“冒失芋頭”通过精心收集，向本站投稿了17篇小学作文素材重点句子理解，下面是小编给大家整理后的小学作文素材重点句子理解，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
- 目录
篇1：小学作文素材重点句子理解
1、钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观，”
（这句话突出了钱塘江大潮的“古”和“奇”，钱塘江大潮自古就有，而且是雄伟、壮丽、罕见的景象。）
2、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像天地都被震得颤动起来。
（这句话用了打比方的方法，具体形象地写了从近处观察到的钱塘江大潮的样子，
用千万匹战马来形象地比喻大潮到来的非凡气势，用山崩地裂的声音来形象地比喻大潮来临时的巨大的声响。真是“天下奇观。”）
3、我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
（说明榕树很大，给鸟儿提供了广阔的生活空间。）
4、那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
（让我们感受到大榕树枝叶茂盛，充满生机，给鸟儿创造了良好的自由自在的生活环境。）
5、为什么“鸟的天堂”有的地方加引号，有的地方没加引号？
（加引号的“鸟的天堂”指大榕树，是一种特殊称谓，没加引号的“鸟的天堂”是指在作者心里，大榕树的的确确是鸟的天堂。）
6、任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
（用“任凭――也――”这组关联词语，突出猫极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。）
7、它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
（用“非――不可――”写出了猫等老鼠的决心与耐心。表现了猫的尽职尽责。）
8、它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
（用“无论――也――”说明猫不高兴时极端冷漠。）
9、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
（这句话承上启下，过渡自然。“站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其境来到长城，“很自然地想起”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。）
10、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
（“多少”表示无数；“前不见头、后不见尾”突出了长城之长，与开头“一万三千多里”相呼应；“才”在这里表示长城的建成是多么的不容易。整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。）
11、周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”
（“崛起”是兴起的意思。周恩来不愿意自己的民族再这样软弱，不愿意自己的同胞再受到这样的欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。）
12、课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题？
（因为叶老的教导使“我”懂得了应该怎样做人，怎样作文。时间已过去将近三十年了，但当时的情景如在眼前。一想起叶圣陶先生，就仿佛又看到那片绿绿的爬山虎，所以以此为题。）
13、使得句子干净了也规范了。
（“干净”，在这里指句子简洁明白，不嗦。“规范”，指语言标准、典范，
备考资料
）
14、我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
（“拂”，轻轻擦过，“春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒服。作者运用这个比喻，更形象地表达出自己对叶老的感受。）
15、在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
（15岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中，让作者终身难忘。）
16、“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”
（原指神仙道士运用法力唤来风雨，这里比喻人们能够比较自由地控制自然，支配自然。）
17、“正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。”
（说明了现代科学技术对人类生活的巨大影响，科学技术对改变人类生活有很深远的现实意义。）
12、“人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己美好的愿望。”
（指人们想象中的超脱自然的能力。在科技不发达的年代，人们只能用这种方式来寄托自己的美好愿望。）
