“傅一居”通过精心收集，向本站投稿了15篇蔬菜英语课教学方案，以下是小编整理后的蔬菜英语课教学方案，欢迎阅读分享。
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篇1：蔬菜英语课教学方案
蔬菜英语课教学方案
活动目标：
1 了解一些常见蔬菜的名称和特征，英语活动——蔬菜Vegetables。（西红柿Tomato、黄瓜cucumber、玉米Maize, 胡萝卜Carrot）
2 引导幼儿运用多种感官感知蔬菜的特征。
活动过程：
一、复习水果Fruit
T：Yesterday，we have gone to fruit’s home. We has known the apple , banana , Orange and pear, do you also remember them?
S：yes！
T：ok！Now let me test you !（教师出示图片，问）
Please take a picture. What is this? Is this a fruit？ Let the vegetables gone here to line up. All these are fruit, all these are vegetables.
二、认识蔬菜
1、认识蔬菜、了解特征
T：This is …….
1）What color is it?（在黑板上画出颜色）
2）What sample is it?（在黑板上画出样子）
T：This is a tomato / Cucumber / Maize / Carrot.
It is red / green / yellow / Orange.
It is Round / long、Curved弯 / small、One for one一粒一粒 / long、Thick粗.
Color：
Sample：
T：Now let us know these vegetables again. Please read after me.
2、游戏：摸摸是谁
Today, we’ll go to vegetables’s home. Look, it’s a pocket. Many vegetables in it. What vegetables inside this pocket？ If you want to know ,please touch one. Who can try?
幼儿上前摸，提醒他们摸一个Touch one，
Please tell us, What have you touched to? what is this？
2、游戏：我说你选择
T：Now we will going to do a game“I say You Take”. I will tell the color and sample of the vegetables , Please lift the picture of the vegetables. Other people do judgement ，If they are right please clap your hands, if they are wrong please stamp your foot . Do you understand? Ok！Who can try?
画好后提问：Please tell us ，what vegetables have you drawn?
3、游戏：谁的眼睛亮
T：Next，I want to test your eyes. I will show a kind of vegetables very fast , please tell me what vegetables this is. Ok？ See clearly.
英语活动——蔬菜Vegetables
篇2：蔬菜营养多教学方案
蔬菜营养多教学方案
编辑:加速度学习网 关键词: 幼儿园区域活动教案 来源：网络
核心导读：主题活动：蔬菜营养多 一、主题的生成 蔬菜以多样的色彩、不同的形态、可口的滋味和丰富的营养而受到人们的.青睐。蔬菜也是幼儿成长过程中不可或缺的食物源。蔬菜对幼儿来说既能在日常生活中见到
主题活动：蔬菜营养多
一、主题的生成
蔬菜以多样的色彩、不同的形态、可口的滋味和丰富的营养而受到人们的青睐。蔬菜也是幼儿成长过程中不可或缺的食物源。蔬菜对幼儿来说既能在日常生活中见到，也能直接接触，但幼儿对蔬菜的了解却仅限于表面的认识，而且认识也比较粗浅。针对小班幼儿挑食、不爱吃蔬菜的特点，我们设计了“蔬菜营养多”这一主题，希望能够通过丰富多彩的活动，激发幼儿了解蔬菜的兴趣。活动的宗旨是让幼儿能主动的参与活动，逐步增加经验，并且在日常生活中做到爱吃蔬菜，达到平衡膳食的效果。今天的活动只是本次主题的一部分，希望各位老师多提意见。
二、主题活动
三、区域活动
名称
内容
目标
科学探索
种植种子
通过幼儿的探索操作活动、激发幼儿了解蔬菜兴趣，从而有目的的探索蔬菜的生长过程。
益 智 区
蔬菜拼图
在操作过程中了解蔬菜的结构、蔬菜的名称、蔬菜的各种颜色。
空间视觉
棉签填色：
蔬菜颜色知多少
发展幼儿的手眼协调能力，使幼儿掌握棉签涂色的基本技巧。
篇3：各种各样的蔬菜教学方案
各种各样的蔬菜教学方案
活动设计背景
因为这是寄宿学校，有很多孩子一周回不了家，他们挑食不吃菜的很多，这节课的主要目的就是激发孩子们爱吃蔬菜的情感。
活动目标
1、运用各种感官，巩固对各种蔬菜的认识。
2、喜欢与人交流自己认识的蔬菜。
3、激发爱吃蔬菜的情感。
教学重点、难点
喜欢与人交流自己认识的蔬菜
活动准备
1、各类蔬菜卡片：茄子、西红柿、青菜、白菜、黄瓜、萝卜、马铃薯、胡萝卜等
2、蔬菜筐（比较小的，学生能轻易抱住的），事先准备好的蔬菜茄子、西红柿、青菜、白菜、黄瓜、萝卜、马铃薯、胡萝卜
