“子歌”通过精心收集，向本站投稿了19篇快乐的聊书吧作文，下面小编给大家整理后的快乐的聊书吧作文，希望大家喜欢!
- 目录
篇1：快乐聊书吧作文
昨天，我们去其他班级宣传了《时代广场的蟋蟀》这本书，并邀请他们来参加我们的聊书吧活动。星期四下午第一节课，本来是电视课，后来就改为聊书吧了。
我们到了现代教室，场面上热闹非凡，人山人海。我马上找到了自己的位置，然后坐了下来。这时候，我看见前面的讲台走来了李老师，她正拿着话筒向大家说：“由于每个班都有同学要来参加我们的聊书吧，所以我们需要两个人挤一张椅子，请大家安静。”
我们的聊书吧活动开始了！首先，上去了四个主持人，分别是：孙雅诗、何林、马宁杉和陈虹桥。他们给我们讲述了一下《时代广场的蟋蟀》这本书的内容，然后是让了两名同学上来讲了他们读完这本书的感受。他们讲得非常好，还有更好的呢！刘嘉深竟然当上了电脑操作员，在两位同学讲述读这本书的感受时，刘嘉深操作电脑放出美妙的背景音乐。两位同学说完自己的读后感后，主持人说：“下面，请欣赏诗歌朗诵，表演者：褚广晋、胡烨、寥如瑾、叶沛明等人。”主持人一说完，褚广晋、胡烨、寥如瑾便来到了讲台旁，他们拿起了话筒，开始朗诵他们的`诗歌。
等他们朗诵完诗歌的时候，观众们纷纷鼓掌，掌声慢慢变小了，那些朗诵诗歌的人也慢慢地走下了讲台。接着，主持人又说：“下面，请欣赏剧本——《大出风头》，表演者：李奥（其他班的同学，因为他唱歌唱得非常好，所以李老师请他来参加我们的聊书吧）叶文茜、张翰升、石佳玥、吴鹏城、增诗文等人。”
这时候，增诗文、张翰升等人上来了，他们开始表演他们的剧本——《大出风头》，我目不转睛、专心致志地看着他们地表演，可好看了。他们表演完，场上再次想起了热烈的掌声。
主持人又上来了，他们说：“现在，请欣赏有奖问答。”孙雅诗对观众们问：“大家都准备好了吗？”观众们大声地说：“准备好了。”于是孙雅诗开始了她的问题：“柴斯特的主人是谁？”然后孙雅诗自己请了一位同学来回答，那位同学回答对了，孙雅诗说：“恭喜你，答对了，你可以得到奖品一份。”于是孙雅诗给了那个回答者一个涂改帖。然后孙雅诗继续提问题，她继续请其他同学们回答。
等孙雅诗提完五个问题后，四个主持人对着大家说：“谢谢您的光临，谢谢大家，再见！”
聊书吧就结束了，我心里想：啊，要是时间长一点就好了。
篇2：快乐的聊书吧作文
今天我们班举行一次聊书吧，我们要聊的书是《时代广场的蟋蟀》，时间是2:00必须要到。
我今天中午1:50就醒来，跑去现代技术教室，看见门还没开，有30多个同学已经在门口了，可是还有大部分人没有来。
门开了，我们是观众就坐在观众的位子，演员就去演员的位子。我一来就去观众的位子。我们班的聊书吧非常特别，因为很多人，三（2）班的人全部要来，三（1）班的也全部要来，位子不够，所以只能2个人挤一张椅子。我和陈诚一起坐。
聊书吧开始了，第一个是讲故事。表演者：韩蕴扬、温厚、何林还有莫惠渝。我听了一下觉得韩蕴扬的声音好好笑，就像一个小姑娘。故事讲完了，大家都鼓起掌来。第二个节目是诗歌朗诵：我们喜欢你。这个节目本来是史麦德利先生，可是老是觉得这个节目不好，就改了。这个节目非常重要，老师最担心的就是这个节目。朗诵完了，我们顺利通过了。下一个节目是剧本大出风头。这个节目是表演的，有一点假，可是这个节目是非常非常重要的。这个节目有我们班一起合作的地方，到了那个地方，我们就一起喊：柴斯特唱歌，呱呱叫。这个节目完了，我们到了最后一个节目：抢答题比赛。这个节目是我最盼望的一个，因为这个节目有我的问题，就是柴斯特在城市里最喜欢吃的东西是什么？A、棒棒糖 B、甜筒 C、香肠。最后我的问题大出风头。这个节目完了，我们班的聊书吧也完了，大家也要回自己的班了。
我觉得这次的聊书吧举办的非常好。
篇3：快乐的聊书吧作文
今天，星期四，寒风萧萧，我们班下午搞了一次活动，名叫聊书吧，聊的是《时代广场的蟋蟀》。每个星期都有一个班搞聊书吧，今天，就是轮到我们班了，不过，我很盼望快快到下午，因为，我很想知道，下午的聊书吧是怎样的，是安静的？还是吵闹的？所以，我就是想知道，才盼望着快快到下午。
到了下午，我非常兴奋也非常紧张，因为我要表演，我怕突然之间忘掉了台词，所以，心里一直在背自己的台词。
活动开始了，我兴奋地找了一个位置，轻轻地坐下，我穿的是冬装，一身都是黑色的，除了鞋子，很多人都说我穿的很像工作人员，我也觉得自己很像大家所说的工作人员。
表演开始了，先是主持人上台，接下来的是讲故事，然后是读后感，最后就是我们表演了，我表演的是《时代广场的蟋蟀》——《大出风头》，我是人群，我就只用说三句话，可这三句话虽然不难，但我还是怕我忘记了。我们表演完了就是《我们喜欢你》，最后一个节目就是大家最喜欢的环节了，问答题，一问问题，基本上全不人都举手了。李老师知道大家最喜欢问答题了，所以题目就出了很多问答题，总共有10道问答题。
