乡里人家优秀作文

【导语】“朴誉恩”通过精心收集，向本站投稿了29篇乡里人家优秀作文，以下是小编精心整理后的乡里人家优秀作文，供大家阅读参考。

篇1：乡里人家优秀作文

乡里人家优秀作文

爷爷奶奶从小住在乡下，一放寒假暑假我便会嚷嚷着叫爸爸送我回乡下去玩儿。

乡下可真是孩子的天堂。

夏天可以和小伙伴儿们去水很浅的小河玩儿，水质可好了，清清透透的，河里还有小鱼小虾什么的，可是也得提防河边的一些树。为啥要提防呢？因为那树上有毛毛虫，毛毛虫落到身上的'话真是特别难受，那块皮肤又红又痒。

冬天下雪的话那就更好玩儿了，打雪仗玩儿得是不亦乐乎，女孩子就爱安静地堆雪人，可是会有些调皮的男孩子把人家辛苦堆出来的雪人一个雪球就砸坏了，这时女孩子就会一路追着男孩子，打打闹闹的，特别热闹欢快。

在乡间小道上可以肆意奔跑、撒欢，不必担心有车什么的，可让人放松了。

几乎每户人家家里都有一只看门大狗，这大狗和宠物狗不同，品种也不是特别名贵，可是却特别忠心耿耿，也是很可爱的。当然它追着我咬的时候就不是那么可爱了，哈哈哈哈哈。

乡下的人们也都特别淳朴热情，老远看见总会热情地打招呼，邀请人到家里吃饭。

总之，在乡下特别让人放松，我很喜欢。

篇2：难忘故乡里优秀作文

难忘故乡里优秀作文

难忘故乡里今天是国庆假期第三天，是秋高气爽的一天。我和爸爸、妈妈、还有伙伴们一起去野外郊游。刚去到门口，就看到了假日半岛这几个漂亮的字，而且还是用草刻出来的呢！我们继续前进，途中看见了五彩缤纷的花朵，它们迎着风在跳着优美的舞蹈。我们进入了假日半岛的故乡里公园，我首先跑到鱼池旁，只看鱼儿们成群地游来游去，好像结拜的兄弟。接着，我还看见前面一条清澈的小溪涧正被中午的太阳照着，好像布满了小镜子似的，银光四射。在公园里，花草树木是快活的，鱼儿是快活的，小朋友们更是快活的！在武林大会的表演节目上，小朋友们有的跑上舞台，忍不住跟哥哥姐姐们学起功夫来，逗得台下的观众哈哈大笑。公园里到处都是笑声，我们也开怀大笑地玩起了水盘，水盘像个大烧饼。我们开始合作起来，松松和福明负责用力拉绳子，我负责保持水盘的`平衡，哪边往下沉我就踩到另一边去，努力让它漂浮起来。直到中间，水盘终于失去平衡沉下去了，没当我们弄明白，裤子就已经湿透了。于是，我的伙伴只能把妈妈的外套当裙子穿，而我只穿了一条小底裤。我们看着自己的模样，又忍不住哈哈大笑起来。国庆节的故乡里，是多么的热闹呀！

篇3：花都故乡里优秀作文

花都故乡里优秀作文

4月30日，我们去了春游，春游的目的地是——花都故乡里。

花都故乡里很大，有一部分是游乐场所，一部分是岭南建筑和蜡像馆。我们8:30在学校出发，9:40到达那里。我们是小孩，所以我们去了有游乐设施的那一部分。

到了“游乐园‘映入眼帘的是一块大空地上面有两个”跑酷“设施。他们的'设置大概是：平衡滚筒、踩圆木、攀爬和跳跃，这种跳跃有点像是人猿泰山。

第二项就是”陆上竞技“。下面是田野，上面是”勇敢测试“，摔下去，颇为危险。而这一个“陆上竞技”比上一个“跑酷‘难多了，它有：平衡”海盗船“，走钢丝和爬软网。很多同学在这里摔下去了，“邵爷”还在这里掉了一瓶正宗凉茶“王老吉”。

第三项是“水上竞技”，这我就不多解释了，就是上面是“勇气测试”，下面是冰冰凉凉的水！“水上竞技”的项目有：平衡“海盗船”、吊环和倾斜路。7班的一些同学和几个中学生都掉入了湖里，他们还当场换衣服！

最后是机动游戏，其中恐怖屋一点儿也不恐怖，我们的体育老师姜老师还是笑着出来的，我们心想：里面是不是有很多美女呢？

总的来说，我们这次春游还是圆满结束了，希望下一次郊游会更加精彩！

篇4：故乡里游玩优秀作文400字

故乡里游玩优秀作文400字

我还清晰记得，那天，我望着那窗外美丽的景色，心情格外不同。

我们在车上苦等了三个多小时，终于到达目的地。下了车，我们都像一群调皮的小鹿。导游总是管不住我们，被我们气得鼻子都歪了。首先，导游带着我们穿越一条条龙一般的小路，小花在为我们的到来欢快地跳起舞来，小草在为花儿鼓掌。虽说花少草多，但并不失美丽，时不时有几只蝴蝶飞过，把这里变得像一幅美丽的画卷。在花的'陪伴下，我们穿越完龙一般的小路，导游把我们带到一片草坪上，吃香喷喷的午饭。吃完饭后，导游让我们自己去玩，我们像一群刚被放出来的鸟一样，飞到了野战营。在张杰同学的带领下跟敌方对战，我们刚玩一会，杰哥就阵亡了，场上只剩下了几个人，我们死守阵地，最后也“光荣”牺牲了。我们拖着脏脏的身体，又走进了鬼屋。刚进去的时候，我们什么也看不见，拼命地撞墙。有的人发出尖叫声，有的人拼命跑，把外面的人吓得扔下票急匆匆地逃走了。我们又来到了鱼池，看见了那活泼可爱的鱼儿，急忙拿出我的零食跟它们“分享”，小鱼们一群一群地游了过来，嘴巴一张一合的，那画面我现在还难以忘怀。

时间飞一般地过去了，我们坐上了车。但我却久久不能忘记故乡里的景色，如果有机会，我一定还要再来这里。

篇5：乡下人家作文「优秀」

乡下人家虽然住着小小的房屋，但他们的生活环境是那样的自然、和谐;空气是那样的清新、甜润。

每到夏天的时候，乡下人家总是爱在自家附近种几畦菜，或种大葱，远远看上去，像一块块丝绒般碧绿的毯子。

小院的花园里种着许多花，牡丹、芍药、大丽菊，它们争相开放。微风中，香味扑鼻，吸引来了成群的蜜蜂和蝴蝶。

鸡，乡下人总是养几只的，在天晴了的时候，你总会看见一只母鸡领着一群小鸡在草地上觅食的情景。大公鸡昂首挺胸，左顾右盼，好像提高了警惕，在保护自己的家人。

若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到院子里，一家人围坐在一起，边闲谈家务边吃饭。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

篇6：《乡下人家》优秀作文

乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特，迷人的风景

在乡下，春天的风景特别迷人。你瞧，那成片的、黄灿灿的油菜花竞相绽放，在春风吹拂下，掀起层层金色的波浪，散发出沁人心脾的芳香。它们扬起可爱的笑脸，好奇地望着蔚蓝的天空。

夏天到了，池塘里的荷花开了。有的还是花骨朵，饱胀得好像马上要破裂似的;有的才展开两三片花瓣;有的已经展开了笑脸，露出那嫩黄色的小花蕊。

秋天，一阵秋风吹过，稻子笑弯了腰，诉说着自己的秘密。一棵低下头，接着第二棵、第三棵……就这样一片接着一片，汇成稻浪，波浪从一边推向一边，形成美丽的大海。我喜欢这片海。

冬天来了，树木换上新衣服，雪白雪白的。在院子里可以堆雪人，打雪球。

乡下人家无论什么时候，无论什么季节，都是那么独特、迷人。

篇7：《乡下人家》优秀作文

乡下人家，既住着不小的房屋，又有一片大大的菜园，菜园里春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。乡下人任劳任怨，把菜园里原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能挖出蚯蚓来呢。远远望去，乡下人家的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的平原大地上。

有些乡下人家的房屋侧面总会用一些竹棍搭一个精致的瓜架。种上丝瓜、黄瓜、西葫芦……这些瓜藤用“脚”紧紧的抓住瓜架，不论刮风下雨，他它们依然不屈向攀爬，最后一个个硕大的果实长得饱饱满满，这时乡下人家就会将这些果实运向城里卖了，或是成为餐桌上的美味佳肴。

