“TCA循环”通过精心收集，向本站投稿了15篇你接住了孩子抛来的球随笔，下面是小编整理后的你接住了孩子抛来的球随笔，欢迎您能喜欢，也请多多分享。
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篇1：你接住了孩子抛来的球随笔
你接住了孩子抛来的球随笔
在美术活动进行到一定时间时，陆续有孩子来说：“老师，我画好了，我不画了。”不同的孩子说这句话含义不同，孩子抛给你的球你接住了吗，你给了他们适宜的回应了吗？
第一种球的分析：
找到的球：孩子确实画得很好，技能、效果、作画态度来看都很出色。
接到的球：他的需求点是：希望和老师分享，并获得一定的肯定。
抛出的球：老师要抛给他发自内心的肯定。
回应实例：如：“你的房子画得稳稳的，住着一定很有安全感，防震能力一定很强，色彩也很美，画得很仔细。”并及时给予五角星等标识奖励。
第二种球的分析：
找到的球：孩子看到画的快的孩子在玩游戏了，于是对作品草草了事，也急着去玩。
接到的球：他们的需求点是：不想再画了，希望快点得到老师肯定结束这项行为。
抛出的球：肯定能力并创设愿景，激发继续创作的动力。
回应实例：如：“你的房子设计很新颖，线画得多直，旁边的'风景也很美，要是能再静下心来装修一下一定会更受欢迎的。”并给予眼神等的肯定与鼓励。
第三种球的分析：
找到的球：可能是孩子能力不足，没有自信。
接到的球：一是不会画希望以此来得到老师的帮助和支持的现实。
二是想蒙混过关，逃避画不好。
抛出的球：尽力找出闪光点，适度提供援助找到自信。
回应实例：如：“你画的时候老师看到你很认真，你一定还有很多的创意，你还想在这里画什么？我们一起来设计添上去，让画看起来更美，好吗？”同时可以肢体的摸摸头，蹲下来等回应进行配合。
篇2：幼儿教师随笔：你接住了孩子抛来的球
幼儿教师随笔：你接住了孩子抛来的球
你接住了孩子抛来的球
在美术活动进行到一定时间时，陆续有孩子来说：“老师，我画好了，我不画了。”不同的孩子说这句话含义不同，孩子抛给你的球你接住了吗，你给了他们适宜的回应了吗？
第一种球的分析：
找到的球：孩子确实画得很好，技能、效果、作画态度来看都很出色。
接到的球：他的需求点是：希望和老师分享，并获得一定的肯定。
抛出的球：老师要抛给他发自内心的`肯定。
回应实例：如：“你的房子画得稳稳的，住着一定很有安全感，防震能力一定很强，色彩也很美，画得很仔细。”并及时给予五角星等标识奖励。
第二种球的分析：
找到的球：孩子看到画的快的孩子在玩游戏了，于是对作品草草了事，也急着去玩。
接到的球：他们的需求点是：不想再画了，希望快点得到老师肯定结束这项行为。
抛出的球：肯定能力并创设愿景，激发继续创作的动力。
回应实例：如：“你的房子设计很新颖，线画得多直，旁边的风景也很美，要是能再静下心来装修一下一定会更受欢迎的。”并给予眼神等的肯定与鼓励。
第三种球的分析：
找到的球：可能是孩子能力不足，没有自信。
接到的球：一是不会画希望以此来得到老师的帮助和支持的现实。
二是想蒙混过关，逃避画不好。
抛出的球：尽力找出闪光点，适度提供援助找到自信。
回应实例：如：“你画的时候老师看到你很认真，你一定还有很多的创意，你还想在这里画什么？我们一起来设计添上去，让画看起来更美，好吗？”同时可以肢体的摸摸头，蹲下来等回应进行配合。
篇3：接住孩子抛来的球
要体现音乐多维目标，关注儿童的音乐兴趣与个性发挥，还需从音乐实践与学生的实际出发，转变音乐的学习方式，发挥学生个性，让课堂充满生长的气息。
只有放手才能放心
《新课标》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这是对传统音乐教学重知识技能轻体验、重接受轻研究、重结果轻过程的被动、封闭、接受性的学习方式的否定和扬弃。
例如我在教完《歌唱二小放牛郎》这手歌曲时，我放手让学生以小组为单位，对这首歌曲进行改编。为了完成改编的任务，各组都展开了激烈的讨论，并纷纷根据歌曲的主题、内容、情感特色来编排舞蹈动作、创作旁白、制作道具、设计人物造型等。在各组的“汇报演出”中，每位学生尽管在其中担任了不同的角色，获得了不同经验，但都能自己去感受、去理解、去想象，最大程度地接受艺术的熏陶。学生在这种自编、自导、自演的实践活动中，既激发了对音乐的浓厚兴趣、树立了自信心，又发展了创造性思维。虽然学生们的“作品”质量高低参差不齐，重要的是学生已能在课堂中自主地获取知识，真正成了学习的主人。教师这时则变成了整个活动的组织者、引导者和服务者（伴奏、放音乐、组织评比等）。
是呀，没有老师的放手，学生哪会离音乐这么近呀！美国教育家苏娜丹戴克说：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。”因此教师必须转变教育观念，摆正自己在教学活动中的地位，放下架子，走下讲台，成为学生学习的组织者、引导者和参与者，建立一种资源共享的伙伴型师生关系；以平等的态度对待每一位学生，放手能让他们自由地想，大胆地质疑，积极地讨论交流，满足他们的表现欲，鼓励别出心裁，促进学生主动参与，勇于实践，积极探索，这样我们才能真正地放心。
