“成宝拉我女友”通过精心收集，向本站投稿了12篇等腰三角形的轴对称性测试题题目，以下是小编收集整理后的等腰三角形的轴对称性测试题题目，希望对大家有所帮助。
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篇1：等腰三角形的轴对称性测试题题目
等腰三角形的轴对称性测试题题目
1、（1）等腰三角形的一个底角是70度，则它的顶角是 ；
（2）等腰三角形的一个角是30度，则它的另外两个角分别为 ；
（3）等腰三角形的一 个角是100度，则它的另外两个角分别为 ；
（4）等腰三角形的.周长是10cm，腰长是4cm，则底边为 ；
（5）等腰三角形的周长是20cm，一边长是8cm，则其它两边长为 。
2、如果△ABC是轴 对称图形，则它的对称轴一定是( )
A．某一条边上的高 B．某一条边上的中线
C．平分一角和这个角的对边的直线 D．某一个角的平分线
3、如图，在△ABC中， AB = AC，点D在BC上，且AD = BD。
（1）找出相等的角并说明理由；
（2）若∠ADC=70° ，求∠BAC的度数。
4、如图，已知∠A=150°，AB=BC=CD=DE=EF，求∠FEN的度数。
八. 【课后作业】及时巩固、查漏补缺
1、如果等腰三角形的一个外角为1350，那么底角为（ ）
A、450 B、720 C、67.50 D、450或67.50
2、等腰三角形一腰上的中线分此三角形为两个三角形，若这两个三角形
的周长相差2，且等腰三角形底边长是8，则它的腰长是（ ）
A、3或5 B、5或6 C、5或10 D、6或10
3、RtΔABC中，∠C=90°，∠A=30°，若要在直线BC或者直线AC上
取一点P，使ΔPAB是等腰三角形，则符合条件的点P有（ ）
A．2个 B．4个 C．6个 D．8个
4、已知一个等腰三角形的一边长为5，另一边长为7，则这个等腰
三角形的周长是（ ）
A．12 B.17 C.17或19 D.19
5、如图，在△ABC中，∠A＝100 °，BD＝BE，CD＝CF，求∠EDF的度数。
6、已知 ABC中∠BAC=140°，AB、AC的垂直平分线分别交BC于E 、F ，你能求出∠EA F的度数吗？
7、如图， 在△ABC中，AB=AC，D为BC中点，DE⊥AB，垂足为E，DF⊥AC，
垂足为F，试说明DE=DF的道理。
4、如图，在△ABC 中，边AB的垂 直平分线分别交AB、BC于点D、E，
且AE平分∠BAC.如果∠B=30°，求∠C的度数.
篇2：《等腰三角形的轴对称性》教案
《等腰三角形的轴对称性》教案精选
教学目标
1．掌握等腰三角形的判定定理．
2．知道等边三角形的性质以及等边三角形的判定定理．
3．经历折纸、画图、观察、推理等操作活动的合理性进行证明的过程，不断感受合情推理和演绎推理都是人们正确认识事物的重要途径．
4．会用“因为……所以……理由是……”或“根据……因为……所以……”等方式来进行说理，进一步发展有条理地思考和表达，提高演绎推理的能力．
教学重点
熟练地掌握等腰三角形的判定定理．
教学难点
正确熟练地运用定理解决问题及简洁地逻辑推理．
教学过程（教师活动）
学生活动
设计思路
前面我们学习了等腰三角形的轴对称性，说说你对等腰三角形的认识．
本节课我们将继续学习等腰三角形的轴对称性．
一、创设情境
如图所示△abc是等腰三角形，ab＝ac，它的一部分被墨水涂没了，只留下一条底边bc和一个底角∠c．请同学们想一想，有没有办法把原来的等腰三角形abc重新画出来？大家试试看．
1．学生观察思考，提出猜想．
2．小组交流讨论．
一方面回忆等边对等角及其研究方法，为学生研究等角对等边提供研究的方法，另一方面通过创设情境，自然地引入课题．
二、探索发现一
请同学们分别拿出一张半透明纸，做一个实验，按以下方法进行操作：
（1）在半透明纸上画一条长为6cm的线段bc．
（2）以bc为始边，分别以点b和点c为顶点，在bc的同侧用量角器画两个相等的锐角，两角终边的交点为a．
（3）用刻度尺找出bc的中点d，连接ad，然后沿ad对折．
问题1：ab与ac有什么数量关系？
问题2：请用语言叙述你的发现．
1．根据实验要求进行操作．
2．画出图形、观察猜想．
3．小组合作交流、展示学习成果．
演示折叠过程为进一步的'说理和推理提供思路．
通过动手操作、演示、观察、猜想、体验、感悟等学习活动，获得知识为今后学生进行探索活动积累数学活动经验．
三、分析证明
