【导语】“Fanrui”通过精心收集，向本站投稿了13篇乌鸦记忆力一年级优秀作文，下面是小编为大家整理后的乌鸦记忆力一年级优秀作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
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篇1：乌鸦记忆力一年级优秀作文
乌鸦记忆力一年级优秀作文
瑞夏德变成乌鸦以后，非常担心忘记咒语，变不回人。一只健忘的乌鸦陷入苦思冥想，脑门儿上的羽毛都形成了一道道皱褶。它告诉瑞夏德你可以去找雌乌鸦鲁娜。
瑞夏德马上去找雌乌鸦鲁娜，鲁娜告诉瑞夏德：只要你看天上的`白云，就知道你不是乌鸦。
我觉得多看熟悉的东西就不会忘记，我还用折书页、画线、做记号和熟读成诵增强记忆力。
篇2：一年级上册《乌鸦喝水》优秀教案
人教版一年级上册《乌鸦喝水》优秀教案
【教学准备】
学生：以小组为单位，共同寻找矿泉水瓶、小石子。
教师：（1）乌鸦图片。（2）实验用具：装少许水的小口瓶子，碎石子。（3）有条件的地区，可以制作课件。内容：①制作一张放大的乌鸦图片。②根据书上插图制作动画视屏。③设计瓶子旁边没有小石子的场面，乌鸦使用的其他办法。
【教学过程】
第 一 课 时
（一）激趣导入
1．出示乌鸦图片。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的`乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。
2．板书课题：乌鸦喝水。（前三个都是生字，注意正音、认记字形）
（二）朗读感悟
1．学生轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。指名读，检查是否读得正确。
2．范读课文。同学边听边想：故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想到多少说多少。
3．逐段朗读，边读边悟。
（1）谁愿意读第一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？
谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？
结合看图，再往下读课文。乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？
情境表演：谁愿意把刚才读的内容表演一下？先四人小组集体创作，一人朗读，一人表演，另外两个人出主意。再请一两个小组在班上边读边演。大家既当观众又当小导演，评价补充。
（2）朗读第二自然段，分小组讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？少许小石子行吗？许多石块行吗？
（3）朗读第三自然段。老师提示：乌鸦多想马上就喝到水呀！可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？
（三）指导背诵
1．激趣。
能评价一下这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？
2．教师示范背诵。
3．学生一边背一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。
（1）对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。
（2）请几个同学汇报。大家帮助修改。
（3）大家练习边表演边背诵。
（四）识记生字
第 二 课 时
（一）朗读课文
（二）实践活动
1．探究活动。
分四人小组进行，合作完成小实验。讨论：你发现了什么？
2．读一读，说一说，体会“渐渐”的含义。
3．比一比，看谁想的办法比乌鸦的办法好。讨论之后，教师可演示课件，或根据学生说的随机演示。
（三）识字写字
1．学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，连词勾画，再读一读。
