“鲇沢美咲”通过精心收集，向本站投稿了12篇《有趣的滚瓶》反思，下面就是小编给大家分享的《有趣的滚瓶》反思，希望大家喜欢!
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篇1：《有趣的滚瓶》反思
《有趣的滚瓶》反思
在科学区域活动“有趣的滚瓶”游戏中，我将目标制定为：⒈在探索中发现不同形状圆柱体瓶子滚动轨迹的秘密。⒉积极投入的参与探索活动，在探索圆柱体瓶子滚动中获得快乐。为孩子们准备了“鞋盒三只靠在墙壁做球门、不同形状的圆柱体瓶子（两头及中间一样大的圆柱体、一头大一头小的圆柱体、两头小，中间大的圆柱体）若干、记录表、笔。重点指导孩子们的步骤大致为：⒈观察所提供的圆柱体形状有什么不同。（引导幼儿发现所提供的圆柱体瓶子有两头及中间一样大的圆柱体、一头大一头小的圆柱体、两头小，中间大的'圆柱体三种形状）；⒉将三种不同形状的圆柱体瓶子依次沿着地面往球门（鞋盒）方向滚动，观察哪种圆柱体瓶子能滚到球门内；⒊寻找原因：为何两头以及中间都一样大的瓶子能够滚进球门，其余两种形状的瓶子不能滚进球门；⒋引导幼儿发现三种不同形状的圆柱体瓶子的滚动轨迹有何不同；⒌记录三种不同形状圆柱体瓶子的滚动轨迹。
在这次的区域游戏“有趣的滚瓶”中，我们通过模仿“足球比赛”的场景进行了场地、场景的布置，而且操作性和娱乐性都比较强，所以孩子们对于这个游戏的参与性还是比较浓厚的。但是发现孩子们在游戏的时候有小部分幼儿还是不能紧贴着地面进行滚动，所以可能对观察结果造成一定的影响。紧贴地面滚动是探索正确结果很重要的技能，所以在指导幼儿的时候一定要提醒幼儿注意，否则将观察不出三者滚动轨迹的区别。在孩子们遵守规则的情况下，他们能够讲述出来三者的滚动轨迹的区别并进行记录，但是当孩子们探索出结果之后，他们的探索兴趣就不太浓厚了，如何延续这个活动，挖掘更多的知识面，在这方面还是非常欠缺的。需要老师花更多的时间去摸索，去思考、去挖掘。
篇2：有趣的滚水球叙事文
大年初一的早上，我和舅妈以及家庭里的所有成员一起，去海滨公园玩。
来到公园，看见有一大群人围着湖边站着，好奇心驱使我立即拉着舅妈往人群里钻。大约过了三十秒钟，我和舅妈终于挤到了人群的前面，一看，原来是玩滚水球。我想也不想便从裤袋里掏出二十元钱，买了两张票，兴奋地对舅妈说：“走，咱们俩一起来玩吧”。说完便回过头来对爸爸妈妈说：“爸爸妈妈，我和舅妈一起玩滚水球去啊！”于是我就和舅妈一起去选水球，我们选了一个又大又圆的球体。工作人员先是拉开球体链条让我们钻进球体内，然后拉上链条插上导管，再用气泵往球体里充气，不到一分钟功夫，球体就被气充满了。此时，我觉得耳朵很难受，有一种坐在飞机上的感觉。工作人员将球体密封后，便往湖里推下去，当球体掉进湖里的`瞬间，我感觉得到自己似乎是从高空中掉下来一样，觉得自己身上被什么东西压着了，当我回过头来一看，原来是舅妈！我便大声喊道：“舅妈，请把您的身体移开一点！我快要被您给压成肉饼了！”舅妈一听便往下一看，我被压得不能动弹，她想站起来，但球体又滚动起来了，我和舅妈又滚成一团了，真糟糕！大约过了十五分钟，工作人员把水球从湖里拉了上岸。
我从球体里爬出来，上气不接下气地说：“下次我再也不敢玩了！”全家人都被我这副狼狈的样子逗笑了！
【导师点评】小作者的作文让老师仿如身临其境，感受到玩滚水球的惊险有趣，也理解小作者被舅妈差点压成肉饼的惊慌。作文选材新颖，故事有趣，真棒！
篇3：滚铁环教学反思
教师是学生的引领者，引导者，同时学生应在合作中相互取长补短，激发思维。在本科教学中，我采取了学生合作学习的方法，在交流探讨中提高学生的思维能力。例如：学习第一二节时，组织学生在自由朗读后，同桌合作讨论“这一部分从哪方面写滚铁环的？”在学习第四节时，让学生在同桌间的讨论中激发想象“我还会看到些什么？”。《新课程标准》也多次强调：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。” 虽然学生在相互探讨中有不正确的理解或表达，但却能从思维的碰撞中，发现错误，学习方法，同时也因为年龄相同更容易接近、表达和接受，对学生的思维开放有着重要的作用。
