“Ayu”通过精心收集，向本站投稿了27篇绘本五年级作文，下面是小编精心整理后的绘本五年级作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

篇1：绘本五年级作文

绘本五年级作文

我经常看作文书，看过许多许多的作文。《有小乌龟找工作》《我和减肥有个较量》《“三八”节的纠纷》《爱上悠波球》……尤其是那一篇作文——《爱心树》。这篇作文给我启示，让我学会感恩。

《爱心树》这篇课文讲的是一个小男孩和一颗苹果树的故事，苹果树很爱这个孩子。孩子想游戏的时候，就用大树来做秋千；饿的时候就摘树上的苹果吃；玩累的时候，就靠在树下乘凉睡觉。他很快乐，大树也很快乐。直到这个男孩渐渐长大，他的想法和要求就越来越多。他不断地向大树索取：钱、房子、船……最后，苹果树什么都没有了，只剩下一个矮矮的木桩。但它还希望孩子能坐在上面休息！苹果树奉献了自己的一生，从来不求任何的回报，却依然很快乐。

我感觉大树就像我们的父母和老师，默默无私的`对我们付出，甚至牺牲自己的生命！他们像一盏盏不灭的明灯，照亮了我们的心灵。那个孩子既贪婪又自私，从活泼幼稚的孩童时代到行动迟缓的老年，总是不停的索取，从来都没有想到回报大树些什么，所以他也从来没有快乐过。

我们要学习大树的精神，做一颗小小的爱心树。要学会感恩，并回报关心和爱我的人，还要奉献更多给需要关心和爱的人们，让所有的人都幸福的生活着。

我很喜欢这本书的图画，他们充满了生活气息，图画里有菜市场热闹的情景；有放鸭子的欢乐情景；还有小桥流水、鹦鹉……这一切好像把我带到了画里一样，美丽极了！

这本书主要画面的下面还有一个老鼠家庭的画面。他们用爷爷剪下的碎布头，把自己的家打扮得既温馨又漂亮，让我觉得有趣极了！

小朋友，这是一本很好看的书。既有趣，又有意思！你也来看一下吧！

篇2：绘本作文

绘本作文

绘本

我们班报名了绘本特色班，所以上个星期，王老师布置了一个作业：画一本绘本。这个星期，该交作业了，许多同学把自己的作品交了上去。在收作业的时候，王老师说：“今天有老师要来检查我们的绘本，所以请骆老师来给我们指导。”骆老师在给我们讲课的.时候，我用心地听着。下午，老师来检查了，她问我们骆老师讲了什么，我们讲出了四点，有些人自己想不出来了，就乱喊：“没有了，没有了！”检查的老师就离开了高中优秀作文 原创分享 作文人网，站在一旁的王老师马上生气地说：“刚才是谁说没有了，没有了的？”大家都一声不吭了。我真为那些说“没有了没有了”的人感到难为情。

篇3：绘本读后感

“如果有人不喜欢你，你还能勇敢地坚持做自己吗？”在大人的世界里，做自己被越来越多的人提及，但在这繁杂的现实生活中，真正遵循自己内心的人少之又少，大家都怕被孤立成异类而习惯迎合他人。

就像绘本里的鲨鱼一样，为了像海豚一样得到大家的喜爱，一直不断改变自己，模仿海豚跳出水面，模仿海豚露牙微笑，甚至因为寿司店人气旺，去了寿司店…

所以宝贝，妈妈希望你长大后可以做一个勇于遵循自己内心的人，但这前提是你自己本身就足够自信，足够善良，有一颗敬畏心，能敬畏知识，敬畏自然，懂得独立深度思考！

因为做自己不是自我的一种标榜，它并不是简单地为了与众不同而不同，他是让一个人完全清楚了解自己的价值观之后顺势而为做出的选择。这种价值观会让你懂得取舍，从而使你构筑做自己的真正核心。

如果不可以，妈妈就希望能用自己最大的能量保证你的童年如此。人们常说“幸福的童年治愈一生，不幸的童年用一生去治愈”，在你现在的这个童年阶段，作为母亲的我应该学会的是如何做好自己，从而可以正确地影响你，引导你，而不是只会拿你和其他孩子作比较，迫使你变好。

给你一方花园，给你养料，让你自由开放，不管你枝繁叶茂，还是一枝独秀孤芳自赏，我都为你鼓掌，不管你开的是什么色彩的花朵，只要在道德法律，公序良俗的基本人类框架中，我都为你开心！

谁说人类只喜欢海豚的软萌可爱，鲨鱼的威风气势也很招人崇拜。没有必要和别人比较，因为你就是你，你是妈妈心中独一无二的艺术品，而非生产流水线上的工艺品。

篇4：绘本读后感

《我的一天》这个数学绘本主要讲消防员的一天是怎样度过的。他们一般工作24小时，休息一天。小针8，大针12，早上8点，执行检查。上午9点是前一天9点上班队员下班的时间。

小针9，大针12，上午9点交班。小针指向9，大针指向2，上午9点10分，抢救被困在8楼的人。小针10，大针3，上午10点15分。救助脚夹在栏杆里的孩子。刚挤出时间吃饭，又下起雨，下雨事故增多。小针12，大针10，12点50分。交通事故现场。小针3，大针1，3点零5分，救助在山上迷路的人。小针6，大针7，傍晚6点35分，奔赴火灾现场。可是并没有着火，是有人恶作剧。小针8，大针10，晚上8点50分。救助掉进地下检修口里的猫。半夜，人们在安静的睡觉，消防员却在心惊肉跳中度过。晚上11点10分，救助不小心掉在江里德醉汉。清晨2点25分，奔赴交通事故现场。清晨5点20分救助被困在建筑物里的人。小针9，大针12，上午9点，交班。忙碌的一天终于结束了，虽然浑身酸痛，但是消防员很是自豪，因为他是一名119救助队员。

通过这个故事，我知道小针是时针，可以读成X点，大针是分针，可以读成X分。大针指向12时，是整点。读时刻时，先读整点，再读分钟。可以帮助我熟悉测量时间的工具――钟表。认识钟表有助与提高对时间概念和数的概念的理解。在钟表上指出吃饭，上学，睡觉等日常生活中有规律的时间。

我还知道了绝对不可以打电话报假警，这样会耽搁消防员营救其他人的时间。

篇5：2017绘本征稿启事

2017绘本征稿启事一

绘本故事”系《读者欣赏》的王牌栏目。它以一个看似简单的故事、极少的文字，给人一种温润的感动，一种意味深长的暗示。它通过画面来感知故事，演示快乐，表达情感，是人类一种共通的表达方式。它的无所不包的想象空间、它的凝练、它的简洁的画面、它的超越时空的表达、它的内在的精神含量已经扩展到了绘本之外。因此，“绘本故事”栏目深受广大读者朋友们的喜爱。

绘本在中国还是一个刚刚开始的创作体裁，是一种泛化的漫画形式，那美轮美奂的绘图传达出的极富寓言式的人生哲理境界，以及其中所蕴含的文学艺术韵味，激起了无数青年人对绘本的强烈兴趣。推广绘本，把最优秀的绘本作者队伍挖掘出来，开发富有中国风格特色的优秀绘本故事，对于读者杂志社来说，是一件功德无量的工作。经决定，读者杂志社《读者欣赏》编辑部与中漫网联合举办《读者欣赏》首届全国绘本创作大赛。

我们诚挚邀请广大插图家、漫画家拿起您的画笔，绘就我们共同的青春图卷。

征稿注意事项：

1. 主办单位：

读者杂志社《读者欣赏》、中漫网

承办单位：

北京中漫网公司

北京中雅图文化发展有限公司

协办单位：

北京盛世明宇广告有限责任公司

中国期刊网

上海电影艺术学院

香港动漫画协会

台湾人间山脉(国际)创意公司

DDc传媒

媒体支持：中国期刊网、新浪动漫、搜狐数字艺术、人民网动漫、中漫网、南方动漫网、21CN动漫频道、视觉中国 、插画中国、绘本中国

2. 参赛时间：4月5日至2011月30日。

3.参赛细则：

(1)所有参赛者年龄、地区、性别不限，参赛作品主题、内容、绘画风格不限，只要符合图文相配的形式即可。参赛者也可以以组合形式参加(如一人文字，另一人配图)。

(2)来稿形式：

A.参赛作品保证原创，且在参赛之前没有在其他任何媒体发表(含网络)。如发现有剽窃、抄袭以及非首发等情况一律取消比赛资格。由此造成的相关侵权责任由参赛者承担。

B.参赛作品文字字数在20条左右为宜，并配之以图。文字有抒情性、哲理性、能够体现一定的意蕴，或对生活的感悟，或对情感的体察，或对现实的批判，或对现象的提炼，等等。

C.参赛作品可通过以下方式寄送：

邮寄地址：北京市海淀区魏公村街1号(韦伯豪6-3-1101)

读者杂志社《读者欣赏》首届绘本创作大赛组委会 收

邮编100081

电子邮件：duzhexinshang@163.com

注意：通过电子邮件发送的作品，要求分辨率不小于300dpi，最大边的长度1000象素，压缩品质：10(最佳)。

邮件标题注明：“中漫绘本创作大赛投稿”，并在邮件正文中写明标题、姓名、地址以及详细联系方式等。

(3)来稿审评及评奖方式：

A.由评审委员会对作品评估，选定入围作品，并同时在杂志和网络上联合发表。

B.入围作品公布后，中漫网和读者欣赏网将开通网络投票平台，由评委会根据投票数统计，评选出获奖作品名次。由《读者欣赏》杂志、中漫网共同发布获奖者名单、发放奖金及证书。