狗，乡下人家几乎每家每户都是要养的。狗卧在主人的家门前，耸着耳朵，只要是有陌生人进来，它就“汪汪汪汪”地叫个不停，这时只有主人叫它不叫了，它才乖乖地回到“岗位”上。

他们的门前倘若有几棵粗壮的树木，槐树、桑树、梧桐树……这里就有孩子可以爬上树吃果子，老人可以坐在下面乘凉，最重要的是树可以净化空气，所以这里的空气显得很新鲜。

乡下人家无论什么时候都这么和谐、美好，他们与小动物、稻田，构成了一幅自然的田园风景。

篇8：《乡下人家》优秀作文

乡下人家的房子大都是一层楼的，由正堂、左右厢房，再加上前面的围墙一围，便是一个小小的四合院，红墙绿瓦，很是好看。这样，房子的中间就有了一个小小的院落。

乡下人家一般都会在院落里种上两三种果树，最常见的便是葡萄树和枣树，特别是葡萄树，种的人家最多，在葡萄树旁搭上一个四方架子，等着葡萄藤顺着架子爬满整个顶上，再在葡萄架下摆上一张石桌，放上几把石凳，这样就成了一个名副其实的凉亭。到了__月份，你只要一抬头，便可以看到一串串倒挂下来的葡萄，一串挨着一串，晶莹剔透，甚是诱人。

当一天农忙结束后，人们便会坐在凉亭里，喝着茶，乘着凉，有些人家还会把饭菜都端到葡萄架下来吃，一边聊天，一边欣赏着落日的余晖，到了晚上，坐在葡萄架下，仰望着星辰大海，闪闪点点，就像一双双小眼睛，不停的眨啊眨啊!映的整个天空都活泼起来了。

一转眼天就亮了，乡下人家开始忙碌起来。

人们背着镰刀，推着手推车来到田头，这时的田头，到处都是一大片一大片的金黄色，就像给大地铺上了一块块金色的地毯，一阵风吹过，麦子们跳起了整齐的舞蹈，一浪高过一浪，呼啦啦，呼啦啦，好像在欢舞歌唱着丰收的喜悦。人们也一个个挽起袖子，卷起裤腿，干的热火朝天，这时有人喊了一嗓子：你们要加油哦!还是我最快喽!大家都哈哈大笑起来，然后回了一句：别急，我们会赶上你的

这就是乡下人家平凡又朴实的一天。

篇9：《乡下人家》优秀作文

乡下人家，虽然住着简简单单的房屋，但总爱在屋旁屋后种几棵树，或桑树，或茶树，让这些树木牢牢扎根、茁壮成长。当桑树的花落了的时候，枝上便结出了紫红的桑果，它们一个个汁肉丰满，衬着那结实的枝、碧绿的叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼旁的霓虹灯可爱多了。

有些人家，还在屋旁围一片菜地，白菜、萝卜、土豆、卷心菜，它们依着时令顺序轮番登场，让乡下人家在简单中带着几分别样的豪华，显出一派独特的农家风情。还有些人家，把房子造在大松树旁。茂密的枝，粗壮的干，投下一片绿绿的浓荫。几场春雨过后，随处走走，常常会看见几个娇嫩的小芽勇敢地站在了枝头。

狗，乡下人家大多都会养一只的。从他们的屋前走过，常会看到一只狗在冲你摇尾巴，当然也不是每次都会有这么友好的欢迎，有时也会被突然爆出的一阵狂吠吓一跳，但马上就平静下来了，因为它只是冲你叫唤叫唤而已。

乡下的屋前如果阳光充足，有时在洒满阳光的台阶上，会见到一只母猫，带着它的孩子，靠在一起趴在那里晒太阳。即使附近有人给它们拍照，它们也不吃惊，不动身。

夏天的午后，出去散步，会瞧见人们在河边树荫下钓鱼的情景：他们放一根长长的鱼竿，耐心地等着;或是有的人简单到拿个系着铁丝的易拉罐也能钓鱼。天上的白云，飞过的蜻蜓，和为钓到大鱼叫好的人们，构成了一幅自然和谐的画。

乡下人家，无论什么时间、什么地点，都有一道独特的风景。

在学习、工作或生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面小编给大家带来《乡下人家》优秀作文范文，希望大家喜欢!

篇10：乡下人家优秀作文

乡下人家，喜欢种上几株花，放在阳台上，在春暖花开的季节，它们便会开花，整个村庄便会扑满全新的色彩，五颜六色的花朵泛滥在村庄的各个角落，色彩缤纷，美丽动人。

站在田地前，心情便会很开阔，只要走进一点儿，准会被花香吸引。绿油油的田野，扑上了一层金黄色，那时油菜花开了，开的比往年旺盛，蜜蜂飞来飞去，可高兴了。一片田和另一片田的间隙只有一条小路，孩子们在小径中奔跑，玩耍，都各自玩的兴高采烈。

从山上往下看，一片黄，一片绿，又有白、黄、紫、红、蓝色的花朵，可漂亮了。山丘连绵起伏，像一些绿加黄的橡皮泥被装在一个大盆子里，而我们这些人则站在盆子边沿看着。车子呢，像一只只小麻雀，跑来跑去，一行行的树木成了玩具，不整齐的房子几乎成了棋盘上那一个个不整齐的小小棋子。山里呢，一只只鸟儿从天空中飞过，千足虫在草丛里谁懒觉。母鸡在咯咯叫着，走来走去，还率领着一群小鸡；蝴蝶在自由自在的飞，蜜蜂辛苦地忙碌着。

四月，农家真和谐！

篇11：乡下人家优秀作文

州庆放假，我回到了美丽的乡村，那里鸟语花香、人杰地灵、乐趣无穷，让我流连忘返。

早晨，大公鸡“喔喔喔”地叫我起床，我擦亮了朦朦胧胧的睡眼，迫不及待地穿上衣服，打开了窗帘，一看，见眼前一片缤纷，我跑出家门敞开双手，准备迎接新的一天……小鸟站在树上叽叽喳喳地唱着动听的歌，一阵微风吹来花朵们一个个绽放出灿烂的笑脸，小草伸着懒腰，小露珠滚落下来，连城丝线，漂亮极了!

中午，小鸟开始打盹了，小草卷起身体准备午休，本来活力四射的他们此刻变得懒洋洋的，太阳公公更加兴奋了，阳光洒在大地上，正在干活的农民伯伯们晒得大汗淋漓，汗珠一滴一滴滴在正在发芽的麦苗上。我躺在草坪上，柔软的草坪让我闭上双眼慢慢进入香甜的午觉……

突然，一声声嬉戏声吵醒了我，原来是一群小伙伴在水里玩耍，真热闹!

黄昏来临，村里升起了缕缕炊烟，一阵阵香气扑鼻而来，此时，我的肚子响起了晚餐铃。一眼看去，农民伯伯们带着劳动工具回了家，太阳公公也挥手向我们告别。

啊!美丽的乡村，你比鲜花还要美丽，比游戏还要充满乐趣，比夜晚还要宁静。宛如桃源的你，让我流连忘返。

篇12：乡下人家优秀作文

我爱乡下金黄的油菜花海，我爱乡下清澈的小溪，我爱乡下茂密的树林，我爱乡下弯弯的小路。啊！不管何时何地，你都能感受到乡下的诗情画意。

清晨， 公鸡的“喔喔”声在乡村里回荡。当你睡眼惺松地下了床，推开小窗，凉爽的微风伴着桂花的芬芳扑在你的脸上。柳树姑娘在河畔摆动着她那美丽的头发。小鸟站在枝头，一边悠闲地唱着动听的歌，一边安闲地欣赏着这一幅风景画，向远处眺望，偶尔还能看见成群的牛羊吃着鲜嫩的草。

中午，阳光更灿烂了。小溪弹着琴，“叮叮咚咚”地向远方奔去。向阳花抬起头、挺起胸，就像一个朝气蓬勃的小小少年。路边的小孩子们玩着泥巴，捏泥人，捏杯子……快乐的孩子们，为乡村增添了一份生机。

夜晚，皎洁的月光透过树梢，洒在了五彩斑斓的花海上。抬起头，一轮明月高高地挂在夜空中，就像玉盘里盛着一颗小珠子。那月光洒在了大地上，洒在了小河上，洒在了每个人的心上。村庄里万籁俱静，只有池塘边的青蛙唱着催眠曲，伴着人们进入梦乡……

