音乐的回忆作文

【导语】“mthinker”通过精心收集，向本站投稿了26篇音乐的回忆作文，下面小编给大家带来音乐的回忆作文，希望能帮助到大家!

篇1：音乐的一些回忆作文

关于音乐的一些回忆作文

最近似乎总在听见一些好音乐。我知道。虽然我的心不再如当时那般柔软，微笑好象也已经不再那么生动。可感觉这东西，总还是会有的。

先有王菲的那盘带子，虽已过去多时，里面的歌仍是喜爱。还很清楚地记得初听《蝴蝶》和《当时的月亮》时的震惊，或许是之前从未认真听过王菲的缘故。确实原因也并不很清楚，可能那时还不明白，在突然之间发现自己明白了从前不明白的一些事情，是时光作用的结果吧，我想。

其实音乐是很怀旧的东西。

那天在街上，一个人随随便便漫无目的地到处看，当时霓虹错落，人声鼎沸，人世的气息浓郁可闻，我好象被人群推着走一样。直到无意间看见一间小店，很别致盎然的那一类。推门走进去，那扇木制小门在身后轻轻吱呀一声合上来，就在同时，一支熟悉的旋律扑面而来，一些记忆如跳跃的音符慌慌张张地跳到脑海里。是那首很简单的小步舞曲，是的，我对自己说。是它。于是不由自主地想起似乎很遥远的童年那个黄昏，幼年的我坐在窗下，努力想使面前谱上的小小豆芽唱出它该唱的音。旋律断断续续一如当时小小的我不耐烦得欲泣的心，窗外夕阳美得惊人。画面定格的那瞬间突然很没有理由地眼泪已满眶，想起上次听见这首歌应是在八年前，匆匆忙忙地八年，过了好象没有过似的，速度快得吓人。而如今的我站在八年的这端，任凭那种凉凉的感觉一点一点浮上来，浸着凉凉的泪水。

我想我是没有忘掉当时听着的音乐是谁唱的，也还记得钢琴旁那个悠闲的黄昏，只是没有人告诉我如果真的没有分别的话，究竟会怎样。

渐渐地中文歌少听了，除了少数几张，其余的都是从网上下载mp3，就听主打而已。再后来，连那个什么人出了什么新歌也不是很知道，就在身边的人一直往前走往前找新歌时，我却开始满街疯狂地找旧曲，旧的曲子能很轻易地让我找到当年自己收藏的感动。因为那时候，一些不经意的往事常在不经意之间被封存于音乐之中，如果我现在去翻它，便会找出一些久远的事情来，许多事情，完整的或是不完整的，有的只是一个小小的片段，甚至是一刹那间的`触动，就会这样被翻出来，在某一个未知的时刻，然后再让我以完全不同的心境去体验。

于是发现，回忆就这样沉淀了，往事就这样流逝了，不知不觉的一段时间后，日子过去，人也长大，而回首的时候，微笑总也在场。

那天整理橱桌时，无意中发现旧时的琴谱，想起当年那个因为凑不出曲子而气得眼泪直流的小女孩，嘴角就忍不住挂上一丝微笑。原以为记忆已经叠上一层又一层的灰尘，但仅仅是一个音符的触动，就发现那架黑色钢琴依旧盖着那方琴布，依旧放置于墙角，窗外的斜阳依旧是半挂半落，一切在昏黄的暮蔼中展现出一种永不褪色永不改变永远无法企及的美丽。

墙角的那架钢琴对我而言其实不仅仅是一台乐器，它联系着我的童年与现在，联系着回忆与现实，在几乎什么都已改变的如今给我以真诚和感动，在热闹的世界里给我以清凉和冷静。

不知道为什么变得如此留恋过去，听说人在要往前迈一大步时会不自觉地转头审视以往。或许是，其实早在我将“理科”写得那么大那么黑填上表的时候就知道了，我将把自己的退路完全封死，只不过是现在才真正有了毫无退路的感觉。那天考完试后在学校园里走着，看着远远的夕阳一点一点地沉下去，天地间光彩万变。最终却还是只有黑暗。那时我的心简直就像死水，擒着一种冰凉的微笑，不可言喻。

其实说什么又能怎么样呢，纵使我于人群中歌唱，又有几个人能够听得懂曲中含义？或许要等到某一天，当我们能够于未知人海中再次相遇，而你能告诉我当时的月亮究竟代表了什么，我便能够在你温暖的眸光中含泪微笑。

篇2：《童年的回忆》音乐教案

《童年的回忆》音乐教案

第一课时：童年的回忆 【教学内容】 1、听赏钢琴曲《童年的回忆》，完成活动与创造（1）。 2、学唱歌曲《一生一世学做人》；好歌推荐《童年》。 3、音乐小知识：轻音乐。 【教学目标】 1、通过听赏、唱歌等多种实践活动，能把握音乐主题内容，在音乐中重温快乐的少年生活，树立乐观向上的人生态度。 2、初步了解音乐小知识：轻音乐。 【教学重点与难点】 1、能听辨乐曲《童年的回忆》有几个主题。 2、能把握歌曲《一生一世学做人》中的附点与切分节奏。 【教学过程】 一、导入 1、播放由歌手李宇春和常宽演唱的歌曲《童年》录像，问学生曲名； 说明：     超级女生是现在最热门的一个话题，也是学生最感兴趣的，选择《童年》的现场演唱版本效果会更好，一方面引入课题，另一方面也把这首金典的老歌推荐给学生。 2、公布曲名。 3、听由学生或老师弹奏的乐曲《童年的回忆》（不出示曲名）。并问学生：你的童年里所发生的'事和刚才歌里唱得一样吗？最难忘的事是什么？（可以说出或画出） 说明： 以学生的实践为基础，发展学生的个性。但这里不易花太多的时间。 4、交流最难忘的事，播放乐曲《童年的回忆》 说明：     由学生或老师亲自演奏并反复聆听此曲，更能加深学生的印象，为下面的活动作铺垫。 二、听赏钢琴作品《童年的回忆》 （一）介绍此曲 1．出示之前听了两遍的乐曲曲名； 2．介绍演奏此曲的钢琴演奏家：理查德.克莱德曼 （二）再次听赏此曲，完成活动与创造（1） 1．结合自己童年的幸福时光，边听赏边想象不同的主题代表了什么样的情绪和意境？ 2．学生交流。    （如听一遍不能完成，可以反复听） 3．简单介绍轻音乐的相关知识 说明：    欣赏是以“听”为主的，通过之前两遍的导入，激发了学生的想象力，也相信学生再次仔细聆听时，定能较好的完成该练习。 三、学唱歌曲《一生一世学做人》 （一）介绍此曲 （二）听赏或观看此曲录像 （三）学唱 1、注意难点：休止符、附点和切分节奏的把握；顿音的唱法等，老师可以先示范演唱。 2、视唱曲调，或试着用乐器吹奏。 3、加词完整演唱。 说明： （1）    把观看此曲录像作为教学，无论对学生的学唱还是对学生的思想教育都能有很好的帮助。 （2）    能视唱的视唱，能吹奏的吹奏，各尽所能，发展个性。 四、布置作业：课后搜集相关轻音乐的作品，为课后配乐朗诵作准备。     （也可以选择其他诗或自己创作的小诗） 【教学反思】    本课一开始就把《童年》这首老歌作为导入，并且采用超女演唱版本，无论熟悉或不熟悉此曲，相信已经吸引学生的眼球，而且在此录像中还有歌手常宽用口琴吹奏此曲，对于爱好吹奏的学生来说是一大鼓舞。此曲不仅活跃了课堂的气氛，也把同学领入了久违的童年生活。

篇3： 初中音乐《回忆》教学设计

初中音乐《回忆》教学设计

一、教学目标

【情感态度价值观】

欣赏音乐剧《猫》的选段《回忆》，产生对音乐剧的热爱。

【过程与方法】

完整而充分聆听音乐，以小组探究、合作的方式，探究音乐剧体裁的特点，提升欣赏音乐的能力。

【知识与技能】

通过艺术实践活动，尝试音乐剧的表现艺术形式，能够积极参与创编和表演。

二、教学重难点

【重点】

通过欣赏音乐剧《猫》的选段《回忆》，了解音乐剧的特点。

【难点】

听辨歌曲节拍，感受节拍对表达歌曲情感的作用。

三、教学过程

(一)新课导入

教师播放音乐剧《音乐之声》的插曲《do re mi》片段;提问学生，这首歌曲出自哪一步音乐剧?

学生自由发言。

教师总结：刚刚老师所播放的是美国著名的音乐剧《音乐之声》里面的插曲，并讨论交流美国其他著名的音乐剧如《猫》，引入课题，《回忆》。

(二)初步感知

1.教师播放歌曲，并介绍音乐剧《猫》，作为歌舞剧凭着再难以打破的票房纪录成为英国有史以来最成功、连续公演最久的音乐剧。

2.教师为学生介绍韦伯，英国音乐剧作曲家，他的音乐剧《猫》是根据艾略特为儿童写的诗改编的，韦伯充分注意到儿童的特点，其中的音乐《回忆》生动的表现出不同角色的猫的形象特点，这个音乐剧是真正适合各种文化背景的大众戏剧。在伦敦首演后，已经成为迄今为止最著名的舞台剧，这首《回忆》就是其中的名曲，在全世界广为流传，他还创作声乐套曲，变奏曲等。

(三)探究学习

1.教师播放乐曲，并设问：歌曲的旋律如何?有什么特点?

学生自由发言。

教师总结：歌曲旋律较为流畅、舒缓，旋律节奏比较平稳，有很多连续的长音，听起来非常悲伤。

2.教师再次播放乐曲，并设问：歌曲是几几拍子，给大家怎样的感受，表现主人公怎样的心情?

学生自由发言。

教师总结：12/8拍，给人连贯，起伏荡漾的感觉。这样的节拍表现主人公留恋、悲伤、憧憬的.心情。最悲伤的两个地方是音区低的地方。

3.教师播放音乐剧《猫》的相关剧情并提问学生：这只猫是怎样的形象?