也许，学习的过程意味着学生要意味着面临问题和困惑、挫折和失败，这同时也意味着要花很多时间，或许还会一无所获，但，这却是一个学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程，也是一个人的能力、智慧发展的内在需要，它是一种不可量化的“长效”、一种难以炎说的丰厚回报与快乐，只有放手才能做到真正的放心。
接住孩子抛来的球
有的说在音乐学习活动中，学生不是被动的、消极的、等待被灌输的“瓶子”，不是老师的“应声虫”，而是“一团待燃烧的火”，是一群有个性、生动活泼的、充满生命活力的独特个体。他们有着独特的眼光、丰富的想象、充满灵性的思考，他们应该在音乐教学这片肥沃的土地上自由地生长。
在欣赏《波基上校进行曲》时我建议学生尽情地展开联想。在欣赏过程中，有的学生模仿口哨声、有的模仿乐队演奏、有的做踏步行军状……每个同学都积极参与，之后把刚才的感受描绘给同学没们：
“像是一群小鸭子排着队去河里捉鱼”，说完又邀请了表演给大家看。
“我感觉到羊妈妈意外地发现了一块碧绿的草坡，正领着她的孩子们向草坡进发呢。”
“仿佛这是个大喜的日子，一只老鼠正带着他的兄弟们扛着礼物去迎亲呢。”
篇4：猛球被我接住了作文
猛球被我接住了作文
猛球被我接住了下午，我与学校里的.大哥哥踢足球，我说让他来射一次，自己来守门，我提示他不要看我是小孩就来轻的。他便点头答应了。他踢了，果然，球速非常地快，显然，他不是把我当小孩子看待。球朝右边过来，我往右边一跳，象仙人般似的，身体离开了地面。我把头转过去，只见球朝我飞来，我马上一屁股坐在地上。我想，是足球被我接到了，还是球被我挡出去了，或送到医院去呢？我跑着向前，球飞到了我的怀里。我马上摔倒在，头朝天，手紧紧地报着球。啊，睡在草地上真舒服。我终于守住了门球啦！猛球被我接住了作文200字篇5：换个方式接孩子生活随笔
换个方式接孩子生活随笔
上个学期，我由于工作变动，下午不用上班，于是每天去幼儿园接儿子放学的任务落在了我的头上。
没想到，我只是做了一些小小的改变，儿子就发生了很多变化。
之前，我和先生去接儿子时，总是站在人群最前面，急切地从孩子的队伍中找儿子。而今，我决定变一下，把自己藏起来，让儿子来找我。
刚开始，儿子的目光焦急地在家长群中搜寻。他没找到，显得很失望，可是并没有放弃，穿过人群，终于在角落里找到我。他绽放着惊喜的笑容，钻进我怀里，紧紧地抱着。他把小嘴贴在我耳边说：“妈妈，我爱你！”小小的他，总以为家人永远都在那里。这次费力地寻找，让他突然意识到，妈妈不可能像超人一样总会立刻出现在自己的眼前，要想办法根据妈妈的特征、穿着去辨认和寻找。
然后，小家伙拉着我开始找车，却没找到。我说：“宝贝，你猜猜，今天媽妈有没有开车来？”儿子环视一周，说：“没有。”然后笑道，“我知道了，妈妈是骑电瓶车来接我的。”我亲了他一下：“真聪明！”儿子问我为什么不开车来，我就趁机跟他灌输环保理念。
我们俩骑上车回家，我选择走了一条跟以往不同的小路。儿子不停地问这问那，显得特别开心：“妈妈，骑电瓶车也很好玩哎，还可以看好多风景。”
从此，去接他时，我总是变换着方式，有时开车，有时骑车，有时坐公交，有时则干脆步行。走在路上，我会有意引导他观察和思考，比如，这棵树发芽了，叶子一点点长大了；这株花有花骨朵了，也许第二天将含苞待放，第三天就会盛开了；看到蚂蚁搬家，小猫追逐，我会停下来，陪他一起观察。
儿子从我接送方式的变化里，享受着不一样的体验，学到了不同的知识。他认识了很多植物，知道了不同交通工具的通行规则，了解了不同工作的人不一样的生活状态……
在接送的路上，我还特意改变了我们的谈话方式。之前，我们接到他，第一时间总是问他在幼儿园的表现怎么样，有没有很乖等。现在我不这样，一开始很少问他在幼儿园的事，让他猜妈妈今天是怎么来接他的'，小家伙根据每日情况，当起了“名侦探柯南”：“今天下雨，妈妈肯定不会骑车；没有看到我们的车子，妈妈也没开车。我知道了，妈妈是坐公交车来的！”我击掌：“猜对啦，好厉害哦！”这样的开头，儿子的兴趣特别高，很愿意主动跟我交流。而不是像之前那样，总是我问一句，他答一句。一路上兴致不高，都极少主动说话。
路上，听到小鸟鸣叫，我会委婉地说：“小鸟唱歌了呢，小五是不是也把今天在幼儿园学的歌唱给小鸟听一下啊？要不你跟小鸟比赛，看谁唱得好？”如果他唱起来，我就由此知道他今天学了什么歌。有时，他也会告诉我，今天在幼儿园没学唱歌，而是学了其他的，再一点点说出他在幼儿园的表现。我则趁着他的情绪好，巧妙地回应和引导。
这样一个学期下来，儿子改变了很多，变得很乐于跟我交流，对家人的态度也由之前的爱答不理变成尊重有礼了，而且他认识世界的能力、思考能力、语言表达能力等都迅速提高了。有一回，幼儿园举办演讲比赛，他居然在老师的帮助下，自己组织了一段绘声绘色的演讲，题目就叫“妈妈接我的路上”。当裁判的老师十分喜欢他，要他当幼儿园大型活动的小主持人。这样一来，接他的路上，我更要花些心思了。
