“清河”通过精心收集，向本站投稿了15篇读书的快乐九年级语文作文，下面是小编收集整理后的读书的快乐九年级语文作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
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篇1：读书的快乐九年级语文作文
在我的成长过程中，快乐使我满足，使我喜悦。
然而，快乐的来源也有很多。当我成功时，我会快乐；当我心愿满足时，我会快乐；当我玩得开心时，我会快乐……但是，读书的快乐却别有一番滋味。
正午的阳光穿过窗外交错的铁丝，在暗褐色的木地板上映出一块块白色的光斑。我把书柜扫视了一遍，最后，我从书堆中抽出了一本，轻快地抱着它们来到了阳台，我小心地翻开第一页，一段优美生动的文字出现在我的眼前：“这蔷薇色的光，一秒一秒，沿着富士之巅向下爬动。一丈，五尺，三尺，而至于一寸……”我反复咀嚼，似乎看到太阳悄悄地、缓慢地将富士山黎明前的阴影驱赶下来。富士山的美景令我流连忘返，回味无穷，但是欲望却驱使着我翻开新的篇章。
“海燕在叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般的穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。……”不待看完，我不由担心海燕们的安全，微微皱起眉头，停下了继续读，仿佛我此刻便站在海边，看到狂风将巨浪甩到悬崖上，听见咆哮怒吼的雷声，而那些英勇无畏的海燕却在这险恶的环境中穿梭着，飞翔……我的担忧渐渐消退，勇敢的海燕又有什么可畏惧的呢？
沉醉于书的世界，我忘记了时间，直至天色暗下来，我已经看不清书页上的字。我抬起头，只见天空中灰蒙蒙的一片，哪里还有灼热的太阳呢？我合上书，那些跳跃的精灵才有安静的回到原处。
我揉了揉眼睛，双腿也有些麻木了，但我读书得到的快乐完全淹没了麻木。我快乐，因为我在书中浏览了许多我不能够实地欣赏的大好景物，因为我了解了古今历史，因为我探索了世界奥秘……
因为这种我无以名状的快乐，我的精神得到享受，而书也如同磁铁般吸引着我，让我着迷，在迷中快乐。
我读书我快乐！
篇2：读书的快乐九年级作文
读书的快乐九年级作文
快乐不只是爽朗的笑声，可能也是幸福的眼泪；快乐不只是永久的游戏，可能也是暂时的静默；快乐只是收获的喜悦，可能也是付出得艰辛。而我的快乐就是与书为伴。
书，启迪人的思想；书，开发人的潜能；书，记录人的精彩；书，充实人的`一生；书，促使人们进步；书，牵动人的心灵。我爱书，是因为书给我带来无穷的快乐。
一缕缕墨香飘飞在我的卧室里，一本本图书排队在我的书架上，我身处其中，像一个饥饿许久的人置身于香气扑鼻的面包坊。我快乐的处于书的天堂，一个神圣而又不拘泥的地方！
我爱书，我是一只书虫，一只贪得无厌的书虫。我生活在《红楼梦》的抚育下，我滋长在《水浒传》的洗礼中，我长大在《西游记》的喂养下，我成熟在《三国志》的教导里。
我是一只快乐的书虫，数当然是令我快乐的不可缺少的一部分。我对书展开过许多次强大的攻势，多少次都是我熬到半夜把书肯光了才是。书在我的撕咬下，终于成为了我的腹中餐，也因此让我快快乐乐的。
我是一个漫步人生的漫游者，书当然就是为我指明方向的地图。书指出了成功的堡垒在那里，快乐的湖处于何方。书是远航途中为我指路的一盏灯，灯光点点，但足可以指明我们的航向。书是茫茫大漠中的太阳，升起的地方永远是光明的东方。
我朝夕与书相伴，日月育书厮守，年年和书同居一室，有我的地方就一定有书。书是我快乐的源泉。书告诉我传承正义，摒弃邪恶，传承文明，摒弃无知。书告诉我努力学习，改造世界，要不辞劳苦，为国为民。书告诉我花香可以飘满世界，奸佞只会遗臭万年。书的告诫让我正直，积极向上，我因此很快乐！
快乐不一定是享受，埋头苦读也是一种快乐！书——我快乐的源头！有了书的启迪，我很快乐！有了书的相伴，我同样快乐。
篇3：九年级我读书我快乐的作文
我喜欢读书，读书给我带来了无穷无尽的快乐和丰富的课外知识。妈妈常说我是个小书虫，一旦泡在书里就起不来。的确是这样啊，数的海洋里有着数不清的知识，就是在那里，我知道了神奇美丽的夜光树，神秘起义的狼患，以及南北两极特有的北极光等。
小时，我时常偎依在妈妈怀里，望着蔚蓝的天空，听妈妈讲着书里《丑小鸭》的故事，那迷人的故事，常常使我在五彩缤纷的童话故事里流连忘返。渐渐的，我长大了，听童话故事已不能满足如饥似渴的我了，强烈的求知欲使我捧起漫画书，小小的书里，精彩的故事清情节深深吸引着我。岁月如流水，我读了多少本书，就连我自己也数不清了。我曾为被黑暗社会所吞没的小音乐家扬科哭泣过，也曾为被奸臣所害的杨家将仇恨过……可我还是快乐的，因为读书也陶冶了我的情操，开阔了我的视野，丰富了我的知识。
篇4：我读书我快乐九年级作文怎么写
书不在多，精典则行;字不在精，读懂则灵。我是学生，惟吾苦勤。勤为书山路，苦作学海舟。名着轻松懂，外文从容译。可以写读感，记体会。有美文之悦心，无败笔之劳形。宋濂亦苦读，车胤且囊萤。读者云：“何苦之有?”