问答题结束了，大家都会自己的班上，不过没得到礼物的人没关系，因为，我们不光是要知道答案，主要是想让你知道这本书的知识，不是让你来那礼物的。
篇4：快乐的聊书吧作文
今天下午，我们班举行了一次大型的聊书吧活动，全校的同学我们都请过了，整个现代教室都被挤满了人，差一点就要爆炸了，所谓是人满为患啊！上午，我就很期盼下午的聊书吧了，因为这是一次大型活动，而且还是我们班第一次举行，所以我很期盼。
终于到下午了，许多人都化了妆，特别是叶文茜、莫惠渝、胡烨她们，她们的妆化得太浓了，显得很可怕。太好了，现代教室的门终于打开了，我们都一窝蜂的“挤”了进去，我们找到了自己的位置后就坐了下去。
第一个环节是诗歌朗诵，原本是没有诗歌朗诵的，就是因为《史麦德利先生》这一剧本要记的台词太多了，所以就改成了诗歌朗诵《我们喜欢你》，演员们个个演的很好，由于话筒有限，所以只有三个演员拿到了话筒，但大家读的都很大声，咬字也很清楚，就是到廖如谨的时候有一点忘词了，我希望他们能努力。
第二个环节是读后感，余定森和邝栩议说的很生动，也很好听，就是声音时高时低，咬字不清，只要改正就好了，其实余定森和邝栩议也很不容易，他们的台词可是又多又难，他们这种性格叫“明知山有虎，偏向虎山行”！
第三个环节就是剧本——《大出风头》了，他们声音有一些小，但他们很全情投入，演的非常棒，而且还让整个现代教室的人都笑了，特别是石佳玥的那一段：啦啦啦！啦啦啦！我是卖报的大行家，不到天明去买报，一边走一边叫：“今天的新闻真正好，柴斯特唱歌，呱呱叫！”原文是：啦啦啦！啦啦啦！我是卖报的小行家，不等天明去卖报，一边走一边叫，今天的新闻真正好，七个铜板就买七份报！这可真是改变了不少啊!我当时也被逗笑了！没有想到，原本紧张会搞砸得我，也相信了这出戏，是永远不会搞砸的！
最后的一个环节是有奖竟答，虽然我们奋力举手，可主持人就是不请四班的，就请三班的，这对于我们来说也太不公平了吧！我真心希望我们班每天都组织类似聊书吧这类的活动！
篇5：快乐的聊书吧作文
今天，我们班对这期聊书吧策划、排练已经一两个星期了，现在该我们大显身手了。
聊书吧开始了，四个主持人上来，具体介绍一下聊书吧的内容，然后开始报幕： “听了下面的故事，你就知道了。表演者：韩蕴扬、王顺悦、莫惠渝、温厚”我觉得，主持人起的是承上启下的作用，也不算一直主持节目。这时，主持人退场，四个讲故事的人上来了。“柴斯特原本是……”故事很精彩，对我们看过这本书的人也一样。这时，四个主持人又上来了大声地报幕“：请听这两个小朋友的感受吧！表演者：余定燊、邝栩仪。”他们两个从台下跑上来，开始演讲。读后感同样很精彩，多亏李老师稿子准备的好，当然，里面也有我们班每个人的心血。我迅速的往观众席一瞥，陈部长也在那儿。看来，只要不出错，我们班就将名扬学校了，李老师工资肯定也倍增。这时主持人又开始报幕了：“小品——大出风头，表演者：石家玥、吴鹏城等。”首先，是扮演白利尼爸爸的吴鹏城和我们从三一班请来扮演柴斯特的特邀嘉宾——歌星李奥！吴鹏城看着“《纽约时报》”（假的，在普通报纸上贴上纽约时报四个字而已。）说：“会唱歌的蟋蟀?”呕，我们家总算出了一个有名的人物了，就是柴斯特呀！唉，这只差点儿被我老婆扔掉的蟋蟀，没想到还是个出色的歌唱家呢！你可是我们家的宝啊！”下面顿时一阵大笑。李奥说：“唉，一只普通的蟋蟀，怎么就陪炒作成了一个歌唱家呢？唉，真是人怕出名猪怕壮啊！不不不，是人怕出名我怕唱啊！天天天，他们又来了！”又是一阵哄堂大笑。这时，我们诗歌朗诵的人就去候场了。这时，那些粉丝就涌了上来，说着各种赞美的话，还和我们全班合作。这时，扮演白利尼妈妈的石家玥上来了，唱着：“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的大行家。不等天明去卖报，一边走，一边叫，今天的新闻真正好——柴斯特唱歌，呱呱叫！”石家玥一招呼，所有柴斯特的粉丝都涌过来，争着买报纸。大家又开始放松面部肌肉了。最后，小品结束，大家还一直笑着呢！但是，我们诗歌朗诵的人立刻就上场了。我们出色的完成了我们的任务。然后迎来了问答题环节，许多人都得了奖。
这真是一次快乐的聊书吧！
篇6：快乐的聊书吧作文
今天，我们班举行了聊书吧，是一次大型的聊书吧。
我们昨天去宣传了，我们宣传的都很累，真的.是千里之行，始于足下啊！不过我们是模拟式的聊书吧，是学五班的，这个想法是我们班的马同学提出的。有四位同学是主持人，这四位主持人看了五班的聊书吧以后，就知道怎么做了。我们班以前主持的节目的时候，有时候这几位主持人讲话声音小了点，看了五班的聊书吧以后，他们演讲越来越大声，真的是百尺竿头，更进一步啊！