3、幼儿对常见的蔬菜已有一定的认知。
活动过程
1、参观菜市场（把学生3-4人分一个小组，一个小组发一个小筐子）
（1）师：今天游老师带你们到菜市场去逛一逛，请你们看一看菜市场里都有什么菜，摸一摸这些菜有什么感觉，闻一闻这些有什么味道，边看边和你小组的小朋友说一说。请小朋友们带上你最喜欢的蔬菜坐到位置上。
（2）请小组里幼儿来说说自己买了什么菜。（教师有针对性地选几个买了不同蔬菜的幼儿来说，并引导幼儿比较这些蔬菜的差别。）（生：买的是茄子，茄子是紫色的，长长的，弯弯的）师：请你和你旁边的'小朋友说一说你喜欢的菜是什么样子的，和别人的菜比起来有什么不一样的地方。
小结：茄子是长长的，弯弯的，它的颜色是紫色的，摸上去滑滑的。西红柿是圆圆的，它的颜色是红色的，摸上去也是光滑的。青菜的菜叶是绿色的，菜帮子是白色的。黄瓜长长的，它的颜色是绿色的，身上长了一个一个的小疙瘩，摸上去刺刺的等。
2、按颜色将蔬菜进行分类
师：你的蔬菜是什么颜色的，就把它放到什么颜色的筐子里。
小结：原来蔬菜是各种各样的，不仅颜色不一样，有红的，有白的，有绿的，还有紫色的。它们的形状也不一样，有长长的，弯弯的，还有圆圆的。
3、看图认识更多蔬菜宝宝
师：今天蔬菜宝宝还要和小朋友们玩个游戏，他们还有很多没有来到教师里，只把自己的照片送来了，请你们猜猜它们都是谁？
4、说说蔬菜的营养。
师：蔬菜宝宝都夸小朋友们厉害，这么快都把它们猜出来了。蔬菜宝宝想问小朋友，你们爱不爱吃蔬菜。你觉得多吃蔬菜都有什么好处呢？
5、尝尝蔬菜
师：有老师准备了一些可生吃的蔬菜切好放了盘子里，你们去吃吃看，边吃边说一说你吃到的是什么菜。
你最喜欢吃什么菜
小结：蔬菜都很有营养，小朋友们要多吃蔬菜，不挑食，这样才能让自己的身体健康，长高，长壮。
6、回家以后，帮妈妈认一认做饭用的蔬菜，看你能认出来吗？
教学反思
这节课学生很感兴趣，在游戏活动中，积极参与，学生是很容易接纳这类活动的，学生很容易就进入了自己的角色，在互动中学习，在游戏中学习。在上这节活动课的时候，把自己放在以为母亲的立场张，让孩子们更能哼互动，沟通。
篇4：关于幼儿园蔬菜方案
活动目标
1、让幼儿了解一些常见蔬菜的名称及外形特征。
2、通过操作，激发幼儿乐意做力所能及的事。
3、初步了解健康的小常识。
4、知道人体需要各种不同的营养。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
教学重点、难点
培养幼儿动手操作的能力，并在活动中体验成功的快乐。
活动准备
每人带三样喜欢吃的蔬菜。魔袋一只(番茄、芹菜、丝瓜)
蔬菜的图片及篮子若干。剪刀、削皮器、刀若干，
托盘四只(黄瓜、胡萝卜、芹菜、豇豆、)
桌布及橡筋若干。
活动过程
1、交流各自带来的蔬菜
2、猜一猜魔袋里的蔬菜并归类。
3、幼儿迁移经验并尝试自己拣菜
4、请幼儿和老师一起把拣好的蔬菜送厨房。
篇5：关于幼儿园蔬菜方案
活动目标
1、通过故事让幼儿了解蔬菜的营养价值以及多吃蔬菜的好处。
2、通过操作、品尝蔬菜、回忆自己吃过的蔬菜的各种做法。
3、体验和蔬菜做朋友的乐趣。
4、通过活动幼儿能够喜欢上吃蔬菜。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
教学重点、难点
教学重点：幼儿了解胡萝卜、芹菜、西红柿三种蔬菜的营养价值。
教学难点：幼儿了解胡萝卜、芹菜、西红柿三种蔬菜的营养价值。
活动准备
1、蔬菜：胡萝卜、西红柿、芹菜、黄瓜、大白菜、青椒、上海青、蘑菇等。
2、图片：大海、哭的小兔、猫医生、小动物船。
3、蔬菜：切成丁的六盘，放牙签。
活动过程
一、出示图片引出主题
师：今天，田老师请来了一位小客人“小兔”
师：小兔的表情怎么样了?
师：你觉得小兔遇到了什么事情所以会哭呢?
幼儿说一说
二、讲故事
师：到底是怎么回事儿呢?我们一起来听一听。
(故事：小兔和小动物们要到海上旅行，带了很多的零食。有一天，发现牙齿流血了。猫医生开了很多的药：蔬菜。)
牙齿流血时师：小兔原来是因为牙齿流血，所以哭了。
师：小动物们的牙齿为什么会流血了呢?我们继续往下听。
说着猫医生端来了一大筐的药说：你们身体所需要的营养都藏在这些药里。小动物们走近一看，原来是各种各样的蔬菜。
师：我们一起来看一看都有什么蔬菜
(1)胡萝卜
师：你们认识吗?你吃过吗?你是怎么吃的?
师：胡萝卜有很多的吃法。做熟了之后吃的话丰富的营养就更容易被我们吸收。
师：胡萝卜营养非常的丰富，还有一个小名，胡萝卜又被叫做小人参。
拿打开的胡萝卜师：胡萝卜里面含有胡萝卜素和丰富的维生素。多吃胡萝卜对我们的眼睛非常的好，可以让我们的眼睛变得更明亮。
(2)西红柿
师：看一看，田老师把它打开了小朋友们看一看，师捏一捏幼儿看一看里面有很多的水分。
师：刚刚小朋友都说吃过西红柿，那你是怎能么吃的?
番茄炒鸡蛋
师：西红柿非常的好吃。小朋友们都爱吃。也含有非常丰富的维生素，多吃西红柿可以增加我们的抵抗力，让我们的身体少生病。并且夏天吃西红柿还有防嗮美容的效果呢。
(3)芹菜
师：我们来看一看芹菜是由茎和叶子组成的，我们把芹菜的茎打开来小朋友们看一看，有长长的像线一样的东西，这个东西叫做粗纤维。这个粗纤维可以帮助我们清理肠胃，帮助小朋友们解便便。
师：小朋友们的椅子下面也有一段芹菜你来找一找粗纤维。
师：我知道有小朋友不太喜欢吃芹菜，但是我们还是要吃的，你可以每次吃的时候想一想芹菜对我们的身体特别的好，可因帮助我们清理肠胃。我们再难吃也要把它咽下去好不好?
师：我们知道了蔬菜的营养，你现在把你知道的蔬菜的营养告诉你旁边的小朋友。一起说一说。教师和幼儿一起讨论。
师：你还吃过什么蔬菜?幼儿说一个，教师出示一个。
师：这些蔬菜你们都爱吃吗?
三、故事结束
师：我们小朋友们知道了这么多蔬菜的营养，也不知道小动物们怎么样了?