幼时，充满童真的我钟爱于带图画的故事书。爸爸妈妈很少有时间照顾我，常把我借在外婆家。孩子总是爱听大人讲故事，而外婆又是一位饱经沧桑的世纪老人：“闹饥荒”、““””、“浮夸风”、“生产队”……无所不知，无所不晓，我却无动于衷，丝毫不感兴趣。最初的快乐就是被有趣的图画所吸引：“与怪兽大战”、“龟兔赛跑”、“小兔子拔萝卜”、“小蝌蚪找妈妈”……我常常是趴在床上，看得是入痴入醉。但是，印象最深的还应该是《西游记》，孙悟空就是我心目中的偶像。我学着画中的样子，拿着一根木棒，在家里“大闹天宫”。有一次在镜子前耍弄“七十二变”时，一“金箍棒”下去，镜子顿时如天女散花一般碎了一地，我的小屁股可遭殃了。不过，当时的我对《西游记》只是囫囵吞枣而已，幼稚地认为：自己要是有孙悟空一样的本事，那多么美呀!
随着年龄的增长，作为中学生的我早已不再满足那一眼就能看明白的图画书，对事物的认识不再是肤浅，而更喜欢看深藏于文字里面的东西。后来，爸爸妈妈给我买了许多名着，如〈红楼梦〉，〈钢铁是怎样炼成的〉，〈鲁滨逊漂流记〉……不过，我还是比较迷恋我用压岁钱买得〈西游记〉，虽然知识浅薄的我对书中的要旨似懂非懂。但是，我还颇有一些读书的经验：遇到不懂的地方，我就想到了我看得图画书，动画片，电视剧，这样“书中有画，画中有书”，乐此不疲，自然文字功夫也见长了。
对于〈西游记〉中的人物，故事情节等，想必是妇孺皆知。但对我个性最具影响力的还是齐天大圣，他正义凛然，神通广大，智勇双全，是“正义”、“智慧”的化身。对〈西游记〉的认识正是由漫画到动画片，再由电视剧到名着等几个不同的时间段，对〈西游记〉的领悟也经历了由浅到深的过程，唐僧师徒不畏艰险，百折不挠地与困难作斗争地精神让我铭刻在心，更是时时激励着我的斗志。
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”读书的个中乐趣，只有自己亲自品尝，才能品出其中的味道。我读书，我成长，我快乐。因为我明白了“以中有足乐者，才不知苦为何物，且知以勤读为贵”的道理。读一本好书就是在与名人对话，让我们发扬宋濂、车胤的勤奋苦读的精神，把书中的精髓融入自己的思想，岂不成了一位精神富有者吗?
篇5：九年级作文我读书我快乐800字
从小到大，书一直是我最好的朋友。每一天，书都在我手中翻动着。我也一直是朋友们眼中的“看书狂人”。她们这样叫我，我并不生气，反而乐意得很。我想，书可以带给人智慧，我就是愿意做“看书狂人”也不愿意做一个愚蠢的人。
我和书的故事更是数不胜数了，有一个故事至今令我记忆犹新。
那是一个风和日丽的下午，我正在家中细细品味书中的灵魂之钙。这本书实在是太精彩了，我被深深的吸引住了。当我看到书中的主人公开始了曲折痛苦的生离死别时，我不由得泪落如珠。就在这时候，那一群喜欢运动的朋友又来找我了，想必一定是要拽我下楼去。不过，我已经想出了对付他们的办法。果不其然，她们来求我了。
“你就下去玩一小会儿吧!”其中一个说。我立即引经据典地反驳：“‘一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴’这是人人皆知的道理。”另一个小伙伴说：“看书那么无聊，你却把书当成自己的命根，值得吗?”“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋。”我的座右铭派上了用场。“玩一会儿对大脑很好的。”有一个小伙伴开口了，而且是一副满有学问的样子。“但是‘两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书’，绝对比玩得昏天黑地，什么也不知道的好呀!”我抓住了她们的把柄。“哎，别管她了，谁让她是‘看书狂人’啊!”她们又叫了我的外号，以为可以把我激怒。我却不慌不忙，慢条斯理道：“‘书犹药也，善读之可以医愚’。想必你们不想当愚蠢的人吧?”“读书只会让你变成书呆子，一点好处都没有。”这是她们惯用的激将法。“鱼和熊掌不可兼得，书和玩比起来，我愿意选择书。”我一本正经的说。“可是，不和朋友玩的人，是朋友吗?”一个朋友委屈的说。我愣了一下，马上又露出狡黠的笑容，气定神闲地说：“刚刚我已经陪你们玩过文字游戏了，我可以看书了吧!”说罢，我微微一笑，又捧起了书，继续细细品味起来。她们只好无可奈何的走了。
爱书吧，书使我的人生丰富多彩，书让我的头脑充满智慧，书将是我受益终生的朋友。
篇6：九年级作文我读书我快乐800字
我非常喜欢阅读。因为书中有知识，有精彩的故事，有大自然的奥秘，由生活中的趣事，更有做人的道理。
一年级的时候，妈妈给我买了《安生徒童话》、《格林童话》等童话类的图书。到二三年级时，妈妈给我买《十万个为什么》等有知识的书。
以前读书的时候只是走马观花式的看了一遍。现在，我对读书有了一个计划，不再是囫囵吞枣了。我一边读一遍摘抄一些好词好句好段，读到精彩的片段时，我都会细细品读一番。而我对读书的兴趣越来越浓，读书的范围也越来越广泛。
书是知识的宝库。在书中，我可以学到很多知识。我读过许多书，如四大名着、《爱的教育》、《简爱》、《尼尔斯骑鹅旅行记》、《草房子》、《我要做好孩子》等一些文学名着。
《爱的教育》让我懂得了什么是爱、什么是被爱，还懂得了要帮助弱小、尊重老师、爱护同学、关心家人。《简爱》让我明白了不管遇到什么挫折，只要勇敢去面对，坚持不懈，才有成功的希望。
四大名着让我明白了1、想要办成一件大事，必须大家齐心协力，团结一致，才能成功。2、做人要仗义，更要舍哥们之“小义”而顾国家民族之“大义”。3、假如你有才能，要懂得隐忍，自己要不断努力，要有好的人脉，要有好朋友帮你，你才能白手起家。4、如果你是“富二代”“富三代”，你有足够的积累，只要你有一定的才能，成功是肯定的。5、如果想要非常的成功，必须要会用人，会管人，会留人。
在书中，我也认识了很多人，如：神机妙算的诸葛亮;抵御外族入侵的岳飞、史可法等;卖国求荣的秦桧、汪精卫等;火眼金睛的孙悟空等等。
读书让我知道了人生的无味，那就是什么是酸?什么是甜?什么是苦?什么是辣?什么是咸?