乡下，就像一幅绚丽多彩的画卷，每一处景色都令你流连忘返。

篇13：小桥流水人家优秀作文

小桥流水人家优秀作文

时光轻轻滑过，躲进了周庄长满青苔的青石板路上，斑斑驳驳的石墙上。小船轻轻荡漾在一片桨声舟影间，水波一圈圈、一圈圈地散开去，像极了母亲笑时轻拂眼角的细纹。这座春秋时期就卧在江南腹地的小镇历经了千年的风雨，哺育了人一代又一代的江南子民，它，也不再年轻。时光，给周庄平添了一份亘古的厚重和沧桑，千年的飘摇岁月似乎沉淀在了这里。

小桥

在周庄，一座座大小不一、形态各异的古老的石桥，就像路一样普遍。周庄古镇里的桥，大多是年代悠久的石拱桥。这些桥，不仅是两岸居民互通有无的重要途径，还有象征意义，或被人们赋予了对生活的美好憧憬和希望，或蕴含着寓意。每一座桥，都有着自己的故事。一座座石拱桥像一位位德高望重的老人，久经风霜，微笑着凝视着周庄，托着一批又一批人过河，身上烙满历史的印记，也许是一片青苔，也许是一道斑驳的印痕。在周庄的众多桥中，最有名的当属双桥。双桥是由两座小石桥联袂而筑，携手相牵而构成的，形状酷似古代的钥匙，因此又名“钥匙桥”。黛青色的远山与房舍融为一体的那影影绰绰的美，倚在双桥的围栏上可以尽收眼底。站在双桥上，细细品读着水乡古韵，遥看远山与水乡融为一体，才算到过了周庄。

流水

再精致的桥，没有好水相配，也显得无味。碧水柔柔，环绕着水乡，孕育着水乡，哺育着水乡。一湾碧水，流淌着周庄的气息，流淌着周庄的美丽，流淌着周庄的所有。水，是周庄的母亲，是周庄的'全部。绿水嵌在桥天之下，缓缓地流着，温婉地流着，像江南的少女那样美丽、多情，像一块无暇的绿翡翠，没有一丝杂质，赏心悦目，纯净得足以洗涤人们的心灵。没有水，就没有周庄。

远处驶来一只木舟。还没等仔细地看看它，嘹亮的歌声已经轻快地跃进了耳畔——那是周庄人民创造的小曲，那样淳朴、那样独特，简直比流行歌曲还要醉心。木舟渐渐近了，船夫面带着微笑，一边亮开嗓子大声歌唱，一边慢慢地摇着撸。轻微的撸声有节奏地响着，像是在打着拍子。坐在木舟之上，你能更好地感受周庄的水韵。捧起一掬清亮的水，细细赏听江南的吴侬软语，欣赏周庄桥桥相映的奇妙景象，不醉也难。

人家

走在周庄的青石板路上，一旁便是江南人家，不过大多是民宅，最具观赏价值的莫过于张厅和沈厅了。张厅是明代遗留下来的建筑，极富江南特色，屋里每一样家居均选材于上好的红木，雕花极其仔细，是典型的富庶人家宅邸。而沈厅呢，则更是豪华，屋里共有一千多个房间，全部建于水上，由一条长廊相接，古色古香，却透尽奢靡之风。正厅还有一幅神图，是古人画的中国地图，笔法工整，描绘细致，神奇的是据说它还能预知天气。画上干的地方，必晴，画上湿的地方，必雨，让人叹而观之。看了这住宅，就知道沈万三到底有多富了。看着这江南人家，周庄人民的勤劳与智慧可见一斑。

轻舟荡漾，船揖轻轻，小桥流水，江南人家。漫游周庄水楹，不觉已沉醉。

篇14：难忘故乡里作文

难忘故乡里作文

今天是国庆假期第三天，是秋高气爽的一天，难忘故乡里作文。我和爸爸、妈妈、还有伙伴们一起去野外郊游。刚去到门口，就看到了假日半岛这几个漂亮的字，而且还是用草刻出来的呢？我们继续前进，途中看见了五彩缤纷的花朵，它们迎着风在跳着优美的舞蹈，小学三年级作文《难忘故乡里作文》。我们进入了假日半岛的故乡里公园，我首先跑到鱼池旁，只看鱼儿们成群地游来游去，好像结拜的兄弟。接着，我还看见前面一条清澈的小溪涧正被中午的太阳照着，好像布满了小镜子似的，银光四射。在公园里，花草树木是快活的'，鱼儿是快活的，小朋友们更是快活的！在武林大会的表演节目上，小朋友们有的跑上舞台，忍不住跟哥哥姐姐们学起功夫来，逗得台下的观众哈哈大笑。公园里到处都是笑声，我们也开怀大笑地玩起了水盘，水盘像个大烧饼。我们开始合作起来，松松和福明负责用力拉绳子，我负责保持水盘的平衡，哪边往下沉我就踩到另一边去，努力让它漂浮起来。直到中间，水盘终于失去平衡沉下去了，没当我们弄明白，裤子就已经湿透了。于是，我的伙伴只能把妈妈的外套当裙子穿，而我只穿了一条小底裤。我们看着自己的模样，又忍不住哈哈大笑起来。国庆节的故乡里，是多么的热闹呀！

篇15：故乡里秋游作文

故乡里秋游作文

秋天不仅是丰收的季节——硕果累累，还是去旅游的好季节。

那是一个天高云淡、秋高气爽的`日子。学校组织四到六年级去山清水秀、鸟语花香的故乡里秋游。回来后，我深有感触。

首先是玩，我在玩中找到了启发，例如：陆上拓展。这些游戏，不仅能让我们的手脚变得更灵活、反应力更强，还能发展同学之间的友谊和默契度，让大家在玩中找到快乐。还有机动游戏。例如：转转杯。相信很多人转圈转个两三圈就头昏脑涨，转转杯虽然也是转，但转得不快。平常自己转得很慢，也会晕。转转杯不会。我第一次玩的时候，是我们组的组员鼓励我去玩，我才敢。要不然，可吓死了。坐上去的时候，我担惊受怕。开始转了，我闭上眼睛，以为自己会转晕，但没有。所以，我再也不怕玩转转杯了。在这里面，我又懂得了：尝试，才能知道最终结果。如果不试，你永远都不知道那样东西是什么滋味的。还有，过山车、海盗船能增加人的胆量……

野炊的活动令我的感触最深。野炊可以让我们的动手能力增加；可以让同学之间的默契更多，俗话说得好，“众人拾柴火焰高”；可以从中寻找到快乐；可以让小朋友品尝到自己的劳动成果，然而令他们有兴趣做下去……老师说，我们组在这次野炊活动中表现得最好、最出色，因为我们配合得很好。我也这么觉得。

拔河就能增长孩子的力气，让骨骼更加强壮有力、锻炼身体，也是可以增加同学之间集体的力量、训练团体的精神。一整个团队的力量远远超出一个人的力量，就算一个人的力量有多么微弱，只要人越多，团队的力量就越大。等到有一定程度的时候，那股强大的力量就会爆发出来。爆发出来后，你一定会感到无比惊讶。俗话说得好，团结就是力量！为团队而互相努力，为班级而争取好成绩。为了目标而前进！拔河时，一定要想着：快者胜利，不得三心二意。

看，我懂得的就那么多，启发也那么大。如果你想知道更多，那就请你亲自去观赏的碧桂园里的美丽景观——故乡里吧！

篇16：故乡里游记作文

今天，天气晴朗。我们全校师生乘坐旅游大巴，一起来到位于清远的故乡里景区，进行今年的秋游。

一走进故乡里的大门，我们就被这里浓浓的岭南风情迷住了。沿着青砖铺成的道路，我们分别参观游览了充满岭南特色的桑基鱼塘、表演戏台、民俗展览馆......