C.来稿作品将常年在中漫网展示宣传。部分优秀作者将在中漫网拥有个人主页。

D.评委会成员名单：中国著名漫画家 钱海燕

中国著名漫画家 慕容引刀

台湾省著名插画家 张雅涵

读者杂志社副总编辑 袁勤怀

《读者欣赏》主编 唐晓玲

上海电影艺术学院教授 是科圣中漫网主编 苏宇

(4)奖项设置：

一等奖1名，奖金 3000元人民币，颁发获奖证书。

二等奖2名，奖金各 1000元人民币，各颁发获奖证书。

三等奖5名，奖金各 500 元人民币，各颁发获奖证书。

优秀奖10名，各颁发获奖证书。

评委会还将设立各个单项奖，如“温馨亲情奖”、“唯美文采奖”等，具体奖项名称及数量视入围作品情况而定，单项奖的得主将获得精美纪念品一份。

凡入围作者，其参赛作品均可在《读者欣赏》杂志、中漫网发表，刊登作品恕不另行支付稿酬。

(5)版权说明：

本次大赛的主办、承办单位对参赛作品拥有发表权和出版权，对收藏作品拥有所有权，作者对其作品有出版和发表拥有署名权，所有参赛稿件一律不退。组委会对以上条款拥有解释权。

读者杂志社《读者欣赏》首届绘本创作大赛组委会

编辑：国际艺术界

2017绘本征稿启事二

一、征稿对象

以中文创作的未经发表的原创图画书作品均可投稿。

二、征稿范围与要求

1、投稿作品主题不限，幻想类及海洋类将予优先考虑。

2、内容需思想性、文学性、艺术性、可读性、趣味性俱佳。

3、读者定位为3—6岁亲子共读，6—8岁自主阅读。语言和文字需考虑读者定位，尽量不要用长句，多用短句，不用难字、难词及生僻字，尽量做到有童趣、有画面感。

4、图画书稿(图文结合且有版式设计，开本最好为210mm*255mm)、文字稿(需标明每页画图参考或说明文字)均可投稿。其中，文字字数要求在一千字左右(无字书除外)，图画要求高清扫描后的tiff或jpg格式，分辨率300dpi或以上。

三、优秀作品等级设置及稿酬标准

坚持专家和读者评审相结合，从征集作品中各选出三个等级的优秀作品，具体等级设置及稿酬标准如下：

1. 图画书稿(图文结合)创作优秀作品：

玉鲸作品(1部)：首付版税5万元(含税)

金鲸作品(2部)：首付版税2万元(含税)

银鲸作品(若干)：首付版税5000元(含税)

2. 文字稿创作优秀作品：

玉鲸作品(1部)：首付版税2万元(含税)

金鲸作品(2部)：首付版税1万元(含税)

银鲸作品(若干)：首付版税5000元(含税)

四、投稿方式及征稿时间

1.投稿方式

参与者需提供征集作品的电子文档、作品简介、创作者简介及联系方式(通信地址、邮编、手机号码、座机号码、QQ号码、邮箱账号)，并按要求认真填写《2016“大白鲸”原创图画书优秀作品征集活动创作者及来稿信息表》，上述材料一并发送至投稿邮箱：dbjsjb@sina.cn，来稿请注明：给“大白鲸”原创图画书投稿。

若有疑问或不明之处，详情可咨询活动办公室工作人员：

满 苑

0411-83620726 13624246171 QQ：664528421

初 晓

0411-83620772 13478668114 QQ：574136713

韩 丹

0411-83620722 13504248751 QQ：244521094

2.征稿日期

“大白鲸”原创图画书优秀作品征集活动每年举办一次，2016“大白鲸”原创图画书优秀作品征集活动的征稿日期为1月5日至2010月8日。截稿日期之后收到的稿件，自动进入下一年度的作品征集活动。

五、征集标准及程序

1.征集标准

“大白鲸”原创图画书优秀作品征集坚持思想性、艺术性、可读性相统一的原则。征集作品应呈现出思想上的正能量，有利于培养和提高低幼儿童思想品 德、文化素养和审美情趣：有利于低幼儿童想象力的培养和激发，富有艺术魅力，注重艺术上的创新性：同时具有比较明显的服务低幼儿童的意识，注重可读性与儿 童情趣，为低幼儿童所喜闻乐见。征集活动重视作品的文学品质，民族文化元素，提倡题材内容、艺术风格的多样化。

2.征集程序

(1)初审

由活动办公室对征集作品进行审读，凡不符合出版导向与征集要求、不属于低幼绘本的征集作品不予推荐。

(2)小读者审读

由从全国各地招募的小读者评审团参与审读，充分征求小读者意见。

(3)专家评审

由活动组委会聘请知名绘本作家、画家及评论家组成专家评审。

评审全过程实行“匿名评审”，以确保评审的公平、公正、公开原则。

六、注意事项

1.征集作品无论入选与否，电子稿件均不退回，请作者自留底稿。

2.凡参与者均被视为自动同意本启事的各项约定。

3.本启事的解释权归组委会所有。

大连出版社

北京师范大学中国儿童文学研究中心

大白鲸世界文化发展有限公司

大连圣亚旅游控制股份有限公司

“大白鲸”优秀幻想儿童文学阅读与创作活动组委会

二Ο一六年一月五日

2017绘本征稿启事三

绘本(又名图画书)，是儿童成长过程中不可或缺的启蒙读物。绘本阅读对幼儿智力开发、认知水平提高、阅读习惯养成及亲子关系的建立与巩固等方面效果显著。绘本包容和多元的表现风格，也使其受到众多艺术家的青睐，创作出许多优秀的艺术佳作。

张乐平是我国杰出漫画家，中国儿童连环漫画的开创者，“三毛”系列作品影响了中国几代人，在国际上也享有盛名。为传承张乐平先生的艺术精神，经过张乐平先生家属授权，中国出版协会、中国童书博览会主办定于2016年举办以张乐平先生命名的“张乐平绘本奖”,面向全国的绘本、动漫作者征集未出版的中国原创绘本作品。

现将此次大奖的有关事宜通知如下：

一、活动宗旨

传承•梦想•童心

通过“张乐平绘本奖”，意在挖掘更多优秀的绘本作者，寻找更多符合儿童心理、生理发展的作品，真正做到“为孩子创作”。

理顺中国绘本发展脉络，发扬中华民族精神，学习国外优秀绘本创作与推广经验，形成中国独特的绘本创作、阅读与体验模式，推出中国优秀原创绘本。

二、组织机构

主办单位：中国出版协会

中国童书博览会

学术指导单位：中国美协动漫艺委会

中国美协连环画艺委会

中国美协少儿美术艺委会

支持单位：中国出版集团

中国友好和平发展基金会

中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心

中国电视艺术家协会卡通艺委会

承办单位：上海三毛形象发展有限公司

北京方略博华文化传媒有限公司

协办单位：中信出版集团

中国大百科全书出版社

天天出版社

接力出版社

清华大学出版社

上海人民美术出版社

少年儿童出版社

天津人民美术出版社

浙江人民美术出版社

海豚出版社

蒲蒲兰绘本馆

父母必读杂志

掌阅科技股份有限公司

北京漫动亚青数字传媒科技有限公司

新阅读研究所

北京数字内容产业协会

上海海派连环画中心

北京电影学院动画学院

中国传媒大学动画与数字艺术学院

北京印刷学院设计艺术学院

北京航空航天大学新媒体艺术与设计学院

北方工业大学建筑与艺术学院

四川美术学院影视动画学院

鲁迅美术学院传媒动画学院

山西传媒学院

张乐平纪念馆

张乐平故居

首席网络合作伙伴：腾讯儿童频道

三、活动组委会

顾 问：(按姓氏笔画排序)

万选蓉 林佳楣儿童教育发展基金项目负责人

朱永新 中国教育学会副会长、中国家庭教育专业委员会理事长

张 侃 中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心主任

李 岩 中国出版集团公司副总裁

沈尧伊 中国美协连环画艺委会主任

庞邦本 连环画画家

柳斌杰 中国出版协会会长

邬书林 中国出版协会副会长

徐鹏飞 中国美协漫画艺委会主任

聂震宁 韬奋基金会理事长

戴敦邦 中国人物画家

主 任：

孙立军 中国美协动漫艺委会主任、北京电影学院副校长

郭亚文 北京方略博华文化传媒有限公司总经理、798国际艺术

教育中心主任

汪家明 中国美协连环画艺委会副主任

副 主 任：

张慰军 张乐平先生之子

李剑平中国美协动漫艺委会秘书长、北京电影学院动画学院院

长

王立军 中国美协漫画艺委会委员、中国关心下一代工作委员会

专家委员

秘 书 长：

王立军(兼)中国美协漫画艺委会委员、中国关心下一代工作委员

会专家委员

张悦月 北京方略博华文化传媒有限公司副总经理

出版专家组：(按姓氏笔画排序)

乐 坚 上海人民美术出版社副总编辑

白 冰 接力出版社总编辑

刘国辉 人民文学出版社总编、天天出版社社长

刘祚臣 中国出版集团公司出版部主任

刘 岳 天津人美文化传播有限公司总经理

刘亚军 上海海派连环画中心副主任

江健文 浙江人民美术出版社编审

张东汇 蒲蒲兰绘本馆主编

恽 梅 《父母必读》杂志主编

金 城 中国美协动漫艺委会副主任、《漫友》杂志社社长

唐 兵 少年儿童出版社副总编辑

钱逸敏 上海市动漫行业协会副会长兼秘书长、上海张江当代

艺术馆馆长

龚 莉 中国大百科全书出版社社长

曹 敏 清华大学出版社少儿分社社长

潘 岳 中信出版集团总编辑

颜小鹂 蒲公英童书馆主编

穆晓亚 北京漫动亚青数字传媒科技有限公司总经理

绘本专家组：(按姓氏笔画排序)

田 宇 中央美术学院绘本工作室教师

刘 娴 北京电影学院动画学院副教授

庄 庄 北京航空航天大学新媒体艺术与设计学院副教授

吴冠英 中国美协动漫艺委会副主任、清华大学美术学院教授

杨 忠 中央美术学院城市设计学院副教授

洪 涛 绘本画家

唐亚明 绘本编辑

聂 峻 漫画家

熊 亮 绘本画家

缪 惟 中国少年儿童出版社图书总监

文学专家组：(按姓氏笔画排序)