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?为有源头活水来。”北宋的诗人朱熹就曾这样精彩的描述了读书的感受。
我读书，我快乐;读好书，更快乐!
篇7：九年级我读书我快乐的作文
书，像是一叶小舟，载着我在知识的海洋里遨游;书，像是一片风帆，让我顶着风雨不断努力;书，像是一艘飞船，让我漫游世界，探索大自然的奥妙。书，像渗透过来的阳光，时刻都能带给人快乐，我呢，当然是它最忠实的读者。书，像我的知心朋友一样，在我有困难时，会帮助我;不开心时，会给我带来欢乐;苦恼时，会安慰我……书，更像一盏永不熄灭的灯火，在远处召唤我，牵引我，让我在知识的海洋里随心所欲，让我在智慧的天空里尽情欢笑，教我去品味真正的人生，让我在快乐中学习，在学习中体会快乐。
书，不仅给我带来了快乐，还给予我丰富的课外知识，使我理解了“梅花香自苦寒来”的.深刻含义，懂得人间的真、善、美、假、恶、丑，明白了许多做人的道理，我想拥有丰富的知识，也是拥有一种快乐吧!
总之，读书带来了快乐，它会在我生命的航线里延伸延伸……
篇8：九年级我读书我快乐的作文
书，虽然很普通，但它却能悄无声息地为我带来快乐
翻开孔子的《论语》，让我感受宇宙人生的哲理;翻开霍金的《时间简史》，让我与宇宙零距离的接触;翻开夏洛蒂的《简·爱》，让我感受到灰姑娘的遭遇;翻开福笛的《鲁宾逊漂流记》，让我经历了荒岛冒险……
书，带我周游名人的世界。读书，让我认识了许多人物—足智多谋的诸葛亮、心胸狭隘的周瑜、谨慎多疑的曹操、风趣幽默的老舍、热爱祖国的钱学森……，名人世界中当然也少不了毛泽东、周恩来、朱德等老一辈无产阶级革命家。当我成功或失败的时候，我会想起毛泽东说的一句话“虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理”。
书是我的良师益友。是它，让我在知识的海洋遨游;是它，为我打开智慧的翅膀，在天空翱翔;是它，让我的学习缤纷多彩，免于单调;是它，教我在困难面前勇往直前，永不退缩!书，好比一盏明灯，它能为迷惑的你指明方向;书，好比一贯黄金，它能为贫穷的你带来财富;书，好比一位智者，它能让你从无知变得渊博，从幼稚变得成熟;书，好比一缕冬日的阳光，当你遇到困难或挫折时，为你驱走内心的黑暗和晦气，给我们带来无限光明和快乐!