我印象最深的是蜡像馆，馆里模仿数十年前的岭南集市，按照真人比例，塑造了各种各样的人物蜡像，蜡像有男有女、有老有少，有的在做汤丸，有的在喝茶，有的'在戏耍。形态各异，每一个都栩栩如生，令我们目不暇接，流连忘返。我们仿佛穿越到祖辈生活的场景。

在回去的路上，我又回想起充满岭南风情的故乡里，回忆起岭南人民的勤劳和智慧，我们一定要加倍珍惜现在幸福的生活。

篇17：故乡里游记作文

在秋高气爽，瓜果飘香的季节，学校组织我们去素有“岭南民间故宫”之称的花都故乡里秋游。故乡里座落在风景优美的王子山脉脚下，那里修建的建筑古色古香，它展示的祖辈生活场景原汁原味。

在岭南古建筑区，我们可以看见一排排青砖绿瓦的房屋，它围成一个正方形的四合院。庭院左边有一个巨大的石磨，右边有一个竹筐，屋里有三个巨大的陶罐，这些材料都是来自岭南山水古镇的古旧材料。

在祖辈生活场景区，许许多多的祖辈生活场景历历在目，栩栩如生，让我们体会到当年祖辈们生活的艰难和我们现代生活的优越，更加珍惜今天来之不易的生活。

这真是一次又开心又让我增长知识的秋游！

篇18：乡里赶集三年级作文

乡里赶集三年级作文

星期六，爸爸把我送到了爷爷奶奶家，那天正好是乡下的赶集日。

上午，我和爷爷奶奶去集市买东西，集市里人来人往、人山人海、热闹非凡。大家都提着篮子拎着包一边看一边挑选自己喜欢吃的菜或零食。

我们先去买肉，身体强壮的摊主手起刀落，一块肥瘦合适又便宜的肉被割了下来，一过秤，刚好是两斤。摊主伸出油腻腻的手，接过钱往钱箱里一丢，又做起另一笔生意了。

买完肉，我们又去买3斤玉米，摊主是一位瘦骨嶙峋的老爷爷，他双手颤巍巍地过秤，见少了一点，就放了一个大玉米，秤杆却翘高了，他面露难包，想了一下，挑了个大的'，换了一个小的，奶奶把钱交给他，只见他接过钱，从兜里拿出钱包打开，找了零钱，把钱包放进兜里，才把钱给我，看他慢吞吞的样子，我有点不耐烦了，奶奶却说：“老爷爷的钱来之不易，所以他才格外小心”。

集市的东西角围了一群人，我挤进去一看，原来是卖螃蟹的，摊主是一个老渔翁，他将螃蟹塞进网袋里，不怕被钳住。记得小时候，我和爸爸去比较浅的湖边捉螃蟹，一不小心就被蟹螯钳住了，疼得我哇哇大哭。我买了几斤螃蟹。

我们从集市里满载而归，我很开心。

篇19：《小桥流水人家》优秀教案设计

【学习目标】

1、认识6个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路，归纳文章的主要内容。

3、理解课文内容，体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。

【教学重点、难点】

1、从人事景物的重点语句中体会作者的感情。

2、体会作者是怎样表达思乡之情的。

【教学过程】

一、学习提纲

1、审题，说说“小桥流水人家”会是怎样的画面。

2、读通读顺课文，注意读正确下列词语的读音：潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和(hè)。

3、跳读课文，按“流水→小桥→人家”的思路把课文分成三段。

4、本文描写了家乡小桥流水人家的`( )特点，表达了作者对故乡绵绵不绝的( )之情。

5、自读思考，为了表达自己对家乡深厚的感情，作者都用了哪些表达方法?

二、练习提纲

1、背诵第一自然段。

2、仿写开头、结尾。

3、阅读迁移练习黄冈新课堂《外婆家》。 一、审题，初读课文，理清思路

1、读通读顺课文，正音。

2、指导学生根据提示分段，说说每部分的特点：

流水：美丽、自然

↓

小桥

↓

人家：优闲、恬淡

3、指导读出江南水乡“美丽、自然、优闲、恬淡”的特点。

三、指导学生按写景文格式归纳文章中心

四、领悟全文的表达方法

1、直接描写“流水”(第一自然段)：

⑴ 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼(描写景物)。

⑵ 小鸟站在它的腰上……(拟人)。

2、直接描写“人家”(第五、六自然段)：

⑴ 我的家→(舒适 温馨)描写、介绍。

⑵ 村民生活→(恬淡 闲适)概括介绍。

3、间接描写有趣的往事：

⑴ 抓鱼、虾、蟹。

⑵ 丢野花。

⑶ 摘茶叶。

⑷ 赏野花。

五、转换迁移、训练运用

篇20：乡下人家优秀教案设计

【学习目标】

1、会读13个词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生品味优美语言，积累精彩句段。

4、走进课文，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

【教学重点】

引导学生品味优美语言，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、导入新课 接触美

1、出示两组图片：

第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场、时尚的都市人

第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们。

看到这两组图片，你有什么感觉？想到了什么？

二、揭示课题

同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗？今天，老师将和你们一起走进乡下人家，去感受乡村生活的美好。

板书课题。

齐读课题。

二、初读课文

1、自由读文：

读准字音，读通句子。

2、认读词语：

（检测是否能读准字音）

三、整体感知 发现美

快速浏览课文，找一找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔轻轻地标划出来。

四、研读品味 感悟美

1、全班齐读最后一节，理解独特迷人的含义，进而理解整段话的含义。

2、师小结：

独特是指独有的，与众不同的；迷人是说吸引人，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。

3、静心默读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画美丽的画面，最后和小组的同伴交流交流。

4、全班交流，朗读品味：

你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着独特、迷人的美？能把体会到的美用你的朗读体现出来吗？

（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过评读的方式来参与学习）

⑴ 几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

如果将探出头来换成长出来，会是什么感觉？体会一下，这样写有什么好处？

（拟人化的手法使人感觉生动、自然）

⑵ 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

① 高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆一般是什么地方能看到的？

② 闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆的城市的景象，说说你的感觉。

③ 对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱。通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。

④ 能用你的朗读来表现乡下人家的可爱吗？

⑶ 从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。

（以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨和指导恰当地穿插其中）

五、提升感悟

师：刚才我们一起品味了课文，感受了田园之美，现在我们再来齐读课文的最后一节，相信此时，你一定会有更深刻的感受！

师生齐读最后一段。

六、拓展思维 补充美

1、给乡下人家的美景起名字：

请同学们给自己喜欢的段落或语句起个自己喜欢并认为恰当的名字

2、想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧！

七、积累语言 创造美

1、师赠送小诗：

生谈感受。

2、摘抄生动优美的语言。

篇21：乡下人家优秀教案设计

教学目标：

1、巩固识字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

2、学习并练习运用“读课文，想画面；想画面，读感受；看画面，述文字” 的方法学习课文。在读文、背诵过程中体会作者抓住乡下人家普通景物的特点来抒发情感的表达方法。

3、在读文、背诵过程中感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

教学重点：

透过语言文字想象生动的画面，感受乡村生活的美好。

教学难点：

体会从平凡的事物、普通的场面中展现出来的乡村生活的美。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习字词，激趣导入

（课件出示生词）

屋檐、装饰、鸡冠花、倘若、觅食、和谐、捣衣等

在认读的基础上，相机扩展，引导学生交流同义词语，并练习用词说话，发展语言能力，感受汉字的魅力。

同学们真聪明，恭喜大家顺利闯过词语关，现在就让我们快乐地踏上这条小路，再次走进乡下人家。（板书课题）

二、研读品味，感受美好

1、引导学生浏览课文，回忆课文描绘了哪些画面？

2、用文中的一段话概括乡下人家给作者留下的总体感受。

“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”

引导学生从关键句子中找出体现乡下人家风景特点的关键词

“独特 迷人”

3、品读课文，边读边想象画面，把你认为最独特、最迷人或最感兴趣的语句画下来，和同桌交流。

4、全班交流，重点研读其中一个自然段，总结学法。

（1）指名汇报朗读自己认为独特迷人的语句。

（2）引导学生读中想象美丽可爱的画面。

（3）（课件出示画面）读出自己的感受。

（4）再现画面，文字叙述，表达感受。

（5）总结学法：

读课文，想画面；想画面，读感受；看画面，述文字。

5、自主学习，积累词句

（1）用刚才的学法自主学习自己喜欢的部分。

（2）学生朗读汇报，教师适时点拨，引导学生感受乡村生活的美好，感受文章从平凡景物中展现出来的美，体会作者抓住乡下人家普通景物的特点来抒发情感的表达方法。

（3）引导背诵，积累词句。

四、课后实践，拓展延伸

写一段描写乡村冬天风景的文字

板书设计：

21、乡下人家

房前 瓜 花

空间 { 鸡 鸭

篇22：乡下人家优秀教案设计

【教材分析】

《乡下人家》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六组“走进田园，热爱乡村”的第一篇讲读课文。作者陈醉云多次运用拟人化的手法，抓住乡村生活中最平凡的事物和场景，呈现出自然质朴、亲切祥和的农家画面，展现了乡下人家风景的独特、迷人，赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点家园、装点生活的美好品质。本文语言生动、优美，字里行间充满着诗情画意，饱含着作者对乡村田园生活由衷地热爱与赞美。通过本文的学习，不仅能培养学生良好的人文情怀，带给他们美好的情感体验，更有助于学生通过朗读积累语言，理解语言，进而运用语言。