13、“20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容.”
（引用古诗，说明了现代科技发展的成就之大，范围之广。）
八、学了课文，我体会到了:
1、《爬山虎》 叶圣陶
道理：只要我们善于观察，就会有所发现。
2、《巨人的花园》 王尔德（英国）
道理：让我们体会到，快乐应当和大家一起分享。
3、《去年的树》 新美南吉（日本）
道理：让我明白了做人要珍惜友情，信守承诺的道理。
4、《白鹅》
体会到作者很喜欢白鹅。
5、《卡罗纳》
体会：人与人之间要互相理解，互相关爱。
6、《给予是快乐的》
体会：明白了给予是快乐的道理。
7、《为中华之崛起而读书》
体会：我们应该树立远大的理想，为祖国做贡献。
8、《乌塔》
体会：明白了在生活中要克服依赖，要有自立精神以及独立生活的能力。
篇2：理解作文素材
理解作文素材
一直以来受到的教育就是做个孝顺的孩子。无论是对自己的爸妈，还是对他的爸妈。无论生活怎样，我们作为晚辈，总是尽可能的满足长辈提出的要求。哪怕有时苦点，累点，委屈点，那也没关系，因为我们是晚辈。
自打过起了自己的小日子，就发现原来人和人之间的相处，有时真的不是所谓的真心换真情。自己的真心换来的是对方的得寸进尺。
有的时候感觉，进了他家门，还是事事以他家事为重。有时觉得委屈了自己，委屈了自己爸妈，也该好好的对待他的爸妈。只为他们养育了一个他。
可是，一次次的真心相待，不知道换来的是什么。
昨晚又说回去打玉米的`事，能一天完成的事，非得回去耗上四五天，为的就是自己手头可以多有一两百块钱。而我们失去的，却全然不顾。
有的时候，真的很讨厌他的做法。照顾了所有人的感受，唯独不知道考虑下身边人的委屈。似乎，所有的一切都是理所当然。
真希望每个人都可以相互理解，相互体贴。既是一家人，就一条心好好的往前过。不要每个人都报着自己的私心，只为了自己着想。
理解，真的是相互的。无论长辈，还是晚辈。真的希望每个人都可以站在对方的位置上，对替对方哪怕考虑一丁点，那样，生活就会好很多，很多。
篇3：理解的作文素材
名人名言
1、我感到人是多么需要理解，又是多么难以理解。
——曹禺
2、最卓越的东西也是最难被理解的。
——爱迪生
3、你所不理解的东西是你无法占有的。
——歌德
4、理解别人就是为自己打开一扇窗。
——外国民谚
名人故事
事 例 1
年幼的达尔文在泥土中挖到一枚硬币，兴奋异常地跑到姐姐面前献宝似的对姐姐说，这是一枚古罗马时代的硬币。
其实只是一枚因锈蚀而显得有些古旧的普通钱币而已。
姐姐认为达尔文说谎，便告诉父亲，要求惩罚达尔文。
可是父亲却慈爱地对达尔文说：“我怎么能责备你呢?你的想象力真伟大。
”这便是理解。
因为父亲知道，孩子没有撒谎的故意，只是对古钱币有着异常的兴趣。
事 例 2
管仲与鲍叔牙是好朋友。
他们合伙做生意，管仲本钱不多，分红却拿得不少，鲍叔牙毫不计较，他知道管仲的`家庭负担大;有好几次，管仲帮鲍叔牙出主意办事，反而把事情办砸了，鲍叔牙也不生气，认为主意不错只是时机不倒;管仲曾经作了三次官，每次都被罢免，鲍叔牙认为不是管仲没有才能，而是没有赏识他的人;管仲作战，临阵脱逃，鲍叔牙没有嘲笑管仲怕死，他知道管仲放不下年老的母亲。
后来，管仲辅佐齐桓公，使齐国成为诸侯中最强大的国家。
司马迁最后写道“天下不重管仲之贤，而重 鲍叔能识人也。
”这“识人”其实就是对人才的一种“理解”。
事 例 3
孔子的学生子贡曾问孔子：“老师，有没有一个字，可以作为终身奉行的原则呢?”孔子说：“那大概就是‘恕’吧。
”“恕”，用今天的话来讲，就是理解、宽容。
事 例 4
三国时期的蜀国，在诸葛亮去世后任用蒋琬主持朝政。
他的属下有个叫杨戏的，性格孤僻，讷于言语。
蒋琬与他说话，他也是只应不答。
有人看不惯，在蒋琬面前嘀咕说：“杨戏这人对您如此怠慢，太不象话了!”蒋琬坦然一笑，说：“人嘛，都有各自的脾气秉性。
让杨戏当面说赞扬我的话，那可不是他的本性;让他当着众人的面说我的不是，他会觉得我下不来台。
所以，他只好不做声了。
其实，这正是他为人的可贵之处。
”后来，有人赞蒋琬“宰相肚里能撑船”。
篇4：呼唤理解作文素材
呼唤理解作文素材
我坐在床边，把头埋在心爱的毛绒熊的怀里，低声哭泣，只因眼前空荡荡的书柜。
两个小时前，我学完英语回家后，发现我那原本被书所充满的房间干干净净，原先那些我最爱的书籍不翼而飞了！我傻了眼，紧接着是发了疯似的寻找。衣柜没有！床底没有！突然，我在书柜前停了下来，里面除了几本旧的语文书外什么也没有了。一地暖暖的液体划过我脸庞。
我转过身，冲进厨房，盯着我正在做饭的.妈妈，冷冷地说：“我的书呢？”妈妈没理我。我有把话重复一遍，他还是置之不理。“我的书呢！”我竭尽全力，大声吼道。这时，妈妈才抬起头说：“在杂物房。”我不可置信的瞪大了眼睛，向后退了两步。我那心爱的宝贝书竟然被归为杂物类，放在那个肮脏，永不见天日的杂物房？泪水灼伤了我的眼睛，我按耐住情绪问：“为什么？”妈妈停下了手里的活，看着我理直气壮地说：“你现在是毕业班的学生了，不应该看这些乱七八糟的书。”我发疯了：“你凭什么这么做？你又了解多少？”我像只暴怒的狮子，危险极了。“就凭我是你妈！”她也火了。我愤怒的把她一推，骂道：“不可理喻！”我转身跑进房间。
望着书架，我思念着那一本本滋润我心灵的书，有《童年》、《钢铁是怎样炼成的》、《巴黎圣母院》、《鲁宾逊漂流记》、《繁星·春水》......