2．在“我会认”的生字中，有两个字长得可像了，谁最先找到它们？（喝、渴）它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水旁。）
3．识记“喝”和“渴”，用的是什么方法？小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。
4．写字指导。
（1）复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。
（2）找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”？（法、找、许）这几个字的结构有什么相同的地方？（左边都是常用偏旁，写得窄长一些，右边写得宽一点）
（3）写“石”符合哪条笔顺规则？写“办”时要注意什么？
5．书写练习。
（1）教师强调书写姿势：“写字时，要做到，三个‘一’，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描，写一写，看清笔画写正确。”
篇3：乌鸦优秀作文
日本鬼子就要来了，住在一个村子里的人们收拾好东西，纷纷逃走了。一只小乌鸦正要准备逃走，可它又想了想：“逃什么逃呀？日本鬼子来了，我只要欢迎他们，庆祝他们的到来，看我对他们这么忠心，他们肯定不会把我抓去杀了的。”因些，这只小乌鸦就停止收拾东西，站在树枝上，观望人们的动向。
过了一会儿，一只大母鸡带着它的宝宝们准备逃离村子，路过这儿，看到小乌鸦还不走，就问：“乌鸦小北，日本鬼子就要来了，你怎么还不收拾东西逃走呢？”乌鸦不屑一顾地说：“逃什么逃呀？鬼子来了，我只要对他们的到来表示欢迎，他们还会杀了我吗？”母鸡听了摇摇头说：“唉，日本鬼子可不是什么好东西，你还是快点走吧！”乌鸦听了不耐烦地说：“唉呀，你真是罗嗦，快走你的吧！”母鸡只好领着小鸡们匆匆逃走了。
过了几天，日本鬼子进村了，小乌鸦忠心地在村口欢迎他们。可是村子里什么都没留下，一点儿吃的都没有，鬼子们就抓住了小乌鸦，把它当了自己的美餐。
篇4：乌鸦优秀作文
我是一只乌鸦，在天上自由翱翔，可是，人类总是认为我是死神的象征，如果人类见到我们就只有一个字“杀”。所以我们一般不接近人类的住所。
有时候我会是一只悲伤的乌鸦。为什么呢？因为今天人类有伤害了我们，每次就是把我们捉去拍电影。拍电影？一只乌鸦有什么好拍的呢？去拍什么电影呢？就由我来一一告诉你们答案吧。
人类每一次都是让我们去拍鬼片或者是拍恐怖片，反正都是一些吓人的东西。不过，每一次都是配角，根本没有我们的份，在我认为他们这样还不如不找我呢！有些时候，就连小朋友最爱看的动画片都有我们呢！可是每一次我们都是坏的。现在我来告诉大家一个关于我的秘密哦，那就是我极度害怕阳光。
有些时候，我们也会很快乐。我们的家都是在一些没有人住的地方，以为这样我们就不再怕阳光射进来了。其实你们别看我是一只乌鸦但是我聪明得很，如果我们饿了，我们会在黑夜出去寻找食物，如果我们渴了，我们会在黑夜出去到小河边去喝河水。如果我们认为我们的身体脏了，我们会在黑夜出去到河边洗澡。
我们其实并不可怕，我们也不是什么死神的化身，我们只是一只普通的鸟而已。这只是人类想象出来的，并不是真的，就比如说鬼！
篇5：乌鸦优秀作文
乌鸦一大早就准备好去给小白兔过生日，他在路上一边哼着歌曲一边高兴地走着。一不小心掉进了猎人给野猪准备的陷阱里。把它摔得四脚朝天，翅膀都摔断了。
乌鸦东看看，西瞧瞧，看到了旁边的一堆石头。于是，他想了一个好办法：我可以把石头垒起来再爬上去。想完，它便把石头一个个垒起来，没想到刚爬上去，石头就碎了，它“扑通”一声掉了下来，把它摔得很疼。
乌鸦起身又看到了一堆柳条，他又想到了一个好办法：我可以把柳条编起来。想完，他又编起了柳条，编完后就往上爬。谁知柳条太不结实了，乌鸦爬到中间就断了，又重重地摔了下来，乌鸦伤心地哭了。他只能大声地喊：“救命啊!救命啊……”
舞会快开了，小白兔它们还不见乌鸦过来，就猜想乌鸦是不是在路上遇到了麻烦，有人提议去看看吧。他们就沿着小白兔家到乌鸦家的路去寻找……
小白兔他们听见远处有人喊救命，就沿着声音来到了陷阱旁，低头一看，原来是乌鸦，于是几个小伙伴在这里安慰乌鸦，另外几个小伙伴去找绳子。乌鸦得救了，他怀着激动的心情对大家说：“谢谢你们!”
