“小丸子”通过精心收集，向本站投稿了18篇《轻轻地》教学策划，下面是小编为大家整理后的《轻轻地》教学策划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
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篇1：《轻轻地》教学策划
《轻轻地》教学策划
一、形式多样，自主识字
新课标指出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
一年级上学期的教学重点是识字，要创设教学情境，诱导学生轻松识字。我一直很重视识字教学，更重视在课堂中学生识字的效率。在本节课中，我设计的.识字教学步骤就是由易到难，以互动交流式的学习方式，为不同层次的学生提供参与学习体验成功的机会。
二、有趣的认识标点符号
认识标点符号是枯燥乏味的。如果在教学中顺应儿童的心理，创设新奇有趣的情景，便能激发学生学习的兴趣，使他们尽快全身心地投入到学习过程中，在不知不觉中体验学习的乐趣。本节课中，认识省略号，我先让学生读读、说说，然后让他们自主去发现问题，从而深刻地认识省略号。
三、朗读感悟，想象体验
低阶段的阅读教学，应坚持以读为本将读的训练贯穿全课的始终。通过朗读训练，让学生真切准确地感受本文。在教学中要密切联系儿童的经验世界和想象世界，引导他们在思想上获得启迪，情感上受到熏陶感染。
本节课中，我通过课文中出现最多的词语是什么？
线索，全方位开放学生思维的空间，让学生按照自己的阅读理解展示阅读。在阅读教学中，让学生即兴表演是促进其对课文进行全身心感受的有效手段。学生只有通过自己的体验学习才称得上是主动的，只有自己主动建构知识才能实现迁移并在实际中应用。这节课中，我让学生朗读第二自然段后，并自由配上动作，来表演出妈妈轻轻地一系列动作，学生朗读的兴趣一下子提高了。可由于课文读得不多，本节可课的即兴表演没达达到预期的效果。
篇2：《轻轻地》教学反思
《轻轻地》教学反思
1、学生阅读时，我尊重学生喜欢怎样读书就怎样读，想想该怎样读就怎样读，充分肯定学生在阅读中的独特感受和体验，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。
2、在识字教学中，我注重激发学生的学习兴趣，让学生合作交流、自主学习、主动识字，用各种方式的读和游戏巩固练习，使识字教学扎实有效。
3、引导学生理解课文时，我锁定课文中多次出现的“轻轻地”一词，引导学生细读，品读，将作者的意图渗入潜意识之中，使学生对文本中的语言达到理解。学生都感悟到了“我”和妈妈轻轻地起床、轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地开门、轻轻地说话都是对爸爸的关心和体贴。
4、把学习的`主动权交给学生，我尝试着让学生自己提出相关的问题，耐心地引导学生解决问题。这样一来，学生的思路打开了，问题也接二连三地提出来了，学生学习的积极性也提高了。
篇3：轻轻地教学课件
轻轻地教学课件
《轻轻地》短短几句话，把家庭的温馨、亲情的关怀这一感人画面呈现在我们面前。
教学目标
1、知识与能力
1).会认“轻、起”等10个字，会写“工、正”等5个字。
2).有感情地朗读课文，注意读出课文中的“轻轻地”一词特有的感情。
3).有为他人着想的品质，学会体贴他人。
2、过程与方法
1).歌曲引人，导入新课。播放歌曲：我的好妈妈，这首歌一般学生都是会唱的，以此在学生熟悉的旋律中导入对课文的.学习。
2).精读课文，读中感悟。教师首先范读课文，让学生听中感悟，再引导学生以分段朗读的方法理解课文，逐步梳理文章，达到对课文理解的目的。
3).实践活动。让学生回到家里后，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个体贴、关心、爱护长辈的人。
3、情感态度
与价值观从对课文的学习中，懂得做一个关心、爱护他人的人。
教学准备生字词卡片
第(一)课时
教学流程
一、歌曲引人，进入新课
1.讲述：小朋友们，今天上这节课之前，教师先来播放一首歌曲：我的好妈妈。会唱的同学可以跟着一起唱。
2.听唱完了歌曲，大家知道这首歌主要讲了一个什么样的故事吗?
3.今天我们就来学习一篇关心爸爸的课文：(板书课题：轻轻地)，带领学生认读生字：轻。
二、自读课文，自学生字。
1.让学生自由读课文，画生字，然后借助拼音读生字。
2.整体感知生字的字形。
3.启发思考：想一想，你读懂了什么?
三、交流讨论，识字写字。
1.识字。
(1)出示生字卡，让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的方法。
(2)听的同学说说自己记住哪个字，是听谁的介绍记住的。
(3)教师总结提示。
2.写字。
(1)请各组派代表在黑板上听写生字。
(2)生字笔画书空，在书上会写字的空白处根据生字笔画书空。
(3)出示田字格纸或小黑板，学生临写，看谁写得最到位。
(4)自由练写。(重点写好全包围结构字“回”)
第(二)课时
教学流程
一、复习生字，引入课文。
1.出示本课生字让学生认读。
2.通过上节课的学习，我们知道这篇课文讲述了什么呢?
积极发言，有些学生回答：讲述了“我”和妈妈为不打扰上夜班的爸爸休息，很轻很轻地做事的事。
二、精读课文，读中感悟。
1.老师范读课文，让学生认真听。
2.听完了老师范读，谁能说一说本课中出现得最多的词语是什么?