读书是一件很快乐的事，读书让我们学会了承诺，学会了忍让，学会了友爱，学会了珍惜时间……。
书给我带来了快乐。
篇9：快乐元宵节九年级语文作文400字
“去年元夜时，花市灯如昼。”去年元夜，我随母亲一起陪姐姐在城里读书，有幸看到了城里的元宵夜闹花灯。
元宵节的夜晚，处处张灯结彩。大人小孩都涌到街上，行走在花灯之中，聊着天，猜着谜。平时的夜，从未如此热闹。
正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，正月十五是一年中第一个月圆之夜，所以被称为“元宵节”。
元宵节的习俗有很多，赏花灯、吃汤圆、放烟花，我最喜欢赏花灯。当天傍晚，吃完汤圆，我们早早的上街去看花灯。花灯这儿一盏，那儿一盏，闪耀着橘色的光芒，将夜空装扮得亮闪闪的。它们形态各异，有的像一条坐地的巨龙正欲腾飞；有的像一只玲珑的兔子，像是要扑过来；有的像一朵荷花端坐着，还有鲫鱼灯、南瓜灯、葫芦灯，都非常精巧。每一盏花灯上都写着一条灯谜，有的在抓耳挠腮的猜谜，有的正津津有味地看热闹。
我正陪爸爸猜着灯谜，忽然耳边传来了“咚锵，咚锵，咚锵，咚咚锵”的鼓声，一条金色的龙将我围了起来。是舞狮队来了呢！我们这些小孩都跟着鼓声一起大叫，真的好玩极了！
城里的元宵节好热闹呀！
篇10：九年级语文作文
九年级语文作文
九年级语文作文（一）阳光如雨洒落在我们略显稚嫩的脸庞上，为我们的灵魂镀上了一层薄薄的金光。只要有光，就有生的希望，万物所指的方向，便是阳光的方向。
青春如朝阳。
朝阳是一抹清亮温暖的晨光，不刺眼，却动人。当父母劳累了一天回家的时候，送上一杯暖茶，送上一份浅浅的问候。努力学习，给父母送上一份满意的成绩单，看着他们笑成一朵花的脸庞，听着他们给你的肯定和称赞，这时，阳光便如同照到三棱镜上一样，让阳光照耀着别人的同时，自己也收获了一份七彩的心情。
青春如骄阳。
骄阳是一片火辣辣的热情，感染了别人，感动了自己。运动会时那www.99zuowen.com满场的呐喊声差点把广播都淹没了，看着跑一千五百米的好友，再三叮嘱她不要硬撑，不行就算了，她却轻轻摇头，说不会输，我顿时没了言语，只是踮脚抱了抱她，挥挥手说：“加油，还有姐陪你跑呢！”
青春如晚阳。
晚阳是不经意间的关心，不知何时照亮了布满灰尘的角落。我也曾陪你吹过海风，你字里行间透着淡淡的咸味，似乎让大海也变的`悲伤。而我就像你唇边的海螺，倾听你的哭诉，透过心房看见了忧伤，这时我只要踮脚摸摸你的发顶，轻轻的在你脚边坐下就好。我相信这份关心你收到了。
我也是一束阳光，是一束清亮的朝阳。
我也是一束阳光，是一束热辣的骄阳。
我也是一束阳光，是一束你会懂的晚阳。
九年级语文作文（二）
美丽总是来自不起眼的平凡世界。
12路车从远方辗着如残蝶般的枯叶缓缓驶来，车厢里坐满了人，放学回家的我上了车，车行驶着，路灯从窗前一个个滑过，又到了一站，几个人下了车。有人上来，首先映入眼帘的是一位个头中等的中年女人，她身穿花色的外套，下身穿着一条红色健美裤，身体肥胖，圆圆的脸庞。，她一上车沙哑着嗓子抄着四川口音兴奋地向同伴招呼道“快，这里有座位，太好喽！快来，快来！”，不知公共场合要小声说话吗？我心里想，我听着他沙哑的喊声，再看看他那滑稽的打扮，一下让我联想到动画片里的唐老鸭，由于鄙夷她，于是我在心里给他取了个绰号“唐老鸭”。
“唐老鸭”刚坐下，就听到她沙哑着嗓门对他的同伴大声的说道:“哎吆，老子座位上有个手机，谁丢下的？个老子今天真是走运！要是摸奖咱就发大财喽!”顿时车厢里的乘客都转过头注视着她，看着她那开心的表情，我心想：看她那得意的样子，她肯定会把那部手机据为己有。车继续地向前驶着，黄色的路灯被一个个甩在车后。过了一会儿又听她抄着四川口音沙哑着嗓门高举着手机连续问道：“谁的手机丢喽？谁的手机丢喽？再不来取，前边我要下车喽，快来取！”车上仍有应答。见没有应答，于是她转过身，一手抓着手机，一手扶着车上的扶手摇摇晃晃地向司机方向蹒跚走去。()站稳以后，只见她把手机递给了司机，碰巧这时，手机里传出一阵悠扬的乐声，司机接了电话，只听司机对着手机大声说：“你的手机是落在车里了，明天你来拿吧，我这是最后一班车了。”随即司机挂断了电话，司机对唐老鸭说：“谢谢了，手机有着落了，你快去坐下吧，别摔着了啊。”不知怎么的，摇晃的车厢忽然变得平稳了。唐老鸭默默地回到了座位上。此时只听见身后的一个人小声嘀咕道：“这人怎么这么傻？白捡了一部手机竟然还还回去，”一个年龄较大的大妈接着说：“你这人怎么这样？她多好的一个人啊！如果人人都像她，社会该多好啊！车厢里顿时陷入了无限的寂静。窗外街上的霓虹灯变换着颜色，在黑色天幕中，绽放出一朵朵炫丽的花朵，又像是长着长长睫毛的天使的眼睛动情地看着这美丽的世界。
回家的路上“唐老鸭“给我演了一场电影，真的很美好。
九年级语文作文（三）
雁过留音，花过留香，是语文让自然充满生机；“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。”是语文让情感得以寄托；“物是人非事事休，欲语泪先流。”是语文让思绪得以展现；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”又是语文将作者的决心，潇洒给予肯定。语文无处不在，也无时不在萦绕在你身旁，更是语文深深地影响了我。
语文告诉我――告别＝新的开始。
当盖茨挥泪告别故乡西雅图去他地拼搏创建微软公司时，一个新的开始便上演了。当爱迪生告别给予自己无微不至的关爱的母亲，去孤独求学时，一个新的开始就诞生了。当荆轲告别皇宫，驾上马车去刺杀秦王时，秦王阁中的杀气就顿时浓重了许多，从此，荆轲一生中最光辉的时刻也渐渐开始了――喋血秦王阁……
翻阅历史，是语文告诉了我“告别”的真正含义，是语文深深地影响着我。
语文告诉我――诚信无价。
打开语文长卷，秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。为了树立威信，推进改革，商鞅“立木为信”，商鞅这一举动，在百姓心中树立起了威信，而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。新法使秦国渐渐强盛，最终统一了中国。而在“立木为信”的地方，却曾发生过一场令人啼笑皆非的“烽火戏诸侯”的闹剧。结果幽王被逼自刎而褒姒也被俘虏。一个“立木取信”，一诺千金；一个帝王无信，戏玩“狼来了”的游戏。
前者变法成功，国强势壮；后者自取其辱，身死国亡。可见，“信”对一个国家的兴衰存亡都起着非常重要的作用。是语文诠释了“诚信”的含义，是语文深深地影响着我。
语文告诉我――英雄的悲壮。
峰峦如聚，波涛如怒，华夏大地英雄路，望古今，意涩苦，伤心忠烈悲入土，多少英雄都作了古。
劈华雄，斗吕布，斩颜良，诛文丑，何等威武；千里走单骑，过五关，斩六将，何等忠义；刮骨闻伤，败走麦城，又何等凄凉。悲壮兮，感慨兮，泪沾裳。叹滚滚英雄谁在？无言已是一撮黄土……
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，却淘不尽语文的风采，语文的魅力。是语文――深深影响了我！
篇11：九年级下册语文《谈读书》教案
九年级下册语文《谈读书》教案
问题导学
1.文章题目是“谈读书”，可作者在开头两段大谈“书籍”问题，这样写有何用意?