思考：我们利用了折叠、度量得到了上述结论，那么如何证明这些结论呢？
问题3：已知如图，在△abc中，
∠b＝∠c．求证：ab＝ac．
引导学分析问题，综合证明．
思考：你还有不同的证明方法吗？
问题4：“等边对等角”与“等角对等边”， 它们有什么区别和联系？
思考——讨论——展示．
1．学生独立完成证明过程的基础上进行小组交流．
2．班级展示：小组代表展示学习成果．
在实验的基础上获得问题解决的思路，在合情推理的基础上让学生经历演绎推理的过程，培养学生的逻辑思维能力．
通过“你有不同的证明方法吗”的问题，让学生学会质疑，学会从不同的角度思考问题，培养学生的发散性思维，激发探究问题的欲望和兴趣，通过对问题4的思考让学生加深对性质与判定的理解．
四、探索发现二
问题5：什么是等边三角形？等边三角形与等腰三角形有什么区别和联系？
问题6：等边三角形有什么性质？
问题7：一个三角形满足什么条件就是等边三角形了？为什么？
1．学生阅读教材，进行自主学习．
2．小组讨论交流．
3．展示学习成果：等边三角形的概念、等边三角形的性质、
篇3：圆的轴对称性课件
圆的轴对称性课件
学习目标
1、知道圆是轴对称图形，直径所在的直线是对称轴。
2、会运用圆的特征，设计美丽的图案。
学习重点
认识圆的轴对称特征，会设计图案
学法指导
通过自主学习，合作探究理解轴对称图形的特征，体会圆的对称性。直径所在的直线是对称轴。独立完成导学案。
知识链接
1、轴对称图形的特征
2、圆的特征 导学过程
一、自主学习
判断下面图形，哪些是轴对称图形？如果是，请画出对称轴。
二、合作探究
探究（一）：
1、圆是轴对称图形吗？赶快动手来验证一下吧！
（1）、在纸上画一个圆。
（2）、把圆剪下来。
（3）、在圆上任意画一条直径。
（4）、沿直径对折，说一说你发现了什么？
2、通过几次的对折，我发现圆（ ）轴对称图形,它有( )条对称轴。
探究（二）
通过画图，你发现了什么？
我发现：圆有（ ）条对称轴。圆的对称轴就是圆的（ ）所在的'直线。
三、课堂练习：
1、在下列各图形中，你能分别画出几条对称轴？请画出来
2.思考题:我们学过的图形中，有哪些是轴对称图形？哪些图形的对称轴只有一条？哪些不止一条？
四、当堂检测
一、填空题
1、圆是（ ）图形，它有（ ）对称轴。
2、正方形有（ ）条对称轴，长方形有（ ）条对称轴，等腰三角形有（ ）条对称轴，等边三角形有（ ）条对称轴。
二、判断题（对的打“√”，错的打“×”）
1、梯形可以画出一条对称轴（ ）
2、半径所在的直线是圆的对称轴（ ）
三、根据对称轴画出给定图形的轴对称图形。（课本第59页“做一做”第二题。）
篇4：《线段角的轴对称性》教案
《线段角的轴对称性》教案
教学目标：
1.经历探索线段的 轴对称性的过程，进一步体验轴对称的特征，发展空间观念；
2 .探索并掌握线段的垂直平分线的性质；
3.了解线段的垂直平分线是具有特殊性质的点的集合；
4 在“操作---探究----归纳----说理”的过程中学会有条理地思考和表达，提高演绎推理能力。
探索并掌握线段的垂直平分线的性质
线段的垂直平分线是具有特殊性质的`点的集合
教学准备
《数学学与练》
集体备课意见和主要参考资料
页边批注
加注名人名言
教学过程
一． 新课导入
问题1：线 段是轴对称图形吗？为什么？
探索活动：
活动一 对折线段
问题1：按要求对折线段后，你发现折痕与线段有什么关系？
问题2：按要求第二次对折线段后，你发现折痕上任一点到线段两端 点的距离有什么关系？
二． 新课讲授
结论：1.线段是轴对称图形，线段的垂直平分线是它的对称轴；
2.线段的垂直平分线上的点到线段两端的距离 相等(投影)
例题：例1P21(投影)
这是一道文字描述的几何说理题，对大多数同学来说容易理解，但不易叙述，因此要做一定的分析，如：你能读懂题目吗？题中已知哪些条件？要说明怎样一个结论？题中的已知条件和要说明的结论能画出图形来表示吗？根据图形你能说明道理吗？
活动二 用圆规找点
问题1：你能用圆规找出一点Q，使AQ＝BQ吗？说出你的方法并画出图形（保留作图痕迹），还能找出符合上述条件的点M吗？
问题2：观察点Q、M，与直线l有什么关系？符合上述条件的点你能找出多少个？它们在哪里？
结论：到线段两端距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上。
活动三 用直尺和圆规作线段的垂直平分线
1.按课本上的方法在书上作出线段的垂直平分线；
2.同位可画出不同位置的线段，相互作出线段的垂直平分线