篇4：滚铁环教学反思
滚铁环教学反思
篇一：滚铁环教学反思滚铁环是一个民间体育的项目，是儿时玩的最高兴的项目，也是最值得自豪回忆的项目，最近我在二年级设了一个滚铁环的单元教学课，希望通过一个单元的教学，学生能顺利地将铁环滚起来，且能进行简单的比赛。没有想到一个单元的课时结束了，真正能玩起来的并没有几个。我反思自己的教学，究竟问题出在什么地方，记得小的时候都是自制的铁环，且并没有花多少时间就玩的很好，为什么现在的学生却怎么教也教不会？
第一节课，我把滚铁环项目做了介绍，并做了一个漂亮的示范动作，讲解了练习的'方法，然后组织学生进行尝试练习，学生根本就体会不出如何用力，出现推圈无力和过分用力现象，不过学生还是玩的很积极，并没有因为玩不起来而退却，
第二节课，我让学生先练习用手推铁环，等能把铁环推起来以后，尝试把手柄贴上去推，部分同学可以顺利第推起来了，但是很多的同学在手柄贴环时，出现贴不上去的现象，原因有几个：1、手推的时候无力，导致环滚不起来2、推环太用力，人跟不上环，等人追上，环已经倒地或出现歪斜3、手推的时候用力方向不对，导致环出现东倒西歪，根本无法去贴环。4、铁环滚起来后，手柄贴不上去。
第三节课，我让学生先把手柄贴在环后面，用手轻推环，然后顺势用手柄推，效果还是不明显，不过有几个男同学似乎找个了平衡的方法，开始推起来了，但是出现的问题就是人在环的后面追环，没有能力控制环。玩的很高兴。
第四节课，继续练习手推环，然后手柄去帖环，部分同学能贴上去了，但是并不能顺利推起来。
第五节课，我采用后贴环的方法，不过是贴两点，这样，环就等于靠在了手柄上，开始的时候，环略向手柄倾斜，利用手柄的支持，保持环开始的时候不倒下，然后用力推起来。()这个方法比较管用，出现好几个同学顺利滚起来了，不过出现的问题就是：1、贴不住环，推起来就倒地2、手柄不能保持在初始靠点上，出现下滑或上升导致环不能滚起来3、控制不住环，人追环。
第六节课，我采用前贴环方法，贴两点，环靠在手柄上，这个方法环更不容易倒地，学生练习起来更容易，大部分学生能滚起来了，但是不能控制力量，不能控制方向。出现的问题：1、人跟不上环，手柄容易脱离环2、人的站位就出现了问题。
虽然几节课下来，还是没有达到我的教学目标，但是我也总结了经验，前贴环和后贴环对于初始的练习很有效，要根据学生自身来选择合适的方法。在用力方面应该是环倒向那边就朝那边方向用力，在多练习的基础上才能控制直线或曲线。
铁环看似很简单的游戏。面对现在没有接触过铁环的学生，教授起来却不容易。现在的学生玩的能力都缺失了。
篇二：滚铁环教学反思
滚铁环是我国民间一项传统的体育健身活动，已有数千年的历史，深受学生和群众喜爱。对于农村的学生来说，家中大多都能找到铁环，开展起来比较容易，而且铁环和钩制作起来也非常简单。所以本节课我所选用的教材就是学生非常喜欢，乐于参与的我国的民间传统体育项目――滚铁环。
本课采用主题式情景延伸教学法，教师通过语言描述、实物演示、剧情延伸等教学手段创设教学情景。随着剧情的不断延伸紧紧抓住学生心理发展的特点，引导学生在练习中积极探究和体验，从而启发学生对我国这项民间体育活动的兴趣，让学生在不断延伸的剧情中学习知识、掌握知识。促进学生身心和谐发展。
篇5：滚铁环教学反思
滚铁环是一个民间体育的项目，是儿时玩的最高兴的项目，也是最值得自豪回忆的项目，最近我在二年级设了一个滚铁环的单元教学课，希望通过一个单元的教学，学生能顺利地将铁环滚起来，且能进行简单的比赛。没有想到一个单元的课时结束了，真正能玩起来的并没有几个。我反思自己的教学，究竟问题出在什么地方，记得小的时候都是自制的铁环，且并没有花多少时间就玩的很好，为什么现在的学生却怎么教也教不会？