“不用谢，这是我们应该做的。”大家笑着说。说完大家就开开心心、蹦蹦跳跳地去小白兔家过生日了。看到倒霉的乌鸦我明白了：朋友间应该相互帮助。
篇6：乌鸦优秀作文
自从狐狸欺骗了乌鸦，乌鸦就对狐狸很生气，发誓要杀死它。
一天，当乌鸦出去寻找食物时，他突然看到猎人在树下挖陷阱。乌鸦拍拍脑袋说：“我想到了”。赶紧飞回家，把我家搬到这棵树上。
第二天，饥饿的狐狸出来寻找食物，看到一只乌鸦站在树枝上，叼着一块又大又肥的肉。狐狸走到树下，对乌鸦说：“哦，亲爱的.乌鸦小姐，你真漂亮。上次我对你撒谎是我的错。现在你真的可以当鸟王了。”。
乌鸦心想：“你说我可以做鸟中之王。我会让你看到上帝。”！一张嘴，哈哈大笑。肉也掉了。狐狸看到了，暗暗高兴。他一步跳起来，抓住了肉。砰的一声，乌鸦带着肉掉进了陷阱。
乌鸦和孩子们一起快乐地歌唱。
篇7：记忆力初一优秀作文
“叮铃铃”，伴随着美妙的上课铃声，大家迅速步入教室回到座位上，小脸上齐刷刷地写着两个字：严肃。
“同学们，今天我们来进行一个游戏，叫‘记忆力大比拼’。”讲台上赵老师神秘地说。大家瞬间眉头紧锁，满脸疑惑。“记忆力比拼?”一丝得意涌上心头。哼!想当年，这可是我的强项!二年级时我可是有“背诗大王”的称号啊!“同学们，请翻开词语表，我们以7个词语为例……”，赵老师这句话犹如晴天霹雳，一下子把我那自信的火苗无情地浇灭了。天知道，词语和诗句可是有天地之别呀?诗句画面感强，能让人有身临其境之感，可词语呢?没规律……算了，说了那么多都是废话。
“看准第八课第一行的7个词语，开始记忆!”随着老师的一声令下，我们便开始疯狂地记忆。我的每个脑细胞均开足马力，开始进行一次三倍速的工作。“陷阱”，看到这个词语，我便开始想象一个硕大无比的坑就在我的身边;“拐弯”，我立马想到我迈着粗壮的大腿进行了一个180度的“世纪”转弯;“游击”，我仿佛……“30秒，时间到!”天哪，我才记住了五个，还有两个呢!这……这……时间也太短了吧!相信大家和我的想法一样。果然，当老师问谁能把所有的词语全背下来时，教室里一片哗然，没人敢举手。正在大家面面相觑之时，我的余光看见了一个人手臂高高举起，犹如沙漠中的一朵鲜花，让人惊奇、惊喜。这位记忆大神是谁呢?曹智琦!?看不出来呀，竟然是这小伙子!在我们心中，他好像是路边的野草一般，毫无特别之处，没想到他的记忆力竟是那么惊人!难道他最近在偷学什么记忆秘籍?经老师询问，才知他是天生的记忆力超群。如果是这样的话，真正的牛人是他的爸妈呀!
老师一看只有一人成功，便开始了第二轮比赛。“游击、妨碍……”无数词语的画面在我脑子里闪现。“时间到!”完美!这次我记下了所有的词语。看来我要被誉为第二个“牛人”了!谁料当我举起手时，又有二十多名同学也同时举起手来!老师特别高兴，就挑了几位同学上台分享他们的记忆方法。有“图像记忆法”“故事记忆法”“连读三遍法”“熟能生巧法”……同学们可谓八仙过海，各显神通!
我印象最深的是殷浩同学用了“连词成段”的方法。他把这些词语用一段话串起来了。对呀，既然词语不像诗句一样能让人身临其境，那么我们可以把它变成一幅幅有关联的故事。高手!一看就是一个会举一反三的高手!“师傅，请受徒儿一拜。”我在心里默念。对他，我佩服得五体投地。
这次比赛真是让我大开眼界，大受裨益!真心希望老师以后能多举行这样的活动。
篇8：记忆力初一优秀作文
“叮铃铃!主人，快别睡了，太阳都晒屁股了!”小闹钟欢快地说道。我在迷迷糊糊中说：“快把我的衣服拿过来。”我被衣服给压醒了。咦?是谁把我衣服拿过来的?我去问厨房里的妈妈，妈妈说：“你睡迷糊了吧，妈妈一直在给你准备早餐。”
回到卧室，我对着衣柜再次发号施令：“帮我把裙子拿过来。”裙子动了!我揉了揉眼睛，瞪大双眼再次确认，衣服像是长了腿一般向我走了过来。难道我拥有了超能力?
