“大白吐奶糖”通过精心收集，向本站投稿了12篇高瞻课程教育随笔，以下是小编为大家整理后的高瞻课程教育随笔，欢迎阅读与收藏。
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篇1：走进高瞻课程
走进高瞻课程
在众多幼教课程模式中，高瞻课程是一个具有广泛影响的课程模式。该课程源于美国儿童心理学家戴维・韦卡特对处境不利儿童的干预计划，该计划是以皮亚杰的认知导向为中心，目的在于帮助儿童在未来的学校学习中获得成功。据统计，全世界已有几千所学校在发展和丰富着高瞻课程。南京师范大学出版社推出了“理想的教学点子”丛书，高瞻教育研究基金会资深顾问米歇尔・格雷夫斯为我们奉献的这套丛书，将带领我们走进高瞻课程。
高瞻课程奉行的指导原则是幼儿对自己感兴趣的活动是有能力作决定并解决问题的。发展有效性是高瞻课程的一个基本要素，只有理想的教学法才能更好地提高课程的有效性。也就是相信幼儿是以可预期的顺序发展的，在发展顺序中的某个特定时段，有些教学法比其他教学法更合适。
展示高瞻课程所创建的“幼儿的核心经验”体系，是这套丛书的一大亮点。高瞻课程中的核心经验有社会关系、动作、音乐、分类、序列、数目、空间、时间等几类。围绕核心经验编排幼儿的学习内容，会使课程结构更有弹性，还能保障课程的有效性。最有效果的学习活动应包含一项以上的核心经验。《理想的教学点子1：以核心经验为中心设计日常计划》列出了完整的幼儿核心经验，并对这些核心经验作了详细说明。
“主动式学习”是高瞻课程教学方法的基础。所谓主动式学习，是指由学习者发起的学习，而不是由教师提出的，它强调给幼儿选择的机会。高瞻教学法的计划开始于对幼儿特定的观察，而不是教师预定的一组主题，这样产生的.计划是丰富的、独特的，并且会有源源不断的教学点子。用主动式学习哲学和核心经验来架构，围绕幼儿的兴趣发展教学计划，是《理想的教学点子2：以幼儿兴趣为中心做计划》一书的重点。
小组活动是高瞻课程的一个重要组成部分。《理想的教学点子3：100个小组活动经验》呈现了100个小组活动实例，按照其来源分为四篇：孩子的兴趣、新材料、高瞻学前核心经验和社区经验。它启发我们更深入地思考“如何让小组时间对孩子和成人来说变得有意义、主动，而且充满学习经验”。
任何一种成功的课程都不会忽视家庭在孩子发展中所起的重大作用。《理想的教学点子4：家长工作坊的必备资源》展示了高瞻课程家庭教育的成功经验。书中精选了30个家长工作坊活动，分别围绕主动式学习、日常作息、学习环境、成人与幼儿间的互动和特殊问题5个主题展开。
走进“理想的教学点子”丛书，我们将学习如何以幼儿的核心经验为中心设计日常计划、以幼儿的兴趣为中心做计划，亲历高瞻课程中细致、完备的家长工作，进而对高瞻课程有更鲜活、更全面的了解。
篇2：高一物课程教学计划
高一物课程教学计划
一、教学要求
本学期继续使用北京师范大学出版社出版的《高一物理》教科书，这套教科书是在我区原《高中物理学习讲义》的基础上根据高中物理新大纲修改而成的。《高中物理学习讲义》在我区连续试用了，取得了较好的教学效果，形成了我区高中物理教学的基本特色。经过修改后的这套教科书，保持了原《高中物理学习讲义》的基本特点，并且根据教育部最新颁布的《高中物理教学大纲》和《全日制普通高中课程计划》的精神，对教科书的内容、教学要求以及课后的习题等都进行了调整和修改，注意加强了理论与实际的联系，有助于高一学生的学习。
根据新的《高中物理教学大纲》的精神，在使用该教材进行教学时应注意以下几个方面：