第一节课，我把滚铁环项目做了介绍，并做了一个漂亮的示范动作，讲解了练习的方法，然后组织学生进行尝试练习，学生根本就体会不出如何用力，出现推圈无力和过分用力现象，不过学生还是玩的很积极，并没有因为玩不起来而退却，
第二节课，我让学生先练习用手推铁环，等能把铁环推起来以后，尝试把手柄贴上去推，部分同学可以顺利第推起来了，但是很多的同学在手柄贴环时，出现贴不上去的现象，原因有几个：
1、手推的时候无力，导致环滚不起来
2、推环太用力，人跟不上环，等人追上，环已经倒地或出现歪斜
3、手推的时候用力方向不对，导致环出现东倒西歪，根本无法去贴环。
4、铁环滚起来后，手柄贴不上去。
第三节课，我让学生先把手柄贴在环后面，用手轻推环，然后顺势用手柄推，效果还是不明显，不过有几个男同学似乎找个了平衡的方法，开始推起来了，但是出现的问题就是人在环的后面追环，没有能力控制环。玩的很高兴。
第四节课，继续练习手推环，然后手柄去帖环，部分同学能贴上去了，但是并不能顺利推起来。
第五节课，我采用后贴环的方法，不过是贴两点，这样，环就等于靠在了手柄上，开始的时候，环略向手柄倾斜，利用手柄的支持，保持环开始的时候不倒下，然后用力推起来。这个方法比较管用，出现好几个同学顺利滚起来了，不过出现的问题就是：
1、贴不住环，推起来就倒地
2、手柄不能保持在初始靠点上，出现下滑或上升导致环不能滚起来
3、控制不住环，人追环。
第六节课，我采用前贴环方法，贴两点，环靠在手柄上，这个方法环更不容易倒地，学生练习起来更容易，大部分学生能滚起来了，但是不能控制力量，不能控制方向。出现的问题：
1、人跟不上环，手柄容易脱离环
2、人的站位就出现了问题。
虽然几节课下来，还是没有达到我的教学目标，但是我也总结了经验，前贴环和后贴环对于初始的练习很有效，要根据学生自身来选择合适的方法。在用力方面应该是环倒向那边就朝那边方向用力，在多练习的基础上才能控制直线或曲线。
铁环看似很简单的游戏。面对现在没有接触过铁环的学生，教授起来却不容易。现在的学生玩的能力都缺失了。
篇6：滚铁环教学反思
在五年级讲了一节滚铁环课，我的教学设计是想让孩子先自由的拿着圈和棍玩一会，自己想想怎么玩，然后我再来教怎么滚，动作要领是什么。当我拿了铁环站在学生前面的时候，队伍就开始好奇起来。因为很多小朋友都没有见过铁环，有的就是见过也没玩过，所以学生的学习兴趣很高。我对他们提了注意安全及规定的活动场地以后，活动开始了，孩子们自己拿了圈和棍，在规定的场地内让他们自由活动了，孩子们很开心。
他们有的用手推，有的放在棍上绕……我看差不多了就让孩子们坐好休息。我开始给他们演示正确的方法，哪个手拿圈，哪个手拿棍，在开始的时候棍放在圈的后下方、要和圈靠在一起等等。在讲解完毕以后，我就让孩子站在原地跟我一步一步的学习怎样摆，讲完以后，我开始让学生自己去练习。
意料之中的问题出现了，玩过的人都知道，滚铁环是个技术活，不是很容易练会，很多的情况就是孩子们刚开始肯定是不会的，连姿势正确都是问题。我只能一个又一个或者最多几个辅导，对大多数孩子还是照顾不来的。渐的，很多尝试了几次还是不会的孩子开始没有兴趣了，他们或是坐在地上地上，或者是开始自己玩自己的`，全然不按照老师的方法去做，去尝试，结果全场乱七八糟的，我怎么管都管不过来。
最后没办法，我就尝试着和孩子们一起玩，鼓励他们和老师比赛，我甚至特意在他们面前多做几种动作来吸引他们。渐渐地有的孩子很开心，为了和老师比比而继续努力的学习，我还表扬了一些已经有点会的小朋友，请同学们来观看他们表演。同学们的好胜心被激发出来了，纷纷的开始练习。一节课结束了，少数同学们基本都学会了正确的姿势和方法，多数学生玩的满头大汗，而且都纷纷说自己下次还要玩。一定会学会。