篇6：不要让孩子被网住了幼儿教师教育随笔
不要让孩子被网住了幼儿教师教育随笔
在“互联网+”时代，家长对孩子使用手机等新媒体有着不同的态度。一种是放任鼓励孩子使用。家长认为学习使用微信等社交工具可以扩大孩子的社交圈，APP应用也可以辅助他们的学习，况且移动互联网技术也是未来时代的发展趋势，使用新媒体设备还可以激发孩子对信息技术的探索兴趣。于是经常出现这样的场景：家长坐在一边翻看着手机，孩子在旁边也在摆弄手机家长在一起谈笑风生，一群孩子则拿着手机或平板在一旁玩得不亦乐乎。就这样，手机等移动设备就逐渐成为孩子“迷恋”的“玩具”。另一种则是严格禁止孩子接触任何新媒体设备。他们认为使用手机、平板电脑等新媒体设备会给孩子的眼睛等造成很大的伤害，良莠不齐的网络信息会给没有辨别能力的孩子带来心理上的伤害。而且一旦孩子“触网”成瘾之后，则很难戒除。因此，他们将孩子与网络完全阻隔开来。
其实，随着信息技术的'发展，网络化成为这个时代的发展趋势，互联网设备也逐渐成为未来生活、工作与学习的必备工具。现实生活中幼儿接触与使用新媒介的状况已超乎我们的想象。，“儿童与媒介”调查报告显示，幼儿园学生的手机接触率为91．8％，平板电脑的接触率为83．4％，电脑的接触率为80．6％，接触和使用手机等新媒介已经成为大势所趋。尽管如此，英国心理学家西格曼博士指出，政府应颁布法令禁止9岁以下的儿童接触电脑，因为儿童过早接触电脑会影响到智力发育。我国青少年问题专家孙云晓也认为“9岁前不要让孩子单独‘触网’”。真实的生活经验与直接体验是幼儿获得社会认知的重要方式，幼儿特别需妻通过现实生活世界培养其人际交往能力，而不是通过电子媒介中片面的、虚拟的和碎片化的世界。因此，对于幼儿使用移动智能终端，我们不是简单地阻隔而是正确引导。
首先，持开放的态度，同时加强监管指导。网络新媒介本身没有任何问题，关键在于我们如何使用。现实生活中有不少家长“谈网色变”，对孩子“触网”怀有强烈的抵触情绪。为避免受网络负面信息的熏染，父母干脆直接让孩子与网络“隔离”，这种因噎废食的做法其实不可取。当身边的同伴都在谈论和使用手机游戏或社交工具时，孩子会感觉与他们之间有“隔离”而难以融入同伴群体，而且网络本身有着丰富的信息与学习资源可供孩子选择与使用。
其次，不能让孩子单独“触网”。可以允许孩子使用手机等新媒体，但一定是在父母或成人的监管与指导下而非他们单独使用，这种监管指导本身也是一种对孩子的陪伴。当孩子的认知能力还不足以支撑其独自使用网络新媒介时，通过父母的陪伴或共同使用，可以监管孩子的使用方式与过程，同时还能让孩子获得一定的新媒体知识，如教孩子如何发邮件等。
第三，做好内容的筛选与时间控制。内容良莠不齐与无法控制使用时间是家长反对孩子使用网络最主要的理由。父母应该从一开始就给孩子选择合适的有教育意义的媒体工具和应用软件，积极引导孩子学习使用，从而形成探索的兴趣。同时一定要严格控制使用时间，如规定只能在周末使用，而且只有在完成自己的任务后才能使用，每次不能超过20分钟。这样也就可以较好地解决孩子网络“上瘾”等问题。
通过成人的正确引导和控制，孩子可以借助新媒体技术进行学习与游戏，并逐渐形成一定的媒介素养，从而既能科学地“触网”，又不被互联网给“网”住了。
篇7：你扔过来的球我不接散文
你扔过来的球我不接散文
早上起来洗头发，爸爸过来说：“洛阳的饭店不干了，不挣钱，我和你妈又失业了。”我接过话头说了一句：“那不正好？！一个打牌一个喝酒，多美！”说完爸爸扭头就走了。其实话一出口我就发现了我是在因为妈妈连日打牌，我自己心里对妈妈有怨言才反口一句讽刺爸爸。其实爸爸也挺不容易的，为了今年的生计谋出路几天内已经连续外出三次了，而且都是早起晚归出远门。把对妈妈的怨言发泄在找我倾诉的爸爸身上很不对。下次说话前有情绪的话先叫停自己，避免再出口伤到最亲近的人。
后来在洗头发收拾过程中间爸爸又不断叫我，说我慢，说饭都凉了之类的，如果是以前早上起来本来就慌乱，因为剪短发后收拾头发时间增加了，爸妈一直催的话我肯定会忍不住怼一句：“一直催啥催我又没闲着，你们不会先吃？”妈妈肯定要因为我的.语气生气说：“起早起来给你做饭，你没感激不说还这样和我说话？！”但是这次我忍住了，可能是刚刚对爸爸说话太尖刻心里有愧，也可能是想到了“先觉察自己的情绪，再接纳它，跟情绪待一会。”爸妈说我也是想一家人整整齐齐吃饭温馨，也可能是因为怕菜凉了，他们有他们的初衷，我自己不去有我自己的原因，确实是头发还没擦干，护肤品步骤还没进行完，既然这样，我先不回应，赶紧收拾完出去吃饭就好了。就这样，又避免了一场情绪爆发战。所以，你们说什么就说，我不接，哈哈。