1．认真学习新的《高中物理教学大纲》，深刻领会大纲的基本精神，以全面实施素质教育为基本出发点，树立对每一个学生负责的思想，根据各校、各班的具体情况，制定恰当的教学计划和和教学目标要求，满腔热情地使每一个学生在高中阶段都能得到良好的发展和进步，是每一个教师的基本职责，是师德的基本要求，也是搞好高中物理教学的基本前提。
2．认真钻研教材内容，深刻体会教材的编写意图，注意研究学生的思维特点、学习方法以及兴趣爱好等因素。要依据教材和学生的实际情况深入研究和科学选择教学方法。特别注意在高一学习阶段培养学生良好的学习习惯和思维习惯，切忌要求过高、死记硬背物理概念和物理规律。充分调动学生的学习积极性和主动性，要把主要的精力放在研究提高学生的基本素质和能力方面。要逐步地纠正学生在初中物理学习中的不良学习习惯和思维方法。
3．对高一学生来讲，物理课程无论从知识内容还是从研究方法方面相对于初中的学习要求都有明显的提高，因而在学习时会有一定的难度。学生要经过一个从初中阶段到高中阶段转变的适应过程，作为教师要耐心地帮助学生完成这个适应过程。首先要积极培养和保护学生学习物理的兴趣和积极性，加强物理实验教学，培养学生观察与实验的基本素养。其次要注意联系实际，以学生熟悉的实际的问题或情景为背景，为学生搭建物理思维的平台。第三，要注意知识与能力的阶段性，不要急于求成，对课堂例题和习题要精心选择，不要求全、求难、求多，要求精、求活。同时要强调掌握好基础知识、基本技能、基本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，这是能力培养的基础。
4．加强教科研工作，提高课堂效率。要把课堂教学的重点放在使学生科学地认识和理解物理概念和规律方面，掌握基本的'科学方法，形成科学世界观。要充分利用现代教育技术手段，提高教育教学质量和效益。
二、本学期教学进度安排
本学期共20周，实际安排授课时间17周，按每周3课时（未计入可安排的选修课一课时）计算，共51课时。期中练习安排在第11周，期末练习安排在第21周。建议各章的教学时数为：
第一章 力 力的合成和分解 6课时
第二章 直线运动 9课时
第三章 牛顿运动定律 6课时
第四章 物体在重力作用下的运动 6课时
期复习与练习
第五章 物体的平衡 4课时
第六章圆周运动 6课时
第七章 万有引力 6课时
第八章 功 动能定理 5课时
学生实验 7课时
期末复习与练习
三、几点说明：
1．建议期中练习前教学进度控制到第四章结束。
2．在教学中注意处理好以下几个关系，首先是会考要求与高考要求的关系，高一学生的文理倾向并不形成，因此不要过早的向高考要求靠拢；第二是初、高中知识的衔接关系，特别注意九、十两个月起始阶段的教学要求一定要适当，这套教科书已经考虑到了这一点，希望在教学中认真体会，并根据学生实际情况安排教学；第三是知识的形成过程与讲练习题的关系，切忌以讲练习题替代学生的认识过程。
3．对于学生实验，教材中将游标卡尺和螺旋测微器的作用放在了实验的起始位置，请任课教师有计划地安排实验内容与进度，注意从一般的实验知识和基本的实验操作技能培养学生，以形成良好的实验素质和实验习惯。
四、主要教研活动
本年级教研活动的重点是对新大纲的学习和落实，特别是最近几年参加工作的青年教师和刚开始在高中任教的教师更要加强研究。全体的教材教法分析与介绍，一般每月一次，对新高一教师则准备开展一些有针对性的专项活动内容，包括集体备课、经验介绍、研究课等。具体活动安排见每月的《进修活动日程安排表》。
篇3：高瞻而得远作文700字
