组织参观梨园我就以“参观梨园”为题写一篇作文。开始，学生觉得无从下笔，很难写。我耐心地加以引导，首先让大家把自己看到的以及最感兴趣的说出来，然后要求大家只要直观地有重点地写出自己所见到的梨园春天花开时的奇与美就可以了。效果果然不错，同学们不再觉得难了，都按时完成了作文。
由此可见，引导学生充分理解作文的本质特点，不要求太高，对学生克服作文的畏难情绪有较大的帮助。
二、抓基本功，让学生稳步发展
作文训练，是学生语文综合能力的训练，不但要懂得遣词造句，而且要懂得分段、布局、谋篇、确定中心思想，所以，作文需要有一定的基本功。有的学生语文基础差，基本功不扎实，因此，写起作文来难度很大。根据这一情况，作文要从打牢学生的基本功入手：一是扎实抓好口头表达基本功，由讲导写。口头表达训练从组词、造句，到要求学生看图说几句话或一段话，再把说的写下来，这样由易到难，学生容易接受，也容易做到。二是指导学生写好短文。如写日记，看图写短文，把一件事按顺序写下来等，其中应以写日记作为常练之内容。在指导写日记时，要根据小学年龄特点及认知规律，日记内容各有侧重。例如，三年级侧重于摘抄好词、好句、优美片断，四年级侧重记事、写人，五年级在三、四年级的基础上学习写景、状物，六年级在三至五年级的基础上开始写读书笔记，小学生作文《小学生作文心理》。这样通过引导学生扩展自己的日记内容，使学生由抄到写，由易到难，不断提高自己的日记水平，为各年级学生写好短文打下坚实的基矗三是对学生进行分段、布局、谋篇和确定中心思想的训练。
这样通过由简到繁、由浅入深的基本功训练，学生的作文基本功不断加强，而有了一定基本功，学生作文的难度也就大大降低了。
三、从实际出发，不揠苗助长
小学生作文属于起步范畴，属于习作、练笔性质。新大纲也强调从一年级开始对于写话有兴趣乐于把自己想说的话写下来直到六年级能写简单的记实作文和想象作文。教师在指导学生作文时要从学生的实际出发，不可拔高要求，否则，会挫伤学生作文的积极性，有揠苗助长之嫌，学生对作文也会产生高不可攀的感觉。怎样从学生的实际出发呢?一是选择作文题时，从实际出发。作文题要直接、明了、通俗易懂，并且有新意，不老套，让学生一看就喜欢。二是讲评作文时从实际出发。讲评作文眼光不可过高，把目光集中在少数几篇好作文上。要多讲评中下水平的作文，甚至要多鼓励那些虽题材不新颖、寓意不深刻，但语句还算通顺、进步幅度大的作文。这样能让学生看到希望，让学生感觉到自己也能写作文，也会写作文。
四、开阔视野，积累习作素材
既然作文是生活的再现，那么作文中就需要学生有一定的生活阅历而小学生由于年龄小，对社会的认识肤浅，生活的接触面也窄，作文的题材自然也有限。一部分学生感到作文难，并不是他(她)不会写，而是难于没有东西可写，好不容易写出来的作文也是无病呻吟。由此可见，要引导学生克服作文的畏难情绪，解决学生的生活源也是必需的条件之一。本人认为首先要引导学生善于观察事物、认识生活、积累素材。生活处处皆有美，就看你能不能引导学生发现美、挖掘美。比如，教师中有很多感人的事迹。由于学生天天和教师在一起，往往对这些感人事迹习以为常。如何引导学生发现这种美呢?一次作文课，我先告诉学生：“同学们，今天我们的作文内容是写一位我们学校的老师，你认为哪位老师值得我们写呢?他(她)的什么事迹值得我们写呢?请同学们自由发表意见。”开始，只有几个学生能说上老师们的二三事，多数学生侧着脑袋在想，可就是想不出多少有价值的内容。后来通过启发，学生们一个个豁然开朗，随之举手如林，如数家珍地列举了一桩桩老师们的感人事迹。材料选好了，一篇《记一位辛勤的园斗的作文也就轻松完成了。其次是鼓励学生多参加课外活动。春天到了，可以带领孩子们到大自然中去，感受大自然，让融融春意拨动学生的心弦;活动日，可组织学生走街串巷，看一看五颜六色的广告牌，品一品琳琅满目的商品;课余时，可鼓励学生动手栽花浇树养小动物……总之，多让学生参加有意义的活动，有利于积累习作素材。再次是在假期内有计划地布置学生参加一些社会活动，让学生把自己的所见、所闻写出来;用心去体验，写自己的所思、所想、所感、所悟，把自己内心的想法和真实的情感写出来。通过以上途径，学生有了丰富的原材料，生产“产品”也就不会勉为其难了。
五、创设情境，激发习作兴趣