中午吃饭时，小号收到L莫名其妙一段话，大概内容是：“两个人在一起，如果一方百分百付出对对方，对方就会习惯了受这份好而不会去付出，拼命付出的一方在这段关系里会觉得越来越卑微，到最后会失去尊严。所以，不要百分百付出，要有所保留”看完不得解。我就回复了一句“你的意思是我不该对你百分百付出最后变得失去尊严，是吗？”他没回复。心里纳闷许久，甚至怀疑是否是他发的。两个小时后又没忍住打电话问到底是不是他发的。因为昨天上午给他打完最后一个电话后就对自己说：“到此为止！以前过去了，以后他怎样和我无关！” 能调整好情绪没主动理他，却没管好自己不回应。看来以后再在亲密关系中，如何更好应对不接球，我还需要修炼！加油！
下午待在家里做课件，谢打电话来说要给孩子换明天去学的衣服，我说我在忙，结果他开始抱怨我没看着孩子把书读完，我说没读完已经发生了，抱怨也没用，可他还是情绪越来越激动并没有停止的意思，我果断挂了电话，心里呵呵一乐，你扔的球我不接，你的坏情绪就影响不到我，继续心平气和做我的事情。
看，今天我又学会了一项新本领：你扔过来的球我不接。同时又想起了晓丽形容应童的话“谁也伤害不到她，除非她允许。”
是的，的坏情绪影响伤害不到你，除非你允许。
分享今晚和静静一起静静地看过的一条河，晚安！
篇8：我的旧时光住了你美文随笔
我的旧时光住了你美文随笔
你住在了我的旧时光里。
三月伊始，北国还飘着飞雪。在零下十几度的尘埃里穿梭，回忆那些温暖却又泛黄的旧时光。
时间的齿轮不停地运转着，一分一秒的勾勒出了年华的'轮廓，好像沉睡了很久很久的记忆被突然惊醒般。还依稀记得在五六岁的年级很喜欢在放学后去学校外面的那家小卖部，老板是一个裹着丝丝白发的阿姨，总是对来到这里买醉的年轻人骂骂咧咧，却又对我们这般小孩极好。这大概也是为什么，这么多年过去，遇见过这么多陌生的风景里还依稀记得她的影子。
那么为什么爱去呢？还是因为那种惹人可爱的糖果。五角钱可以买一大推，然后好心的阿姨临走时又会塞我一大把。于是，孩子般的我变成了整个回家队伍里的老大，当然这是由糖果换来的。
小时候的糖果留在了记忆里。但是现在，又似乎明白了些什么。
花花绿绿的糖果，市面上已经层出不穷，让人目不暇接。却再也找不到以前的味道。欣喜，跳跃，还有仰望。不敢再去尝试那种味道，也不敢回去阿姨那里看看，更不敢再用糖果去交朋友。
就像有一对看起来很般配的情侣，在一起八年，最后两年一直处于分分合合的阶段，直到听说他们终于彻底分掉了，心里却不知道应该替他高兴还是为他惋惜。
那种感觉让人无措。于是，要慢慢的习惯。习惯一个人。
一个人，真的不难。就像歌词里说的你离开我会过得更快乐可对于软弱的我回忆就足够。也许矫情，却也是现实写照。
那么那些，就让他住在旧时光里吧。岁月静好，他便安好。
你住在了我的旧时光里。
篇9：孩子你还有一个家随笔
宝宝是幼儿园小二班的孩子，他聪明，懂事，善于见机行事，是个机灵鬼。可是去年冬天发生的一些事，让我和其他老师觉得这孩子的行为举止有些异常。一个男孩子，整天脖子上系一条红丝巾，而且是很鲜艳的那种。不过，这条红丝巾并不是新的，上面还破了一个洞。他有时把丝巾从脖子上扯下来，在手里抚弄，有时又系到脖子上，脸上的表情很怪异。有时眼睛里流露出喜形于色，有时又很优郁。我们几个老师还议论：这个孩子怎么有点女孩儿倾向？小孩吗，我们也没当回事儿，宝宝说丝巾是妈妈围过的。
过完年发生的几件事彻底把谜团给解开了。有一次，还没到放学时间妈妈把宝宝接走了。下午来送他时还拎着一兜东西，什么吃的、玩具一大堆，说是外公给买的。放学时奶奶来接时我把东西交给她，奶奶脸上出现了复杂的表情。又过了几天，奶奶来送宝宝时嘱咐我们：宝宝的爸妈离婚了，如果他妈妈来接孩子，老师必须先通知他们······
三岁的孩子本来是在妈妈怀里撒娇的年龄，搂着、抱着亲都亲不够，怎么舍得把孩子扔下自寻其乐呢？其实，这是别人家的事，我们也不好过问，只是宝宝太可怜了！妈妈从那次再没来看过他，我知道了宝宝为什么把红丝巾带在身边，谁都不许碰，这是他唯一的心灵寄托，看到丝巾就会看到妈妈。那上面有妈妈的体温，有妈妈的呼吸，也有妈妈曾经给过他的温暖。宝宝知道爸妈离婚的'事，说爸爸把妈妈家里留下的衣服都给剪坏了，只有这条红丝巾他藏了起来。哎！好心酸的故事。
年轻的父母们，你们想过没有，你们只顾去追求自己的幸福，可是你们想过孩子的感受吗？父母的离异只能给孩子造成无尽的伤害。从孩子无助的眼神可以看到，幼小的心灵受到了多么沉重的打击。孩子想得到的是伟大的母爱，这是任何人都无法替代的。妈妈的红丝巾又一次给人们敲响了警钟。
老师的心情是沉重的，我们要教育好孩子，也要更多的接触和了解每一个家庭。我们虽然化解不了他们的家庭矛盾，但是我们要把全部的爱奉献给孩子，让所有的孩子在幼儿园里能感受到家的温暖，尤其是宝宝这样的单亲孩子。平时要多关注他，爱护他。爱的抚摸，亲切的问候，温和的话语，热情地拥抱，都会给孩子受伤的心带来安慰。
篇10：孩子不是你的私人物品随笔
孩子不是你的私人物品随笔
闺蜜秀曾有过一段挫败不堪的婚姻，痛苦、挣扎，分手的事闹了无数次，一开始想着为了孩子而忍辱负重。当意识到实在无法与那个渣男再继续生活下去，而不得不决然离去的时候，对于孩子最终却争取无果。
