惠子相梁改写作文

【导语】“hailang”通过精心收集，向本站投稿了28篇惠子相梁改写作文，下面小编给大家整理后的惠子相梁改写作文，供大家阅读参考。

篇1：惠子相梁改写作文

一日，阳光灿烂而又不刺眼的洒满大地，透过层层叠叠的树叶的缝隙射入鸟儿的巢穴，它们跃上枝头，开始奏一首清晨之曲。

我游哉悠哉的哼着小曲儿，与惠子漫步于壕水的桥上，周围青山绿水，鸟鸣花香，这若是水墨画，怕是既有泼墨的率真粗旷，也有着细勒的温柔淡雅吧。

偶然间，我瞥见了那穿梭于水中的鱼：碧绿的水中穿梭着几条红中透金的小鱼，摇头摆尾，自在从容，也真是别有一番韵味。我心中浮出片片美好的想象，愉悦不由得沁入心田，我便由感而发：“白鲦在水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”话罢，笑着捋一捋胡子，望向惠子。却见惠子稍一撇嘴，面容极为严肃地说道：“你又不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”他眉毛微蹙，头稍加歪斜，一脸不解。我心中暗乐，这次非逗逗你这爱较真的人！于是摆出要和他辩论烦人架势，反驳他说：“你不是我，你怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”我说得兴致勃勃，大有与他争辨到底的兴致，心中满是得意，捻着胡子尖报之一笑。

惠子还真固执，神情有了许些急躁，仿佛那浓浓的眉毛要拧成麻花状，他倔强的摇着头强调：“我不是你，当然不知道你，你本来也不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是肯定的啊！”他那客观的言词与咄咄逼人的气势完全把我所谓的理由给消灭了。

停顿了数秒，我望了眼河中的鱼，它们依旧快活而洒脱的游戏，抬眼望了望这桥，等他神情稍有平静，我冲他狡黠一笑，冷静且郑重的对他说：“让我们回到最初的话题。你刚才问我，你哪儿知道鱼的快乐？说明你已知道我知道鱼的.快乐而问我？”又指指这桥，“我是在壕水桥上知道的！”说完，我不禁大笑几声，巧辩完胜！

我将头微微昂起，小有自得，笑着与一头雾水的惠子继续前行。

篇2：惠子相梁改写作文

春光明媚，一片生意盎然，我与庄周闲来无事，来到桥上游玩。桥下，碧绿的水中缓缓游来一小群鱼，有金色的，有黄色的，有白色的，时而成群游戏，时而浮于水面吐个泡泡，像是要啄破宁静的水面。

“你看！那些鲦鱼自由自在地游来游去，如此怡然，这是鱼的快乐啊！”见庄子捋着胡子，眯着眼睛笑着说，像是对着水中鱼，又像是若有所思。

我极不赞同他的观点，心想：他这想法也太不符合逻辑了吧！忍不住反驳：“你又不是鱼，怎么就知道鱼的快乐了？这分明是错的！”我实在无法忍受他匪夷所思的想法。谁料庄子却不慌不忙地辩道：“你又不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢！”他仰着头，很不服气的样子，还带有几分挑衅地扬起眉毛。

明明就是他不对，怎么反倒他理直气壮？我顿时感觉血液涌上头，胸脯剧烈起伏，一手紧握，一手指着鱼儿说：“我不是你，当然不知道你，你本来就不是鱼，你，肯定也不会不知道鱼的快乐！这是千真万确的事了！”

见我如此急切，他一转眼珠，又看着桥下的鱼儿，说：“请从最初的话题说起。你问我哪里知道鱼的快乐，既然已经知道我知道还来问我，”顿了顿，伸直腰板说：“我啊，是从这濠水桥上知道的啊！”说完，便轻松地一挥衣袖，走下了桥，留下一头雾水的我独自站在桥上……

篇3：惠子相梁改写作文

“谢主隆恩！”

哎，我惠施是做宰相的人了，臣子当了这些年，皇上可是见到了我的能耐与忠心。一人之下，万人之上哪！

“报丞相！”

“何事？”

“庄周先生来了，说是来向您道贺的！可以小人看，他一定是冲着您的相位来的！”

嗬？庄周那厮胆敢代替我？不过平日里他智慧的很，难道一直想要……那庄周一定得小心点，必须趁现在……要死死的捏在手心里。

“来人！给我全城仔细的搜，必抓庄周来见！”

三天三夜，还是没抓到那庄周，他会不会已经跟皇上谈议了，会不会？我瘫于榻上，难道他真的想要取代我这宰相之职？亏得平日里我们还互称“好友”，就是这样的好友？愤怒之余，一只好窑花瓷壶“啪！”摔得七零八落。真是晦气！这可是皇上赏的好壶哇！

“哟，大人您这是怎么了？息怒息怒。庄周求见！”

“嗬？我没找到你，你倒自己送上门来了。”还没回过神来，庄周已大大方方迈步走入正厅，完全不理会我的诧异，开门见山地说起来：“南方有一种鸟，名字叫作鹓鶵，你知道吗？”

还先考起我来了，倒要看看你的花样。庄周依然自顾自说：“那鹓鶵从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹓鶵从它面前飞过，猫头鹰仰头看着‘喝！’来怒斥鹓鶵。现在你也想用你的梁国来吓我吗？”

猫头鹰，腐鼠，好个庄周，拐着弯讽刺我！唉！是我先怀疑的庄周，作为朋友属实不该啊！我这倒真像那只愚蠢的猫头鹰了。

篇4：惠子相梁

先秦 佚名

惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”

译文

惠施在梁国做国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子（到梁国）来，是想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓鶵，你知道它吗？那鹓鶵从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到(一只)腐臭的老鼠，鹓鶵从它面前飞过，(猫头鹰)仰头看着，发出‘喝！’的怒斥声。现在你也想用你的梁国来吓我吗？”

注释

惠子：即惠施，战国时宋国人，哲学家，庄子好友。

相梁：在梁国当宰相。梁：魏国的都城，战国时期魏国迁都大梁。（今河南开封）后的别称。根据史实魏国都城叫大梁，所以魏也叫梁。相：辅助君主的人，相当于后代的宰相。这里用作动词，做宰相的意思。

或：有人。

于是：与现代意思相同，可直接翻译为“于是”。

恐：害怕。

国：国都。

往：前往。

鹓鶵（yuānchú）：鶵，古同“雏”。鹓鶵为古代传说中像凤凰一类的鸟，习性高洁。

止：栖息。

练实：竹实，即竹子所结的子，因为色白如洁白的绢，故称。

醴（lǐ）泉：甘泉，甜美的泉水。醴：甘甜。

于是：在这时。

鸱（chī）：人教版语文书中解释为猫头鹰。

吓（hè）：模仿鹞鹰发怒的声音。下文的“吓”用作动词。

夫（fú）：句首语气词，可以不译，也可以译作那，那鹓鶵。

三：虚指，多次。

发于南海：于，从。

飞于北海：于，到。

子：你，指代惠子。

文言现象

一词多义

①吓

仰而视之曰：“吓”：模仿鸱发怒的声音。

今子欲以子之梁国而吓我邪：吓用作动词，威胁

②于

夫鹓鶵发于南海：起飞、从

于是鸱得腐鼠：在

而飞于北海：到达

③相

篇5：惠子相梁

译 惠子在梁国做宰相

倒装句

原句 夫鹓雏（刍鸟 同音）发于南海 状语后置

改 夫鹓鶵于南海发

译 鹓鶵从南海出发

词类活用

名词作动词 今子欲以子之梁国而吓我邪 吓：威胁，恐吓

篇6：惠子相梁

古今异义

①非梧桐不止

止：古义：栖息 今义：停止

②于是鸱得腐鼠

于是：古义：在这时 今义：因果关系

比喻意义

鹓鶵比喻意：庄子，志向高洁之士。

鸱比喻意：∶惠子，极力追求功名利禄的人。

腐鼠比喻意：功名利禄。

梧桐等比喻意：志趣

说明庄子是一个有远大理想，不稀罕功名利禄的人。惠子是个醉心于功名利禄，见利忘义，没主见的人。

鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高洁之士。鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子。而用讲故事的方式来使惠子自己觉得愧疚，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。

文言词语

惠子相梁 三日三夜 梧桐不止 醴泉不饮 练实不食

人物特点

庄子：鄙视功名、清高自守、淡泊名利、超然物外。

惠子：醉心功名、利欲熏心、无端猜忌、心胸狭窄。

中心思想

《惠子相梁》这则故事，辛辣地讥讽了醉心于功名富贵者的嘴脸，表现了庄子对功名利禄的态度。故事发展出人意料，任务形成鲜明对照，比喻巧妙贴切，收到言简义丰的效果。

（一）巧妙地采用了寓言的形式。庄子往见惠子，表明自己的清高，无意功名利禄，指责惠子为保住官位而偏狭猜忌的心态，但这些并没有直接道出，而是寓于一个虚构的故事中，使人感到意味隽永，具有更强的讽刺性。

善于运用比喻。其中的“鹓鶵”“鸱”和“腐鼠”都具有明显的比喻义，且比喻自然生动形象，特别是把鸱吓鹓鶵的情景刻画地惟妙惟肖，活画出了惠子因怕丢掉相国的官职而偏狭猜忌的丑态。按：庄子和惠子本是朋友，惠子先于庄子而逝，在《庄子·徐无鬼》中表现了庄子对墓中的惠子的怀念。