小雨姐姐 儿童节目主持人

王 林 儿童阅读专家

王泉根 儿童文学作家、理论家

王 蕾 首都师范大学副教授

陈 晖 北京师范大学文学院教授

保冬妮 全国妇联婚姻与家庭杂志主编

曹文轩 儿童文学作家

葛 竞 儿童文学作家、动漫剧作家

谭旭东 儿童文学作家

教育专家组：(按姓氏笔画排序)

马云飞 北京数字内容产业协会副会长

王亦飞 鲁迅美术学院传媒动画学院院长

毛 勇 中国电视艺术家协会卡通艺委会秘书长

艾胜英 中国传媒大学动画与数字艺术学院动画系主任

龙念南 中国美协少儿美术艺委会副主任兼秘书长

厍寅斌 腾讯少儿频道主编

李一慢 新教育实验学术委员、新阅读研究所执行所长

阿 甲 绘本推广人

金日龙 中国美协动漫艺委会副主任、中央美术学院教授

周宗凯 四川美术学院影视动画学院副院长

郑勤砚 中央美术学院人文学院副教授

贾秀清 中国传媒大学艺术学部副部长

黄心渊 中国传媒大学动画与数字艺术学院院长

隋津云 山西传媒学院动画系主任

黄 颖 北京电影学院动画学院漫画系主任

常光希 中国美协动漫艺委会副主任、吉林动画学院副院长

四、评选办法

评选委员由两部分组成：一是由美术、文学、出版、教育和媒体等专家组成，二是通过网络平台海选出大众亲子团评委，共同参与作品的评选工作。

五、展出日期

2016年7月

六、展出地点

北京展览馆

七、奖项设立

1、2016绘本艺术大奖：1名，奖金7万元，颁发奖杯、证书。

2、2016绘本最佳作品奖：2名，奖金4万元，颁发奖杯、证书。

3、2016绘本美术艺术奖：2名，奖金3万元，颁发奖杯、证书。

4、2016绘本文学艺术奖：2名，奖金3万元，颁发奖杯、证书。

5、2016绘本立体书设计奖：1名，奖金3万元，颁发奖杯、证书。

6、2016绘本入围奖：10名，颁发奖杯、证书。

7、2016绘本组织奖：5名，颁发奖杯、证书。

八、参赛要求

参赛作品题材、表现手法不限，但特别鼓励内容凝结着华夏民族传统文化精神，体现国家尊严和民族利益;或者采用水墨、线描、重彩、剪纸、年画、水印版画等中国经典艺术表现形式。

1、参赛作品必须是未出版、未发表(含所有面向公众的纸质和数字形式媒介)的故事完整的原创绘本作品。

2、本大赛无命题，作者可自由创作。

3、每部作品每位作者只限一次获奖资格(含合作)。

4、参赛作品作者只限中国国籍，年龄、性别不限。

5、作品文字以中文为主，但不排除其他文字作为辅助文字。

6、参赛作品须适合0—14岁儿童和青少年阅读。

7、参赛作品原稿尺寸尽量在八开——半开之间。

8、参赛作品数字文件尺寸不小于250X250(mm)，不大于450X450(mm);300dpi，CMYK模式，JPG或TIF格式存储。

九、截稿时间

自活动启动至2016年5月31日止，以收到地邮戳为准。

十、参赛方式

作品投稿报名表请登陆“中国童书博览会”官方网站www.chinachildrenbook.com下载，按要求填写好后与作品一同寄至组委会指定地址。

1、手绘参赛作品需将全部原稿、作品数字文件光盘一份、文图排版好的打印样书1册，连同填写完整的报名表一并寄送组委会;电脑绘制参赛作品需将原文件光盘一份、文图排版好的打印样书1册，连同填写完整的报名表一并寄送组委会;立体绘本参赛作品需将全部原稿、作品数字文件(附带图书演示视频)光盘1份、文图排版好的打印样书1册，连同填写完整的报名表一并寄送组委会。

2、参赛作品邮寄注意事项：

1) 原稿请做好保护措施，每页上附衬纸单独用塑料袋封装，全部手稿上下两面以等大厚纸板做衬板。

2) 未出版参赛作品编辑排版后，打印装订成样书，需封面封底完整，开本、形式不限。

3) 电脑绘制参赛作品原文件光盘须装入保护袋，并在光盘上注明作品和作者名字。

4) 以上参赛文件准备好后，一并整体用塑料袋封装，以挂号信邮寄或快递保价邮寄。

十一、收件地址

收件地址：北京朝阳区酒仙桥路4号798艺术区友谊大厦3层, 张乐平绘本奖组委会收

邮编：100051

收件人：赵文国

联系电话：13911100703

十二、作品授权

主办单位对参赛作品有展览、研究、摄影、录像、出版及宣传权。

1、对于获得1—5奖项作品，组委会享有对该作品的独家出版权，将在国内、国外以“张乐平绘本奖优秀作品”冠名进行出版。

2、对于入围奖作品组委会有优先出版权，或推荐合作出版单位出版。

3、组委会将与获奖作者签订作品授权协议，如作者不能授权组委会，视为放弃评奖。

4、7月，在中国童书博览会举行首届“张乐平绘本奖”获奖作品展，集中展示、推荐获奖作品。

5、2016年下半年进行出版，并举办和参与国内、国际展览进行宣传，授权数字媒体等多平台出版，并拓展国际出版。

6、组委会将组织获奖作品和作者在798艺术园区、合作院校等地举办多场宣推、交流活动。

7、组委会将在相关刊物或媒体发表、展示、宣传获奖作品。

8、进行优秀绘本出版、作品展览巡展，并集中组织获奖作品参加国内外相关赛事活动。

十三、注意事项

1、未出版参赛作品不得一稿多投。

2、参赛者如因作品本身发生版权纠纷，由参赛者自行解决。

3、参赛者必须保证所提交作品的原创性，如因抄袭、剽窃等侵犯任何第三方知识产权或其它权利，所发生纠纷，由参赛者自行解决，主办方不承担相关连带责任。

4、一经发现以上问题，组委会有权取消该作品参赛资格，有权取消该作者参赛资格，同时保留对可能产生的损害进行追偿的权利。

5、组委会对“张乐平绘本奖征稿启事”产生的争议保留最终解释权。

6、凡送作品参评、参赛作者，应视为已确认并遵守征稿通知的各项规定。

7、在评奖结果公布之前，组委会严格对参评作品内容保密。2016年10月，未入围参赛未出版原创作品将以快递方式退还作者。

张乐平绘本奖组委会

2016年4月

篇6：绘本读后感

――《三个强盗》读后感

翻开书本，三个黑漆漆的黑影映入眼帘，随着芬妮被强盗抓住，我们的心都揪了起来…之后的故事可以用峰回路转来形容，三个强盗居然华丽丽的转身，变成了可怜孩子们的养父，并且化身为三座高塔被人们永远的铭记！

合上书本，我们不禁要问，是什么带给强盗们如此大的转变？是可爱的小女孩芬妮？只是为了回答“财宝是做什么用的”这个问题？不是，是奉献的快乐改变了他们，当他们看到流浪孩子们的笑容，当他们被人们爱戴，当他们被人们铭记，强盗们的心在改变，他们找到自己的人生价值所在，从此他们有了人生的目标，不再迷惘。

奉献是不求回报的，奉献本身就是快乐的，而且是那种发自内心的快乐，我们不要做披着斗篷的强盗，那会迷失自己，我们要做那三座高塔，在奉献中快乐的生活！

篇7：绘本读后感

――《最美味的蛋糕》读后感

首先很感谢绰韬屠挚莆大家提供了这次试读机会。这是我们的第一次的试读体验，感觉很美妙。

前天晚上临下班时，终于收到了传说中的乐科绘本《最美味的蛋糕》。

晚上回家，就迫不及待的与宝宝进行了分享，刚拿出来，盼盼看到封面第一眼说，妈妈，巧虎。

我说宝宝你看清楚，他是巧虎吗。他摇摇头说，大猫，呵呵，看出来是猫咪了。我说这是乐乐猫，乐乐猫这个词盼盼是第一次听说，所以跟着我重复了好几次。封面看起来很是亲切，既有熟悉的貌似巧虎的摸样，还有自己独特的风格。

在内容上，乐科的产品比巧虎多了更多的互动，里面的人物形象也更丰富。此外，绘本中，讲到的感恩的故事也非常的好。里面的小动物分别展示了自己的特长，拿出了自己心爱的东西与乐乐猫进行分享。而乐乐猫则将这些东西，做成了一个大大的蛋糕送给了妈妈和爸爸。看到最后一页，妈妈陶醉的样子，爸爸的表情很是温馨。她教会了宝宝懂得感恩，懂得与别人分享好的东西。

《最美味的蛋糕》这本书，不仅让宝宝认识了动物，知道了他们的特长，还进行了互动。画面精美，感情细腻，是一个非常不错的绘本。

篇8：绘本读后感

――《苹果树》读后感

今天第一节课，我们去五楼听绘本，绘本的名字叫：《苹果树》。

这里讲了这样一个故事：从前有一个小男孩，还有一棵苹果树。那个男孩好爱苹果树，非常爱。有时他在大树上拽着树枝荡秋千，有时摘苹果吃，有时爬到树干上玩耍。过了一段时间，小男孩长大了，因为每天要干其他的事情，好长时间都没有到过苹果树的身边，苹果树好孤独啊。又过了一段时间，小男孩终于来了，苹果树好开心啊。它说：“来吧孩子，爬上我的树干，抓住我的树枝荡秋千吧。”小男孩说：“不，我已经长大了，我不要玩耍和荡秋千了，我要买点东西，你能给我一点钱吗？”苹果树说：“抱歉，我没有钱，我只有苹果和树枝，你把我的苹果拿去卖，这样你就有钱了。那个小男孩把苹果树上的苹果统统都拿去卖了。又过了好长一段时间，那个小男孩一直没有回来，()大树好孤独，最后小男孩又回来了，大树高兴地说不出话来了。这次小男孩想要一座房子，大树说：”你把我的树干砍下来造房子吧。“小男孩又把树干和树枝砍下来扛走了。又过了一段日子，小男孩又来了。这时他已经很老了。大树说：”我没有什么可送给你了。“那个男孩说：”我很累，我想坐在你的树桩上休息一下。“大树好快乐呀！它又可以派上用场了。