一生答道：轻轻地。
3.让学生自然练读，注意将描写“我”和妈妈轻轻地做事场景的段落要轻轻地读。并划出课文有几个自然段。
学生划出有六个自然段。
4.让学生说一说课文中哪几个自然段是说我和妈妈在很轻地做事。
很多同学回答：一、二自然段说妈妈很轻很地做事，四、五自然段说“我”很轻很轻地做事。
5.哪位同学来读一下一、二自然段?(听生朗读)说说妈妈在这一段中在很轻很轻地做什么事?(将学生的回答板书)
6.哪位同学再来读一读第四、五自然段(听生朗读)，再说一说“我”在很轻很轻地做什么事?
一生回答：也是穿衣、走路、开门说话。
7.那么，大家都知道“我”和妈妈在早上做任何事都很轻很轻地，她们为什么要这样做呢?是怕打扰影响谁?你从哪知道的呢?
学生回答：从第三自然段，因为爸爸上夜班。
8.让我们来一起读一读第三自然段。
9.“我”和妈妈这样轻轻地做事，没打扰爸爸的美梦，心里是不是很高兴，妈妈和“我是不是有默契，会会心一笑呢?请大家一起来读一最后一自然段，体会妈妈和“我”高兴的心情。
10.朗读接力赛。(让六个学生一个读一段，比一比谁读得好)
11.总结延伸：你有过关心家里人的事吗?说出来，让我们大家学习学习。
三、实践活动。
1.请几位同学来表演一下文中所现的场景。
2.回到家里，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个体贴、关心、爱护长辈的人。
四、巩固练习。
1.有感情地朗读课文，比一比谁读得好。
2.正确朗读下列词语：轻轻地、穿衣、走路、开门、说话、工作。
篇4：《轻轻地》教学设计
一、教材分析
《轻轻地》是S版小学语文二年级上册的一篇教育孩子有礼貌的短文。课文写的是妈妈和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我们轻轻地穿衣、轻轻地开门、轻轻地说话……短短几句话，把家庭中充满温馨亲情的感人画面呈现在我们的面前。学生通过读课文，理解从小就要学会关心自己的亲人。
二、教学目标
（一）借助拼音准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（二）会认“轻、起”等12个字，会写“工、才”等5个字。
（三）懂得不打扰别人是有礼貌的表现，要爱爸爸、妈妈。
三、教学重难点
（一）正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）理解“我”和妈妈为什么轻轻地笑了。
四、课时安排：两课时
五、教学过程
第一课时
（一）新课导入
1、今天我们来学习第12课《轻轻地》，请小朋友齐读一次课题。轻轻地，再读。
2、读了课题你想知道什么？
过渡：这节课我们就来正确、流利、有感情地朗读课文，弄明白谁轻轻地做了什么事？她们为什么要这样做？
（二）初读课文
1、请小朋友轻轻地打开课本86页，自由读一遍课文。遇到不认识的字词就画出来，借助拼音多读几次，再往下读。
2、把你划出的词语读给同桌听，互相纠正读音吧！
3、小朋友可积极了！刚才你借助拼音或在同桌的帮助下读准了哪个词？谁来读给大家听听？这个词语在哪个句子里？你能读读这个句子吗？
△妈妈起床了，很轻很轻。（我起床了，很轻很轻。）
4、这些生词朋友，小朋友都认识了吗？
①请自由拼读一次。
②指名检查读。
③齐读。
④男女生赛读。
⑤拍手齐读。
5、去掉拼音帽子，你还能读准吗？
①指名点读。“正”是多音字，分别是第一声和第四声，你会用第四声组词吗？第一声又可以组什么词？ 在这篇课文里“正”字读第四声，谁能把这个句子读准确？
△ 呼噜，呼噜，爸爸睡得正香。
②火车读。
③齐读。
6、小朋友的读音既响亮又准确！那你是用什么方法记住了哪个字？只要细心观察、肯动脑筋，我们就能想到很多认字的方法。
请仔细观察这个“回”字在田字格里书写要注意什么？（这个“回”字的书写规则是先外后内再封口，请边仔细看老师是怎么写的。小朋友真专心学习！请伸出你的小手和老师一起写一个。请在你的课本描一个写两个。）
教师巡视评价。
（三）再读课文
1、让我们把生词朋友都送回课文，请小朋友自由读一遍课文，做到不丢字，不漏字。
2、标出自然段。
3、指名轮读课文，其他小朋友认真听，发现他们有读得不正确的地方就做个记号，待会告诉大家。
4、教师评读。
（四）细读课文
1、再请小朋友带着我们刚才提出（指板书）的问题，自由读一次课文。
2、汇报：课文主要写了谁和谁做了什么事？板书：穿衣 走路 开门 说话
3、你是在哪里知道我和妈妈做了这些事的？请用横线划出有关的句子。指名汇报。
4、为什么我和妈妈要轻轻地穿衣、走路、开门、说话？
5、品读划出的'句子。
请看86页的插图，爸爸睡得多香啊！我们可不要吵醒他，请自由地轻轻读读我们刚才划出的句子。指名读。评读。范读。指名读。