我们的聊书吧是现代教室举行的。大家都盼望着，所以很多人很早来了，但现代教室还没有开。聊书吧开始后，现代教室里面人山人海，演员和演讲的人都穿了各式各样、各种颜色的衣服，还有一些人化了妆。我们做观众的坐的非常挤，这是因为人很多，座位不够坐了，所以我们要挤一挤。在演出的时候，我们有几个高潮部分。一是：“柴斯特，你太了不起了！我是你的粉丝！I love you！”二是：“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的大行家。不等天明去卖报，一边走一边叫，今天的新闻真正好……（拖长音）柴斯特唱歌呱呱叫！”到高潮部分的时候，我们班的同学，一下子把气氛掀了起来，本来幽静幽静的教室，一下子就变成了欢乐的海洋。
到了问答题部分，不知道为什么，我们班举手了，但那四个小主持人没让我们班的同学回答。后来我知道原因了，因为我们看过这本书的，我们全部问题都会答对的，所以主持人就请了别班的同学。
我们班这次聊书吧是第一次举行的，而且还是大型的，我一开始就担心：这次聊书吧会不会失败呢？所以我就很认真很努力地练习宣传的台词。啊！现在终于看到了！原来这次举办的聊书吧是很成功的！
哇！这次的聊书吧怎么形容呢？应该说是我们表演得很好，不不不，应该说是人山人海，非常成功。我还希望再举办这样的聊书吧。
篇7：快乐聊书吧作文300字
星期四，因为我们班要举行一次聊书吧活动，要邀请很多人，
所以妈妈把我打扮得漂漂亮亮的，就像一个小公主一样。今天，
我一进班级，那些女同学就全部都来围着我看，同时也说我打扮得很漂亮，我心里很开心，我心里就像吃了蜜一样甜。
我们的聊书吧开始了，教室很大，人当然也很多，所以我很紧张。我和马宁衫、何林、陈泓桥是主持人，所以我们是第一个上台说话的。我们的聊书吧是主持人说下面是什么什么节目，是谁谁上场，然后要表演的人就要上场表演。我们的聊书吧第一个节目表演的.就是故事表演《大出风头》表演者是：“吴鹏城、叶文茜等。”第二个节目表演就是演讲读后感，是余定燊和邝栩仪演讲的。第三个表演就是诗歌朗诵我喜欢你表演者是：“廖如瑾、胡烨等。”接着，就是那些被我们邀请来参加聊书吧的观众最喜欢的情节，有奖尽答了，马宁衫就读问题，我就请人来回答，何林和陈泓桥就发给答对了问题了的人。
很快，我们的聊书吧活动就结束了，我们的聊书吧也很圆满的结束了，我们很开心，我还盼望下一次我们班再举行一次快乐的聊书吧。
篇8：快乐聊书吧作文300字
激动，让我不知不觉走进了现代教室，走进了吵吵嚷嚷的地方。
我坐了下来，高兴，心中充满了憧憬，快乐，表面也没憋着，我笑了起来，一点也没又露出伤心，我本来就不伤心嘛！准备开始了，心砰砰跳，好像就要爆炸了。主持人一次又一次地上台、下台，终于轮到我们了，我们可以表演了，一上台，紧张，然后随着就是不紧张，习惯了。
合：“我们喜欢你，你知道我们为什么喜欢你吗？”胡烨：“我们喜欢你，当玛利欧遇到困难时，你居然比我还紧张，当白利尼妈妈卖出报纸时，你的笑声比爸爸更响亮。”合：“我们喜欢你。”……合：“我们喜欢你，喜欢你惊人的歌唱天赋，喜欢你为了友情不辞辛劳，喜欢你敢作敢当、不骄不躁，喜欢你真诚忠实、朴素周到。我们，喜欢你！”
下一个环节是问答题，可是有小礼品的哦，不过我们班不能答。我听了许多小朋友的回答，差不多都是对的，他/她们好聪明哟！
结束了，激动的心情还没结束，快乐的心境也没结束，总是那么着急，着急下一次聊书吧活动！
篇9：快乐的聊书吧作文
12月9日下午，我们最快乐的时光。我们班来办聊书吧，这项工作我们准备了两个多星期，第一个星期，我们主要排练宣传语，第二个星期，我们排练了所有节目，到星期三下午最后一节课时，李老师安排我们班的每个小组去其他班宣传，我们组去宣传的班级是四（3）班和四（4）班，我们宣传完后，就等待星期四下午的到来。
星期四下午第一节课，我们穿好漂亮的衣服，就走进校园里，我一到现代教室门口，发现除了我们班的观众以外，其他人都穿着漂亮的衣服，过了一会儿，现代教室开门了，我们男孩子都把门外的凳子都搬了进来，然后擦黑板、捡垃圾、摆凳子等等。过了一会儿，我看见张老师（美术教室的老师）来了，他刚走进门，我们就大声对他问好，张老师说自己是来给我们的聊书吧做黑板报的，在张老师做黑板报时，有些同学带着我们给他们的门票纷纷进入教室里，坐下来，过了几分钟，我们的聊书吧开始了，首先，主持人是陈鸿桥、马宁衫、何林、孙雅诗。他们打扮的非常漂亮，他们说了一番话后，就开始讲故事了，演讲者是王顺悦、韩蕴扬……第三个节目是讲读后感，演讲者是余定燊、邝栩仪，他们说的读后感让全场观众响起热烈的掌声。第四个节目把全场引起了高潮，表演者：石佳玥、曾诗文等，有几个高潮都设计在这个节目里，这个节目一完，全场响起了热烈的掌声。最后一个节目，是我们聊书吧最后一个节目，也是我的节目，表演者：我、胡烨等。那是我非常紧张，有这么多人在看着我们，我差点忘词了，但是，我最后还是鼓起勇气背完了。节目时间结束了，现在是问答题时间。
最后，我们的聊书吧结束了，这个聊书吧活动圆满地画上了句号！
篇10：快乐的聊书吧作文
今天下午是我最开心的时刻，我们班要举行“聊书吧”了，可是我们班承办的哦，准备表演的节目有：主持、读后感、讲故事、话剧表演、诗歌朗诵。