故事：小动物们带着这些蔬菜到了船上，每天吃蔬菜。小动物的病都好了。他们高高兴兴的又继续的去旅行了。
师：蔬菜把小动物们的病都治好了。
四、品尝
师：我们小朋友们在幼儿园每天都吃蔬菜。所以我们的身体一定会非常的健康的。吃的蔬菜都是做熟的。其实有一些蔬菜是可以生吃的，今天，田老师就准备了一些，已经用热水烫过了，洗干净的请小朋友们品尝一下。你也可以让你的爸爸妈妈品尝一下。跟你的爸爸妈妈说一说这些蔬菜的营养。好不好?
篇6：关于幼儿园蔬菜方案
【活动目标】
1、认识常见的几种蔬菜，知道其名称和外形特征。
2、丰富幼儿相应知识，引导幼儿学会按植物食用部分的不同名称分类。
【活动准备】
1、萝卜白菜花菜玉米茄子实物各一。
2、各种蔬菜图片每组一套。
【活动过程】
(一)导入：今天蔬菜宝宝们要开一个联欢会，想请小朋友们一起来参加，你们愿意吗?
(二)集体学习活动。
1、分别出示各种蔬菜，引导幼儿认识各种蔬菜，联系生活经验说说它们的外形特征和各种吃法、味道等。
2、蔬菜宝宝们都出场了，可是，它们却为了“比谁的贡献大”吵起来了。有的说：“我的贡献比你大，人们可以吃我的根。”有的说：“我的贡献最大，我开的花人们最爱吃，营养可丰富了。”就这样，它们你一句我一句地吵起来了，谁也不肯让步，怎么办呢?
3、小朋友们快来做调解员，帮它们分分类、评评理吧!
4、教师手拿实物，以蔬菜宝宝的口吻分别介绍自己的特点：
芹菜：我是芹菜宝宝，人们最爱吃我的杆(茎)，我的杆又鲜又嫩又好吃。
萝卜：我是萝卜宝宝，人们最爱吃我的根，我的根营养丰富，还有杀菌的作用呢。
白菜：我是白菜宝宝，人们最爱吃我的叶，我的叶子又大又白又水灵，真好吃。
花菜：我是花菜宝宝，人们最爱吃我的花，我的开的花好看又好吃，还有抗癌功能呢。
茄子：我是茄子宝宝，人们最爱吃我的果，我的果实又黑又亮，营养也很丰富。
玉米：我是玉米宝宝，人们最爱吃我的籽，我的籽煮熟了香喷喷的，可好吃了，人们还说我是一种保健食品呢。
5、它们都作了自我介绍，小朋友们来给它们评评理吧。
(引导幼儿认识蔬菜的根、茎、叶、花、果、籽六种不同组成部分，知道各种蔬菜都可以为人们提供不同的食用部分，每种蔬菜的营养都很丰富)
6、蔬菜宝宝们说：小朋友们说得真好，评得也很有理，它们都成了好朋友，高高兴兴地去参加联欢会了。
(三)分组学习活动。
师：蔬菜宝宝还有许多好朋友，你能帮它们分别找到好朋友吗?
(引导幼儿按蔬菜不同组成部分分类)
(四)评价活动。
请分得又快又对的一组幼儿选一名代表上来演示，师作适当评价。
篇7：关于幼儿园蔬菜方案
活动目标：
1.通过认识蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用部分。
2.按不同的食用部分给蔬菜分类(根类、茎叶类、果实类)，发展幼儿的分类能力。
3.蔬菜好吃有营养。教育幼儿不要挑食。
4.知道人体需要各种不同的营养。
5.初步了解健康的小常识。
重点难点：
按不同的食用部分给蔬菜分类(根类、茎叶类、果实类)，发展幼儿的分类能力。
活动准备：
1.与内容有关的课件。
2.胡萝卜、黄瓜、白菜、土豆、花菜等实物若干、蔬菜宝宝图片数量与幼儿相等。
活动过程：
一、设置情景，激发幼儿探究兴趣。
1.小朋友最喜欢的小飞飞和一群蔬菜宝宝来做客。
2.幼儿观看各种蔬菜图片或实物，提问：你们认识这些蔬菜宝宝?你喜欢吃哪一种蔬菜?这些蔬菜中，可以吃的部分是什么?
3.出示一幅完整的植物生长图，知道植物的身体是由(根、茎、叶、花、果、实)五部分组成。
二、逐一出示各种蔬菜宝宝，通过猜谜游戏了解蔬菜能吃的部分不一样。
1.红漆桶，地下埋，绿的叶子顶上载，切开红漆桶，清凉可口好小菜。(胡萝卜)说一说胡萝卜的样子?(形状、颜色、可以生吃叶可以做菜)我们应该吃它的哪一部分?(根)还有什么蔬菜我们可以吃它的根?
2.猜谜语：瘦长的身体看，翠绿的皮肤，全是是疙瘩，丑了自己美了别人。(黄瓜)那我们应该吃黄瓜的哪一部分?