提问其中几个小组代表，并对学生们的回答进行总结并给出答案：这只猫流浪后回归却被歧视和猫群的区别对待。

4.教师为学生讲解角色并介绍剧情，“领袖猫”──猫族中的首领，充满智慧和经验，他必须出席一年一度的猫会，并最后决定哪一只猫能够升天获得重生;“魅力猫”――年轻时是猫族中最美丽的一个，厌倦了猫族的生活到外面闯荡，但尝尽了世态炎凉，再回到猫族时已丑陋无比。一曲《回忆》平息了所有猫对她的敌意。唤起了对她深深的同情和怜悯。

5.教师再次播放音频，并邀请学生随钢琴跟唱《回忆》的旋律。

(四)拓展延伸

教师将学生分组，大家用自己喜欢的音乐剧中的角色进行模仿扮演，提醒学生注意与组内其他成员的配合;创编完成后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的那一小组。表演结束，并带领学生总结音乐剧的特点：音乐剧是歌唱、对白、表演、舞蹈。通过歌曲、台词、音乐、肢体动作等的紧密结合，把故事情节以及其中所蕴含的情感表现出来的艺术形式。

(五)小结作业

这节课我们欣赏了韦伯的作品《回忆》，对音乐剧《猫》有了一些了解，希望同学们通过本课的学习更为深入了解到音乐剧的魅力所在。

请同学们课后收集其他音乐剧作品，对比欣赏一下，并和同桌讨论自己的心得体会。

四、板书设计

略

篇4：童年的回忆的音乐教案

童年的回忆的音乐教案

【教学内容】

1、听赏钢琴曲《童年的回忆》，完成活动与创造（1），《童年的回忆》音乐教案。

2、学唱歌曲《一生一世学做人》；好歌推荐《童年》。

3、音乐小知识：轻音乐。

【教学目标】

1、通过听赏、唱歌等多种实践活动，能把握音乐主题内容，在音乐中重温快乐的少年生活，树立乐观向上的人生态度。

2、初步了解音乐小知识：轻音乐。

【教学重点与难点】

1、能听辨乐曲《童年的回忆》有几个主题。

2、能把握歌曲《一生一世学做人》中的附点与切分节奏。

【教学过程】

一、导入

1、播放由歌手李宇春和常宽演唱的歌曲《童年》录像，问学生曲名；说明： 超级女生是现在最热门的一个话题，也是学生最感兴趣的，选择《童年》的现场演唱版本效果会更好，一方面引入课题，另一方面也把这首金典的老歌推荐给学生。

2、公布曲名。

3、听由学生或老师弹奏的乐曲《童年的回忆》（不出示曲名）。并问学生：你的童年里所发生的`事和刚才歌里唱得一样吗？最难忘的事是什么？（可以说出或画出）

说明：以学生的实践为基础，发展学生的个性，教案《童年的回忆》音乐教案》。但这里不易花太多的时间。

4、交流最难忘的事，播放乐曲《童年的回忆》说明： 由学生或老师亲自演奏并反复聆听此曲，更能加深学生的印象，为下面的活动作铺垫。

二、听赏钢琴作品《童年的回忆》

（一）介绍此曲

1．出示之前听了两遍的乐曲曲名；

2．介绍演奏此曲的钢琴演奏家：理查德.克莱德曼

（二）再次听赏此曲，完成活动与创造

1．结合自己童年的幸福时光，边听赏边想象不同的主题代表了什么样的情绪和意境？

2．学生交流。 （如听一遍不能完成，可以反复听）

3．简单介绍轻音乐的相关知识说明：欣赏是以“听”为主的，通过之前两遍的导入，激发了学生的想象力，也相信学生再次仔细聆听时，定能较好的完成该练习。

三、学唱歌曲《一生一世学做人》

（一）介绍此曲

（二）听赏或观看此曲录像

（三）学唱

1、注意难点：休止符、附点和切分节奏的把握；顿音的唱法等，老师可以先示范演唱。

2、视唱曲调，或试着用乐器吹奏。

3、加词完整演唱。

说明：

（1） 把观看此曲录像作为教学，无论对学生的学唱还是对学生的思想教育都能有很好的帮助。

（2） 能视唱的视唱，能吹奏的吹奏，各尽所能，发展个性。

四、布置作业：课后搜集相关轻音乐的作品，为课后配乐朗诵作准备。 （也可以选择其他诗或自己创作的小诗）

【教学反思】

本课一开始就把《童年》这首老歌作为导入，并且采用超女演唱版本，无论熟悉或不熟悉此曲，相信已经吸引学生的眼球，而且在此录像中还有歌手常宽用口琴吹奏此曲，对于爱好吹奏的学生来说是一大鼓舞。此曲不仅活跃了课堂的气氛，也把同学领入了久违的童年生活。

篇5：《回忆》音乐教学反思报告

一、教材

教材分析对于上好一节音乐课是至关重要的，准确的教材分析不但可以让学生迅速的掌握授课知识，同时还可以辅助老师更好的进行教学设置，调节授课节奏，应此接下来我要对教材进行简单的分析，《聂耳》是教材第十六单元第二十八节，其重点是鉴赏民乐合奏《金蛇狂舞》和进行曲《毕业歌》，感受其音乐情绪。其中《金蛇狂舞》是聂耳在1934年根据广东音乐《倒八板》整理改编的民乐合奏曲，乐曲以活泼跳跃的旋律和铿锵有力的节奏，表现出江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景和欢腾的情绪。《毕业歌》是影片《桃李劫》中的主题曲，这首歌曲在影片结束时响起，号召青年们走上救亡战场，相信通过这节课的学习，学生能够加深对我国民乐合奏曲的了解，激发爱国主义情怀，保持积极向上的信念。

二、学情

那么作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。高中阶段的学生抽象逻辑思维占主导地位，他们的自我意识和自我调控能力较强。音乐感知能力以及音乐基础知识有了一定基础，逐渐形成音乐审美态度，但是对于音乐的人文性知识(音乐史)掌握还不够，因此需要老师的引导和点拨来进一步的学习音乐理论知识。

三、教学目标

根据新课程标准，教学目标包括情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三部分，以上教学目标应当以知识技能为主线，逐步渗透情感态度与价值观，并且将以上两点落实到过程与方法当中。应此我将三维目标分为以下三点。

第一，情感态度与价值观目标是，欣赏选曲，感受20世纪30年代的音乐特征，学生培养对祖国的热爱，激发名族自信心和自豪感。

第二，过程与方法目标是，通过反复聆听视唱以及小组合作探究等方法，学生能够掌握聂耳的音乐风格。

第三，知识与技能目标是，了解人民音乐家聂耳的人文知识，理解其作品在时代中的推动性作用。

四、说重难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是赏析两部作品《金蛇狂舞》和《毕业歌》，感受20世纪30年代音乐作品，培养爱国主义情怀，难点为理解“螺丝结顶”这种传统音乐创作手法，了解聂耳相关音乐史实。

五、教学方法

为了更好的突出重点突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。

1教法：互动式教法与讲授法相结合，之所以这样选择，一方面互动式教法有助于学生更好的参与到教学中来，另一方面讲授法有助于教师更好的辅助学生理解音乐人文性史实。

2学法：采取视唱法与小组合作探究法相结合，视唱法有助于辅助学生理解音乐形态，小组合作探究法有助于提升学生间的协作能力，以及独立解决问题的能力。

六、教具

随后，我选择用多媒体为主要的教学用具来展开教学

七、教学过程

下一节课能否真正流畅地实施下来、教学目标和重难点能否得以实现，这些都会逐步落实在教学环节里，我要谈一谈本节课的教学过程。这节课的教学过程一共分为课程导入、新课讲授、拓展延伸和小结作业四个部分。下面，我就来详尽的谈谈我的教学过程。

良好的导入不但可以激发学生的学习兴趣同时还可以让学生形成聆听期待，产生探究的欲望，在导入环节，我用多媒体播放庆祝建国60周年阅兵视频。并且提问同学们：看完这个视频你们内心有怎样的感受?(试讲)通过这样的提问，学生能够得到情绪是激动的，自豪的。紧接着我会再问同学们，为什么会有这样的感受?学生能够从视频中听到背景音乐是《义》，由此我会引导出“人民音乐家”聂耳，顺势导入本课。之所以这样设计，是为了通过大家耳熟能详的国歌，用视听结合的方式使作品更具感染力和冲击力，以作曲家为桥梁自然流畅的进入课程内容。

在新课教学的环节，我会让同学们采取分别聆听两首歌曲的形式，让同学们感受不同音乐形式——民乐合奏和群众歌曲，来展现同一主题的革命情怀，体会时代特征。

首先我会为同学们完整的播放《金蛇狂舞》，并询问学生：“同学们，这首乐曲的情绪是怎样的?速度又如何呢?”这里我预设学生的答案可能是情绪是热烈欢腾的，速度是快板。(板书：《金蛇狂舞》热烈欢腾的快板)接下来我会追问学生：“乐曲一共分为几个部分呢?”学生会通过听辨旋律主题的方式得出乐曲分为三个部分。由此我会引导同学们分主题再次聆听作品，通过这样直观感知的方式，请同学们捕捉到乐曲最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做了良好的铺垫。

在第二次聆听时，首先我会为同学们播放第一主题，并请同学们轻声哼唱，感受音乐的旋律走向和明快的节奏，引导同学们理解交替节奏(2/4+1/4)。(板书：第一主题交替节奏)然后播放第二主题，并且提问同学们：“第二主题与第一主题有哪些不同点呢?“通过反复聆听学生可以迅速感受到第二主题的情绪更加热烈，我会追问同学们：你们是从哪里看出情绪变化的呢?通过读谱学生可以总结出节奏更加的紧密，通过重复音的频繁使用表现情感更加紧促。(板书：第二主题节奏紧密重复音)之所以这样设计，是为了通过谱例与音频的结合，使同学们更加立体全面的感受民乐合奏的艺术魅力，感受聂耳音乐的丰富变化。