加注名 人名言
苏州市第二十六中学备课纸 第 页
一． 巩固练习
P23习题1、2、3
二． 小结
结论：线段的垂直平分线是到线段两端距离相等的点的集合
篇5：九年级数学上册《圆的轴对称性》教学反思
九年级数学上册《圆的轴对称性》教学反思
本节课学生对垂径定理都很好的掌握，亮点在于练习设计有梯度，本节例题学生掌握很好。哲人说，但凡走过，必留下痕迹。那么我们的数学课堂又该给学生留下些什么呢？
北京师范大学数学科学学院曹一鸣教授这样评价一堂有价值的课：“一堂有价值的数学课，给予学生的影响应该是多元而立体的。有知识的丰厚、技能的纯熟，更有方法的.领悟、思想的启迪、精神的熏陶。” 数学就是数学，简洁、抽象、严密是数学学科的本质，也是她美之所在，这也是她能如此吸引人的重要原因。
教学中，应始终坚持以人为本的教育理念，抓住数学学科的本质教学数学。本节课首先应留给学生的“轴对称图形和成轴对称”这一严谨的、合情合理的知识，同时还要让学生很好地体验数学源于生活、服务于生活，感受数学的奥妙，领悟数学学习的方法，学会数学地思考，学会用数学的思想和方法解决实际问题。总之，这次课堂展示活动活动使我更清醒地认识到：
一、能激活学生的数学思维的问题才是好问题。
我们不仅要努力精心设计这样的好问题，同时还要以这种良好的数学素养潜移默化地影响每一个学生，引导学生善于发现并提出问题，发展问题意识；
二、借助于各种恰当的教学手段。
通过观察、猜想、验证、实验、交流、推理等数学活动形式，引领学生从视觉、听觉、触觉、思维等全方位参与数学研究活动，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学本质理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，这样的课才是好课。
篇6：初三上学期数学圆的轴对称性教学计划指导思想
初三上学期数学圆的轴对称性教学计划指导思想
当一条线段绕着它的一个端点在平面内旋转一周时，它的另一个端点的轨迹叫做圆。接下来大家一起来看一看初三上学期数学圆的轴对称性教学计划指导思想。
一、教学背景分析
教学内容分析：本节圆的对称性(第二课时)主要内容是圆心角、弧、弦之间的关系，它由圆的旋转不变性引出，是圆的`轴对称性学习之后圆的又一重要性质，圆心角、弧、弦之间的相等关系在以后的证明和计算中有着重要的作用。
学生情况分析：学生在第二学段已经学习过中心对称与中心对称图形，对于直线型的图形如平行四边形、矩形、菱形等中心对称图形有一定的了解，了解中心对称的概念以及相关的性质。前一节已经学习过弦、弧等圆的有关概念和垂径定理的内容，利用垂径定理及推论解决了与直径、弦、弧等有关的问题，对于圆是中心对称图形和圆具有旋转不变性容易理解。但对弦、弧以及要学到的圆心角、弦心距等之间的关系，并且怎样利用这些关系解决一些有关的证明和计算等方面，学生缺乏亲身体验和总结。
教学方式及教学准备：
教学方式：任务驱动 问题教学 小组合作探究
教学准备：学生课前准备圆形纸片(两个等圆);教师制作几何画板课件
二、教学目标
知识目标：理解圆的旋转不变性，掌握圆心角、弧、弦之间的关系定理及其推论，会用这三者之间的关系进行简单的证明。
能力目标：通过本节课的学习培养学生观察、实验、探究、归纳和概括能力。
情感态度与价值观：结合本课教学内容向学生渗透事物之间可相互转化的辩证唯物主义教育;渗透圆的内在美。并使得学生在小组合作中尝试交流，在“做数学”中体会数学的严谨性。
三、教学重点、难点
重点：圆心角、弧、弦之间的关系定理及其推论
难点：对定理中“在同圆或等圆中”前提条件的理解，以及从感性到理性的认识，发现归纳能力的培养。
篇7：初中数学线段、角的轴对称性一课的教案
初中数学线段、角的轴对称性一课的教案
学习目标:
1、经历角的折叠过程探索角的对称性，并发现角平分线的性质和判定点在一个角的平分线上的方法；
2、会运用角平分线的性质定理解决生活中的相关问题；
3、在“操作―探究―归纳―说理”的过程中学会有条理地思考和表达，提高演绎推理能力。
重点、难点：运用角平分线的性质定理解决生活中的相关问题
学习过程
一.【预学提纲】初步感知、激发兴趣
1、在一张薄纸上任意画一个角（∠AOB ）,折纸，使两边OA、OB重合，你发现折痕与∠AOB有什么关系？
2、在∠AOB的内部任意取折痕上的一点P，分别画点P到OA和OB的垂线段PC和PD,再沿原折痕重新折叠，由此你能发现角平分线上的点有什么性质?