3.看图中是什么蔬菜?(白菜)，老师可以说说白菜的样子。我们该吃它的哪一部分?(叶)还有什么蔬菜我们吃它的叶。(菠菜、青菜)
4.这是什么?(土豆也叫洋芋或马铃薯)。
5.考考小朋友：小朋友们，平时吃我的哪一部分(看课件)。
三、了解蔬菜的营养价值，教育幼儿不要挑食。
蔬菜营养丰富，含有多种维生素，多吃蔬菜有助于身体健康，能使我们长得更高更快更聪明。因此，平时不能挑食。
四、分类游戏：《找朋友》
教师给每个幼儿提供一个蔬菜宝宝，让幼儿根据蔬菜的特征找朋友。
五、品尝交流：《蔬菜沙拉》。
教师出示用番茄、黄瓜、红萝卜的沙拉，请幼儿品尝，交流《蔬菜沙拉》的制作方法。
篇8：英语课教学心得通用
曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，名师启发了我，课堂是个有魅力的地方。
于是，我渴望能有机会与名师近距离接触，希望能聆听他的教育思想，目睹他的教学风采，也好让自己从中受到启迪，20 年正月12日观看了主维山名师的精彩视频，使我深受震撼，真正感受到了“新课程，新理念，新思路”带来的新变化。
同时我还领略了名师的风采，感受了他对学生、对教育、对英语那深情的爱;感受到了他身上所透露出来的无穷的知识力量;感受到他对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深。我通过认真聆听专家的报告和名师的示范课，感受颇深、受益匪浅，也让我明白要打造高效的英语课堂，必须放下身段和学生零距离接触，并能充分运用灵活多样的教学手段，让学生主动地参与课堂，让他在轻松的氛围下接受知识，这样才能体现高效的课堂。参加活动的所有老师都深受震撼和鼓舞。原来名师真不愧是名师淡定而精彩，丰富而不华丽，诙谐而幽默，轻松而愉快。下面我就本次活动谈谈自己的几点体会。
一、课堂导入的重要性
俗话说良好的开端是成功的一半。丰富有趣的课堂热身，能培养学生兴趣，激发学生学习的兴趣，启迪他的心智，使学生重塑自信，觉得英语课好学、易学，产生兴趣，减少焦虑，达到事半功倍的效果。在主维山名师的示范课中，他用了近十分钟来进行warmup。他用了学生十分喜欢的不同的手段和方式调动学生的积极性，激发学生学习英语的兴趣。因此我教师一定要巧设开头在最短的时间内使学生进入最佳的学习状态。这也就让学生后面的学习变得更轻松更容易、更有趣了。
二、灵活多样的教学手段，提高学生学习的积极性
一块黑板，一支粉笔尽显风采，丰富多样的活动给我留下了深刻的印象，纯正的口语，跟学生聊天一样，不由自主引入新课，是课非课，通过师生之间的交往，学习话语。一下子就引起了学生的兴趣，学生的注意力被深深地吸引住，当然就张开了嘴巴，进入了英语的氛围。让学生在游戏中读单词、感知单词。正因为主老师的灵活多样的教学方法，都是根据学生的兴趣所设计和变化的，所以才唤起学生开口的欲望，让他获得学习的乐趣达到掌握知识的目的，这样也就真正的做到了打造高效课堂的效果。
名师的课堂，不仅仅是在传授知识，更是在启迪智慧，荡涤心灵。他的课让我明白，平常的教学也可以让孩子学到很多知识，并不一定是要在课堂上添加过多的东西，或是加些花里胡哨的东西就能吸引孩子的目光和兴趣。只有帮助孩子从各个方面去感受和汲取英语课堂上能够得到的营养，才能达到我课堂教学的效果。主老师用简单淳朴的蜡笔画课件，以讲故事的形式将本课娓娓道来，如润物无声的春雨，轻轻的渗进了学生的心底。他不用太多语言，却把自己想给学生的东西完整地呈现出来;他不用太多音乐，却造就了余音绕梁的效果。不同于热闹欢快的课堂，孩子静静的沉浸在故事中，却不知不觉的开口会说了。主老师有意淡化学生对自己口语的印象，却努力的把学生的注意力吸引到了故事中，这就是语言的浸润作用。幽默诙谐不仅是一种魅力，更是一种力量。
三、关注每一个学生的情感，让他融入课堂。
教学的主体是学生，只有学生积极主动地参与课堂，才能使课堂活起来、动起来，学生才能在轻松的氛围下接受。主老师在营造课堂氛围这方面做的特别好。主老师能放下身段，以朋友的身份来和学生共同学习，这样零距离的接触，让这个课堂变得很亲切，我觉得这也是打造高效课堂的关键。
兴趣是无形的力量。主维山老师的这节课，让我深深的感受到了兴趣的力量。主老师的课把我也很快带入课堂，孩子不由自主的进入角色，主老师的课深深的吸引着孩子，驱使着他去发现这节课的问题。主老师将这样一节既深又难的课上的如此简单，自然，除了老师的魅力，不得不说兴趣起到了很大的作用。
四、优化教学方法，采用丰富多彩的课堂活动。
在教学中，作为小学英语教师，一定要始终以“活动，训练”为主效的课堂。此次西安之行，我也深刻体会到了主教师幽默诙谐的力量。一句简单而又亲切的话立刻拉近了老师与学生的距离。
五、老师教态自然，确实值得我学习。
上课教师的教学语言富有感染力、亲和力，他把教学的知识基础、基本能力、教学过程、教学思想巧妙地融为一体，通过教师循循善诱启发引导，富有童趣的教学语言，自然默契的师生对话，形成了独特的智慧课堂。
主老师的课，展示了教育教学改革的新视点，这几节课，在他的教学中体现了以学生为主体，充分调动了学生的学习积极性和主动性，使学生的思维得到了健康发展。建立了和谐、民主的师生关系，让学生真正成为了课堂上的主人。他以不同的教学方式展现了新理念下课堂教学的风貌，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“体会”、“品味”还给了学生。同时，在他的教学中肯定性评价体现出尊重、鼓励的原则，在新课标的条件下我作为一名教育工作者，确实该对课堂教学中的“评价”问题重新认识。从他的授课中可看出，他都是以学生的发展为主，设计每个教学环节，从而使学生在轻松愉快的学习氛围中达到“思维活跃流畅、创新精神涌动”的最佳境界，真正行之有效地改革了课堂教学，把素质教育真正落到实处。
总之，这次网络培训让我开阔了眼界，也看到了自己的不足。通过这次学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中优化教学方法，发挥学生在课堂中的主体地位，激发学生学习主动性逐步实现打造高效课堂的目的，希望自己和学生能够共同努力吧!