欲穷千里目，更上一层楼。想要看到更远处的风景，就要有更开阔的视野，事实如此，人生也如此。想要拥有更大的空间，取得更好的成绩，就要开阔自己的眼界。成功的人要有辉煌的成就，成功的人要有博大的胸怀，而要拥有这两点就要拥有开阔的视野。
运筹于帷幄之中，决胜于千里之外。我们的伟大领袖毛泽东是当之无愧的。在gmd的重重包围之下，他坚决地引领红军长征，救活了命悬一线的红军；在日寇入侵，民族危亡之际，他毅然提出了抗日民族统一战线，挽救了祖国河山；在淮海战役中，他更是于千里之外的延安指挥着渡江战役……何以临危受命，何以毅然救国，何以运筹帷幄而决胜千里，是大仁大义，是爱国为民，是智勇双全，是深谋远略。这都是因为他有深谋大略有更大的眼界，更大的抱负。
何以成就伟大功绩，要有更高的眼界。
秦国灭亡，刘邦入关，项羽只得观望。鸿门宴之后，刘邦却数战数胜，楚霸王项羽最终于江边自刎。刘邦何以胜楚霸王，他可曾是爱财如命，贪恋女色的一方混混，而入关之后，不贪钱财，不恋女色，一心为了成就大业，是他有更高的理想，更大的目标，他志在高远，胸怀壮志，他拥有高于项羽的眼界，有远于项羽的.视野，才成就了，汉室大业。
何以得广阔江山，何以胜强于己者，要有更高的眼界。
在太行山下，日军铁蹄践踏，江山沦陷，彭德怀将军临危受命，于抗日根据地，率八路军民英勇抗战，然而消极的gmd军，却口是心非，为了争自己地盘，斤斤计较。彭德怀将军大义凛然，不计较一时的得失将一部分根据地划给了gmd，为的是扩大抗日民族统一战线的成果，尽快赶走我们的共同敌人----日本帝国主义采取的一项战略手段。他同样有更高的眼界，是为了我们更美好的未来。
从古到今，成功者无数，然而，他们一定都有高远的眼界，眼界高远，事业可成，眼界高远，高人一等，有眼界者，成就成功的未来！
篇4：高考前随笔
我有种冲动想在这样紧张的场合把自己的所思所想记录下来，一是文字的创作总是让我兴奋，二是这些日子也是人生难得的调味品吧!
有点烦，语文模拟考的成绩实在是让我难以接受，明后要去问问宋老师。今天又走神了，十天啊，人生有多少个十天，可接下来的时间。夏天的雨后也同样的热，走在校园中并没有所谓“留恋的情感”。未来的生活使我更渴望早日离开飞向更高的天空中。
有时，时间就在我不知不觉的闲谈中而逝了，有后悔也无济于事的，过去的东西有谁可以找到呢?
我都觉得自己可笑了，“时间”一词总是不厌其烦地出现在我的笔下，是的，的确就如我常用的那句开场白：“一个古老而悠长的话题......”。
面对高考，更多的是对自己的一种窥视，每一个人都有其独特的魅力所在，这时，没有所谓的压力与比较。我们就将走上不同的道路，现在何必为此而苦恼呢?
风很大，吹散了我的头发，带走所有的烦恼，如同泡影消失在我最深的内心之中。
每一步，我都为自己感到自豪，每一件是事都有其发生的意义。
篇5：高考前随笔
好大好大的雨啊，很久都没有停下来写写了。干枯的文字现在充满着作文纸，一种来自内心的害怕，占满了我的心田。我此时仿佛站在瓶颈中，无法从中有所突破，昔日那些让我自己都赞叹的文字到那里去了呢?
又下了这么大的雨，很开心咯!最喜欢的便是一边听着雨打的涮涮声，一边坐在窗口写写文章，看看书了，这样迷人的午后时光啊，还会有吗?
今天突然下了一跳啊，原来高考就在下个礼拜了，没有什么特别的心情，很平常的样子，可我分明是感到了内心的一种隐藏的激动。时间啊，真的要从十八岁的天空下飞走了，高三总感觉是这样的匆匆而逝，有许多错事，有许多的没有完成，就像雨是这样在我的耳边落下，手中的笔不得不飞快地滑动着......多么想飞翔在一个广大无边的世界中啊，充满着一种思想，为之奋斗的精神。
我所希望的是走过的路不后悔，可以做到吗?应该是一定可以的吧!