6、板书：…… 小朋友知道这个是什么标点符号吗？这个省略号在这里表示省略了妈妈和我还轻轻地做了很多事。你们猜想：他们也许还轻轻地做了什么事呢？出示练习：
妈妈和我轻轻地 。
妈妈和我轻轻地，轻轻地 ， 。
7、对啊，他们轻轻地做每一件事，就是为了不吵醒睡得正香的爸爸，小朋友请看87页插图，妈妈和我轻轻地做了许多事情之后，轻轻地开门上学去了。请齐读第6段，并
想想他们为什么轻轻地笑了？
8、多会关心人的孩子啊！我们轻轻地齐读一遍课文，向文中的小朋友学习学习。
（五）课外拓展
1、你是个会关心人的孩子吗？谁来说说你在生活中是如何关心父母的？
2、小结：平时我们都要做一个关心、体贴爸爸妈妈的好孩子。
第二课时
（一）复习导入
课文讲了一件什么事？
（二）学习生字，积累词语
1、出示要求写的字，学生自由认读、指名读。
2、用这些字组词说句。
3、观察生字，说说结构、部首、在田字格的位置、书写的难点。
4、指导书写。
①教师范写。
②学生书写，教师巡视学情，及时予以个别辅导。 ③投影展示学生的书写情况，进行评价。
5、词语积累
篇5：《轻轻地》教学反思
这篇课文写的是妈妈和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我们轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地说话……短短几句话，把家庭的'温馨、亲情的关怀这一感人画面呈现在我们面前。在教学中，我摒弃了支离破碎的分析和喋喋不休的串讲，把重点放在了让学生充分品读文本，充分体验情感方面。通过“课文中出现最多的词语是什么？”为线索，引导学生细读，品读，将作者的意图渗入潜意识之中，使学生对文本中的语言达到理解。。学生都感悟到了“我”和妈妈轻轻地起床、轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地开门、轻轻地说话都是对爸爸的关心和体贴，明白了从小就要学会关怀，爱自己的爸爸妈妈。
篇6：《轻轻地》教学反思
1、学生阅读时，我尊重学生喜欢怎样读书就怎样读，想想该怎样读就怎样读，充分肯定学生在阅读中的独特感受和体验，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。
2、在识字教学中，我注重激发学生的学习兴趣，让学生合作
交流、自主学习、主动识字，用各种方式的读和游戏巩固练习，使识字教学扎实有效。
3、引导学生理解课文时，我锁定课文中多次出现的“轻轻地”一词，引导学生细读，品读，将作者的意图渗入潜意识之中，使学生对文本中的语言达到理解。学生都感悟到了“我”和妈妈轻轻地起床、轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地开门、轻轻地说话都是对爸爸的关心和体贴。
4、把学习的主动权交给学生，我尝试着让学生自己提出相关的问题，耐心地引导学生解决问题。这样一来，学生的思路打开了，问题也接二连三地提出来了，学生学习的积极性也提高了。
篇7：《轻轻地》优秀教学反思
《轻轻地》优秀教学反思
教这个一年级，每天都有我想不到的事情发生。今天的儿歌教学，更是让我在课堂上有点发愣。
认识几个词语以后，我打算用20分钟的时间进行《轻轻地》儿歌教学。这首儿歌有四行，字数也有点多，其中也有我们才学习的拼音。我想，教几个声母都需要那么多的时间，对于这首有31个字的儿歌，肯定有难度的。于是，我让孩子们先自己读读儿歌，如果有不认识的`字，先自己拼读一下。没有想到我的话音还没有落，孩子们就嚷开了“老师，我会读了”“老师，我早会背了”“老师，让我来背”天，我还没有教读过呢，他们就会背了？于是，我让几个举手的孩子站起来背一背，果然，他们背得很流利，而且字也读得比较准确。我有点吃惊地问孩子们：“谁教你们的？”，孩子们有的说，自己在家里拼读的，有的说是爸爸妈妈教的。为了看看其他孩子是否会了，我抽了好多个孩子起来，他们居然都会读会背了。背诵安排在我教学的最后的，现在，前面的步骤都省略掉了。强调了轻声的读音，又表演，又背诵了一遍，一看时间，还有十几分钟下课。呵呵，开学以来，我一直是课堂上无法完成教学计划的，今天，还提前了这么早的时间。看来，我真的是低估了班上的孩子和家长了。
篇8：轻轻地走
就要走了，在一个阴暗且潮湿的日子。
一个人，一座城，依附在一起六年了。不曾有过深的窥视，也不会有所谓的心与心的贴近，一切如故。
曾经陌生地靠近，最后也要陌生地离开。
阴天，还是阴天，乌云压顶，雨点似坠未坠。
台风突然袭来，猛烈地刮着，似在证明着什么，是自然的狂野，还是生命的另一种残酷的生存状况？风还在刮，刮得叶落枝断，乌云翻滚，天地一片昏暗，像是一场不会散去的梦魇，久久停滞在我的头顶上方。
这些日子，没完没了地收拾，没完没了地见朋友，留言……不敢有停歇的空隙，怕自己会提前看见那些空洞的寂寞、孤单。