篇9：英语课教学心得通用
小学英语是英语学习的起始阶段，是一门实践性很强的课程。那么如何做好小学英语的教学工作也是我们每个英语教师关心和研究的问题。在这些年的小学英语教学中，我不断学习总结，有了一点自己的想法：
一、愉快教学，培养学生学习兴趣
小学英语是小学生跨入英语王国的第一步，激发起学生学习英语的兴趣，让他们从小就喜爱英语，这是最重要的，因此我在课堂上尽可能地开展愉快教学，从而提高学生学英语的积极性，让他们爱上英语，要学英语。
1、教师高兴，学生也高兴，教师沮丧，学生也没劲。可见学生的精神状态取决于教师的情绪。所以教师上课时，必须精神饱满，身心投入，充分、得体地运用手势、动作、表情、神态等创设良好的语言环境和气氛，紧紧吸引学生的注意力。
2、教师对学生的即时肯定的表扬能提高学生学习的积极性，在学生的心理发展过程中将会逐步转化为学习的动力，产生兴趣。肯定、表扬的方式很多，如让全体学生为某个学生答对了问题而集体鼓掌或齐伸拇指，并齐说：“right”、“great”、“verygood”、“goodjob”等。
3、通过灵活多样的教学方法来保持学生的情绪。灵活多样的教学方法能够刺激学生，使之保持长时间的兴奋状态，也能使学生保持良好的学习情绪。如在学习单词“draw,color,write,copy,”等动词，甚至可以组织一堂生动有趣的英语美术课。在学习英语数数时，可以进行跳绳、踢毽子等体育游戏，学生会非常感兴趣，而学得很快。
二、课堂教学的量度和速度
量度包含两个方面，一是指学生英语时间的量要大，面要宽，二是指课堂上学生个别训练量要大，尽可能多地提高学生口语操练和口语交际的人次。有时教师上起课来故意放慢速度，生怕学生听不懂，不理解，原句重复过多，松散的教学节奏，不仅会导致学生思维懒惰，智力活动松懈，使学生经常处于疲倦、麻木、消极的状态之中，而且也会分散学生的注意力。
适当的有节奏的教学有利于学生的生理和心理健康有益于学生的身心发展。在教学中，教师要时快，时慢，时高，时低等交替的艺术手法，形成起伏有致的教学节奏，一定能够提高课堂教学的效率。
三、注重差生的转化
在教学过程中，总会碰到一定数量的外语学习上的差生。怎样做好差生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。
1、掌握差生心理，建立的师生感情。
2、理解、尊重、宽容，善待差生。
3、根据英语特点，采取科学方法。
昨天，在____镇中心小学听了单子轩老师的一节英语公开课后，全镇的小学英语教师进行了评课。在评课时大家各抒己见，畅所欲言。评完课后，我们又聚在一起讨论了“在农村现有的条件下，如何提高小学英语课堂教学的效果”这一话题。针对这一内容，大家把自己在平时教学工作中的一些成功的经验及做法毫不保留地介绍出来，与所有教师共同分享，那场面真是令人感动。我做了一回有心人，把大家的观点逐一记录下来，然后归纳，总结，发现有以下几点值得农村小学英语教师借鉴：
1、对学生充满爱，不居高临下地对待学生。人都是有感情的动物，你只要真心地爱孩子们，他们就会加倍爱你，从而爱上你教的学科。
2、上课时始终面带微笑，不把不良情绪带入课堂。李侠老师在向我们介绍这一点时，大家都很感动。她说：“我喜欢教学，喜欢孩子，不管我多么生气，但只要一进入课堂，心情马上就会好起来……”多么朴实的话语，多么可爱的老师，有这样的老师，小学英语课堂怎会死气沉沉?
3、教师坚持用英语来组织教学，根据学生的读音、回答程度分别用英语来肯定Good/Verygood/Wonderful等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。
4、根据教材内容，创设情景，使学生学习英语有身临其境的感觉。这样，给学生增添了无穷的乐趣、情趣，使他们在愉快的氛围中，在浓浓的英语环境中学习英语，掌握英语。
5、教师在设计教学过程的同时，还要在教学过程中积极地运用评价手段，即使学生在学习中受到挫折，也要给予理解和积极鼓励。恰当的评价可以帮助学生树立自信心，保持良好的学习心态使学生正确调整自已的课堂行为。
篇10：英语课教学工作总结
这学期我担任三年级的英语教学工作。作为一名毫无经验的新人，我感受到压力，丝毫不敢怠慢，认真向各位前辈学习取经，努力成长。经过这一学期的学习，我获得许多宝贵的经验，现总结如下：
一、解读教材、抓住重点
解读教材，掌握教学重点，是教学中最基础的环节。作为一名新手，一开始最担心的就是对教材了解不够，抓不住重点，教学没有方向。因此，我积极向前辈请教、听课，阅读相关的教育教学论文和书籍，尝试着分析教材，提炼重点，认真备课，以积极的心态和良好的状态面对教学。现在，我对于教材已经有一定的了解，基本掌握重点，有了方向，备课的感觉也不再像起初那样吃力了。
二、创设情境、快乐教学
三年级的英语课本共有八个单元，包括问候语、询问姓名、年龄、物品名称、数字1—10、食物、运动，加上字母的学习，文化单元，知识点基础而零散。这个年纪的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。抓住他们这一特点，备课的时候创设一定的情境，将零散的知识点串联起来，让课堂生动活泼，激发孩子的学习兴趣，使学生乐于接受，全身心投入到课堂中。比如《happy birthday》这一单元，我创设了一个生日聚会的情境，让学生愉快的情境中学习新的知识。而且上课的时候，以饱满的精神状态投入其中，就像马戏团的小丑，要让观众快乐，首先自己要先有一个良好的状态，带动大家的情绪。
三、分析学生，全面关注
一个班级的学生基础参差不齐，学习能力各有不同。因此，在备课的时候，要充分考虑不同学生的接受水平，教学内容和方式要符合大部分同学的需求。再根据学生的实际情况，在课后进行有针对性的辅导和指导。对于基础好、学习自觉的同学，可以指导其进行课外文化知识的补充学习；对于学习较差、不够自觉的同学，要加强基础知识的辅导。
此外，备课的时候，要注意备课堂提问。记得第一次苏校长来听课，他给我提了这样一个建议“备课的时候，要先想好提问那些同学，特别是注意关注中下层的学生。”首先，备好提问，上课的时候会更加顺畅；第二，给中下层的学生一个机会，鼓励他们积极参与课堂，同时可以了解全体学生的掌握情况，及时查漏补缺，巩固知识。这一建议让我受益匪浅。后来我上课的时候，更加全面关注学生。什么时候提问中下层同学激发他们的学习兴趣，什么时候提问优秀的同学让他们起示范作用，什么时候提问基础差的学生了解掌握情况，我都在备课的时候心里有数，上课的时候再根据实际情况看及时调整。
四、讲究方法，在快乐中学习
讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。英语是一门语言学科，需要多读多练。因此，课堂上我以活动为主要教学形式，设计丰富多彩的教学活动，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，让学生在乐中学、学中用。除了课堂效果之外，要注重早读的复习练习。因此，每次早读我都准时下班，督促学生进行英语朗读。此外，我很重视语言的运用。在每次课的warming up，我总鼓励引导学生大胆运用所学内容，和老师进行对话。Talking形式的热身，极大地调动孩子的情绪，激发学生的学习热情。
五、赏识教育，提高学习的信心
结合学校开展的激励教育，在课堂上我常常运用激励语言，采用分组竞赛等激励方式，激励学生主动参与课堂学习。此外，我毫不吝啬对同学们表达赞美赏识，积极采用“Good！”等激励赏识语言，让学生感受到老师的赞赏，提高学生学习英语的热情和信心。
经过这学期，我也发现了自身的不足。首先，教材吃得还是不够透，解读得不够彻底；第二，英语知识还是比专业老师薄弱；第三，课堂的形式不够丰富，有些墨守成规。这需要我在接下来的日子继续努力，多像前辈学习、请教，多听优质课，多阅读相关教研书籍，提升自我。