最后我会为同学们播放《金蛇狂舞》第三主题，引导同学们理解这是一段问答式的上下句结构，通过逐渐紧缩的方式进行旋律创作，但骨干音(1和5)并没有发生变化，最终以主音1收束全曲。最终向同学们介绍这种手法是我国传统音乐中经常使用的创作方法——螺蛳结顶。(板书：第三主题螺蛳结顶)之所以选择这样循循善诱的讲授式教学是因为传统音乐的创作手法复杂多变，用引导示范的形式可以使学生更容易理解螺蛳结顶这种创作技巧。

在理解了《金蛇狂舞》这部作品以后，我会问同学们，对于聂耳还有哪些了解呢?学生可能会说聂耳创作了《卖报歌》、国歌等大家熟识的音乐作品，在肯定学生音乐涉猎的同时我还会用讲授法向同学们介绍：聂耳是中国仅有的三位“人民音乐家”之一，另外两位是冼星海和施光南，这样学生可以准确地了解作曲家的历史地位。随后我会向同学们介绍聂耳从小随母亲在云南长大，受到中国传统音乐的影响深远，因此他创作的乐曲具有鲜明的民族特色。最后引导同学们理解“人民音乐家“的深刻内涵——也就是”音乐创作是为人民群众而服务的“，他的创作在中国历具有鲜明的政治作用，由此引出下一首革命歌曲《毕业歌》。(板书：《毕业歌》)

在鉴赏《毕业歌》的过程中，首先我会为同学们播放歌曲，提问同学们歌曲的情绪和体裁，学生可以说出歌曲的情绪是激昂的、铿锵有力的，(板书：激昂的、铿锵有力的)通过阅读歌谱，学生可以发现歌曲的体裁是进行曲(板书：进行曲)(情绪激昂)内容是号召无产阶级革命斗争的。在感受了歌曲的主题以后，我会向同学们提问“聂耳的革命歌曲为什么会充满号召力?为什么要号召无产阶级革命”通过这样层层深入的提问，引导同学们理解20世纪30年代左翼音乐运动的历史背景，结合历史更好的理解聂耳音乐的人文意义。

以上是新课讲授环节，在这里我充分融合了互动式教法和讲授法，使学生对聂耳的创作以及人文背景有了整体的认识，对两部作品也有了一定的理解。接下来是拓展延伸环节。

长江之歌

一、教材

首先，谈谈我对教材的理解;

《长江之歌》选自人音版高中音乐鉴赏第一单元第一节的第三首歌，是一节鉴赏课;采用的是领唱与合唱的方式进行演唱;旋律出现琶音、大跳;通过这样的方式，表达作者对长江的赞美与歌颂，体现作者强烈的爱国主义情怀;

通过本节课的学习，学生可以对“长江”风貌简单的了解，并通过歌曲的学习，树立爱国主义情怀。

二、学情

其次，要想做一名优秀的教师，仅仅对教材了如指掌还是不够的，只有设身处地的站在学生的角度思考问题，了解学生真正需要的是什么，才能在有限的时间内做最有效的事情;

高中学生具有较强的求知欲和较广的知识面，学习兴趣上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。但是高中生在平时的音乐生活中多是盲目而随意的，缺乏引导性，因此如何引导学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力是我们面临的一个重要的任务。

三、教学目标

通过对教材与学情的分析，并结合新课标理念，我的教学目标设计如下：

情感态度与价值观：通过《长江之歌》的学习，感受自然的美好壮观，树立强烈的爱国主义情怀。

过程与方法：通过欣赏、演唱、小组讨论等方法，了解歌曲背后隐含的故事，以及表达的深刻情感。

知识与技能：说出歌曲表达的情感以及歌曲中的音乐特色，并掌握混声合唱的基本技能，演唱主旋律。

四、教学重难点

基于教学目标的设立，以及对教材与学情的整合，我的教学重难点确定如下：

教学重点：掌握混声合唱的基本技能，演唱主旋律。

教学难点：体会歌曲表达的情感以及歌曲中的音乐特色。

五、教学方法

为了更好的突出重点、突破难点，更好的完成教学任务，本堂课我主要采用讲解法、谈话法、小组讨论法等教学方法进行学习与交流。

六、教学用具

为了辅助课堂更好的展开，我采用以下的教学用具：

多媒体、钢琴

七、教学过程

接下来说说我的教学过程，也是本次说课的中心环节，我将从新课导入、新课教授、巩固提高、小结作业四个部分进行阐述：

第一部分：创设情境，导入新课

好的导入是成功的一半，可以培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。

我采用视频导入方法，我会先播放“母亲河”黄河的视频，并提问学生：视频给你什么样的感觉?你能想象到什么场景?学生通过观察视频与日常经验的总结，可以回答出：给人一种雄伟、壮丽、澎湃的感觉;想象到中华英雄儿女不畏艰险、勇敢与恶势力斗争的场面。

由此，引入到我国另一条历史长河“长江”的学习，感受一下“长江”带给我们什么样的感受。

这样设计，既锻炼了学生的自主思考能力，巩固之前学过的知识内容，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中。

第二部分：探究学习，新课教授

在这一部分，我设计了三个活动进行学习。

活动一：聆听音乐

初次聆听，我会设置问题：歌曲的情绪与速度是怎样的?给你什么样的感觉?学生通过聆听音乐，进行自由回答;之后我会进行总结：歌曲的情绪为热情、激动、亲切地;给人一种壮阔、震撼的感觉。

再次聆听，我会顺势接着设置问题：歌曲的演唱形式什么?为什么采用这样的演唱方式?学生思考回答;我总结为：采用领唱合唱的方式，“一领众合”的方式进行演唱;这样设置是为了更好的表达作者以及人物的情感。

通过这样直观感知的方式，同学能够从宏观的角度，对歌曲的整体风格特点初步了解，捕捉最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做了良好的准备。

活动二：学习歌曲

首先，我会进行弹琴，组织学生发声练习，并提醒学生用圆润、优美的声音进行发声。

其次，我会与学生一起演唱歌谱，在演唱的过程中，请学生思考：歌曲中有哪些音乐元素?又分别有什么样的作用?学生进行小组讨论，之后自由回答;我总结为：旋律中出现琶音、大跳等;琶音的作用是：营造一种坚定、跳跃的感觉，间接描绘长江水流的特点、以及感觉;旋律中出现大跳，主要是通过旋律的起伏突出人物的情感。

最后，我会请学生有感情的朗诵歌词;思考：歌曲表达人物怎样的情感?学生听过对歌词的研究与音乐的结合，可以回答出：歌曲通过对长江雄伟、壮丽的赞美与歌颂，表达对祖国山河的热爱之情，与爱国之情。

通过这样具体、循序渐进的学习，学生可以更加系统的学习歌曲，了解欣赏时，应从哪些方面入手，培养学生对音乐的分析与鉴赏能力。

活动三：演唱歌曲

首先，我会请学生有感情的完整演唱歌曲，并思考：应该用什么样的声音演唱歌曲?学生通过将歌曲与情感的结合，可以回答出：用坚定有力、稍显跳跃的声音演唱歌曲。

然后，我会请学生推荐代表进行领唱，用坚定有力的声音完整的演唱歌曲。

通过这样的学习方式，学生可以更加清晰地理清学习思路，循序渐进的掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，参与音乐知识的学习，发散思维与想象力，对于学生丰富情感、提高文化素养和音乐鉴赏能力有着重要意义。

第三部分：巩固提高，拓展延伸

聆听歌曲《黄河颂》，与《长江之歌》进行对比欣赏。

这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时又可以让同学们充分地参与到课堂学习中来，巩固对音乐的体验与感受有所加深，又提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

第四部分：课堂小结，点题升华

采用提问的方式进行本节课内容的总结;

我会提问学生，本节课学到了什么内容?学生针对歌曲，进行总结分析;最后我会进行总结，并呼吁学生热爱生活与大自然，拥有一双发现美的眼睛，热爱生活。

对于本节课作业的设置上，我会请学生课下搜集一些关于“长江”的有关内容，下节课进行交流学习。

篇6：让音乐留给学生美好回忆

音乐课的时间，我这一课的内容是《京剧脸谱》，我自己拟了一个小标题《七彩的脸谱》。我想让学生先听一听京剧唱段，然后看一看京剧中的脸谱，接下来就唱一唱京歌《唱脸谱》。

音乐课开始了，我和学生一起听京剧、看脸谱、唱京歌，课刚开始时，学生对京剧的形式还很感兴趣，看脸谱也很认真，可到了唱歌的时候，因为后面的带京剧味道的拖腔有点难度，有的学生声音就变小了，还有的显出一种无可奈何的样子。这时，我看见一个学生老是低着头，不知在写些什么，于是我走过去，拿出来一看，原来他正用一支铅笔在音乐书上描着脸谱。其他的学生也都注意到了我和这个学生，怎么办，这可不是我想象中的教学环节呀！脑筋一转，也没批评这个学生没唱歌，而是大声地说：“同学们，刚才我们在唱歌曲的时候，有一位同学已经走在了我们前面，先用笔画起了脸谱，下面我们都来画一画你最喜欢的脸谱，好吗？”没想到，学生全都很兴奋，异口同声叫起好来。学生开始用笔画出自己心中喜欢的脸谱，画完后，我就请出几位同学介绍他画的脸谱。”“我画的是黑脸包公。”“我画的是白脸曹操。”“我画的是红脸关公。”……“我画的是红脸包公。”“什么？”我以为自己听错了，谁不知道包公是黑脸啊，这个同学怎么说包公是红脸呢？“那你说说，为什么要画红脸包公啊？”“因为我认为包公在办案时，从不循私情，都是为了受害者着想，他始终用一颗火热的心来办案，不管达官显贵，还是劳苦人民，他总是站在正义和公理一边，所以我要把他画成红色。” 学生的话，引起了我的深思，是啊，包公为什么不能是红脸呢？因为他有一颗红心啊！我认为：应该尊重学生的思维！让学习成为一件快乐的事，让包公成为红脸又何尝不能呢？不要苛求那一成不变的颜色，新课程充盈着的将是宽容与人文关爱以及学生的奇思妙想。于是我情不自禁地带头鼓起掌来，所有的学生都很吃惊的看着我和那个学生，不一会儿，教室里的掌声就掩盖了刚响起的下课铃声。