2.朱先生的“读书在精不在多”的见解与传统的“读书破万卷，下笔如有神”是否矛盾?
自主探究
本文在说理的详略和顺序安排上有何特点?请简要分析。
文法导析
1.正反论述，说理准确、透彻，逻辑严密。
作者为了说清道理，注意从正反两方面论述。如论述“读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底”时，先从正面讲清道理，再从反面说明多读而不求甚解的坏处。
作者下笔很有分寸，不是说读书不能凭兴趣，而是不能全凭兴趣。一个“全”字体现了逻辑的严密。作者说，“有些有趣的书他须得牺牲”，这就是有所舍才能有所得，即有所不为才能有所为的道理。同时，作者又说，“有些初看很枯燥的书他必须咬定牙关去硬啃，一久了自然还可以啃出滋味来”。作者在论述道理的时候，把道理说得多么准确、全面和透彻。
2.善用比喻，说理浅显生动。
朱光潜先生写说理文，一向善用比喻，将抽象的道理说得浅显生动。在这篇短文中就用了许多确切形象的比喻。为了说明读书贪多，所得甚少，他说，“譬如饮食，不消化的东西积得越多，愈易酿成肠胃病”。为了说明读书要在基本要籍上下功夫，他又说，“做学问如作战，须攻坚挫锐，占住要塞。目标太多了，掩埋了坚锐所在，只东打一拳，西踢一脚，就成了‘消耗战’”。像这样的比喻，在这篇短文中共有十余处之多。作者通过比喻把抽象的道理说得生动形象，浅显易懂，使人印象深刻。
3.善用对偶，整散结合，语言有节奏感。
文中用了许多骈偶佳句，如“‘过目’的虽多，‘留心’的却少”，对仗工稳，平仄协调。又如“少读如果彻底……”和“多读而不求甚解……”两套复句，紧承上两句的“多读”“少读”而层递扩展。先说“少读”，再说“多读”，既有回环之美，又大体相对。读来颇有抑扬顿挫、铿锵回环之美。
技法导练
导练目标
从“继承”“包容”“取舍”中任选一个话题，运用对比论证的方法写一个片段，阐明你的认识与感受，不少于200字。
《谈读书》知识点
学生朗读课文,结合注释,理解文句。圈点批注课文论述的不同内容,并尝试划分段落层次,梳理文章的论证思路。
全文可分为三个层次。
第一层(从开头到“全凭观察得之”):阐述读书的正确目的。先从正面说,读书有三种不同的目的:怡情、傅彩和长才。而后,从反面指出读书的三种偏向:惰、矫和学究。接着,论述读书与经验的关系:相互补充、相辅相成。
第二层(从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”):主要论述读书的方法,指出对不同的书应采取不同的读法。
第三层(从“读史使人明智”到结尾):主要论述读书的益处。
通读课文,结合课文内容回答,文章运用了哪些论证方法?分别论证了什么观点?试举例说明。
①比喻论证。例如,“盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接”,用“自然花草”比喻“人的天性”,“修剪移接”比喻“求知学习”,论证了读书对人的天赋的作用。这样写,生动形象,通俗易懂。
②对比论证。例如,文章开头从正面论述了读书的目的,接着从反面论述了读书的三种偏向。正面与反面结合,使说理更加全面、有力。
③归纳论证。例如,“读史使人明智,读诗使人灵秀……凡有所学,皆成性格”前六个分句具体论述了读书的作用,最后分句对前面的论述内容加以概括。在分述的基础上归纳并得出结论,这是归纳论证法。由于前面列举的内容丰富翔实,最后得出的论断就会更使人信服
《谈读书》教学反思
一、以读为主，以读促悟
文言文和现代汉语的距离很大。五年级的小学生理解文言文有一定的困难。因此我在课上是这样来安排的：首先让学生借助汉语拼音把课文读正确，不强调让学生读流利，因为学生在没有理解每句话的意思的时候是不可能把语句读流利的。接下来，我引导学生边读课文，边对照注释，理解每句话中关键词的意思。
二、小组交流，合作学习
先让学生调动自己已有的知识经验尝试着用自己的话说一说每句话的意思。然后在小组中进行交流。我的意图是让学生在小组合作学习的过程中体会到：学习上遇到了困难的时候，只有借助集体的力量才能够事半功倍地解决困难，获取更多的知识。在学生进行小组合作学习的过程中我进行巡视并适时地予以指导，这样又凸显了老师的主导地位。因为老师就是一节课的设计者和引导者，是学生学习过程中的解惑者。但是老师决不能够越俎代庖，采用满堂灌的方式来完成文言文的教学，那是事倍功半的，是受累不讨好的。因为那样做的话，老师一堂课下来累得要死要活，学生学得昏昏欲睡，结果是什么也没有学会，什么方法也没有记住。即使有一两位学生记住了一点儿那也是鹦鹉学舌根本无从谈起掌握学习文言文的学习方法。