（二）本篇表现了庄子无意于功名利禄的清高的品质。比起《逍遥游》中表现的虚无主义和追求绝对自由的人生观来，还是值得肯定的'。

比喻意义

鹓鶵比喻意∶庄子，志向高洁之士。

鸱比喻意∶惠子，极力追求功名利禄的人。

腐鼠比喻意∶功名利禄。

说明庄子是一个有远大理想，不稀罕功名利禄的人。

作为寓言，它给我们的启迪是：在还未了解别人的真实意图，或还未了解事情的真相时，切不可妄加猜忌。

赏析

《惠子相梁》这则故事，辛辣地讥讽了醉心于功名富贵者的嘴脸，表现了庄子对功名利禄的态度。故事发展出人意料，人物形成鲜明对照，比喻巧妙贴切，收到言简义丰的效果。

巧妙地采用了寓言的形式。庄子往见惠子，表明自己的清高，无意功名利禄，指责惠子为保住官位而偏狭猜忌的心态，但这些并没有直接道出，而是寓于一个虚构的故事中，使人感到意味隽永，具有更强的讽刺性。

善于运用比喻。其中的“鹓鶵”“鸱”和“腐鼠”都具有明显的比喻义，且比喻自然生动形象，特别是把鸱吓鹓鶵的情景刻画地惟妙惟肖，活画出了惠子因怕丢掉相国的官职而偏狭猜忌的丑态。按：庄子和惠子本是朋友，惠子先于庄子而逝，在《庄子·徐无鬼》中表现了庄子对墓中的惠子的怀念。

本篇表现了庄子无意于功名利禄的清高的品质。比起《逍遥游》中表现的虚无主义和追求绝对自由的人生观来，还是值得肯定的。

篇7：惠子相梁

欲代子相：做宰相

④于是

于是惠子恐：表转折

于是鸱得腐鼠：在这时

⑤之

仰而视之：代指鹓鶵

子之梁国：结构助词“的”

通假字

今子欲以子之梁国而吓我邪？邪， 通“ 耶” 语气词，相当于“吗”

特殊句式

省略句

篇8：惠子相梁原文及原文

惠子相梁原文及原文

原文：

惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鵷鵮，子知之乎?夫鵷鵮发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鵷鵮过之，仰而视之曰：‘吓!’今子欲以子之梁国而吓我邪?”

翻译：

惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫，你知道吗?从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的`泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着，发出‘吓’的怒斥声。现在你也想用你的梁国来‘吓’我吧?”

《惠子相梁》原文及翻译，仅供各位同学参考，希望同学的文言文学习和翻译情况越来越好越来越熟练，祝大家学习进步!

篇9：《惠子相梁》课件

《惠子相梁》课件

教材理解：

《惠子相梁》写的是惠子当上梁相后，他的朋友庄子要拜访他，由于有人说庄子此来是为了抢相位。惠子在都城搜查多日，他没有料想到庄子压根就没想去抢他的相位。这表现了庄子和惠子截然不同的生活志趣。故事富有趣味性，情节发展出人意料，人物形象对比鲜明，比喻巧妙贴切。

设计理念：

这篇课文处在初中第九册文言单元。教的目的不在于引导学生深入理解《庄子》一书的思想，把握其艺术特征，而在于积累文言知识，提高阅读能力，拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解。教学中，应引导学生在积累文言知识的同时，学会欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意，了解庄子的志趣。

教学目标

知识目标：

1.积累常用的文言知识。

2.初步了解《庄子》及庄子生平、思想。

能力目标：

1.培养阅读和欣赏文言文的能力。

2.学会用比较的方法理解人物特点。

德育目标：

拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。

教学重点

1.理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。

2.感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。

教学难点

1.理解课文中故事的寓意及如何看待庄子的志趣。

2.引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。

教学方法

1、整理法 将重点的实词、虚词的意义和用法进行归类整理。

2、比较法 通过惠子与庄子的对比体会他们的不同志趣。

3、朗读法 通过加强朗读，进一步理解课文的'表达效果。

4、延伸拓展法 拓宽阅读视野，进一步了解庄子的思想及散文的写作特点。

教具准备

多媒体

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

同学们，想不想听故事?有这样一个人，长脖子，脖子还长着一个大瘤子，脸色蜡黄。有一天，他在河边钓鱼，楚国国王派两位大夫前去请他去做宰相。他手持鱼竿，连头也不回，说：“我听说楚国有一只神龟，已经死了三千年了，国王用锦缎把它包好，放在竹匣里，珍藏在宗庙的大堂上。这只神龟，它是宁愿死去留下骨头，让人们珍藏呢，还是情愿活着在烂泥里摇尾巴呢?”两个大夫说：“情愿活着在烂泥里摇尾巴。”这个人说：“请你们回去吧!我要在烂泥里摇尾巴呢。”

同学们知道这个人是谁吗?对，是庄子，是我国古代著名的哲学家，道家学派的代表人物之一。从刚才听到的故事中大家感受到庄子喜欢做官吗?对，不喜欢!但是，也有这样一个人，他特别喜欢做官，并且做了官还怕被别人抢去。他是谁呢?请同学们看《惠子相梁》一文。

二、学习《惠子相梁》

(一)让一生朗读课文，然后师生共同正音。

(二)让学生说出不理解的词、句，教师予以引导、明确，归纳整理(根据实际情况增减内容)。

强调重点词语及重要句子。(用多媒体呈现)

1、重要词语

①惠子相梁( 动词，做宰相 ) ②或谓惠子曰( 有人 )

③搜于国中三日三夜(国都 ) ④子知之乎( 你 )

⑤非梧桐不止( 栖息 ) ⑥非练实不食(竹实，即由竹子所结的子 )

⑦非醴泉不饮(甘泉，甜美的泉水)⑧于是鸱得腐鼠( 在这时 )

⑨仰而视之曰：‘吓!’今子欲以子之梁国而吓我邪?(前“吓”为拟声词，后“吓”为动词，吓唬 )

2、重要句子

(1)惠子相梁，庄子往见之。(惠施做了梁地的宰相，庄子去看望他。)

(2)于是惠子恐，搜于国中三日三夜。(在这时惠施非常害怕，在国都内搜捕三天三夜。)

(3)今子欲以子之梁国而吓我邪?(现在你也想用你的梁国来‘吓’我吧?)

(三)讨论：文中写了哪些人?他们对待国相的态度是怎么样的?

明确：1、惠子——国相 ，庄子——惠子的朋友， “或”——有的人。

2、(1)“或”(有的人) 也许是善意提醒惠子保住相位，不要被庄子取而代之;也许是为了挑拨惠子和庄子的关系，自己从中坐收渔翁之利——当上梁国的国相;也许……

(2)惠子醉心利禄，心胸狭窄 为了保卫相位，“搜于国中三日三夜”。“搜”字程度重，比“找”显得更认真更仔细。“三日三夜”我们还可以理解成是虚指多天。我们想象一下当时的情景：惠子调动国都所有警力，甚至还有外地军队;全城戒严，挨家挨户地搜查，鸡犬不宁，人心惶惶，那是一幅多么恐怖的景象!这充分体现出惠子对庄子有很大的铲除决心，庄子的处境很危险。

难怪惠子把国相的位置看得很重，他为此差一点送了命。请看下面材料：(用多媒体呈现)

魏国的丞相死了，惠子想要去梁地出任这一职位，在过河的时候太匆忙不小心掉到了河里，路过的划船的人把他救起来。那个人划船的人问他：“你要去哪?干什么啊?怎么会那么匆忙呢?”惠子说：“梁地没有丞相，我想去那试试看。”那个人又说：“你在河中间困着，没有我你就死了，你怎么能到大梁做宰相?”惠子说：“说到在水上驾驶船只纵横穿行我是不如你;但是说到治理国家，保全人民社稷的安康，你和我比起来，就好象还没有完全睁开迷胧双眼的幼犬啊。”

(3)庄子鄙弃利禄，清高自守。

①庄子讲鹓鶵故事的用意：

鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高洁之士，鸱(chī)比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。

(四)指导朗读

读课文，突出重音和语气语调的变化。读出快慢节奏变化，读出蕴涵的情调。

重点体味下面两个句子：

仰而视之曰：‘吓!’今子欲以子之梁国而‘吓’我邪!(“吓”用得极妙，要读出夸张的语气，显示庄子轻松中带有讽刺，亦庄亦谐。)