妈妈，您能理解我那一颗爱书如命的心吗？我把书看作是我生命的二分之一，是我生活的源泉，是我学习的指航标，可您却是残忍的将我心中的这份美好打破了。
妈妈，您听见我的呼唤了吗？
篇5：小学语文理解重点词的方法
一、表象、直观解释字词法
对于六种造字法，我认为对于小学生来说，不必去阐明其深刻的造字原理，只能在形象化的教学中，让学生潜移默化地理解，如，在教“撼”这个字的过程中，教师可以让学生明白提手旁的字大多跟手有关。“撼”是摇动，用什么来摇，当然是手。再如，“川”是河流，那么“川流不息”，即像河水一样不停止，形容人马、车辆等往来不止。再比如，“三点水”跟水相关，“足字旁”和脚有联系。诸如此类可以让学生先从字形上来理解字词的表意，再进一步理解其深刻的含义。也许这样比单纯让老师来反复讲解字词的含义要生动一些。表示事物名称，有学生不熟悉的重点词，可以用实物、标本、幻灯片等，使学生观察事物的形象，得到清晰地认识。
二、反义释词法
汉字从形式到内容有丰富的内涵，真让人有望洋兴叹的感觉，所以不可能给每一个字词来一个准确的定义，特别是对小学生而言更不可能生搬硬套地解释重点词，对于有些重点词的意思好像是只能意会不能言传的，可以启发学生说出其相反的意思。如果学生能说出其反义词来，证明他对该重点词已理解，无须再给这些重点词准确的定义。
三、运用造句法来解释词义
同样的道理，有些重点词词义比较抽象，特别是一些成语，我过去常用的方法是让学生去背一些重点词的意思，认为这样就是让学生掌握了。其实，并不是这样的，遇到词义相近的重点词学生就容易混淆。最好的解释方法是让学生用这个重点词说一句话，如果学生能恰如其分地运用这个重点词来说一句话，说明已理解了这个重点词。这样就不必让学生去背重点词准确的定义了。
四、结合课文理解词义法
汉语中一词多义的情况很多，有的词有两三种意思，有的词甚至有七八种意思。教学词义是为了理解课文，这就要知道学生切实理解重点词在课文中究竟是什么意思，而且在许多情况下，重点词的意思可以从上下文中揣摩出来。例如，在《我的伯父鲁迅先生》一课中有“追悼”这个词，课文还具体描写了人们致敬、失声痛哭、送挽联、送花圈等。学生把这些词句联系起来，想象鲁迅先生去世后万国殡仪馆礼堂里的场面，就能很容易地理解“追悼”的意思了。还有些比较抽象的重点词，更要放在语言环境中，让学生结合上下文细细体会。这样做，比让学生死记硬背重点词注释的效果要好得多。
五、联系生活经验和知识积累理解重点词
课文中的重点词有的是学生经常接触到的，只要联系生活实际，意思就很容易理解。课文中还有大量学生陌生的重点词，特别是一些抽象的重点词，理解起来有一定困难，但是，如果能恰当地把这些难懂的重点词和学生的生活实际联系起来，在教师的引导下，学生也能够通过自己的思考理解它们的意思。联系学生的生活经验和知识积累，还可以引导学生用熟悉的、浅显易懂的口语去解释书面语言，用普通话去解释方言。这些都有助于学生准确地理解重点词的意思。
篇6：小学语文理解重点词的方法
一、重视整体语境和文章，深入理解
词语是组成句子和文章的根本，但是词语和文章也是不可分割的，因此在阅读的过程中要想抓住重点词语，根据重点词语理解文章，就要深入到语境中，根据语境找到重点词语，从而理解其中的含义以及文章内容。例如，在学习《乌鸦喝水》这篇文章的时候，教师可以先让学生通读课文，大概了解事情发生的背景和经过，然后根据情景体会乌鸦喝水过程中的心理。有了情景学生就可以在情景中体会，这样可以帮助学生找到重点的词语，并且更好地理解词语的含义。
在乌鸦找水的过程中，根据当时的情景，教师可以引导学生注意到“到处”这个词语，这个词语可以体现出乌鸦当时急于找到水的心情，这样学生就可以从关键词语中体会文章的内容了。在语文学习的过程中，每一个环节的学习都是息息相关、环环相扣的，所以在学习重点词语的时候，教师也要引导学生将词语放到语境中，相信学生会在语境中对重点词语会有更深刻的体会和理解。
二、注重朗读教学