通过这次活动，我体会颇深。我觉得上每一节课之前老师都要做好准备，特别是这种对孩子来说是很困难的，且是散开式的教学内容，在上课之前一定要考虑到各种情况既要让学生学到东西、锻炼到身体、体会到快乐，也要让学生知道安全第一。由于现在的小孩子还没有什么经验的活动，也没有高年级的纪律性，所以有些要说的东西我觉得最好在解散前就要交待清楚，因为到了散开后孩子的注意力不会那么集中。
在教学过程中，教师的亲身参与比可以提高学生的练习兴趣，曾近师生之间的感情。另外对一些能力较差的孩子多进行鼓励、表扬可以增强学生的自信心。而学生的展示和比赛让孩子产生竞争意识，会激起孩子的积极性。我相信，好的体育课是充满快乐的，是可以锻炼学生身体素质和意志品质的，也许现在的我还不能完全做的，但我会不断的提高自己，努力使我的课堂变成孩子的乐园。
篇7： 有趣的生态瓶作文
有趣的生态瓶作文
这周科学课，老师布置了一个加分作业：让我们自制一个生态瓶，来了解池塘中动植物之间的互相依存关系。
星期六一大早，我们拿着小网兜，来到凌公塘河边准备捞一些制作生态瓶的原材料：水草和鱼虾。妈妈运气真好，一网下去就捞到了好几个螺蛳，还有一些活蹦乱跳的小虾。我也学着妈妈的动作试着捞了一次，可是什么也没捞到，实在是太丢人了。看来捞鱼虾也是有技巧的呀。之后我们一起合作捞鱼虾，很快小水桶里便装满了水草、鱼虾、螺蛳等动植物。
我们满载而归，回到家后我就迫不及待地开始制作生态瓶了。首先，我在一个洗干净的圆形鱼缸里，倒上一些建筑用的`细砂石，然后用自来水反复冲洗，直到洗砂石的水变清澈为止。接着再倒入大半鱼缸的河水，记得哦，一定要用自然水域里的水，因为自来水中含有消毒剂，鱼儿会死亡的，所以不能使用自来水。接着我在鱼缸里“种”上一些水草，放入一些浮萍，最后再把抓来的小鱼、小虾、螺蛳等放进去。就这样，一个简单的生态瓶就大功告成啦。
生态瓶制作完成后，我开始观察起来。刚开始的时候，鱼缸里的水有点脏，有点浑浊，大约10分钟后，水逐渐变得清澈起来；鱼儿刚开始也不适应新的环境，很是陌生，很胆小，只敢躲在水草中，不敢游动。慢慢地，小鱼们适应了新的环境，在鱼缸里欢快地遨游起来。螺蛳的适应能力比较强，没多久它们就紧贴在鱼缸的玻璃内壁上，还有些倒挂在水草上，悠闲地伸出两只触角，欣赏着这新的环境。
这次生态瓶的制作，让我体会到了捞螺蛳、捞鱼虾的乐趣，也让我学习到了更多动植物的生活习性，真是太幸运啦！
篇8：《魔术瓶》教学反思
《魔术瓶》教学反思
艺术活动《魔术瓶》是让孩子在玩色的过程中，观察颜色的变化，初步了解两种颜色混合会变成其他颜色，并让幼儿对颜色变化产生好奇，乐于探索颜色变化的秘密。
在活动中，我利用变魔术的形式，吸引孩子的注意力，让孩子发现瓶子里的水颜色变化了，孩子们都很认真地进行了观察。我也让孩子们进行了尝试，对于小班的孩子来说，“变魔术”真的很神奇的，尤其是老师给他们“施了魔法”之后，瓶子里的水真的能变了，都感到非常有趣，也非常听话地认为魔法不能一直用，会消失的。整个活动孩子们注意力非常集中，也对颜色产生了浓厚的`兴趣。
因为在准备材料的时候，没有预先准备更多的瓶盖，因此，孩子们的操作活动中减少了更换瓶盖，变颜色的环节，这个目标没有实施。我让孩子准备的瓶子中，水不是很多，所以我请“每个孩子看看自己瓶子里的水是什么颜色”的之后，让两个小朋友一起合作，将两瓶水变成一瓶水，看看有什么变化。孩子们积极性很高，纷纷找到好朋友，开始变颜色了，他们也惊奇地发现有绿色了，有桔黄色了，还有黑不溜秋的颜色。只是在这个环节中，我没有考虑到孩子们在倒水过程中会将水倒出，因此，这个环节过后，教室里一片狼藉。我想，虽然只是一节常规课，但还是要考虑到每一个细节，让孩子们既能发展得很好，又玩得开心!