中午，我和邝栩仪一起去了“流行美”扎头发，我还在“流行美”买了一个夹子，把夹子夹在我的头发上，我觉得真是太好看，我特别喜欢。我转身去看了一下邝栩仪，看她梳的头发怎么样，我觉得她梳得也挺好看的。
我们早早到了学校，别的同学看到我们就说，“哇，太酷了！”我还真觉得有点酷哦！
最精彩的时刻到了，我们的“聊书吧”开始了，主持人一上台，哇，我的心里立即充满了紧张和害怕，因为第一个节目就是我要表演的“讲故事”，我好害怕出错呀。
我开始演讲了，当我看到台下的每一位观众，我心里就蹦出了紧张和害怕，我带着紧张和害怕开始了演讲，我以为我一紧张或害怕，就会说得结结巴巴。我当时心都要跳出来了，我想：啊呀，要是忘了怎么办啊，怎么办，我好害怕。没想到轮到我一开口说，就把我的台词很顺利的讲完了，我心里的那块石头稳稳当当的放了下来。我舒了一口气，心里说：终于讲完了，没我的事了。紧张和害怕全都消失了。我的心里充满了快乐，我的心情激动无比，太开心了。
最后一个节目是诗歌朗诵“我们喜欢你”。当结束时，演员们自言自语说：“不好了，我们少了一句话。”其实，当场的观众本来不知道少了一句话，可是他们自己一说出来，让全场的观众都知道了《我们喜欢你》的诗歌朗诵里少了一句。我觉得有点遗憾。
我觉得这次“聊书吧”举办的真好，我希望举行下一次，并且我会充满信息，以后不再又紧张又害怕了。
篇11：快乐的聊书吧作文
今天，我们班级举行了一次聊书吧活动。
今天下午2：00点钟的时候，我们全部班已经聚集在现代教室门口，我看到有些同学要表演节目，都是打扮得漂漂亮亮的，准备迎接我们第一次的聊书吧活动。我看到有的人在谈天说笑，有的人却在那里安安静静的背自己的台词。我们等了几分钟。现代的教室门终于开了。我们像一群小蚂蚁一样冲进去抢位子，于是我们大家都做上了自己的位子。没有等几分钟，大家就开始七嘴八舌起来，这是因为，我们的客人来了，有二年级的同学和一年级、三年级……大家见到了熟系的人当然是要问个好。就这样，我们遇到了自己在课外交上的好朋友。过了10分钟，所有的客人都到齐了，因为客人的人数实在是太多了，有的同学就两个人挤一张凳子坐。
又过了几分钟表演开始，大家都安静下来了。主持人就大摇大摆的走了上来，何林说：“现在欣赏诗歌朗诵《我们喜欢你》。”这是我们三四班的同学表演的。听到我上面一排的同学说：“这诗歌朗诵，好不好听呀？”等到诗歌朗诵完了以后，我觉得这位同学的掌声比较大。证明了这位同学喜欢我们的表演。轮到《大出风头》的表演者上场了，大家的气氛都很投入到我们的《大出风头》的这个表演中，我还听到了一位小朋友笑了。《大出风头》演完了，大家有响起了热烈的掌声。下一个环节就是10道选择题，大家都积极地去回答，这是因为，如果答对了有礼品送的。
聊书吧结束了，就代表快乐的时光也结束了，大家恋恋不舍离开了我们的聊书吧活动，但是动听的故事和朗诵的诗歌还在我的耳边回响，读书的时光还是没有结束……
篇12： 《和孩子聊书吧》读后感
作为老师和家长都提倡孩子大量阅读，但我们却一直困惑，一般孩子为什么不爱阅读，在这本书当中我找到了一些让孩子能够爱上阅读的方法，也在家长会的时候分享给了我们班的家长，我觉得大家都能从中有所受益。
蒋老师认为想要让孩子读书首先要在班级建立图书角。，好的环境有助于加速养成习惯。先建立相应的环境。同时加入一定的读书团体从而更容易坚持下去。目前学校给我们创设了良好的环境，每周都在借阅图书，孩子们很喜欢。同时自己创办了绘本社团，其实是集中读书角，大家一起读书，一起分享。
至于聊书的过程，蒋老师大致分成四个环节：导读、阅读、讨论、延伸，想方设法让孩子爱上阅读，我的反思是：
一、让孩子爱上阅读，首先自己要爱阅读。
的确如此，我一直反思，也告诉家长，我们一味地让孩子读，自己对孩子的读物却知之又少，如何指导孩子读呢？当学生拿着书，兴高采烈地跟您聊着书时，你却不明所以然，反而让学生兴致黯然。当你在平时谈话中经常性地透露你看过的书，总是时常性的冒出书中的佳句，学生就可能对你大大折服，也会激起他们看书的乐趣。这种潜移默化的作用是你干巴巴地一味强调看书是无法达到的效果。
这一点我的导师姜媛媛老师在家长学校时候也反复提到，我进行了深刻的反思。她说让女儿读的书自己都会翻一翻，和她聊，让孩子读完书有存在感。我们班张兰溪妈妈为了让孩子爱上读书，在家里专门开辟了每天一小时的家庭读书时间。想让孩子真正爱上读书，我们总以忙为借口是永远达不到目的的。
二、让孩子自由阅读，不给阅读带枷锁。
我们老师、家长喜欢让读书有目的性，我们的目的性太强了。读书有了规定数量的摘抄，并且要写心得感受，还要做一定的检测题进行检测，要规定所读的书目。为什么要给读书戴上枷锁呢,何不放手让孩子去读自己喜欢的书，去说自己喜欢的故事，为什么要规定必读书呢,可不可以规定，一年要看几本书，会说多少故事，期末以说故事的形式来比比呢?学生自己去书店买自己喜欢的书，自己看，带来和同学分享，这样不是能看更多的书吗?