朗读可以帮助学生理解文章，对文字产生一种情感，使学生的理解能力增强，但是在应试教育的环境下，朗读逐渐在学生和教师的学习中淡化，甚至消失。在帮助学生掌握重点词语的时候，教师要充分利用朗读这一教学形式，让学生通过朗读的方式理解文章
中的意思。“书读百遍，其义自见”，在理解词语的时候也是这个样子，只有沉下心去朗读，读的遍数多了，就能从读书的过程中体会文章的意思，理解作者想要表达的思想感情。当然，在进行朗读教学的时候，教师要给学生正确的引导，让学生用正确的方法去朗读，这样才能起到好的作用。例如，在学习《夏夜多美》这篇文章的时候，教师要引导着学生学会停顿、重音等朗读方式，这样有感情、有节奏的朗读才能使学生体会文章中词语的意思，体会文章的含义。比如，“天这么黑，你能行吗?”“萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼”，教师在要求学生朗读的时候，一定要让学生学会停顿，在这两句话中，在读“这么”这个词语的时候，要停顿，这样学生就可以在朗读的过程中体会睡莲对蜻蜓的关切，通过“亮晶晶”这个词语，既可以体现小伙伴之间互相关心的美，还可以体现夏夜里景色的美。
三、巧用换词，抓住并理解重点词语
在语文学习的过程中，我们会注意到有很多词语他们在文章里起到了很大的作用，正是因为这些词语的存在，才让文章变得更加生动、形象，但是每个词语都有一些近义词，在教学的时候教师就可以用换词语的方式，让学生体会哪些词是重点词汇，通过变换词语体会这个重点词语带来的影响。例如，在学习《春天的色彩》这篇文章的时候，其中有一句这样的话，“春雨洒在桃树上，桃花红了”，在教学的时候，教师可以将这句话换成“春雨落在桃树上，桃花红了”，然后让学生体会这两句话有什么不一样。
这样变换词语的教学方法可以帮助学生体会这个词语的特点，让学生意识到词语在表达上的重要，“洒”给人一种动感，让人们觉得春雨的到来，带来了春天的美丽景象，但是“落”就少了一个变化的过程。变换词语就是给学生一个比较的平台，让学生在比较的过程中体会什么样的词语才是重点词语，重点词语在表达上有什么不一样。
四、加强小组合作，掌握重点词语
随着社会和教育的发展，合作学习越来越被更多的人认可和肯定，在教学的过程中小组合作教学也是一种提高教学质量的教学模式。在引导学生抓住重点词语理解文章的时候，教师就可以让学生以小组的形式讨论重点词语，这样在讨论的过程中，学生可以自由发表意见，而且学生之间的学习也是互相激发的，可以带动学生思维的发展。在学习一篇新文章的时候，教师让学生在小组内说出自己认为重点的词语并说明其含义，然后小组一起讨论、比较，在这个过程中学生就会对重点词语有新的理解和认识，在以后的学习中更容易地抓住重点词语。
篇7：小学语文理解重点词的方法
一、借助工具书、书中注释释义
《语文课程标准》要求学生能借助字典、词典，理解生词的意义。借助工具书了解重点词的语素意义，通过举一反三的方法，让学生了解到更多重点词的意义。懂得语素的知识之后，能够更好地辨认词义。如：“水利”、“水力”两个词，我们只要理解了语素“利(利益)”、“力(力量、能力)”，就能够区别它们的词义。又如：在教学《金钱的魔力》一文时，文本中的“蹩脚”、“考究”、“阔佬”、“通融”、“窘况”、“妙不可言”等重点词，同学们在课前预习时通过查词典的方法已经理解了重点词的意思，这对学生了解作者刻画老板唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的形象有更加深刻的体会。
在查字典时还要注意据词定义，即教会学生结合具体的语言环境准确择义。如：在教学《将相和》一文，“蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。”和“我见相如，必辱之。”中的“辱”在字典中的解释有：羞辱，使受到羞辱，玷辱，谦辞、表示承蒙等。同一个字在不同的句子中的意思也不同，学生可以通过查字典、词典，选择用哪个意思更为贴切。
二、比较、分解重点词释义