反思一：让音乐带给学生成功喜悦

新课程下的音乐课堂教学实验已经是第二年了，我总觉得现在的学生在上音乐课时似乎没有以前那样投入了，总是喜欢讲话，或者做别的事情。有时候就连我自己都显出一种无所适从。在反思中,我觉得自己在教学改革实践中走入了一个误区：那就是为了课改而课改，迎合课改上音乐课，而违背了新课程改革的初衷。我总希望学生能通过我的教学尽快适应综合艺术性的音乐课，于是在教学活动中过多地考虑综合的方式，要求学生按照书本要求完成一些综合性的艺术活动，可是学生的表现却总是不尽人意。这样，学生不爱上音乐课了，教师也认为学生素质跟不上新课改的要求，不知所措，找不到新课改的方向。

启示：音乐是人类文化的一种重要形态和载体，新课改下的音乐课应该以学生为本，遵循他们的身心发展规律，利用音乐学科的独特魅力来作用于他们的情感世界，首先要给学生带来带来审美体验，我们在教学中要突出审美核心，让学生聆听音乐、表现音乐和创造音乐。让学生在学习中始终保持足够的自信，让成功的喜悦陪伴他们健康成长。

反思二：让音乐留给学生美好回忆

童年留给每个人的都是美好的回忆，我们经常会听到许多让人感动的歌曲，我小时候最爱唱的是《一分钱》，边唱边神气的学警察叔叔的样子，很是威风，而现在听到或者唱起这首歌时感觉很温馨，特别美好。我想应该每个人都有这样的相同经历，如今的学生早就不唱这些歌了，现在的初中生都很喜爱流行歌曲，在一段时间内，很多音乐老师是谈之而色变，甚至不敢在课堂中与学生交流与共同分享。事实上现在很多的流行歌曲都极具水准，思想健康向上，如中央电视台的大型歌曲演唱会《同一首歌》主题歌就是用的流行歌曲，但这首歌却唱遍了大江南北，我在原来的教学中，一直

篇7：七年级音乐上册《回忆》教学反思

人教版七年级音乐上册《回忆》教学反思

核心提示：鉴于对新课标的一些认识，我在教学上做了一些尝试和探索。音乐欣赏课《回忆》是在欣赏音乐剧《猫》的基础上对剧中最著名的歌曲进行赏析。在第一课时对音乐剧的主要表现要素认知、了解、掌握的基础上，通过学生较为熟。。。

鉴于对新课标的一些认识，我在教学上做了一些尝试和探索。音乐欣赏课《回忆》是在欣赏音乐剧《猫》的基础上对剧中最著名的歌曲进行赏析。在第一课时对音乐剧的主要表现要素认知、了解、掌握的基础上，通过学生较为熟悉的音乐剧《猫》这个载体，在欣赏、体验的过程中，让学生更深入地了解音乐剧的主要表现要素对作品的深化作用（例如：对剧中人物形象的塑造及表现）；同时初步学会综合运用分析和表现。通过再为《猫》设计一个造型这一探究创作性活动充分发挥学生的创作能力、团队合作能力和才艺表现能力。整堂课我运用《猫》中的“开场歌舞”及“Memory”作为教学素材，充分挖掘各表现要素的塑造力，提升学生对音乐剧这一新型艺术形式的认同和热爱。并希望通过学生对新形象的设计和思考，逐步掌握欣赏音乐剧的方法，为学生科学、正确地欣赏音乐剧打好基础。

一、教材需创造性使用

教师应对教材有创造性的想法、创造性地使用。在素材的选用上，我选用了教材中所提到的《猫》，这部家喻户晓的作品，但又不仅仅局限于教材中选用的片段，而是根据教学目标精选了其中的一些片段作为欣赏素材。不仅充分调动了学生的学习兴趣、学习积极性，而且也使课中需要讲到的内容得到很好的体现。因此，我认为，每节课中，教学资源的选用是很重要的，各类教学素材的整合，为教师的教学提供了很好的帮助以及最大的保证。

二、在教学中营造民主、宽松、和谐的课堂气氛。

在教学过程中，良好的课堂气氛和人际关系是学生主动参与教学活动的前提条件。如果学生在课堂中一直处于紧张状态，那他主动参与的可能性不会大，参与的质量也不会高。不轻易否定学生的不同见解、不符合标准的答案或看似笨拙的方法。对学生的新颖的观点和想法尽可能给予鼓励性评价。我鼓励学生积极思考、质疑、提问，发表不同意见。不指责学生提问的深浅、远近，鼓励学生说出自己的想法。例如在视听赏析环节，我让学生思考：魅力猫的出场，演员的肢体表演透露着怎样的情绪？一个学生回答时所运用的语言极其准确而简练，分析得透彻而有深度，甚至有些关注点是我之前在备课中也未曾想到的，足见学生的艺术功底及修养。我在为她鼓掌的同时也思考着：要注重学生的综合素养的培养，了解学生对艺术的不同兴趣，激发他们学习艺术的兴奋点。

三、在教学中要合理设计教学环节，给学生更多的实践机会

教材中“探究与实践”的`环节，其实是学生自主学习、创造学习的最好平台。在平日的听课中，我们经常会发现虽然学生已经表现得很棒了，但是对于课堂设计来讲，还是有所缺陷的。之前的欣赏内容铺垫老师往往还做的太少，因此就造成了学生在创作环节创作的目的性不强，对老师所要他们表现的内容还不够明确。比如在这节课中我注重了学生学习《回忆》这首歌曲的主旋律英文演唱，其实在欣赏课中，采用哼鸣来让学生熟悉主旋律更贴近学生，能实际。而用英文唱注重了歌曲的唯美，但忽视了欣赏课的目的性。

四、评价的“有效性”――关注学习经历，重视过程评价

艺术学科教学评价是指对艺术学科教学过程及教学效果进行评估的过程。通过艺术学科教学评价，可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平，了解教师的教学质量和教学能力，提供教学的反馈信息，对提高艺术学科教学质量有着极大的促进作用。艺术学习评价也有利于学生了解自己在学习上的进步，发现和发展自己艺术的潜能，建立艺术学习自信心，促进音乐剧审美能力的进一步提高，以及音乐感受、表现和创造能力的进一步发展。逐步建立完整的评价体系，要让每一位学生充分的体验艺术学习的成功与快乐，为此要重视学习的过程评价。在学生的回答问题中、学生的实践中，都应尊重学生的自我评价，同时给予及时地点评。通过多角度的评价，能激励学生艺术学习的主动性、积极性。培养学生的语言表达能力，小组合作意识。使学生更深刻体会课堂内容的内在精神。

总之，艺术课的内容不再是单一的知识技能的传授，而是在综合艺术的领域中，把各类知识有机地整合到一起，从情感上真正有所感悟、有所体会。所以，老师在备课中，如何有效整合教学资源、激发学生的学习注意力、提高学生的学习兴趣，是一名教师教学能力的综合反映。艺术是人类文明的重要组成部分，对人类的全面发展有着深远的影响。艺术教学是综合性课型丰富的教学内容之一，它的教育不同于科学、思想教育，它不是单纯的知识传授与技能培养，而是一种提高学生智力，培养学生审美、创造、合作等综合能力的最好工具。我们教师应不断探索、努力，让学生在宝贵的40分钟里有所获有所悟。

篇8：深夜音乐,换回回忆高中日记

深夜音乐,换回回忆高中日记

2017/11/21 21：35

心底的小天使在对我的小恶魔说：

老实说，你为什么要让所有人都不喜欢你？即使这样，竟还是更过分！哼！什么意思？！变成了谁都控制不了的小魔兽。随心所欲。随的`，好像又不是自己的心。到底想怎样！堕落了吗？梦想呢？不要了吗？不好好生活下去了吗？永远停留在原地吗？习惯折磨自己吗？怎么这般铁石心肠，对自己这么坏了！好像随时都可以把自己抽离这个世界了！怎么可以这样不负责任？你若一意孤行，注定毁灭，奈何不了你！怎这般牛脾气？心也被带走了吗？行尸走肉般活着吗？全世界背叛了你，你自己也不要自己了。

从那一刻起，我已经不在有面子了。充满愤懑地当面说我的不是，只差没提我的名字。可大多数人都知道说的是我。也许说的是的，我并没有反驳。但让我羞愧万分地，侧趴在课桌上，我的头已抬不起来了。从她说完，我一直保持着这个动作。直到下课，我才努力鼓起勇气缓缓抬起头来，直起身子，走出教室。

很多人在背后说我的不是，两三个人当面揭露我的错误，少数人坐在我身后讨论我的不是。家里人都知道我的脾气，但也会说我的不对，我却是立刻愤怒地反驳。渐渐地，我知道了自己的很多不足。现在在学校里，不管周围人对于我的负面批评是否出于恶意，我都一概下意识地捂住了耳朵。我不能再被任何情绪影响，高涨低沉都会对我有害而利占少数。我必须保持乐观。一旦我不高兴了，我的性子是任何人克制不住的，包括我自己。