在小组合作学习的环节进行完之后，我又组织了全班交流的环节，这样做是有利于全班同学共享学习经验的。大家把自己小组里的学习所得拿出来与同学们共享。这样做的好处是让学生在经历了探索的过程的基础上牢牢掌握了学习文言文的方法。
在学生掌握了这两篇文言文的内容之后，引导学生联系自己的实际学习经验和学习情况想一想这两篇节选的内容给我们讲了一个什么样的道理。在感悟到课文的主旨之后再启发学生想一想在以后的学习生活中应该怎样去做，才能够提高自己的学习效果。
本节课的不足之处：在这节课的教学过程中我觉得自己最大的失误是没有充分利用课堂上出现的突发性教学资源。这些突发性的教学资源是可遇而不可求的，因为自己的忽视大大降低了本节课的教学效果。再就是对课堂上动态的生成的处理预设不够。不过就算是这样，学生出现了意想不到，甚至奇怪荒谬的答案，教师也不能发火，而要多站在学生的角度想一想，只有师生和谐，才会产生好的教学效果
篇12：读书真好九年级作文
书是知识的的海洋，书是心灵的知己，书是创造人类精神世界的钥匙。我拿起这把神奇的钥匙，开启了一番新的旅程。
读书真好!它让我看到了平凡世界的光彩，它让原本平淡的世界，充满了绿色的生命。我接触的第一本书并不是教科书，却是姥爷的一本《圣经》。书上有着许多奇怪的符号，它们深深地触动着我的好奇心。我一一询问亲人关于书中的文字，他们不厌其烦的为我述说每个文字的意思和来由。记得《圣经》的扉页上有一句“这是一本神和人的书”里面的“神”字我并不认识，总是与“伸懒腰”的“伸”字混为一谈。一次正当我读着“伸”的旧历时，正在喝茶的姥姥，笑得上气不接下气，她抢过我的书对我温和的说道：“大孙子，这怎么能是‘伸’呢?分明就是‘神’啊!”我疑惑的问：“可是我常听你说‘伸’的真舒服啊?”姥姥则一本正经地给我讲解了“伸”和“神”的不同。一本《圣经》，开启了我认知生字的大门，也从此开启了我读书的历程。
读书真好!它让我明白了未来要如何面对。人生的旅程或多或少会走些弯路，正是有了书的相伴，我也躲避一些不必要的灾难。记得刚刚上初中时我也面临一个巨大的考验——青春期。我总是感觉学习没有出路，越是渺小，则越要疯狂起来。当我不知道何去何从而自暴自弃时，一本书挽救了我。这是一本周日杂志，是我在一次疯狂玩耍后，正无所事事，无意中瞥见了姑姑买的这本书，无聊中我随意翻看，其中有一个故事讲述了一些“富二代”的生活，书中说他们只知道依赖父母，父母离去后，则变得一无是处。一个小小的故事，启迪了我，也正是这一个小小的故事使我转正了航向，才能继续在汪洋的知识大海上航行!
书是我形影不离的玩伴，书是启迪我的恩师，书是开启我知识航行的“金钥匙”。
篇13：读书真好九年级作文
书是一位良师，也是一位可以倾心交谈的益友人，有一句古话叫:“读万卷书，行万里路”。我是一只“书虫”，小伙伴都打趣我道：“书呆子的世界，我们不懂”让我羞得满脸通红，像个熟透的大苹果。
各种各样的书会让我浮想联翩，当我看《狼牙山五壮士》我会想起抗日的艰辛;《假如我有三天光明》引起我泪落如珠，心中涌起五味杂陈，说不出是什么滋味;《福尔摩斯探案》会让揪心，每破一个案件，我心中的大石头就放下……
最令人难忘的是令人揪心不已的凄美故事，那些故事总会触碰到我们心中最柔软的地方……
记得有一次，两个小伙伴来串门，问我一些问题。一进门，就见我看着《假如我有三天光明》中的“我的老师”部分，她们看着我，看着看着，居然发现一颗晶莹剔透的泪珠滑了下来，一个小伙伴见了，连忙跑过来，大声地说：“妮妮，妮妮”。一边说，一边摇着，终于把我从书中“摇”出来了，她说：“妮妮，你怎么哭了呢?”我笑而不语，小伙伴苦恼地说：“我们要向你问《假如给我三天光明》的海伦和沙利文”“如果你们听了，哭了，可别说是我八你们弄哭的啊”。说完，我便给她们俩讲起海伦和沙利文老师的故事。
“海伦小时候因为发烧，而不能看东，不能听别人说话，还哑了……”。她们俩听着听着，也沉浸在这个成功人士的故事里，眼里闪动着泪花，讲完海伦，我又滔滔不绝地讲沙利文，“沙利文老师曾经有一个幸福美满的家庭，有一个强壮有力的爸爸，有一个温柔体贴的妈妈，却得了沙眼，弱视，母亲得病同时又产下小弟弟……”我讲完后，她们抹去泪水，问：“妮妮，你哪懂那么多故事?”“书”我回答她，“原来读书那么好。拜拜，我要回家去完成作业，完成作业我要去看书喽!”语音未落，就一溜烟跑了，我心中无奈地想：这两个人，真拿她们没办法。想完，我又光临了书的海洋。
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。我认为，这句古话说得没错，因为有了书，我们的生活也变得有趣而充实，还帮我的小伙伴完成一个难题。
篇14：享受读书九年级作文