我开心地跳了起来，那我能用超能力改变我自己的记忆力吗?我学着电视上的情节念起咒语，头突然痛了一下，我迫不及待地翻开语文课本，一篇篇课文，就像输进了我的大脑里一样。太不可思议了!紧接着，我又从书包里拿出来所有的课本，几分钟的时间，我就把所有内容装进了我的大脑。原来我真的拥有了超强的记忆力，这种感觉真的太棒了!想到星期一的模拟考试，我就迫不及待地想要快点儿考试，我要好好利用我的超能力拿到第一名。
终于迎来了考试的日子，看到试卷答案自动就从脑子里蹦了出来，我心里窃喜，我可不能把这个秘密告诉别人。如我所料，我得了第一名。我很轻松地就学会了所有的知识，并且事事都做得特别好，我骄傲自满起来!但我渐渐地发现同学们都疏远了我，我虽然拥有了超强的记忆力，却失去了好朋友，心里很失落……
“起床了!”迷迷糊糊中感觉有人在叫我，原来是个梦。如果拥有超强的记忆力，却要失去同学之间珍贵的友谊，我宁愿失去这种超能力。我要通过自己的努力跟同学们一起进步!
篇9：记忆力初一优秀作文
清晨的第一缕阳光透过窗户洒在窗前，这是美好的一天。我早早地背上书包，哼着小曲，踏上去学校的路。
一进校门，就被保安爷爷拦住了：“喂!你怎么又忘带口罩了?你太不注意防疫了!你在_年9月17日上午7：43分的时候也忘带了……”我“哼”得一声，走远了，一边走一边想：嗯?保安爷爷怎么记忆力这么好?我摇摇脑袋走进了班级。
上课了，我正认真地听老师讲课。同桌猛得打了我一下，把我吓了一大跳。他凶巴巴地小声对我说：“你在9月8日上午10：21分借我的橡皮擦了一下，你到底什么时候还给我?”我听了，眼睛瞬间大了许多：“什么时候，我咋记不得了啊。”“你不记得我记得，说好了哈，现在借给我你的橡皮擦一下。”我半信半疑地拿出橡皮，他狠狠地擦了一下后，这件事才算结束。
我们的这一举动，被老师看得一清二楚。“王嘉懿，你站起来，我问你在_年4月5日下午2：45分59秒问你前桌的是什么一个问题?”我听了后一瞪，连老师说了个啥都没听懂，我站在座位后，一筹莫展。同桌看见我这么简单的问题都不会，起哄道：“哈哈哈哈，同桌原来这么笨啊?都没我聪明。”这句话一出口，全班同学个个笑得前仰后合。老师失望地摇了摇头，示意让我坐下。
放学了，我走在路上，心里反复想着这个问题：今天是怎么了?怎么谁记忆力都这么超群啊?我咋没有这个本事呢?
篇10：一年级作文：乌鸦喝可乐
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。他找呀找，找呀找……突然，他发现那里有一瓶可乐，哇！哇！他高兴极了，那是一条小蛇喝剩的半瓶可乐。他马上飞过去伸长脖子去喝，可是瓶口太小了，乌鸦喝不到可乐了，怎么办呢？
乌鸦走来走去，拼命地想办法。突然，他看见大海边有一堆小石子，哇，我有办法啦，“啊，啊”。乌鸦把小石子一个一个的'扔到瓶子里，不一会，只见可乐渐渐升高了，哦，乌鸦终于喝到水了。乌鸦开心地说：“小蛇的可乐太好喝了！哇，哇，哇……”
篇11：一年级下册《乌鸦喝水》优秀教学设计
教学内容：
人教版课标实验教材一年级下册第十九课
课前透视：
《乌鸦喝水》是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。
这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的.聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，积极思考发现。
教学目标：
1、认识乌、鸦等9个生字，会写可、石等6个字。能用渐渐一词说话。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。
3、引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。
教学重点：
在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。
信息资料：
1、放大的文意图或投影片
2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。
3、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。