淋着雨，那个敢怒敢恨唯独不敢爱的女孩正在慢慢长大。

篇9：回忆五百字作文

回忆五百字作文

5年前，我们49个人来到一年三班，我们彼此陌生，彼此保持着距离。不敢去想，也不想去想以后的六年我们将怎样度过——毕竟，路还太长。

当人死去的那天，也就是另一个旅途的开始，人们总是会想：当我走过属于我的生命线时，回首当初，我是怎么走过来的，生命是否真的那么漫长？——答案当然是：不。

友谊，是一切信任的源泉也是一切仇恨的终点。5年来，太多的泪水、太多的精力投入到友谊中，得来的，将是朋友的信任。但有时我甚至会问自己：这是否值得，但洪泽、博文、华圳这三位伴随我走过5年的同伴们以行动告诉我，我付出的一切是值得的。

没有一个友谊是完美无暇的，我当然也知道，但我宁愿去试试。尽管一切只是徒劳，但这让我明白了友谊不容有更多的猜测，否则，那原本就不完整的友谊，将变得破烂不堪，甚至变成废墟。

太多的争吵，让脆弱的友谊更加单薄，仿佛一捅就破的窗纸。太多次与洪泽吵架，表面我毫无表情，但内心根本不堪一击。泪水，就好像战争的硝烟，太多的`硝烟就会让我迷失方向，迷失在这座友谊的迷宫里。一旦迷失了，剩下的只有残败。

友情中有太多的陷阱，可是，你有没有想过有些是朋友给你设下的陷阱，他想看看你那狼狈不堪的样子？听上去或许很傻，但是，细想一下，是否有太多争吵来自于互相的怀疑？如果少一份怀疑，多一份信任，这将会是友情的补丁。

当你为友情而哭泣，当泪水划过嘴角，你是否想到这也不是件坏事？人，总是需要释放自己，假如我流泪了，就会觉得只是释放自己不满的心情，哭过笑过，友情依然如旧。

很快，匆忙的5年转眼间过去了，只剩下1年了，珍惜吧，别让硝烟让自己迷失在了迷宫里。

篇10：回忆是什么作文

回忆是什么作文

回忆是一个顽皮的孩子

他总在你无所事事时

来搅乱你平静的生活

回忆是一位老者

他总在你迷茫、徘徊时

告诉你什么是对什么是错

回忆是你曾经的恋人

他总在你孤单、寂寞时

出现在你的脑海中

回忆是你最忠诚的粉丝

总是如影随形地跟着你

不离不弃

回忆是一位杰出的画家

他总能描绘出最凄美动人的画面

回忆是作曲家

他的`曲时而欢快

时而沉闷

时而跌宕起伏

时而荡气回肠

回忆是一首歌

它有着最动人的旋律

最扣人心弦的词句

回忆是种特殊的遥控器

他总能控制你的情绪

让你哭让你笑

让你哭笑不得

回忆是你留在人生路上的足迹

让你清楚地知道自己

是如何一步一步地

走到现在

变成这样

回忆是一面镜子

无论你怎么伪装

它都能照出最真实的你

回忆是一颗没有熟透的果子

酸中带着甜

甜里面又透着那个酸

还有那么些的涩涩的味道

回忆是一座桥，

通往寂寞的牢

那里面的某个人

某段情

回忆是一部电影

有音乐

有笑声

有哭泣的声音

也不时会有疯狂的嚎叫

回忆是我们脑海里中的一个最真实的梦

它不会因时光的飞逝而被遗忘

回忆是一张照片

虽然已久远、发黄

但是照片中的人却清晰可见

回忆是一柱檀香

那如梦如幻的青烟

便是渐渐远去的逝水年华

回忆是一杯苦咖啡

需由感情来煮

用宽容搅拌

才会散出缕缕清香

回忆是“泪眼问花花不语

乱红飞过秋千去”的怅然泪落

回忆是“今宵酒醒何处

杨柳岸晓风残月”的凄然醉歌

回忆是“伤心桥下春波绿

曾是惊鸿照影来”的恍然幽梦

回忆是“过尽千帆皆不是

晖脉脉水悠悠”的沦然肠断

篇11：回忆作文

时间的沙漏沉淀了不可逃避的过去，记忆的手总是拿起那些明亮的悲伤。花的悲香早已在时间的洪流中流逝。只有悲伤.依然弥漫在鼻尖，弥漫在鼻尖.

那一天，微风慢慢带来了柳树的气息，天空中只飘着几朵淡淡的薄云，好轻.你可以透过云层看到蓝天，这很美.美丽的

她笑着在我身后走来走去，在我耳边小声说：“呵呵，她长高了不少！”

但现在.

你曾经一脸若有所思的看着我，轻轻的摸着我的头，轻声的对我说：“如果可以，我希望你一辈子不用经历成长的痛苦……”你声音里的无限期待，为了保护我的水晶心，付出了所有的心思。

你曾经对我说：“傻瓜，你最好快点长大，不然一直被骗，看着你哭我更难受。”年轻的我微笑着看着你悲伤的脸。

那时，我不明白，我只知道秋儿在哪里，那是我最快乐的地方。现在，一切都变了之后，我看到了朋友之间所有的敌人，知己之间残酷的背叛.之后突然往事一幕幕浮现在我面前，心里的苦涩就像一堆棉花。泡在水里之后，越来越重，膨胀，膨胀，直到可以淹没我的快乐。

篇12：回忆作文

回忆没有时间,回忆没有距离

回忆不是暂停,回忆不是怀疑

回忆可以痛苦,回忆可以开心

回忆

轻轻地闭上眼

想起他微微的笑

曾经在飘雪的.冬天

给了我明媚的春光

如今

彼此只有淡然的笑

为何

回忆悄悄在

我的心里下雨

回忆

喜欢回忆

回忆与你一起走过的路

喜欢回忆

篇13：回忆作文

我们曾并肩走过。

我说，这是一个承诺，

一个永恒的承诺。

在涓涓细水的溪边，

我们曾牵手走过。

你说，这是一个错误，

一个美丽的错误。

在繁华的十字路口，

我们曾低头走过。，

我说，这是一段回忆,,

一段我们的回忆.

回忆

朋友对你有多重要

朋友是最明白你的人

曾经是你们一起走过的曾经是你们美好的回忆

篇14：回忆作文

与你为伴

孤独,绝望

脑海的记忆

与你为伴

开心,兴奋

依然与你为伴

朋友,我们一起回忆

回忆美好的当初

幻想美妙的未来

我的最爱--朋友

回忆

我站窗前看星星，

我看着星星回忆，

星星也看着我回忆。

篇15：回忆作文

你们快乐的度过那些难忘的日子

我依然无法忘记渴望能够回到从前

但这只是个愿望永远不可能实现

但是时光不会倒流我们也不会再次回到从前

时光匆匆的溜走事发还记得过去

你们快乐的度过那些难忘的日子

我依然无法忘记渴望能够回到从前

但这只是个愿望也有不可能实现

回忆朋友

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篇16：回忆作文

那时我们是多么开心啊！

可奶奶永远不会再陪我了！作文

星星回忆着我小时候和奶奶看自己、数自己，

那时他们是多么快乐啊！

可那老人永远不能再陪那小孩了！

星星在天上看着我，

星星回忆这过去，

我也回忆着过去。

回忆

回忆

挂霜的紫葡萄架下，

我们曾牵手走过。

篇17：回忆作文

回忆作文

回忆

都有回忆，

我，当然也有。

最深的就是对同学，

对有情的回忆。

小学的同学啊！

我与你们有不可割舍的友情。

这份难忘的友情，

即使到了新的校园，

新的环境，

我也用远忘不了你们。

不止是同学，

还有老师。

那不尽的师恩，

到了现在，

想还，

也不好找机会了！

回忆

现在始终成为了过去未来还是成为了现实任何事都无法逃避只能面对痛苦过去了快乐过去了只留下回忆美丽的回忆痛苦的回忆快乐的回忆自由的回忆也许没有回忆会好些但是没有回忆过去经历的事无法放出美丽的色彩也许回忆是必不可少的尽管有些回忆痛苦快乐的回忆回忆起才会更快乐回忆是美好的还是痛苦的每一样东西都有失去失去了才会回忆在拥有的那一刻珍惜回忆才会放发更美丽的光彩回忆才会更有意义更能体会拥有时的快乐尽管在回忆的那一刻有不尽的思念尽管在回忆的那一刻有无尽的思念但是也是快乐的

回忆

人人都有属于他自己的回忆.

回忆从前,回忆童年,回忆着我的那些玩伴.时间如流水,光阴无可再挽回.回忆起那多姿多彩的童年.那时的我们,特别特别的野,蹲在院子里玩沙子,跳到河里玩水......说不尽的乐趣,享不尽的快乐.真想再回到那时,可是这已经成为不可能的梦想.回忆起那童年时的玩伴,那淳朴的友谊,天真无邪,笑容之花永盛开,我们一起闯祸,一起玩耍,一起去头石榴,一起......

回忆起小时侯父母看我病了时那红肿的眼睛;回忆起老家那些老铁了的哥们儿姐们儿;回忆起那小学同学可爱的笑容;回忆起老师在那微弱的灯光下批改作业备课时那疲劳的背影.

点点滴滴,清清楚楚,明明白白,不知不觉泪水已滑落下来.

回忆起那美丽的花朵被我摘下痛苦的凋落;回忆起那株株小苗被我踩坏生气的弯下了头;回忆起我家的大黄狗被我玩弄得“汪汪'直叫那凄凉的眼神;回忆起小鸡被我捉住后玩耍时那无助的颤抖.

点点滴滴,请清楚楚,明明白白,不禁恨起自己来.

长大一点,就多一点回忆,点点滴滴的回忆,铸造了我们一生,因为拥有回忆,所以我们才更坚强,因为拥有回忆,所以我们才变得成熟,逐渐走向走那条通往知识的殿堂的道路.

珍惜每一个回忆,犹如珍爱我们那宝贵的生命,珍惜回忆,就像那潮起潮落.珍惜回忆,仿佛使我们更进一步,珍惜回忆,让我们的生命绽放光彩.

