“dontjulove”通过精心收集，向本站投稿了16篇阅读不仅仅是为了写作作文，以下是小编精心整理后的阅读不仅仅是为了写作作文，供大家阅读参考。
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篇1：阅读不仅仅是为了写作作文
阅读不仅仅是为了写作作文
吃饭间，妞妞向妈妈讲述了上语文课的情景。
新学的课文是《圆明园的毁灭》，在课堂上，为了加深孩子对课文的理解，周老师要求孩子们自由提问，谁会谁就解答。有同学问：“老师，他们为什么说烧就烧了？咱们为什么不反抗？”
举手回答这个问题的只有妞妞一个人。用妞妞的话说：这还用问吗？清政府软弱无能呗，哪抵抗得了啊。然后就根据自己读过的一些史料，大概阐述了一下当时的历史背景。
平心而论，妞妞并不是一个很张扬的女孩子，相反倒有些内敛，很多时候，不愿意显摆自己，当然除了上课时间的回答问题，那是别当另论的。不过即便如此，回答这个问题以后，妞妞还是对自己挺满意的，有点小得意的味道。
还不忘对妈妈说：“幸好我读书多，回答这些问题，小菜！周老师说了，到了初中，都是写议论文，就更需要大量的阅读，然后引经据典，阐述、论证自己的观点呢！我喜欢看书，以后还还要看很多的书！”
妈妈对孩子的表现自然是满意的。不过后面妞妞的话，怎么感觉有点不对劲呢？想了想，问题出在对阅读的理解上。阅读难道是为了写好作文吗？宝贝儿，妈妈可一直不这么认为。
今天的话题由史书引起，咱今天就说史书。
由于妈妈历史知识的欠缺，从小就引导你读历史故事，当5岁的你在书店阅读《中华上下五千年》的时候，书店阿姨的惊叹让妈妈的虚荣心得到很大的满足，当你1年级未上完就把《少年史记》读多遍时，妈妈知道你对史书已经产生了兴趣，当你再大点开始读少儿版《世界五千年》和《世界通史》之类的书籍时，妈妈更感欣慰，这些书，妈妈可是一点都不喜欢看。再后来呢，妈妈已经跟不上你了，遇到这类话题你要么找爸爸，要么回老家时和上高中的哥哥交谈。于是妈妈放心了，对于史书的引导，妈妈完全可以放手了。
不过，仔细想来，妈妈为什么要引导你读史书呢？仅仅是为了那点虚荣？或者为了拓展你的知识面？或者如你现在所说，写作文的时候用得着？都不是孩子，“以人为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。”从对历史的了解中，我们要学会的是思考，远看历史，近看的是现实，历史给我们的`有经验，也有教训，妈妈很欣赏你这篇博文文章结尾处的，引用梁启超的《少年中国说》：“少年强则国强”。读史可以明智，或许，在妈妈的内心深处，更希望你通过读史书而立志吧。
和妞妞说这些的时候，妞妞并没有太多的表示，只是在认真地听着。或许，对于这么大的孩子来讲，这些都是假大空的话，妈妈小时候，不是也一直以为思想进步，态度端正是一句套话，空话吗？但是随着年龄的增长，阅历的增加，越来越感觉到思想工作的重要性，一个人唯有在思想上进步，才能真正进步，对孩子的教育重点也经常是放在思想教育上，妈妈的话，说百句，孩子能记十句、做一句，足矣！
篇2：读书，不仅仅是为了自己作文800字
读书，不仅仅是为了自己作文800字
读书不仅可以是提高自己的修养，也可以让自己通晓世态万千的变化。但对于读书的作用仍众说纷纭，读书究竟有何作用呢？
读书可以启迪人的心智。话说三国时期的都督吕蒙在做将军之前是一介莽夫，性格傲气凌人，但自从孙权对他进行了一次劝导，使吕蒙开始读书学习后，吕蒙的心智也悄悄发生了改变。由一个自傲的莽夫变为一个谦虚好学、通达事理的智者，最终被提升为了都督。读书就像是一把钥匙，可以开启你的心房，让你从内而外地改变自己，同时，也为自己的人生路途做了铺垫。
读书可以培养人的品性。唐朝宰相娄师德不曾被人广泛提起，但他的宽广大度却是在历史上数一数二的。娄师德平日最爱阅读，尤其是一些明喻事理的.诗文，这便是他拥有大气量的原因，“唾面自干”这一成语也是他本人的事例。虽说江山易改，本性难移，但读书却像是一把剪刀，一点一点修剪自己的品性，从而使我们自己逐渐变成有个性、没脾气的君子，使自己变为一个有道德、有涵养的优秀少年。
读书亦可以丰富人的见闻。“秀才不出门，便知天下事”。读书可以让我们了解世界的万千变化，可以让我们放眼未来，敢于做一些突破，敢于创新。读书可以让我们逐渐完善自己，使自己逐渐成长为一名优秀的青少年，但读书仅仅是为了自己吗？其实并不然。
上文已说过，读书可以丰富我们的见闻，了解并用世界的眼光观察世界。虽说现代是一个人才济济的社会，但未来还是把握在我们这一代人的手中。未来究竟会变成怎样，取决于我们对未来的创造力是怎样的，而读书，亦可以让我们的心智受到良好的启迪，让我们的品性得到不断的完善，让我们的创造力得到不断的增强，从而让我们的生活变得更加美好。
读书就是一个机会，不论是阅读古典名著，品味人生百态，还是阅读现代文章，体会生活真谛，都能让我们或多或少地学到些什么。而我们又可以通过勤奋学习，将书本知识与懂得的道理运用到实践中去，让自己成为社会的储备能量，后济人才，到适时的时间将自己奉献给社会，又能带给社会多大的改变呢！
所以说，读书，不仅仅是为了自己，也为了掌握在我们手中的未来。未来很遥远，但它已经越来越近。所以，让我们共同勤奋学习，努力读书，为自己和未来共同进步吧！
篇3：因为我喜欢，不仅仅是为了得奖作文
因为我喜欢，不仅仅是为了得奖作文
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从公布“书香班级”获奖通知到现在为止，说出来不怕你们笑话，我狠狠地伤心了两天。自己参加的“小小数学家”和“书香家庭”都没有得奖。刚刚知道比赛结果的时候，我使劲的忍住眼泪没有让它不争气的掉下来，可心里还是难受的要命！