都说累死人的婚姻，还不如分道扬镳，对大家都好，尤其是孩子。然而，并不是每一桩分手，都是相互祝福各自安好的。男方铁定孩子是她离不开他们家唯一的原因，和让她终生痛苦的根源，于是，出于让她此后痛苦及难以安定的报复心理，婆婆及家人不惜撕破脸，与她大打出手视为仇敌，而将孩子抢走，并放出狠话，不准她以后再见孩子一面及踏入家门半步。
离开孩子最初的两年里，秀几乎每天消沉、憔悴，想起孩子，总是以泪洗面，痛不欲生。
我说，不管怎样，你不是已经解脱了吗，离开那个无赖，不是你最值得庆幸的事吗？与其让孩子整日生活在吵闹争斗的家庭里，分开不是对她会好一点吗？
她说，你不了解。我痛苦的，不是因为孩子没有跟我，而是跟着父亲在他们家里得不到疼爱，他们把孩子夺走，不是因为爱她疼她舍不得她，只是为了报复我，为了让我痛苦。而我难过，不是因为他们对我的所作所为，而是把孩子当成了报复的工具，当成了大人争斗的有利武器，当成了他们获胜的牺牲品。之所以这么多年对我的摧残有恃无恐变本加厉，也是因为吃定了，孩子是我 的定心丸，不会轻易弃她而去。因为太过了解他，而后来才要决绝而去，哪怕忍痛割爱。
她说，你想像不到他有多渣，孩子就是他最后的杀手锏。他最后的意图就是：想跟孩子在一起，就忍受这种生活一辈子，若要离去，就此生后会无期。而且，他不会管她，只会把她扔给爷奶带管，不会知道她的心里想要跟爸爸还是妈妈在一起，不知道她有多依恋母亲，不知道她沉默及恐惧、与人疏离及孤立的原因，不知道孩子的成长是需要大人的呵护和关爱。不知道尽一个父亲的职责，对孩子尊重，对孩子的成长负责。
她叹息，孩子的一生，从此就这样被他们葬送了。她还说， 她曾想过，带着孩子一起去轻生，那样不仅不让他们得逞，自己也没有了后顾之忧。想着孩子与其以后跟着那样的人家受苦，一辈子被荒废，还不如带着她一同离开这个世界。可是，最终却因为种种不舍，不忍剥夺她活着的权利，才最终没做傻事。
是的，没有遇到过这种事情，没遇到这样的人，是体会不到，一个母亲眼睁睁看着自己的孩子，被父亲“禁锢“，成为父亲家人手中的私人物件，没有义务没有责任，而被亲人任意“利用”。如此种种，不仅仅是作为亲人的.失职，更 是人性的泯灭和道德的败落，不是几句劝说和唤呼所能点醒的。
除了无奈，只能对秀的无助的孩子感到遗憾和难过。
说到“禁锢”这个词，又想起一件事，好像是几年前看过的一个新闻：一个母亲离婚后，因为痛恨孩子父亲，不让父亲见孩子，而把两个孩子关在屋子里，像坐牢一样，不让出屋不见阳光，过着与世隔绝的日子，这一关就是。听邻居说，因为长期不见人不活动，两姐弟好像不大会走路，整天卧床，姐姐的头发很长，像白毛女一样。后来当被媒体解救，打开屋子迎接两姐弟出来的时候，弟弟已不会走路，骨关节似乎伸不直了，说话不利索，姐姐躲在被窝不敢让人靠近，惧怕人，指甲头发很长，两人都将近30岁。
后来，大概就是，他们得重新学着生活，学着跟 人相处跟外界接触。依然是因为大人的仇恨，而把孩子半生给毁了。
大伯是文盲，其妻有点疯癫，一生只育一女。都说大伯抠门，又因为封建落后，在一般大的孩子都读书的时候，却不让堂姐上学，说是没用。那时虽然日子过得紧巴，但人们已没有了温饱之忧，紧紧口粮供一个孩子上学，还不是太难做到。可是如今大堂姐也已为人父母，却没上过一天学，不认识一个字。不用说一路走来，比别人吃过很多苦遇到很多难处。
说到底不是因为父亲抠门，而是对孩子的不重视。她说她不怪自己的身世不好，不怪生活比别人艰辛，不怪自己比常人吃过多少苦碰过多少壁遭过多少罪，作为独生女，不应该存在重男轻女之说，只是不能理解，在能供得起一个孩子上学的能力下，却没有念过一天书。却因为一次不完整的婚姻，被父亲唾弃，被认为是不争气的倒霉孩子。
细想之下，一个缺乏关注，没有任何教育的付出，只被提供吃住，像宠物一样养大的孩子，长大后立足于社会，能有多少选择的机会和独立的思想？嫌孩子没用不争气，恕不知孩子的长大，人格的形成，父母也有着息息相关的影响和不可推卸的责任。总认为“这是我的孩子，怎样管是我的事情”，却为何不明白，孩子不是你给他（她）提供衣食住行不让生病，在你身边看着他（她）就可以长大的小动物，不是按着你的想法和生活方式就可以长成一个健全的人。都说自己种下什么样的种子，就得什么样的果实，如果不懂得孩子的将来离不开大人的塑造，而只是自私到像对待一粒种子一样，扔在那里，任由自己发芽长大，不灌溉不扶植，岂不等同于对待一件私人物品随意摆放，只管存在不管成就？
也许孩子成长的残缺多是不完整的婚姻或家庭造成的，但，完整的圆满的家庭，把孩子当成私人物品不被重视的例子，比比皆是。