持久的回忆,使我们走向那成功的道路,甜美的回忆,使我们的心情变得更加愉快,回忆就像那五钟调味料的味道,酸,甜,苦,辣,咸.有多种味道,回忆的笑脸,回忆的花朵,让回忆永远绽放,让回忆永远美丽......

铁

忆！亿！亿

人人都有属于他自己的回忆.

回忆从前,回忆童年,回忆着我的那些玩伴.时间如流水,光阴无可再挽回.回忆起那多姿多彩的童年.那时的我们,特别特别的野,蹲在院子里玩沙子,跳到河里玩水......说不尽的乐趣,享不尽的快乐.真想再回到那时,可是这已经成为不可能的梦想.回忆起那童年时的玩伴,那淳朴的友谊,天真无邪,笑容之花永盛开,我们一起闯祸,一起玩耍,一起去头石榴,一起......

回忆起小时侯父母看我病了时那红肿的眼睛;回忆起老家那些老铁了的哥们儿姐们儿;回忆起那小学同学可爱的笑容;回忆起老师在那微弱的灯光下批改作业备课时那疲劳的背影.

点点滴滴,清清楚楚,明明白白,不知不觉泪水已滑落下来.

回忆起那美丽的花朵被我摘下痛苦的凋落;回忆起那株株小苗被我踩坏生气的弯下了头;回忆起我家的大黄狗被我玩弄得”汪汪'直叫那凄凉的眼神;回忆起小鸡被我捉住后玩耍时那无助的颤抖.

点点滴滴,请清楚楚,明明白白,不禁恨起自己来.

长大一点,就多一点回忆,点点滴滴的回忆,铸造了我们一生,因为拥有回忆,所以我们才更坚强,因为拥有回忆,所以我们才变得成熟,逐渐走向走那条通往知识的殿堂的道路.

珍惜每一个回忆,犹如珍爱我们那宝贵的生命,珍惜回忆,就像那潮起潮落.珍惜回忆,仿佛使我们更进一步,珍惜回忆,让我们的生命绽放光彩.

持久的回忆,使我们走向那成功的道路,甜美的回忆,使我们的心情变得更加愉快,回忆就像那五钟调味料的味道,酸,甜,苦,辣,咸.有多种味道,回忆的笑脸,回忆的花朵,让回忆永远绽放,让回忆永远美丽......

回忆...

回忆

回忆那消失的身影...

回忆

回忆那冰冷的话语...

回忆

回忆那转身的离去...

风

轻抚着柳絮

雨

滋润着大地

不知

是雨...

还是泪...

只知道

明天

依旧

回忆...

童年

回忆童年,相当于回忆乐趣,让人倍感欢乐；回忆童年，相当于回忆伤感，让人倍感酸辛；回忆童年，相当于回忆幸福，让人倍感甘甜。童年像一个五味瓶，五味瓶有酸、甜、苦、辣、甘。五种味道。

回忆童年，相当于回忆乐趣，让人倍感欢乐；当我回忆到那一幕时，我“品”到了五味瓶中的“甜”。当时我小时候做的一些十分幼稚的事，至今回想起来觉得自己很可笑！。有一次，我想起在家乡发生的一件让人欢笑的一幕那是在儿时发生的种种。有一天，我与堂弟在大姑家为了搏得姑父的一句“啊！你真乖啊！”我忙了一个下午。兄弟俩无论做什么事都争个“你死我活”的。

回忆童年，相当于回忆伤感，让人倍感酸辛；当我回忆到那一幕时，我“品”到了五味瓶中的“苦”、“酸”、“辣”。回忆儿时，才知道自己小时候也有不对的地方。可是现在却无法弥补。有一次，我回忆起一件往事。我在脑海中寻找那一本褪色的记忆本。回忆童年，相当于回忆幸福，让人倍感甘甜；当我回忆到那一幕时，我“品”到了五味瓶中的“甜”、“甘”。回忆童真，才知道自己儿时有多么幸福。现在，我们长大了自己的烦恼也多了。我多么留恋童年时光啊。我脑海中那本褪色的记忆。又让我留恋！又让我欢笑！又让我伤感！

回忆

回忆，就像生活旁的叶子，拾起，每一片都是那样刻骨铭心。

题记回忆起一些伤心往事，似乎比当时更痛，可能就是回忆从中作怪吧，天也渐渐阴暗……回忆起一些快乐往事，似乎笑得比以前更甜，伸出舌尖回味似的在嘴唇旁舔来舔去。回忆，它的控制力很强，一些人正做着很重要的事时都有可能被丝丝勾起的回忆克服，停下来，呆呆地站着，快速地回忆。不是什么东西，亦不是什么人物，就是一个代名词，威力如此之巨大，回忆可以让一个好好的人悲痛欲绝，头晕脑涨，欢天喜地，开怀大笑。回忆起一个与朋友说的笑话呀，回忆起一次与朋友的幽默事件，都会使人乐不可支。但回忆起一些家庭的意外事故，死人呀等等，都会使人好端端的自寻短见。花久了会谢，树长了会断，人老了会死，唯独那回忆永远色彩明丽。茶，越泡越淡，洒，越沉越香，唯独那回忆不淡也不香。天长了，会腻，地久了，会烦，唯独回忆不腻也不烦。儿时我曾做过一件事，我与一个朋友下楼玩，觉得无聊，想恶作剧，经过讨论，决定了下来。一个叫张本的小男孩（也是我的朋友）在路上走，我们按照事先准备的方案采取措施。他走着走着，似乎踩到了一个尖尖的东西，他低头一看，是一块石头，刚抬头，头上马上湿漉漉的，原来是我扔的'水气球，他不知是谁搞的鬼，又向前走，马上踩到了我们布置的“陷井”西瓜皮加香蕉皮。右脚刚踩上去，马上滑倒，摔了个狗吃屎，眼泪“哗哗”的流了下来，我们捂着嘴偷笑跑开了。现在，虽然事情已过了6年，但依然记忆犹新，回忆起来还会溢出淡淡的微笑，情不自禁地点头。回忆就是神！

聆听时间呼吸(转载)

夜，落下了帷幕。当黑暗将光明吞噬，寂寞把我包围时，回忆便涌上心头。这是离自己灵魂最近的时静静地，聆听心的呼吸。时间的原野里，回忆是一朵开在时光尽头的花，绽放着思念。光阴在这片土地上，种下了无尽的思念和回忆。

回忆是最美的思念方式，回忆是过去最清晰的背影，回忆是时间的沉淀，回忆像说书老人，一点点解说尘封的过去。回忆，像蜻蜓点水般，只轻轻的一碰，时间的涟漪便蔓延开来，扩散到好远好远，穿越过去未来。回忆，像一盒包装精美的巧克力，甜而苦，香而醇，像一个晶莹剔透的玻璃杯，透明易碎。回忆很奇怪，痛苦的回忆让你把它抓得更紧，不愿将它抛弃。回忆的城堡里，痛过的不痛了，哭过的泪干了，拥有的过去了，苦的变成甜了……

回忆，没有先兆，会在不对的地方，不适宜的时间出现，一点点抓住你的神经不放手。回忆，可能挑在暖风曛人，旭阳初升的春季，也可能在凉风拂面，在庭院里摇扇聊天，仰望星空的瞬间出现，或者伴着秋风，踩着落叶而来，又可能走进雪景，乘着寒风而来。当孤独，宁静压迫的我喘不过气，只能逃进回忆的城堡，再把过去一点点撕开，与时间反抗。然后泪涌而出，将回忆淹没。回忆是种很微妙的感觉，没有声音，却能让你听到心的声音；无形，却时刻让你感受到它的存在。当夜深人静时，便可翻开回忆，触摸它的痕迹，感受曾经的气息，慢慢的，当黑暗不断蔓延开来的时候，枕着它，进入梦乡。

回忆是与心灵对话最好的方式。回忆，过去的缩影，越走越远，但却越来越清晰。历经沧桑，依然如旧，是一张泛黄的黑白照，是一本陈旧的日记本，是一把年代久远的油纸伞，也是黑暗中的一盏孤灯。回忆，在孩童眼睛里，仍是那么甜美，在少女眼里，苦涩而带羞，到了垂暮之年，醇而香，犹如夕阳红。回忆，定格在瞬间，也定格在永恒，有过去，也有未来，有你，有我，也有他……

回忆，是闺妇等待时最贴心的朋友，最美的慰藉。回忆，是红尘中的经历，是红袖添香处的香炉，升腾起了温馨，也氤氲出了甜蜜。像风筝与线，牵着这头与那头，传递着思念与怀念，传递着痛与悲，爱与恨。回忆花香的瞬间。风会带来思念，雨会催生悲伤，而月则寄托了回忆。

曾记否，伞上伞下，伞里伞外，是江南细雨蒙蒙中，断桥上的一次擦肩而过，是渭水河畔的一袭水绿勾画出的背影，是桃花纷然中的一次蓦然回首，是灯火阑珊处的伊人等待。不应该发生在驿站外，离亭边，不应该停留在雪上空留马行处的脚印上，不应该定格在长安上马，灞肆登舟的那一刻。不能只是等待，不能只是分离，还要有重逢。而不是窗前挂的风铃，随风而起时清脆的响声，不应该是誓言，随时间而逝的不堪一击，应该是放在手心的温暖，久久的，不融化……

满满的，一纸都是思念，折成小船，随水而去，水上载着的是回忆，流水落花带走的是思念。回忆是沉痛的，有时，根本不想靠近。靠近，只是徒增烦恼罢了。

篇18：回忆作文

回忆作文

回忆

人，

都有回忆， 我，当然也有。 最深的就是对同学，

对有情的回忆。

小学的.同学啊！

我与你们有不可割舍的友情。

这份难忘的友情优秀作文 专注写作 ，

即使到了新的校园，

新的环境，

我也用远忘不了你们。

不止是同学，

还有老师。

那不尽的师恩，

到了现在，

想还，

也不好找机会了！

篇19：回忆作文

回忆作文

回忆

回忆过去，扣留美好瞬间――引子

时间飞逝，回想六年前，我还是一个懵懵懂懂的小女孩，整天背着书包进出学校的大门，甚至还会向爸爸妈妈撒撒娇。然而现在已经成为一个有上进心、不怕困难的大女生，还会为父母减轻负担。这一切的一切都见证了我成长的足迹。