读了这篇文章，我很高兴，奉献的同时也就享受了快乐。

篇9：绘本读后感

怀着期待的心情与张云鹏共同阅读李仕宇小朋友带来的《打瞌睡的房子》。这本书从书名来看就非常的吸引人，我们猜想是否是一个美丽的童话故事呢？

随着美丽画面的展开，我们也在边读边猜想着，打瞌睡的房子里接下来会发生什么有趣的事情呢？随着叠加句式的深入，故事的高潮部分出现了。我有意加快了阅读的语速，将一个欢快、滑稽的场面展现在张云鹏面前。哈哈！因为一个不打瞌睡的跳蚤，让这打瞌睡的房子里的每一个人都惊醒了。更有趣的是：老奶奶竟然把床都压垮了！读到这里张云鹏已忍不住的哈哈大笑起来。

一个情节简单的小故事却如此的引人入胜，真佩服作者的奇妙构思。当然，事故的画面也非常的唯美呦！

篇10：绘本读后感

本周同样借阅了两本绘本，故事都比较有深意，我和孩子都很喜欢！并且在一起阅读的过程中也得到了很多快乐！

第一本绘本，《活了100万次的猫》，第一遍阅读由孩子自己完成。她可以看懂猫在国王身边，在主人身边，骑在坏蛋身上，还可以看出这只猫遇到了一只白猫――善良的白猫！并主动向白猫示好！并且说他们两个生了好多小猫，小猫去玩了，猫爸爸跟猫妈妈呆在家，多幸福啊！孩子理解的程度超越了我的预料！经过多次反复阅读，她了解到了猫爸爸失去猫妈妈的痛苦！让孩子理解：没有乐趣、没有意义的生存100万次，也不如真正意义的为自己以及自己的所爱好好活一世来的快乐、满足！

第二本绘本，《今天运气怎么这么好》，孩子可以看出大灰狼去找好朋友玩，他们一起吃东西，吃完又找另一个朋友，又吃东西，吃完走啦，吃完又走啦！还带了东西回家自己吃！吃的好开心！至于小猪那一段，似乎没有看明白！我讲给她，引导她，让她明白一个道理：人可以做很多喜欢的、感兴趣的事情让自己得到快乐与满足，大灰狼开始的目标是吃掉美味的小猪！可是最后并没有吃小猪，而它同样快乐满足地过了一天！这样不是很好！其实得到快乐的方式有很多，如果得到自己的快乐而代价是伤害别人，那么得到的不会是真正的快乐！这样多好，大家都很满足地度过了快乐的一天！孩子在阅读学习的过程中，理解感悟能力在一天天提高！效果很不错！

篇11：绘本读后感

《篮子月亮》讲述的是：居住在哥伦比亚郡高原上靠编织篮子生存的庄户人家的故事。陪张云鹏阅读了两遍后，我问他：“你明白这个故事所表达的寓意吗？”张云鹏茫然的摇摇头。

晚上，与张云鹏走在布满落叶的街道上，看到路灯下有位环卫工人在清扫落叶，我告诉儿子：“环卫工人的.工作很辛苦，但他们的收入却非常低，就象《篮子月亮》中的男孩一家，他们靠自己的辛勤劳动编织篮子，但仅换来必须的生活用品。我们应该尊重他们还是嘲笑他们？”

“应当尊重他们。城里人嘲笑他们‘破篮子、烂篮子是不对的！’”张云鹏懂事的说。

“对！我们应当尊重每一位辛勤的劳动者，无论他们是贫穷还是富有。”

看似简单的故事情节却蕴藏着深刻的人生哲理，这就是精品绘本的魅力所在。

篇12： 绘本数学教案

活动目标：

1、根据动物的局部特征及简单的推理进行大胆猜测，发展观察思考能力。

2、在游戏中快乐观察、快乐记忆。

活动准备：PPT、动物图片

活动过程：

一、引题：动物的家 ，说说住着哪些动物朋友？（观察动物外形）

二、动物玩捉迷藏（仔细记忆和发现动物的变化）

1、今天动物们玩起了捉迷藏。你们玩过捉迷藏吗？是怎么玩的？（调动幼儿以往的生活经验）

2、谁藏起来了？（根据底板颜色和动物身体的颜色来判断）

3、这次是谁转过身去了？（根据动物的'外形特征判断）

4、谁家的灯关掉了？（根据眼睛特征来判断）

小结：小朋友们都很棒，很快的就找出了躲藏的小动物（我们小朋友都很厉害，都找到了藏起来的小动物，我们是用身体的什么部位来找到它们的，眼睛观察，对了，我们的眼睛真的很棒呢，接下来我们还要让我们的眼睛变得更能干，更会观察哦）

三、记忆小游戏：

师：大家玩了捉迷藏的游戏真开心，现在小动物们来到草地上玩游戏了，它们也玩的很开心哦！我们一起去看看吧！

1、两个小动物玩游戏，谁不见了（教师边说边演示）

2、五个小动物玩游戏，谁不见了？（教师边说边演示）

3、大家一起玩游戏，谁不见了？（教师边说边演示）

小结：今天和小动物一起玩游戏真开心，我们的眼睛很能干，会观察小动物的特点，我们总是能把它们找出来。平时的活动中，我们也要用眼睛仔细的观察，我们就能发现更多的东西了。

篇13： 绘本数学教案

【绘本中心思想】

《我家漂亮的尺子》这个故事是以人身体的数学现象为中心展开的，绘本的中心思想是：在日常生活中即使不使用标准化的测量工具，我们的身体也可以进行测量；许多标准化单位都源于人体，我们的身体具有数学价值，数学离我们很近。

【融入的数学元素】

绘本融人的数学元素主要是自然测量。大班孩子会欣赏自己的身体，而欣赏时最关注的往往是身体各部位的作用，如“会动”等。这本绘本的加入，可以让孩子们知道身体除了可以做许多动作之外，还可以作为一种测量工具，从而拓展孩子们欣赏自己身体的思路。

另外，沿着大班幼儿自然测量经验发展的轨迹，利用此绘本我们可以继续发展两个方面的测量经验：一是拓展自然测量的工具，即：除了小棒，人的身体、绳子、椅子等也都可以是测量工具；二是梳理自然测量“自然物――工具”的内在关系，如：量具长度越大、量数越小等。

【活动目标】学习用手（蚱）及脚（脚印）作为自然测量的工具参与测量活动的兴趣，体验身体真有用。

【活动准备】大书，测量材料。

【活动过程】

一、故事导人（价值点：引起孩子对身体的关注，激发参与兴趣）

今天老师给你们带来一本大书，这本大书的名字叫作《我家漂亮的尺子》，我们一起来看一看。

重点提问：

1、欢欢怎么会感觉衣服变短了、鞋子变小了呢？

2、长高了有哪些好处？

重点提升：长高了真好，很多原来不能做的事情现在都能做了。

二、试试手尺（价值点：初步迁移正确的测量方法，引发孩子用手柞量的兴趣）

1、质疑提升，引出长度单位“柞”的概念。

重点提问：

（1）妈妈的手是怎么做尺子的？

（2）什么是“”？

重点提升：把手伸直，从大拇指的尖尖头量到小指尖尖头这么长的距离叫“”。

2、共同讨论，迁移正确测量方法，尝试体验。

重点提问：

（1）看看妈妈用她的手尺量了哪些地方？她是怎么量的？

（2）你也来试试看，你是怎么量的？

重点提升：

（1）-只手这么量：手伸直一柞，小指按住、大拇指接住它，小指按住不动哦。再来，小指按住、大拇指接住它又一柞。

（2）小手真有用，平常小手能做很多事情，现在小手还能做量一量的工具。这个工具就是一把漂亮的尺子，它叫作“柞”。

三、试试脚印尺

1、观察画面，推测脚印的量法。

重点提问：脚能不能做漂亮的尺子呢？用脚印来量到底是怎么个量法呢？谁能来试试？

2、尝试体验，迁移运用。

重点提升：人有两只脚，一个脚印量完了，后面一个脚印可以接过来，脚跟去靠脚尖。原来我们身上的脚也这么管用，不但可以走路做运动，还可以做一把漂亮的尺子。

四、做做教室里测量时的漂亮尺子

1、操作要求：用手柞和脚印来量一量班级里的东西。

2、幼儿自主操作和体验，教师巡回观察。

3、分享体验结果。

预设重点提升：手和脚都能做尺子，在测量的时候，要想想哪种方法更合适。

五、故事延伸

我们的身上就只有这两把尺子吗？我们的书还没有看完，后面还有好多页，漂亮的尺子也不止这两把。老师把书放在教室里，喜欢的话可以去看一看，看看到底有几把尺子？

篇14： 绘本数学教案

活动目标：

在小昆虫找食物的情境中，巩固不同的数数方法，并尝试探索学习物体呈分闭式排列的方法。

活动准备：

故事ppt、南瓜屋展板。

活动过程：

一、引题。

1、指导语：今天老师带来特别好吃的食物，看是什么？（出示南瓜）

2、指导语：有两个朋友也特别喜欢吃南瓜，是谁呢？（出示小蟋蟀和小蚂蚁贴在南瓜上）

二、欣赏故事并提问。

1、指导语：今天小蟋蟀和小蚂蚁和这个大南瓜之间发生了非常有趣的故事，我们一起来看看。

故事：小蟋蟀和小蚂蚁非常喜欢这个大南瓜，于是它们决定把家搬到这个南瓜屋里。于是他们挖呀挖呀，造呀造呀，终于把心房造好拉！这个是蚂蚁的家，小蟋蟀的家在他的隔壁。南瓜屋里有温暖有湿润，还很香甜，它们过得可舒服啦！每天他们还有一件特别重要的事情要去做，那就是去找食物。