二.【预学练习】初步运用、生成问题
1、角是轴对称图形吗？若是，对称轴是什么？
2、下列图形中，不是轴对称图形的是 （ ）
A. 两条相交直线 B. 线段
C.有公共端点的两条相等线段 D.有公共端点的两条不相等线段
三.【新知探究】师生互动、揭示通法
问题 1：你知道角平分线有什么性质吗？由【预习指导】2，你得到什么结论？
1、（1）画∠AOB，折纸使OA、OB重合，折痕与∠AOB有什么关系
（2）在折痕上任取一点P，作PD⊥OA，PE⊥OB，垂足为D、E，那么PD与
PE有什么关系？
结论： 。
2、在上面第二个结论中，有两个条件（1）OC是∠AOB的平分线； （2）点P在OC上，PD⊥OA，PE⊥OB，才能得出PD＝PE，两者缺一不可.下图中PD＝PE吗？各缺少了什么条件？
问题 2：讨论：点P在∠AOB的平分线上，那么点P到OA、OB的.
距离相等；反过来，你能得到什么猜想？
得出结论：
验证：课本P20讨论；
小试牛刀：
问题 3：任意画∠O，在∠O的两边上分别截取
OA、OB，使OA=OB，过点A画OA的垂线，过点
B画OB的垂线，设两条垂线相交于点P（如图），
点O在∠APB的平分线上吗？为什么？
解：点O ∠APB的平分线上。
因为 ，且 ，]
即点O到的两边的距离 ，所以点O
∠APB的平分线上。
理由是：
四. 【解疑助学】生生互动、突出重点
1、画一画：已知∠AOB和C、D两点，请在图中
标出一点E，使得点E到OA、OB的距离相等，
而且E点到C、D的距离也相等。
1、如图，直线a,b,c表示三条相互交叉的
公路，现要建一货物中转站，要求它到三条公路
的距离相等,可供选择的地址有几处？如何选？
五.【变式拓展】能力提升、突破难点
1、如图，OP是∠AOB的平分线，C是OP上一点，
CE⊥OA于点E，CF⊥OB于点F，CE=6?，
CF= ?，理由是 。
2、如图，AD平分BAC，∠C=90°,DE⊥AB,那么
(1)DE和DC相等吗？为什么？(2)AE和AC相等吗？为什么？
六.【回扣目标】学有所成、悟出方法
角的对称轴是什么？角平分线有什么性质。
篇8：怀念母亲测试题题目
怀念母亲测试题题目
文章摘要:本文章的主要内容是关于怀念母亲测试题_课堂实录_案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
1、把句子中划线的部分换成恰当的成语
（1）我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉。（ ）（ ）
（2）躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。（ ）
（3）我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点。（ ）
2、读句子，在括号里填入恰当的动词，体会句子表达的感情
①我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐（ ）上天空，（ ）上对面的屋顶。一切都（ ）在朦胧的薄暗中。
☆我体会到作者此时的内心感受是：
②我怅望灰天，在泪光里，（ ）出母亲的面影。
☆我体会到了作者 的感情，此时，“母亲的面影”是 的。
③然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地（ ）在心头。
☆说“这凄凉“是“甜蜜的“是因为。
含英咀华
在美国新泽西州郊外的一幢白色的'房子里，每天黄昏，她总是百无聊赖地站在窗前眺望远方。四周一片寂静，只有棕色的山峦映衬着暗蓝的天。屋里响着的中国古典音乐，如流水般淌如她的心里。她预感今晚又将梦见中国。自从移居美国后，晚上做梦常常回到故乡，和父母、朋友们在一起。这样多少可以缓解思乡的情绪。
夜幕降临时，先生问她今晚吃什么，她决定自己动手做。她实在厌倦了那些美国的食物：牛排、猪排、火鸡和厚厚的番茄酱……
她总算是幸运的。她在美国的家舒适宽敞，上下三层，屋外有开阔的阳台，花园里她先生亲手栽种的苹果树和樱桃树，环绕在碧蓝的游泳池旁。那是一个美国人一生的梦想和奋斗的目标。
虽然如此，她还是想念中国，还是想回到故乡去。
1、本文表现的是 之情，文中的“她”寄情于和 。
2、据上下文提供的语境，解释加点词在句中的含义及表达作用。
①屋里响着的中国古典音乐，如流水般淌入她的心里。
②她总算是幸运的……
3、本文采用 人称叙述，具有 、的特点。
篇9：八年级上册《线段、角的轴对称性》4导学设计