【学情分析】

小学四年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程，但此年龄阶段心理特点决定了他们对身边的景物不太关注。课文中的平凡景物、普通场面，他们司空见惯，觉得平凡无奇，可能不能深入体味文中的意境。因此，在教学时充分尊重学生阅读中的独特体验和理解，在学生领悟文章的基础上给予及时的点拨和提升，使学生的叙述在头脑中浮现画面。

【学习目标】

1、认识5个生字，会写14个生字，正确读写“鸡冠花、归巢、率领”等词语。

2、正确、有感情地朗读课文，理解语言，摘录积累好词佳句，感受乡下人家风景的独特迷人，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

【教学重点】

领悟作者的表达方法，能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。

【教学难点】

了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序，体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

【教学准备】

教师：多媒体课件。学生：读熟课文，回忆经历的乡村生活。

【教学时间】

一课时

【教学过程】

（一）、谈话导入，揭示课题

齐读课题。乡下就是指农村，大家应该并不陌生，现在请同学们回想一下，你了解到的乡村生活有没有吸引你的地方呢？（学生自由谈）今天这节课让我们去看看作家陈醉云先生笔下的《乡下人家》又是怎样的风光呢？一起读课题。

二、检查预习情况

1、认读词语：装饰、罩衣、归巢、结瓜、鸡冠花、率领时令、向晚

2、指导书写率

三、初读课文，整体感知

1、自己放声朗读课文，找找文中描写了乡下人家的哪些美丽风景？

2、学生汇报，教师相机板书。

3、用文中的一句话来概括乡下人家这几幅风景的特点。理解“独特”、“迷人”的含义。

4、师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。像这样的句子，我们称它为——中心句，即全篇文章都围绕这句话来写。

让我们跟着作者的脚步走进文本，走进乡下人家，去感受那独特、迷人的'风景吧！

二、精读课文，重点探究

过渡：那乡下人家到底独特、迷人在哪？让我们一起走进第一幅风景画。

（一）学习第一自然段

1、指名读，你从哪些语句感受到乡下人家的独特迷人？

第一句。

装饰（出示）读句子，瓜多，色彩明丽，体会色彩美？

分析对比。石狮子和大旗杆一般是在什么地方能看到的？给人什么感觉？

这句话，作者通过对比的写法，这种最平凡的事物把农家小屋点缀得生动、亲切可爱、质朴自然。

小结：既有生机勃勃的动态美，又有赏心悦目的静态美，富有生活气息。

齐读句子，边想象画面。

（二）自主学习，组内交流。

找出你最喜欢的一处风景，美美地读一读，想想从哪些语句感受到乡下人家的独特、迷人？画下来，简单写自己的感受选择画面，小组分工。

有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

（1）“时令”是什么意思？那“依着时令”就是

1、这里独特、迷人的风景作者用了两个词来形容，你能找出来吗？它们是什么关系？作者为什么说既朴素又华丽呢？

小结：这些鲜花是农村里最常见的，却开得如此旺盛。真是”朴素中带着几分华丽，看看这“依着时令，顺序开放”这两个词语你感受到了什么？这农家小院真是迷人，一起来读这句话。

2、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的竹笋，成群地从土里探出头来。

探”，拟人化的手法让人感到嫩笋迅速的长势，如同一个个顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。

鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后经过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

俨然一位阅兵的将军，斗志昂扬，又如一个尽职尽责保护家人的丈夫。运用拟人的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面。

若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

“天高地阔地吃”的环境又是怎样的？如果你在这种环境中吃饭有什么样的感觉？和你平时在家吃饭的感觉一样吗？

小结：嘴里嚼着美食，鲜花陪伴，虫鸣悦耳，还这样天高地阔地吃饭，能说不独特、迷人吗？（齐读）

2、第六自然段：（出示图画）

秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”（注意读出标点的作用）

那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些累了一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。

小结：本文向我们展示了朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，思考：这些独特迷人的风景大多出自谁之手呢？

归纳：赞美了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点自己的生活家园的美好品质。

三、揣摩写作顺序和写作方法

1、出示最后一段。重读关联词语。

明确顺序：时间顺序和空间顺序交叉运用。

2、作者把景物写的生动，洋溢着对乡下人家的喜爱之情，得益于一种修辞手法——拟人（三次）

练笔：乡下人家的冬季风景如何呢？想象一下，写几句话，用上拟人的修辞方法。

四、展示自己身边的乡下人家，谈谈看照片的感受。做生活的有心人，善于观察、善于体会。

五、布置作业

1、背诵喜欢的段落

2、自读阅读链接《在天晴了的时候》

篇23： 乡下人家优秀教案

看图引题

1、出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。

2、今天，通过课文学习，老师将和你们一同走进这充满生机的田园生活。

看图读文

1、自学生字新词，同桌交流，教师指导。

2、边看图边读文，注意读准字音，读通句子。

3、再读课文，边读边想画面，然后说说你有什么感受？

a、乡村生活洋溢着浓郁的生活气息。

b、乡村生活自然亲切、优美恬静。

c、乡村生活不论什么时候、不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

思考：作者是怎样描写这浓郁的乡村生活的？抓住了哪些生活的场景？

4、默读课文，自由学习，画出自己不理解的地方。

5、小组合作交流。

6、全班交流，教师指导解疑。

教师吟诗小结

是啊！乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，不信你听！

你认为教师自创的这首小诗怎么样？你有什么感受？发表一下你的感受吧！

1、可以像老师这样吟诗。

2、可以试着读读课文。

3、可以作为导游向大家介绍乡下人家。

第 二 课 时

回顾课文

1、我们已经感受了乡下人家生活的恬静、自然、亲切，谁能把自己的感受通过读课文，展示给大家听。

2、指名读文，交流欣赏。

精读课文

1、自由朗读课文：你认为课文描写的哪一处乡村风景最美，画出来，反复读，并联系课文说说自己的理由。

2、小组合作交流。

3、全班交流，教师指导朗读并对语言文字进行训练，体会写法。

如：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

如果将探出头来换成长出来，会是什么感觉？试着读一读，并体会一下。这样写有什么好处？

品味语言

1、有感情地读一读你划分出的段落，边读边想象画面。

2、有感情地朗读全文。

积累语言

把你认为写得最美、最生动的句子抄下来，并试着背诵。

篇24： 乡下人家优秀教案

【学习目标】

1、会读13个词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生品味优美语言，积累精彩句段。

4、走进课文，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

【教学重点】

引导学生品味优美语言，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、导入新课 接触美

1、出示两组图片：

第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场、时尚的都市人

第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们。

看到这两组图片，你有什么感觉？想到了什么？

二、揭示课题

同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗？今天，老师将和你们一起走进乡下人家，去感受乡村生活的美好。

板书课题。

齐读课题。

二、初读课文

1、自由读文：

读准字音，读通句子。

2、认读词语：

（检测是否能读准字音）

三、整体感知 发现美

快速浏览课文，找一找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔轻轻地标划出来。

四、研读品味 感悟美

1、全班齐读最后一节，理解独特迷人的含义，进而理解整段话的含义。

2、师小结：

独特是指独有的，与众不同的；迷人是说吸引人，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。

3、静心默读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画美丽的画面，最后和小组的同伴交流交流。

4、全班交流，朗读品味：

你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着独特、迷人的美？能把体会到的美用你的朗读体现出来吗？

（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过评读的方式来参与学习）

⑴ 几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

如果将探出头来换成长出来，会是什么感觉？体会一下，这样写有什么好处？

（拟人化的手法使人感觉生动、自然）

⑵ 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

① 高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆一般是什么地方能看到的？

② 闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆的城市的景象，说说你的感觉。

③ 对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱。通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。

④ 能用你的朗读来表现乡下人家的可爱吗？

⑶ 从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。

（以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨和指导恰当地穿插其中）

五、提升感悟

师：刚才我们一起品味了课文，感受了田园之美，现在我们再来齐读课文的最后一节，相信此时，你一定会有更深刻的感受！

师生齐读最后一段。

六、拓展思维 补充美

1、给乡下人家的美景起名字：

请同学们给自己喜欢的段落或语句起个自己喜欢并认为恰当的名字

2、想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧！

篇25：《乡下人家》优秀教案设计

一、文中有画，导入课文

师：同学们，放假期间，去过乡下吗?