当你去完成一件你很不乐意做的事时，你会觉得这件事很难。小学生完成作文也是同样的道理，当学生在毫无热情的情况下去完成“任务式的作文”时，作文的'难度相对就加大了。因此，要帮助学生克服畏难的心理障碍，激发学生的习作热情是十分有效的。在强调素质教育的今天，为教师激发学生的习作热情提供了广阔天地。我以为，可以从以下几个方面入手：一要强化兴趣教学。小学生的好奇心强，能适时地利用小学生这一心理特性，往往能收到好的效果。一次作文课，我带学生到小花坛观察花卉，雨后的各色花朵娇嫩欲滴，一尘不染，与同学们幼小而纯洁的心灵相得益彰，蜜蜂在花丛中飞来飞去，十分惹人喜爱。此种美景，深深地打动着同学们的心，又因身临其境，作文起来自然热情高涨，不仅完成得快，而且语句也生动，内容也充实。二是在命题上做文章。题目是文章的眼睛，好的命题能大大激发学生的热情，使他们有一种写作的冲动。反之，一个平淡无奇、老套呆板的题目会令学生热情骤减。一次，写作一篇以“班长”为内容的作文。我没有像往常一样事先命好题，而是鼓动学生开动脑筋，根据自己对班长的了解拟一个恰当的题目，学生倍感亲切，兴趣大增。转眼间，《可爱的班长》、《幽默的班长》、《班长真棒》等一个个充满童真稚气的好题目脱颖而出。三是开展多种形式，培养竞争意识。以竞争促热情，如开展作文竞赛、设置习作园地、进行优秀作文讲评、注意写好评语等都可以用来激发学生习作热情。要注意的是使用这些方法时要推陈出新，富有创意，不落俗套。总之，学生作文的热情高了，难关也就不难了。
篇17：小学生作文
昨天，我们五年级二班与五年级一班展开了一场没有硝烟但十分激烈的战斗。我强敌弱，把一班玩的团团转。他们不敌，去找了我们的教语文的张老师。可是我们的语文老师没来啊！正当我们怀着侥幸对他们进行讽刺挖苦。可天有不测风云，张老师慢慢悠悠的从楼道儿里走了出来……
他们一见到张老师，他们就一改刚才的“疯”采，变得可怜巴巴，如同一只摇尾乞怜的小狗，跑到张老师的面前，撒娇似的说：“老师，你看你们班的学生，经常骂我们，还欺负我们。”“喂，你们怎么恶狗先咬人啊？”我恨恨的说。张老师丝毫不理会，招呼我们回教室。
回到教室，张老师开始“滔滔不绝”的发言：“你们应该医学系为重点，不要整天打打闹闹。邻班之间要搞好团结，不要因为一些小摩擦，就互相看做仇人……”
是啊，人与人之间总会有一些小摩擦，要胸襟宽广一些。不要睚眦必报、斤斤计较，这样会使你处于孤立状态。
张老师的淳淳教诲，使我受益匪浅，我没齿难忘。
篇18：小学生作文
妈妈说明天要带我去漂流，我高兴的一晚上没睡着觉，第二天早上，我们五点就起床了，六点准时就上车出发了，经过三个小时的车程，终于到了。
下了车，哇！这里真是人山人海，数都数不清，导游阿姨带我们领取了救生衣和安全帽，穿好之后就可以上船了。
我们六个人一条船，开始出发了，可是不幸的是，刚一上船，就被人泼的全身都是水，我们也奋力向他们泼去，好玩的水仗开始了，正当我玩的高兴时，妈妈提醒我要抓紧了，有急流，我刚抓紧，“哗 ”的一下，船就冲了下去，激起了一个大大的浪花，我一下子就喝了好几口水呢，我又是难受又是兴奋，真的好刺激呀！
接着又过了好几个这样的急流，真是爽呀！可是我的水枪却被水给冲走了，我伤心极了，妈妈安慰我说：“算了，旧的不去，新的不来，咱们再买一个新的”。这样，我才又高兴了起来。
不知不觉的就到了戏水区，好多船都停在这里，相互的打着水仗，正当我想着怎么用我的新水枪来攻打“敌人”的时候，几条船同时的向我们发起了进攻，我们顿时又变成了“落汤鸡”，虽然我们奋力 还击，可是由于对方人太多，我们还是被打败了，再看看其他人，也不比我们好到哪里去，虽然大家都不认识，但是你泼我，我泼你，玩的特别高兴。
时间过的好快呀，不知不觉就到了尽头，虽然今天打水仗打的很累，但我却玩的特别美，特别开心，你们是不是也心动了呀，那就赶快来体验一下吧！
篇19：小学生作文
我爸爸的手机铃声真烦。
就拿前天来说吧，因为我没有睡午觉的习惯，躺在床上闭目养神，快睡着了，突然，一阵“呜啦啦呜啦哇哇啦”的声音传了过来，又没睡着。
那天，我正在写作文，突然，灵感来了，可又听见“乌啦啦”的声音，唉，又“断电”了。
后来，我爸爸的铃声改成了“叮铃铃”的闹钟声。那天早上，五点多时，我爸爸突然来电话了，我以为那是闹钟，马上起床了，可一看表，才05：45。
我爸爸的手机铃声真的很烦。
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