学目标
1．能利用所学知识提出问题并能解决实际问题；
2．能利用角平分线性质定理和逆定理证明相关结论，做到每一步有根有据；
3．经历探索角的轴对称应用的过程，在解决问题的过程中培养思考的严谨性和表达的条理性．
教学重点
综合运用角平分线的性质定理和逆定理解决问题．
教学难点
学会证明点在角平分线上．
教学过程（教师）
学生活动
设计思路
开场白
同学们，上节课我们知道了“角平分线上的点到角两边距离相等”，而且“角的内部到角两边距离相等的点在角的平分线上”．这两个定理能用来解决什么问题呢？
回忆、思考．
点明课题，制造悬念，激发学生的学习热情．
例2 已知：△abc的两内角∠abc、∠acb的角平分线相交于点p．求证：点p在∠a的角平分线上．
分析：要证明点p在∠a的角平分线上，根据角的内部到角两边距离相等的点在角平分线上，只要点p到∠a两边的距离相等，所以过点p做两边的垂线段pd、pe，证出pd＝pe，而要证pd＝pe，因为点p是∠abc、∠acb的角平分线的交点，根据角平分线的性质，点p到∠abc、∠acb两边的距离都相等，所以只要做出bc边上的垂线段pf，就可得pd＝pf，pe＝pf，从而pd＝pe，所以得证．
通过解决上述问题，你发现三角形的三个内角的角平分线有什么位置关系？
1．结合图形认真审题．
2．分析、讨论证明思路．
3．口述证明思路及证明过程．
4．讨论归纳得到结论：三角形
的三个内角的角平分线相交于一点．
运用例题引导学生逐渐学会综合利用性质定理和逆定理．
采用“要证，只要证”的思考方法引导学生逐步学会“分析法”．
问题解决完后及时进行小结归纳，得出三角形“内心”，为学习三角形的内切圆打好基础．
例3 已知：如图2-28，ad是△abc的角平分线，de⊥ab，dfac，垂足为e、f．求证：ad垂直平分ef．
分析：要证ad垂直平分ef，
只要证： ， ．
已知 ∠bad＝∠cad， de⊥ab，dfac，
只要证 ，
只要证 ．
……
学生利用分析法填空；
阐述证明思路；
完成证明过程．
利用分析法引导学生学会分析问题，培养学生良好的思考习惯．
开放的分析过程，提供了多样化的思考路径．
指导学生完成练习．
解完题后，说说你的发现，提出你的问题．
练习：课本p56练习．
学生发现：三角形两外角的角平分线与第三个角的角平分线所在的直线相交于一点；可能提出“三角形三个外角的角平分线所在直线是否相交于一点的问题”．
本题是角平分线性质定理和逆定理的综合应用，实际上是例2的变式应用．
学生“一折，二画，三验证”有利于学生动手操作，获得成功，调动学生学习的积极性，再次鼓励学生使用逆推的思路寻找证明方法．
布置作业
课本p58-59习题2.4，分析第9、10、11题的思路，任选2题写出过程．
学生根据自身实际情况，选题作业．
实行作业分层，便于不同发展水平的学生自我发展．
篇10：语文第五单元测试题题目
语文第五单元测试题题目
1 看拼音，写汉字。、看拼音写词语：(10%)
ci xiang tao bi wu ran dao qian guan gai
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
sou cha peng pai ding zhu qie qie si yu tou hun mu xuan
( ) ( ) ( ) ( )
2组词
治( ) 歉( ) 饶( ) 徒( )
冶( ) 嫌( ) 绕( ) 陡( )
3用“√”标出下列加点字的正确读音。(2%)
倔强(qing qiǎng jing) 调(tio dio)转马头
的(de d d)确 忍饥挨(āi i)饿
4、将下面的词语补充完整。(4%)
( )山( )岭 手( )足( ) 气( )雄伟 人云( )云
( )心( )胆 络( )不( ) 丰富多( ) 笑( )( )开
二、句子(根据要求改写句子。)(8%)
1、原句修改下面的病句。
(1)生物课对林巧稚有很大的兴趣。
(2)发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。
2、把下面的句子改成不用“被”字的句子。
(1)一对年过六旬的老人被乡亲们乐意助人的精神深深地感动了。
_____________________________
(2)陈赓同志终于被眼前的这个小红军说服了。
_____________________________
三、积累应用
根据课文填空。(13%)5、对对子，我能行!