无论怎样，我都要坚定认真充满理想地走下去!
又是一天要结束了，我坐在靠窗的那个座位上。天不是很暗，青色的树冠冒入灰兰色的天空，欲雨又止，心里是真的有些压抑呢，我总觉得自己沉静了太久太久，那种渴望成功的心情是如此的急切，害怕拉远的距离......
高考的来临并没有过多的给我特殊的感觉。只是觉得有很多的事还没有完成，还做的不够好，十二年的学习终于要给自己一个结果吧!这样看来，以前的一切也是多么地不重要，是的，一些事一旦放在总体来看，就是这样的可以被忽略。
静，是第一种感觉，此时只有笔划的响声。
......
高三最后的生活，应去发现自己内心的世界，毕竟，高考并不是终点，我们所认为的终点往往是开始，它是我们追梦的起点,,,,,,
回归
6月，我等待了许久的6月终于来到了。相信吗，高考从来没有离我这样地近，我曾无数次地翻开日历，试着想象高考的6月是怎样的呢，现在终于不用在幻想了。许多的事将在6月开始，也将在6月结束。高考的结束是我高中生活的结束，又是我人生新世界的起点。我真心希望，付出的汗水和努力化为力量在6月爆发出来，所有的不快忘却吧，我真的庆幸自己在毕业前可以抛去那些曾经的所谓的青春美好的回忆。
......
“ 尘埃落定前一切皆有可能”，坚持，成功最后一定属于我!
篇6：高考前随笔
突然觉得人的一生真的很匆匆。不知道自己每天的价值是什么。一天天就这样过去了，转眼就快高考了,真是屈指可数了。的我感觉身心疲惫,烦躁、郁闷、无聊、累。我是我，时间在流，而我以后的路该如何走我不知道，是不可以想还是不敢没有勇气去想?我不知道!
有人说：“高考是快乐的。”还有人说：“高考是痛苦”。这两种人，一种代表高考的成功者，另一种则是失利者。但无论怎么说这两种对高考的评价都是从结果来讲，随着时间的慢慢流逝，一切的快乐一切的痛苦都如浮华般地慢慢褪去而留下的才是高考真正所带给我们的东西。
我们的一生中，我们注定要承受太多的挫折和情感的纠纷，而且在这个战场里，我们始终是单枪匹马的去面对，在很多时候在遇到了苦难还是危险。我们无法去寄予他人，也不管他人怎样去帮助你解决问题，我门还是要单独一人去面对的，例如高考等，旁人是无法帮你逃出这个旋涡的，我们注定是个孤独的战斗者。
夜深了，天上的星星用微弱的光芒点缀着整个夜空，我想我也应该用自己的决心在高考的战场上开创一番天地，不管是怎样一个结果，是成功?还是失败?都要放手一搏!!!
