“feellikeroller”通过精心收集，向本站投稿了7篇营造生动的语言环境，快乐地学习英语 (人教版英语八年级)，以下是小编帮大家整理后的营造生动的语言环境，快乐地学习英语 (人教版英语八年级)，供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。
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篇1：营造生动的语言环境，快乐地学习英语 (人教版英语八年级)
作为一名英语教师，应该从三个方面入手，改进课堂教学，使英语成为学生快乐的伙伴，而不是学习生涯的拦路虎。那么，英语教师应该怎样营造生动、轻松的语言环境，让学生快乐学习？
一、教师应该是英语教学中一名乐观，热情的引导者。
英语教学中教师教得愉快，学生就会学得轻松。教师如果是一名乐观向上，热爱英语的人，就会用心体会到这门语言的内涵，才有可能把对英语的热情传递给学生。
凡认识获得过英语优质课竞赛一等奖的马老师的人，都会深刻感受到她对英语的热爱，这种热爱转化为她对学生的热情。她参加优质课竞赛时，第一次听她上课的学生即使基础最差的学生都会踊跃发言，英语成绩最差，讨厌英语的那个学生不但大胆用英语发言，最后竟然感动得落泪了，坐在后面的外教老师也禁不住翘起大拇指。
英语本身是一门语言，语言的主要是用于交流和沟通。学生十分敏感，教师的语言、动作、眼神等等都逃不过学生的眼睛和感觉。课堂上教师通过语言把很多信息传递给了学生，学生是否学习积极，来自于所获信息是否激发他们交流的欲望。教师传递了积极，乐观，以及对英语的热情，就会赋予语言以生命，让学生爱屋及乌，感受到语言的魅力，作出积极的回应，自然学习任务可以轻松完成。
二、英语教学中教师应该是一个知识底蕴丰厚的文化人
学生的求知欲、表现欲和交流意识很强，而这些欲望的实现就需要丰富的内容作为载体。这就要求教师勤于思考，精心备课，不仅仅把英语当作一些零散的知识点来看待，而应该从文化角度去思考，不断的充实自己，有足够的知识储备，从情感，思想各方面理解这种语言。
初中英语的内容不多，但其中的内涵很丰富，一句简单的交际用语，也可能折射出英语国家的人文、社会、文化等各方面的信息，而且教材摒弃了糟粕，吸取了精华部分。如果教师对教材充分挖掘，具备了深厚的文化底蕴，才可能让教学内容丰富起来。
走进课堂，生动、有趣、新鲜的信息让学生乐于接受。学生可以从英语文化中体会到乐趣，增进对更多知识的渴望，使学生在快乐学习的过程里更为主动。
三、英语教学中教师应该是一个学生学习积极性的保护者。
善于保护学生学习积极性的老师，总是善于观察、发现学生的优势和不足，选择合适的方式，照顾学生的差异性，让学生在交流和沟通中愉快学习。比如生生互动式的小组合作学习，师生互动式交流等。
初中学生越来越害羞，不爱在众人面前主动表达自己的真实想法，同时又渴望与他人交流，希望得到同伴和老师认可，容易形成群体。由于他们对新鲜事物有着极强的好奇心，就像海绵一样，可以大量吸收各种信息和知识；同时，只要他们觉得内容乏味，他们就没有兴趣参与和接收，比如成绩好的学生会因为活动难度低不愿意参与。
所有的同学都喜欢在交流中学习。在课堂上营造真实的情景，以小组合作的方式，既满足了学生的伙伴意识，也满足了部分优秀学生追求挑战，渴望新鲜事物的要求。进行小组情景表演时，小组长帮助学习有困难的同学，把表演的机会让给组员，当表演得到同学和老师的认可时，小组长会有成就感，而组员也因为参加表演而自豪，这些积极的情绪都会促进他们学习英语的兴趣。
因此，利用小组合作学习，由小组长带动一个组的学习，帮助学生克服因年龄带来的不利于语言学习的因素，由点到面，让每个学生都找到适合自己的位置，寻找适合自己的学习方式。
生生互动式的交流，可以让学生体验到学习英语的快乐，而师生互动式的交流更能让学生获得快乐学英语的享受。因此，在英语课堂上，如果老师主动把学生当作可以共同探讨各种话题的朋友，英语学习气氛就会自然轻松起来，语言的交际本色也在不知不觉中体现出来。由于是老师和学生交流，因此，交流的难易程度，老师更好把握，就容易照顾到层次不同的学生。