三、深入探究

提问：想当宰相对呢，还是不想当宰相对呢?让学生各抒己见。

明确：如果国王是明君，就辅佐他，发挥自己的才能，给老百姓造福;如果国王是暴君，就不要帮助他，以防助纣为虐祸害百姓。

四、布置作业

背诵课文《惠子相梁》，巩固课堂所学内容。

板书： 惠子相梁 《庄子》

重点词语 人物特点 寓言特点

相 惠子：醉心利禄 形象生动

心胸狭窄

或 委婉含蓄

庄子：鄙视功名

国 清高自守 讽刺有力

篇10：《惠子相梁》教案设计

《惠子相梁》教案设计

教学目标 1、了解庄子作品及其思想，了解《庄子》一书的艺术特色。 2、识记本文字词，积累常用文言词语。 3、反复朗读课文，分析文中人物的性格，把握课文大意。 4、感受庄子对高官厚禄的态度并从中悟出做人的道理。 教学重、难点 1、重点：积累文言词语；分析人物性格；理解故事寓意。 2、难点：庄子讲gR故事的用意 教学方法 合作交流，质疑探究，拓展延伸，课外搜集相结合 教学课时  一课时 教学课型  多媒体教学 教学过程 一．导入新课（先秦诸子散文简介）   先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代．主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等．先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是较短的语录体散文。《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文．战国后期为第三个发展阶段,以《荀子》和《韩非子》为代表。   先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。 二．作者简介及《庄子》介绍： 庄子(约公元的369-公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。 他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要人物，世称“老庄”。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。 《庄子》具有很高的文学价值。其文大量采用并虚构寓言故事，作为阐明事理的根据，汪洋恣肆，想象丰富,气势壮阔,构思巧妙。《庄子》共33篇，又名《南华经》，分内篇、外篇、杂篇。代表作是《逍遥游》。庄子的想象力极为丰富，语言辛辣、幽默、形象生动，运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”(《汉文学史纲》)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”（《庄子与鲁迅》）因而他的作品被人称之为“文学的哲学,哲学的文学”。 三．文中人物惠子简介： 惠施（公元前390年-公元前3）宋国（今河南商丘市）人，战国时政治家、辩客和哲学家，是名家的代表人物。惠施是合纵抗秦的最主要的组织人和支持者,作为合纵的组织人，他在当时各个国家里都享有很高的声誉.惠施的著作没有能够流传下来，因此他的哲学思想只有通过其他人的转述而为后人所知。其中最重要的是他的朋友庄子的著作中提到的他的思想。他主张广泛地分析世界上的事物来从中总结出世界的规律。 四．朗读课文，学习本文生字：  相梁（  ）  gR（  ）(  ) 醴泉（ ） 鸱（  ） 吓（  ） 邪  （ ） 五．指导学生翻译课文，积累重点文言词语 六．精读课文，交流合作探究以下问题 1. 庄子去看望惠子，惠子心态怎样？为什么会产生这种心态？他对庄子来梁国有何反应？说明了什么？    害怕。怕庄子取代他的位置。起初的反应可能也是欣喜。可是在别人的挑拨下，他马上对庄子起了疑心，进而大动干戈，在城里进行大搜捕，非要把庄子拿捏在自己手里不可。说明惠子薄情寡义，利欲熏心。 2.庄子对此的反应呢？ 他没有躲，没有逃，没有破口大骂、当面痛斥，而是大大方方地主动来到惠子面前。面对利欲熏心、薄情寡义的惠子，给他讲了一个gR的故事，极其辛辣的讽刺了惠子醉心功名利禄，心胸狭小，让惠子自己去感悟故事的用意。 3.《惠子相梁》这则故事对什么样的人进行了辛辣的嘲讽？ 醉心功名利禄,心胸狭小的人。 4.你认为《惠子相梁》一文中表现了庄子对功名利禄的.一种怎样的态度？ 清高自守，淡薄功名利禄。 5.庄子讲gR故事的用意是什么？ gR的故事里，gR比喻志向高洁之士，鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作gR，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。 6.读了《惠子相梁》的故事，我们从中可以悟出一个什么道理？ 做人要豁达、大度。豁达、大度可以使人树立远大目标、坚定理想；豁达、大度可以使人避免因眼前小利而迷失方向。 7.《惠子相梁》这则故事富有趣味。很能体现《庄子》散文的艺术特色。你能总结一下这篇文章的美点吗？ （1）、情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑；搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见血。 （2）、人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清高自守。 （3）、比喻巧妙贴切。巧借gR故事尖锐地批评了惠子的卑劣。 （4）、描摹生动传神。鸱卫护“腐鼠”，丑态十足，让人如见其形，如闻其声。 七．分析文中庄子和惠子两个人物的性格： 庄子：清高自守、鄙视荣华富贵、淡泊功名利禄。 惠子：利欲熏心、薄情寡义、以自己的心思猜度别人 八．拓展延伸 （一）《庄子・秋水》中还有这样的故事：楚王打算让庄子做国相，派人去请他，庄子却借乌龟的故事表示他宁愿在荒泽草野间过自由自在的生活。看来，《庄子》从不干巴巴说教，而是通过一个个生动形象、幽默机智的寓言故事说理，把哲理和诗情艺术地交融在一起。 （二）阅读下面一段文字，谈谈你的理解。 庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：“郢人垩漫其鼻端若蝇翼(1) ，使匠石斫之(2) 。匠石运斤成风(3) ，听而斫之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容(4) 。宋元君闻之(5) ，召匠石曰：‘尝试为寡人为之。’匠石曰：‘臣则尝能斫之。虽然，臣之质死久矣(6) 。’自夫子之死也，吾无以为质矣！吾无与言之矣！” [ 注释] (1)郢：楚国的国都。郢人，是位泥水匠人。垩（è）：白灰。漫：涂。 (2)匠石：人名，木匠。斫（zhuó ）：砍。 (3)斤：斧。 (4)失容：失色。 (5)宋元君：宋国的国君。 (6)质，质对，对象。 （附译文）庄子送葬，经过惠子的坟墓，回头对跟随他的人说：“楚国郢人捏白垩土，鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥，他请匠石替他削掉。匠石挥动斧头，呼呼作响，随手劈下去，把那小滴的泥点完全削除，而鼻子没有受到丝毫损伤，郢人站着面不改色。宋元君听说这件事，把匠石找来说：‘替我试试看。’匠石说：‘我以前能削，但是我的对手早已经死了!’自从先生去世。我没有对手了，我没有谈论的对象了!” 提示：惠子死后，庄子再也找不到可以对谈的人了。在这短短的寓言中，流露出纯厚真挚之情。能设出这个妙趣的寓言，来譬喻他和死者的友谊，如此神来之笔。非庄子莫能为之。 （三）《庄子》有许多内容已演化为寓言和成语，保留在现代汉语中。下列寓言和成语都出自《庄子》： 鹏程万里 扶摇直上 越俎代庖 望洋兴叹朝三暮四 薪火相传 东施效颦 盗亦有道  无中生有 枯鱼之肆 呆若木鸡 无用之用 蜗角之争 每况愈下 涸辙之鲋 邯郸学步  窃钩者诛，窃国者为诸侯 成者英雄败者贼  运斤成风 Y偻承蜩 庖丁解牛 大而o当 中规中矩 大相径庭 朝生暮死 学富五车 沉~落雁 秋毫之末 栩栩如生 目无全牛如土委地 迎刃而解 游刃有余 得心应手 踌躇M志 不翼而飞 支离破碎 真知灼见探囊取物 屠龙之技 强聒不舍  栉风沐雨  吐故纳新 鼓盆而歌 昭然若揭 似是而非  螳螂捕蝉，黄雀在后 失之交臂 捉襟见肘 达标测评 1.解释句中加点的词语 ①非梧桐不止  （  ） ②非练实不食（  ） （  ） ③非醴泉不饮（  ④搜于国中三日三夜（  ） ⑤或谓惠子曰（ ） ⑥今子欲以子之梁国而吓我邪（  ）  ⑦欲代子相（  ） 2.用现代汉语翻译下列句子 ①或谓惠子曰：庄子来，欲代子相。 ②夫gR发于南海，而飞于北海 ③吓！今子欲以子之梁国而吓我邪？ ④非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。 作业布置 1、课外搜集五条庄子的名言。 2、请将本文改编成课本剧，可以在原有故事的基础上补充情节。注意要对人物的表情、动作、心理等有所暗示。 教学反思