以上是我这一学期的英语教学感受。很感谢学校领导的关心，为我提供了良好的学习环境；还要感谢科组的前辈，毫无保留地指导我帮助我成长。对于英语教学，需要继续努力学习和成长。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
篇11：英语课教学工作总结
这学期我担任四年级的英语教学，我认真学习，深入研究教学教法，虚心向有经验的教师学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。现将本学期四年级英语的教学总结如下：
一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。的确如此，如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学习，反之，没有兴趣会降低他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。
基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，比如说，设置一些学生比较感兴趣的游戏，像“找朋友”等，为学生营造一个比较宽松的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。
二、关注学生的学习状况
英语作为一种语言最重要的是在实际中运用，因此，除了课堂练习外，还需要让学生在平常生活中多读，多讲，多练。另外，对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式，以确保他们不落后。在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地批改，并做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采单独地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。
三、充分利用教材的优势，进行情景教学。
本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。比如说第一单元中，涉及到的内容都是关于school里的内容，非常贴近实际，对课本中的let’s do中的短语鼓励他们在同学们面前大胆表演。
有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。在对学生的评价方面，我通过作业、课上表现、听写情况、背诵课文等形式给学生一个带有good的小标贴，极大地调动了学生学习英语的积极性。我也深刻体会到鼓励要比惩罚有效得多。
四、挖掘学生潜力，培养学生自信心。
给予学生适当的鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，并得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬；少指责，多鼓励，努力找到学生的优点，常以“Very good！”、“Great！”、“ Excellent！”、“Well done！”、“You are very clever！”等等来鼓励他们的积极参与，充分唤起他们说英语的自豪感。
五、今后努力的方向
1、在教学方面我应该多看教学方面的理论以及多听几位有经验教师的课，进行学习，不断提升自己，形成自己独特的教学风格。
2、对教材的把握不够，很多优秀老师的优点没有学到，听课的次数也还不够多，有些缺乏与其他教师的沟通，希望在下个学期能多学习新课标，多吸取他人经验，不断提高自己的教学水平。
3、学困生的个别辅导也是我以后要进行探索的内容，在这方面我做得还不够，希望在今后的工作学习中能积累丰富的经验，也能取得良好的效果。
4、作为一个刚刚参与英语教学的老师而言，在教育教法方面，也要多向有经验的老师学习，努力提高自己的课堂效率。
总之，本学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少。总的来说，在其中，我积累了不少经验，当然在今后的教学中，我也会努力填补自己在教学中的不足，总结经验和教训，发挥优势，改善不足，虚心学习，继续努力！力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。
篇12：英语课教学设计
一、教学目标
知识与能力：本单元主要学习询问能力的表达方式。本单元主要围绕“加人俱乐部，谈论自己的能力”这一话题开展听、说、读和写的学习活动，学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定与否定回答，以及一般疑问句的构成和用法；学会运用 what引导的特殊疑问句询问能力；能够谈论自己的喜好与意愿；能够为自己成立的各种俱乐部制作海报；会写招聘广告。此外，还要学习能掌握一些行为动作的单词和句型，能够熟练表达自己在某一方面所具备的才能。
过程与方法：采用自主学习、小组合作探究、Classifying, Contrasting， Comprehending in context和 Role—playing 的学习策略，利用教学图片、幻灯片、教学视频 ( 导入询问能力的VCR 《What can Gogo do?》 ) 或制作课件 ( 反映课内外活动 ) 等来展开课堂教学、pairwork 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动，进行 “询问和谈论个人能力” 的课堂教学和练习。
本单元的教学法建议：语音教学让学生进行模仿操练；词汇教学采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学采取 pairwork 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学采取图文配对和对话选择的方式；写作教学以填词、回答问题、写简单的短文为主；语法教学总结规律、抓住特征、模仿操练。
情感态度与价值观：该部分的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是个人能力。通过对目标语言的学习使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；通过谈论彼此的特长与爱好培养一种群体意识。
二、教学重难点
教学重点：
（1）学习询问和谈论彼此的能力和特长。
（2）理解情态动词can的构成和使用。
（3）能够就自己的喜好与意愿这一话题分角色表演对话；能够为自己成立的各种俱乐部制作海报；会写招聘广告。
教学难点：
（1）学习询问和谈论彼此的能力和特长。
（2）学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定与否定回答，以及一般疑问句的构成和用法。
三、教学策略
语音教学让学生进行模仿操练；词汇教学采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学采取 pairwork 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学采取图文配对和对话选择的方式；写作教学以填词、回答问题、写简单的短文为主；语法教学总结规律、抓住特征、模仿操练。
四、教学过程
I．Warming-up and lead in
Greet the Ss as usual. Lead in the topic.