生：去过

师：你看见乡下的哪些地方与我们城里不一样?

生：自由说

师：今天，让我们一起跟随作者去欣赏乡下人家一幅幅美丽的画面，好吗?

①板书课题;②读题。

二、初读课文，从中心句切入，展开探究

师：请同学们打开语文书，自由读文，快速找出作者最能表达乡下人家喜爱的句子，用铅笔作上记号看谁找得又快又准。

找得真准，来，一起读一读吧!

你从这句话中知道写了什么?(板书：独特 、迷人)

说说你对独特、迷人的理解

那作者都写了那些独特、迷人的风景画呢?快拿起笔找找吧!想想课文中描写的乡下人家哪些生活画面，按大屏幕上的提示，找出相应的画面，美美地读一读。并且画出最能体现乡下人家独特、迷人的句子，好吗?

三、品读课文，欣赏乡间描绘的画面

1、重点朗读画面：瓜藤攀檐

①哪些同学被屋前的瓜架吸引了，你觉得这段中哪个句子最能体现出乡下人家独特、迷人

出示小黑板：青，红的瓜……可爱多了，

理解，“装饰”，“别有风趣”

说说感受，前部分是说有生命的藤叶，后面说呆板、严肃的狮子、旗杆，形成对比(对比修辞)

男、女读前、后半句

②指导朗读，读出可爱

2、重点朗读画面，鲜花开放，雨后春笋

①、读了这句话你有什么问题要提吗?(朴素中带着几分华丽)因为这些依着时令顺序开放，一年四季都有花开

②、读这句话认为美在哪儿?课件欣赏小竹笋。

你能边读边做“探”出头来这个动作吗?

师：多可爱的小笋芽呀!告诉老师你探出来头来想干什么 ?

指导朗读(读出好奇、调皮的语气)

3、朗读画面，群鸡觅食

①、指名读——谈感受——指名读：那个写出了雄鸡的神气

②、指导朗读

4、朗读画面，月夜虫鸣。

①、秋天的乡下人家，纺织娘唱歌使劳动一天的人们进入梦乡

②、应该怎么读?(读出催眠的特点)

5、重点朗读院落晚餐

①、如果要你来画一画这幅田园风景画，你会画什么?

②、拓展：乡下人家吃晚餐时会说什么?

③、师范读生想象画面。

④、课件欣赏画面。

⑤、指导朗读——背诵。

6、课件出示句子，说说现在对这句的理解，不论什么时候指：白天、傍晚、夜里，不论什么季节是指春、夏、秋

我们发现，作者从房前屋后写到小河里，从春天、夏天写到秋天，从白天傍晚写到深夜，从植物、动物写到人物，真是——(引读最后一段)

师引读，生读后半句，读出自已对乡下人家的喜爱

四、联系实际，拓展画面

师：是呀!乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，想象一下，在冬天;可能又是一幅怎样的画面?用自已的语言说一说给同座听一听(如：院子，温暖的阳光下有一对对的人在下象棋、阳光下的早晨院子里一群老人在跳健身操等)，课件提示：乡下人家冬天的画面。

小结：这些都是以前的乡下人家，近两年来，农村由于新农村建设也发生了许许多多的变化，热爱生活的乡下人家用自己勤劳的双手每天都在建设自己的家园，你发现了什么变化?(生自由说)

课件提示：农村变化

五、小结全文 ，抒乡间诗情

欣赏完了乡下人家这些独特、迷人的画面后我们也慢慢喜欢上了这些热爱生活的乡下人家，让我们一起写写诗表达心中的喜爱吧!

我爱乡下人家

我爱乡下人家，

我爱长藤瓜架;

我爱

我爱

我爱

我爱

我爱一幅幅 、的田园风景画。

六、作业：

诗作完了，其实我们还可以用画画来表达对乡下人家的喜爱之情，今天的作业：

我会变：我会把文中的风景变为一幅幅画。

篇26：《乡下人家》优秀教案设计

教学目标：

知识目标：认读本课字。

能力目标：能够正确流利有感情的朗读课文。

情感目标：了解内容，想象乡村的美丽景色，感受乡下人家的美好生活。体会作者对乡村生活的喜爱之情。

教学重点：了解内容，想象乡村的美丽景色，感受乡下人家的美好生活。体会作者对乡村生活的喜爱之情。

课时安排：1课时

教学过程：

一、引入新课。

这篇文章写的就是我们的生活，让我们一起走进文章，去品味乡下生活的乐趣。

二、新授。

1.打开书出声读课文，一边读一边思考课文写了哪些内容。

请同学发言(瓜架、鲜花、鸡、小河、在院子中吃饭、伴纺织娘的叫声入睡)

快速浏览，思考：在作家笔下乡下人家有什么特点?

从课文中找到一句直接概括的句子画下来。一起读一读

2.接下来咱们一起品读文字

学习1段：瓜架

“攀、爬”这两个词语用得特别好，我们仿佛看见了瓜果在不断的生长，给人充满了生机的感受。

夏秋之际，花儿落了，读课文里描写的内容

想像这样的景物就在你家的门前出现，再读一读这句，你想表达什么心情呢?(愉快、高兴、惊喜等)

这样的景象我们生活在都市里常见吗?常见的是什么?出示课件4(石狮子的建筑)

小小的房屋前有了一道这样的风景，难怪作者说：(构成了一道别有风趣的装饰。)

这种对比，你体会到了什么?(亲切、舒服等)

作者用对比的写法让我们看到了乡下独特、迷人的景色，也体会到生活在那里的人家充满着喜悦充满着期盼的心情。

谁愿意把这段静止的文字通过朗读变成优美的画面让我们欣赏。

学习2段：鲜花和竹笋

站在屋前的瓜架下是不是有些舍不得走了，可是场地上的鲜花又吸引了我们的眼球，看下一段。在预习中，同学们在这一段提出了一个与课文内容有关的问题还没有解决，课件出示问题，请同学们读。再深入读课文看能不能解决这个问题。请1人读这段课文

听了你们读的内容，王老师特别想马上去，因为我想一下子就能看见那些花，行吗?

讲解“依着时令，顺序开放”，那让我们一起去看一看吧，出示课件，讲解各种花的花期。

每一种花能开这么长时间，看来它们对气候、环境等生长条件要求不是很高，不那么娇气，一定很好照顾，这也正是作者想表达的“朴素”。你能感受到它的华丽吗?

也正是这种“朴素中带着几分华丽”是我们都市人家所不常见的，因此显出了一派独特的农家风光。

你喜欢花吗?你读一读。

要是春季去，不仅能看到芍药花，还能在有些人家的屋后看见竹笋，就是竹子的嫩芽。

请男生读一读这一部分

体会“探”字，你能想象画面吗?说一说(他们争先恐后的从土里挤出来，为场地增添了春意;一转眼，春天过去了，笋芽渐渐长大了，到了秋季，他们长成了一片竹林，就像)

场地上的美景给你留下了深刻的印象，你又感受到了什么呢?

记得宋代大诗人苏东坡曾经写过：“宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹使人俗”，看来，乡下人家还有着大诗人般的情趣，把自己的家打扮得朴素中带着华丽而且不俗。

学习3、4段：小鸡、小河

交流这一部分内容中你看到的独特迷人的景物，谈一谈你体会乡下人家是怎样生活的。

可以结合生活实际，在城市中养猫狗宠物的多，养鸡鸭的不多见;在城市中也有护城河等河流，但是没有在旁边洗衣服的等。

你能把你体会到的感受读出来吗?

学习5、6段

要是让你去乡下人家住上几天，你愿意什么时候去呀?能结合着课文的内容说一说吗?