总之，英语教学只要根据学生的实际情况，通过教师的勤于思考，精心备课，用教师的热情感染学生并因材施教，营造积极活跃的课堂气氛，就一定会让学生快乐学习英语，领会英语的语言本色，提高个人素养，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
篇2：初中生如何营造英语学习环境
英语作为一门语言，在学习过程中是需要具体的语言环境作为基础的，在这种环境下，会帮助我们提升英语的读写能力，也能帮助我们加深词汇的印象。那么，我们该如何营造这种宝贵的英语学习环境的呢？
初中生如何营造英语学习环境
1、每天定时听一些英语新闻、英文歌曲等。
“听”“说”“读”“写”这四点，在英语学习中缺一不可。在每天上学放学的路上，可以听一些英语新闻，或者是英文歌曲，作为初中生来说，英语新闻难度过大，那么我们可以选择一些经典英文歌曲或者是找一些同步的听力课程进行练习，只有多听，才能锻炼“听”的能力。
2、将周围物品用英语标注出来并记下。
无论是在家里还是在班级，我们可以把自己能够接触的物品用英语进行标注，比如：风筝“kite”，铅笔“pencil”，杯子“cup”，把这些全部标出来，如果想要去放风筝，我们可以在心里默念“kite”风筝，如果我们把对接触到的物品都能用英语表述，我们的词汇量也能有明显的提升。
3、可以与同学、父母进行简单的英语沟通。
初中英语并不是特别的深，所以在日常用语方面，我们可以找同学，或者父母进行英语沟通练习，比如：每周四和小红约好进行英语1小时专项训练，或者是每周末早上1小时与父母的英语对话时间，这样能够锻炼我们的口语能力，达到“说”的目的。
4、写英语日记
通过写英语日记，来记录自己一天之中发生的事情，也可以通过英语日记来描写某一个小动物或者是一个物品，慢慢的随着词汇量的增多，我们可写的内容就会多起来，文章的叙述会更加精彩，语法的使用会更加恰当。
很多去过国外的人都知道，在国外英语水平提升的特别的快，主要原因是有一个良好的英语学习环境，想要学好英语，希望同学们自己主动营造一个英语学习环境吧。
初中生背单词的几个误区
1、单词读音用汉语谐音标注
在同学们的课本上，我们经常看到“sweep——思维破”“thank you——三克油”“family——伐木累”，这种记单词的方法看似更高效一些，但是随着词汇量的增加，就会发现，不仅读音不准，而且容易出错，所以，一定要按照“音标”读单词，然后再开始记忆。
2、每天背不同的单词
不少同学背单词的计划是这样的：周一，第一单元；周二，第二单元；周三，第三单元。这样即使所有的单元都背完了，也很快把第一单元的单词给忘了，我们可以这样：周一，第一二三单元，周二，复习一二三，新增四单元，周三，复习一二三四新增五单元……，按照艾宾浩斯记忆曲线，每天都在重复记忆，会达到事半功倍的效果。
3、用同一种方法背单词
很多同学在背单词的时候除了死记硬背就是采用某一种背诵方法，其实每一个单词都有它独特的词性和意思，因此，我们在背单词的过程中要采用不同的方法，有的单词比较短，我们容易记下来，这就可以死记硬背，有的单词很长，我们可以根据读音背诵，用的单词适用于放在句子中记忆，千万不要依赖与一种方法背单词。
4、没有恒心和毅力
很多同学背单词是按照“兴致”来的，突然间心血来潮，就背好几个单元，如果没有了“兴致”可能一个多星期都不翻英语课本，最终导致英语读音不准、拼写不对、词性模糊。这样的方法是不可取的，学习英语是对一门语言发起挑战，就像我们学习汉语一样，要努力营造英语环境，每天都要接触，每天都要更新，甚至数十年如一日去经营，因此，英语学习需要更多的恒心和毅力。
篇3：营造英语环境，强化英语素质
营造英语环境，强化英语素质
营造英语环境，强化英语素质王勤学