享受读书九年级作文
书籍是引领我们走向生活的启明灯，如果世界上没有了书籍，就像大地上没有了阳光，鸟儿失去了飞翔的翅膀。
——题记
小时候我就十分喜欢看书，依稀记得我接触的第一本书是爸爸买给我的看图识字。薄薄的一本书上，印满了花花绿绿的图片，每张图片下面都有一个大大的汉字，并且还标注了拼音。我拿到这本书后爱不释手，仔细地翻开看，深深地被书中那漂亮的图片所吸引住了，这也从此打开了我的读书之门。后来上了小学，认识的字越来越多了，这种带图片带拼音的书已经不能满足我了，我开始看一些简版的小说，而且时常陷入其中，不能自拔。有一次，学校举行秋季运动会，因为我不是运动员，坐的位子又太偏，看不到比赛，所以索性我就捧了一本书——《海底两万里》，坐在了一旁静静的看了起来。我仿佛感觉自己被吸入了书中，与主人公们一起在海底漫游，时而紧张的心“‘砰砰”直跳，时而又高兴的哈哈大笑。当我看到主人公遇到大章鱼时，正好风吹的柳条在我眼前晃动。吓得我一声惊叫，还以为是章鱼的触须呢，引来周围同学一片异样的`目光，他们那里知道，这是书带给我特别的乐趣。
现在已经步入中学了，虽然功课紧了，但是我还是会像挤海绵里的水一样挤出一点时间来看书。一次，看到了一本悲伤小说，我不禁为主人公的悲惨命运所伤心难过，看到动情处，我刚开始眼泪在眼眶里打转，后来慢慢抽泣，眼泪一滴一滴地涌了出来，再往下看眼泪就已经宛如慢流的小溪，最后干脆放声嚎啕大哭。哭过后，我又深深感受到了：和主人公相比，我们的生活是多么幸福。
书是我成长的阶梯，我从一开始懵懂地看图识字，到逐步走进书中曲折的故事情节，再到最后从书中体会深刻的思想，书带给我的乐趣是无穷的，带给我的知识是用不尽的，它引领我一步步走向成熟，打开生活中一扇又一扇的大门。
我享受读书的乐趣。
篇15：九年级语文上册《谈读书》教学方案
人教版九年级语文上册《谈读书》教学方案
人教版九年级语文上册《谈读书》教学方案
【教学内容】
《谈读书》这篇课文选自人教版九年级上册第四单元第15课，文章主要谈论了读书的益处。围绕“读书”这一话题从三个方面展开论述：首先谈读书的目的。作者开篇即以高度概括的格言式语句点题：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才.”然后从正面加以阐述，要言不繁。接下来话锋一转，从反面指出在求知上可能存在的误区：“读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。”其次谈读书的方法。他主张对不同的书应分别采用选读、通读、精读等不同的读法，而且应当和笔记、作文相结合，学以致用，还要根据个人性情和需要分别对待。最后，作者援引了古罗马诗人奥维德“凡有所学，皆成性格”的观点强调了读书的作用。这篇文章中，作者以简明而深刻的语言，在启人深思的同时还能给人带来美的享受。
【学生分析】
1、知识技能方面：九年级的学生有一定的学习习惯，能做好预习、旁批，注重积累等，敢于提出不同的见解，对同学的回答能作出评价，但在教学的过程中，发现大部分学生赏析文章语言时，还是觉得难于下手，或是说理不清，尤其缺乏对知识的系统性概括，本节课通过学生对本文语言自主的赏析，师生们一起及时的评价，同学们的说理能力肯定会得到一定程度的提高;平时的教学中，经常发现有的同学，根本就不讲究读书的方法，一翻开书就盲目地读，通过这篇文章的第二部分的内容“读书需讲究方法”的学习，以及教师在课堂上的穿插引导，会给学生很大的启示。
2、思想动态方面：作为毕业班的学生，升学的压力比较重，一些本来成绩偏差的同学，容易对读书的价值观产生动摇，从而产生厌学的情绪，这篇课文中阐述的读书益处，正好给学生起了导向的作用，会让那些学生再次坚定升学的信念，让全班学生的思想得到熏陶，培养他们热爱读书的品质，因此，本文的教学真可谓给学生下了一场“及时雨”。
【设计思想】
根据语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体，在教学的过程中，鼓励学生对课文进行自我解读和个性表达，让阅读的全过程自始至终都伴随着心与心的对话和交流，并呈现出学生成长的轨迹，从中体验成长的快乐;倡导自主合作，探究的学习方式，给学生最大的思维空间，让学生在合作中探究，在合作质疑，在合作中交流。因此在阅读指导中，结合多媒体的运用，我把本节课的重、难点放在品味文章精致语言的这个“点”上，通过学生“整体感知”“合作解疑”、“选读品味”从中概括出“如何赏析文章语言”这个知识点。突出以下几个方面：
1、思想上，使学生明白读书的重要性，养成认真读书的良好习惯。
2、方法上，采用：
⑴ 诵读法：在通读课文的基础上，理解文章的思路，理解主要内容。