篇11：教案 惠子相梁

教案 惠子相梁

教学目标   1．积累常用的文言词语，丰富文言知识。   2.欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。  3．感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。  教学重点  1．理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。  2．感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。  教学难点  1．理解两则故事的寓意。  2．引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。  教学方法  1．比较法通过学生译文和标准译文的比较过好语言关，通过惠子与庄子的对比过好寓言关和思想关，通过一、二则故事的不同文风比较过好欣赏关。  2．延伸拓展法拓宽阅读视野，了解庄子的思想。《庄子》散文的艺术特点。    教学过程  [教学步骤]  一、导语设计   导入： 春秋战国时期是中华民族多灾多难的一个时代，同时又是中国文化最为有幸的时代。百家争鸣，各种流派纷纷登场，给我们带来了光彩眩目的文化第一次大繁荣。其中有一个独立特行的一派，一个独立特行的人，他的散文以汪洋恣肆著称，他其貌不扬，长脖子，脖子还长有一个瘤子，脸色蜡黄，他曾经去见过几位 国 君，后者都被他的长相吓跑了。这就是庄子，庄子和孔子一样，同是中国古代伟大的智者。但庄子与孔子的面貌截然不同，今天让我们走近庄子，感受他的`机敏、幽默与诙谐。 设计(二)  先秦诸子散文，虽然主要是政论文，但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。《沦语》平实质朴，富含哲理；《孟子》文笔雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆。今天，我们一同欣赏《庄子》散文中的片断。  二、资料助读  庄子与《庄子》  庄子(约公元的369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。  《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。 鲁迅 先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”(《汉文学史纲》)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”(《庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲学。哲学的文学”。  《庄子》散文对后世的影响  《庄子》在先秦诸子中，无论就他的思想或文风来说，都是属于南方一系，即楚国文化的代表，所谓“庄狂屈狷”，正道出了他们独具的浪漫主义精神。  李白纵浪恣放的诗篇，直承《庄子》且不说，后如柳宗元论文，主张“参之庄老以肆其端”，龚自珍《病梅馆记》那种追求个性解放的强烈感，显然汲取了庄周《秋水》篇的精神。  三、突破语言关  1．学生白读课文，借助课文注释和工具书翻译。  2．多媒体显示课文参考译文。要求学生与自己的译文对照，找出错误的地方，并思考译错的原因。  多媒体显示：  1．惠子相梁  惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他。说：“南方有一种鸟，它的名字叫鸩鹑，你知道吗?鸩鹑从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鸩鹑鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着鸩鹑，发出‘吓’的怒斥声。现在你也想用你的梁国来‘吓’我吧?”  2．庄子与惠子游于濠梁  庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢?”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢?”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的!”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”  3．教师归纳总结重要词语的意义和用法。  多媒体显示：  解释下列句子中的加点词。  (1)惠子相梁  (2)于是惠子恐，搜于国中三日三夜  (3)非梧桐不止  (4)子非鱼，安知鱼之乐  (5)于是鸱得腐鼠  (6)鱼出游从容  (7)是鱼之乐也  学生明确：(1)相：名词用作动词。做宰相。(2)同：国都、京城。(3)止：栖息。 (4)安：疑问代词，怎么。(5)于是：在这时，与现代汉语中表意不同。(6)从容：安闲自由；现在多指“在危险面前冷静不慌忙”。(7)是：这。  四、引读提高  1．理解两则故事的寓意，过好寓言关。  提问：(1)庄子讲鹌鸨故事的用意是什么?  (2)庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?  学生思考，明确：(1)鹌鸨的故事里，鹎鸨比喻志向高洁之士。鸱比喻醉心 利禄猜忌 君子的小人。庄子将自己比作鹌鸨，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子。而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。  (2)庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。  教师引申：《庄子秋水》中还有这样的故事：楚王打算让庄子做国相。派人去请他。庄子却借乌龟的故事表示。他宁愿在荒泽草野间过自由自在的生活。《庄子》从不干巴巴说教，而是通过一个个生动形象、幽默机智的寓言故事说理，把哲理和诗情艺术地交融在一起。  2．比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，理解庄子的人生态度，突破思想关。  学生讨论明确：《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及。  《庄子与惠子游于濠梁》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。  教师总结：庄子心境旷达，视荣华富贵如敝屣，他有着高雅的生活情趣。《秋水》一文所宣扬的是庄子一贯的思想，即人的生死、寿夭、祸福、穷通、贵贱、贫富、得失、成败等等都是完全相对的东西，并且是人力所不能左右的，应一切顺其自然。庄子鄙视功名富贵，追求快乐自由便是这种思想支配下的心灵选择。  引申：庄子思想虽有消极虚无的一面，但其根本目标却在于要使人的生活和精神达到一种不为外物所束缚、所统治的绝对自由独立的境界。多少年来，庄子思想曾给乱世中饱经沧桑的心灵以莫大的安慰，即使在物质文明高度发达的今天也有它独特的作用。  3．美点寻踪，欣赏《庄子》散文的艺术特色。  (1)学生涵泳品味文章的美点并交流。  成果展示：  《惠子相梁》这则故事富有趣味。  情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑；搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见血。  人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清高自守。  比喻巧妙贴切。巧借鹩鹌故事尖锐地批评了惠子的卑劣。  描摹生动传神。鸱卫护“腐鼠”，丑态十足，让人如见其形，如闻其声。  《庄子与惠子游于濠梁》轻松闲适，诗意盎然。一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；让人读后会心一笑而沉思良久。  五、延伸拓展  教师分发文字资料，资料内容如下：  (教师总结：从我们了解的《庄子》散文的四个片断来看，《庄子》散文善于通过寓言故事说理，想象神奇，语言灵动而有气势，幽默、诙谐，是诸子散文中的精品。  六、课堂小结  这两则故事集中表现了庄子的思想和《庄子》散文的寓言特色，形象生动，耐人寻味，如甘醴似琼浆，让人百品不厌。希望大家课后阅读《庄子秋水》，全面了解庄子，包括他的人生观、政治观、社会观，探究庄子与孔孟的区别。  七、布置作业  1．阅读下面一段文字，谈淡你的理解。  庄子送葬，经过惠子的坟墓，回头对跟随他的人说：“楚国郢人捏白垩土，鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥，他请匠石替他削掉。匠石挥动斧头，呼呼作响，随手劈下去，把那小滴的泥点完全削除，而鼻子没有受到丝毫损伤，郢人站着面不改色。 宋元 君听说这件事，把匠石找来说：‘替我试试看。’匠石说：‘我以前能削，但是我的对手早已经死了!’自 从 先生去世。我没有对手了，我没有谈论的对象了!”(《徐无鬼》)  提示：惠子死后，庄子再也找不到可以对谈的人了。在这短短的寓言中，流露出纯厚真挚之情。能设出这个妙趣的寓言，来譬喻他和死者的友谊，如此神来之笔。非庄子莫能为之。  2．课外阅读《庄子》选段。

篇12：惠子相梁全文译文

惠子相梁全文译文

原文

惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”

译文

惠施在梁国做国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子（到梁国）来，是想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的'名字叫鹓鶵，你知道它吗？那鹓鶵从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到(一只)腐臭的老鼠，鹓鶵从它面前飞过，(猫头鹰)仰头看着，发出‘喝！’的怒斥声。现在你也想用你的梁国来吓我吗？”

注释

1.惠子：即惠施，战国时宋国人，哲学家，庄子好友。

2.相梁：在梁国当宰相。梁：魏国的都城，战国时期魏国迁都大梁。（今河南开封）后的别称。根据史实魏国都城叫大梁，所以魏也叫梁。相：辅助君主的人，相当于后代的宰相。这里用作动词，做宰相的意思。

3.或：有人。

4.于是：与现代意思相同，可直接翻译为“于是”。

5.恐：害怕。

6.国：国都。

7.往：前往。

8.鹓鶵（yuānchú）：鶵，古同“雏”。鹓鶵为古代传说中像凤凰一类的鸟，习性高洁。

9.止：栖息。

10.练实：竹实，即竹子所结的子，因为色白如洁白的绢，故称。

11.醴（lǐ）泉：甘泉，甜美的泉水。醴：甘甜。

12.于是：在这时。

13.鸱（chī）：人教版语文书中解释为猫头鹰。

14.吓（hè）：模仿鹞鹰发怒的声音。下文的“吓”用作动词。

15.夫（fú）：句首语气词，可以不译，也可以译作那 那鹓鶵。

16.三：虚指，多次。

17.发于南海：于，从。

18.飞于北海：于，到。

19.子：你，指代惠子。

篇13：惠子相梁文言文释义

惠子相梁文言文释义

惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鵷鵮，子知之乎？夫鵷鵮发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鵷鵮过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”

惠子相梁全文翻译：

惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫，你知道吗？从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的'泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着，发出‘吓’的怒斥声。现在你也想用你的梁国来‘吓’我吧？”

篇14：《惠子相梁》课文翻译

《惠子相梁》课文翻译

原文

惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”

注释

1.惠子：即惠施，战国时宋国人，哲学家，庄子好友。

2.相梁：在梁国当宰相。梁：魏国的都城，战国时期魏国迁都大梁。（今河南开封）后的别称。根据史实魏国都城叫大梁，所以魏也叫梁。相：辅助君主的人，相当于后代的宰相。这里用作动词，做宰相的意思。

3.或：有人。

4.于是：与现代意思相同，可直接翻译为“于是”。

5.恐：害怕。

6.国：国都。

7.往：前往。

8.鹓鶵（yuānchú）：鶵，古同“雏”。鹓鶵为古代传说中像凤凰一类的鸟，习性高洁。

9.止：栖息。

10.练实：竹实，即竹子所结的子，因为色白如洁白的绢，故称。

11.醴（lǐ）泉：甘泉，甜美的泉水。醴：甘甜。

12.于是：在这时。

13.鸱（chī）：人教版语文书中解释为猫头鹰。

14.吓（hè）：模仿鹞鹰发怒的声音。下文的“吓”用作动词。

15.夫（fú）：句首语气词，可以不译，也可以译作那 那鹓鶵。

16.三：虚指，多次。

17.发于南海：于，从。

18.飞于北海：于，到。

19.子：你，指代惠子。

译文

惠施在梁国做国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子（到梁国）来，是想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓鶵，你知道它吗？那鹓鶵从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到(一只)腐臭的老鼠，鹓鶵从它面前飞过，(猫头鹰)仰头看着，发出‘喝！’的怒斥声。现在你也想用你的梁国来吓我吗？”

赏析

《惠子相梁》这则故事，辛辣地讥讽了醉心于功名富贵者的'嘴脸，表现了庄子对功名利禄的态度。故事发展出人意料，人物形成鲜明对照，比喻巧妙贴切，收到言简义丰的效果。

巧妙地采用了寓言的形式。庄子往见惠子，表明自己的清高，无意功名利禄，指责惠子为保住官位而偏狭猜忌的心态，但这些并没有直接道出，而是寓于一个虚构的故事中，使人感到意味隽永，具有更强的讽刺性。

善于运用比喻。其中的“鹓鶵”“鸱”和“腐鼠”都具有明显的比喻义，且比喻自然生动形象，特别是把鸱吓鹓鶵的情景刻画地惟妙惟肖，活画出了惠子因怕丢掉相国的官职而偏狭猜忌的丑态。按：庄子和惠子本是朋友，惠子先于庄子而逝，在《庄子·徐无鬼》中表现了庄子对墓中的惠子的怀念。