篇12：一年级语文《乌鸦喝水》优秀教学设计
一年级语文《乌鸦喝水》优秀教学设计
一、激发兴趣，导入新课
1、猜谜语：“身穿黑袍长得丑，飞在空中哇哇叫。”
2、当学生猜出谜底时，教师在黑板上画出乌鸦的简笔图，指着“乌鸦”问：谁能
有礼貌地跟乌鸦打个招呼？
3、揭示课题，板书“乌鸦喝水”。
（这一环节意在激发学生的学习兴趣，使孩子在轻松的活动中感受到老师就像一个共同学习的伙伴。通过与“乌鸦”打招呼，拉近了孩子与乌鸦的距离，仿佛这故事就发生在自己身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。）
二、自主、合作学习生字
1、学生自由轻声读课文，圈画生字词。
2、自主合作学习生字词。
（1）、选择自己喜欢的学习方法（拼读、听读或问别人）自主认读画出的生字词。
（2）同桌互读，检查认读生字词情况。
（3）、学习小组认读生字卡片（注意提醒各组帮助学习较差的同学认读生字）。
（4）、全班学习生字词。
a.小老师提醒大家读准字音。
b.说记字方法，巩固生字。
（5）、把生字放回课文里读一读。
（这一教学环节引导学生运用自己喜欢的识字方法自学生字，并进行同桌、小组、全班的合作学习，通过多向交流与合作，学生在学习中学会学习，在合作中学会合作，从而培养独立识字和合作学习的能力和习惯。）
三、感情朗读第一自然段
1、出示句子（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。），说说从这句话中，看到了什么画面？体会此时的乌鸦心情怎样？想象乌鸦会说些？
2、把自己当作文中的乌鸦演一演，着重指导学生表现出找不着水而焦急的心情。
3、感情朗读这一段。
（想象、体验与表演是为朗读而铺垫，通过这一系列情境活动，接下来的朗读指导便水到渠成，无需费力，孩子们自然而然便能体会到应重读“到处”一词，这比教师简单地告诉学生应怎么读效果更好。）
四、感情朗读第二自然段
1、教师导语：真是功夫不负有心人，乌鸦终于找到水了。此时乌鸦的心情又怎样？让学生扮演小乌鸦，老师采访各位小乌鸦，谈谈此时的心情。
2、正当乌鸦高兴的时候，它又碰到了什么困难呢？引导学生从文中找到句子（瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的`水又少，它喝不着。）划出来。
3、充分利用课本资源，对照文字旁边鲜艳、生动的图进行讨论、分析：乌鸦为什么喝不着水？然后用上“因为……所以……”的句式说说乌鸦喝不着水的原因。
4、老师再次采访小乌鸦们喝不着水时心情又如何？
5、感情朗读这一段。
（这一环节用采访的形式让学生深入体会小乌鸦的心情变化，并用恰当的词语表达心中的感情，把词与形象联系起来，从而培养学生的语感。学生的情感与文中乌鸦的情感交融在一起，仿佛自己就是文中的乌鸦，学生带着情感体验去读书，自然就能读好。）
篇13：新版乌鸦喝水优秀作文
新版乌鸦喝水优秀作文
今天太阳火辣辣的，把树枝晒得无精打采，把知了晒得躲在树叶下不肯叫了，把人们晒得都不敢出门了。只有一只乌鸦，在太阳下跑来跑去找水喝。
乌鸦突然发现了一个瓶子，瓶子里装了水。这时，乌鸦得意扬扬地说：“哈哈哈哈，我终于找到水了。”话还没说完，乌鸦就傻眼了，因为他发现瓶子里的水并不多，而且瓶口小，根本喝不到水。于是，乌鸦眼珠一转想到一个办法，那就是用它太太太爷爷的喝水方法。他在瓶子的四下找了找，没看到一颗石子的影儿。他又拍拍翅膀在周围寻找，还是大失所望。但乌鸦并沒有放弃，拍拍翅膀飞到远处去找了。他好不容易找来了5颗小石子，急匆匆地放进瓶中，可瓶中的'水位丝毫没有一点变化的迹象。乌鸦失望透了，一屁股坐在地上，朝太阳公公叫喊：“太阳公公呀，太阳公公呀，你就不能躲起来一会吗？热死我了，渴死我了。”
乌鸦用翅膀拍打着地面，无力的喊着，突然他感觉翅膀被什么东西刺了一下。他抬起翅膀看了看，发现了一根白白的塑料吸管，他气愤地说：“这是什么玩意儿？是不是连你也来欺负我？”可怜的乌鸦，他哪知道，那就是他救命的东西呀。他竟然抬腿一脚把吸管给踢飞了。
沒过多久，乌鸦因为喝不到水，就渴死了。
乌鸦啊，乌鸦，你太太太爷爷的喝水方法不一定每次都有用的，遇到困难，要自己想办法，敢于创新才行的。
★ 乌鸦优秀作文
★ 乌鸦作文600字
乌鸦记忆力一年级优秀作文（合集13篇）