随着时代的发展，国际交流日趋频繁，英语的重要性已被世人所公认。甚至会不会英语成为衡量一个人的素质的重要标准。但在中学阶段，仅靠课堂上按部就班地学习统编教材、课后完成书面作业和少量的口语练习，只能应付一般性的考试，而不一定能派上实际用场。甚至连高考复试也难以过关。要在中学六年时间里，奠定坚实的英语基础，保证高中毕业时能较好地发挥英语的.作用，就要打破现有常规，使每个学生都得到足够的英语训练和熏陶，这就是营造一个颇具规模的英语环境。
一、营造英语环境的必要性 学习英语的目的不是研究一门学问，而是学会与外国人交流的实际本领。包括口头交流和书面交流。研究表明，环境和教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）是影响人的发展的两大因素。学习母语和外语，环境无疑是非常重要的。
根据交际法思想，只有通过交际手段才能学会交际。语言习得论认为：语言的学习是一种习惯的养成（Language learning is a habit forming）。要养成习惯，必须有足量的合乎情景的操练，这只有在一定的语言环境中，才能实现。而认知论则进一步提出，仅靠潜移默化的自然习得还不够，还应开动脑筋，不断总结规律，模仿、总结、运用相结合，从而构造出无数个合乎语法的句子，以表达思想。 疯狂英语快速突破法的提出者李阳先生曾经说过：一个人想跑步，但却不去跑，而是整天坐在家里研究如何跑步，结果研究了十年，还是不会跑步，同样道理，一个人研究了十年语法，但却从来没有真正开口说过，所学的只是哑巴英语！
营造英语环境，就象给跑步的人修筑跑道，给游泳的人修建游泳池一样，是非常必要的。
二、营造英语环境的意义
1、优雅的英语视听环境，大量的信息输入，对人产生同化作用，耳濡目染，潜移默化。同时能充分调动学习者的积极性和创造性，每个学习者都在装点这个环境，又反过来受益于它，强化学习动机，就会促进这门语言的快速掌握。
2、为学习者提供实践基地，增加信息的输出机会。学以致用，学然后知不足，用然后知其乐。
3、强化英语意识，训练英语思维，促进英语语感的尽早形成。这是学习
[1] [2] [3] [4] [5]
篇4：营造英语环境，强化英语素质
王勤学
随着时代的发展，国际交流日趋频繁，英语的重要性已被世人所公认。甚至会不会英语成为衡量一个人的素质的重要标准。但在中学阶段，仅靠课堂上按部就班地学习统编教材、课后完成书面作业和少量的口语练习，只能应付一般性的考试，而不一定能派上实际用场。甚至连高考复试也难以过关。要在中学六年时间里，奠定坚实的英语基础，保证高中毕业时能较好地发挥英语的作用，就要打破现有常规，使每个学生都得到足够的英语训练和熏陶，这就是营造一个颇具规模的英语环境。
一、营造英语环境的必要性 学习英语的目的不是研究一门学问，而是学会与外国人交流的实际本领。包括口头交流和书面交流。研究表明，环境和教育是影响人的发展的两大因素。学习母语和外语，环境无疑是非常重要的。
根据交际法思想，只有通过交际手段才能学会交际。语言习得论认为：语言的学习是一种习惯的养成（Language learning is a habit forming）。要养成习惯，必须有足量的合乎情景的操练，这只有在一定的语言环境中，才能实现。而认知论则进一步提出，仅靠潜移默化的自然习得还不够，还应开动脑筋，不断总结规律，模仿、总结、运用相结合，从而构造出无数个合乎语法的句子，以表达思想。 疯狂英语快速突破法的提出者李阳先生曾经说过：一个人想跑步，但却不去跑，而是整天坐在家里研究如何跑步，结果研究了十年，还是不会跑步，同样道理，一个人研究了十年语法，但却从来没有真正开口说过，所学的只是哑巴英语！
营造英语环境，就象给跑步的人修筑跑道，给游泳的人修建游泳池一样，是非常必要的。
二、营造英语环境的意义
1、优雅的英语视听环境，大量的信息输入，对人产生同化作用，耳濡目染，潜移默化。同时能充分调动学习者的积极性和创造性，每个学习者都在装点这个环境，又反过来受益于它，强化学习动机，就会促进这门语言的快速掌握。
2、为学习者提供实践基地，增加信息的输出机会。学以致用，学然后知不足，用然后知其乐。