2、看课件，理解故事，学会接着数的方法。

（1）出示课件，认识食物。

指导语：猜猜看会找哪些食物呢？好，我们一起来看一看！

（2）数物配对（课件）

继续欣赏故事：有时候小蚂蚁找了一块小饼干，有时候是2粒葵花子，有时候小蟋蟀找了3片树叶，有时候是几颗花生？有时候又是几颗谷粒儿呢？

（3）数食物，引出接着数的方法。

过渡语：小蚂蚁和蟋蟀找了这么多食物，有时候小蚂蚁还会找……（翻新一页，出示糖果），有几颗糖果呢？你是怎么数出来的？

小蚂蚁找到了蛋糕，小蟋蟀也找了……（翻新一页，出示草莓）有几个草莓呢？你们是怎么数出来的？

（4）继续看课件，学习做标记数数的方法。

指导语：小蟋蟀说今天我找了一样特别好吃的食物，想不想看看是什么？（出示玉米粒）他把蛋糕排成了圆，有几个呢？怎么数？（讨论后，老师在课件上做标记，与幼儿一个个数）并用数字匹配

（5）总结：原来在我们数围成圆形状的食物时，我们先可以找一个小标记，然后一个一个接着数。数到标记时，就不能再数了，因为已经数过了。

（6）请一幼儿翻南瓜书，做标记数物，并用数字表示，最后和幼儿一起数。

指导语：小蟋蟀找了8个玉米粒，小蚂蚁说他也想考考你们，你们愿不愿意接受挑战？

三、介绍操作内容。

1、课件发出下雨大雷声，继续欣赏故事。

指导语：什么声音？（下雨了）这下可不妙，雨滴滴答答一下就是好几天，原来是雨季来了。小蚂蚁和小蟋蟀只能躲在南瓜屋里不能出门，没有东西，肚子饿得咕咕叫，他们都急坏了，这可怎么办呢？

2、引出操作内容。

过渡语：你们愿意帮助小蚂蚁和小蟋蟀找食物吗？

（课件声音小蚂蚁：谢谢你们，我们已经把我们需要的食物写在食品单上了，请你们帮我找出来吧！）

3、指导语：小蚂蚁需要9颗香瓜子，小蟋蟀需要几颗还不知道呢？我们一起来问问它吧！

（课件声音小蟋蟀：谢谢小朋友们，我需要的食物和小蚂蚁是一样的，但是数量上还要比小蚂蚁多一份。）

四、幼儿操作。

1、根据蚂蚁、蟋蟀所说进行操作。

指导语：那我们赶紧行动起来吧！

2、操作完的作业贴至“南瓜屋”展板上，请幼儿上前数一数，验证后放入南瓜屋。

篇15： 绘本数学教案

活动意图：

这是本非常地道的数学绘本，内容侧重于“序数”。讲述了一个小魔法师如何通过三轮考验最终成为真正魔法师的故事。通过故事，让幼小的心灵感悟到世界的缤纷和美丽。它的更大魔力在于，它讲的是世界万物的道理，讲的是世界万物的规律，讲的是孩子能懂秩序和方法，讲的是数学。在生活的方方面面的最初的最浅的最好玩的最实用数学知识数学概念，都完美地蕴藏在美妙的故事里，让孩子在感动的同时也打开了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。

活动目标：

1．认识1―10的序数，熟悉表示顺序的序数。

2．感知上下、左右等不同方位，会根据方向及第几准确地表示物体在序列中的位置。

3．培养幼儿比较和判断的能力。

4．引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5．发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

1．绘本《真正的魔法师》ppt课件。

2．排序操作卡、十个魔法师的图片。

3．幼儿操作卡人手一份。

活动重点难点：

活动重点：

认识序数1――10。

活动难点：

区别数与序数的概念。

活动过程：

（一）引出故事主题。

出示绘本画面1，认识十位魔法师，讲述他们要参加“真正魔法师考试”，激发幼儿兴趣。

（二）学习根据方向及第几表示物体在序列中的位置。

1．引导幼儿为十位魔法师按从矮到高的顺序排队，并边指边念出“第一、第二、第三……”，并能说出大个子魔法师的位置。熟悉表示顺序的序数。

2．教师讲述第一轮考试的要求，出示图书馆书架，引导幼儿找到装着钥匙的书。

3．出示画面2、3，引导幼儿看看魔法师考试的情况，说说哪些魔法师找对了，为什么。

4．教师讲述第二轮考试的要求，出示出示画面4法术柜子，引导幼儿先来找一找下数第六个抽屉里的9张法术明信片。

5．逐一出示画面5、6、7、8、9，引导幼儿说一说剩下的魔法师们第二轮考试的情况。

6．教师讲述第三轮考试的要求，并出示画面10，引导幼儿说一说从左边开始数第10件衣服的正确位置。

7．出示画面11，说一说第一个找的魔法师有没有找对，为什么？

8．出示画面12，说一说大个子魔法师有没有找对，为什么？

9．讲述画面13、14、15关于大个子魔法师到达玩偶之国的经历。

（三）幼儿操作

教师为每一位幼儿准备一份操作卡，交代操作要求，幼儿操作。

篇16：中秋节绘本推荐

《小莉的中秋节》

作 者： 李亿培 著绘

译 者： 孙淇

“八月十五月儿明，串亲访友送月饼”，每到中秋都是反乡团圆的日子，在韩国也不例外，这本书就是讲述中秋回乡的情景。文字不多，却用图画表现了美好的民俗生活，散发出浓郁的韩国中秋节日气息。

《14只老鼠赏月》

作 者：(日)岩村和郎 著

译 者：彭懿

不同年龄、不同性格的14只老鼠组成的大家庭，为了赏月不畏艰辛在大树上搭建赏月台长的故事。长幼有序、分工合作，简单温馨的故事在这个中秋之际让人内心温暖。

《中国记忆.传统节日图画书：中秋节》

作者：王早早

老爷爷讲述关于中秋的传说、月饼的由来、中秋习俗……取材于中华传统民俗故事，配合图画，让孩子们在阅读中既感受到温暖和爱，同时也自然而然地了解中国传统文化。

《中秋节的故事》

作 者：司南

每个传统节日故事，都是一次与历史的相遇。到了中秋自然离不开嫦娥奔月的故事。这本书用特有的中国画风讲述中秋的神话传说，对中华传统文化有一个了解和记忆。

《绘本中华故事：中秋节》

作 者：西西

主 编：郑勤砚

绘 画：屈明月

中央美术学院推荐读物，内容上也是讲述中秋的神话传说，附一些中秋习俗。

《兔儿爷》

作者：熊亮

绘画:熊亮/段虹

兔儿爷是老北京的传统玩具，在记录老北京风俗的《燕京岁时记》中，曾有这样的记载：“每届中秋，市人之巧者用黄泥抟成蟾兔之像以出售，谓之兔儿爷。”这本《兔儿爷》是《绘本中国》系列中的一本，是原创的极富中国味儿的绘本。作者是中国原创绘本领军人物，其图画精美，画风古拙，不失童趣。讲述的是丢失地址的兔儿爷寻找等待礼物的小男孩儿的故事，(情节让我想起《小白找朋友》)，有传统、执着……很多值得细细品味。

篇17：经典儿童绘本推荐

儿童绘本推荐之温馨亲子

木朵系列，粑粑书里的女一号。

建筑及室内设计师“速写本子”(微博名)用画笔记录下女儿的成长历程。

《子儿吐吐》

吃西瓜不吐子儿，肚子里会不会长出大西瓜?

《独生小孩》

入选《纽约时报》年度最佳儿童绘本，暗含中国独生子女孤独的童年。

此等奖项，如此立意，是不是有一个同样精彩的故事。

儿童绘本推荐之传统故事

熊亮的绘本有很多与中国传统故事、民间传说有关，如《京剧猫》《小石狮》《兔儿爷》等等，画风很美，内容有趣，特色鲜明。

编自北方童谣的《一园青菜成了精》，作者周翔的另一部作品《荷花镇的早市》也很受欢迎。

《团圆》

外出打工的爸爸一年回来一次，那就是过年的时候，一家团圆的故事容纳了民间传统文化、朴实细腻的情感，充满人情味。

儿童绘本推荐之“网红”畅销

畿米、刀刀的作品还有《阿狸》这样的基本上已被大多数人所熟知，但除此之外，还有一些有趣好玩的可以消遣解闷。

《就喜欢你看不惯我 又干不掉我的样子》

《一品芝麻狐》

养成孩子优秀品质的儿童绘本故事推荐

- 1 -《猜猜我有多爱你》

山姆·麦克布雷尼、安妮塔·婕朗

内容简介| 一大一小两只兔子短短的对话，浓缩生命中最复杂、也是最伟大的情感。小兔子认真地向大兔子表达“我爱你”，并用各种身体动作和看得见的静物表达自己对大兔子的爱。但不管怎么比，永远也比不过大兔子。最后，小兔子终于在一片酽酽爱意的包裹下睡去了。

三句话等于读过这本书

1.我爱你，从我到你，又从你到我。

2.爱，不是一件容易衡量的东西。

3.爱的表达方式有千万种，最直接的方式就是大声说出你的爱，让你爱的人知道你的心意。

- 2 -《犟龟》

米切尔·恩德

内容简介| 陶陶，一只乌龟，一只天底下最倔犟的乌龟，不接受劝告与安慰，不听信猜测与谎言，她只知道一步一步地向前爬，终于赶到了目的地。

三句话等于读过这本书

1.我们都会上路。

2.原来只要上路，就终究没有落空那回事。

3.坚持梦想，即便没有到达最初的向往，生活也必定不负所望。

- 3 -《小羊和蝴蝶》

艾诺·桑卡德、艾瑞‧卡尔

内容简介| 小羊遇到了蝴蝶，小羊一直希望蝴蝶能留下来陪他，但蝴蝶喜欢海阔天空地飞呀飞……小羊和蝴蝶最后会在一起吗?