在教材中，有些重点词虽然含义并不深奥，却用得准确、传神。教学这类词，教师可指导学生运用比较、琢磨的方法增强语感，意会词义。如：《白杨》中“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。”一句，其中的“也”说明爸爸说树即说人。爸爸看到看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，托物言志。教学时，教师指导学生通过对比琢磨加以理解，从而知道作者通过生动的描写，由树及人，借物喻人，感受作者用以神传情、意境深远来体现感情的波澜。这样，使学生的认知水平从对词义的理解升华到对句子、对文本的理解，并有所感悟和思考。
分解重点词是重点词教学中一种常用的方法，学生比较容易掌握。比如：重临：重新来临。喧闹：喧哗热闹。安居乐业：安定地生活，愉快的工作。通过这种多个单字字意的组合，学生能更加快捷简明的理解重点词的意思，解决阅读中的问题，学习必要的语文知识。
三、近义词、反义词、互换重点词释义
汉语的词汇极为丰富，几乎每个重点词都会有一个或几个与之意思相近的词。根据这一特点，在阅读教学中理解重点词时可以灵活地采用“近义词、反义词、互换重点词”来理解文中出现的新词，用学生头脑中已有的词汇来替换与之意思相近的新词，以联系旧的知识来启迪新的知识。如：《梦想的力量》一文，“6岁的加拿大男孩瑞恩?希里杰克刚一放学就迫不及待地冲进家……”一句话中，要理解“迫不及待”的意思，可以找出它的近义词或反义词，刻不容缓、急不可待、慢条斯理、从容不迫等。这样，既能深刻地理解词意，又能体会到作者用词的准确性。
四、联系上下文和生活实际释义
经常听老师们说，理解重点词和句子是要做到“字不离词”，“词不离句”，“句不离篇”。其实，这就是告诉我们要联系上下文解释重点词。有时，我们对于比较陌生的重点词，只能会意那个重点词的意思却说不出来，我们就可以通过联系上下文和用学生已有的生活经验，来弄懂深层的意思，这样就可以起到事半功倍的效果。
《彩色的非洲》中“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”“色彩斑斓”和“多姿多彩”意思相近但用词不重复，文中能体现这两个词的还有“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人。”“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。”“非洲的自然景观是彩色的。”“非洲的艺术也是彩色的”学生通过上下文的阅读，感受到重点词的含义，体现到意境的色彩美和语言文字美。
《自己的花是给别人看的》中“人人为我，我为人人”。先引导学生结合上下文理解含义，在感悟理解过程中感受奇丽景象，积累优美语句。再启发学生联系生活实际谈谈类似的实例，加深对这句话以及课题的理解。因此在学习文本时，要指导学生结合自己的生活经验、生活体验，体察语寄的意蕴、情感和韵味，培养学生的语感，潜移默化地使学生受到思想的启迪，情操的陶冶。
篇8：小学语文理解重点词的方法
一、指导学生寻找与词语相对应的补充说明句子，悟词意
词语在文章中，总是有它的特殊的语言环境，而上下文中往往有些句子，有的是对该词的具体描写，有的是对该词进行补充说明。这些句子表达的意思大体与该词的意思一致。教师要指导学生寻找与词语相关的句子，体会词义。如《草原》一课中的“洒脱”一词，可以对“只要方向不错，怎么走都可以”这句话去理解。
二、指导学生寻找与词语有关联的句子，悟词意
文章总是写一定事物的，只要顺着事物的前后联系，词义就很容易体会出来。
1.探求结果悟词语
如《中国国际救援队，真棒》一课的“当地群众对中国救援队感激不尽”中的“感激不尽”可以先让学生体会救援队的辛苦，才救出埋在废墟里三天之久的小男孩。
2.追溯前因悟词
如《在金色的海滩上》一课中的“画家惊讶地看着小姑娘”的“惊讶”一词，可以让学生联系上文，画家为了感谢小姑娘，故意把装有贝壳的塑料袋捅了一个洞，好让小姑娘捡贝壳，小姑娘虽然喜欢这些贝壳，却还是告诉画家贝壳掉了。所以画家惊讶了。所以，让学生掌握这种联系事件的前因后果理解词义的方法很重要。