在我人生的记忆里，最有味的莫过于小学的六年时光。虽然背着沉重的书包，整天在学习，但是每当看见崭新的课桌椅，宽敞明亮的教室，还有同学的每一张笑脸，都会让我喜笑颜开。坐在教室里，听着老师声情并茂的讲课，闻着风中带来的田野的味道，让我浩气长舒；坐在教室里，听着同学们抑扬顿挫的读书声，看着窗外的蓝天白云，让我进入无限的遐想；坐在教室里，听着同学们悠扬的歌声，让我们置身于音乐的'海洋。

早晨，听着同学们从教室里传出的朗朗的书声，看着一个个精神饱满的坐姿；中午看着一张张熟睡的脸蛋，也许正做着美梦呢！；傍晚成群结对的一路上有说有笑的回家。就这样匆匆的一天过去了，然后进入甜美的梦乡・・・・・・

当春天来临时，我们闻着花香散步在田野中；夏天我们围坐在树阴下，听着蝉鸣声；秋天我们吹着秋风，捡着一片片精美的树叶然后夹进书香的童话书里；冬天我们一起打雪仗，皑皑白雪在我们手中滑动。这都是一种享受。

一天又一天，一年又一年。日子就这样过去了，然而要快离开这学校时才会珍惜在学校的时间，才会感觉时间过的太快了。

同学之间讨论的再不是幼稚的话题，而是回忆在学校的时光。

那升旗台上，国旗正冉冉上升，我想一定会留下我的脚印，也会回荡着我的声音。

来到那篮球场，我仿佛又看见男生们在“战场”上拼搏的模样，一个扣篮，一个帅气的动作，一阵欢呼，还有女生的羡慕的眼神。看着男生大汗淋漓的样子还有一路上争执的声音、不服输的样子，不禁让人一笑。在跑道上永远洒下了我们的泪水与汗水，也永远刻下了我们的身影。乒乓球桌上永远飞舞着乒乓球・・・・・・

似乎这些永远也不会有安静的时候。

在校园的草坪里有着背负着重任的三叶草，因为在一个充满阳光的下午有一群女生在这许下了愿望，希望三叶草能帮她们实现这愿望。

“要是时间停止该有多好。”

“要是永远这样该有多好。”

“要是牵着的手永远不放开就好了。”

我和你走过了六个春夏秋冬。在这六年中你教授了我，使我能够飞翔于更广袤的蓝天。不论我飞向哪里，我使终会再飞回你的怀抱。我会用你教授我的方法，遇到风雨险阻都要向前飞，开辟属于自己的世界。

和你就这样走过了六个岁月，在我以后的人生道路上你一定会照亮我前进，在我人生道路上一定存着你那深深期许的脚印。

桐乡市实验小学教育集团城北小学601班吴冰怡

篇20：回忆作文

回忆作文

回忆

午后的阳光那么暖人，我的手还是冰冷的。

靠在窗台上，面朝着天空，端了一杯茶，夹着一本书，我把自己安顿好。 此时，大概是远离尘世，没有快乐。也没有悲伤。就张着一双耳朵听阳光的声音，被它叫醒。 没有人从眼前走过，也没有人来打扰我的心里荡漾着宁静。安然。

这些日子仿佛掉进了水里我的衣。我的`鞋，我的发，我的影子，全部湿透了。被寂寞纠缠，被忧伤牵绊，怎么也爬不上我的彼岸。

眼泪从左眼开始，流过鼻梁，流过右眼，流到眼角。

删除了那些资料，删除了那些所谓的朋友。删除不了那些曾经历历在目，发生得再也不能真实的事情。

没有熟悉的朋友，没有亲切的招呼声。

不知道为什么突然怀念起了好多事情，看街上来来往往的人。

我失望了，我不知道我的目标在哪里。是要振作自己，还是要将光阴继续虚度下去。我对现在的自己很满意吗。不初中作文 ，这并不是我所需要的。

本以为自己会恐惧或者逃避这些，但真正要面对却是一片平静。

既然无法改变什么，又为什么一定要歇斯底里呢。

没有熟悉的人，可我也不喜欢躲在角落里自哀自怜，但我快崩溃了。看着那些所谓的，友情。慢慢的，随着时间被风化，淡化了。

同样一片天空下，屏幕的那一端。是虚伪可笑的脸，或者也许是真实纯真的样子。

漠然觉得，这样的生活，这样所谓的感情，很幼稚。过着无趣的事，无趣的人，无趣的生活，更无趣的感情。

当我以为已经可以接受一切的时候。才发现自己原来一直都是站在起点而没有改变。

冲动的时候，心颤的时候，给自己降降温。冷静一下发热的头脑，不反对去追求自己的最爱。只是稍微沉淀冷静一下，让自己归零的智商可以正常运转。

然后，尽人力而听天命。只有拥有了这份成熟的心态。才不会频频投入，频频受伤。万丈高楼从地起，不要尚未奠基。

就将目光盯在十层以上的高空。

篇21：回忆作文

繁星伴着一轮月牙，宁静。

我坐在草地上，翻动着手上一本已泛黄的小本子。仰望天空，脑海里浮现出那个孤寞的背影。

那是正午，阳光把草地晒得滚烫。在一棵古树下，坐着一个人。她抱着膝，任风吹乱她的长发、刘海。她把头埋到膝盖里，整个人蜷缩成一团。

阳光透过树叶的缝隙，洒在地上，形成点点光斑。她的身上有阴影，有阳光。远远望去，似真实，似幻像。

不知为何，鼻子陡地一酸，眼前那景象慢慢模糊，心中苦涩蔓延至周围。蓦地，唇角向上，成为一个不大不小的弧度。轻颤睫毛，滚烫的液体划过脸颊。

快下雨了，天空被乌云染成黑色，不见丝毫阳光。轰隆一声，雨丝倾斜着。不时伴着一声响雷。雨势渐渐变大，没有停下来的意思。心开始突突地跳，手上拿着的玻璃杯也掉了下来，碎了。眼神无意飘到窗外，模模糊糊看见了一个黑影。那里站着一个人，手里似乎拿着伞。一动不动。脑子感觉热热的，从墙角拿走一把伞，奔向那个黑影。离那个人越来越近，看清了她是谁。

“怎么站在这？”我对她大声说。她说了一句话，但响亮的雷声盖过了她原本就小声的一句话。我拉过她的手，转身就走。到了门口，回头看她，她笑着正看我，那不是微笑，是哭笑。那种难以言喻的感觉，至今仍未知道。

指腹轻轻抚摸本子上模糊的肖像画，水滴滴在画上。用手摸了摸脸，一片湿。

“难怪看你这么模糊，原来是哭了啊。”我笑了，笑自己，笑你，笑我们。

篇22：回忆作文

当时间从我手指上滑过时，我明白了匆忙。

当记忆从我心灵中淡忘时，我明白了回忆。

当事物从我身体旁远离时，我明白了思念。童年，是如此清晰。仍记得，在乡间，有伙伴，有无穷的乐趣。朋友，已经从我的

记忆中抹除。哭笑，已经从我的回忆中消失。然而，蓝天，白云，乡间夜里的明星，却清晰的印在心间。我的童年应是一片天蓝，撒满了欢笑，无邪，散着淡淡的栀子花香。

少年，“少年不知愁滋味”。的确，我梦想成为第一四驱车手，梦想能玩着游戏机，

梦想能天天吃冰棍，有着许多的梦想，有着无限的期待。当时，最小的错事能令我嚎啕，最小的好事能令我开怀。少年，应是处燃的火炬，羞涩中夹带着对世界的求知，对以后美妙的梦想。

青春，身处其中，难言其味。有无数的哭泣，有无数的捧怀大笑。我发现自己的思

想没有头绪，混乱无章。出放的娇艳，已在叹惋凋谢。或许我是一团蒲公英，乘着清风，飞出了自己的出生地，到了异地。我爱上了篮球，欣赏那飞翔的姿态。我喜欢在十

八岁的天空中恣意飞翔，我喜欢听到无数的鼓掌与欢呼。我，站在青春的中途，仍然记得起步时的尴尬与自卑。现在，我却拥有着自信，在人生的旅途上吟啸前行。回望原来

的萧瑟，细细思忖，也无风雨也无晴。

十八年，回首顾盼，一路的风雨抚育着我的成长。

十八年，我才体会到，一蓑烟雨任平生。

篇23：回忆作文

以前，我一直觉得吃好饭打包是一件很不光彩的事，但那次经历，让我改变了对打包的看法。

有一次，妈妈带着我和几个阿姨一起出去吃饭，吃饱了之后，只听妈妈对服务员说：“服务员，打包。”我一听这话，差点儿急得跳起来，我推了推妈妈：“妈妈，千万别打包，打包得越多越不好意思的。”

“谁说不好意思了？这些粮食来得容易吗？你说说看，哪儿来的，哪儿来的？你《悯农》不是很会背吗？难道这只是表面功夫吗？给我背一遍！”看妈妈越说越激动，我连忙推了推她，示意她小声点。“推什么推？快给我背！”妈妈的声音更大了，真是的，一级台阶都不给我下，一点儿面子都不给我留。我看了看周围的人们，他们好像都要看我出丑似的，再看看妈妈那坚定的眼神，仿佛没有余地，必背不可了。

于是，我便硬着头皮背道：“锄……禾日……日当午……”奇怪，平时背得滚瓜烂熟的诗，今天背起来怎么结结巴巴的？看到桌角“光盘行动”的标语，不听话的眼泪像断了线的珍珠掉了下来。妈妈马上搂住我，一边帮我擦眼泪一边说：“孩子，你要记住：饭菜都是农民辛苦劳动的结果，我们要珍惜饭菜饭菜，不浪费。”“嗯，我知道错了，我去给你拿打包盒。”我爽快地说。