篇9：有趣的滚铁圈作文700字
今天下午有一节体育课，这可是新学期第一节体育课哦，我们“万兔岁”（onetwothree）兴奋了好久。（读者曰：难道你们喜欢体育课？某万摇了摇头：nonono！我们兴奋是因为体育课不用做作业。说完，某三只叉腰仰头大笑：哈哈哈……）
今天，体育老师穿了一件黄色的运动服。李欣欣开口说道：“哟，周老师，您总算换了一件衣服，您以前都穿黑色的衣服，好像侠客哦！”周老师好脾气地笑笑，说：“呵呵，是嘛？言归正传，今天我们体育课的主要内容是‘滚铁圈’。”
话音刚落，班里就像炸开的锅，叽叽喳喳的'声音不断传来，好多人都抗议，（因为大家都不太会玩哦！）我对另外两个死党说：“哎哟，我可惨了，我对滚铁圈可是一窍不通啊！5555555！”那两个也跟着附和道：“就是啊，怎么办？”要像平时，我肯定会说“凉拌”，可是到了这份上，我也没心思开玩笑，于是就一副下定决心的样子，说：“不管怎么样，今天就认真学习吧。有句话说得好‘世上无难事，只怕有心人’！”既然事情都无法改变，那两位也只有硬着头皮，说：“嗯，一起加油吧！”我们“万兔岁”默契地击了掌。
已经开始玩了，刚开始，我还是不能驾驭这个铁圈，这个铁圈就好像专门和我作对似的，让它往西，它偏往东。唉……那两位也好不到哪里去，三个人几乎都放弃希望了。可就在这时，李腾飞嘲笑道：“哟，这不是名镇武林的“万兔岁”么？怎么连个铁圈都不能驾驭？！啧啧啧……”他这么一说，倒是激起了我们的怒火，我们暗暗发誓一定要学会滚铁圈！
经过一次次的失败，我们都掌握到了小窍门。在下课铃声响起的那一刻，我们“万兔岁”都同时成功驾驭了铁圈！不知是心有灵犀，还是其他原因，总之，世上无难事，只怕万兔岁！
篇10：有趣的滚铁环游戏作文
有趣的滚铁环游戏作文
周三下午的第二节课是体育课，所以下午第一节一下课，我便拉住好朋友的手，飞快的跑向操场，准备等着上课铃声的响起。刚下楼，就看见同学们在操场上做游戏：跳绳，踢毽子，打乒乓球……各种游戏，同学们玩得不亦乐乎。但我最喜欢的还是老师们在练习的'滚铁环游戏，所以便暗暗祈讨：希望下节体育课体育老师能教我们学习滚铁环游戏。
也许是老天听到了我的祈祷，体育课上，在经过跑4圈的“折磨”后，迎来了我期盼已久的滚铁环游戏。老师先为我们示范如何玩滚铁环，只见老师一手拿杆，一手拿圈，然后把杆有钩的那一头钩在圈的下方位置，然后轻轻一推，圈子就开始转动了，接着，体育老师又对我们说：“这个游戏，看着容易，其实要是想保持它的平衡，也是很难的。”
随后，我们分成两两一组，便开始玩了。我和霍静怡分到了一组，只见她学着体育老师那样，一手拿杆，一手拿圈，一推，也许是推得的太猛了，圈还没滚起来就先倒了，她的脸上露出了沮丧的表情。该我了，我心里有些小小的紧张，但我在心里默默鼓励着自己，我慢慢地做着滚铁环的步骤，“推”，我自言自语到，铁环跟着我的节奏，“跑”了好长一段路，“哇塞，我居然成功了！”。我心里一阵阵窃喜，霍静怡见了，便叫我教她，我愉快地答应了，可是，在我教她的时候，我居然又不会了！于是，我俩便看其他同学是如何玩的，但是，结果不出我所料，大部分同学都不会，只有几个别的会。所以，我俩便自己练了起来，练了一会儿，我俩掌握了一些技巧，真是“功夫不负有心人呀！”这时，老师吹哨集合了，我俩便飞快得跑班级队伍中，老师把杆和圈收了之后，下课铃声就响起了，我便回教室了。可我的心却依然停留在操场上，还在回想学习滚铁环的方法！