回到家里，我趴在沙发上不想说话，爸爸妈妈在厨房里忙活着，完全没有把我的伤心放在眼里。“哎，真是不在意我的感受呀！”心里偷偷的感慨了一句。
“儿子，吃饭了！有你最爱吃的大虾哦！”爸爸在餐厅叫我。
“不想吃饭！我不饿。”我继续趴着，头也没有抬。
“呦，呵呵，不是生病了吧？”爸爸笑着说（还笑，如果你知道没有得书香家庭看你还能不能笑出来）。爸爸走过来摸了摸我的头。
“别动我，心里难受着呢。”我不耐烦的打开爸爸的手。
“宝贝儿，你怎么了？是不是发生什么事情了？”妈妈放下盛好的饭跑了过来。
“妈妈，呜呜~~~~(>_<)~~~~
,”我终于忍不住大声的使劲的哭了起来。“妈妈，我是不是很笨呀，妈妈，我没有得奖，我们家还没有得书香家庭。呜呜，，，，，”。
“妈妈知道你心里难受，”妈妈从沙发上将我抱了起来“孩子，你先别哭，听妈妈说。”妈妈边说边给我擦眼泪。
我使劲的想止住眼泪，可还是忍不住。
“妈妈今天早上就知道比赛结果了哦。”妈妈的'话让我大吃一惊。“孩子，这也是你爸爸今天中午专门从单位回家的原因。他知道，我们的儿子一直很努力，就怕你因为没有得奖而不开心呢。你先来回答妈妈一个问题吧！”妈妈说。
“也得回答爸爸一个哦！”爸爸抢着说了一句，脸上那笑眯眯的表情就好像我得奖了一样。
“嗯，妈妈您问。”我的眼泪终于止住了。
“从写博文的第一天开始，你是因为想得奖才努力写的吗？”妈妈问。
“当然不是，”我毫不犹豫的回答。“是因为我喜欢，我喜欢把发生在自己身边的一些事写下来。也喜欢听到我最爱的老师说我进步了！”
“所以呀，是因为喜欢，我们不是因为想得奖而去写博文，而去参加“书香班级”的比赛。就是因为喜欢呀！”妈妈说。
“爸爸问你。”爸爸听完妈妈的话就赶快问。“刚刚听见你说自己很笨，你能不能告诉爸爸，在你的眼里，什么样子的人不笨，什么样子的人是”天才“呀？”
“天才呀！”我想了一下说。“天才就是很聪明的一种人，什么都会，学习很好！”
“周冲，你知道吗，我曾在你最崇拜的老师给别人的点评里见过一句话“天才是比别人付出更多的人！”孩子，你不笨，你怎么会笨呢，别人得奖我们没有得，就是因为别人付出的比我们更多。这么长时间以来，爸爸妈妈看着你一点一点的成长和进步，这比我们家得什么奖都让爸爸妈妈开心！”爸爸的口气里充满了骄傲。
“说的也是，要是我笨的话，妈妈怎么会愿意让我给她当老师呢？”想起给妈妈当老师的事，我的自信心终于又回来了。
“对嘛！”爸爸妈妈一起笑着说。
我抬头看了看对我关爱的爸爸妈妈，又看了看餐桌上我最喜欢吃的饭菜，感觉自己是如此的幸福。
因为我喜欢，所以我坚持，不仅仅是为了得奖！我不是天才，但是我会一直一直努力下去的！
篇4：阅读是为了活着作文
阅读是为了活着。阅读可以充实人生，可以教会我们乘风破浪，可以使我们的思想更深远。
培根曾说过：读史使人明智，诗歌使人灵秀，数学使人周密，物理使人深刻，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。由此可见，不论读什么书，对人的一生都可产生不可抹灭的作用。阅读让人的思维更严谨，在与人谈论中显示出一股睿智的气息。
阅读是为了活着，是为了在有限的时间内汲取各种营养，丰富自己。
“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”挫折会伴随我们跌跌撞撞走过一生。当面对挫折的百般阻挠时，不要放弃。请谨记：是钢，就要经历烈火，才能发出剑的光芒；是石，就要经历岁月，才能有岩的峭拔；是蚌，就要经历磨难，才能孕育出珠的晶莹。而这一切，都可以通过阅读知晓。阅读可以在人迷茫失措之时，告诉人们，经历这些，可以“增益其所不能”。
由此看来，阅读可以教会我们乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。阅读可以让我们活的更无畏。
阅读可以给予我们很多的知识，教会我们很多的道理。可是，阅读并不意味着一切书籍都要翻阅过，阅读可以是一种最单纯的享受。
宋真宗曾云：书中自有千钟栗，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。可是，对于一个真正的读书人而言，阅读并不是在于寻求其中的“千钟栗”、“黄金屋”、“颜如玉”，阅读应是人生的一种享受，一种最单纯的品味。
宋代尤袤更是对阅读给予了一种浪漫的赞语，其云：饿读之以当肉，寒读之以当衾，贫贱读之以当朋友，寂寞读之以当金石琴瑟也。所以说，阅读应是一种享受。
苏东坡曾说：书富如海，百货皆有。人之精力不可兼并读取。意思是说，书籍众多浩瀚如入海，什么样的都有，人的精力不可能什么都可以读取。因此，阅读时应选择自己所希望读的。
阅读不需要头悬梁，锥刺股，因为它可以是一种享受。
篇5：阅读是为了活着作文
法国作家福楼拜说过这么一句话，“阅读是为了活着。”这句话说明了，如果一个人没有阅读，这是一件多么可怕的事情
在这个世界上，有很多事情我们都不知道。世界之大，我们如果想了解这个世界。似乎是一件很难的事情。不过，我们可以通过阅读去了解这个世界，慢慢地发掘出世界的另外一个角落不鲜为人知的一面。阅读，可以了解这个世界，发掘这个世界上的精彩。
读一本好书，能悟出许多个道理，从书中得到收获。书籍改变命运，它能感化一个人，改变这个人的思想，让浑浑噩噩的自己得到改变，清楚这个人的意义。就如当一个人因为干涸，喉咙似乎要裂开一样，当你拿着一碗清水给他，他便得到了重生的机会。饮水思源，他会感谢你这一碗清水，当想到这时，明白了自己有了生存的机会，何不试着做些什么好好利用起这次机会。
一本书籍中，有多少句话；一句话中，有多少哲理。好书会成为名著，好话会成为名言。是作者为我们创造了阅读的条件。我们就要从这本书籍中感受作者的感情，享受这本书带来的无形的财富。从每一句话中感悟哲理了解人生，丰富自己的阅历。