篇7：幼儿教师教育随笔:谁的楼房高
幼儿教师教育随笔:谁的楼房高
最近班里正在开展“我爱我家”的主题活动，每个孩子都对创造自己的家充满了兴趣。特别是男孩子，十分热衷于在建构区用各种形状和颜色的积木、雪花片搭建自己的家。
一天区角活动时，建构区里的“建筑师”们忙得不亦乐乎，各式各样的房子拔地而起，引来不少孩子围观。这时Simone发话了：“你们搭的`房子好高呀!子键的最高!”一边的加尔不服气了：“你说得不对，我的最高了!你看，有那么高，高到天上去了!”边说边夸张地比划着。Simba插嘴说：“加尔，你的楼没有子键的高!他的楼有一百层那么高了!”边说边举起手做了个“很高很高”的手势。加尔有些不乐意了：“你们说的都不对!让我来数给你们看，一，二，三……”房子搭得确实有些高，加尔数了好几遍也没有数清到底有几层。这时旁边的孩子也加入了数楼层的队伍，可数了半天，孩子们还是坚持说自己的楼房高。我在旁边目睹了整个过程，发现孩子们在比较楼房高矮时都不约而同地聚焦于数楼层，而这正好是引导他们学习更多比较方法的契机，于是，我加入了孩子们的讨论。我先问他们当时没站在一处的两个差不多身高的孩子谁高。孩子们犯难了。这时我又问：“用什么方法可以比出他俩谁高?”对此，孩子们都有经验，所以马上说出让他们背靠背站到一起。这时Simone恍然大悟地说：“让房子也背靠背比一比!”大家便迅速将两幢房子移到一起。“真的是子键的楼房比较高!”孩子们欢呼雀跃。我没有就此罢休，而是趁机提出了新的问题：“你们想一想，除了放到一起比一比，还有什么方法能比较出两幢房子的高矮呢?”Tim突然站起来，说：“你们看，这幢楼比墙上的那张贴纸要高，另外一幢楼没有那张贴纸高，所以这幢楼比那幢高!”孩子们都表示同意。没想到孩子们能用找参照物的方法来比较楼房的高矮。接下来，有几个孩子还想到了用尺子丈量的方法来比较楼房的高矮。
后来，我还引导孩子将比较物体高矮的方法迁移到比较物体长短和大小上。有了前面的经验，孩子们后面的探索过程就顺利多了。其实有时我们只要在孩子遇到探索的瓶颈时给予适当的帮助，孩子就能触类旁通，体验成就感，产生自信心，而这些恰恰是激发他们继续探索的动力。
篇8：教育随笔
怎样看待学生，这是教师学生观的重要内容。一个老师怎么看待学生，将影响着老师用什么样的态度对待学生。如果你把某个学生看得一无是处，认为他只有缺点而没有优点，你就会用异样的眼光来看他，用挑剔的目光注视他，甚至用有色眼光去对待他，你就会觉得他一无是处。
其实，“金无足赤，人无完人”。而在我们的传统中，我们看待任何一个人，更多是是用求全责备的眼光来看的，往往只看到他的缺点，而往往忽略他的优点，我们也总是把他进行错误的归因，用挑剔的眼光来对待。比如，人家有心有意的去做好事，去帮助他人，这本来是很值得称赞的。可是，我们有的人却总是喜欢往坏处想，说认为人家做好事是为了得到表扬，为了在老师、在同学面前留个好印象等等，好人都被我们给看扁了，这是极不正常的。我们应该改变这种态度。学会用欣赏的眼光看学生。
我们知道中国的一句古诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看物是这样，看人又何尝不是这样？同样一个人，如果我们老是用怀疑的眼光，用挑剔的眼光去看他，他在我们眼中就可能真的会一文不值。一些学生，就是在我们这种眼光的看待下，成了差生，成了失败者，成了害群之马。我们的教育要求是要“以人为本”，这就要求包括所有人，包括所有的孩子。我们就是要以所有这些接受我们教育的孩子为本，要把他们一个个都培养成人，培养成材，这才是我们办教育的真正目的。
那么，教师应该怎样去欣赏和对待每一个学生呢？
首先，欣赏学生的优点。首先我们要肯定，任何人都有自己的优点，那种看不到别人优点的人，这本身就存在着问题。