本篇表现了庄子无意于功名利禄的清高的品质。比起《逍遥游》中表现的虚无主义和追求绝对自由的人生观来，还是值得肯定的。

篇15：《惠子相梁》教学思路

作者：李鑫

来源：《语文教学与研究(教研天地)》第02期

本学期学校开展了以“激兴趣，求实效”为主题的教学活动，语文科组选定的主题是文言文的有效性教学。怎样把文言文这种离学生生活比较远的内容很好的教授给学生，怎样使文言文教学有章可循，怎样激发学生学习文言文的兴趣都是我们大家一直以来思考的重点。我认为文言文教学要与文本的内容和思想对接，要与考试考查的重点对接，要与中国古代的优秀文化对接，做到“文”与“言”并重。我所上的《惠子相梁》这一课就是对我这种想法的一个尝试。 教学目标：

1 通过诵读课文、释读课文、解读课文达到对课文“言”与“文”的把握。

2 理解庄子故事中的比喻意义，了解庄子惠子的性格特点。

3 通过课本剧让学生领会文章的趣味。

教学重点：

通过三读课文，达到对“文”与“言”的综合把握。

教学难点：

领悟庄子的思想进而理解道家思想对中国文化的影响。

教学目标的设定，充分体现了我课前的构思，可操作性强，要求的等级也是逐步上升。《惠子相梁》全文只有108字，要讲解一个课时，必定要填充许多内容，怎么选取适合学生的教学内容成了我思考的重点。我决定，在“言”上，重点从实词的一词多义突破。在“文”上，发挥学生的主动性让学生自排课本剧，一方面增强学生学习的兴趣，另一方面加深学生对于课文的理解。

教学的重点依旧关注了“文”与“言”。而且特别强调这不是割裂的，而是统一的，以“言”促“文”，以“文”解“言”。

教学难点的设定主要是在拓展这一环节实现，需要学生对于中国的古代文化和文人有个基本的了解。九年级的学生已经有一定的知识积累，只要教师能够引导到位，学生应该能突破这个难点。

教学过程：

导入：出示三幅图片，分别代表成语邯郸学步、井底之蛙、东施效颦，让学生根据图片说出成语并解释。学生很感兴趣，马上有学生答出，而且解释“东施效颦”很到位。教师介绍这些想象丰富的成语就出自于《庄子》一书，自然的引出对庄子的介绍。通过投影，学生把握了关于庄子的重要信息：庄子名周，战国时期宋国人，道家学派代表人物。对这些内容识记之后，转入到诵读的`环节。

诵读课文：让学生由开头读到“搜于国中三日三夜”，让学生体会“庄子来，欲代子相”这句话的感觉，或谓惠子，“或”指的是谁?他说这话的时候是怎样的心理?学生回答这可能是惠子的门客，回答时在挑拨是非，进谗言，模仿读的时候一惊一乍，能够领会这句话的感觉。我就让学生按照这样的感觉重读这一小节。接下来让学生体会：“南方有鸟，其名为g鹅，子知之乎?”这句话，怎么读出庄子的疑问语气，怎么读出庄子当时的心理是关键所在。我找了两个学生来读都还有所欠缺，我就示范朗读，学生通过听朗读感受到庄子那种潇洒自然、娓娓道来的气度，也体会到了句子的疑问语气，我让他们自由朗读时个人的体会进一步具体化。对于“夫g鹅发于南海，而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮”这句话，我提醒学生注意句子的双重否定句式，又让学生关注排比的修辞，希望学生读出特有的感悟。有一位男生读得比较到位，重音有强调，而且能读出排比的语势。对于文章的最后部分，我强调了两个“吓”字。对于鸱发出的叫声，学生都能戏剧化的模仿，对于“今子欲以子之梁国吓我邪?”这句话，学生能领会庄子那种不屑的语气。可以说整个诵读教学很成功，学生再次朗读课文时有了明显的提升。

释读课文：在这个环节中，我出示原文，重点词语的意思，让学生自行翻译。学生掌握情况比较好，都能做到句句落实。在释读课文的过程中，我穿插了实词一词多义的考查，比如讲到“惠子相梁，庄子往见之”这个句子的时候，我就考查了学生对于“见”字意思的掌握： 1 岐王宅里寻常见

2 行十日十夜而至于郢，见公输班

3 何时眼前突兀见此屋

4 胡不见我于王?

出示了以上四个句子，这些句子都是学生课堂上接触到的，学生很顺利的说出了“遇见”、“拜见”、“出现”、“引见”四种意思。

又比如我讲到“搜于国中三日三夜”时考查学生对于“国”字意思的掌握。

1 去国怀乡，忧谗畏讥

2 国险而民附

篇16：惠子相梁阅读以及答案

惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鵷鵮，子知之乎？夫鵷鵮发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鵷鵮过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”

1．解释下面句子中加粗的词语。

（1）欲代子相____ （2）非醴泉不饮____

2．翻译下面的句子。

（1）于是惠子恐，搜于国中三日三夜。

_______________________________________

（2）“吓！”今子欲以子之梁国而吓我邪？

_______________________________________

3．试用简洁的语言概括庄子和惠子的'个性。

庄子：_______________________________________

惠子：_______________________________________

4．分析“鵷鵮”“鸱”这一比喻的妙处所在。

_______________________________________

5．试用文言文形式为本文续写一个结尾，争取有创意。

_______________________________________

参考答案：

1．（1）取代，代替（2）甜美

2．（1）于是惠子非常害怕，在国都中搜捕了三天三夜。（2）发出声，现在你也想用你的梁国来？

3．庄子：清高自守，视爵禄如”，有着高雅的生活情趣。惠子：利欲熏心，薄情寡义。

4．鵷鵮比喻志向高洁之士，鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鵷鵮，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讽刺了惠子。

5．（答案合理即可）示例：惠子闻之，笑曰：鵷鵮，吾非鸱也。闻子来梁，故使人索之。见子之心，其切如是，岂敢？”

篇17：《惠子相梁》原文及翻译

《惠子相梁》原文及翻译

原文：

惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎?夫鹓鶵发于南海，而飞于北海;非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓!’今子欲以子之梁国而吓我邪?”

译文

惠施在梁国做国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子(到梁国)来，是想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓鶵，你知道它吗?那鹓鶵从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到(一只)腐臭的老鼠，鹓鶵从它面前飞过，(猫头鹰)仰头看着，发出‘喝!’的怒斥声。现在你也想用你的梁国来吓我吗?”

注释

1.惠子：即惠施，战国时宋国人，哲学家，庄子好友。

2.相梁：在梁国当宰相。梁：魏国的都城，战国时期魏国迁都大梁。(今河南开封)后的别称。根据史实魏国都城叫大梁，所以魏也叫梁。相：辅助君主的人，相当于后代的宰相。这里用作动词，做宰相的意思。

3.或：有人。

4.于是：与现代意思相同，可直接翻译为“于是”。

5.恐：害怕。

6.国：国都。

7.往：前往。

8.鹓鶵(yuānchú)：鶵，古同“雏”。鹓鶵为古代传说中像凤凰一类的鸟，习性高洁。

9.止：栖息。

10.练实：竹实，即竹子所结的子，因为色白如洁白的绢，故称。

11.醴(lǐ)泉：甘泉，甜美的泉水。醴：甘甜。

12.于是：在这时。

13.鸱(chī)：人教版语文书中解释为猫头鹰。

14.吓(hè)：模仿鹞鹰发怒的声音。下文的“吓”用作动词。

15.夫(fú)：句首语气词，可以不译，也可以译作那 那鹓鶵。

16.三：虚指，多次。

17.发于南海：于，从。

18.飞于北海：于，到。

19.子：你，指代惠子。

一词多义

①吓

仰而视之曰：“吓”：模仿鸱发怒的声音。

今子欲以子之梁国而吓我邪：吓用作动词，威胁

②于

夫鹓鶵发于南海：起飞、从

于是鸱得腐鼠：在

而飞于北海：到达

③相

惠子相梁：做宰相

欲代子相：做宰相

④于是

于是惠子恐：表转折

于是鸱得腐鼠：在这时

⑤之

仰而视之：代指鹓鶵

子之梁国：结构助词“的”

通假字

今子欲以子之梁国而吓我邪?邪， 通“ 耶” 语气词，相当于“吗”

特殊句式

省略句

原句 惠子相梁

改 惠子相于梁

译 惠子在梁国做宰相

倒装句

原句 夫鹓雏(刍鸟 同音)发于南海 状语后置

改 夫鹓鶵于南海发

译 鹓鶵从南海出发

词类活用

名词作动词 今子欲以子之梁国而吓我邪 吓：威胁，恐吓

惠子相梁 相：做宰相

古今异义

①非梧桐不止

止：古义：栖息 今义：停止

②于是鸱得腐鼠

于是：古义：在这时 今义：因果关系

比喻意义

鹓鶵比喻意：庄子，志向高洁之士。

鸱比喻意：∶惠子，极力追求功名利禄的人。

腐鼠比喻意：功名利禄。

梧桐等比喻意：志趣

说明庄子是一个有远大理想，不稀罕功名利禄的人。惠子是个醉心于功名利禄，见利忘义，没主见的人。

鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高洁之士。鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子。而用讲故事的方式来使惠子自己觉得愧疚，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。