3、强化英语意识，训练英语思维，促进英语语感的尽早形成。这是学习英语的根本。
4、促进素质教育，提高中学生的英语素质和交际能力。
三、营造英语环境的可行性：
1、人才资源：英语教师的口语水平自不待言，而许多非英语教师的学习热情也很高，很多人已经能应付日常需要。营造英语环境与他们准备评职称英语考试，二者相得益彰。
2、电教资源：各班电视机、录音机、视听阅览室、电化教学室、语音室、多媒体室，有潜力提供丰富多彩的视听资料和半真实环境，供学生们选择学习，以便最大限度的发挥其作用。 3、时间资源：见下文
4、空间资源：见下文
5、外部资源：全国很多地方，尤其是珠江三角洲上，不少的学校都十分重视英语口语的培养，有的学生不论上在学校，还是在家里都尽力用英语交谈，用英语写信、发电子邮件；同时，涉外企业遍布珠江三角洲，学生与外国人见面或打交道并不罕见，有很多直接交流的机会。他们可以亲身体验到说英语的乐趣和重要性。这样的外部环境，既带来了机遇，又提出了挑战。
四、营造英语环境的基本原则
1、循序渐进的原则：既然是模拟英语环境，就需要一个较长的过程。首先从小范围入手，再到较大的范围（见图3），并逐渐缩小汉语的比例。使用英语是一个从紧张、害怕到逐渐习惯，从说得少到说得多，从错误较多到错误较少，从英汉心译到直接理解表达的渐进过程。
2、课本相关原则：巩固课堂所学知识技能，适当加宽，以求实用。
3、听说读写，阶段侧重原则：低年级人听说入手，适当进行读写训练；高年级从笔头口头结合到口头流利表达，同时通过大量阅读，深化内容，提高水平，增长见识。
4、输入大于输出原则：只有大量的可理解性输入(comprehensible input)，经过加工吸收，才能转化为一定的输出。必要时不排斥中文。
5、趣味性、实用性原则：在各种活动中，应让学生感到乐在其中，同时体会到英语的实用性，还得到人际关系、文化背景，以及话语的得体性等方面的实用知识。
6、激励性原则：以肯定和赞赏为主。对待语言错误，要分阶段按对象慎重处理，不可一味地纠正。纠正方式也要适当。
五、营造英语环境的基本步骤：
1、建立英语城（见布局示意表）。
Dress Shop Snack Shop Newsstand Clinic computer room
Coffee Bar Exhibition Hall Hotel Post office Library
注：我校将现代教育中心的六楼开辟出近400平方米的“英语城”，按交际功能的需要，划分模拟社区，让学生分区负责组织活动。
2、开展多种形式的课外活动。让一部分学生先活跃起来。可按个人兴趣、优势，进行阶段性口笔头分流，适时合并互补；
3、训练学生从练习和表演课本上的对话、戏剧、故事开始；
4、自编对话，笔友通信及其他训练，形成惯例 。
5、教师带领学生分片布置全校的图、文环境；
6、分年级设立必读英语图书、报刊的目录。逐步添置、丰富；
7、设立英语广播、电视站；
六、英语环境面貌：
英语环境，按视听方式分为：可视环境与可听环境两类（见图1）；按系统方式分为：硬环境与软环境（见图2）；按范围大小分为：整体环境与局部环境（见图3）。
其基本内容可描述为：
可视环境 可听环境 视听环境
硬环境 环境布置、电子屏、阅读书籍、报刊 广播 多媒体
软环境习作展览、小报、笔友通信 口语交流演讲报告 表演活动
说明：
可视环境(visible environment)： 环境布置双语化，包括墙报、橱窗及张贴的各类通知、报告；各处室、场馆、各路线、各幢楼的招牌与布置
可听环境(audible environment): 英语广播、口头交流、演讲报告
视听环境(audio-visual environment)：包括视听兼备(多媒体运用、表演活动等)和视听转化（即图文形式与口头形式的相互转化）
硬环境(hard environment)：指看得见、听得着的具体设置、资料；
软环境(soft environment)：指师生开展的活动；
效果转化(effect transference)：指在硬件环境作用下产生的听说读写活动，以及软环境中得以保存的听说读写成果。