命运掌握在自己的手中。阅读，能使一位曾经普普通通的人做出让世人为之感叹的事；能使一位神秘都不懂的文盲变成一个见多识广的学者；或许它还能使一位像过街老鼠一样的流氓变成一个知礼节的绅士。
阅读并不是简简单单的文字，这些文字中存在着人类精神的财富。这是作者们呕心沥血的创作，他们共同编写着这个世界上最美的一首曲子。
我不曾想过这个世界上没有书籍的后果，也许我们的思想会回到远古人类一般，野蛮，冲动。甚至他们没有共同的语言。这样的'世界将会多么可怕，我们人类将没有资格被称之为人类，这和动物、野兽们没有什么区别。
阅读是为了活着，没有阅读，我宁愿说我没有活过。
篇6：阅读是为了活着初中作文
阅读是为了活着初中作文
阅读是为了活着。阅读可以充实人生，可以教会我们乘风破浪，可以使我们的思想更深远。
培根曾说过：读史使人明智，诗歌使人灵秀，数学使人周密，物理使人深刻，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。由此可见，不论读什么书，对人的一生都可产生不可抹灭的作用。阅读让人的思维更严谨，在与人谈论中显示出一股睿智的气息。
阅读是为了活着，是为了在有限的时间内汲取各种营养，丰富自己。
“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”挫折会伴随我们跌跌撞撞走过一生。当面对挫折的百般阻挠时，不要放弃。请谨记：是钢，就要经历烈火，才能发出剑的光芒；是石，就要经历岁月，才能有岩的峭拔；是蚌，就要经历磨难，才能孕育出珠的晶莹。而这一切，都可以通过阅读知晓。阅读可以在人迷茫失措之时，告诉人们，经历这些，可以“增益其所不能”。
由此看来，阅读可以教会我们乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。阅读可以让我们活的'更无畏。
阅读可以给予我们很多的知识，教会我们很多的道理。可是，阅读并不意味着一切书籍都要翻阅过，阅读可以是一种最单纯的享受。
宋真宗曾云：书中自有千钟栗，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。可是，对于一个真正的读书人而言，阅读并不是在于寻求其中的“千钟栗”、“黄金屋”、“颜如玉”，阅读应是人生的一种享受，一种最单纯的品味。
宋代尤袤更是对阅读给予了一种浪漫的赞语，其云：饿读之以当肉，寒读之以当衾，贫贱读之以当朋友，寂寞读之以当金石琴瑟也。所以说，阅读应是一种享受。
苏东坡曾说：书富如海，百货皆有。人之精力不可兼并读取。意思是说，书籍众多浩瀚如入海，什么样的都有，人的精力不可能什么都可以读取。因此，阅读时应选择自己所希望读的。
阅读不需要头悬梁，锥刺股，因为它可以是一种享受。
篇7：阅读与写作作文
阅读与写作作文
家长朋友们：
期中考试过后，我细细反思了我班孩子的试卷，对于中年级的孩子们来说， “阅读”和“写作”仍是孩子们的“头号杀手”。虽然我在考试前针对阅读和写作对孩子进行了系统的讲解，但收效不太理想。分析下来，主要原因仍然是孩子们对新知识的理解和吸收有一个过程，所以，今天我想告诉家长们，你不要看到孩子的分数就很着急或是一顿怒骂呵斥，你的这种着急会感染孩子的情绪，让他更加惧怕考试。我们要做的就是和孩子一起分析错题原因，查漏补缺，才能让孩子减少失误，重拾信心。
今天，我主要在阅读和作文方面和大家做一探讨，以解家长朋友的燃眉之急。阅读和作文是相辅相成的，有着良好的阅读基础就会写出优秀的文章；一个不会阅读的孩子虽然不能说他是一个不会写作的孩子，但他一定是写不出好文章的孩子。多年来的教子经验告诉我，要想让孩子写好作文，阅读要先行。
可是有的家长会说，我的孩子倒是爱阅读，但一遇到“实战题”就蒙了，总是不知道该从何处下手去做题。做阅读短文类型的题目，就三年级的孩子来说，最重要的就是会“读”。我要求孩子们在做一道阅读短文题目之前要先把短文读三遍，一遍了解短文大意；二遍带着短文后的问题有目的地去读；三遍再去慢慢思考感悟。这样三遍下来，基本上孩子的阅读短文题目就做了个八九不离十。但是在这个过程中，很重要的一点就是“思考”，边读边思考，把自己融入到文字中去思考，这样才能正确做出阅读题目。
具体训练方法呢，家长朋友可以以课本内容作平台。比如老师要求孩子们预习一篇新课文，一般要求孩子先读三遍课文，第一遍读通顺，第二遍读流畅，第三遍读出感情。这个过程就和做阅读短文题的“三读”异曲同工；接着您可以引导孩子结合课后习题再读课文，如果他能在课文中找出课后习题的答案，或是能够通过自己的思考得出答案，孩子对这篇课文就理解了。那么他在学习的时候也会很轻松，同时这个预习课文的过程就是考试时做阅读短文题的过程。想想看，平时孩子在预习课文的时候就经常这样做，到考试时再做这类题他还会不知道从何下手吗？
再一个问题是写作的.问题。三年级的孩子刚接触作文，要么就是短短几句话把文章写完，要么是不知所云，流水账般。写作的时候不知道该怎么审题，该怎么确定写作内容，以至于有的孩子因读不懂题目要求而写跑题。就孩子们在写作中出现的这些问题，除了我在习作课堂上细细讲解以外，还需要家长朋友在家中多引导，给予孩子一些帮助，让孩子对作文感兴趣继而喜欢上写作。
针对我班孩子的写作基础和特点，我给出以下建议供家长朋友们参考：一、让孩子多读书，包括课本。其实课本中的每一篇文字都是非常优秀的范文，让孩子在读的时候多积累，勤思考，孩子能学以致用就说明孩子已经把课本知识变为己有了。比如有的孩子在学过《青藏高原》这一课之后，对描写蓝天的优美语句背会记在了心里，等有一次秋游的时候，他看到那高远的天空，就把这些句子用在了作文中，使自己的文章增色不少，这就是课文带给自己的受益之一。