但在这忙碌的时刻里，时间的流动还是在不经意间在展示着些什么——一些不好的、美好的记忆突然从历史滚动的轮轴里硬生生地被掘了出来，然后血淋淋地抛掷在我的眼前，然后躲在一处阴暗的角落，默默地注视着我。
先是一阵长长的惊诧，而后便是短暂的激动。激动时，慢慢掀开这些被成为记忆的影象，开始时是总会痴痴地傻笑，最后是一阵嚎啕。
哭了笑，笑了哭。我的记忆。没有语言。只有一段段支离破碎的影象，还有一张张可爱的面容。
我不想忘记，也不敢忘记。这是这既让我爱，又让我厌的城市独送我的一件精彩的礼物，也是这残酷的时光沉沦中，唯一可让我停伫良久的理由。
你在，我在，他(她)也在，只是从此天各一方。
心像是突然被抽空了一样，布满着大大小小，形态各异的漏洞，时时淌着血色的泪。
但或许，很少人能告诉我，那些过往里的泪和笑，该向谁说明？
佛说：彼岸，无生无死，无苦无悲，无欲无求，是个忘记一切悲苦的极乐世界……
几许惆怅，几许寂寞，眉宇间慢慢荡开的几丝忧伤，在秋意渐浓的时节里悄然变幻成一抹浅色的沉默，投以我浅浅的微笑，同久远前我们梦里相识时一般……
你是谁？天际那端静默着的身影，若隐若现，亦真亦幻。
是你吗？怎么可以忘了，忘了？
山间的野兰早已开过了几个春秋，雁南飞，云开淡淡；那些被岁月风干的记忆终要老去……
你我将去向不同的城市。
你的城，或南或北。而我的城在江南的水乡里，我将继续寻找蒿篱下的诗歌。
时间越走越远，不会有停止的迹象。即便有，我还能再找到过去你们的影子吗？
你站在天的一角，且听风吟，默默弹唱；我在海的彼岸，目光永远停留着海天交际的一处，似在等待，似在守侯那些曾经的花开花落……
但我只是一个粗心的孩子，总是丢三落四，总是丢失在路的一方，无助地四下张望，不知所措。
你在笑吗？笑什么呢？
时间一直在流动，生生不息。曾努力地想在时间密不透风的城墙里找到缝隙，钻进时间的背后，看个究竟。
站在时间的背后，是谁在笑？还是你吗？
心永远有一处是空落落的，这个空闲的位置似乎一直在等待，等待善良的人来填补。心也要温暖的依偎。
心一直存有感激之情。感激曾经你的陪伴，感激那段美好的时光，和单纯而质朴的情谊。
不管你我以后身在何方，你一直存于我的理想，无论时光怎么流逝，都不会改变。
这是一种美好的存在。
“无论何时，孤单也好，寂寞也好，开心也好，受伤也好。”
龙岩——你的城，我的城，我们曾经的记忆之城。
一直存在于我的脑海中，还有你们的音容相貌，一颦一笑。
“或许，从来不曾存在过，却是内心最温暖的慰籍。
这是心的港口，我可以自由地想象你们，想象你们一切符合我的理想，
不会悲伤。不会失望。”
补白：八月底，九月初，我们面临分别。
曾经的六月，我们收获感动、迷茫和成长；过去的七月，或许我们有另一种或悲或喜的情怀直面理想。
但是，不管怎么样，我们都要飞走，飞离过去，飞向另一个天堂。或许天堂里也会有地狱里的烈火焚身的痛苦，像是凤凰涅盘一样。
即将离去，突然发现语言短缺了许多，也不知该说些什么较好。
只愿你们能一切安好。谢谢你们。
篇9：《轻轻地》教案及反思
一、教材简析
本课是一篇散文，讲爸爸昨天上夜班，工作到天亮才回家。“我”和妈妈轻轻地穿衣、走路、开门、说话，怕影响爸爸的休息。课文用多个“轻轻地”营造出一个恬静、幸福的家庭生活氛围，课文内容贴近生活，感情真实，渗透亲情教育，学生阅读后能产生潜移默化的效果。
二、设计理念
根据儿童心理特点，力求创设情境，激发他们的学习兴趣和情感，在教学过程中，尽量设置悬念疑团，诱发学生的求知欲。重视儿童的语言积累，训练及培养生活体验和独特的情感。加强学生的朗读训练，在引导学生朗读课文的过程中，注意联系生活实际，使学生读中有所感，读中有所悟。
三、教学目标
认知目标：巩固5个生字，会用“轻轻地”说一句话。
能力目标：培养学生有感情地朗读课文，引导学生读出课文中“轻轻地”一词特有的感情。
情感目标：培养学生做一个懂得关心、爱护他人的人。
重点：指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。
难点：理解课文最后一句话(妈妈看着我，我看着妈妈，轻轻地笑了)。
四、学情分析
本课教学对象是刚入学十四周的学生，年龄刚满6周岁，刚形成较有序的课堂常规，但在听讲习惯上，在坐姿上要加强。学生在第一课时，已经利用多种方法记忆了生字、词，学写了生字，能读通课文。
五、教学资源准备
1、小学一年级语文S版第一册教材
2、多媒体课件
3、基础教育跨越式发展创新探索试验小学语文阅读教材
六、教学过程(第二课时)
(一)复习导入，巩固识字
认读生字、词。(课件出示不带拼音的生字、词)
(二)初读感知，了解文意
1、学生自由读课文，把课文读通读顺。
2、谁能说说课文中出现的最多的词语是什么?用“—”画出来。
3、反馈交流：谁轻轻地做事情?什么时候?