三、选书很关键。
选择什么样的书来给孩子读一直是家长脑中的大问题。蒋老师在书中给我们明确了选书的方法，他说:如果班级读书基础薄弱的，那么在选书的时候要做到5 点:(1)生僻词汇少一点;(2)书薄一点，增加信心;(3)大道理少说一点;(4)情节发展稍微快一点;(5)人物形象鲜明一点。而且在选书的时候年级不同，选的书也不同，例如:一二年级选简单易懂、故事有趣、主题正面、富于想象力和好奇心，三四年级选那种现实英雄、友情、冒险、同情心，五六年级选知识类书籍、科幻、侦探推理、抒情文学、人类的命运。给了我很多方向。也拜读了他的一年级群文阅读读本，尝试在班里推广。
四、通过最近的阅读，我发现整本书阅读提的很响亮。
蒋老师特别指出要读整本的书，他认为这样才能锻炼真实的阅读能力、培养阅读意志、学会静下来以及接触一个更丰富的文学世界。我认为自己有些浮躁，或许我可以试着读整本的书来使自己静下来。
读完此书，我不由地深思:平时总是以忙为借口，很难静下心来捧起一本书细细地品味。作为一名语文教师，自己都不爱读书，怎能让学生喜欢读书呢。读书真的让人很安静，读完之后反思一下，很有力量。其实我们都可以爱上阅读！
篇13： 《和孩子聊书吧》读后感
上个月，一起读了《让孩子学会阅读》，我从中学到了很多受益的方法，也在我们班进行了尝试，在绘本阅读的社团课程当中渗透了让孩子学会阅读的方法。这一月我们工作室一起读了《让孩子爱上阅读》，比《让孩子学会阅读》上升了一个层次，有了梯度。让孩子爱上阅读需要很多技巧和策略。
作为老师和家长都提倡孩子大量阅读，但我们却一直困惑，一般孩子为什么不爱阅读，在这本书当中我找到了一些让孩子能够爱上阅读的方法，也在家长会的时候分享给了我们班的家长，我觉得大家都能从中有所受益。
蒋老师认为想要让孩子读书首先要在班级建立图书角。，好的环境有助于加速养成习惯。先建立相应的环境。同时加入一定的读书团体从而更容易坚持下去。目前学校给我们创设了良好的环境，每周都在借阅图书，孩子们很喜欢。同时自己创办了绘本社团，其实是集中读书角，大家一起读书，一起分享。
至于聊书的过程，蒋老师大致分成四个环节：导读、阅读、讨论、延伸，想方设法让孩子爱上阅读，我的反思是：
一、让孩子爱上阅读，首先自己要爱阅读。
的确如此，我一直反思，也告诉家长，我们一味地让孩子读，自己对孩子的读物却知之又少，如何指导孩子读呢？当学生拿着书，兴高采烈地跟您聊着书时，你却不明所以然，反而让学生兴致黯然。当你在平时谈话中经常性地透露你看过的书，总是时常性的冒出书中的佳句，学生就可能对你大大折服，也会激起他们看书的乐趣。这种潜移默化的作用是你干巴巴地一味强调看书是无法达到的效果。
这一点我的导师姜媛媛老师在家长学校时候也反复提到，我进行了深刻的反思。她说让女儿读的书自己都会翻一翻，和她聊，让孩子读完书有存在感。我们班张兰溪妈妈为了让孩子爱上读书，在家里专门开辟了每天一小时的家庭读书时间。想让孩子真正爱上读书，我们总以忙为借口是永远达不到目的的。
二、让孩子自由阅读，不给阅读带枷锁。
我们老师、家长喜欢让读书有目的性，我们的目的性太强了。读书有了规定数量的摘抄，并且要写心得感受，还要做一定的检测题进行检测，要规定所读的书目。为什么要给读书戴上枷锁呢，何不放手让孩子去读自己喜欢的书，去说自己喜欢的故事，为什么要规定必读书呢，可不可以规定，一年要看几本书，会说多少故事，期末以说故事的形式来比比呢？学生自己去书店买自己喜欢的书，自己看，带来和同学分享，这样不是能看更多的书吗？
三、选书很关键。
选择什么样的书来给孩子读一直是家长脑中的大问题。蒋老师在书中给我们明确了选书的方法，他说：如果班级读书基础薄弱的，那么在选书的时候要做到5点：
（1）生僻词汇少一点；
（2）书薄一点，增加信心；
（3）大道理少说一点；
（4）情节发展稍微快一点；
（5）人物形象鲜明一点。
而且在选书的时候年级不同，选的书也不同，例如：一、二年级选简单易懂、故事有趣、主题正面、富于想象力和好奇心，三四年级选那种现实英雄、友情、冒险、同情心，五六年级选知识类书籍、科幻、侦探推理、抒情文学、人类的命运。给了我很多方向。也拜读了他的一年级群文阅读读本，尝试在班里推广。
四、通过最近的阅读，我发现整本书阅读提的很响亮。
蒋老师特别指出要读整本的书，他认为这样才能锻炼真实的阅读能力、培养阅读意志、学会静下来以及接触一个更丰富的文学世界。我认为自己有些浮躁，或许我可以试着读整本的书来使自己静下来。
读完此书，我不由地深思：平时总是以忙为借口，很难静下心来捧起一本书细细地品味。作为一名语文教师，自己都不爱读书，怎能让学生喜欢读书呢。读书真的让人很安静，读完之后反思一下，很有力量。其实我们都可以爱上阅读！
篇14： 《和孩子聊书吧》读后感
“聊书”这个词第一次接触的时候就是在蒋老师的这本书里。第一次看感觉很新颖。第一次读这本书的时候是在去年，读完这本书的感觉就是意犹未尽，它如磁铁一般吸引我去反复阅读。蒋军晶老师的文笔让我有学习的动力，他提出的阅读方法让我有实践的动力，聊书场景让我有继续当学生的念头。我相信每一位语文老师都意识到了阅读在学习中的重要性，那么，现在我就《和孩子聊书吧》这本书和大家聊一聊。