二、让孩子广阅读，多积累。 阅读不单单是孩子写作的基础，还是净化灵魂的导师。孩子读的书多了，见识就广了。广博的知识为写作打下坚实的基础，孩子写作起来就不会感觉那么难了。在平时的读书中，家长要引导孩子各个方面都要涉猎，不单单要读作文书，文学类、科普类的书籍都要有所涉猎，这样孩子才会有兴趣，不“偏食”，否则孩子只读一类书会打消他读书的积极性，正如我们只吃一种饭菜会腻烦一样。
现在我们班级里正在进行每天读书“15-20”分钟的活动，要求家长监督签字，每周一评选，评选结果和班级量化积分挂钩。所以希望家长朋友能在家里对孩子进行督促引导，以让孩子养成读书习惯。
三、坚持写日记或记读书笔记。记日记其实就是帮助孩子进行积累写作素材的过程。比如今天孩子玩了一项很有趣的游戏，可以记录下来；等到遇到写游戏的作文的时候，这不就有很好的素材吗？但如果这一天孩子没有什么内容可写，也不能对孩子强求，硬逼着他写，这个时候让孩子对自己读书的内容做一下积累，摘抄一些好词好句，简单写一写自己读书的感悟，也是提高孩子写作水平的途径。
家长朋友们，家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的终身老师。在学校，老师面对的是大多数孩子，而您面对的是自己的一个孩子。孩子要想有长足的进步，离不开家长朋友的教导，正如庄稼苗想要长高，管理者必须要付出辛劳一样。所以说，好家长，和孩子一起成长！
家长朋友，如果您有更好的教育孩子的方法，或是有什么建议，希望您能在博客下面进行回复，我会不断努力，争取让孩子们学得开心，成长地更幸福！
篇8：阅读与写作作文
阅读与写作作文
历史上，有多少文人墨客劝告我们要努力阅读、学习，这是一种美妙的享受，而我也享受着这美好的时光——阅读与写作使我快乐，使我幸福。
每当我坐在屋里，听窗外的绵绵细雨时，总爱窝在沙发上，抱着一本散发着油墨芬芳的书，或《红楼梦》，或《西游记》，亦或者抱着些小杂书——就是小杂书我也能看得津津有味。我总爱把那些文字转化成充盈的知识，贪婪的灌溉进我的“储藏库”——大脑。看书，总要从而汲取一点知识吧？不然看书学习有什么用呢？
看书的时候，一切都不存在了，周围慢了下来，世界上只有我和书，眼睛飞快地扫描，细细的品味，一次又一次地咀嚼，慢慢输送进大脑。每当看完一本厚厚的书，松一口气，总感觉意犹未尽，长时间静静凝视着那本书，目光间，是说不出的喜悦和自豪。
在享受阅读带给我的喜悦时，我也不忘了总结一下经验——写作。
每当拿起笔，就会想起“诗圣”杜甫的名句——“读书破万卷，下笔如有神。”接着又联想起大文人南怀瑾的故事，只有一次又一次的品读，才能挑出精髓，写出好文章。想到这，低下头，笔和纸发出“擦擦”声，这是一次次修改出来的结晶啊。说真的，写完作文的那一刹那，我的'心里闪过一丝喜悦，就像往池塘里抛了一块砖后的涟漪一般，越扩越大，我既幸福又自豪，快乐极了！
接着再闯入我的生活里的，是小说。
当第一次长舒一口气，写下一个“完”字的时候，我的第一本作品——《狼生》完结了，接着又是一个个“完”——《崖羊传奇》、《孤狼嗥月》、《猎犬之心之幼狼命运》。这一部部动物小说，都是我呕心沥血创作出来的结晶，每当我写下“完”字的时候，我会自豪，会欢欣鼓舞，这是阅读给我带来的快乐，是我努力的阅读造就了这些小说。
噢，阅读，你如大雾弥漫的海上的灯塔般明亮，噢，写作你如夏日中口干舌燥时的一杯凉水般令人惊喜，你使我快乐，使我自豪，我爱你，阅读与写作，你让我体会到我活着的意义——也许我活着，就是为了你们吧。
篇9：中考作文写作指导阅读
“天空没有留下鸟的痕迹，但我已飞过。”在我们的生命历程中，万事万物都会留下自己的痕迹。只不过有的痕迹清晰，历经岁月而不蚀;有的模糊，很快消逝。有的让人心生温暖，有的让人哀伤，有的让人迷惘……你的生命中又有过哪些或深或浅的痕迹呢?请以“痕迹”为话题，结合个人的成长经历，写一篇文章。
【思路导引】
痕迹就是事物留下的形迹，它是一种经历，一种见证。回顾青春路上，你都留下过什么样的痕迹?
从写作题材上看，“痕迹”可以是实实在在的“物”。可以是一叠叠的证书和漂亮的成绩单，它们是你求学路上充实的痕迹;可以是手上一个厚厚的茧和纸篓里无数张涂鸦的稿纸，它们是你漫漫写作路上的痕迹;可以是跑道上流下的点滴汗水和手上擦伤留下的伤疤，它们是你体能训练中进步的痕迹……它们见证了你由懵懂无知到沉静成熟，由低落迷茫到逐渐坚定自己的信念。成长路上，总有这样的“痕迹”。可以写“痕迹”带给生活、学习哪些启发，对自己有何意义，在未来道路上，还应留下什么样的痕迹，以及怎么留下让自己最满意的痕迹。
“痕迹”也可以写“虚”。可以是关爱、善良、理解、包容、诚信等美好情感带给自己的心灵触动，这些情感在“我”的心里留下痕迹。也可以是享受到某种心境而带来的愉悦之感在“我”心里留下的痕迹。可以选择陌生人的帮助、理解，表现大爱带给自己的感动;可以选择与大自然神交，表现美好景色带给自己的心灵触动。特别要注意的是，行文中要有扣题意识，适时表达心理感受，表现心灵的波动，点明这些情感在“我”心里的影响力。
【佳作示例一】
留痕无声
黄佩筠
存在于一方天空，立足于一寸土地。
—题记
还记得三年前，初进学校，懵懂的自己张大嘴巴感叹:学校真大!更为自己的渺小感到些许自卑。我想，匆匆三年，相较于小学的六年时光还是太短，我于这所学校只是匆匆过客，怎会落下半点痕迹?甚至师生之情也绝对不会有小学那般深刻，或许科任老师连你的名字都叫不出来。就像你坐的凳子尚未留下半点温存，就要匆匆离开。
于是开始三年的初中学业。没有以往的悠闲，有的只是每天一笔带过的繁忙。前一刻似乎还揉着惺松睡眼推车入校，后一刻已背负着漆黑夜空踏车回家。日子匆匆而过，变得无趣且无意义。内心时常会有一丝惶恐，我在这千余师生中如此渺小，又如此平凡，三年的时光难道要奉献于虚无，连半分半点的岁月痕迹都不会留下吗?