三、巩固。

今天作者的描写，让我们看到了乡下人家屋前、屋后，夏秋的风景(结合板书)小结全文。真可以说是：无论什么地方、什么时候、什么季节都有一道独特、迷人的风景。

我们生活在都市中看到的，高楼林立的住宅，繁华的商业区，车水马龙的街道，带给我们的是紧张忙碌的感受，与之相比的乡下人家带给你的是什么感受呢?(自然、淳朴、亲切等)

出示课件一首小诗。

这篇课文写的只是我国广袤的农村，乡下人家生活的一个缩影，现在许多乡下人家愿意让更多的都市人走近他们，了解他们。

《乡下人家》教学反思

自评 在本月的语文教研活动中我执教了四年级下册第六单元中的一篇写景课文《乡下人家》。这篇课文展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。反思自己这一课的教学，我觉得有以下亮点：

一、字词学习多样化。

汪潮教授说过：“字词句段篇，听说读写书念好十字经，十指弹钢琴”。看来字词教学仍是我们教学中的首要和重要位置。所以在导入课文之后，采用了检查的形式，以学生理解的难点为突破口，给予多种形式的帮助。有多音字“冠”的强调，有不理解词“捣衣”的图片观察法，有“向晚”找近义词理解词意的方法，有读词语“天高地阔”“月明人静”想象画面的方法等，潜移默化地教给学生学习字词的多种方法。在文中还有“结出”“扎到水下”等多音字也特别指导。

二、给学生学会理解课文内容的方法。

四年级下册有一个学习要求，既初步学会理解课文的几种方法，如：抓住重点句段阅读，抓住重点词语理解，联系上下文理解，联系生活实际理解等等。在教学中我注重了通过多种方法理解课文。“青瓜绿藤”画面中，学生在石狮子和瓜藤给人带来的不同感受的对比中，感受到别有风趣一词的含义。“雨后春笋”一段抓住一个“探”字，通过引导学生想象画面，使学生体会到拟人化手法运用的巧妙。并把这一教学内容延伸到课外，与本单元的综合实践活动紧密联系，出示了孩子们搜集的有关乡村的照片，要求用上“对比”“拟人”等写作方法进行小练笔的练习，渐渐地，孩子们的思维打开了，语言文字也变得富有灵性了。

三、抓住一条主线，使教学结构清晰。

在教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”抓住关键词 “独特”、“迷人”来进行教学。让学生自读课文1、2自然段，画出能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。这样就使整个教学结构清晰、合理，教学过程流畅。

美中不足的是，我在整堂课的教学中，一直引领学生感受乡村生活的美好，没有引申到农民劳作的辛苦。若再引导学生感受农村生活的劳苦与艰辛，那么学生对乡下人家的生活了解得就更深入了。教学是一门遗憾的艺术，它的研究是没有止境的。希望自己在以后的教学中能更成熟。

篇27：《蒲柳人家》优秀教案

教学目标：

诵读，整体感知小说情节场景。深入研讨．把握人物性格，体会艺术表现手法。

一、导语设计

同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。

比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。(板书文题、作者)

二、资料助读

刘绍棠简历

刘绍棠(1936～1997)当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。翌年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。1954年入北京大学中文系。1956年加入中国作家协会。1957年发表小说《田野落霞》《西苑草》及一些论文，被错划为“右派”，1979年平反。曾任北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、《中国乡土小说》丛刊主编等职。他创作的大量作品中有《青枝绿叶》《山楂村的歌声》《中秋节》《蛾眉》等短篇小说集，《运河的桨声》《蒲柳人》《瓜棚柳巷》《荇水荷风》《小荷才露尖尖角》等中篇小说，《春草》《地火》《狼烟》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等长篇小说，《我与乡土文学》《我的创作生涯》等散文短论集，以及《刘绍棠文集——大运河乡土文学体系》12卷。他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。

三、诵读，整体感知文意

1．学生默读全文，初步感知文意，疏解下列字词。

投影；

擀(gǎn) 剜(wān) 腌赞(ā zā) 到气(dáo)

唿(hū)哨 咯(kā)吧 呱(gū)呱坠地

荣膺(yīng)：光荣地获得。膺：承受，承当。

隐匿(nì)隐藏、躲起来。

一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。②比喻整个工作过程中不间断、不松懈。

如坐针毡(zhān)： 形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。

影影绰绰(chuò)：模模糊糊，不真切。

望眼欲穿：形容盼望殷切。

2．学生深入研读课文，思考：

(1)小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。那么，他们两人鲜明的性格特征是什么?

(2)作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的?请画出有关语句并体会其作用。

学生回答，教师相机点拨：

(1)作者以高超的艺术表现手法，生动地刻画了奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的音容笑貌、喜怒悲乐。奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，因为年轻纤夫的无理，她大打出手，赶得纤夫纷纷落水。她那刚直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相济的性格，透出了庄稼人的凛然正气。这种女中豪杰的形象，与《水浒》中著名女将一丈青扈三娘颇为神似。爷爷何大学问的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻松，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了“何大学问”的外号。而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来，让人忍俊不禁。

(2)奶奶：“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。”

“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去”(“抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶的怒气和力气，泼辣无比的性格跃然纸上)

“一丈青大娘折断了一棵碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水”

爷爷：“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。”

“他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚钱。到不了家就花个精光。”

3．学生揣摩品味独具魅力的小说语言。

教师提示：小说的语言运用非常有特色。在叙述故事描写人物时，一方面，作者采用了活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。写天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”。“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。另一方面。作者又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如：“何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，占北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。”句中“官讳”是书面语，“叫得山响”是民间口语，二者结合给小说增添了幽默诙谐色彩。

教师引导学生体会，精彩的语句、段可作摘抄和背诵。

四、深入研读，体会小说的艺术风格

1．学生感情诵读，体会小说浓郁的乡土气息。

教师提示：小说《蒲柳人家》真切地再现了20世纪30年代京东北运河一带农村的人情世态、生活风习。确如一幅风俗画，情致缠绵。如何满子的光葫芦头木梳背儿，大红肚兜、长命锁；洗三百家衣，何大学问的走西口等都别具魅力，历历如绘。

2．学生联系阅读体验，合作探究：

《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面?

学生联系熟悉的占典文学名著，如《三国演义》《水浒》《说岳全传》等，进行比照、交流，教师点拨：

小说的民族气派和民族作风，主要体现在：

首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至为人做事的'方式上，都显示了作品的民族本色。

其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震占北口等传奇笔墨正是典型的占典传统的继承。另外，小说的艺术表现手法也是民族的。小说的结构得《水浒》神韵，即前几节分别介绍一位人物，最后由望日莲的故事将人物串联一起。再如多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。

总之。小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国古典文学传统的继承和发扬。

3．学生自由诵读，体会小说的独特魅力。

五、课堂小结

同学们,正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍棠语)，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。只要我们用心去品读。

六、布置作业

用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种手法，描绘生活中一位个性鲜明的人物，力求传神，有文采。

板书设计

篇28：《乡下人家》优秀教案设计

学习目标：

知识目标：认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。品味优美语言，积累精彩句段。

情感目标：了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

课前准备：制作课件

课前谈话：板书“乡下”你想到了什么?(聊聊自己熟悉的乡村景物、乡村生活)

一、导入：

师：同学们刚才的描述真是太美了，瞧，乡下的夜晚也是那样的迷人!听，是谁在歌唱?

师：你们真会想象，我想其中一定还有纺织娘，它也是一种夏夜里的鸣虫，细细地听!多美的歌声，仿佛是甜甜地摇篮曲，(出示句子)引读，指名读。

静静地，让我们等待黎明的到来，走进《乡下人家》(出示课题)

指导读课题。

师：想去乡下人家走走、看看吗?

二、初读

师：书本翻到100页，自由读读课文吧。

1、媒体出示读文要求。(师读要求)

⑴ 大声朗读课文，借助拼音读准生字，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

⑵ 边读边想， 你从文字中发现了那些画面。

三、生字检测：

师：乡下人可热情了，他们准备了许多丰盛的水果，等候着你们呢!(课件出示：生词)

1、谁来读?指名一。 2、请位小老师。

四、整体感知课文：

师：我们饱饱地吃了一顿水果大餐后，该去村里走走了。

师：看——(课件：乡村图欣赏，同桌可交流)此时此刻，你想说什么?

师：是啊，这么多美景真是看不够、说不完，化成文字作者陈醉云写下了哪些画面?默读课文，找一找，圈一圈，点一点。

(学生是否能理解这个词，而且，画面是不能够用“圈一圈，点一点”的)

(课件出示：鲜花开放 纺织娘唱歌 鸡群觅食 乡下人吃晚饭 鸭子戏水 瓜藤满架 春笋破土 雄鸡踏步 天边红霞 向晚微风 归巢鸟儿 妇女捣衣 绿竹成阴)

师：同学们真会读书，读出了那么多画面。这些画面中哪些是你熟悉的?

师：你能用词语来概括特点吗?作者也陶醉了，发出了怎样的感叹?

(既然出示了让面这些词，为什么还要让学生用词来概括?)

(出示句子“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”)

齐读句子

师：独特、迷人是什么意思?