1、( ) ，近水遥山皆有情。
2、雾锁山头山锁雾， ( )
3、日照纱窗， ( )
， ;
4、《江南春》：_________，_________。_________，_________。
5、穷且___，不坠_____。
6、这样_____，_____，他们__________，_______，全是为了______。如果没有______，没有______，就没有____________，就没有_____，也就没有_______。
第三部分;阅读训练
阅读短文，完成下面的练习。(24%)
(一)《倔强的小红军》片断
那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。陈赓同志走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。”
小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。”
1、“满不在乎”是什么意思?小红军为什么要摆出一副满不在乎的样子?___________________________________________________________(2分)
2、小红军这时的体力真的比陈赓强多了吗?你是怎么体会到的?
__________________________________________________(2分)
3、从片断中加点的字词，你能体会到小红军是一个怎样的人?
______________________________________________________(1分)
丑菊
去年，我种了株“丑菊”，天天盼着它快开花，因为我倒要看看享有如此恶名的.花儿究竟怎么样。可是，事与愿违，它偏偏跟我过不去，懒洋洋地睡大觉，连花的影子都没有，我气得真想把它拨了，但没舍得。
今年“五一”节，沉睡了一年的花儿忽然打了苞，我高兴极了，真庆幸没把它扔掉。起初，底狭头宽的绿叶芯中夹了一个绿色的小球，非常小，只有小绿豆那么大。过了几天，花苞就透出了一点黄色，有黄豆大小。又过了几天，花儿终于开了，颜色金黄金黄的，几十个花瓣摆了三四层，虽只有铜钱大小，但就更显出它的娇小、美丽。
我最欣赏的是，到了夜晚，几层花瓣便像收伞似的收拢;白天，花瓣儿又像撑伞似的张
开，而且花面一直迎着太阳，跟着太阳转，显得非常恭敬。难怪它还有土名叫“状元伞”、“假葵花”呢!
是谁给它起名叫 丑菊 的 这我不知道 但我觉得那人太不公平了 丑菊非但不丑 而且非常美丽 可爱 由此我想 人间事物中 有不少东西往往名实并不完全相符 我们在实际工作中处理问题不但要知其名 更要究其实
1、给短文加个题目，写在前面的横线上。(2分)
2、给最后一个自然段加上标点符号。(3分)
3、认真阅读短文第二自然段后填空。(13分)
作者在描写丑菊开花的过程中，用( )、( )、( )等词语表示时间的先后;用( )、( )、( )等词语写出颜色的变化;用( )、( )、( )三种物体形容花苞、花朵的大小。作者这样细致描写花的颜色和形状是为了写出( )
4、这篇课文写了丑菊美丽、可爱的颜色和形状，是为了说明什么?请用“﹋ ”画出文中相关的语句。
五、习作。(30分)
题目：我的妈妈
提示：先想想你的妈妈有什么特点，再想想这个特点是从哪儿看出来的，然后选择能表现这个特点的一两个事例写下来，可以适当写一写人物的外貌.
篇11：智商测试题题目关于门萨
1、老张是出了名的拳手，为什么一戴上拳击手套反而让对手三下两下打下台去了?
2、远东百货遭小偷，警察立刻封锁住所有出口，但为什么小偷仍逃了出去，为什么?
3、古时候没有钟，有人养了一群鸡，可是天亮时，没有一只鸡给他报晓。这是为什么?
4、你能做、我能做、大家都能做，一个人能做、两个人不能一起做。这是做什么?
5、太太吃完饭后向先生要火柴，先生殷勤地掏出名牌打火机，却被太太瞪了一眼，为什么?