文言词语

惠子相梁 三日三夜 梧桐不止 醴泉不饮 练实不食

人物形象：

庄子：鄙视功名、清高自守、淡泊名利、超然物外。

惠子：醉心功名、利欲熏心、无端猜忌、心胸狭窄。

中心思想：

《惠子相梁》这则故事，辛辣地讥讽了醉心于功名富贵者的嘴脸，表现了庄子对功名利禄的态度。故事发展出人意料，任务形成鲜明对照，比喻巧妙贴切，收到言简义丰的效果。

(一)巧妙地采用了寓言的形式。庄子往见惠子，表明自己的清高，无意功名利禄，指责惠子为保住官位而偏狭猜忌的心态，但这些并没有直接道出，而是寓于一个虚构的故事中，使人感到意味隽永，具有更强的讽刺性。

善于运用比喻。其中的“鹓鶵”“鸱”和“腐鼠”都具有明显的比喻义，且比喻自然生动形象，特别是把鸱吓鹓鶵的情景刻画地惟妙惟肖，活画出了惠子因怕丢掉相国的官职而偏狭猜忌的丑态。按：庄子和惠子本是朋友，惠子先于庄子而逝，在《庄子·徐无鬼》中表现了庄子对墓中的惠子的怀念。

(二)本篇表现了庄子无意于功名利禄的清高的品质。比起《逍遥游》中表现的虚无主义和追求绝对自由的人生观来，还是值得肯定的`。

比喻意义

鹓鶵比喻意∶庄子，志向高洁之士。

鸱比喻意∶惠子，极力追求功名利禄的人。

腐鼠比喻意∶功名利禄。

说明庄子是一个有远大理想，不稀罕功名利禄的人。

作为寓言，它给我们的启迪是：在还未了解别人的真实意图，或还未了解事情的真相时，切不可妄加猜忌。

《惠子相梁》这则故事，辛辣地讥讽了醉心于功名富贵者的嘴脸，表现了庄子对功名利禄的态度。故事发展出人意料，人物形成鲜明对照，比喻巧妙贴切，收到言简义丰的效果。

赏析：

巧妙地采用了寓言的形式。庄子往见惠子，表明自己的清高，无意功名利禄，指责惠子为保住官位而偏狭猜忌的心态，但这些并没有直接道出，而是寓于一个虚构的故事中，使人感到意味隽永，具有更强的讽刺性。

善于运用比喻。其中的“鹓鶵”“鸱”和“腐鼠”都具有明显的比喻义，且比喻自然生动形象，特别是把鸱吓鹓鶵的情景刻画地惟妙惟肖，活画出了惠子因怕丢掉相国的官职而偏狭猜忌的丑态。按：庄子和惠子本是朋友，惠子先于庄子而逝，在《庄子·徐无鬼》中表现了庄子对墓中的惠子的怀念。

本篇表现了庄子无意于功名利禄的清高的品质。比起《逍遥游》中表现的虚无主义和追求绝对自由的人生观来，还是值得肯定的。

篇18：惠子相梁原文及翻译

《惠子相梁》这则故事，辛辣地讥讽了醉心于功名富贵者的嘴脸，表现了庄子对功名利禄的态度。故事发展出人意料，任务形成鲜明对照，比喻巧妙贴切，收到言简义丰的效果。

惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鵷鵮，子知之乎？夫鵷鵮发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鵷鵮过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”惠子相梁全文翻译：

惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫，你知道吗？从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的`果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着，发出‘吓’的怒斥声。现在你也想用你的梁国来‘吓’我吧？”

篇19：《惠子相梁》原文及赏析

《惠子相梁》原文及赏析

惠子相梁

朝代：先秦

作者：佚名

原文：

惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓’今子欲以子之梁国而吓我邪？”

译文

惠子在魏国当宰相，庄子去看望他。有人告诉惠子说：“庄子到魏国来，想（或就要）取代你做宰相。”于是惠子非常害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓鶵，你知道它吗？鹓鶵从南海起飞，飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子所结的子不吃，不是甜美的泉水不喝。在这时，一只猫头鹰拾到一只腐臭的'老鼠，鹓鶵从它面前飞过，仰头看着它，发出‘吓’的怒斥声。难道现在你想用你的梁国（相位）来威吓我吗？”

注释

惠子：即惠施，战国时宋国人，哲学家，庄子好友。

相：辅助君主的人，相当于后代的宰相。这里用作动词，做宰相的意思。

相梁：在魏国当宰相。战国时期魏国迁都大梁（今河南开封）后的别称。

或：有的人。

恐：害怕。

国：国都。

往：前往。

鹓鶵（yuānchú）：鶵，古同“雏”。鹓鶵为古代传说中像凤凰一类的鸟，习性高洁。

止：栖息。

练实：竹实，即竹子所结的子。

醴（lǐ）泉：甘泉，甜美的泉水。醴：甘甜

于是：在这时。

鸱（chī）：猫头鹰

吓（hè）：模仿鸱发怒的声音。下文的“吓”用作动词。

夫（fú）：句首语气词，可以不译，也可以译作那那鹓鶵。

三：虚指多次。

人物特点

庄子：鄙视功名、清高自守、淡泊名利、超然物外。

惠子：醉心功名、利欲熏心、无端猜忌、心胸狭窄。

篇20：惠子相梁文言文赏析

惠子相梁文言文赏析

惠子相梁

原文

惠子相（xiàng）梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵（yuān chú ），子知之乎？夫（fú）鹓雏（yuān chú）发于南海，而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴（lǐ）泉不饮。于是鸱（chī）得腐鼠，鹓雏（yuān chú）过之，仰而视之曰：‘吓 （hè）！’今子欲以子之梁国吓我邪（yé）？”

译文

惠子在魏国当宰相，庄子去看望他。有人告诉惠子说：“庄子到魏国来，想（或就要）取代你做宰相。”于是惠子非常担心，在国都梁搜捕三天三夜。庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓雏（yuān chú），你知道它吗？鹓雏从南海起飞，飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美的泉水不喝。在这时，一只猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹓鶵（yuān chú）从它面前飞过，（猫头鹰）仰头看着鹓雏（yuān chú），发出‘吓’的怒斥声。难道现在你想用你的`魏国（相位）来威吓我吗？”

注释

惠子相（xiàng）梁：惠子在魏国当宰相。

惠子，即惠施，战国时宋国人，哲学家，庄子好友。

相，辅助君主的人，相当于后代的宰相。这里用作动词，做宰相的意思。

梁，战国时期魏国迁都大梁（今河南开封）后的别称。

或：有的人。

恐：害怕。

国：国都。

往：前往。

鹓雏（yuān chú）：古代传说中像凤凰一类的鸟，习性高洁。

止：栖息。

练实：竹实，即竹子所结的子。

醴（lǐ）泉：甘美如醴（甘甜，甜美）的泉水。

于是：在这时。

鸱（chī）：猫头鹰。

吓（hè）：模仿鸱发怒的声音。下文的“吓”用作动词。

夫（fú）：可以不译，也可以译作那 那鹓鶵。

三：虚指多次

一词多义（词类活用）

①吓

仰而视之曰：“吓”：模仿鸱发怒的声音。

今子欲以子之梁国而吓我邪：吓用作动词，威胁

②于

鹓雏（yuān chú）发于南海：起飞、从

于是鸱得腐鼠：在

而飞于北海：到达

③之

子知之乎：代词，鹓雏

今子欲以子之梁国而吓我邪：助词，的

古今异义

①非梧桐不止

止： 古义：栖息 今义：停止

②于是鸱得腐鼠

于是：古义：在这时 今义：因果关系

国：古义：国都 今义：国家

特殊句式

1、判断句：鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。

2、倒装句：搜于国中三日三夜（状语后置）

发于南海，飞于北海（同上）

3、省略句：惠子相（于）梁

篇21：《惠子相梁》教学设计

《惠子相梁》教学设计模板

【教学目标】

1、了解作家、作品的文学常识。

2、体会对比对表现人物性格的作用。

3、学习庄子淡泊名利，崇尚生活情趣的人生态度。

【重点】

分析人物形象，把握人物性格。

【难点】

比喻在表情达意作用。

【教学过程】

1、作者简介：

庄子，姓庄，名周，战国时宋国蒙城人。战国著名思想家，杰出文学家。

2、一词多义：

吓：

仰而视之曰：吓(模仿鸱发怒的`声音)

今子欲以子之梁国而吓我邪!(动词吓唬)

相

惠子相梁(辅佐。做宰相，动词)

欲代子相(辅助军主的人，相当于后世所说的宰相，名词。)

3、古今异义

搜于国中三日三夜国，(国，古意：国都。今天：国家)

或惠子曰(或，古意：有人。今意：或者表选择的连词)

于是鸱得腐鼠(于是，古意：两个词，在这时。今意：连词，表示后一事紧接着前一事)

4、词类活用：

惠子相梁，庄子望见之(相。名词用作动词，做宰相的意思)

5、特殊句子：

搜于国中(状语后置语)

过之，仰而视之曰(省略句，仰而视频之的是鸱)

6、整体把握：

⑴ 惠子相梁：

这则故事辛辣地讥讽了醉心与功名富贵着的嘴脸，表现了庄子对功名利禄的态度。这则故事很富有趣味性，主要表现在：其一，故事发展常常出于人的意料之外。其二：人物形象成鲜明对照。

⑵ 庄子与惠子游于濠梁：

这则故事在[庄子]一书里显得别具一格，它虽然由庄子和惠子的辩论组成，但轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意并为之深收感染。

在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者?关于这一点，历史争论不休。归结起来，主要有以下几种看法：

① 从故事本身来看，庄子占了上风。

② 从逻辑上看，惠子是胜者。

③ 从逻辑上看，庄子其实并不应该认输，只是他没找准方向以至给惠子留下了可乘之机。

⑶ 问题研讨：

① 庄子讲故事的用意是什么?