“我”和妈妈轻轻地干了些什么?用“——-”画出来。
4、体会省略号的用法。
早晨“我”和妈妈起床后，除了轻轻地穿衣、走路、开门、说话以外，还轻轻地干了些什么?
5、指导朗读：范读，练读，赛读，评读。
过渡：妈妈和“我”为什么要这样轻轻地做事情呢?
(三)精读品悟，体验情感
A、精读第三自然段，体验、交流。
1、爸爸昨天上夜班是什么时候回家的?说明什么?
2、说说自己的爸爸妈妈工作情况，体会父母工作的辛苦。
3、指导朗读：练读，赛读，评读。
B、精读第四自然段，体验、交流。
1、妈妈起床后，很轻很轻地做事，是因为怕吵醒爸爸，“我”看了以后，也学着妈妈很轻很轻地做事，你觉得这个“我”怎么样?妈妈看了会怎么想呢?
2、“我”和妈妈为什么轻轻地笑了?“我”和妈妈此时内心是什么感觉?
3、有感情地朗读文段。
(四)拓展延伸，提高素养。
1、生自由阅读《阅读材料》第46至48页。
2、说说自己为家人做过哪些事情?
3、把自己说的用几句话写下来，不会写的字可用拼音代替。
(五)归纳总结。
我们人与人之间需要互相关心和照顾，我们要时时刻刻为他人着想，关心、体贴他人，尽量为父母及家人做一些力所能及的事情。
(六)作业。
1、有感情地朗读课文。
2、回家后做一些关心、体贴家人的事，然后选一件写下来。
篇10：《轻轻地》教案及反思
活动目标：
1.初步懂得在活动室、午睡室等场所应保持安静。
2.学习轻轻走路、轻轻说话、轻放物品。
3.喜欢安静的环境。
活动准备：
1.教具：小猫、小羊、小兔、小朋友手偶各一个。教学图谱、录像一段、音乐《我叫轻轻》。
2.学具：老鼠胸饰每人一个。
活动过程：
(一)幼儿观看手偶表演，初步感知小动物们会轻轻地做哪些事情。
1.教师出示手偶，进行表演，幼儿观看。
2.幼儿讨论表演内容。
教师：刚才你们看到了谁?他们都说自己叫什么?
小猫做什么事情轻轻的?(走路，出示图片)我们来学小猫轻轻走路。
小羊做什么事情轻轻的?(放玩具，出示图片)学小羊轻轻放玩具。
小兔做什么事情轻轻的?(做游戏，出示图片)学小兔轻轻做游戏。
小朋友做什么事情轻轻的?(敲门，出示图片)学小朋友轻轻敲门。
教师：轻轻走路、轻轻放玩具、轻轻说话、轻轻敲门好不好?为什么?
3.小结：轻轻做事，不影响别人，是有礼貌的好孩子。
(二)观看录像，引导幼儿观察讨论。
1.观看录像：吃饭、看书、喝水、做游戏。
教师：我们平时在幼儿园是不是轻轻的呢?我们一起来看看这些小朋友在干什么?他们是不是轻轻的?
2.引导幼儿说说还有什么时候需要轻轻的。
(三)开展“老猫睡觉醒不了”的游戏，幼儿练习轻轻做事。
活动延伸：
1.区域活动：在区角中提供“轻轻示意图”，提示幼儿在活动中注意轻轻活动，不影响他人。
2.家园共育：请家长配合在家以身作则，做事说话注意轻轻，共同养成好习惯。
篇11：风轻轻地吹过
风轻轻地吹过
本篇高二作文是由本网网收集整理，欢迎参考！坐着一片宁静，风轻轻地吹过，月亮大方地洒遍每一寸土地，暂时的狂想，这世界为我一个人而存在，大声地狂喊，我好幸福！这就是中秋夜，听说，此时的名月是几十年来最大的，能一瞥就是一种享受，自然告诉我们，享受是无处不在的选择。
躺着一片沉寂，妈妈轻声的问候，滴液无声地输进我幼嫩的血管，暂时的狂想，终于有和别人一样的病了，大声地狂喊，痛苦得好幸福！听说，那几天我吃不下，睡不着觉，现在，能吃能睡就是一种享受，生活告诉我们，享受是无处不在的选择。
随着生活的物质文化水平的提高，享受开始成了话题，或许，去旅游一番，或许，多参加社交活动，不管怎么说，似乎太多的想法多为我们平时接触不到的。对此的说法是“偶尔享受一下”。生活的不断进步，对此的感受是否应该有所改变呢？
享受的表现是对生活的认识，上帝创造的每一件事物都有其存在的价值及影响。譬如说，水，或许对你来说很平凡，可是你敢说有可口的淡水洗个澡对西北缺水地区的人民来说不是一种天大的享受吗？拥有是幸福的，拥有了应有的，又何必去追求一些可有可无的来称之为享受呢？一家其乐融融的.庭院就一定输给一些风景名胜吗？
享受是无处不在的选择，生活给予我们苦辣酸甜，却没教我们如何去调配一道可口的菜肴，所以，我们必须像孩子学说话一样，一次又一次地尝试。你会因菜色的甜美而满足吗？你会因太过于酸辣而绝望吗？每一次心灵的碰撞都是在做一道重复许久的选择题，什么时候你在你义无反顾中的挣扎中坚持，那么，你一定会开始享受你选择的结果。千万不要以自己的初感觉断定一件事的好坏，因为事情本身就没有绝对的好坏。无论结果如何，我们所做的只是享受每一件事情的过程。
在我眼中，享受是一种心态，即使是考试，即使是干活，也是一种天大的享受。自然与生活总是无时无刻地弥漫一种美好的气息。坐在窗前，风轻轻地吹过，飘来一片树叶，班驳，却有我另一番别样的享受。
享受就是把握每一个风轻轻吹