秋天，我走在满目金黄的路上，抬头望望头顶一排掠过的南迁大雁，它们存在于这世间，是否也如我一般微不足道?微凉的秋风拂过，年迈的黄叶簌簌飘落，即使无奈也终要落叶归根，腐烂于泥土。落叶的忧愁，是否与我相同?在这方土地，无声地来，无息地去，不留一点痕迹?拾起一片落叶，细细摩挲它的脉络，跟我一样，它也是个微小的存在啊!翻开书页，把落叶藏匿于其中，便不再打扰。
第二年，写作的一技之长让我终于崭露头角，不时能获得一些奖项，出现在光荣榜上，期末的表彰大会，我的名字竟也能在熙熙攘攘的名册上获得小小的立足之地。原来，我真实地存在于这里，每一处角落都有我的痕迹。
我在宽阔的操场奔跑，跑道上是我一步一步的痕迹;烈日笼罩大地，我的汗水滴落在这方土地;每日的追逐打闹，我的笑声是真实存在的。书架一角的校刊，翻开一页，有我的文章;班级角落的活动照片，有我的笑容……其实，我一直都真实地存在于这一方天空，这一方土地，处处有我的脚步，我的痕迹。
如今三年时光匆匆而过，我也即将踏上新的旅程。我曾望着教室里斑驳的墙壁发呆，这里有同学们的句句留言。他们，也曾惶恐，也曾不安，所以拼命地要留下一点证明自己存在过的痕迹。殊不知，他们的三年生命，早已无声地嵌入这方土地之中了。
夜晚，清风乱翻书，却让很久以前藏匿于其中的落叶显现出来。它已长成了标致的书签模样，淡淡的大自然的清香流连于书页中。我们都是这世上的一份，虽然渺小，但是独一无二。我，不会只是名册上的一个名字，这里的一草一木，都会记载下我的痕迹。
岁月静好，留痕无声。
【佳作示例二】
青春的划痕
周爱婷
已经两天了，我低头看了看左手掌。
手掌上有一条黑色水笔划过的线条，横亘在掌心间，截断了生命线，越过了手掌上难以查辨的细小纹路。这条刻痕在我的眼中幻化成一张嘴，唇瓣轻启，然后越张越大，把同桌的笑颜吞噬掉了，把黄昏中有些模糊的教室吞噬掉了，将我初中三年的时光都吞噬掉了。
然而我依然记得每天的样子:早晨在熹微的晨光里拨开黑暗，忍着睡意从被窝里爬出来;冲出门，骑在路上贪婪地嗅着早餐店飘出的勾人心魄的香味;捱过低迷的早读，上课时盯着老师发呆或者盯着书本发呆，这样的二选一仍然其乐无穷;每堂课都能迅速进入睡眠状态，每次下课都能精神十足;晚修时在亮堂得有些发晕的灯下不停地算题……
我印象最深的还是我们在操场拥挤的跑道上奔跑的样子，每个人都咬紧牙关，挥洒着热汗，一边笑一边跑，累到不行。长长的跑道似乎没有尽头，向前的脚步似乎不会停止。你会感到全身的血液都开始流失，手没有了知觉，而所有人都拼尽全力，有坚定的声音催促你:“快点，跑快点。”于是你便有了力气去追逐他们的步伐。心是疲累的，却也是滚烫的。
在我们毕业后，会有新的少年们重复我们的生活，坐在我们曾经坐过的教室，踏上我们奔跑过的跑道，开始他们的漫漫征途。我们留下的痕迹都会被一一覆盖。
还记得刚上初三的一天，有上一届的学姐回来学校拜访。大概是想着放学后没有人在吧，所以来到我们的教室，没想到我们还留在教室里。其中一个学姐很失望地指着我们说:“他们霸占了我们的教室!”这个教室承载着他们的回忆，但也要被烙印上专属我们的痕迹了。而再过几个月的时光我们是否也会如他们一样，无奈地看着逝去的时光一去不返，再无痕迹，一切又回归了下一届学生眼里的崭新模样。
毕业的时候我们会怎么样?是否会抱头痛哭?又是否会云淡风轻?还是激动地拥在一起许诺未来?所有的这些都是我们不能预见的、最后的一道痕迹。
思绪渐渐回归现实，手上的刻痕又变回了那条无限延长的单调线条。
这条可怕的刻痕是由时间亲手执笔画下的。而时间这个顽皮的孩子，马力十足地向着人生的分叉点——中考飞奔而去，在每个梦想慢慢沉淀下来的寂寂长夜里，悄悄地将昨天的一切痕迹都刷洗干净。
篇10：中考作文写作指导阅读
阅读下面的文字，然后作文。
相传，南宋诗人杨万里有一次说到晋朝干宝，却将干宝说成“于宝”，一个小吏在旁边更正：“乃‘干宝’，非‘于’也。”杨万里一番查询后，确证小吏说得对，大喜道：“尔乃一字之师;亦告诫吾为人之理。”
其实，生活中，平平常常的一个字、一句话、普普通通的一件事，有时却对我们为人处世产生深远的影响，有时甚至左右我们选择的方向。
依据以上材料，请以“一句话”为话题，自选文体，写一篇不少于600字的文章。
【思路导引】
一、抓住关键，提炼主旨。材料中杨万里的答话，重点要落到“亦告诫吾为人之理”，而非“尔乃一字之师”，而后面的导语“对我们为人处世产生深远的影响”“甚至左右我们选择的方向”，也暗示了文章主旨与立意的方向：那就是，普普通通的一件事，平平常常的一句话，却对我们为人处世产生深远的影响。如果注意力在前面的“一字师”上，就会严重走题。
二、精挑细选，力求内容与众不同。对影响人成长的“一句话”，要精挑细选。可以是一句名言，如于丹“一切高远的理想，都建立在朴素的起点”，罗曼?罗兰的“最可怕的敌人，就是没有坚定的信念”;也可以是一句诗词，如李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”;当然，身边普通人一句平凡话语，如“为别人着想，是人生一等功夫”，也许影响我们更长久;还可以是亲人、老师的一句话提醒，迷失自我时，给我们指路。
三、妙选文体，展示写作才情。文体不限，给我们展示才情与特长提供舞台。本文题可选择记叙文或小说，情节上多一些悬念，多一点波澜……力求情节一波三折;可在人物刻画上出彩，精心刻画人物，多一些语言、心理等描写，让人物自身说话;可选择散文，或以一线串珠构思——用一个句子或稍微变换一下，在文章前中后，反复穿插;或以排比段行文，巧妙穿插。
【佳作示例】
一句话里的感动
杨帆
打开朱红色大门，记忆如编排好一般如此清晰，双眼开始氤氲开来……
阴雨霏霏，窗外天地之间拉起一道珠帘。
啪啪……雨脚如麻，打在窗棂之上。一道道笔痕在演算纸上划过，那道函数难题还是没有一点头绪。我眉头紧皱，心乱如麻。
吱——门开了。不用回头看就知道是妈妈过来了。“来，喝杯热牛奶吧，缓缓神……”“知道了，放那里吧……”我不耐烦地答道。
“不然那样——”妈妈剩下的半句话被我粗鲁地打断，那剩下的半个音节尴尬地停留在半空中，空气中划过若有若无的叹气声。
“啪……啪……”雨下得更大了，刚刚仅有的一点头绪也无影无踪。还是找一下以前的笔记本吧，我开始扒抽屉。突然，那本满载我幼时时光的相册映入了我的眼帘。我忍不住一页页翻开，看着那些泛黄的剪影映入眼帘。忽而有一张格外引人注目——一位年轻女子着一袭白色长裙，莞尔一笑，游走于蝶舞翩跹之中。她的右手牵着一位笑容明媚的青涩孩童。那就是我。
猛然间，那些温馨的记忆重现：妈妈牵着我的手去学校，去公园，去各地旅游。忽然，感觉我的手掌还有温存，心中却怅然若失。
我轻轻地啜一口牛奶，味蕾有一朵花在绽放，丝丝甜韵荡涤了心中的尘埃与阴霾。我起身，走到妈妈的房间，拧开冰冷的门把手，看到的却是妈妈呆滞的眼神，岁月的小径爬满了她的眼角。这，还是那个明媚如花的女子吗?