三、指导学生联想与词语相关的场景，悟词意
文中总有描写环境气氛、人物动作神态及场景的词，只要让学生联系自己的生活经验和实际，进行形象思维，联想与词相关的情景，就很容易体会到词义。如：《草原》中的“拘束”一词，可以先让学生体会“蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外骑马或乘车来看我们的。主人下了马，我们下了车。也不知道谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。”的语言环境和人们的兴奋心情。让学生体会蒙古同胞的热情，感受自己如果是来蒙古玩的一员，会怎么样。这样“拘束”一词的意思就清楚了。
篇9：理解小学作文
有人渴望得到关心，有人渴望得到一台遥控车，还有人渴望拥有一台属于自己的电脑……但我更渴望得到父母的理解。
有人可能会问：“你为什么渴望得到父母的理解？难道你的父母不疼你、不爱你吗？”我的回答是：“我的父母非常好，非常非常关心我。但是他（她）们有时候只顾自己的意见，不理解我的想法。不信的话，你就看下面的几件事吧！”
就拿平时来说，你们都是几点睡觉？有的说九点，也有的说九点半，可我平时八点半就睡觉，有时候还得早，这可都是爸妈的要求，谁敢不听！可是上有政策，下有对策。因为睡不着，所以就躲在被窝里偷偷地看书，那滋味简直太难受了，有时看着看着就睡着了。如果父母能理解、体谅我的话，我就可以舒舒服服得看书了。
还有一次，我正在网上看书。正当我看得带劲的时候，电脑一下子就黑屏了，吓我一跳，原来是爸爸把电脑的电源拔了。他怒气冲冲地说“快去写你的作业。”从他那不可争辩的眼神中，我知道再争辩就是一顿狂风骤雨般的拳打脚踢。我索性没理他，扭头进了我的房间。
为什么父母这么不理解我？整天就知道让我写作业，写作业。难道我就不能有自己的一点儿想法吗？唉！我真是悲哀，可怜！！我真的渴望得到父母的理解！
篇10：理解小学作文
人的情绪分为四种，分别为喜、怒、哀、乐。喜事代表的是喜欢，怒代表的是愤怒，哀代表的`是悲哀，乐代表的是快乐。
再一个暑假的星期天的上午，我一个人在家里玩，一不小心把花瓶给打碎了，我就把碎片扫到床底下。怕被妈妈发现，有一天妈妈问起来，我们家的花瓶去哪里了，俊豪？”我忐忐忑忑地说：“被我打碎了，碎片在床底下。”妈妈当时非常地生气，恨恨的扇了我一巴掌，我当时气愤愤地跑出了家门，到了晚上我非常地害怕，所以我就躲在屋顶上的一个小角落里，想：妈妈居然打了我一巴掌，妈妈真是太坏了。可是，在那瞬间下起了倾盆大雨，我被吓得惊心动魂的，还好我找了个地方躲，躲了起来，妈妈上来找我了，我又想：妈妈来找我了，我才不回去呢？妈妈大声地喊了我几声：“俊豪，俊豪。”可是听不到我的回答，于是就伤心地回了家。
我伤心地哭了，因为我想回家去，我默默的走回了家里，当我想敲门的时候，我一拉门，门没有关上，但是灯是关的，妈妈伤心地躺在沙发上，偶尔会叫几声“俊豪，你快回来，俊豪，俊豪”然后我大声地叫了一声，妈妈，俊豪回来了，之后，妈妈突然从沙发上起来，叫道：“你回来了，我好想你哟。”你以后不会再也不会离开了，好吗，儿子？”“好的，你以后也不能打我了，好吗，妈妈？”……你们说这是不是一个非常感动人心的事情。
有人说父爱如山，母爱如海，可是，我却觉得父爱如山，母爱其实也可以像山一样高，像山一样伟大。
篇11：理解小学作文
理解，是人与人之间交流感情的桥梁；理解，是促进人与人之间情感的良药。每一个人都渴望得到理解，渴望家长的理解，渴望老师的理解，渴望朋友的理解……而我，渴望得到妈妈的理解。
上一次，爸爸去福建出差，带回了一个美丽的装饰品——水晶球。那球十分奇特，在它的里面有一只小鱼游来游去。但听爸爸说，那条鱼只能活半年的时间。我一直把它视为掌上明珠，写作业的时候看着它，吃饭的时候看着它，连睡觉的时候也抱着它，每天是形影不离。