和大家聊的第一点就是：这本书提出“如何让孩子爱上阅读”。爱上阅读不是假性的爱阅读，有些是因为爸爸、妈妈不让玩电脑手机，不让看电视，相比较作业来说，还不如看书呢，在这种情况下，让孩子发自内的阅读就显得尤为重要了。在座的师傅们对于这个问题都有自己的小妙招，我最常用的几种方法“建一个书架”“捐两本，看百本”“大声朗读――由听爱上读”之所以这样说，是因为蒋老师提出的方法大部分我都试过，“建一个书架”我在家里试过，“捐两本，看百本”“大声朗读――由听爱上读”我在班级里试过，效果都还挺明显的。另外，蒋军晶老师提出老师自己买书充实到班级书库中，这样带动效果非常好，我要学习一下这个方法。
和大家聊的第二点就是：蒋老师提出“一次完整‘聊书’的大概样子”。聊书没有绝对固定的程式，有的只是一般流程：导读，阅读，讨论，延伸。让我收获最大的是讨论环节，看到讨论，我不禁有些望而却步了，单想这种场景就感觉压抑，无趣，想一个个孩子端正地坐着，然后问题从我嘴里接二连三地抛出，在想想他们故作冥思苦想态，就不寒而栗。但随着阅读的深入，发现自己虽拥有这年轻的面貌，但观点却陈旧，观点也很落后。
不得不佩服蒋老师，他的观点冲击着我的大脑，这一部分可以和第三章节“让孩子聊起来，是一门技术活”联系在一起，在他的课堂上，问题很开放，孩子们总是一直处于思考讨论的状态，整节课给人以“有深度”、“思辨”之感，而这正是我们目前课堂所缺乏的。“聊书”不能总是聊老师的话题，而应该多聊孩子们的问题。这样他们才感兴趣，最理想的读书会就是应该围绕学生的问题进行讨论。聊书过程中鼓励学生“说来听听”，但绝不是“随便说说”，孩子们自己有观点远比文采重要，而后老师也要适时、切中要害地串场、点拨、引导，让整个聊书过程井然有序，环环相扣，层次分明。其次，蒋老师讨论关于“开放性”所举事例让我深受启发，我们从来没有为孩子们设计过“孔子是不是伟人”“你相信这些故事都是真的吗？”这样的问题进行讨论。让我明白了孩子的思考力是需要唤醒和培养的，我们老师没有开拓思维，孩子们又怎会有呢？最后就是延伸，延伸这一部分也是达成任务核心―提升语文素养，把课堂语文变为“生活语文”，让孩子在阅读中开拓视野。
读完这本书，我不由得深思：自己在阅读中都做了些什么？蒋老师的这本书总的来说特别适合老师，可操作性很强，但在操作之前，我要努力给自己充电，向我师傅靠近，希望这本书让我和我的学生都有所改变，希望我的学生由“要我读”变为“我要读”，再由“我要读”变为“我爱读”，希望我坚持捧起一本书细细品味，认真研读，努力让自己成为和师傅一样的人，做一名才华与美貌集一身的女子！
篇15： 《和孩子聊书吧》读后感
这仍然是蒋军晶老师的书，一本讲述如何让孩子爱上阅读的书。看到的是最后一章，走进聊书现场，蒋老师列举了自己很多聊书的案例，让我们借鉴和学习。让自己汗颜的是那一本本书名，自己陌生，没有读过，这就是一个优秀老师与普通老师之间的差距。让自己激动的是各个真实的聊书案例给自己提供了聊书的方向。让自己明白的是和孩子聊书就是在拉近与孩子之间的距离，建立联结。
和孩子聊书这件事，我与学生做得很少，与自己的孩子每天都有阅读与聊书。为什么与学生做的这么少呢？一是课堂时间有限，二是愿意花过多的时间和精力，却看不到成果，三是没有看到聊书这件事对于孩子的重要性。聊书需要时间，更需要技巧。想要聊出一本书的深度和高度，想要找到一本书与孩子的生活学习的连接点，要找到一本书触动孩子心灵的生长点，自己必须充分的去解读那一本书，反复读，反复思考。
聊书这件事本身挺不错，尽管自己的阅读数量有限，阅读知识浅薄，阅读技巧略知，我决定走上聊书之路，期待越聊越宽，越聊越有劲。
篇16：和孩子聊书吧读书心得体会
如今生活的节凑不断加快，我们也能日趋感到生活压力。在这样的大背景下，“现在的孩子静不下来”这句话在我们的耳边不时响起。随之家长、老师的抱怨也是不断：
我的孩子不喜欢看书。——很多家长这样说：
我的学生喜欢翻书，却不会看书。——有些老师这样说：
寒假我有幸拜读了蒋军晶老师的《和孩子聊书吧》这本书，在书中蒋老师将“聊书过程” 大致分成四个环节：导读、阅读、讨论、延伸，不过聊前要有一个暖身活动。
暖身活动其实就是想方设法让孩子爱上阅读。在书中蒋老师就怎么做，才能让孩子真正爱上阅读做了详细地阐述：“营造环境”（建一个书架、捐两本，看百本）、“影响友伴———群体动力学的启示”、“大声朗读————由听爱上读”、（他说没有讨论的阅读是无趣的）、“给孩子阅读时间”、“无所不用其极”。
导读的目的就是让学生很想阅读你所推荐的书。而蒋老师又详细地给我们讲解了如何选对书，一二年级的孩子，我们可以推荐他们读一些简单易懂，故事有趣，主题正面，富于想象力和好奇心的书。三四年级的孩子，我们可以推荐他们读一些写现实英雄，友情，冒险，同情心的书。五六年级的孩子，我们可以推荐他们读一些知识类、科幻类、侦探推理类，抒情文学及描写人类命运的书籍。
阅读就是师生在同一时间内共同读完一本书。蒋老师在这里给我们谈了谈共读的三种方式：大声朗读、持续默读和自由阅读同时与我们分享了他设计的三份读书单，让老师们耳目一新。
讨论就是和孩子聊一聊这本书。要与学生聊书，教师首先得熟悉所要聊之书，因此，教师的阅读至关重要。一次成功的教学意义上的“讨论”一般经历三个环节：探索、聚焦和总结。蒋老师给我们出示了：《要是我不遵守规则》讨论片段，让我们有例可循。同时提醒大家“讨论”的几个要点。
延伸就是让阅读成为有趣的体验。延伸活动看是随意，实则精心。自然延伸是由作品中走进大自然或进行试验验证书中所述的自然现象；肢体延伸用动作表演作品、用橡皮泥表现作品形象等；文学延伸是进行续写、仿写等；生活延伸如《爱的教育》让学生找找生活中自己感受的爱；艺术延伸如：《是谁嗯嗯在我头上》——让孩子们画一画动物们的嗯嗯，制作成自创书。孩子们非常喜欢，快乐极了，这就是所谓的快乐阅读吧。