五、品读课文

师：放在课文中“独特、迷人”一定会有更丰富的含义，那么乡下人家的一道道风景到底独特、迷人在哪呢?

细细地读读课文，边读边想边划，你看到了一道道怎样独特、迷人的画面。

指名读出句子：

1、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

师：(评：你也很可爱。)说说“别有风趣的装饰”在这儿指什么?

师：什么叫“装饰”，老师身上有吗?(发夹，你的观察真仔细)老师为了使自己看起来更漂亮，花了十块钱买的。房子里有“装饰”吗?(生举例)是呀，装饰是指物体或身体表面附属的东西，使之看起来更美观。课文是指——(生齐答)，这是乡下人家独有的，一粒种子，一棵瓜苗自由地生长，便能长出碧绿的藤和叶结出青、红的瓜，真是与众不同，别有风趣啊，让我们也走进那片瓜架，感受那份独特和迷人吧!

师：(课件出示图片，远看)你看到了什么?感到——是谁种下的瓜苗

再让我们仔细看看(课件出示图片，近看)你又看到、闻到了什么?真想——

那就闭上眼睛，伸手摸摸吧!师范读句子

师：多么生动的画面呀，(引——)带上自己的感受让我们连起来美美地读读。生读句子，(真是一幅充满生机的图画)

生读句子，(多么可爱的葫芦娃呀)

师生齐读。

师：难怪作者会发出这样的感叹——比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆会给你什么感觉?

师：是啊，石狮子是那样威武，旗杆是那样高大，却令人难生亲近之意，而我们乡下人家门前那青、红的瓜，碧绿的藤和叶是那么(亲切)，那么(自然)，把乡下人家小小的房屋装饰得别有风趣。就让我们再读这个句子(齐读——指名读)

你还找到了哪一道独特、迷人的风景?读给大家听听。

2、有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

师：能说说你的理解吗?

师：(出示这四种花先后开放的时间生理解“依着时令，顺序开放”)看到这个信息，你又发现了什么?

师：让我们选择一种花演一演吧!

(生模仿花开的样子轮流站起来。)

师：让老师加上花的颜色样子，同学们再美美地开一次吧!

(生模仿花开的样子轮流站起来。)

师：(采访两朵小花)你是?多么普通的小花，开得这么美，心情怎样?那就(高高兴兴)地读一读吧。

你是?你开得这么高看到了什么?心旷神怡地读一读吧。

花儿们，正是因为有了你们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，乡下人家季季有花开，天天有花赏，时时都有一道独特、迷人的风景啊!花儿们带着自己的感受读一读吧。

师：你还找到了哪一道独特、迷人的风景?读给大家听听。

3、还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。

师：让我们一起去感受那片绿绿的浓阴。 (出示图片)在这片绿绿的浓阴中可以——可以——可以——

师：在绿绿的浓阴中读读句子吧。

师：在绿绿的浓阴中你一定会惊喜地发现(出示下一句)读——

4、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

师：读着读着你看到了什么?请你试着做一做。多么可爱啊，你来读读。

师：轻轻悄悄地，感觉真好!你们瞧!(课件演示春笋出土的动画)(课件出示句式：啊， ______________)

师：男孩子读出生机勃勃的样子吧。

师：女孩子读出笋芽儿调皮活泼的样子吧。

六、小结

师：啊，乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。就让我们在天晴了的时候，一起去乡间小路走走吧!(出示阅读链接，生配乐朗读)

七、课堂作业

作业本

>>>下一页更多精彩“《乡下人家》教学反思”

篇29：《乡下人家》优秀教案设计

教案背景

我校学生地处城乡结合部，有一定的农村生活经验，对乡下的人事物有一定的感情，对课文内容理解起来不难。本课属于四年级下册教材第六组的首篇课文(21课)。第六组的单元训练要求：感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩片段。学生经过了三年多的学习，阅读能力有一定的基础。

教学过程

一、复习创境，导入新课。

1、今天，我们继续来学习——(学生齐读课题)。上一节课，我们学习了字词， 初读了课文。谁能说一说，这篇课文的主要内容是什么?

2、学生汇报：这篇课文的主要内容，适时引出中心句。

3、大屏幕出示：(中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。)齐读，(教师板书：独特、迷人)。

4、教师小结：真是这样吗?让我们继续走进——乡下人家，去感受它“独特” 、“迷人”的魅力。

二、品读美图，感悟积累。

1、请同学们默读课文2-6自然段，根据上一节课的学习，画出段落中的重点句子，并在旁边的空白处写一写自己的理解和体会。

2、小组交流。(教师巡视)

3、全班交流：

生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句，特别是文中的拟人句、比喻句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文。学生可能会汇报的句子预设如下：

(1)鲜花春笋：

重点句1：有些人家，……它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

①引导学生联系生活实际理解体会。适时板书：联系实际

②联系生活实际，结合我们的想象，说一说你能用哪些词来形容眼前的这些花?(五彩缤纷、绚丽多彩，多姿多彩，争奇斗妍、百花齐放……)

③这就是书上所说的“华丽”，作者为什么还要说“朴素中带着几分华丽”呢?你是怎样理解“朴素”的?(对，它们不象城市里的花有漂亮的花瓶来衬托，有美丽的彩纸来包装，农村的花随意的种在那儿，简单，自然，而自然的往往是最美的。对比。)

④来，让我们一起美美地读读吧!(指名读，评价到词：重读，齐读)这一段中还有没有想交流其他的句子?

重点句2：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

①拟人的手法，写出了竹笋的好奇、调皮、可爱、活泼、着急、生机勃勃……

②这里的“探”字还可以换成哪些词?(钻出、冒出、伸出)，大屏幕出示：一组句子：比较体会拟人句的好处----生动形象。

③加上动作读读这句话好吗?(指名读，齐读)多么可爱的一群小笋芽啊!

④刚才我们抓的重点句子是拟人句，(板书：拟人句)想一想，课文中还有哪个地方运用了拟人的句子?自己在书上画一画，体会体会。(教师巡视指导，学生汇报)

(2)鸡鸭觅食：

①重点句1：从他们的房前屋后走过.肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 (拟人句，通过重点词“率领、大踏步”理解体会鸡的一家负责、威武、和谐、融洽、幸福。读读母鸡和雄鸡的句子。)

②重点句2：在绿树阴下,会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。(理解体会：你能提出什么问题?捣衣——联系生活实际;从不吃惊，人与动物的自然、和谐、融洽)

(3)月夜睡梦：

重点句1：秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”

①(理解体会：拟人——寄住、唱起歌)

②知道纺织娘吗?想不想见一下?(大屏幕出示纺织娘声音图片)

③好听吗?伴着好听的纺织娘的歌声我们读一读好吗?(指导读好读，联系生活实际想象着母亲摇摇篮的样子，轻轻的有节奏的，加上动作读出催眠曲的味道)

重点句2：那歌声真好听，赛过……，让……梦乡。酣睡的人们，低吟的纺织娘连同屋前的瓜架，让人久久的沉醉其中。其实不仅本文的作者喜欢运用拟人句来描写美丽和谐的乡下风光，还有很多作家、诗人都愿意运用这种方法来描绘乡村景象。请看屏幕：出示阅读链接，教师范读。

①同学们默读课后的阅读链接，画出文中的拟人句，想一想作者为什么要这样写?

②订正答案。

(4)院落晚餐：

出示重点句：他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

①(理解体会：大气，豪爽，天高地阔;自然、和谐、比喻句)(板书：比喻句)

②齐读体会。

③换一种方式读，边读边想，你又从中读出了什么?大屏幕出示：天边的红霞/向晚的微风/头上飞过的归巢的鸟儿/都是他们的好友/它们和乡下人家一起/绘成了一幅/自然、和谐的/田园风景画。读出了：它既是一幅画，又像一首诗，真是如诗如画，充满了诗情画意。

④联系上下文说一说，还有哪些场景它也在你的头脑中形成了一幅自然、和谐的田园风景画?读一读，说一说。(板书：联系上下文)

4、这一幅幅自然和谐的画面让我们不由得赞叹到：师生齐读最后一节。

三、全文总结、课外延伸。

1、乡下人家每个季节都很迷人!但很遗憾作者没有写哪个季节?

(冬天)联系生活实际和课文想像一下乡下的冬天是怎样的?请你用上拟人句，比喻句来说一说。(全班交流)

2、相信有了同学们这一幅幅美丽的冬景图啊，我们就可以理直气壮地说----乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

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