② 庄子和惠子之间的关系到底怎样?

8、课堂练习：

从本文的两则故事中选一则改编课本剧，可以在原有故事基础上补充情节.注意要对人物的表情﹑动作﹑心理等有所提示.

总结：本文通过写惠子相梁之后猜疑庄子取代自己而又被庄子言辞反击的故事，辛辣地讥讽了醉心于功名禄的宝贵者，表现了庄子对功名利禄淡泊的态度.

【板书设计】

一(1)：庄子来梁看望惠子。

二(2～3)：惠子极怕庄子取代他的宰相职位，于都城大力搜捕。

三(4)：庄子机智﹑风趣地表达自己的态度。

篇22：《惠子相梁》教学设计

教学目标：

1.借助注释,能读懂课文，掌握并积累必要的文言词义、句义、文义。

2.领会庄子寓言机智、幽默，富有想象力的特点。

教学重点：

熟读课文，掌握必要的文言词义、句义、文义。

教学难点：

引导学生理解庄子寓言机智、幽默，富有想象力的特点。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、故事―激趣

《庄子》中“蚊子与牛”的故事导入。

有一只蚊子飞到一头牛的牛角上停住了，呆了很久很久，然后蚊子对牛喊道：“喂!我要走了!”牛没有理会它。又过了一会儿，蚊子又对牛喊道：“喂，我真的要走了!”牛还是没有理睬它。最后蚊子很生气地对牛嚷嚷道：“我都说要走了，你为什么不理我啊?”牛漫不经心地说：“你来的时候，我没有注意到你;你要走了，又与我有什么相干呢?”

二、作者介绍

借助参考资料，阅读关于庄子的生平及其哲学思想。

三、听读―正音

媒体范读，学生听读后，正字正音。

相gR夫醴泉鸱吓

四、释义―疏通

自读课文，疏通文句，提醒重点字词，把握文意。

⑴惠子相梁相：名词用作动词。做宰相。

⑵于是惠子恐，搜于国中三日三夜国：国都，京城。

⑶非梧桐不止止：栖息。

⑷于是鸱得腐鼠于是：在这时，与现代汉语中表意不同。

五、试读―准确

要求：

1.读准字音;

2.读准停顿。

六、分析―比喻

庄子讲的故事中，gk、鸱、腐肉分别比喻什么?

gk：比喻志向高洁之士。

鸱：比喻醉心利禄的小人。

腐鼠：比作功名利禄。

七、归纳―主旨

1.庄子对惠子讲这个故事的用意是什么?请你说说看。

明确：在gR的故事里，庄子将自己比作gR，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又及其辛辣地讥讽了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌好友的丑态。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。

2.庄子是中国古代伟大的智者。通过本文的学习，你觉得他的“智”表现在哪些地方?

明确：机智幽默、善于借事说理。

小结：

庄子和惠子的这一段交往，成了千古美谈。课文结束了，但庄子带给我们的启发应该没有结束。同学们课后应该去阅读更多的像这样具有哲理意味的寓言，从而形成自己正确的价值观和人生观。

八、作业―整洁

1.阅读下一则故事。

2. 《庄子》有许多寓言已演化为成语，保留在现代汉语中。下列成语都出自《庄子》，请抄写,并释义。

强聒不舍，栩栩如生，真知灼见

越俎代庖，沉~落雁，游刃有余

迎刃而解，得心应手，捉襟见肘

附板书设计：

惠子相梁

庄子

gk：志向高洁之士。

鸱：醉心利禄的小人。比喻借事说理

腐鼠：功名利禄。

篇23：《惠子相梁》教学设计

教学目标

知识目标：

1.积累常用的文言词语，丰富文言知识。

2.了解《庄子》及庄子生平、思想。

能力目标：欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的喻意，理解庄子与惠子不同的志趣。

情感态度价值观目标：增加学生对传统文化经典的了解，提高文化品位。

教学重点

理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。

教学难点

感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣，理解故事的寓意。

教学方法

1.自主、合作、探究2、听故事、读故事、说故事、品故事

教具准备

多媒体

课时安排

1课时

教学过程

一、导入：

听故事，激趣导入

做了大官，好朋友来看望自己，这是令人高兴的事情，惠子对庄子来梁国起初的反应可能也是欣喜。可是在别人的挑拨下，他马上对庄子起了疑心，进而大动干戈，在城里进行大搜捕，非要把庄子拿捏在自己手里不可。气氛骤然紧张。庄子对此的反应如何呢?(预知庄子反应，且跟随老师一起进入《惠子相梁》的学习中。)

二、展示学习目标：

1.积累常用的文言词语，丰富文言知识。

2.理解文意，把我故事的寓意，理解庄子与惠子的不同志趣。

三、突破语言关，读故事，自主学习。

1.读故事：学生自读课文，读准字音，正确断句。

2.再读课文：四人小组分角色朗读课文。

四、突破翻译关，说故事，自主学习。

1、自读课文，对照注释，了解文意。

2、四人小组合作分角色说故事。

五、在理解文意的基础上四人合作分角色读课文，读后进行比较。

六、引读提高，品故事，合作探究。

1、提问：(1)庄子讲gR故事中，gR、鸱、腐鼠分别比喻什么?故事的用意是什么?

学生思考，明确：故事里，gR比喻志向高洁之士，如庄子。鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人，如惠子。腐鼠比喻功名利禄。庄子没有直言痛斥惠子。而用讲故事的方式既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。

2.分角色朗读，把握句子的语气语调。小组讨论、比较庄子与惠子思想、性格差异,体会形象鲜明的人物。

《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及。

七、自学检测：

1、解释下面字词意思

惠子相梁辅助君主的人，相当于后代的宰相。这里用作动词，做宰相的意思

或谓惠子曰代词，有的，有的人

欲代子相尊称，您

搜于国中三日三夜国都，京城

非梧桐不止栖息

非练实不食吃

今子欲以子之梁国而吓我邪通“耶”，句末语气词，吗

2、一词多义

①吓

仰而视之曰：“吓”：模仿鸱发怒的声音。

今子欲以子之梁国而吓我邪：吓用作动词，威胁

②于

夫g雏发于南海：起飞、从

于是鸱得腐鼠：在

而飞于北海：到达

八、教师总结：

情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑;搜捕在即，不躲自迎;义愤填膺，泰然相答;委婉相叙，一针见血。

人物对比鲜明。《惠子相梁》惠子利欲熏心，庄子清高自守。比喻巧妙贴切。巧借gR故事尖锐地批评了惠子的卑劣。

这么短小，却内涵丰富的文章，我们当堂要能背诵下来就更好了。

九、布置作业：

1、总结文言知识。

2、做相关练习。

板书：

情节出人意料。

惠子相梁----庄子往见----欲代子相----搜与国中----庄子往见----奇鸟之喻

人物对比鲜明。

《惠子相梁》：惠子利欲熏心----庄子清高自守。

篇24：惠子相梁读后感-400字

如果庄子穿越到当代，恐怕没有几个人愿意与他深交，怕他那犀利的眼神，更怕他那洞穿灵魂的哲理故事。庄子就是一面镜子，让追名逐利者的五脏六腑大白于天下。可庄子的生存却充满挑战，要观察社会现象要著书立说要发表自己的主张，自然就会招致不同三观者之误读，他们就会利用各种手段威胁或者报复：乌鸦嘴，一天没得事哒乱说乱讲，你小心点。一不小心，还会扣上人生攻击的帽子，视之为眼中钉肉中刺欲拔之而后快。

无论庄子多么的“清净无为”、与世无争，但也要吃五谷杂粮才能活命，那么他的既得利益能得到保障吗？如果不去主动争取，恐怕会加速归入尘土，真的“天人合一”；如果去争取，恐怕会被百般刁难，你品德那么高洁，还争什么口腹之享呢？吃你的高洁品德和圣水甘露去吧。

好的是，庄子有一批不离不弃的信徒，他们在俗世担当起“修身齐家治国平天下”的重任，当心灵不堪重负眼前没有方向时，就用庄子的文字洗洗尘净净身醒醒脑，实现心灵的超越。庄子属于宇宙，宇宙属于庄子。难怪庄子活得自在，还有那么多的弟子传播他的学问。

篇25：惠子相梁读后感-400字

臭的死老鼠是什么？在惠子眼里是那呼风唤雨之梁国宰相的高位。

为了这个老鼠，惠子过得并不开心。好友庄子要来看望他，惠子惶惶不可终日，担心庄子取代其相位，更有小人扇阴风点鬼火。惠子利用手中的权势，在国中大肆搜捕庄子。庄子何许人也，坦然的自投罗网，给惠子一个措手不及。庄子早已知晓惠子心里的小九九，慢条斯理的`讲诉一个故事：从前有一只鸟，非梧桐不栖、非练实不吃、非醴泉不饮，这只圣洁的鸟往远方飞去，正巧遇到一只口衔死老鼠的猫头鹰，猫头鹰高声厉叫吓唬圣鸟。惠子呀，你说圣鸟会抢夺猫头鹰口中的死老鼠吗？你兴师动众的搜捕我，该不是拿死老鼠威胁我吧？