6、世界上最洁净的“球”是什么球?
7、新版的纸币，竟然印得不一样，为什么?
8、一个四脚朝天，一个四脚朝地，一个很痛苦，一个很高兴，这是在干什么
9、住在什么样的家里，脚不出家门就可以上班工作?
10、有一种牛皮最容易被戳穿，那是什么牛皮?
11、什么动物在天上是4只脚，在地上是2只脚，在水里是3只脚?
12、家里又脏又乱，怎样才能在最短时间内弄干净?
13、老高骑自行车骑了十公里，但周围的景物始终没有变化。为什么?
14、你在一年半的时间都不会说话，这段时间你在干什么?
15、小胖在从图书馆回家的计程车上睡着了。突然他一觉醒来，发现前座的司机先生不见了，而车子却仍然在往前进，为什么?
答案：
1、他是划酒拳的高手
2、小偷可以从入口逃走呀
3、他养了一群母鸡
4、做梦
5、打火机怎么能剔牙齿呢
6、卫生球
7、号码不一样
8、猫捉老鼠
9、国家
10、吹牛皮
11、怪物
12、闭上眼睛眼不见为净
13、他骑的是室内健身车
14、刚出生在哭
15、车子执锚了，司机正在后面推车。
篇12：智商测试题题目关于门萨
Part1：(形象思维)计分方式：A加0分B加2分
1.你觉得“秃子”和以下哪个事物关联更大?
A、圆形 B、鸡蛋
2.大脑辨认不同人的功能在于一个对比和储存的记忆区域，如果只能以头以下的一个身体部位作依据来分辨出你的朋友甲、乙和丙，你会选择：
A、脚 B、屁股
3.当你在街上看到红灯的时候，你的直觉反应是：
A、停下来 B、爬上去
4.(这一题是道图形题，由于这里不能反映图形，我来把它们描述一下：图中有三个金字塔状的三角形，[△-△△]前面的一个比后面的两个稍大一些，大的三角形下面有“个”字形状的三条线，两个小的三角形下面有“人”字形状的两条线，中间那个三角形的中部和下长部还有上短下长的两条平行直线)。此题问：你觉得这组图形在表明的意图更接近哪个?
A、一群水母的聚会 B、一个人和他的两条狗
5.(这也是一道图形题，是这样：A图形是象一付眼镜[◎◎]两个螺旋形的圆形下面由一个“V”字形的线相连;B图形是一个大的倒立三角形▽，里面套着两个相背的小三角形。最后给出的一个图形也是象A图形眼镜一样的形状，但是那两只眼镜片不是圆形，而是大的正方形里面交错地套着两个小正方形[◇◇]。此题问：
你觉得A、B哪个图形和最后给出的图形有关联?
6.选出以下两组事物中区别最大的一组：
A、两个穿粉红裙子的女孩和一根电线杆 B、一个娱乐节目主持人和一头非洲河马
7.如果让你选择的话，你情愿脸上长出：
A、蓝色的星状斑点 B、紫色的不规则条纹
8.“家庭主妇”这个词和下面哪个词的区别更大?
A、茶壶 B、总统候选人
9.你的朋友问你两个很难回答的问题，二选一的话，你宁愿回答哪一个：
A、你真正的月收入 B、你每周的大便次数
10.一个中年男子带着一个巨大的娃娃走在街上，你觉得这个情景更接近：
A.给女儿过生日的父亲 B、性取向不正常的变态中年男人
11.蓝色的窗帘，你希望配上什么样的地板?
A、亮光闪闪的红色 B、暗淡的墨绿色
Part2：(抽象思维)计分方式：A减一分B加一分
1.喝掉一杯汽水，吃掉一个汉堡之后，你会选择：
A、结账走人 B、再喝一杯汽水泡时间
2.你的牙刷通常的摆放方式是：
A、刷头朝下 B、刷头朝上
3.你在家中更喜欢保持哪种光线强度?
A.幽暗的台灯 B、亮度很高的吊灯
4.你认为哪种行为相比之下更不能容忍?
A、被骗在陌生的地方等下一小时 B、自己收藏的所有明星照片都被画上小胡子和眼镜
5.当使用餐具不方便的时候，你是否会不顾形象用手抓东西?
A、是 B、否
6.你会选择哪种形状的房间做自己的卧室?
A、(长条形) B、(不规则梯形)
7.你认为下面哪部影片可能跟色情有关?
A、《蝶宫艳史》 B、《小鸟与黑洞》
8.你习惯用哪种容器喝水?