这次滚铁环游戏让我懂得了一个道理：做什么事都要有毅力，不能半途而废，只要坚持不懈，就一定能成功。
篇11：《乌龟滚下坡》教学反思
《乌龟滚下坡》依照教材的引导方向，这堂课要完成的作业是把乌龟滚下山后将要发生的情形画下来，结果由学生自己想象，以发挥学生的想象力、对乌龟动态的表现力及构图能力。可是，书上的范画展现三种情况都是受伤，学生想象的空间已不大，再让学生画不过是临摹范画，没有什么意义。
为了真正发挥学生的想象，我采取了拓展思维范围的方式让他们展开想象： 师：“乌龟兄弟抱在一起滚下山后，发生了什么情况呢？”“如果它们没有抱紧，双手松开又会发生什么事情？”“除了受伤的情况，还有什么别的结果吗？”“它们滚到了什么地方，碰到了谁？”“它们在一起做什么？” 这样层层推进，一个问题引出几个子问题，就像树叶分枝一样，使学生的思维得到了放射状发展。
学生作业效果： 学生各抒己见，他们的想法可谓五花八门：“乌龟兄弟滚到山脚下，刚好有辆车经过，掉进车里，被车带走了。”“乌龟兄弟滚到了山下的小河里，但他们会游泳，在水里尽情玩耍……”“小乌龟滚到了草地上，他们伸伸腿、弯弯腰，哪都没受伤，回家了。”“小乌龟滚下海里，被大鲨鱼追……”等等。这样想象丰富了，画面也随之丰富了，既丰富了动态造型，又丰富了背景构图，还完成了续编故事的过程。 总之，在教材的运用上要采取“扬弃”的态度，这样才能真正做到物尽其用。
篇12：《滚石子画》课堂教学反思
滚石子画，是指将小石头染上颜色，然后放在白纸上滚动，在纸张上留下痕迹形成的画。今天下午我和孩子们一起制作了一幅。
当我看了每张画纸上留下的痕迹，心里直打鼓：这画就这个效果？从画面上看，就是一点的墨迹，很平常的，我有一点点的失望。不过，做为教师，我知道自己不能将失败的暗示传递给孩子。我又用起了我最喜欢的一种教育方法——装傻。我装着什么也看不懂的样子，让孩子给我解释他们的图画。在孩子兴奋的描述中，这样不起眼的画居然变的如此的生动了。
我选取了几张最不起眼的画，让孩子自己讲述；
应杭旭，他的画也许的石头大了点，滚不动了，并且有点弄破了，我让他第一个说自己的画。他很开心的介绍：“我这里，有点象一只小鸭子，另外一个地方，有点想个脚印，还有个小石头，破掉的地方就算它的池塘吧。”
范其乐：他的画呢，石头滚动的很充分，到处都是痕迹，我静静的等待着他是如何看自己的画的。他很自信的介绍：“在我的画里，有一朵玫瑰花，玫瑰花下有一只小鸟，另外一边是一个小朋友。”听着他的精彩的'讲述，我不禁为他自豪——这样杂乱的痕迹，他居然把它规划的这么好。
梁昌剀：他的画也很平常，大的小的痕迹交织在一起，看起来也是有点杂乱的。可他对自己的画也有了充分的规划和构思：“这些大的，都是狐狸的身体，小的线条，我打算把它画成狐狸的耳朵和脚，还有的地方，我画上一点花，这样，就变成了狐狸是花里做游戏了。”
听了孩子们的介绍，我不禁为他们喝彩，为他们鼓掌。
同时，也为自己的又一次“懒”而得意，有的时候，让孩子自己发挥，也许有意想不到的收获呢。不要低估了孩子的能力，让每个孩子都能按着自己的方式创造，才能有最好的效果。
在家教育中，我们也不要用成年人的眼光来看待，尊重孩子，就是给孩子最好的礼物了。
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★ 《摇摇瓶》说课稿
★ 瓶包装岗位职责
★ 滚铁环活动总结
★ 滚铁圈六年级作文
《有趣的滚瓶》反思（锦集12篇）