三句话等于读过这本书

1.每个人都有自己的生活方式。

2.尊重和认同其实是同一条线的两个端点，蝴蝶坚持自己的生活方式，没有试图委身寻求小羊的认同，小羊通过这个过程学会了接纳。

3.我们也会遇到和自己很不一样的人，要理解尊重他人。

- 4 -《坏脾气的格拉夫》

史蒂夫·斯莫尔曼、西·比什科

内容简介| 大熊格拉夫的脾气很躁，又不爱打扫，森林中的小动物们都不喜欢他，见到他就躲起来，还叫他“坏脾气的格拉夫”。可是有一天，格拉夫遇到了一只被困在树上的小兔子，意外地得到了一颗漂亮的“星星”，从此他的生活发生了变化。

三句话等于读过这本书

1.每一个人都要有爱心!

2.爱心与善良是赢得友谊的法宝!

3.有了友谊，我们才有快乐。

- 5 -《凯，能行!》

埃蒂特·施莱本-维克、卡罗拉·霍兰德

内容简介| 小主人公凯经常做错事，因此总是被妈妈批评。在他感到自卑的时候，出现了一只神秘的猫。在猫的鼓励和夸奖下，凯开始变得不那么糟糕了，而他也终于重拾了自信心，犯的错误也越来越少了。

三句话等于读过这本书

1.每个孩子总是在不断尝试中长大的。

2.相比大人们，凯的大灰猫更懂得安抚和鼓励的巨大推动力。

3.每个人都有很行的时候，凯能行，你也能行。

- 6 -《勇气》

伯纳德·韦伯

内容简介| 作者采撷生活中小小的片断，用优美的语言和活泼的画面，教孩子用源源勇气面对未知的下一刻：勇气是骑自行车不装辅助轮，是留下一根棒棒糖明天享用，是向陌生人问好，是勇尝不喜欢的蔬菜……

三句话等于读过这本书

1.勇气，是从头开始。

2.勇气，是坚持自己的梦想。

3.勇气，是我们互相给予的东西。

- 7 -《我是霸王龙》

宫西达也

内容简介| 以前，以前，很久以前，有一只还不太会飞的小翼龙。有一天，他遇到了一头可怕的霸王龙……看看小翼龙和粗暴可怕的霸王龙温馨的故事吧。

三句话等于读过这本书

1.爸爸教会本领，妈妈教会“做人”。

2.温柔的力量足以感化和战胜超过你想象以外的可怕。

3.要成为一只善良的恐龙，要在别人需要的时候帮助别人哦，要学会爱啊!

篇18：绘本读后感

今天第一节课，我们去五楼听绘本，绘本的名字叫：《苹果树》。

这里讲了这样一个故事：从前有一个小男孩，还有一棵苹果树。那个男孩好爱苹果树，非常爱。有时他在大树上拽着树枝荡秋千，有时摘苹果吃，有时爬到树干上玩耍。过了一段时间，小男孩长大了，因为每天要干其他的事情，好长时间都没有到过苹果树的身边，苹果树好孤独啊。又过了一段时间，小男孩终于来了，苹果树好开心啊。它说：“来吧孩子，爬上我的树干，抓住我的树枝荡秋千吧。”小男孩说：“不，我已经长大了，我不要玩耍和荡秋千了，我要买点东西，你能给我一点钱吗？”苹果树说：“抱歉，我没有钱，我只有苹果和树枝，你把我的苹果拿去卖，这样你就有钱了。那个小男孩把苹果树上的苹果统统都拿去卖了。又过了好长一段时间，那个小男孩一直没有回来，大树好孤独，最后小男孩又回来了，大树高兴地说不出话来了。这次小男孩想要一座房子，大树说：”你把我的树干砍下来造房子吧。“小男孩又把树干和树枝砍下来扛走了。又过了一段日子，小男孩又来了。这时他已经很老了。大树说：”我没有什么可送给你了。“那个男孩说：”我很累，我想坐在你的树桩上休息一下。“大树好快乐呀！它又可以派上用场了。

读了这篇文章，我很高兴，奉献的同时也就享受了快乐。

篇19：绘本作文教学方法

绘本的图文之间相互衬托，在讲一个故事的同时，也在提升孩子的观察力，丰富孩子的想象力，升华孩子的精神世界。下面为大家分享了绘本作文教学的方法，一起来看看吧！

一、结合单元主题，使绘本作文教学系统化

目前供我们教学参考的绘本琳琅满目，但问题是：我们该怎样选择绘本？怎样来设计主题？如何根据孩子的年龄特点，向孩子传授解读绘本的技巧？怎样让孩子们读写衔接，循序渐进地进行绘本作文？我们可以借鉴传统的作文教学方法，对绘本作文教学进行阶段性的目标设定，也可以和我们语文教学的单元主题相结合。

人教版四年级上册语文第一单元的主题是围绕自然景观展开的，我便选择了绘本《大自然的日历》，该绘本以春、夏、秋、冬为章节，记录了普里什文深入古老的俄罗斯北方森林里的故事。他远足大地，出入森林，把融入自然作为“开启文学的钥匙”。该绘本具备丰富的生物学知识以及美妙的自然描写，表现了作者对大自然的一往情深。第三单元是以童话为主题，我们选择了德国绘本作家丹尼尔纳波的《布鲁姆博士搞不懂》，这个绘本故事无论是文本还是绘画风格上，都充满了夸张的嬉闹与谐谑，呈现着一种机智、从容的幽默喜剧色彩。这个单元的习作就是让学生自己写童话，这样就很好地激发了孩子们的想象力，促使其去学习语言的幽默与智慧。

二、解读好绘本，让孩子充分发挥想象力

绘本作文教学，首先是阅读绘本的教学。在这个过程中，一个很重要的过程就是学生对绘本的观察和讨论。观察贵在发现，讨论重在交流。在观察和讨论中，怎样有效地解读绘本中的图文？怎样丰富故事的细节？怎样通过精心的设计，逐步地深入，有层次、有梯度地让孩子进入角色，使他们的想象力充分地被激活，从而透过文字与画面，进入到一个新奇美妙的境界中，这是我在组织教学中要进行深度思考和研究的问题。

《爱心树》是美国诗人谢尔希尔弗斯坦创作的一部轰动世界文坛的经典作品。文章向我们讲述：大树给予男孩成长中所需要的一切，而自己却不图一丝一毫的回报，男孩从大树的身上享受着一份又一份的快乐与幸福，直到风烛残年，身心俱惫，仍然可以在仅剩的老树墩上休息……作者用简单的线条和充满诗意的文字，创作了一则生活寓言，这则寓言在施与受之间，也在爱与被爱之间。《爱心树》的故事情节简单，却给我们留出广阔的想象空间，语言平白，却足以给人以心灵的冲击。于阅读而言，《爱心树》是一份心灵的鸡汤;于习作而言，《爱心树》更拥有丰富的可开掘的素材。

在第六单元的作文教学中，依托绘本《爱心树》展开，课前我做足了功课，依据四年级孩子的特点，不单纯停留在认字、朗读的阶段，而是要找到写作的灵魂，由此找到作文教学的切入点。开始由我静静地读，孩子们静静地听，完整地听完这个故事，给孩子们以心灵的冲击，使其达到想要表达的欲望。我结合习作的方法，使孩子们依次进行回味，更好地深入故事，深刻感悟，最后展开想象。孩子们在这一系列的沉淀之后，产生了更深刻的感悟。当听到孩子们交流自己的习作时，还是有很大的惊喜。所以教学中的“导”与“引”，对学生观察和讨论会起到推波助澜、水到渠成的作用。

三、绘本再建构，让编写故事成为一种享受

在进行绘本作文教学时，落脚点应在绘本阅读后的写作上，这是孩子们进行再创造的过程。其中，情节的想象、故事的连贯、材料的取舍，都会成为教学的难点。比如依据绘本展开情节的想象，对于多数孩子来说，这可能不成问题，难就难在想象的丰富性、生动性和合理性，难在将口头语言转化成书面文字。因此，教师应让孩子抓住故事的脉络，将故事连贯串通，对画面文字进行艺术的“补白”，使绘本中的人物形象有血有肉，让绘本中的角色对话、心理刻画、动作语言灵动起来，让细节描写逼真生动。

在读绘本《失落的一角》时，我让学生抓住故事的情节，体会故事带给他们的思考，让孩子们由书中的物联想到身边的人，由书中的事联想到身边的事，回味自己的感受，并结合自己的实际进行想象与补白。在同伴的帮助下和教师的引导下，孩子们的写作思路渐渐地宽广起来，越来越轻松地将自己的所思所感诉诸笔端，让写作真正成为一种快乐的享受。

绘本就是那一颗颗璀璨的珍珠，等待着我们用线穿成一串串精美的项链。让绘本资源走进习作教学，丰富习作教学的资源，这将是我不断探索的方向！

篇20：作文绘本《我妈妈》

作文绘本《我妈妈》

读了绘本《我妈妈》后，我首先发现这个绘本和上个星期的《我爸爸》很像，我对比了一下，除了多了一个是舞蹈家，其他的都很一致。

读完了，妈妈问我感想，我想到了我的妈妈，我觉得我妈妈可以用绘本里的两句话来概括，就是“像犀牛一样强横”和“像猫一样温柔”，虽然这两句话看似矛盾，但这就是我的妈妈。