拿一个最熟知的事情来说吧。哥哥的两个孩子都是从小被留守，哥嫂二人在外打工十多年，也算挣了笔小钱。 如今也算衣锦归乡，有车有房，两个儿子也不用再留守在爷爷奶奶家，一家人应该好好地大团圆生活在一起了吧。可是不料想，两个儿子却不愿跟他们住，宁愿跟着爷奶在乡下老家。尤其是大儿子，不愿叫爸妈，排斥跟他们同处一室，视为陌生人。原因可能是，两个孩子几乎从小就跟着爷爷奶奶一起生活，直到如今一个10岁，一个9岁，父母几乎每年只回一两次家，在家呆一个假期，再次往返。故两个儿子跟他们没什么感情，说不上想不想念团不团圆，比起他们，孩子更愿意跟爷奶一起生活。却由于老人对孩子的溺爱和纵容，两个孩子的生活自理能力很差，学习也很差，特别厌学。以至于，要求开家长会或老师找家长谈话时，哥嫂都不出面。
他们总是骂孩子没用，学习差，脑子笨，懒惰，不懂事，却从没找过自己的原因。 如今看似生活圆满，可是如果两个孩子一直这样下去，照他们说的，混完初中毕业就让退学，让他们自食其力自谋前途。现在社会，没有文化不懂生活疾苦的年轻人，去做底层的打工者，其结果怎么样就不用多说了。
有句话叫做：你陪我长大，我陪你变老。而他们，没有参与孩子的成长，该履行的职责不去履行，只生不养，不管以后挣了多少钱，不管有多大成就，而孩子如果是一个败笔，是不是生活给自己的一个软耳光。
而他们又打算生老三了。原因不是为了想要再重新陪孩子长大，而是，多一个孩子，以后就多了一个助手，多了一个给他们挣钱的人，多了一个给他们养老的人。婆婆说，孩子多了就是好啊，人口兴旺家族兴旺，老了不怕没人养。我哑然失笑，无言以对。
是的，孩子，在他们眼里，不是一项任重而道远的任务和责任， 不是父母最应当重视并为之努力的作品，而是一种可用生产力，是一种资源，是他们的私人物品，是“养儿防老”的希望，是“人丁兴旺”的标志，并把这种观念一代一代地延续下去。
说到养儿防老，是不是跟“你陪我长大，我陪你变大”意思相近。可是，如果父母只生不养，没有尽一点责任去参与他（她）的成长，教他（她）成人，指点他（她）生活的方向，和明辨是非的能力，以及价值观社会观的培养，如何期望孩子将来用一颗慈爱、关怀、感恩的心来对待你，养你？
对孩子疼爱，是身为父母的一种天性，可是，除了疼爱，我们每个人能不能做到，对孩子尊重、负责。孩子是你的，不等于你就有权利肆意安置他（她）的人生，你不仅要参与他（她）的成长，更应当关注他（她）的健康、身心、思想，引导他（她）的发展。孩子更不是你的私人物品，你除了抚养他（她）监护他（她），更有责任培养、扶植他（她）今后成为什么样 的人。
多希望，此类事情能更少发生，多希望，我们的孩子能够健康健全，多希望，不管什么样的婚姻什么样的矛盾，都不要把孩子当成捍卫自己的挡箭牌，把孩子当成破坏对方的利刃、或者挽救婚姻的王牌。作为成人，不管什么样的选择，最终都要自己负责并承受，你可以为孩子的到来作选择，但，他（她）却是无辜的。我们应当感激他（她）选择我们 ，不要把孩子视为你婚姻不完美、生活很艰辛、压力或无奈的阻碍。
事情都有两面性。我不羡慕别的年轻人不用守着孩子劳累，还可以外出打工挣钱；不羡慕别人家的孩子多好或多棒，不鄙视别人家的孩子多么没教养不学无术；也不怕被人嘲笑自己是懒还是笨，只能独自带着孩子，没有自由上不了班生活紧俏，我只想，在她该需要父母在身边的时候，尽量在她身边多一天，再多一天。我怕时间过得太快，怕来不及看她长大，怕自己马上就变老了，怕有一天她一旦离开我，有些东西就再也用时间补不回来了，怕她不再需要我，怕我无意中缺失了责任教育不好她。于是，我宁愿不羡慕别人可以不带孩子还可以挣钱，我庆幸，我能看到她每一天一点点的变化，能坚固她对我越来越抹不掉的依恋。以后如果她是个好孩子，我会为自己曾经的付出感到欣慰，如果她不是期望的那样，也不怪她，只怪自己教育的失败。因为，她不是我的私人财物，养她，就要为她负责。
篇11：教育随笔：孩子，今天你学到了什么
中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段,也是幼儿身心发展的重要时期。步入中班下学期，孩子们在各方面的能力都有了进步，也变得越来越懂事了。
到了中班我们发现越来越多的家长开始关注自己的孩子今天学了什么本领，离园时，不少家长都会问：“老师，今天教了什么？回家要复习吗？”“老师今天画画画的是什么？”部分家长反应，回家问孩子今天学了什么本领，一点都说不上来，一个劲地说不知道、不知道。时间一久，个别家长就会认为，老师今天又没有交本领。其实并不是孩子们不知道，而是家长问得太笼统，孩子不会总结今天我学什么了。因为孩子每天都会接触很多新的知识和新鲜事物，他很难讲清学了什么。所以家长可以改变一下询问的方式，如：“今天学数字了吗？”“今天老师教你们画了什么画？”等。
家长开始询问这种现象，说明家长们有了这方面的意识，她们开始越来越重视自己孩子的学习，这是一个好现象。
由于我们班大部分的小朋友都是由爷爷奶奶接送的，爸爸妈妈们很少有机会正面与老师交流，知道今天学了什么，不仅能帮助幼儿梳理学过的知道，也能对幼儿园还没巩固的知道加以练习。
1．发园讯通。通过园讯通，告诉家长，今天孩子们学了什么，在家里可以替孩子们复习什么。
2．把今天学过的东西贴在黑板上。例如，星期四下午的美术特色，我们可以把范画贴在黑板上，家长来接时一看就明白，今天学了这幅画，回家可以再帮助孩子复习一遍。再比如，今天学习写数字1，老师在黑板上的示范不要擦掉，放学时把黑板放在教室的空处，家长一进来就能看见今天学了什么。