该文最大的特点：思路清晰，审题准，思想健康，选材恰当具体。享受是一种心态，它存在于生活的每一个瞬间。结尾有力地点明主题。
篇12：轻轻地作文600字
请把我轻轻地、轻轻地，放在一个远离喧嚣的地方。在那里没有呼啸而过的汽笛，没有一声高过一声的谩骂，没有大家喋喋不休的教导。那里只有我，只有我而已。
那是一方净土，在远离了尘世的喧嚣之后，是一个真切的桃源。那里的人真如陶潜所描绘的那样淳朴、美好。没有来自各界的压力，只是快乐的、无忧无虑地活着，过着日出而作日落而息的生活。
在那里，没有一根连着一根的电杆与随处可见的电线，没有现代所拥有的一切电子设备，也没有高楼大厦与高高的烟囱。他们过着很古老的生活，学着古老的文字，华夏的文明礼仪在他们身上得到了充分体现。
他们的屋舍并没有想象中的美好，可它看起来却更像一个家，里面有家人的味道，不像现在所谓的家，只是一个空壳子，没有一丝温暖可言。
村头，有一棵大槐树，一群孩子正在围着一个老爷爷转。看着他们开心的模样，我竟然也想加入他们。于是，我轻轻地、轻轻地走到他们身旁，怕扰到他们。
那里的孩子没有“苹果”可以玩，他们还玩着“郎骑竹马来，竹马绕青梅”的古老游戏。
我多想远离尘市，轻轻地来到这个桃源，不求能生活一世，只求能在这片土地上净化这颗同样污浊的心。
寒冷的冬天，心上的温度不是靠各种取暖设备得到的，而是来自家里亮起的那盏灯；家人之间的亲情不是靠互发短信得到的，而是来自共同交流的笑语；家不是靠冰冷的水泥堆砌而成的，而是用家人的温情搭建而成。
所以，虽然现在的世界如此喧嚣，可我仍想去寻一片净土，那里有来自内心的温暖，当心暖了，我的整个世界都不会再冰冷。
篇13：轻轻地想你诗歌
在每个寒初的夜。
用雪花般的纯洁打开思念的心扉，
慢慢地将幸福开满孤独的枝干。
你可曾知道，
我的思念不经意地溢出了千树万树，
在你的上空开满醉眼的星辰。
......
静静的想你，
在每个春风点亮的夜。
用思念折叠一遍遍心情，
怎么也折不成飞往你的千纸鹤，
只好让它们都化作缕缕青烟，
在空旷的田野为你写诗。
不知道你看没有看见，
我想，
小草们都看见了，
一夜之间它们都流出了
万紫千红的.泪。
.......
静静地想你，
在每个荷花娉婷的夏夜。
荷叶未开的时刻，
我总以为自己没有时间想你，
将心中的涟漪送给蜻蜓的翅膀，
让它代为企盼。
荷花未红之时，
我总以为自己没有时间思念，
将默默的爱种在凉飕飕的山石上，
不曾也开出一片繁华的苔藓。
谁说我不爱你。
......
静静的想你，
在每个枫叶燃烧的早晨。
我不想你不知道我的爱意，
所以不再挑选夜深人静，
因为梦总是会偷懒的，
若，
睡着了，
你依然收不到我爱你的诗言。
想要爱你，
必须找来阳光为证，
燃烧了热血，
火红了一片秋日之魂。
篇14：轻轻地喊出——妈
轻轻地喊出——妈
母爱，犹如波澜壮阔的大海，一望无垠的蓝天，辽阔的草原，浓郁的森林。翻滚着，蔓延着，生长着，蓬勃着。像历史的长河奔腾喧涌，永不停息，轰轰烈烈。
母爱之伟大，曾是多少作家歌颂的对象。母亲把我们生下来，养育我们，光是这一点，我们就应该去感恩了。而我，却很少叫过妈妈一声——“妈”
清风轻拂，木棉飘落，清甜的空气里总弥漫着我们散发的火药味。这样好吗？是时候改变了吧！或许，这一声妈，真的可以消除我们之间的隔阂，或许这一声妈，是我感恩母亲的机会……
这天的夜晚，格外漫长，天上的繁星，眨着眼睛。“是在为我打气吗？呵呵，加油！”我默默地，鼓励自己。咯噔，门开了，妈妈回来了！我装做像往常一样，对妈妈的到来视而不见，可心里却像十八个吊桶打水——七上八下。
带着虔诚的心态，我走进妈妈凌乱的房间，顿时发现，这凌乱背后……“她是因为太关心我，才会忽略了自己。”我思索着。“原来对妈妈的态度转变，看出的东西也会不一样啊！”我的眼眶湿润了，原来曾经……“不管妈妈有什么不对，她都是为了爱我啊！”
我冲进房门，晶莹的泪珠在空中飘散，滴在地上——叮咚，叮咚...。过去的那些矜持、不悦与争吵，顷刻间烟消云散，幻化成一份最凝重，最美丽，最隽永的一声——妈。
投进妈妈的怀抱，心中百感交集。这一声“妈”，任岁月腐蚀，心境变迁，永远不会破灭。叮咚......“这是什么?”伸手摸摸，抬头看看……这是妈妈的眼泪。
母爱无言，母爱无涯。
篇15：轻轻地大班教案
轻轻地大班教案
活动目标：
1、学习并乐意朗诵儿歌，理解儿歌内容。
2、学会用轻松舒缓的语调朗诵儿歌。
3、初步萌发爱护草地、保护环境的意识。
活动准备：
1、草地背景图一幅，小兔、小狗指偶教具各一个。
2、《轻轻地》音频文件。
活动过程：
一、导入部分：看图讲述出示背景图，引导幼儿观察背景环境，鼓励幼儿完整的表述。
师：小朋友，今天老师给你们带来一幅漂亮的图片，让我们一起来看看。
师：你看到了什么?草地上的小草长得怎么样?