整体环境(general environment):校园大环境；
局部环境(specific environment)：英语课堂及英语活动区（如英语城）
七、营造英语环境的运作方式
时间利用：（1）周一升旗仪式；（2）起床、就寝；（3）早操；（4）课前课后：（5）课外活动；等等；
空间利用：（1）课室内外；（2）英语城（专门的英语活动场所）；（3）各处室、各场馆；（4）各路线、各幢楼；等等，装点上中英文标识、招牌。
具体做法是：
1、双语并行：让高中学生参与部分翻译工作，最后由教师定稿；
2、日常英语；（校园英语100句）
3、教师分工协作，发挥各自优势；
4、引进外籍教师，提供示范，增加真实感；
5、期中、期末增设口试；
6、增加英语课外活动的密度和形式
（1）课外读书比赛。
（2）课外听力训练。
（3）设立校内笔友信箱。
（4）模拟对话。
（5）讲故事、报告新闻。
（6）英语口语比赛。
（7）戏剧表演，并择优录像、录音。
（8）采访。
（9）作文交流。举办学生习作展览；编印习作小报；鼓励笔友通信。
（10）英文歌曲、游戏。
（11）与外界开展多种形式的口笔头交流。
a. 笔友通信---与不同班级、不同年级、不同学校、不同国家的各年龄、各层次的笔友通信；
b. 到校外各场所，留心收集英语的广泛应用。只要可能，直接在现场相互练习口语，谈论所见所闻，或在街头指路，描述街景等。能碰见外国人更为理想。
c. 与本地区的大、中学生直接对话交流；
d. 与港澳地区甚至英美等国的中小学生交流
八、需要特别注意几个问题
1、时空密度适宜。覆盖面循序渐进，保持经常的新鲜感。防止对已经建立起来的硬环境产生麻木，视而不见，充耳不闻，形同虚设。
2、力求口语情景生活化，视听读写材料多样化
3、要持之以恒，防止一曝十寒，也要防止形式主义，应付检查，敷衍了事。另外，对于口头笔头练习，不可厚此薄彼。只求能说会道，却不能读写，无异于文盲；只善于书面语，却听不懂说不出，无异于聋哑人。
4、防止中文式的洋腔洋调(Chinglish)，在低水平、甚至错误英语的层面上重复。遇到典型错误，也要即使总结，避免以讹传讹。这就需要英语教师尤其是外籍教师经常跟踪、发现并巧妙地纠正。还有说话的得体性问题，则更需要慢慢领悟接受。 九、结语
外语学习的决定性因素乃是言语实际训练。营造英语环境便是最好的训练。这个创造性的系统工程，需要师生付出持久的努力，才能成功。
只有更新观念，人尽其才，物尽其用，师生协作，遵循外语学习的规律，把英语真正作为交际工具学以致用，才能使英语水平迈上一个崭新的台阶。更可贵的是掌握有效方法，培养英语思维，以便具备进一步学习的巨大潜力。
参考文献： 《中学英语教学心理研究》贾冠杰等 编著 湖南师范大学出版社
篇5：怎么学习八年级英语
初二英语学习方法篇一
1.单词的记忆。其实英语的学习历来都把单词的学习作为重点，初中也不例外。我们一定要记住，单词记忆切忌孤立的，单纯的背诵单词。我们中学最习惯的背诵方法就是背拼写，比如what这个单词我们一般都是这么背，w-h-a-t，这样只是记住了几个孤立的字母而并没有记住单词，我想过不了几天就会把这个单词忘掉。那么我们就要把单词放在一个整体或者环境中背诵，比如我们不如记住下面一句话：whatisyourname?(你的名字叫什么)那么我们就不容易忘掉了。也就是说我门每记一个单词都要相应的记住每一个用这个单词在内的一个例句，因为单词的意思只能在句子中体现，有意思我们才不容易忘掉，而孤立的无意思的不容易记住。另外记忆单词要利用一切可能的办法去记住，比如分类记忆：我们把动物的有关词汇放在一起，把有关校园的有关词汇放在一起，或者国家，食物，等等。当然我们的学生也可以利用谐音的方法自己编写些小段子记住单词。