通过这样的家园配合，相信我们的孩子进步会更大。
篇12：你陪孩子写作业吗随笔
你陪孩子写作业吗随笔
“你陪孩子写作业吗？”————相信每个一年级孩子的家长都讨论过这个问题，前段时间就有朋友留言问我陪不陪孩子写作业，我的答案是肯定的。
陪，当然要陪！不仅是单单坐在那里陪着，有时候还要手把手地矫正孩子的握笔姿势，提醒他坐直，给他读题目的要求，遇到难题给孩子讲解等等。
一个才刚上一年级的孩子，如果你只是把他托付给每天要面对六十多个孩子的老师，而自己却不想付出点精力和时间就想让孩子养成一个良好的学习习惯，那是绝对不够的。所以，辅导孩子做作业是观察孩子学习情况和学习态度的最佳时机。
就拿我们家来说，儿子刚入学那段时间刚好事情多，总抽不出太多的时间来陪儿子写作业，每天总是把老师布置的作业勉强完成，更别说针对孩子的知识薄弱点加强辅导了，所以，孩子学起习来总是很吃力。
后来，意识到这一点后，我马上调整对孩子的辅导方式，除了指导他把当天的作业完成外，我们还慢慢地将前面落下的知识一点一点地补了回来，孩子的成绩上来了，学习的劲头自然也就大了。可是，如果我们听之任之地继续放任下去呢？恐怕是落下的功课越多，将来学习起来就会愈加困难了。
但是，总结一下，陪孩子写作业应该说还是有章可循的。
其一，不唠叨。
孩子写作业时，除了提醒孩子的坐姿和握笔的手姿，其他无关的话尽量等孩子完成作业后再说。
像我刚开始每次都要提醒儿子：坐好！手！语言简洁，儿子一听明了，立刻纠正，几乎不用怎么中断写字进度。如果你这时候一直唠叨：给你说多少次了，写字要坐好……握笔怎么还是那样……孩子在你不耐烦的唠叨里心情突变，写作业的热情也自然骤降。
其实，一年级的孩子，正是各种习惯养成的阶段，就像我们的孩子刚刚学步走路，那时候我们什么时候嫌弃孩子学得晚、学得慢、学得不好了？现在我们的孩子长大了，到了另一个蹒跚学步的起点，我们更不能失去了耐心啊！
其二，不打断孩子的做题思路。
我们坐在那里看孩子写作业，并不是监督孩子，也不是孩子一边做，我们替他一边做检查，给他随时指出做错的地方。
孩子刚上学是很乐于在爸爸妈妈面前表现自己的，有的题虽然他没有读懂题目，但是凭着经验和直觉自己做了出来，即使做错了，我们也是先不要做声，让他一鼓作气把所有的作业做完为好。
孩子一边做题，家长一边给他讲解的学习方式，我不太赞成。这种做法会不断打断孩子的做题思路，会拉长孩子做作业的时间，也会在无形中打击孩子做作业的信心，所以，一般情况下，我都会让儿子把自己会做的题全部做完，然后，我再给他读他不理解的题目，而他做错的题目将会作为重点讲解。
这样，做作业和学习就成了一个分水岭，让孩子的心理有了个缓冲带，接受起来也会愉快得多。
其三，不留作业难题小尾巴。
孩子不会做的题有两种，一是没读懂题意，你给他一读，他明白以后自然也就会了，另外一种就是课堂上没学懂了。
第一种简单给孩子讲讲题型，让孩子多熟悉一下就可以了，第二种就不能忽视了。除了当时给孩子讲明白以外，一般情况下，我还会记下难点，以便于以后练习。
像昨天儿子做的那道“几比几多几”的数学应用题（今天从老师发来的信息上才知道还没有在课堂上讲过），他虽然能得出答案，却怎么也闹不清前后因果关系，我费了好长的时间才算让他摸清了点门道，等他完成作业后，随后的时间，我不断提问他这种题型，一直到他举一反三，终于熟练掌握。
也就是说，一道难题，给孩子光是讲会了是不够的，还需要孩子真正理解了才行，不给难题留尾巴，及时掌握及时吸收，这也是让孩子养成一个良好的学习习惯。
当然，孩子的学习程度不一样，家长对辅导孩子的态度也会不一样，看我啰嗦了这么多，也许有的`家长会说，我家孩子学习一直都很好，考试也都是门门100分，从来都不用我管。
听到这些话的时候，我总是会追问一句：“你家的孩子上学前班了吧？”十之八九，答案是肯定的。
这也是一个问题的症结所在，上过学前班的孩子，入学之初的确会让家长少费很多心，一年级的学习内容在学前班的时候大都学过，孩子再学起来，自然会轻松许多。但是，我觉得，对待这样的孩子，我们家长更要密切关注孩子的学习态度，避免孩子因为以前学过而有轻视学习、应付作业的心理，进而养成对学习毫不在乎的不良习惯。也就是说，家庭辅导或者是说陪孩子写作业这块儿还是不容忽视的。
一个好的学习习惯是从一年级开始养成的，而一个称职的父母也是从一年级开始和孩子一起成长起来的，在孩子艰难起步的学习之路上，你，陪在孩子身边了吗？陪在孩子身边的你又是怎么和孩子共度难关的呢？一年级的家长朋友们，小啄木鸟妈妈很希望能和你们做更多的交流哦！
篇13：走近你孤芳自赏的孩子随笔
走近你孤芳自赏的孩子随笔