我妈妈有时候强横，有时候温柔。强横起来声如洪钟，眼似铜铃，面露凶光，对，就是这样的，像今天早上我写字握笔姿势不对的时候那样，妈妈比犀牛还有厉害，吓坏我了，我以后再也不想看到那个“犀牛”妈妈，所以我还是听她的话吧。更多的时候，我的'妈妈非常温柔，像小猫一样可爱，对我也很体贴，就像我最好的朋友。比如我星期五上跳绳课的时候，妈妈没有嫌我跳的不好，而是在一旁温柔的夸赞我的进步，给我鼓掌，特别温柔。

无论妈妈是“犀牛”还是“猫”，我知道妈妈都是为我好，他是为我付出最多的人，所以我爱我的妈妈。

篇21：青春绘本作文

青春绘本作文

青丝三千，不知为何凌乱；枫叶纷飞，但见春秋轮转。

花瓣不知为何会被风雨打落，被滋润的同时却也冒着摧毁的风险；石子不知为何会被水流冲洗，被折磨的同时却也在慢慢变得圆滑；老树不知为何会被同伴孤立，在他变成参天大树的同时也忘记了时间的流逝，陀螺不知为何自己忙碌不停，却不知道自己一直在原地转未曾移动。

时间匆匆，带来回忆和伤痕，粉红色的伤痕会使皮肤变得粗糙，人也会慢慢变得坚强，岁月从不曾悲伤，因为他只懂得沧桑却不懂凄凉，香炉中的紫烟缓缓升空，编制出一个华丽而真实的梦。人生如梦，轻摇命运的.酒杯，含笑一饮而尽。

落寞只会使骄傲如冰般破碎，露水顺着柳枝落入湖中，打碎了镜面带来一片涟漪，回声空灵。甜美和青涩并存，如同伊甸园中的那颗智慧之果，胆怯又鲁莽。韶华易逝，如同灯下的皮影，剧情一波三折却被命运玩弄在股掌之间，蛾眉微蹙，一转身却发现镜中容颜不复青春灿烂。

行旅匆忙，无暇顾及花蕾娇羞的容颜，走到旅途的尽头之时才发现自己错过的美丽；路人顽固，未曾转身找寻真正在乎自己的亲人，到了十字路口迷茫之时才发现自己遗失的美好。蓦然回首，花落流年度，那人已不在灯火阑珊的村口。

断井颓垣之中仍能依稀看见曾经的姹紫嫣红，苍白的面孔仍能找寻到曾经的明眸皓齿的痕迹，泪痕未干的脸上仍能发现曾经的可人笑靥。跃然纸上，一幅墨迹未干的写意画，由浅入深，笔法由青涩变成熟，无意间溅落的墨滴犹如惆怅的叹息，却也像生动的点缀，巧似及笄少女脸上的雀斑，也似灿烂星汉中的点点星辰。

冰雪无法覆盖青春的倔强，自信的眼眸是暗夜中的微光，豪迈的步伐不能被小小的沙砾所阻挡，青春是咖啡，加糖，酸、苦、甘醇、又带点甜甜的芳香，让有的人只能浅尝，有的却坠入其中无法抵挡。有的人因为忍住苦涩最终感觉到甜意而骄傲，有的人却细细品味苦涩之中的深远悠长，50毫升可以是短暂，也可以是冗长。

用心灵去素描眼中的世界，屏蔽一切阴霾和杂质，用灿烂的阳光融化彼此心中的冰雪，闭眼徜徉，仿佛躺在海面上，晓梦迷蝶魂托杜鹃，不思考太多复杂，无忧无虑迎接着未来，光明与否，都是挑战。

折下一枝杨柳，将春天保留，即使枫叶如思念般缓缓落下，被依恋着的昨天仍保存着一抹翠绿，记忆中的苦和累，甜和美，都如珍珠一般不会碎，而梦会碎，在手心中不敢抚弄的宝贝，珍贵。

心中盈盈故梦，呓语连连不休，久违芬芳盈袖，殊不知，昔日浮华已成笑谈。

篇22：绘本教学心得通用

我非常庆幸我参加了咸宁举办一场绘本阅读的讲座，由南京师范大学、台湾信谊学前教育研究中心教研员主讲。老师在讲座中主要与我们讨论了三个问题，什么是早期阅读，为什么要进行早期阅读，幼儿园如何开展早期阅读。叶丽老师绘声绘色的经验讲述给我留下了深刻的印象，让我获益匪浅。

首先，什么是早期阅读?即0-6岁学前儿童凭借图像、文字或成人的讲、读，来理解婴幼儿读物的活动过程。老师认为：学前儿童的阅读特点是：听声音+看图画=理解故事。早期阅读不等同于早期识字，不识字也能阅读，识字多不一定会阅读，过度强调识字会让孩子对阅读产生厌倦，孩子需要通过有意义的上下文情境自然而言的识得汉字。

其次，为什么要进行早期阅读?有研究数据表明，大约美国学习困难儿童的80%属于阅读困难之列。研究发现了早期阅读与后期阅读的关系，即对未来阅读能力和学业成就具有预测作用。因此研究者们正视到阅读是学习的基础，是人的成功基石。老师认为，早期阅读可以促进幼儿的多元发展，如语言发展，老师向我们展示了《老鼠偷吃了我的糖》《瀑布》《凤凰飞》等幼儿绘本;阅读能力的提升，如《多多什么都爱吃》，通过对图片的阅读，分清真实和想象;阅读兴趣和习惯的养成，绘本阅读可以帮助幼儿从小养成良好的阅读习惯，形成浓厚的阅读兴趣;认知、情绪和社会性的发展，如《山丘上的约会》，让幼儿学会用真心与人交往，不以貌取人;审美素养的积淀，积累审美经验，发展幼儿审美能力。

最后，幼儿园如何开展早期阅读?老师从以下几方面为我们总结了经验：

(1)书本的选择是早期阅读的首要任务。

图书的题材、体裁要多元化，给幼儿多元的阅读感受;艺术表现形式要多元化，为幼儿提供审美的素养;要考虑中国文化的介入。

(2)围绕书本，有计划、有目的地组织集体教学活动。

集体教学活动要符合幼儿的阅读发展目标;紧紧围绕读本特点;紧密围绕读本特点;关注系列活动的层层推进;关注教学策略的多样性。

(3)让阅读融入孩子的一日生活。

(4)营造丰富多元的阅读环境。

(5)转变家长观念，引领亲子阅读。

怎样念图书给孩子听?熟悉故事的内容，流畅地叙述;运用音色、音速、音高，展示不同角色的对话;根据角色需要，加入幼儿熟悉的歌曲;讲述时情绪自然、准确;适当地留有空白悬念，提出问题引发幼儿思考。

在讲座的尾声，老师向我们介绍了国内第一套专业早期阅读课程——《幸福的种子》。早期阅读对幼儿起着至关重要的作用，我们作为幼儿教师，更要专注幼儿在这一方面的教育，将更好、更优秀的读本向家长及幼儿推荐、普及并运用到教学里面去。

篇23：绘本教学心得通用

参加完这次观摩交流会，我感觉受益匪浅，不虚此行。通过听应老师等几位专家的课和讲座，感到她们身上有很多值得自己学习的地方。现总结如下：

一、进一步明确了什么是绘本课以及如何上好绘本课

通过听几位专家，尤其是应彩云老师的课，我进一步明确了什么是绘本课。绘本课绝不仅仅是讲述故事，还应该学习故事中传递的知识或其他内涵。重点不是故事本身，而是不拘泥于绘本，从故事中引出有用的东西，传递给孩子们。通过听应老师的绘本课，发现有关于温情和爱的故事，更容易出亮点，尤其再配上舒缓动人的音乐，更会让人感动异常。

二、绘本的情景阅读，可以承载幼儿所有的学习课程

我们可以在绘本故事的情景中，开展幼儿的任何学习课程。如应老师的《甜津津的河水》，开展了科学探索的学习;《猜猜我有多爱你》，激发了孩子对情感的表达;《老鼠娶新娘》，开展了心理品质的养成活动(坦诚的承认别人的长处和自己的短处);《晚安，猩猩》，养成了幼儿良好的问候习惯。所以，可以说绘本的情景阅读，几乎可以承载幼儿所有的学习课程。

三、如何更好的进行活动设计

好的活动设计要从幼儿的角度出发，遵循幼儿的认知规律去研究活动设计的逻辑。“让幼儿在快乐中学，让老师在快乐中教”。

四、面对孩子的说法，教师如何更好的回应

通过听几位专家，尤其是应彩云老师的课，发现专家们对孩子的回应都非常好，非常到位。对此，应老师有如下观点：

1、先让幼儿展现已有的经验和感受，此时，对幼儿的回应，教师只需表示应允或赞许，最忌重复。

2、梳理，帮助幼儿突出主题。在幼儿没有按教师预想回答时，教师要通过梳理来理顺幼儿的思路。

3、归纳幼儿经验并有目的的提升。有效的提升，需要教师将幼儿的回答和活动目标相联系。

五、教育要心平气和，好老师要永远保持率真和善良

只有心平气和做教育，才能成功。要做一个好老师，就要永远保持率真和善良。应老师说：“在台上上课时，也不要在乎台下人的眼光。充分享受台上和孩子们在一起的幸福和快乐!”