读罢这个故事，惠子和庄子的人品自见分晓。一个醉心功名、利欲熏心、无端猜忌、心胸狭窄的小丑跃然纸上，与他交朋友，须特别提防他在背后戳你一刀。同时，一个鄙视功名、清高自守、机智幽默的志士如在眼前，与他交朋友，你浮躁的心绪会静如止水，犹如进入一个空灵的圣地。

“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”来来往往的俗世，人们为名利而忙碌着。有人为了名利而明争暗斗、相互利用、徇私枉法，显赫一时，上演一幕幕人间闹剧。也有人视名利如粪土，守住心中的自由和逍遥。但是，在物欲横流的俗世，淡泊名利的人也会面临着经济的问题和生存的困窘。

篇26：惠子相梁原文翻译及赏析

惠子相梁

朝代：先秦

作者：佚名

原文：

惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”

译文及注释：

作者：佚名

译文

惠子在魏国当宰相，庄子去看望他。有人告诉惠子说：“庄子到魏国来，想（或就要）取代你做宰相。”于是惠子非常害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓鶵，你知道它吗？鹓鶵从南海起飞，飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子所结的子不吃，不是甜美的泉水不喝。在这时，一只猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹓鶵从它面前飞过，仰头看着它，发出‘吓’的怒斥声。难道现在你想用你的梁国（相位）来威吓我吗？”

注释

惠子：即惠施，战国时宋国人，哲学家，庄子好友。

相：辅助君主的人，相当于后代的宰相。这里用作动词，做宰相的意思。

相梁：在魏国当宰相。战国时期魏国迁都大梁（今河南开封）后的别称。

或：有的人。

恐：害怕。

国：国都。

往：前往。

鹓鶵(yuānchú)：鶵，古同“雏”。鹓鶵为古代传说中像凤凰一类的鸟，习性高洁。

止：栖息。

练实：竹实，即竹子所结的子。

醴（lǐ）泉：甘泉，甜美的泉水。醴：甘甜

于是：在这时。

鸱（chī）：猫头鹰

吓（hè）：模仿鸱发怒的声音。下文的“吓”用作动词。

夫（fú）：句首语气词，可以不译，也可以译作那 那鹓鶵。

三：虚指多次。

赏析：

作者：佚名

《惠子相梁》这则故事，辛辣地讥讽了醉心于功名富贵者的嘴脸，表现了庄子对功名利禄的态度。故事发展出人意料，人物形成鲜明对照，比喻巧妙贴切，收到言简义丰的效果。

巧妙地采用了寓言的形式。庄子往见惠子，表明自己的清高，无意功名利禄，指责惠子为保住官位而偏狭猜忌的心态，但这些并没有直接道出，而是寓于一个虚构的故事中，使人感到意味隽永，具有更强的讽刺性。

善于运用比喻。其中的“鹓鶵”“鸱”和“腐鼠”都具有明显的比喻义，且比喻自然生动形象，特别是把鸱吓鹓鶵的情景刻画地惟妙惟肖，活画出了惠子因怕丢掉相国的官职而偏狭猜忌的丑态。按：庄子和惠子本是朋友，惠子先于庄子而逝，在《庄子·徐无鬼》中表现了庄子对墓中的惠子的怀念。

本篇表现了庄子无意于功名利禄的清高的品质。比起《逍遥游》中表现的虚无主义和追求绝对自由的人生观来，还是值得肯定的。

篇27：惠子相梁原文翻译及赏析

原文：

惠子相梁

[先秦]佚名

惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”

译文及注释：

译文

惠施在梁国做国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，是想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，于是在国都搜捕了三天三夜。庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓鶵，你知道它吗？那鹓鶵是从南海起飞，要飞到北海去；不是梧桐树就不栖息，不是竹子所结的子就不吃，不是甘甜的泉水就不喝。在此时鹞鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹓鶵从它面前飞过，鹞鹰看到仰头发出‘喝！’的怒斥声。难道现在你也想用你的梁国相位来威吓我吗？”

注释

惠子：即惠施，战国时宋国人，哲学家，庄子好友。

相梁：在梁国当宰相。梁：魏国的都城，战国时期魏国迁都大梁。（今河南开封）后的别称。根据史实魏国都城叫大梁，所以魏也叫梁。相：辅助君主的人，相当于后代的宰相。这里用作动词，做宰相的意思。

或：有人。

于是：与现代意思相同，可直接翻译为“于是”。

恐：害怕。

国：国都。

往：前往。

鹓鶵（yuānchú）：鶵，古同“雏”。鹓鶵为古代传说中像凤凰一类的鸟，习性高洁。

止：栖息。

练实：竹实，即竹子所结的子，因为色白如洁白的绢，故称。

醴（lǐ）泉：甘泉，甜美的泉水。醴：甘甜。

于是：在这时。

鸱（chī）：王力《古代汉语》中解释为鹞鹰，鸱鸺（鸮）为猫头鹰。

吓（hè）：模仿鹞鹰发怒的声音。下文的“吓”用作动词。

夫（fú）：句首语气词，可以不译，也可以译作那，那鹓鶵。

三：虚指，多次。

发于南海：于，从。

飞于北海：于，到。

子：你，指代惠子。

赏析：

这篇短文中，庄子将自己比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，表明自己鄙弃功名利禄的立场和志趣，辛辣地讥讽了醉心于功名富贵者的嘴脸，表现了庄子对功名利禄的态度。故事发展出人意料，人物形成鲜明对照，比喻巧妙贴切，收到言简义丰的效果。

巧妙地采用了寓言的形式。庄子往见惠子，表明自己的清高，无意功名利禄，指责惠子为保住官位而偏狭猜忌的心态，但这些并没有直接道出，而是寓于一个虚构的故事中，使人感到意味隽永，具有更强的讽刺性。

善于运用比喻。其中的“鹓鶵”“鸱”和“腐鼠”都具有明显的比喻义，且比喻自然生动形象，特别是把鸱吓鹓鶵的情景刻画地惟妙惟肖，活画出了惠子因怕丢掉相国的官职而偏狭猜忌的丑态。按：庄子和惠子本是朋友，惠子先于庄子而逝，在《庄子·徐无鬼》中表现了庄子对墓中的惠子的怀念。

本篇表现了庄子无意于功名利禄的清高的品质。比起《逍遥游》中表现的虚无主义和追求绝对自由的人生观来，还是值得肯定的。

篇28：惠子相梁原文翻译及赏析

原文

惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”

翻译

惠子在魏国当宰相，庄子去看望他。有人告诉惠子说：“庄子到魏国来，想（或就要）取代你做宰相。”于是惠子非常害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓鶵，你知道它吗？鹓鶵从南海起飞，飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子所结的子不吃，不是甜美的泉水不喝。在这时，一只猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹓鶵从它面前飞过，仰头看着它，发出‘吓’的怒斥声。难道现在你想用你的梁国（相位）来威吓我吗？”

注释

惠子：即惠施，战国时宋国人，哲学家，庄子好友。

相：辅助君主的人，相当于后代的宰相。这里用作动词，做宰相的意思。

相梁：在魏国当宰相。战国时期魏国迁都大梁（今河南开封）后的别称。

或：有的人。

恐：害怕。

国：国都。

往：前往。

鹓鶵(yuānchú)：鶵，古同“雏”。鹓鶵为古代传说中像凤凰一类的鸟，习性高洁。

止：栖息。

练实：竹实，即竹子所结的子。

醴（lǐ）泉：甘泉，甜美的泉水。醴：甘甜

于是：在这时。

鸱（chī）：猫头鹰

吓（hè）：模仿鸱发怒的声音。下文的“吓”用作动词。

夫（fú）：句首语气词，可以不译，也可以译作那那鹓鶵。

三：虚指多次。

赏析

《惠子相梁》这则故事，辛辣地讥讽了醉心于功名富贵者的嘴脸，表现了庄子对功名利禄的态度。故事发展出人意料，任务形成鲜明对照，比喻巧妙贴切，收到言简义丰的效果。

（一）巧妙地采用了寓言的形式。庄子往见惠子，表明自己的清高，无意功名利禄，指责惠子为保住官位而偏狭猜忌的心态，但这些并没有直接道出，而是寓于一个虚构的故事中，使人感到意味隽永，具有更强的讽刺性。

善于运用比喻。其中的“鹓鶵”“鸱”和“腐鼠”都具有明显的比喻义，且比喻自然生动形象，特别是把鸱吓鹓鶵的情景刻画地惟妙惟肖，活画出了惠子因怕丢掉相国的官职而偏狭猜忌的丑态。按：庄子和惠子本是朋友，惠子先于庄子而逝，在《庄子·徐无鬼》中表现了庄子对墓中的惠子的怀念。

（二）本篇表现了庄子无意于功名利禄的清高的品质。比起《逍遥游》中表现的虚无主义和追求绝对自由的人生观来，还是值得肯定的。

比喻意义

鹓鶵比喻意∶庄子，志向高洁之士。

鸱比喻意∶惠子，极力追求功名利禄的人。

腐鼠比喻意∶功名利禄。

说明庄子是一个有远大理想，不稀罕功名利禄的人。

作为寓言，它给我们的启迪是：在还未了解别人的真实意图，或还未了解事情的真相时，切不可妄加猜忌。

【惠子相梁原文翻译及赏析(3篇)】

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