幼：我看到了小草;小草长得绿油油的······
1、鼓励幼儿大胆想象，大方表达。
师：这么漂亮、可爱的小草，要是我们用小脚随便踩踏，小草会怎么样?
(提示：想一想如果你的小手被别人的脚踩了，你会感觉怎么样?)展开部分：通过多种形式感知、学习儿歌《轻轻地》
2、观看情景表演，感知儿歌内容师：等一下请小朋友认真看老师和一位小朋友的表演，看完后，请小朋友告诉老师：儿歌里有什么小动物?为什么它们要“轻轻地”。
(播放儿歌《轻轻地》，师幼表演。)小结：这首儿歌里有小兔和小狗。小兔轻轻跳、小狗慢慢跑，是怕踩疼了小青草。
教师示范朗诵，幼儿学习朗诵
(1)教师完整朗诵儿歌《轻轻地》
师：这首儿歌的名字叫什么?刚才老师是用什么声音念小兔子跳和小狗跑的?(轻轻的、缓慢的声音。)念到它们说话的时候是用坚定的语气来念的。
(2)教师边操作手指偶边带领幼儿有感情朗诵儿歌师：现在请小朋友和老师一起用好听的声音有感情的朗诵儿歌。前两句要轻轻地、慢慢地念，后两句要坚定的语气念。
(3)师幼运用肢体动作朗诵儿歌。
鼓励幼儿伸出自己的两只手，模仿小兔子和小狗的两只耳朵，跟着老师的节奏一起完整地表演儿歌，在念儿歌的过程中教师用眼神和体态语言暗示幼儿控制语速和声音高低。
3、启发幼儿思考，萌发爱护身边事物的情感师：小朋友，小兔和小狗要轻轻地跳、轻轻地跑，怕踩疼了小青草。那我们身边有这么多的小树、小花、小草，我们要怎样爱护它们呢?
幼：不乱摘小花;不在草地上乱踩;不摘树叶。
师：小朋友真聪明。那请你们想一想，平时我们做哪些事情还要轻轻地，像小猫一样没有声音，不吵到别人?
幼：轻轻地走路;轻轻地搬小椅子;轻轻地站起来;轻轻地去睡觉;轻轻地说话······
三、结束师：现在请小朋友轻轻地站起来，轻轻地把小椅子搬回位置上。
活动反思：
课后随笔小班幼儿的年龄较小，是语言发展的敏感期，所以教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听得清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想;讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的语言表达起辅助的作用。这个年龄段的思维比较具体、形象，所以用游戏活动来感受理解最符合小班幼儿的年龄特点。
所以在进行《轻轻地》这一教学活动时，我为幼儿创设了宽松的氛围，让幼儿亲身体验轻轻、慢慢的动作。并能根据幼儿的年龄特点和兴趣，利用动物身份、配乐朗诵以及游戏化语言、肢体语言的演示，并注意到音量的大小和语速的快慢，时时吸引着幼儿;
以下就是我的.教学过程：
活动开始的时候，让幼儿看看视频，了解要爱护青草的基本常识，接着出示头饰激发幼儿学习的兴趣，幼儿知道了小兔的跳法，学会了小狗的走路，明白了要爱护青草的基本常识。再以故事的行式引入，让幼儿初步了解教学内容，吸引幼儿注意力，引起幼儿的好奇心，让他们想要知道故事里有什么，在做一些什么。最后，我又以看图讲故事的方式，使幼儿更进一步了解故事中发生的事情。接着引出教学内容里的儿歌《轻轻地》，由于小班幼儿还小需要老师一句一句教读，同时带上表情和动作，幼儿学得快，记得也快。在这个过程中不管幼儿朗诵得对不对，老师都给于他们掌声与表扬。这样学习这首儿歌就很容易了，因此，在接下去的学习中，孩子学的很快很开心，通过老师的指导一会就学会了。
但是在这次教学中还是出现了一些问题：
在上到一半的时候，有些孩子注意力不集中，开始做小动作，讲话，表现出不耐烦的样子，这是个让我头疼的问题，可是我也用了好多方法尝试，但是还不能够很好的抓好幼儿的注意力，我会去请教有经验的老师们，努力提高自己的教学水平。
篇16：用轻轻地造句
用轻轻地造句
1、小明轻轻地倒水，害怕被烫。
2、王老师轻轻地走进教室然后轻轻地把书放在将桌上。
3、我轻轻地走上了楼梯，敲了敲门。