“妈，我们出去走走，散散心。”我轻轻地说。此时，我才明白妈妈剩下的半句话的含义，只因为我是她的儿子，依旧是那个明媚笑容的青涩孩童。妈妈脸色一怔，随即嫣然一笑，笑靥如花，一如多年之前的那个女子。
“儿子，弦不要绷得太紧，散散心，也许，思路就豁然开朗了……”蓦然，我眼前出现了这样一幅画面：我们手牵手，肩并肩，笑脸映着笑脸，跳过一个个小水洼，牵衣顿足，远处是一簇簇晶亮的叶子在风的吹拂下聚拢在一起。“儿子，妈妈当然希望你学习优秀，但妈妈更希望看到一个阳光帅气的孩子!”
心中顿时感动不已。
“儿子，妈妈更希望看到一个阳光帅气的孩子!”在这个望子成龙、希望自己孩子学习第一的浮躁年代，妈妈，你的这句话，如同一缕温暖的阳光，照亮我的心底。
【评点】
几幅生活画面的描绘，让文章美不胜收。写妈妈对“我”小心翼翼的伺候，运用简单勾勒;写回忆儿时生活，浓墨重彩，写出妈妈的美丽和快乐。文章灵活运用插叙，写“我”对妈妈由不理解到理解的过程，既不影响行文节奏，又巧妙地写出了“我”思想感情转变的过程。开头和结尾，用诗歌般的语言，点明了文章中心，前后照应。同时，水到渠成地引出了妈妈几次想对儿子说出的一句话，不仅巧妙点睛，而且也有余音绕粱之美。
篇11：快乐阅读轻松写作三年级作文
快乐阅读轻松写作三年级作文
我今天在萧山日报社九楼参加了“快乐阅读轻松写作”这个让人受益匪浅的活动。
小记者团请来了童言老师给我们上课。童言老师原名张宇飞，童言是她的笔名。童言老师告诉我们写好作文的三个关键点：多读、多写、多记。
多读：就是多看别人写的著作，从别人的.书中得到多方面的有点。老师为我们推荐了几本好书，如《草房子》、《青铜葵花》、《床边的小豆豆》、……
多写：就是要平时多写写日记写写作文，这样写作文的速度就会快上很多了。老师刚讲完就从一个袋子里翻出来两本已经很破的本子，我们很不解，听老师一解释，我们才知道这原来是老师在小学时用过的日记本，老师让我们看一下，我看过上面的日期从来都没有断开来过。
多记：就是要在读书时，边读书边做笔记。于是，书中的好内容就被这种“烂笔头”给记了下来。
之后，老师还给我们分享了一些他在小学时的写作经历。这一次活动我受益匪浅，明白了“快乐阅读轻松写作”。
篇12：中考作文指导：阅读与写作并举
中考作文指导：阅读与写作并举
【阅读与写作并举】
认真读书，简单说就是，首先要根据课程标准，牢固掌握语文课本的基本知识。掌握记叙文、议论文、说明文、应用文等常用文体的基本要素、写作方法和写作特点。下功夫学好常用的汉语有关知识，牢记课本涉及到的古今中外名人、名作家作品、名言、警句、格言，写作技巧等等。随时整理课外学习的报刊、杂志、书籍等有关资料，作为学习写作的参考，为写好作文奠定坚实的基础。
写好作文
一、建立“资料库”，储备作文材料。
材料是文章的血肉，要真实、丰富。
俗话说，“巧妇难为无米之炊”。要写好作文，首先要有丰富的材料。平日里要把所学所想、所见所闻，凡是觉得有参考价值的材料，都装进资料库里面，备用。
(一)搜集材料——观察、记录，备有专用笔记本。
(1)积累学过的语文课本中的有关资料及名人、名作家的有
关名言、格言、警句等。
(2)记录学校的重大活动。比方开学典礼、升旗仪式、学校运动会、艺术节等。把学校领导的讲话、老师的讲话，对我们提出的要求，同学的发言，把自己深刻的领会以及自己的表现，进行记录、整理，写成文章。
(3)记录身边的好人好事。
(4)记录国内外重要新闻。
(5)其他方面。凡是对自己教育深刻，启发较大的见闻，要随时记下来。
(二)整理材料——分析、提炼。
本着先进性、典型性、导向性、实用性原则，把材料进行加工整理。
(三)储备材料——随时应用。
一方面用于作文课，把老师布置的作文写好;一方面用于班级墙报、黑板报、宣传栏所用文章。同时把自己认为优秀的作文投稿到有关报刊杂志，开阔视野，以求得锻炼，可提高写作水平。
二、拟定好文章的标题
标题是文章的眼睛，要醒目。
文章的标题，好像人的眼睛一样，关系到一篇文章的精神、格调和色彩，给人以新鲜的感觉和深刻的印象，所以应予以重视。
(一)标题要直接揭示主题，概括文意。
(二)提出问题，发人深思。标题所提出的问题，要有特色，言简意赅，耳目一新，富有吸引力。
三、确立好文章的主题
主题是文章的灵魂和统帅，要鲜明。
所谓文章的主题，就是我们在说明问题、发表主张和反映生活现象时，通过全文内容表达出来的基本意见和中心思想。
任何人写文章都有一个明确的'目的，就是宣传某一种思想，说明一个道理。不论是为了表彰一个人物，还是介绍某一件事情，或者为了宣传某一项经验，不论写作哪种体裁的文章，也不论采用怎样的表达方式，作者总是要说明一个问题，讲明一个道理，表达一种观点，表示自己提倡什么，赞成什么，不赞成什么，都有一个鲜明的倾向，明确的态度和观点，这就是文章的灵魂。古人曾说，“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。”主题恰似山中之“仙”，水中之“龙”，有了“仙”和“龙”，文章就能神采流动。
说主题是文章的统帅，是说一篇文章材料的取舍，结构的措置，语言的运用，以至标题的制定，都要根据主题表现的需要来确定。古语说，“纲举目张”，一个好的主题，能贯穿首尾，弥纶群言，统领全文。所以，要认真推敲，仔细酌定。