篇24：绘本教学心得通用

我有幸参加了沈阳市教委组织的特教培训学习。可谓“听君一席话，胜读十年书”，通过这次培训，收获很多：眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决。

一、机会难得，学习气氛浓

我虚心、诚恳地接受着培训，态度之端正、学习之专注，仿佛又回到了曾经的校园。培训期间，每个人都是那样的专心致志，全神贯注，认真的聆听，适时地记录，如饥似渴地接受着新鲜的理念，大家都觉得机会是如此的难得，学习的气氛十分浓厚。

二、听报告，感受深

张宁生教授讲座就象是一顿丰盛的大餐呈现在我的面前。他毫无保留的把自己数十年来的研究观点拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘;更让我深深感觉到特教研究无止境，教学创意无极限。

三、读书学习无止境

听张教授滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分叹服。叹服他的口才，叹服他的自信，叹服他的敏锐，叹服他的渊博。如此才气从何而来?那就是不断的读书学习，朝朝如此，暮暮如此，年年岁岁，日复一日，永不停息，永无止境。读书学习已像吃饭睡觉一样，成为了他必不可少的生活方式。也许穷我一生也未必能成为教育教学的专家和教授，但我可以从现在起就行动起来，像他一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。对我们来说，每位教师都是一座丰富的宝藏。作为一线的特教老师，我们有自己的独特个性，每个人又身在不同的学校，面对不同的学生，教育方法也不尽相同，这就要求我们用心研究分析，对照自己的实际，为我所用。

为期两天的培训结束了，但我知道有一样东西悄悄地产生了，那就是我们的梦想!就让她从这里起飞吧，也许她飞得还不够平稳，可就像所有的翅膀一样，没有风雨的历练，怎会变得越来越强壮有力呢?

“国培计划”——特殊教育骨干教师培训心得

20__年8月29日到9月7日，带着几分激动，带着几丝憧憬，我有幸参加了由在河南省郑州师范学院举办的“国培计划(20__)”——特殊教育骨干教师培训项目。通过这次培训，收获很多：开阔了眼界、开拓了思路，使我能站在更高的立足点上去思看待特殊教育事业。

篇25：绘本教学心得

“绘本”——由字表可以看出绘本其画面内容比较多，一本绘本通常包含了三个特质，分别为文字、图画、及创意。借由绘本的教学，可以培养儿童良好的阅读的习惯，启发他们的创造力，并增长其个人学识。

在实际操作中我们发现，寓教于乐，儿童的接受度会比较高。我们尝试了不同的方法，针对不同阶段的孩子。

首先可以以说故事的方式来进行，在说故事时，要依照学生的年龄、兴趣，选择适合他们的绘本。设计恰当的导语，引起学生的兴趣，利用封面做简单的介绍，且故事的呈现，最好不要全部讲完，留下一些伏笔，借此激发学生的学习动机，去阅读书籍。

说故事时，在面对低年级的孩子，故事内容的题材宜简单。随着年龄的增长，可以给予较复杂的文章，而且在说故事时，可以配合故事中的角色，使用一定的媒体或道具来协助教学，比较容易让学生产生对书本的兴趣。

第二阶段教学活动，可采用读书会的方式来进行，在进行过程中，可以利用家长资源一同来协助，当学生听完故事之后，不妨给予学生们一些延伸性的问题来讨论，并请他们分享彼此的心得感想，做一番故事内容的知识统整，为了避免学生有惧场的情形，老师可以利用移情作用的原理，请学生手拿动物造型的道具，他们会比较乐于开口。

在讨论的过程中，教师宜保握一个原则，不要给予学生对或错的答案，而且给予学生们在讨论时的题目，必须要适合他们自己认知发展的程度，才可以使问题的讨论活动进行顺畅，让他们从中增加想象思考力。

第三阶段教学活动，可采用戏剧表现的方式来进行，其表演的方式可以采用肢体表达，声音表达等等，而且在选择戏剧表现活中时，其绘本的内容尽量选择题材为具造型的故事，如动物主角的内容，因为藉由动物造型的内容，学生们会比较容易融入其中。

在一个偶然的研习中，得知可以黑光剧的方式来进行，后来自己尝试了，发现效果还不错，黑光刻的演出道具取材比较容易，教学者只要准备黑光灯，并将教事内容的造型道具用荧光笔来涂颜色，就可以来做为戏剧的表演，表演时，选择一个具有窗廉的场地，且窗廉拉起来可使场地变暗的场所，更可以增加戏剧演出的真实感。

第四阶段可以安排动手DIY，亲自做一本故事书，在制作故事书的过程中，学生会学习到说故事、编故事、涂鸭、及文字的呈现等能力，一开始可以用几格画来让学生学习，而且制作的难易度可以渐进。一开始编故事时，学生们可能都比较没有经验，不妨利用故事接龙的方式，让学生们一同脑力激荡，合作产出，以合作的方式来进行会比较容易。

小朋友的创造力其实是无限的，让他们养成良好的阅读习惯，不仅有助于学识的增长，而且也可以从中培养他们批判思考的能力，让我们从教导儿童阅读绘本开始来开启他们的那一扇窗吧。

篇26：绘本抱抱有感

今天分享的绘本是《抱抱》，这本书一共就几个字，频率最高的就是“抱抱”。小猩猩在路上走着，一路上看到了动物宝宝和动物妈妈宝宝的画面，它好想妈妈有人能抱抱它。在树上传来了“宝宝”的声音，“妈妈”小猩猩像妈妈飞奔过去，猩猩母子幸福的拥抱在一起，闭着双眼的脸上洋溢的全是幸福。其实里面的小猩猩跟小宝宝似的，妈妈不在身边，看到别的娃娃是妈妈抱着，难免就会想妈妈;妈妈回来了，哪怕听到妈妈的声音，宝宝就会赶紧的找妈妈，看到妈妈后也是如此飞奔过去。果果在小的时候看这本书，也许看不太懂，但她每次看到这书的封面都会让我抱抱。也许慢慢的她会体会到小猩猩的情绪，不知道以后会不会看书的时候也会因为小猩猩找不到妈妈而为小猩猩着急，不知道以后会不会因为小猩猩找到妈妈了，她也为此高兴呢?

篇27：绘本阅读教学反思

在张老师的引领下，接触到了绘本，感觉到了绘本的魅力。一直以来很想在学校里开展绘本教学活动，拎着从张老师那儿借的一兜绘本书走进班里后，孩子们都情不自禁地猜里面是什么？当我拿出其中的一本是，孩子们眼睛都瞪大了，“哇”生一片。农村的孩子，几乎没机会见到这样大部头的书，孩子们也不知道这种书叫绘本。

敞开《彩虹色的花》，孩子们的视线都被吸引过来了，于是笑着问他们，想不想看看绘本里面讲的什么？异口同声地孩子们喊道：“想！”

当读完第一行：“好，今天我一定要把积雪全部融化掉。”太阳升起来，把原野照的亮亮的”之后，针对这一行，我问了孩子们一个问题：太阳能够做什么？听得认真的学生回答说，“把雪融化掉”“把原野照亮”，再问太阳有几个用处，最前面的男生张志煜说，“一个，两个，三个，四个，五个”，因为上课之后，观察到他不是回头，就是拿着旁边的凳子玩，拿着文具玩，要不就是和别的同学说话，上课好几分钟了，一直没能静下来，于是走到他身边把他轻轻地拉起来，和孩子们说，“我听到这位同学说太阳有五个作用，我很想知道，同学们想不想知道。”孩子们都喊“想。”他站起来后，身体歪歪扭扭的，说“……把雪融化，把原野照亮，别的我不知道，我是乱说的。”我说，你可以想想呀。他说我不知道。于是我问大家“张志煜说太阳有五个作用，他想不出来了，大家能不能帮他想一想，太阳其它的作用？孩子们纷纷思考想办法，举手回答：“把太阳能里的水晒热”“把葡萄晒成葡萄干”“照亮星星，月亮”“把花，草照亮”“把被子晒热”“把玉米晒干”……听着他们的回答，不由得感叹，孩子们真是太棒了！没想到绘本开始后的第一个问题，引发了学生这样精彩的回答！

故事继续，当读到：“我想跟每个人分享我的快乐”时，我问，彩虹色的花为什么要想跟每个人分享它的快乐呀？孩子说，“它帮助别人”，还有一个男孩说，“因为它很快乐，他想把自己的快乐告诉别人。”再次感叹，孩子们思考能力真是太强了。看到多数孩子的注意力都吸引过来了，回答问题非常积极，不过个别学生坐姿不端正，手里拿着东西玩，于是和孩子们说，回答问题时要举手，回答问题的机会只给坐姿端正，不做小动作，不乱说话，认真听讲的同学，请同学们帮老师监督。孩子们不自觉的做好了，看到孩子们的表现，有点小小的开心。

当读到蚂蚁要去奶奶家，“可是，雪融化了，原野中间有个很大的水洼，我怎么才能过去呢”时，我问孩子们，“蚂蚁怎么能去奶奶家呢？”孩子们纷纷开始回答“搭桥过去”“用土把水给埋起来”“挖洞过去”“跳过去”“把水晒干”“用桶把水舀出来”，张博文说“用彩虹色的花的花瓣当船，划过去。”没想到孩子们帮助蚂蚁过水洼的方法那么多！还有一个男生说：绕过去”，哇，大班的小孩竟然会“曲线救国的道理！再次感叹，孩子们的想法，真是让我想不到呀！真心佩服这些天真可爱的孩子！

把孩子们的想法复述了一遍之后，我问“大家觉得蚂蚁会采用哪位同学的想法呀？”很多学生回答，用张博文的。当谜底揭开之后，同学们羡慕的看着张博文，张博文满面笑容。我问张博文，你怎么会想到这个方法，他说，我以前看过这个故事。看来这是个喜欢看书的孩子呀！

一节课下来，为了能获得回答问题的机会，孩子们坐姿比以前端正了，做小动作的少了，感叹故事的魅力真大呀！同时为孩子们的奇思妙想所赞叹！

★ 绘本反思

★ 绘本读后感

★ 绘本教案

★ 绘本征稿启事

★ 绘本教学计划

★ 读后感绘本

★ 小班绘本教案

★ 绘本阅读教学反思

★ 元宵节绘本故事

★ 中班绘本教案

绘本五年级作文（集锦27篇）

欢迎下载DOC格式的绘本五年级作文，但愿能给您带来参考作用！

推荐度：

点击下载文档 文档为doc格式