4、洁白的云朵，轻轻地漂浮在空中。
5、冬天的雪花轻轻地飘了下来。
6、小刚回到家，发现妈妈在睡觉，于是他轻轻地把门带上了。
7、小草也在微风的吹拂下晃动着，好像随着晨风在轻轻地唱歌起舞。
8、我轻轻地关上门，去学校上学！
9、春风带着湿润的气息，轻轻地吹过树梢，吹过田野。
10、清晨，雨悄然的.洒着，轻轻地给大地盖上了一层透明的薄纱。
11、细雨，轻轻地泼打着我的脸。
12、泪水从眼眶中流出，轻轻地滑落到嘴边。
13、我轻轻地抚摸着细软的沙滩。
14、微风一吹，迎春花轻轻地摇动着。
15、春雨潇潇地下着，它正轻轻地唤醒大地。
16、春，就像一个美丽的仙女，轻轻地轻轻地，把所有的生物都叫醒了。
17、风，轻轻地，温和的吹着。
18、可爱的小鸟，轻轻地飞过田野。
19、秋天到了，枯黄的叶子从树枝上慢慢地飘落下来。
20、柔和的秋风，轻轻地吹过金黄色的田野。
21、春雨轻轻地滋润大地万物，慢慢地湿润着万物。
22、奶奶轻轻地为我盖上被子，怕我着凉。
23、母亲轻轻地告诉我她的往事。
24、春风轻轻地拂过小草，小草欢快的摇了摇身子。
25、春天来了，温暖轻轻地走进我的心扉。
26、妈妈睡着了，我轻轻地走过去给她盖上被子。
27、母亲轻轻地拍着怀中的婴儿入睡。
28、微风轻轻的抚摸着刚发芽的小草。
29、妈妈轻轻地走了过来。
30、秋天了，叶子轻轻地掉落下来。
31、妈妈在午睡，我轻轻地走进房间拿书，怕打扰了她。
32、温暖的春风，轻轻地吹过我的脸庞。
33、我轻轻地去帮妈妈盖被子。
34、老师的的手轻轻地放在我的头上。
35、阵微风轻轻地吹过。
36、微风轻轻地吹，吹落黄叶。
37、我慢慢的从沙发上站起来，轻轻的把门打开。
篇17：轻轻地走作文
我走过昨天了，走过了许许多多的昨天。
在此刻，我的心还在不停地雀跃。因为就在昨天，我盼望着即将来临的暑假，向往着暑假美不可言的读书生活。我甚至在脑中拟了时间表：清晨读名著，黄昏游散文，寂夜伴思考。昨天因幻想而生的快活被我带到考场上来了，我忘了，自己已走过昨天，雀跃蹦跳的心该平静了。
走过昨天，应该心存飘逸。因为昨天不是今天，你走出了过去，就应该认认真真地思考现在。今天就是第二个昨天，是明天的昨天。昨天的情绪不可影响今天的工作，无论是喜是悲。飘逸地走过昨天，才能更好地把握今天。
走过昨天，也就拥有了记忆。我的昨天留给我的全是美好的记忆。军训的泪，晓以我坚韧；西冲海边春游的欢笑，让我体验到了青春的魅力；运动会上同学齐声呐喊的团结一致，让我感受到巨大的集体力量……在昨天有忧郁感伤，有欢欣喜悦，这一切一切在时间的洗刷中却早已成为我内心亲切的留恋，像水晶一般澄澈空明，使我的心不由自主地柔软祥和。
走过昨天，不要再为芝麻小事而不愉快了。把自己羁留在堵塞郁闷的空间里多不值得！逃离这狭小的封闭世界吧，自己把自己从不悦中，从抱怨中拯救出来，释放出来，振翅朝着广阔的蓝天飞吧。外面的世界是广博的，美丽的`明天等待我们为它插上云彩般的翅膀，它愿意和我们一起翱翔！
我要走过我的昨天，轻轻地走，潇洒地走。即使昨天我获得了巨大的成功，即使昨天是叫我多么的激昂奋亢，我都要静静地走过。因为昨天是历史，是不可再倒退再经历的历史，它是不可动摇的。我只把目光放在今天，放在明天。自信地走，坚定地走，无怨无悔地走，走出我所梦想的未来！
篇18：轻轻地来诗歌
正如我轻轻地走，
挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
相遇太美，
瞬间锁住了目光，
被你的文字深深地吸引，
我如饮甘露，
细细品味。
女人如诗，
更喜欢诗情画意的`男子，
你的谈吐，学识，干练，智慧，
都让我心潮澎湃，
我陶醉我迷茫，
情不自禁坠入爱的迷雾。
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《轻轻地》教学策划（锦集18篇）