篇17：和孩子聊书吧读书心得体会
哈哈，到今天我才明白，为什么我会那么讨厌看书，一拿起书，翻不了三页，上下眼皮就不能和睦相处，打得厉害。原来，我从小就没有训练好这方面的能力，哎，怪谁呢，好像不能怪我，哈哈。
今天下午，杭州天长小学的特级教师蒋军晶老师为我们作了“与孩子聊书吧”儿童阅读推广活动的专题讲座。在阐述读书的好处时，蒋军晶老师提出，四年级前必须让孩子练习阅读整本的书，否则，孩子将很难真正的爱上阅读。这一点好像从我的身上得到了很好的验证，我好像很难静下心来认真去阅读一本书，读完一本书对我来说真的有点困难。哈哈哈，估计这一辈子爱上读书是不可能了。
在谈到怎样让孩子爱上书时，有两点给我的印象很深刻。一点是通过影响友伴，让孩子爱上阅读，这是群体动力学给我们带来的启示。当你想让自己的孩子爱上阅读时，在给孩子买书的时候，不妨给孩子的好朋友也买上一本。第二点是“读后讨论”，蒋老师指出“没有讨论的阅读是无趣的”。孩子读书时，我们必须积极参与，与他一起交流读书的心得、收获，这样才能有效巩固孩子读书的动机。作为父亲，作为一个一年级孩子的父亲，在如何让自己的孩子爱上阅读这一方面，好像做的真的很不够。希望听听讲座时的激动、想想讲座时的感动能够化作与女儿相处时的真正行动。
在谈到引导孩子读什么样的书时，蒋老师提出只要不是暴力，色情的，孩子只要乐于去阅读，作为家长，作为老师都应该支持并鼓励，孩子只有不断的阅读，才有可能激发出他进一步阅读的兴趣。一二年级的孩子，我们可以推荐他们读一些简单易懂，故事有趣，主题正面，富于想象力和好奇心的书。三四年级的孩子，我们可以推荐他们读一些写现实英雄，友情，冒险，同情心的书。五六年级的孩子，我们可以推荐他们读一些知识类、科幻类、侦探推理类，抒情文学及描写人类命运的书籍，他特别给我们介绍了一个好书推荐网站——红泥巴网站。
在谈到与孩子怎样聊书时，蒋老师详细阐述了四个方面：提稍微“大一点”的问题；提稍微“开放一点”的问题；提稍微“生活一点”的问题；提稍微“美感一点”的问题。这也为学校开展读书活动对学生阅读效果的检测提供了有效的借鉴。
曾经听过闫学老师的一句话，“让读书变得象呼吸一样自然”让我感到无比的汗颜。作为语文教师，我深刻地感受到读书的重要性，但是在实际工作中，我却很少读书，总是借口太忙没有时间去读书。不能身体力行，如何让所教的孩子们爱上阅读呢？
篇18：和孩子聊书吧读书心得体会
这学期，组里发了儿童阅读推广人——蒋军晶老师写的《和孩子聊书吧》。如今，我们的社会、我们的家长、我们的教育趋势也越来越重视阅读。一学期二三十本书文章，这样的阅读面是远远不够的。我们需要大量的课外阅读来充实我们的教学，拓宽学生阅读的视野，提升学生的阅读力。而蒋老师的这本关于群文阅读的书恰恰为我指明了一个正确的阅读方向。读完这本书，我有以下的体会：
一、注重环境布置，营造阅读氛围。
阅读是需要时间和环境的。把课外阅读完全寄托在学生回家以后的自觉阅读上，是无法保证的。不得不承认，学校是惟一能够使学生安静阅读的理想场所。在农村，百分之九十以上学生的家人是没有阅读习惯的。麻将声、扑克声以及电视、电脑等因素的影响，学生要平心静气地面对纸质阅读，需要很大的定力，一般学生往往做不到。
因此提供良好的环境，充裕的时间，帮助孩子阅读入情入境，促进脑图的形成。在平时要给孩子充足的时间看课外书，并且要提供一个安静的环境。这样才有利于学生边阅读，边在脑海中出现想象的画面。如果学生脑海里出现了一个个画面，并把它连起来，那就是形成一组动画片。学生在看书时，能在脑海中绘制动画片，那可是开心事。只要让他们尝到这甜头，马上会对阅读产生兴趣。常言道，兴趣是最好的老师。兴趣被激发，习惯就很容易被养成。
那么我们得出结论：习惯的养成源于脑图的形成。真可谓脑图产生兴趣，兴趣养成习惯。所以在学校里，老师每天坚持安排特定的时间陪着学生看书。让孩子在安静的环境中尽快地培养每个孩子看书的习惯，
二、引领共同阅读，形成阅读仪式。
孩子在刚开始看课外书的时候，教师应该尊重孩子自己的选择。让孩子选一些自己喜欢的书，贴近孩子生活，和他们生活经验相吻合的书籍。教师推荐课外书时，也要用儿童的眼睛去看过那本书。只有老师亲自看过，才更具吸引力。因为在孩子小的时候，他们都很崇拜老师。老师都喜欢的书，都看过的书，那一定精彩。孩子看了自己喜欢的书，才会和书产生共鸣，才会有兴趣。
记得曾经有人说过，老师是学生最好的榜样。如果一个老师喜欢阅读，那么他所带的班级学生一定会被他感染和熏焘，一定也会对书籍产生浓浓的兴趣。假如老师在学生看书的时候，也和孩子们一起，拿着一本书看看，静静地看着，边看边划，那么榜样的力量是无穷的。如果老师能选择适合本班学生年龄段阅读的书籍，能在课余向学生和学生分享书中的故事，或是选其中的几个章节，在阅读课中读给孩子们听。
三、加强读书指导，提高想象能力。
学生只有遵循老师传授的方法，去试着做一做，就会在今后的学习中潜移默化的应用。渐渐的才能养成教师要求孩子看书时应该注意力集中，眼睛看着文字，并产生联想。学会边看边想，尝试着在脑海中呈现书中描写的画面。那样学生就能够根据文字，想象自己需要的画面。那么他就能长时间的看书了，因为看书就像看电视一样有趣，甚至比看电视快的多，画面丰富的多。