Ⅱ．Presentation
Show a short video about Gogo “What can Gogo do?”.
T: Today we’ll meet a new friend, Gogo. Now we’ll watch a short video to know about Gogo.
(Show a short video about Gogo “What can Gogo do?” Know something about Gogo, and lead in the new words and sences.)
T: Do you like Gogo? Can you sing? This class, we’ll learn how to show ourselves.
(Show the pictures of eight abilities on the screen. Learn the names of the abilities: sing, swim, dance, draw, speak English, play chess, play the guitar and play basketball. Learn the sentences of asking abilities: Can you sing? Yes, I can/ No, I can’t; Can he speak English? Yes, he can/ No, he can’t. )
Ⅲ． Playing a game
T: Let’s watch the video about Gogo again, but this time we’ll play a game. You should find out what can Gogo do and answer my questions.
(play the short video for the Ss)
T: I can sing. I can swim. I can play chess. But I can’t dance. When we talk about something we can , we use “can” plus “do”;
I can sing. / I can play chess/ Bob can swim. / They can play the guitar.
When we talk about something we can’t , we use “can’t” plus “do”;
I can’t sing. / I can’t play chess. / Bob can’t swim. / They can’t dance.
When we ask people about their abilities, we put “can” ahead.
Can you sing? / can you dance?
Can Bob play chess? Can they swim
T: Can you sing, S1?
S1: Yes, I can.
T: Can you dance, S1?
S1: No, I can’t.
T: OK, S2. Can you swim?
S2: Yes, I can.
T: Can you play chess?
S2: No, I can’t.
Ⅳ．Listening
T: The students are talking about different clubs in the school. Listen to the recording and circle the clubs you hear in 2a.
(Play the recording for the Ss.)
T: In this conversation, the students are talking about what they like and what clubs they want to join. They are Lisa, Bob and Mary. Look at the sentences below. Please read the sentences by yourselves.
Ⅴ．Pair work
T: Look, this is a conversation between Jenny and Gogo. Complete the conversation and make your own conversations.
T: Practice the conversations above with your partner.
Make a survey about what club does Gogo want to join and what can Gogo do.
T: Do you know Gogo? We’ll see some pictures about Gogo and then make your own conversations with your partner.
Ⅵ．Listening
Now, listen to the recording again and complete the sentences in 2b.
(Play the recording again)
Ⅶ． Pair work
S1: Can you sing?
S2: Yes, I can.
S1: Can you dance?
S2: No, I can’t. What about you?
S1: I can dance.
Ⅷ．Role-play
(Then S2 ask S1 about what club does Gogo want to join.)
1. Review the new words we learned in this period.
2. Make a survey, and write something about your family members. Watch a short video to know about Gogo.
Work on 1a. Play the recording for the Ss to listen and repeat the new words. Ss read the new words and try to remember them.
Ss read and try to remember the phrases.
Ss watch the video and try to find out what can Gogo do.
Listen and number the conversations [1-3]
Read the conversation after the teacher. Then practice the conversation with the partner.
Ss listen and circle the clubs in 2a. Then check the answers.
(Ss read the clubs)
S1: Lisa wants to join the chess club.
S2: Bob wants to join the English club.
S3: …
Ss read the conversation
Ss fill in the blanks. Then check the answers.
(Ss work in pairs to ask and answer about what club they want to join.)
S1: When is your fathers birthday?
S2: His birthday is on September 10th.
S1: When is your mothers birthday?
S2: Her birthday is on August 20th.
Ⅸ．Homework:
总结：教师用一段视频引入有关能力的主题和相关单词单词，引起学生的兴趣。
教师先领读，然后男生读，女生读，链式读，给出汉语说英语，给出英语说汉语，最后跟读正音。紧凑的教学环节使学生能够全身心的投入学习中。
教师给学生播放Gogo的视频，让学生找出Gogo会做什么，不会做什么。让学生在玩游戏的过程中，强化单词和句型的表达。
讲解情态动词can的用法，can意为“能，会”，它是辅助动词帮助说明能力、意愿等的词，can后跟动词原形，并且它不随主语人称的变化而变化；变否定句直接在can后加“not”；变一般疑问句直接把can提前。
鼓励学生联系刚刚学到的句型和单词，通过问答式的口语交际活动或游戏等小组活动，进行 “询问和谈论个人能力” 的练习。
系统的听力训练，在听短文之前让学生学先在句子中找到要点，带着要点和问题去听。帮助提高学生的听力水平。
让学生们对自己的表现及语言表达能力进行自我评价，在小组内评价，然后进行评出最优秀的小组。并鼓励学生们下一次争取做最优秀的小组及个人。
篇13：英语课教学设计
教学目标
1.能熟练地会读、会说、会运用句型Are you…?和Yes,I am与No,I’m not.
2.能会读、会说、会写Goodbye
3.能了解单词抄写的格式
4.能熟练地会读、会说小诗Are you Mike?教学重点1.能熟练地会读、会说、会运用句型Are you…?和Yes,I am与No,I’m not.
2.能会读、会说、会写Goodbye
3.能了解单词抄写的格式
4.能熟练地会读、会说小诗Are you Mike?教学难点1.能了解单词抄写的格式
2.能熟练地会读、会说小诗Are you Mike?教学疑点教学准备挂图，卡片，录音机教学过程Step 1 Greeting
1.Sing a song——Good morning/afternoon
T:Good morning/afternoon,class.
Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang.
2.Say a rhyme——Are you Mike?
a.教师让学生带上Mike头饰
T：Hello,I’m Miss Zhang.Are you Mike？
S：Yes,I am.
教师带上头饰
S：Hello,I’m….Are you Mike？
T：Yes.You are right .I’m Mike.
教师出示You are right
练习读You are right
b.教师让学生带上Joe头饰或者是拿着Joe的图片
T：Hello,I’m Miss Zhang.Are you Joe？
S：Yes.You are right .I’m Joe
教师带上头饰
S：Hello,I’m….Are you Joe？
T：Yes.You are right .I’m Joe.