2.语法的学习。初中是开始学习系统语法知识的重要阶段。这阶段语法学习好了，以后语法就会感到很轻松。首先应该明确是初中的时候我们学习的更多的是词法而不是句法，因为毕竟从简单开始吧，就算是中考题也基本上没有多少句法的题，所以初中一定要把重心放在词法上，就是名词，介词，冠词，代词，形容词等上面，而这些东西是最零碎的也是最头疼的，我们就更要有细心和耐心。建议每学习一个语法点，在学校教室里抄过一边笔记后，回家静下心来，再重新整理一遍笔记，去粗取精，这其实是回顾温习的过程，并且要做好分类，不同重要程度的或者难易程度的要用不同的颜色区别对待，并时常翻阅。
3.文章的学习。在学习文章前一定要预习老师即将要讲的内容，事先把自己认为比较难的单词语法和句子划出来，这样就可以有的放矢。课本上的文章一定要精度，不能说看懂了就可以，而是要把每一个重要的单词和句子都要吃透。同时对文章中的经典词汇和段落要记笔记，甚至要会背诵，为后面的写作打基础。加强英语学习，阅读是最重点，希望大家课下也要多读些课外文章。
4.写作的学习。写作学习请大家牢牢记住下面两句话。“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，强大的阅读功底是写出好文章的保证，只有输入的的多了才能输出的多，这也是我鼓励大家多读课外文章还有精读文章的原因。
初二英语学习指导
一、教育学生要刻苦，要勤奋。有许多家长和学生都问过我这样的问题，怎样才能学好英语，有什么窍门。我都会说，刻苦、勤奋。谁学不好英语，不是因为笨，而是因为懒，懒于背诵。无论哪种方法，刻苦勤奋都是学好英语的前提条件。没有刻苦的精神和行动，方法再妙技巧再绝，英语也学不好。所以立志学好英语的学生，首先应做到“刻苦勤奋”。
二、要求学生背诵。刚才我已经说过，英语学不好是因为懒于背诵。英语学习为什么强调背诵?因为背诵里面同时训练了“听、说、读、写”四项技能。背诵首先要朗读，朗读、背诵的东西多了，语言素材的积累也就增加了，因此写作、阅读能力也就得到了提高。所以，背诵是最能将被人们分割开来的“听、说、读、写”充分结合的最简单最有效的英语学习方法。当然，背诵最基本的内容是我们所学过的单词和知识点。我不太习惯要求学生背句子和对话、课文，我更喜欢让学生用背过的单词和知识点自己来想句子、写句子。
三、学习英语要求绝对的细心。我觉得英语难学的其中一个原因就是东西太零碎，从一个个的单词到知识点，从人称到时态，等等，方方面面，只要忽略了一点就会出错。所以，学英语的人就应该像一个家庭里的管家，油、盐、酱、醋任何一样都要操到心，所以学习英语要细心。
四、要树立学生对待英语的正确态度。在工作中，总有这样的学生：他们觉得学习英语用处不大，学它干什么!其中还不乏一些学习比较好的学生。所以，我们要树立学生对待英语的正确态度，除了讲解英语的重要性和当前社会学习英语的火热，更要在日常教学生活中突出英语的运用，实现英语的实用价值。
五、指导学生做题方法：比如：选择题要用代入法或排除法;要学会分析，用熟悉的东西来解决遇到的生题，化难为易，步步深入。
初二英语学习误区
一、因怕犯错误而不敢开口。
学习水平低，但学习的信心和勇气一点都不能少。要提高学习成绩，就要多开口，就要敢于犯错误。语言水平提高的过程，就是不断犯错误的过程。学英语，简单地说，就是学说话。不开口显然不会犯错误，但永远也就没有进步的可能。有句很著名的话说：“畏惧错误就等于毁灭进步!”这话对语言的学习班来说是颇有哲理的。
二、阅读训练时，阅读测试正确率低是因为读速太快。
如果读完一篇材料后进行阅读测试，发现阅读的正确率的上升，就断然决定降低读速，这是不科学的。其一是因为不符合阅读训练的真正目的，二是阅读正确率还与许多其他的因素有关，如文章难等。换句话说，在这种情况下，读速再慢慢已与正确率的高低关系不大了。
相反地，为了提高阅读水平，就必须进行广泛而大量的阅读，这样做的前提就是要进行快速阅读。
三、背会了单词就等于能正确地拼写。
把单词公在一个个字母背熟并不能代表可以正确地拼写出来。在单词的记忆中，要把读音、拼写和用法融为一体，同步进行，也就是我们常说的“眼口手脑并用”。同时，为了加强记忆最好将之应用到句子里面。
四、背熟了语法规则，考试成绩提高就会有望。