(一)提炼主题，必须选择典型材料，立意深刻，中心明确。要深挖事物的“本质”，主题立意才会深刻，给人带来新意。要求选择材料要符合主题的需要，具有典范性，观点明确，歌颂什么，反对什么，提倡什么，贬斥什么，要一目了然。这样，文章才有说服力，读了之后，才有新的收获。
(二)主题的表现应鲜明、集中。一篇文章，只能有一个主题，表达一个中心思想，论述一个基本观点。或者“开门见山”，或“开宗明义”，把自己的观点在文章开头就亮出来;或者“篇末点题”，“卒章显志”，在文章的末尾加以概括说明自己的观点、主张，都是阐明主题的好方法。切忌蜻蜓点水，面面俱到，不深不透。
四、组织好文章的结构
结构是文章的骨骼，要紧密。
有了正确的观点和思想，还要有比较恰当的方式来表达。文章的结构就是组成文章的材料内部的组织、构造。把文章的观点和材料、叙述与议论、情节和场面有机的串联编织起来，紧密联系，使其成为一个完整的整体，这就是文章结构的作用。
(一)要“全局在胸”，摆出事例和事理，列好提纲。
在充分占有材料的基础上，根据自己所要表达的观点，先确定主题。在主题思想的指导下，要按照故事发生、发展、高潮、结局这样一个完整的情节结构形式，选择最能说明问题的材料划分层次和段落，列好提纲，以形成一个完整紧密的结构形式。
(二)叙事论理要注意事物发展的客观规律和逻辑关系。事物的发展都有自己的基本规律，前因后果要交代清楚，顺其自然，符合情理，合乎逻辑，不可人为的改变。
(三)注意文章的开头与结尾要互相照应，使故事情节完整，结构紧密，整体圆满。
篇13：中考作文指导：阅读与写作并举
20中考作文指导：阅读与写作并举
五、语言是文章的外衣，要准确、精炼、优美。
(一)语言准确，就是写文章叙事状物，抒情达意，语言要自然，朴朴实实，原原本本的表达事物的本来面貌。把事物的特点表述清楚。文从字顺，顺其自然，写什么像什么，不可滥用词汇，辞不达意。
(二)所谓语言精练，就是要讲究语法规则，句子成分要完整，叙事状物，恰到好处。
(三)修辞要恰当，标点符号要准确。
六、书写是文章的外貌，要正规。
(一)端端正正写字，堂堂正正做人。文章是写给自己看的，也是写给别人看的，主要还是写给别人看的。字如其人，用心把字写端正，既是个人的修养，也是对别人的尊重。字写好了，令人肃然起敬。因此，在写作文的时候，一定要把字写端正，一笔一划把字写好，切不可草率行事。
(二)作文卷面不可随意涂抹，更不能乱涂乱画。这不仅是作文，平日各科作业都要正规，保持卷面整洁，这也是一种修养。
七、作文中应注意的几个问题
(一)应充分估计到作文题目的难于预测性。不论是平时的期中期末考试，还是结业升学考试，一般都是命题作文，作文题目事前很难准确的预测到。遇到这种情况怎么办呢?要沉住气，冷静对待。俗话说，“手中有粮，心中不慌”。你不是有“资料库”吗?——“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”。这时候大脑要积极思维，精力高度集中，沉着应对。
(1)审题——理解题意，明确要求。
(2)立意——根据题目的要求，确定主题，观点明朗，态度鲜明。
(3)选材——在“材料库”中选择最能表达主题的典型材料，进行提炼、加工、整理、选定。
(4)列好提纲——把选定的材料，划分好层次和段落，安排好文章的结构。
(5)积极书写——按照提纲，一段一段的把文章写清楚，写完整。
俗话说得好，“台上十分钟，台下十年功”。平时多积累材料，养成多写多练的良好习惯，内容多方面，体裁多样化，什么新闻、报道、记叙、议论，什么体裁都碰碰，什么题目都想想，见者就写，到了考试的时候，就会得心应手，思路清晰，材料丰富，应对自如，出口成章，水到渠成。
比方近三年来我市的中考作文题，你想过没有?叫你写，你怎样写?试试看。
：成长，因 而精彩
： 征服了我
：这是一种修养
(二)养成独立性作文的良好习惯
所谓独立性作文，就是老师出了作文题后，要自己选材，自定主题，自定体裁。这无论是平日作文，还是期中期末考试，以至结业升学考试，都是如此。这同样要把功夫下在平日。
自选材料——要具有知识的渊博性，材料的丰富性。现在看来建立“材料库”是十分必要的。观察、记录、分析、表达，常写常新，兴趣盎然，不但能提高作文水平，也能激发我们的写作兴趣。
自定主题——要具有厚重性，见多识广，分析问题深透，认识问题有一定高度，对问题看得准，认得清，这样立意才能深刻，中心才会明确。
自定体裁——要具有灵活性。这要紧紧围绕主题，根据文章选定的材料的特点，灵活的选定体裁。或记叙，或议论，还是夹叙夹议，要根据主题表达的需要，确定表达方式，要恰到好处。
(三)培养自己限时性的作文习惯。
所谓限时性，就是在规定的一定时间内完成写作任务。这无论是我们平时的期中期末考试，以至结业升学考试，语文120分的试题规定用时120分钟。前面几个题70分，用时大约60---70分钟;作文50分，用时大约50--60分钟。就拿作文平均用时55分钟来说吧，审题、立意、选材、列提纲需要20---25分钟，书写只有30分钟。我们正规写字速度一般在10分钟内写200个字左右，中考要求一篇文章不少于600字，大约需要30分钟才能写好。所以我们平时一定要养成限时性作文的良好习惯，到了考试时就能不慌不忙，沉着冷静地把作文保质保量的写好，以求取得理想的成绩。
篇14：不会写作的阅读小伙儿500字作文
不会写作的阅读小伙儿500字作文
我心里有一个疑问，这么这么人尽皆知一爱一阅读的我，怎么就不会写作呢？就是写不好作文呢？我以前不知道自己不会写作，现在越来越肯定自己真的不会写作了，我就是个不会写作的阅读小伙儿。