⑵ 讨论法：给学生最大的思维空间，让他们在合作中探究，在合作中质疑，在合作中交流,调动全体学生积极参与，激发学生乐于表达自己的看法。
⑶ 点评法：学生对课文的自我解读和个性表达中，教师引导其他同学一起做好及时的评价，在学生语文素养的形成与发展中起着导向的作用。
【教学目标】
1、知识与技能目标：
⑴ 赏析文章语言的意韵美和形式美，提高学生品味语言的能力。
⑵ 在教师的引导下，充分利用课文美育的价值，让学生学会读书。
2、过程与方法:
⑴ 诵读法：在通读课文的基础上，理解文章的思路，理解主要内容。
⑵ 讨论法：给学生最大的思维空间，让他们在合作中探究，在合作中质疑，在合作中交流。
⑶ 练习法：学生对课文的自我解读和个性表达，培养学生的技能技巧。
⑷ 评点法：教师引导其他同学一起做好及时的评价，帮助学生将知识系统化。
3、情感态度与价值观：
⑴ 在品味语言的美感中，学生得到知识的积累。
⑵ 感受读书的.乐趣，培养学生热爱读书的品质，陶冶高尚情趣。
【教学重点、难点】
赏析文章语言的意韵美和形式美，提高学生品味语言的能力。
【教学过程】
教学内容 教学环节 活动时间 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动
1、搜集有关读书名言警句和作者的情况。
2、认真朗读课文两遍以上。 课前准备 搜集有关培根的资料
1、搜集有关读书名言警句和作者的情况。
2、认真朗读课文两遍以上。 让学生养成预习的习惯，为学习本文打好基础。 由“知识就是力量”这句名言引入。 谈话导入 1分钟
1、问：同学们有没有听说过“知识就是力量”这句名言呢?知道这句话是谁说的吗?今天我们就一起学习他写的一篇文章《谈读书》。
2、投影显示课题、作者。 学生齐答 用名言导入，不仅能激发学生的兴趣，还很自然地引出作者及课题。
先由两个学生根据课前搜集有关作者的资料作简单的介绍，然后教师再综合，并特别强调培根语言的特点。 简介作者 2分钟
1、问：你对培根了解有多少呢?
2、投影显示有关培根的介绍。 个别学生回答 培养学生查找资料的习惯，和处理信息的能力。 认读字词，纠正读音。
认读字词 2分钟
1、投影显示生字词。
2、投影显示字词的读音。 先个别学生读再齐读。 扫除生字词的障碍 学生自由朗读课文，感知课文的主要内容：思考问题并解决问题
整体感知 7分钟
1、投影显示问题：本文围绕“读书”谈了哪几方面的问题?
2、对学生的回答及时评价、点拨。
3、投影显示答案：读书的目的。读书的方法。读书的作用。 个别同学回答问题其他同学作补充。 培养学生整体感知的能力和概括能力 四人小组讨论，互相质疑，还有不懂的地方提出来师生一起解答。 合作解疑 9
分钟 1、投影显示：在刚才的阅读中有什么疑难问题吗?先在小组讨论。小组不能解决的，再提出来师生一起解答。
2、巡视、指导。
3、对学生的回答进行补充概括。
分四人小组互相质疑，合作解疑 培养学生发问和团结合作的精神，体验发现的快感。
学生自主对文中的语言进行“选──读──品”。(选出文中自己喜欢的语言，反复朗读并说说喜欢的原因。)
选读品味 13分钟
1、投影显示：选出自己喜欢的语言，反复朗读并说说喜欢的原因。
2、巡视并指导学生做好旁批。
3、对学生的回答进行点拨、并引导其他同学一起评价。
1、选出自己喜欢的语言，反复朗读。
2、在自己喜欢的语句旁做好批注并阐述喜欢的理由。
3、个别学生说出自主品味语言美的成果。
4、其他同学在教师的引导下一起分享并评价同学的成果。 通过自赏析语言美，加深对句子的理解，提高赏析句子的能力,让学生更多的感受读书的乐趣，从而培养他们热爱读书的品质，陶冶高尚的情操。
引导学生归纳赏析文章的语言可以从哪些角度入手，再指导学生可根据以上角度，分组继续赏析自己喜欢的语言。
知识巩固 5分钟
1、投影显示：赏析文章的语言可以从哪些角度入手呢?
2、学生回答后概括并投影显示：
艺术风格。(遣词造句、句式、修辞等)
思想内涵。(给人启示、引起共鸣)
1、学生回答问题。
2、分四人小组组继续交流：每人把自己喜欢的句子及喜欢的原因说给其他三个同学听。
3、接力背诵：把自己最喜欢的句子以“坐火车”的形式背出来。 进一步提高赏析语言的能力，并让学生形成了技能技巧。 布置作业：收集精警的语句到资料本上,并挑两句进行仿写。
课外拓展 1分钟
投影显示：收集精警的语句到资料本上,并挑两句进行仿写。 作好记录 让学生再次品味本文的语言美中得到积累。
★ 九年级语文试题
★ 九年级语文教案
★ 我读书我快乐作文
★ 读书收获快乐作文
★ 快乐来自读书
读书的快乐九年级语文作文（通用15篇）