受这种思想的支配，平日学习中就会常常大量背语法，具体进行语言实践时，也总是死抠语法，最终导致考试成绩一直不理想。这样做与现行的考纲或语言的发展趋势背道而驰，同时也忽视了语言的实践性和综合性。
五、“书面表达”写不出来，是因为单词记得少。
面对具体的书面表达题无从下笔或写不出来，就错误的认为是单词记得少，那就试着直接阅读别人的短文或参考文，看能有多少单词是自己不知道、没记住的，想念一定会有新的认识。另一方面，即使把与文章有关的所有单词都能写出来，然而却难以找到一人完整的句子，那么在 NMET 书面表达满分 30 分的情况 下，根据评分标准这种档次最多也超不过 3 分。事实上，不断培养和加强语感，树立句子运用意识是尤为重要的。
篇6：人教版八年级教案 (人教版英语八年级)
Section B 1a-1d
张红燕
Teaching Aims:
1.Students can tell stories by listening and speaking.
2. Learn the new words and expressions
realize competition make one’s way by the side of
Animal Helpline
Teaching Important:
Students learn to tell stories.
Teaching Difficult
Students can understand the story by listening.
Culture focus:
Students like to tell stories.
Teaching steps:
Step1（复习，导入）
1，课前放音乐《昨日重现》让学生感知歌曲是谈论过去。
2，做一个采访，老师先给一个例子然后让学生去问答
3，What were you doing at ten yesterday evening?
I was…(2minutes)
Step2 (通过警察抓小偷的游戏学生更好地复习when和while的用法
四人一小组，其中一人是警察。通过询问其他三人上周天的某个时间所做的事情找出撒谎者,每个小组给一张纸条上面写有短语帮助学生更好地讲述自己在做什么。（场景：in the park,3minutes to prepare.）
D: Where were you at 11:00 am last Sunday?
A: I was in the park.
D: What were you doing there?
A: I was flying a kite.
Step3（学习讲故事）
老师先给个例子，然后让学生仿照例子，根据图片讲。
At ten yesterday
I was late for a party.
I was late because I had a math class.
When they were having a party, I was having a math class.
Step4 （根据所给图片讲故事，为下面的听力做准备）
让学生谈论图片，引出听力所需要的短语。
Step5（听力训练）
1，听听力回答问题。（听力材料放两边）。
（1）.Who were in the conversation?
（2）.What event happened at the school yesterday?
（3）. Who missed the event?
（4）. Which team won at the event?
2, 听听力排序（材料放一遍）。
Step6 讲述听力材料的故事
1, 让学生朗读听力材料然后根据内容讲故事
(1). Who were in the conversation?
(2). What event happened at the school yesterday?
(3). Who missed the event?
(4). Which team won at the event?