我写作文总是写不全心里要表达的。有时候看到题目，我心里就想到一些素材，可是经我的笔落在纸上却成了平淡无其的文字，有时候甚至写着写着就忘了自己要写什么了。有时候想到了一句好句，可是却不承上也接不了下。反正想写的总是没写上去，没想写的`废话却一大堆。每次看自己写的作文我都有点想吐血的冲动。
我喜欢看书，我看了很多很多书，也能记住书里的大概内容，并且对看过的书的感受都牢牢记在心里。都说阅读是写作的摇篮，一爱一阅读的同学基本上都是写作比较好的。但是，我却成了意外！大量的阅读却对我的写作没有什么帮助，至少到目前为止我觉得都没什么帮助。每次写作文我都要被老师训，而且我也越来越怕写有题目的作文了。我喜欢想到什么就写什么，没有题目自己随意写，我还 能写出一篇入得了眼的作文，但是给我一个题目我就好紧张。我喜欢在朋友圈或者在微博上发发自己的想法，有时候是看了几页书的想法，有时候就是跟同学玩耍过程中心里的一些感受，有时候是家人或老师给我一温一暖让我感动的一些心情，每次写这些我都觉得自己文思如泉一涌。有时候一妈一一妈一都说我讲的话像哲学家，有时候像诗人。平时有时候跟同学或者朋友聊天我也是妙语连珠，但是，一写作文我就不行了！这是为什么呢？我想了很久，没有答案。
我能肯定的是写作跟聊天一定是两回事，能说会道不一定能写好作文。所以，我平时嘴巴子再牛也没办法填补写作不优的缺憾。但是阅读跟写作是不是也是两回事呢？我不敢肯定。不管是一回事还 是两回事，我都不能因为写作没有提高就迁怒阅读，阅读仍然是生活中不可以缺少的部分，阅读能让我对生活充满希望，让我内心丰满，让我懂得分享快乐也让我觉得排解忧愁。对我来说阅读就像是吃饭一样，不吃饭肚子会饿，不看书一精一神会饿，我不会傻到让自己挨饿。可是，我还 是很难过，为什么我总是写不好作文呢？特别是给我题目的作文。
阅读小伙不会写作，我有点难过，但会给自己加油打气，总会进步的。
篇15：说明文作文：阅读是写作的基础
说明文作文：阅读是写作的基础
写好作文不是一件一蹴而就的事情。现在市场上有一些快速作文、作文速成法之类的指导书，当然是针对如今学生急于写好作文的心理，实际上这些说法都是不科学的。就算是天才，也需要在生活中有了阅历才能产生感悟，进而写出文章。一朝一夕就掌握写作文、写好作文的本领，简直就是天方夜谭。写好作文是靠真功夫的，真功夫怎么来?这就要在平时打好基础了。
阅读自然是必不可少的环节。写作是从阅读开始的'，我们上语文课，学习别人的文章，就是一种阅读。当然，这种阅读是有限的，所以课外还应花一定的时间看些有益的书。那么，阅读读什么?怎么读?首先要明白，阅读是一种了解知识、了解他人的手段。别人的书就是他自己的体验与体悟，表达了对生活、人生或某事物的看法，这可能引起你的共鸣，也可能遭到你的反对，但不论是哪一种，对于阅读而言，这种情感的参与本身就是一次思维的锻炼，别人的书也可能是介绍某种或某些知识，那么你可以从中学到许多曾经不知道的东西，不是于无形中长了见识么?写起作文自然是得心应手。要知道，写文章并不仅仅需要语文知识呢，同学们应该清楚文史哲是不分家的，而且文与理工科都是有关联的，知识多了不压人。别人的文字也可能写得很美，你从中会受到启发：如何遣词造句、表情达意，如何构思，如何开头、结尾，这些积累起来不都是经验吗?别人的经历也许会教育你怎样做人，怎样面对困难，怎样与人相处，这些也有可能引发你的感悟，由此而生出写作的念头，不更是一举多得吗?阅读的好处同学们容易明白，但是坚持就不容易了，有必要提醒同学们，读书是要持之以恒的，同时要分门别类，有的精读，有的略读。最好是做读书笔记。
值得一提的是，读书要有怀疑精神，不能“尽信书”，所谓的权威与名家他们也有不够好的地方，不要轻易为他人的观点所左右，读书的目的是要形成个人的观点，这才有创造性。
篇16：夯实阅读积累，拓宽写作渠道作文
夯实阅读积累，拓宽写作渠道作文
五年级的期末语文试卷有这样几个特点：注重积累应用、注重阅读、注重写作的生活化。
积累应用：对于文中的成语、名人名言、课文背诵，试卷中占了25分的大分值。语文是一门强调积累应用的综合性实践课程，试卷中较好地体现了新课标的这一精神。比如在成语填空这道题，不仅要会写成语，还要学会在具体的语言关键中学会运用。从学生的做题情况来看，在积累应用这一块失分很少，由此也可看出我们平时的教学做得十分扎实，下学期我们应更加抓牢双基，做实做精。
阅读：本试卷非常注重学生的.阅读积累。比如本学期读了什么课外书，推荐一本，写出推荐理由和梗概。从学生的做题情况，有部分学生不能言简意赅写出推荐重点，梗概则抓不住主要内容。由此，我们的反思是课外阅读指导一定要到位，不仅要激发学生的阅读兴趣、提高其阅读量，更要上阅读指导课，让学生会读，读得入心，读得有效果。
写作：这次的作文题材可以说紧密联系生活、与时俱进。文题一是濮阳人的高铁梦，文题二是就雾霾问题给市长写一封信，文题三是续写科幻小说。这几个文题涵盖面宽，紧贴生活实际，功底厚实的学生真得是写出了自己的真知灼见，展现了自己的文采。但也有一部分学生面对课本以外的文题无所适从、不知如何下笔。反思我们的作文教学，存在的问题就是不能拓宽写作的范围，没有把作文和生活有效地结合起来，给学生提供更加广泛的写作素材。这也是今后我们所要努力的方向。
夯实双基、加强阅读、拓宽写作渠道是今后教学中我们所要明确的重心。
阅读不仅仅是为了写作作文（通用16篇）