其次，欣赏学生的进步。人不论干任何一件事，只要付出了努力，都会有收获。对于学生的学习而言，也应当是“一份耕耘，一份收获”的。只不过这种收获，这种进步有大和小的差别而已，也有一个参照系的问题。我们常常都是用十全十美的标准来衡量每一个学生，并把他们放在一个大环境里去与那些表现非常出色的学生比，与班上，乃至全校前几名的学生比，这样比的结果，那些进步幅度小的同学，自然就抬不起头，就失去了信心。
其实，每个孩子每天都在成长，只是进步大小不同罢了。
一个好的教师，不仅要有渊博的知识，更为重要的是，要有很强的责任感，要帮助学生树立信心，使他们相信自己也能够和其他同学一样获得应有的进步。
对于每一个富有灵气、生动活泼的成长中的孩子，在他们的身上，值得我们用欣赏的眼光去看的方面还有很多。因为寸有所长，尺有所短，只要我们换个眼光来看人，我们就会发现：原来我们的学生也是非常可爱的！我们既要做到教书，更要做到育人！
篇9：教育随笔
我们班有一个女孩，她学习成绩平平，也没有精湛的才艺特长。记得有一年过春节，班里很多孩子到我家做客，饭后当别的孩子高谈阔论时，她却一声不响地收拾桌椅、餐具、打扫卫生等琐事。还记得有一次班会我让每个孩子谈自己的理想，其他孩子都说将来要做钢琴家、演员、董事长、电视主持人等，她却说将来要做幼儿园老师。之后，我和女孩的父母提及此事，他们觉得有些尴尬。
可是班里有两个男生起了争执，大家都无法劝解时，这个女孩却用猜硬币的方法解决了争端。去旅游的路上堵车，车上的孩子们开始烦躁，也正是这个女孩用一个个笑话，让大家安静了下来。下车时，很多学生都感激的拥抱了她。
每次考试，女孩的成绩都是中等。不过，有一次语文老师在作文课上出了一个题目“你最欣赏班上那位同学？”全班同学竟然都写了这个女孩的名字。语文老师感叹道：“你们班的这个女孩，虽说成绩一般，可是做人实在很成功！”
许多人认为孩子在学习上取得优异的成绩，或者在舞台上展示精湛的技艺才是成功，其实这是狭义上的成功。日常生活中，成功应该有更多的意义，每个孩子都可以取得自己的成功。
成功的道路有千万条，但对每个人来说，选择了适合自己的路，才有希望走向成功。其实，一切成功可归结为和谐。即与人相处和谐，与社会相处和谐，与自然相处和谐。如果我们的学校能人人和谐相处，那么求实的明天会更好！
篇10：教育随笔
孩子们，在古老的英格兰流传着“一颗钉子毁灭一个帝国”的故事，为了告诫后人从这个故事中汲取教训，人们还编了一首歌谣：
丢了一个钉子，坏了一只马蹄；坏了一只马蹄，折了一匹战马。
折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗。
输了一场战斗，亡了一个帝国。
这首歌谣，代代相传了数百年。它歌咏的是一段真实却又无情的王室争权杖的历史。
两军对垒，旌旗猎猎：战马萧萧，锣鼓铿锵。查理三世气宇轩昂，手挥长剑，一马当先，主动出击，千军万马是紧随其后，而对方是节节败退，不远处是一片辽阔泛着寒光的沼泽地。
胜利女神的微笑已经偏向了查理三世，突然，战马一个趔趄，查理三世跌翻在地，众官兵误以为统帅中箭身亡，顿时军心大乱，慌作一团。处于败势的亨利伯爵乘势大举反攻，在阵前生取查理首级，不仅化险为夷转败为胜，而且从此将英格兰置于都铎王朝的统治之下。
原来，决战前夕，马夫在给查理三世的战马替换铁掌时，发现少了一枚铁钉，一时寻觅不得，马夫便草率地将就过去了。谁能料到，那只少了一枚铁钉的马掌偏偏松了、掉了；马失前蹄，查理三世怎能不摔倒在地呢？历史无情，缺失了一枚铁钉，丢失了一个国家。