2, 四人一小组，每人可以说一个句子,讲述为什么Kate错过了篮球赛。
3, 如果有时间可以让学生单个讲故事。
Summary 1, 本节课我们重点学习的是通过听说练习，学生能够用过去进行时讲述过去的事情。
2 能够听懂听力材料里的故事，并把握关键信息。
3 掌握新的单词和短语。
Homework 1 Use when and while to write a short story
2 Listen and retell the story in 1c
篇7：人教版八年级英语知识点
八年级上册英语期中知识点总结
1.过去发生或完成的动作对现在造成了一定的影响和后果;
2.结构：由助动词have/has+动词的过去分词构成;
肯定句
现在完成时的肯定句式是“have(has)+过去分词”。
注意：该句式中的have或has是助动词，has用于第三人称单数，其它人称一律用have。
疑问句
现在完成时的一般疑问句式是把助动词have或has提到主语之前。
回答：Yes,…have(has).
No,…haven’t(hasn’t).
否定句：
现在完成时的否定句式是“haven't(hasn't)+过去分词”。
3.现在完成时的时间状语:already,just,yet,since,ever,never;
4.与一般过去时的区别：一般过去时是强调动作在过去发生，而现在完成时是强调过去发生的动作对现在造成了影响和后果。
5.一般过去时的时间状语：yesterday,justnow,…ago,lastweek,2yearsago,in1980等。
例：
Weplanted(plant)someflowersinthegardenlastweek.
Ihavesent(send)theletter.
Hehascome(come)backhome,heiswatching(watch)TVnow.
Davidfinished(finish)hishomeworkjustnow.
Themonkeysarefull,becausewehavefed(feed)them.
A:Ihavelost(lose)mypurse!
B.Badluck!Whendidyoulose(lose)it?
A:Ilost(lose)itlastnight.
与现在完成时连用的几个副词：already,just,ever,yet,never
八年级上册英语知识点归纳2021
【重点单词】
1. 词形转换
(1) adj. + ly → adv.
loud → loudly soft → softly quiet → quietly
clear → clearly angry → angrily easy → easily
(2)过去式
fall → fell break → broke lose →lost throw → threw feel → felt
(3)
ill (同义词)sick (名词)illness
start(同义词)begin
far(反义词)near
smoke(现在分词)smoking
careless(反义词)careful
important(比较级) more important
enjoy(现在分词)enjoying
9.invent(名词)invention; inventor
indoor(反义词)outdoor
century(复数)centuries
coach(复数)coaches
feel (名词)feeling
tiring(近义词)tired
英语学习方法技巧
Interesting：从看英文电影开始培养自学英语的兴趣
看英文电影的学习技巧：
1、尽量选取一些的英文大片进行观赏;
2、随时记录一些好句子，进行中英文比较;
3、参考剧本和场景自我模仿角色练习发音;
4、反复观摩一部影片分析人物性格及思想。
自学小贴士：在观看英文电影时先听英文再看中文字幕，刚开始时几乎听不懂，坚持两三遍就会出现效果。尤其是在观看同一部英文电影多遍之后此效果。
Reciting：全方面背单词是自学英语的核心基础
背单词的学习技巧：
1、零散时间多遍记忆法：根据心理学研究表明，人的瞬间记忆能力，随着时间的推移而记忆递减，五遍左右方可记忆某一事物或人而短期不忘。我记单词的方法是：在第一天的晚上划出200个单词准备次日记忆。早起用最多半小时将200个单词看一遍，边看长相、音标、词性和词意边读出，既练发音，又练听力，还练了记忆，一举三得。利用课余时间、等车时间、坐车时间、排队时间等一切零散时间随时进行复习，每三个小时看一遍，一天除去睡眠8小时之外至少看四、五遍。不论是否记牢固继续以每天200个单词累计五天，每星期六复习过去一个星期的单词量。如此坚持六个月，单词总记忆量会达到24000个，去掉忘记50%的单词的可能，还余12000个。这个单词量几乎足够人生十年应用英语了!
自学小贴士：记单词最不实际的方法是用两个小时当场记牢十个单词，一天记十个，第二天忘记七八个。最简单而实用的单词记忆方法就是对一个单词不必当场记下而是循序渐进反复多遍，久而久之而积累多多，最重要的是长时间而记忆犹新!不信你可以试试。
营造生动的语言环境，快乐地学习英语 (人教版英语八年级)（集锦7篇）