从此，我变了：每次吃饭都尽量吃完，尽量不把饭粒弄到桌上，有人浪费粮食，我会提醒他们，让他们也节约粮食。这件事成了我难忘的回忆。

篇24：回忆作文

那一次，炎炎烈日。你带给我温暖，是一种很凉快的感觉。

当天，火辣辣的太阳挂在天上，知了在不停地叫着，路边的花儿，草儿也低下头。人们都在家里吹空调，而我却走在小路上，喝不到一口水。我口渴极了，希望立马就能喝到一滴水，父母外出了，我又没有带手机，只能顶着太阳，拖着沉重的脚步走着。突然，我遇到了一个人――就是你！你见到我这副模样，急忙拿出你的水杯，让我喝掉了你的最后一点水。可我喝完后，将水杯还给你，抬头一看，你已不见踪影！顿时，我感到一股暖流涌上心头，心 想：即使你我彼此不认识，但你肯定会有好报的！

过了几天，我去公园玩吊杠。一不小心，扭伤了脚，正当我疼得站不起来，许多人都围了上来。可没有一个人伸出手扶我起来，更没有一个人送我上医院。“大家让一让，请让一让……”一个小姑娘挤了进来，我惊呆了：她不是上次给我水喝的那个女孩吗？她扶我起来，并让她的爸爸妈妈把我送到附近的医院。听医生说：我的脚只需要包扎一下，就没事了。我便进了包扎室。包扎好后，我出来一看，你早已走了！我仔细环顾一下四周，有一张纸条，我打开一看：上面写着你的名字――朱思颖，还有你妈妈的手机号码。

啊！朱思颖，你是我最好的朋友，假如你遇到了困难，我也会帮助你的，就像你一样帮助我那样帮你！

篇25：回忆作文

有这样一个班，本性难移；有这样一个班，天天开心；有这样一个班，团结一致；有这样一个班，齐心协力。他们是一个群体，他们有一颗团结的心，他们互帮互助，他们天下无敌。他们似亲人又似战友，他们似伙伴又似家人，他们难舍难分，他们有着美好的回忆。

20xx年的夏天，迈进小学的第一步起，老天就开始盘算，该把我们变成怎么样？！我们个个上课积极，成绩优异，我们的体育更是第一。

赛场上，大家一个个勇争第一，大家一个个齐心协力，大家一个个互相鼓励。我们在赛场上一展英姿，我们在赛场上表现成绩，我们不放弃，我们不骄傲，我们只记得：友谊第一，比赛第二。

渐渐长大，进入叛逆。我们有了分歧，我们之间的友谊出现了裂缝，团结的心愈加薄弱。老师的教育，父母的劝告，我们渐渐平复心情。我们想起：“我们是一个团体，我们需要一颗团结的心，我们不能被自己的懦弱打倒，我们也不能被叛逆占领，因为我们是一个团体，我们尽可以互相反省，总有人会接受你。”

光阴似箭，日月如梭。

六年的小学生活马上到期，六年的我们紧紧相依。我们都让时间做下了印记，无法分离。

回忆当初，看看今宵。我们的身上褪去了幼稚，有了成熟；我们的身上褪去了无知，有了懂事；我们的身上褪去了胆小，有了勇敢。朗朗的书声，童稚的歌曲，嬉闹的笑声，满心的欢喜。课上一个个高高举起的手，一个个握着笔的手，一个个握成拳的手，都无法忘记。

可能，我们还都可以过好几个六年。可是，却不能过好几个在一起相聚的六年。心中，像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸，样样不好说。此时多么想对同学们大喊一句：“六年后，我们还是朋友，十二年后，我们还是团体，十八年后，我们还是亲人，不管过了多少年，我们都会记住我们之间的友谊。”

六年的美好回忆，一层又一层；模糊的视线，一次又一次；晶莹的泪珠，一滴又一滴。

篇26：回忆作文

回忆作文

回忆

把心捧在手上

放在火上慢慢焚烧

直到化成灰烬

随风一起飘

你在的日子里

曾经是那么美好

回忆变成风

卷起一切美好

回忆

如一点蜜糖，润人心田。

似一瓣苦瓜，惹人烦恼。

像一颗酸梅，令人苦涩。

犹如一阵风，让人舒服。

又似一朵花，沁人心脾。

更像一粒金，引人注目。

难过，不要去想，

那只会让你更伤心。

幸福，一定要想，

那会令你更加快乐。

回忆

门外的风铃叮叮地响，笼子里的鸟嘤嘤地叫，我在床上，回忆着……

小时候，入学时，躺在妈妈的怀里呜呜地哭，无论如何也不去学校。妈咪又哄又骗，好歹是我不哭了，看，我当时好不情愿耶！

陌生的班级，陌生的老师，陌生的同学，胆怯的我又一次哭了。老师来到我的面前，我本能地往后退一步，她却轻轻握住我的手，轻轻地说：“别哭了，妈妈也是为了你好啊，你这样哭，妈妈多伤心啊。”就这一句话，我立马不哭了，妈妈为我伤心，多不好啊。

热情的同学，拉起我的手，跑向外面的操场，玩着玩着，我竟和他们熟悉了。欢乐的笑声，冲出了伤心的隔膜……

今天，我已从懵懵懂懂的女孩，变成亭亭玉立的大姑娘。回忆过去，我们的心，拥有美好的情感；仰望未来，我们的理想，插上了腾飞的翅膀！

回忆

每次眼前出现它的笑脸时，那一幕幕的回忆又涌现而来。

晚上我骑着自行车穿入那幽静的羊肠小路，那里的风是那么的柔和，花草又是那么的美丽这儿的一切都是那么美好。

这时，我的目光被一阵强磁力吸引了过去--两只小仓鼠在自由自在开兴的玩着。它们就像是一对亲密无间的铁哥们儿，小仓鼠全身雪白雪白的，像个白绒球。它的耳朵小小的竖得笔直笔直的，两只眼睛像两颗黑黝黝的小葡萄镶嵌着，又黑又亮。它那小巧玲珑的樱桃小嘴，难道不可爱吗？

这时，有只小仓鼠弯下腰来吃瓜子我顿时愣了一下，竟无意中发现它的背上点缀着三个斜排的黑点。“咦？不是我曾经养过的一只小仓鼠吗？”我开始怀疑起来，我还记得以前我亲手在它的背上点了三个黑点，它小不点。记得以前它最喜欢吃吃瓜子了，而且是五秒钟吃十个。为了证明它就是，所以我呐喊了一声：“小不点！”那深深的怀念都包含在这一句话中了。小仓鼠抬头起头望了我，我好像觉得世界停止了转动只剩下我，小仓鼠和那深深的怀念。我呆呆的望着它，那一股暖流，流遍全身。我抱起它，它也不害怕，那种的寂寞的怀念再一次被打破了。紧紧地抱着，那种无法用言语来形容激动，温暖，开兴，回忆，都深深融于这爱的拥抱了。那一幕幕的回忆又涌现而来……

是的，我认出了他，它，就是我怀念已久的小不点……

回忆

总以为，秋天，是被当作一枚精致的书签蕴涵在古典的唐诗宋词中，然后被尘世的大手生扯硬拽出来，试图用久不曾相见的.美丽感染枝头那顽皮的秋叶，让不经意的微笑蜂拥枝头。

我拒绝这种牵强，试图寻找秋天。寻呀寻，疲惫的我，喘着大口大口的气，忽然，在墙角的一棵花一棵脆弱的月季花，闯进了我的视野。夏天残留的干燥与丰盛的的田野交织在一起，宛若夏夜忽明忽暗的明星。瘦枝上一只小鸟，大概认生，看见我后，奋力一蹬，扑拍着翅膀，飞了。留在我眼前的，是满枝的振荡，微微的振荡。振荡着每一个古老的残枝，每一片枯黄的小叶，也振荡着我心中的秋天。振荡弱得像丢一粒极小极小的石子在水中所激起的一道道荡漾的涟漪。

我不禁怦然心动，牵一枝枯枝到眼前，凝视它即将终结的生命。

我松开了手。枯枝向我点头，那可爱的枯黄在阳光下竟有些闪闪夺目，像人老珠黄的笑脸。这笑，竟是那么慈祥，那么自然，那么彻底，那么发自内心。要不，为什么有一枝的枯萎都不断地翻出枯叶，翻出枯黄，不断翻新每一个秋天！

回忆

希望上帝给我一双翅膀吧！让我插上翅膀飞进那神奇的时空隧道。

暮然回首那过去五年里的点点滴滴，是我高兴，又是我伤心。一想到还有几天就得离开母校，老师，同学，校园里的花花草草……六年里大带小小的琐事便在我的脑海里飞速倒流。

时光里，同学们上课时认真听讲，下课时打打闹闹。隧道里，那些童年往事就像颗粒一样，事小又多。一起办黑板报，同学之间分工明确，速度快，参加运动会，同学们为班级荣誉而战；课堂上，一双双小手举起，等待着老师的提问……六年，就在这样的日子里慢慢流逝。

还剩下几天，几天的时光，我多么希望回到以前：好好地和同学分享快乐。在最后一年里，我会珍惜这来之不易的友谊，会更好的和同学相处，做最后的努力。在没有离开之前，有人开始留恋校园里的一草一木，开始留恋同学的笑容。在最后，同学们的一切，在那一刹那间定格。

那刚进校园时的情景历历在目，我已无法一一书写。一阵风从门口吹过，讲台上粉笔灰被风掠过，浮起了老师辛勤耕耘的画面。

那流逝的时光，校园里的一切，我们即将再见。我会好好珍惜最后的一年。老师，同学们，让我们一起珍惜现在吧！让追忆的翅膀再插上。

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