我曾对大家说过：绊倒千里马的不是崇山峻岭，而是柔软的青草结成的环。伏尔泰也说过：使人疲惫不堪的不是远方的高山，而是鞋里的沙子。古人不是也说过“千里之堤毁于蚁穴”吗？可是，你们在学习中却常常在自己的“千里之堤”上挖掘一个又一个“蚁穴”，比如：在老师讲课时，你发发呆，跑跑神，画个小人，传个小纸条，或者给别人做个鬼脸等等，却忘了老师告诉过大家，“课堂是根”的道理，正因这些小动作使本应优秀的你成为平庸，与尖子生失之交臂！还有在写作业中不审清题，马马虎虎完成作业。有错题不及时订正，不写错因，敷衍了事，得过且过。根本不知道什么叫做“作业是魂！”如此下来，不难推断出你们的“千里之堤”最终会因为这一个个“蚁穴”而在考试中垮塌？
孩子们请记住这句话：“小就是大，大就是小”，因此，希望大家认真做事，真正明白什么叫天下大事必做于细，因为细节决定成败！
篇11：教育随笔
自从孩子们上了大班之后，由于年龄的关系，变得好动了很多。看，刚让他们小便、喝水后，自由活动一会儿，有几个小男孩就在一起跑闹了起来。“啪、啪、啪”我连拍了三下手，孩子们的脚步慢下了许多，我只好大声嚷道：“停下，别跑，小心摔倒！”在我的要求下，他们停住了脚步。可没过多久，又有几个孩子跑动了起来。每次的大声要求都只是缓解暂，而讲道理时，孩子们当时答应的好好的，可过后还照样跑闹，用什么方法来约束他们呢？
自由活动时，又有孩子在嬉闹。“请你跟我这样做……”我边拍手边做出拍肩、手腕花等动作，有的孩子听到少儿频道中出现的语言，立刻说：“我就跟你这样做……”并且也做出相同的动作。越来越多的孩子加入了进来，等我看全班的孩子都加入进来后，我做出了一个小声的动作，然后轻轻地做到小椅子上去，孩子们也立刻悄悄地来到了座位上，与旁边的孩子悄悄交谈起来。
以后，如果出现孩子们大声喧哗、跑闹的情景，我就采用“请你跟我这样做……”这种方法，他们会立刻静悄悄地回到自己的座位上。各位老师，你们也不放试一试。
篇12：教育随笔
“起立，转身，我们要出发了。”我正喊着口令让孩子们排队。孩子们听到我的口令有几个孩子就涌到我的面前，挤着抢当排头，有时椅子倒了也顾不得扶好。你挤我，我挤你，经常会听到“老师，他挤我！”这样的告状声。所以每天做操和户外活动前的排队成了我最头疼的一个环节。
柔柔是个聪明的孩子他发现我每次让孩子排队都是从座位上让孩子起身然后依次排队的，所以她每次都很快先将自己的小椅子排在最前面，有时被别的孩子抢先了她还在那哭着鼻子喊“这个位子是我的，老师他抢我的位置。”我问：“是他先放好椅子的啊，为什么你一定要坐在第一个那？”“我要排第一。”
那你不能总坐在最前面一直排第一个吧，别的小朋友也要轮流坐的啊！也要轮流排第一的嘛”她哭着总不答应。嘴里一直嚷着：“我要排第一，我要排第一，我是排第一的嘛。”
见此，我拉过柔柔说：“柔柔很棒的，老师今天让你当组长让你来管理小朋友排队好吧，哪个小朋友不好好排队你帮老师让他们排好队好吗？”柔柔这才高兴地点了点头。
现在的孩子对于“第一”会这样的敏感可能是每个家长或者老师经常给孩子灌输的词语，使得孩子们总认为第一才是最优秀的，于是争着站这个位置。
想不到，在这小小的“排队”里还有这么多的内涵，看来孩子的小脑袋中还真藏着不少秘密在等着我们来发现呢。针对这个问题，老师要站在孩子的角度上，用孩子的眼光来看这个“第一”。那么用什么方法让他们主动放弃这样诱人的位置而互相谦让的排队呢？我们怎么让大家不争不抢呢？在活动中我试想几点：
1、可以看谁的表现好，就让谁站第一；
2、可以轮流站第一；
3、遇到不讲理的孩子，教师可以用转移的方法，鼓励他帮老师一起管理小朋友。
通过一段时间对孩子们的培养，孩子们再也不你挤我我挤你了，知道只要表现好谁都有机会站在第一，也很快就站好队了。
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高瞻课程教育随笔（精选12篇）