教师拿着Mike,Joe,Moe的图片，走到小组前，让学生大声地说Hello,I’m…
T：Try to say Hello,I’m…,please.
c.Say the rhyme
T:Now,let’s say the rhyme.OK?Let’s go.
通过这个环节让学生真正地掌握这首小诗。
Step 2 Presentation
1.Read Story time
T:Shall we read Story time together?
这样的句子学生刚开始接触时肯定不知所措，比较难，教师可以把意思提示给学生，并让他们知道该怎么回答。
2.Play a game——Guess and say
游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说Hello.。
S1:Hello.
Ss:Hello.Are you…?
S1:Yes,I am./No,I’m not.(I’m…)
这个游戏在第一课时做过了，在这里再次出现是为了加强学生的记忆，并且缓解一下之前读书比较枯燥的气氛。
3.Checkout time——Look and say
T：I have some pictures here.Try to think about
Them? What are they say?
Picture 1
Are you Liu Tao.
Yes,I am.
Yes.You are right.I’m Liu Tao.
教师要把学生有可能说的答案尽量想到
Picture 2
Hi,I’m Mike.
Hi,I’m Yang Ling.
Picture 3
Are you Yang Ling?
No,I’m not.I’m Su Hai.
Picture 4
Are you Wang Bing?
Yes,I am.
4.字母复习
（1）大小写配对
（2）左邻右舍
（3）改错
可以出些学生在练习时格式或者是书写错的字母，让学生改错，帮助学生记住字母。
在练习的时候注意第一单元字母的复习。
Step 3 Exercises——补充习题
完成补充习题上题目。
做完每道题目的时候可以通过跟录音读、复述或者是对话表演的形式来帮助学生学会学习。
Step 4 Summary
1.教师跟学生全面复习本单元需要掌握的知识：
Are you…?
Yes,I am. You are right.
No,I’m not.I’m…
Goodbye
字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg的正确书写
2.Ticking time
让学生根据自己的真实地学习情况自己打星。
帮助学生理解几项的意思，
Step 5 Homework
1.Finish the exercises
2.Copy the letters.作业：
1.Finish the exercises
2.Copy the letters.
板书设计
Unit 2 I’m Liu Tao
Are you…?
Yes,I am. You are right.
No,I’m not.I’m…
【英语课教学设计（通用6篇）】
篇14：英语课教学设计
【教学目标】
知识目标
1、学习巩固数字one至sixty。
2、学习非整点的时间表达法，巩固句型What's the time?
3、学习How much islandl?的句型。
技能目标
1、日常生活中能说、会认读数字one至sixty。
2、能用句型What's the time?询问时间并回答。
3、能用How much islandl?的句型来表达数学加法算式。
情感态度
培养学生关注身边的英文数字，激发学生继续学英语的兴趣，在日常生活中尝试使用英语的习惯。
【重难点】
用句型What's the time?/How much islandl?询问并回答。
【教学过程】
Step1 Warming up
1、师生互致问候。
2、复习英文数字单词one至sixty。(注意归纳：21到99的非整十的英文数字由十位数加上个位数组成，两位数之间用字符“―”连接)
3、揭示课题Numbers and Time。
4、介绍评价规则：上节课乌龟和兔子进行了一场跑步比赛，这节课我们四个小组也来开展小组竞赛，看哪位同学表现突出就在他所在小组加一面红旗，最后获得红旗最多的小组获胜，OK?
Step2 Practice
1、用三分钟时间让学生用英语说出自己的号数(不懂说的学生请举手，让小组长上前指导帮忙)，同桌互相检查，然后老师抽查。接着，老师用Who is No.l?提问学生，请听到号数的学生起立并与老师做自由对话。
2、用句型What's the time?询问时间并回答。老师出示教室里的时钟，询问学生：What's the time?引导学生用句型It'sl.回答。接着介绍时间的表达方法：
1) 整点时间表达法
基数词 + o’clock
2) 非整点时间的表达法(其中一种)
直接读出法：直接连贯读出表示点钟和分钟的两个数字。
Step3 Presentation
1、情境导入
1) 让学生翻到课本第28页，全班学生一起说韵律诗：Come On.
2)教师告诉学生：“刚才说过，上节课乌龟和兔子进行了一场跑步比赛，结果兔子输了比赛。这节课，乌龟和兔子还要进行另一场竞赛。”教师把时钟拨至8:30，并问：“What's the time?”得到学生回答后，教师说：“Right，it's eight thirty.The monkey saysl”引出Let's begin.的教学。
3)教师在黑板上边写边问：“How much islandl?”进行60以内的加法操练。
2、课文教学
1)请学生翻到课本第25页，回到文本Listen and follow，教师带读，然后小组或个别学生分角色学习对话内容。
2)教学句子The winner is rabbit.
Step4 Extension
综合活动――数学竞赛。
活动规则：教师任意给出一个60以内的数字，让学生用英语自由说出加法算式。
Step5 Assessment
跟学生一起用英文数字点一下各个小组获得的红旗，说：“The winner isl，let's clap for them.”
Step6 Homework
1、完成课本第27页的Learn to write.部分。
2、完成《活动手册》24页第五、六题的练习。
板书设计：
Unit4 Numbers and Time
Three thirteen thirty thirty-three What's the time? It'sl.
Four fourteen forty forty-four
five fifteen fifty fifty-five How much islandl?It'sl.
six sixteen sixty sixty-six
篇15：英语课教学反思
英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在很多时候都要经历考试，因此很多学生都被考试压的喘不过气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。但身为教师，不得不反思自己的教学。所以在英语教学中，我就有了以下的反思。
一、反思学习的环境
在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个轻松而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生，不仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的'师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习my family 这课时，我在导入部分则用了歌曲“boy and girl”.让学生一开始就对学习产生兴趣，没有压卷感，自然而然学起来就轻松很多了。
★ 英语课教学总结
★ 美术蔬菜教学设计
★ 英语课标
★ 英语课说课稿
蔬菜英语课教学方案（通用15篇）