一个缺乏想象力的人，是一个没有创造力的人；一个缺乏想象力的民族，是一个糟糕的民族。想象力和其他能力一样，如果没有在适当的时候给予适当的刺激，就会退缩，乃至枯竭。最能培养想象力的文学作品，莫过于幻想文学了，我们读《绿野仙踪》，读《爱丽丝漫游奇境记》，读《中国神话故事》，读《永远讲不完的故事》……这些故事中神奇的'宝贝、神奇的魔法、神奇的境地，接通了学生从现实世界走向理想世界的管道，可以刺激学生萌生源源不断的想象力。
四、经营班级读书会，提升阅读品质。
班级应该经常开办读书会。可以每月提倡学生同读一本书。就可以针对一本书，开展读书研讨课。让那些已经学会看书，已经尝到读书甜头的同学，把自己看到好的美文，朗读给同学听。还可以针对文中的一些问题进行探讨，交流。用书中优美的文字，丰富的内容，精彩的情节吸引着同学。也许这样的吸引，更具魅力。
五、课堂阅读是阵地，品读课文是实践。
脑图的形成不但和环境、方法息息相关，还和学生的理解，阅读能力有密切联系。因此在平时的语文课堂教学中，要尝试着让孩子在朗读课文，品读课文的时候，试着想一想脑海中会出现怎样的画面。并试着在脑海进行联想，想想出现的画面。并在课堂中，用生动的语言把所想到的画面描绘一番。这样就能让学生在语文课堂中首先感受到文字和脑图的联系，脑图可以很好的帮助自己理解课文内容。
因为学生在阅读中，学会了想象，继而在脑海中出现画面。那么学生就会喜欢看书，看书时注意力就容易集中。因为注意力集中，所以做作业动作快，成绩好，就有更多的时间看书。书看多了，写作水平提高了，表达能力加强了，成绩进步了。这就是阅读给学习带来的良性循环。这种循环对学生来说很需要，更重要。
因此我们一定要倡导：每个孩子都应该从小养成阅读习惯。阅读习惯的养成关键是在脑海中能绘制脑图。只有脑海中能出现脑图，才能让孩子感受到阅读的快乐，才能养成这伴随终身的好习惯。这一习惯对孩子，对每个人的人生都有着无可比拟的作用重要。愿每位教师都能努力做一个点灯的人，让孩子们也做一个幸福的读书人，享受阅读的乐趣，让迷人的书香飘溢校园，让孩子们在书香中成长。
篇19：和孩子聊书吧读书心得
《和孩子聊书吧——让孩子爱上阅读》是蒋军晶写的指导孩子课外阅读的书，对于老师们来说也很有指导意义。
“无论是在家里还是在教室里，我都尽量让孩子少做题，多读书，读好书，读整本的书。”
班级图书角的借阅规则：1、每次只能借一本;2、每次借书最多只能借阅两星期;3、每隔一个月，借阅归零，每一位同学都把书归还到图书角;4、每隔一段时间，举行一次好书推荐会，介绍得好的同学可以优先借阅书籍。
“大声朗读”在应用时应注意以下几点：1、选择适合大声朗读的书。第一，情节发展的节奏快。第二，人物形象鲜明、丰满，“好人”与“坏人”容易区分。第三，对话明快、易读。第四，大段的景物描写要少。2、要想办法让学生参与进来。第一，适时“停顿”，让学生自己想象参与。最好选择留有悬念的地方停下来。“停”的时间不要太久。第二，适时提问，让孩子简单参与。可以问：“你认为下一步会发生什么事情?”另外，也可以让孩子提问，要耐心回答他们的问题，不要搪塞他们，也不要回答得匆匆忙忙。3、要运用一定的朗读技巧。第一，要注意读的语调、语速。大声朗读的要义是要让听的人听得明白，喜欢听，因此要读得慢一些，让孩子在脑海中形成画面。要富有感情地朗读，读到让人紧张的悬念处，要慢下来，把字句拉长，要让你的听众坐立不安。第二，要适时出示书的相关资源。在朗读之前要给孩子们介绍作者情况。介绍作者很有研究，应该找一些有关作者的背景资料来介绍，把作者还原为一个活生生的人。第三，要注意读的环境。
什么样的书适合聊
(一)记住五个“一点儿”
1、冷僻词汇少一点儿
2、薄一点儿
3、大道理少说一点儿
4、情节发展快一点儿
5、人物形象鲜明一点儿
(二)有可能，就选择高品味的书
1、忠实于自然的书。就是诉之于“直观”，培养儿童观察力的书。例如，法布尔的《昆虫记》、比安基的《森林报》。
2、可以解放儿童的心，使他们喜悦的书。例如，充满想象力的幽默的《5月35日》《查理和巧克力工厂》。
3、能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书，使儿童尊重一切生命。例如，《小王子》。
4、承认游戏是重要的、不可或缺的活动的书。例如，瑞典林格伦的《长袜子皮皮》，法国戈西尼的“尼古拉”系列书籍。
5、启发儿童知识的书，帮助孩子认识人性——人类心情的书。例如，纽伯瑞文学奖系列里的《一百条裙子》《亲爱的汉修先生》等。
(三)多选择儿童文学经典
(四)根据年龄来选书
一、二年级首选童话。
三、四年级的孩子喜欢读什么书?首先，我会选一些关于“英雄”的故事。其次，可以多读一些有关“友情”的书籍。第三，可以多选一些“冒险”的故事。例如，《手斧男孩》《天使雕像》《蓝色的海豚岛》。第四，可以多读一些可以激发同情心的书籍。心理学家人物，这个时期的孩子认为自己已经不是受别人同情的弱者，而是可以给予别人同情的强者。例如《三毛流浪记》《草房子》。
五、六年级的孩子喜欢读什么书?这个年龄段的孩子开始对知识类书籍产生兴趣，他们懂得越多想了解的也越多。他们开始对人类的一生及命运表达关心。这个年龄段的孩子开始欣赏抒情文学，例如，诗，他们已经具备初步的欣赏能力。这个年龄段的孩子还喜欢阅读侦探、推理小说，还喜欢阅读科幻小说。
(五)和不同性别的孩子聊的书
总体而言，女孩选择神秘故事和儿童故事的概率是男孩的两倍，更多的男孩喜欢读非小说性的文学作品。
★ 书吧策划书
★ 聊qq开场白
★ 书给予我快乐作文
★ 作文吧
★ 范文吧
快乐的聊书吧作文（共19篇）