A、杯子 B、碟子
9.你习惯把鲜花摆在：
A、客厅的桌上 B、卫生间的洗手池上
10.如果有人逼迫你必须去做一件事，你更愿意亲吻：
A、厨房的垃圾桶 B、满脸疙瘩的蛤蟆
11.你相信这套测试是真的吗?
A、否 B、是
测试结果：
得分代表你的标准智商分数，专家将得分归纳为下列四种情况：
一、形象思维力强的鲸鱼：
-11～8(10%)：你这百无聊赖的人生啊，找不出什么可以玩的东西了吗?作为认真而踏实的鲸鱼，你秉承笨鸟先飞的原则，时刻保持对称外界的警惕，但也正因此而显得自作聪明，你的智商如滔滔江水，绵绵不绝地流到了一些没用的地方：电话号码啦，商场的价目表啦……其实你很容易被拖下真正的陷阱，老兄啊，就算在恶作剧面前时时保持清醒，又有什么用呢?
二、抽象思维差的马林鱼：
9～28(白痴指数30%)：让我们来推断一下，你的样子：165公分?57公斤?头发不多也不少?牙齿全在?你还算稍微有些幽默感的人，不过还是“存在即被感知”理论的忠实崇拜者，你没法相信自己没见过的东西，当然也不会被玩笑轻易骗倒，曾经有人评论你很“没劲”吗?作为一个白痴指数仅30%的人，我们对你的想像力水平没有估计太高。
三、抽象思维强的鲨鱼：
29～48(白痴指数70%)：聪明人啊!恭喜你已经被加里敦公司高薪聘用，如果有意应聘，请于明年2月31日携带老年证、痴呆症到美国鲨鱼大街报到……你是个很让人头疼的恶作剧专家，基于你杰出的想像力，富有创造性的想法总是源源不断地冒头，因此，四平八稳的工作并不适合你的智商，快加入加里敦公司麾下吧，让你的想像力找到闪光的地方!
四、形象思维极差的马哈鱼：
49～66(白痴指数95%)：你真的愿意相信这是个真实的测试吗?形容你最合适的词语是：大愚若智!你的执着令我们惊叹不已，你真是个能让人感到快乐的天才人物，请务必每年4月1日都来参加我们的聚会。超级的想像力和跳动性强的思维方式让你的每个见解都是那样的回味无穷，顺便问一句：你也相信我所给出的评语吗?
智商测试题数学解答题
1、今天卖的苹果总数是在60至65之间，如果每次从这堆苹果中取出3个，苹果最后还剩2个;如果每次取4个，那么苹果最后还是剩2个;如果每次从这堆苹果中取出5个，那么苹果最后剩下的个数还是2个，请问今天一共卖掉了多少个苹果?
2、有三个箱子，一个装50个苹果，一个装50个梨，一个装25个苹果和25个梨。三个箱子上各贴了一个标签，分别写有“50个苹果”、“50个梨”、“25个苹果+25个梨”。但这三个箱子上面贴的标签都是错的(标签与里面装的真实水果不符合)。问：你最少可以取几个水果，判断出3个箱子各装了什么?
3、对于水杯和豌豆我们都是很熟悉的，而且，对于它们的大小我们也会有大体的了解。如果给你一只玻璃杯，而且，在这个玻璃杯中装满了豌豆，不是让你数豌豆的数量，而是，将豌豆用线穿起来，算一算它的长度。根据你对玻璃杯和豌豆大小的估算，你能得出它的长度吗?
4、教室里，老师正在安排新的座次，汤姆、哈林、安娜、托尼、琳达和艾玛被分成一个小组，6个人坐成一竖列。艾玛没有排在最后，而且她和最后一个人之间还有两个人;琳达不是最后一个人;在汤姆的前面至少还有四个人，但他没有坐在最后;托尼没有坐在第一位，但他前后至少都有两个人;安娜没有坐在最前面，也没有坐在最后。请问：他们6个人的座位是怎么安排的?
答案：
1、62个
2、一个就可以解决了
3、豌豆粒的直径约为1/2厘米。在一立方厘米的立方体中可以至少容纳2x2x2=8粒豌豆。一只容量为250立方厘米的玻璃杯至少将能容纳8x250=2000粒。如果把它们一个挨一个地穿到线上，所达长度将为：1/2x2000=1000厘米，即10米之多。
4、座位依次是琳达、安娜、艾玛、托尼、汤姆、哈林。
★ 四边形测试题
等腰三角形的轴对称性测试题题目（精选12篇）