我天天祈祷，盼望时间过得慢一点，不要让半年的时间那么快就到来。但光阴似箭，你想拦也拦不住。一转眼5个月过去了，眼看小鱼的末日就要到了，我的心也跟着绷紧起来。突然，我急中生智，想出了一个办法，就是在鱼要死的前一天，把水晶球打碎，将小鱼放到盆子里养。我简直不敢相信自己——居然如此足智多谋。
那天，我乘爸爸妈妈不在家，打碎了水晶球，取出了小鱼。我心花怒放，因为我拯救了一条可爱的生命！而恰在此时，妈妈回来了。“你这个小崽子，把水晶球打碎了吧！”她看到眼前的一切，不容分说，拿起鸡毛掸子向我步步逼近。“妈妈！我是想救小鱼……”“你还嘴硬！”鸡毛掸子雨点般落在我的身上……
唉，老妈，你就不能冷静一点听我解释吗？
篇12：理解小学作文
人与人之间有时缺少的就是一份理解，如果凡事多份理解，那人与人之间也许就没有争吵了。
自从我三年级那回期末考试没考及格，妈妈就严格要求我：“明天早上五点起床！”“啊？这么早。”
“早什么早，人家娃四点起床背英语，背完英语就收拾房间，你看人家多勤劳，怪不得人家学习好。还有，人家还没补课，不像你成天补课还没拿个好成绩。”妈妈生气地说。我也不甘示弱：“这就是我吗？你是不是就只知道说别人，也不知道想想自己。”我和妈妈经常上演这样的吵架戏，使我筋疲力尽。
有一天，妈妈疲惫不堪地走进家门，说“女儿快给妈妈倒点水，今天实在渴得不行，从今天早上到下午一直都没喝过一口水。”我一手拿着水杯，一边说：“这么累，没喝过一口水，你去干啥了，这么晚才回来。”妈妈说：“别管了，还不是去工作。”看着妈妈累成这样，想起以往的种种，不自觉的心里一酸。
我若有所思：妈妈每天出去工作，还经常这么晚回来，我应该理解妈妈，她觉得我做的不够好，才会严格要求我。于是我慢吞吞地走过去向妈妈道歉：“妈妈，我知道错了，我应该好好学习，让自己更优秀。”说着说着我流下了眼泪，妈妈摸着我的头说：“知错就改，就是好孩子。”
我和妈妈互相理解，相互体谅，消除隔阂，我们也会更爱彼此。多一份理解，多一份爱。
篇13：理解小学作文
妈妈，对不起，我没有理解您的心。
在我的眼里，妈妈似乎一直是我的死对头。给我报了不计其数的补习班，让我不停地看书和弹琴，并且经常在吵架时骂我顶嘴……于是，我总是在您不在的时候偷偷讨厌您，可我突然发现我错了。
就在今天，您去医院动手术了，原因是喉咙长了个东西，医生说，是平时生气多了才长出来的，当时刚知道的我如心底里放了一块石头那么沉。我后悔以前那样气您，如果不是我，您也不会这样被病毒折磨着。
眼看着妈妈的长发渐渐变白，我的短发渐渐变长，我应该做一些力所能及的事，可我竟然还把妈妈气老，这应该吗？
尽管是有这么多补习班，但是这里却包含了妈妈浓浓的爱，如果不是为了我的将来，妈妈何必把钱拿去给人家呢？爸爸偷偷告诉我，你妈一年的工资还不够所有的补习班呢！我在心里偷偷地惭愧。
妈妈，我是多么担心今天的你呀！你知道吗？我从一开始知道你要动手术就提心吊胆，万一出了什么问题怎么办？但我又不能扔下学习来看你，这样你的钱就拿去洒了，你的期盼就要落空了。于是，我准备好好学习，等着你凯旋归来。
妈妈，我终于理解你了。
篇14：理解小学作文
小鸟渴望湛蓝的天空，树木渴望辽阔的大地，鱼虾渴望无边无际的大海，我渴望爸爸的理解。
记得大年初一的时候，爸爸早上要出去办事，临走前特意嘱咐我：“儿子，在我的床头有100块钱，你别拿走，等一下我要去超市买东西。”我正在做作业，忘了跟妈妈说床头的钱不能拿。妈妈就顺手把床头的钱给拿走了。
这时爸爸回来了，他东找西找，不知道在干嘛。我说：“我没空和你玩，我要做作业。”爸爸问：“我床头的100块钱呢？”“不知道，我刚刚在写作业。”我回答道。“我不信！”爸爸说道。“那好吧，我让你搜身！”我说。“好！”爸爸说。说完，他就从我口袋中拿出一百元钱，说：“这是什么？”“这是妈妈给我的压岁钱。”我说。“妈妈给你的压岁钱不是在你的枕头下吗？”爸爸说。“那是奶奶给我的压岁钱！”我说。
这时，妈妈回来了，看见爸爸和我在吵架，连忙走过来，对爸爸说：“怎么了？”爸爸说：“他偷了我床头的100块钱。”“那是我拿的。”妈妈说。“我看你是想维护她吧！”爸爸还是不相信。