今天是新学期的第一天，孩子们个个都精神抖擞，在老师的鼓励下，一天的活动都出乎意料地有序，规则意识很强，我很欣慰！但同时一个小小的身影引起了我的担心，他就是我们班的戴岩修。看他上课时眼睛总盯着其他地方，时不时还要拉拉左边小朋友衣服、摸摸右边小朋友头发，吃饭是最急人的，一口饭含在嘴里就是嚼不下去。这么一个小不点表现出来的.行为相当于小班幼儿的水平。说他小一点儿也不夸张，班里个儿是最小的一个，班里有几个年龄比他小的个个长得脸蛋圆圆、红红的，可他就是一副令人疼爱的瘦瘦小小的。早在小班时，他的家庭依恋是班里最厉害的一个，到中班甚至大班时，他还是想留在家里一个人玩。升入大班后我曾和他谈过几次话，从他的谈话里我可以感觉到他不像其他小朋友一样要求学习知识、本领，与小朋友玩觉得开心快乐。他在园的每分钟都在关注着他人，寻找发现他人存在的问题，对于自己一直都无所谓，吃饭慢吞吞地，不管老师用什么方法他都不理睬。保育老师每天都被他急得团团转。
孩子的一切有别常理的行为其实早在小班时我已经多次与家长沟通过，不过当时因为他家庭的多方溺爱和意见不统一，没有能引起重视，因此孩子的注意力游离现象越来越严重。今年她妈妈来报名时主动说出了她的担心，在取得与家长的一致意见后，我思考着如何来走近这样一个孤芳自赏的孩子，帮助他树立争当小学生的光荣感和建立一种积极向上的阳光精神。
篇14：孩子你慢慢来幼儿教师教育随笔
孩子你慢慢来幼儿教师教育随笔
之前同事的极力推荐看了龙应台的《孩子，你慢慢来》，拿到这本书，只是因为喜欢这个书名。很喜欢书本最后小儿子华飞写的那篇《我这样长大》。
一种温暖了然于心，这个孩子的成长是美好的，是真的在作为“孩子”长大。我羡慕他的成长环境，有善解人意的妈妈，有默默付出的爸爸，有勇敢的哥哥，当然还有浪漫的“小白菜”——小金发女友。看到这几个字，我俏皮的笑了，“小金发女友”多么可爱的称呼，这个无关爱情，确是关乎爱意深沉。这就是一个孩子天然的想法，没有任何杂质的，没有世俗的念想。不像当下我们也许对于孩子说出类似“我想跟谁结婚”的话时，发出啧啧之声，面带尴尬之色。其实不是孩子小大人的思维，而是更多时候大人们没有蹲下来用孩子的思维想事情。
一种宁静溢出纸张，这个孩子的成长是宁静的，孩子内心没有任何杂质的纷扰。上学有好玩的游戏，放学大自然是亲密的伙伴。不禁自问：“这个欧洲的国家没有我们发达吗？为什么孩子只会在草地上奔跑？小河里捉鱼？木桩上晒太阳？”“为什么不去游乐场？为什不去玩电子游戏？”很明显答案是否定的，这里是德国呀，一个无比发达先进的国家呀！我想我们有的一切他们早就有，而他们拥有的我们却才刚刚探索。“返璞归真”也许是教育高境界，在华飞的生活里，我看不到任何电子的影子。如果说最厉害的武器应该是妈妈手中那个永远打不到人的“鸡毛毯子”，这是哥俩最喜欢与妈妈玩的晚安游戏。而我们的`孩子，现在接触太多人们觉得“先进”的东西，比如“手机”“ipad”“电脑”。没有人有心情带孩子返回大自然去汲取天然的营养，所以我们的孩子大多数都在亚健康的生长着，这个世界她纷扰，缺的就是宁静。现在我们的幼儿园也在追随国外的脚步，接受这种“返璞归真”的理念，但是在探索的过程中，道路漫长。
一种释然，应该接受。成长有快乐，也有哀伤，无忧无虑到有自己的小心思，这些都是正常的过程。可是当下，很多我们的大人们从不接受这个过程，从来不知道“慢慢”是一个循序渐进螺旋上升的过程。过分的急功近利思想充斥了我们本该豁达心胸。就像很多的爸爸妈妈不能忍受孩子在幼儿园哭一声，摔一跤；更加接受不了孩子做错事情应该承担的后果。父母首先做不到勇敢、担当，何苦难为孩子？再怎么热情洋溢的期望都是空话。
我们的孩子如果像华飞一样的长大，该有多好。总有一天，我们的孩子会是这样的长大。（淄博师专附属幼儿园松龄园）
篇15：留住了你的笑容,留不住的是时间杂文随笔
留住了你的笑容,留不住的是时间杂文随笔
今天是下乡的第一天，虽然我一开始就知道下乡会很辛苦，环境会比较简陋，资金会比较紧缺，工作量会很大，孩子们会很调皮等等，但是我知道，不尝试过怎么知道其中的乐趣，又怎么明白其中的意义呢？
7月3日，从岭南师范学院出发，到达信宜北界双寿小学，历经三个小时，一路风雨交加，虽然天公不作美，但交通顺畅。下车时依然下着雨，看到有几个小孩站在门口等着我们，瞬间被感动到了，那双炙热又期待的眼神，哄哄地燃烧着我的心，似乎我们不远千里来到这里变得更加有意义了。
我们初来乍到，大概地熟悉了一下环境，整理了宿舍，开灶做饭，一切井井有条。但是我们带来的食材不够充足，也没有时间去采购了，也只能将就着炒粉配白粥。虽然后勤组第一次做饭，时间匆忙，做得很简单，但经过疲惫的一天，亦觉得吃到嘴里，美在心里。
下午召开第一次班会，本来预计只招生三、四、五年级的学生，但一、二、六年级甚至幼儿园的也来了，让我觉得学生们这种热爱学习的冲劲，激起了我热情工作的心。而我身为宣传组的副组长，要抓住下乡期间的种种精彩瞬间，在各班来会穿梭拍照录像。
相片留住了小孩子灿烂的笑容，我却渐渐害怕以后即将要来的离开的那一天。时间慢一点吧，就算是一分一秒，我也想多陪孩子们。
★ 因为你随笔
★ 迎春接福随笔小札
★ 你自己随笔
你接住了孩子抛来的球随笔（精选15篇）