哎，爸爸不分青红皂白地乱骂人。我是多么想得到你的理解。
篇15：理解小学作文
我经常因为一点鸡毛蒜皮的小事和妈妈吵架，吵架事件就在今天这个风和日丽的下午发生了。
“唉！孩子你怎么这么笨呢？你上课有没有认真听讲啊？离期末考试还有几周了，你心里有没有数啊？你还玩‘摩尔庄园’呢！好好学习，长大了你才有幸福的生活，是不是啊？于是我下决心，在你每天做完老师布置的作业之外，另外再让你做两套课外题。”我大声喊道：“您有完没完啊？您这明明是给我增加负担，烦死人了！”说着我的眼眶里流出了泪水。妈妈见我这个样子，更是火冒三丈地说 ：“你想造反啊？你可真是长大了！”听了这话，我也大发雷霆。于是我和妈妈之间就来了个vs“决赛”。我们互不示弱的打起架来。妈妈像气疯了的样子，用异样的眼光看着我，我伤心极了，但是我紧紧的闭着双眼，以免泪水流下来。
沉默了一会儿，我冷静下来，觉得这样对待妈妈的确是有些过分，我后悔莫及，泪水禁不住流了下来。这时有一双手抚摸着我的脸，是那样的温柔，是那样的幸福。我转过身来，扑到妈妈的怀里痛苦了起来。妈妈笑着说：“孩子，刚才是妈妈的不对，我应该让你放松一下，像小鸟一样有一个自由的空间！”这时，我和妈妈都笑了，笑得是那样甜。
我想离期末考试越来越近了，妈妈说的每一句话都记在我的心里,我一定把它当作我的座右铭。我理解妈妈的良苦用心，我一定会以优异的成绩弥补我的过失。
篇16：理解小学作文
从前有一个小岛，上面住着快乐、悲哀、知识和爱，还有其他各类情感。
一天，情感们得知小岛快要下沉了，于是，大家都准备船只，离开小岛。只有爱留了下来，她想要坚持到最后一刻。
过了几天，小岛真的要下沉了，爱想请人帮忙。
这时，富裕乘着一艘大船经过。爱说：“富裕，你能带我走吗?”
富裕答道：“不，我的船上有许多金银财宝，没有你的位置。”
爱看见虚荣在一艘华丽的小船上，说：“虚荣，帮帮我吧!”“我帮不了你，你全身都湿透了，会弄坏了我这漂亮的小船。”
悲哀过来了，爱向她求助：“悲哀，让我跟你走吧!”“哦……爱，我实在太悲哀了，想自己一个人呆一会!”悲哀答道。
快乐走过爱的身边，但是她太快乐了，竟然没有听到爱在叫她!
突然，一个声音传来：“过来!爱，我带你走。”
这是一位长者。爱大喜过望，竟忘了问他的名字。登上陆地以后，长者独自走开了。
爱对长者感恩不尽，问另一位长者知识：“帮我的那个人是谁?”“他是时间。”知识老人答道。“时间?”爱问道，“为什么他要帮我?”
知识老人笑道：“因为只有时间才能理解爱有多么珍贵。”
让我们用时间去感受别人对我的爱吧！
篇17：理解小学作文
星期四中午，我们来到操场上准备上体育课。
不一会儿，体育老师向我们走来，同时也给我们带来了一个“可怕”的消息：要跑一次400米。我心想：跑400米这几个字，我可是一听到就离得远远的，可这会儿竟然要跑400米！
女生跑完了，我看她们个个坐在椅子上，使劲呼着空气。我心里的大石头又升高了一点。
轮到我们男生跑了，我站在起跑线上，随着老师的一声令下，我飞快地冲了出去，时间一分一秒的流去，而我的双腿却像铅一样越来越重。第二圈了，快到终点时，我一提速冲过了终点，我最终的成绩是1分28秒，我的成绩名列前茅。
我迈着软绵绵的双腿走向大树去，我一下子躺在长椅上。不知过了多久，最后一组也跑完来休息，我一起身，发现余洋坐在我旁边，我便问他：“余洋，你跑的是多少？”可余洋没反应，只是大口大口地喘着气。我还以为他没听见，便在喊了一次。没想到，余洋反过身来，对我大喊一声：“我现在很累，知道不知道！”这突如其来的怒吼，使我脑中空白一片。我发呆了好久，才说了一声：“噢。”
体育课结束后，我回到教室才明白：那时应该是我错了，在余洋难受的时候问他，是谁都会生气。我刚想去和余洋道歉，没想到余洋却走过来对我说：“我刚才向你发火了，对不起。”我对他说：“余洋，应该是我对你说对不起，刚刚应该是我的错。”
就这样，这次意想不到的怒吼就在我和余洋的互相理解下结束了。
★ 英语句子翻译理解
★ 小学作文名人素材
★ 小学作文寓言素材
小学作文素材重点句子理解（精选17篇）
