“任子威任性小狗”通过精心收集，向本站投稿了17篇关怀孩子的随笔：为孩子缔造童年趣事，下面小编为大家带来整理后的关怀孩子的随笔：为孩子缔造童年趣事，希望大家喜欢!
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- 第1篇：关怀孩子的随笔：为孩子缔造童年趣事第2篇：关于孩子童年的随笔：丰盈孩子童年第3篇：为孩子上课教育随笔第4篇：为孩子保驾护航-教师随笔第5篇：寻常孩子的别样的童年随笔第6篇：教育随笔：为孩子保守秘密第7篇：教育随笔：为异想天开的孩子喝彩第8篇：为孩子打开音乐之门教育随笔第9篇：为孩子播撒习惯的种子随笔第10篇：为孩子撑起一片天教师教育随笔第11篇：教育随笔:为孩子打开另一扇窗第12篇：还孩子一个幸福的童年 (四年级教师随笔)第13篇：从孩子为爸爸制作的贺卡想起随笔第14篇：为倔强的孩子开处方幼儿教师教育随笔第15篇：快乐为话题的随笔:如何去拥有孩子般的快乐第16篇：一个以自我为中心的孩子的幼儿教师教育随笔第17篇：以放飞梦想开拓孩子的未来为题目的随笔
篇1：关怀孩子的随笔：为孩子缔造童年趣事
今天是孩子端午放假的第一天，想给孩子一个特殊的记忆，今天我决定让孩子亲自动手，参与包粽子!包饺子!
我先把做粽子的所有食材准备好，等待孩子吃过饭一起动手，我也是第一次包粽子，为此特地请了一个老师儿，有老师亲自教学，让我们的工作事半功倍，原本计划两个小时的工作，在她的亲手操作下一个小时顺利完成，庆亲也在老师的手把手教的努力下，掌握了包粽子要领，自己也能独立造成了。虽然很外观不美，但是煮好的味道也是美美的!
恭喜秋霞姐喜收徒弟，也祝福我家闺女能遇到名师!希望庆庆在以后的道路上，有名师的指点，能顺利突破种种难关!
粽子煮上了，等待的过程中我们又开始了另一个任务――包饺子。
庆庆邀请了她的好朋友来我家，一起体验劳动的乐趣!我把一切准备齐全，就等孩子们动手了!我先开始教他俩揉面，把大面团揉成长条形，左手拿着面团，右手动作快速的拽下大小差不多的大的小面团，撒了面粉，防止又粘在一起。之后就是擀面皮了，两个孩子这个都会，她们每人一个擀面棍儿，擀了起来，我就开始包饺子了，他们擀的挺快，我一个人都包不过来了，这时婉宁妈妈也洗手参与进来。人多力量大，孩子们都包了自己最喜欢的形状，有包小太阳的，有包小包子的，一会功夫，就包好了!
等待饺子煮熟时!我把粽子端上了桌。闻到久违的糯米香味，香喷喷的韭菜香的气味，打心里高兴，让孩子学会了亲自动手，丰衣足食的道理。孩子们讨论怎么包最好看，怎么包速度最快，我看到了孩子们美好的明天!学习是孩子当下的事，学会劳动也是孩子的义务!
上午的忙碌没有影响下午我们几个的相聚，她们(庆钊妈妈和祥恒妈妈)各自带着自己的宝贝，看我家见证做粽子的成功。上午庆钊妈妈门市太忙包好就走了，下午带孩子一起品味粽子的味道，庆钊同学是第二次来我来，没有不适应，但是祥恒他们兄妹俩就不一样了，在这很是陌生，感觉一点都不自在，以后要常来玩呀，下次就好了!最后我们提上平衡车下楼了，在楼下空地让孩子学平衡车了，之后我们又在小区的健身器材处玩了一会，个个玩的很高兴，时间过得很快，她们都要离开，孩子们都依依不舍的挥手再见!
公众号：富林永月
篇2：关于孩子童年的随笔：丰盈孩子童年
其实优秀不是谁能改变的，而是自己的争取的。去年来到我们学校对我印象最深的家长要说庆钊妈妈，我感觉她不是学历最高，她也不是年龄最小的，但她却是为孩子改变最大的，同样，庆钊也发生了改变。这对母子从不交谈到经常交流的朋友，这不就是收获吗?人生何求，不求多少财富，只求子孝孙贤，前提是自己要教育好孩子。
将近一年的时间，我也接触了很多家长，有的家长为了孩子愿意付出，有的家长我已经把问题给他了，他还不觉醒，任何人都不能唤醒一个不用行动的人。渡人是善，我们不能做到全善，但我们必须做到尽善。还有一位妈妈就是祥恒妈妈，记得一天他说孩子现在不想写日记了等等，他发现孩子正在走向习惯的下坡路，我说你中午来学校找我一趟吧!其实，任何人都不会拒绝一个愿意成长的人，都愿意以帮助一个人的成长，因为只有愿意成长的人，才能取得更大的成功。一个人的未来是不顾估量的，只要他不断进取，也希望更多的人帮助愿意成长的人。祥恒妈妈来到我办公室之后，我们谈轮了将近半个小时，孩子不是调皮性的，从外表看属于内向的孩子，但我们在教育孩子时应该朝着孩子外向教育，互补教育能让孩子成为更完整的人。
公众号：富林永月
篇3：为孩子上课教育随笔
为孩子上课教育随笔
一边是评优课、示范课需要的效果，一边是孩子教育机会的公平原则，确实让一线教师两难。而在我们幼儿园，经过几年的改革和尝试，我们以“为孩子上课”为原则，既保证评优课质量的凸显，又让每个孩子都有机会参与。
分组教学丰富材料
一般，在园级以上的公开课活动中，为保证现场的互动质量，我们尝试进行分组教学。分组教学，顾名思义就是把班级的孩子人数分成两部分来进行集体教学。这一形式，我们一般用于语言、社会等需要重点表达情感的公开课活动中。例如，假定班上有A和B两位老师，周一由A老师带一半孩子进行语言领域的公开集体教学，那么B老师就带另一半孩子进行社会领域的常规集体教学。而第二天两位老师互换孩子，重新组织一遍各自的'活动，即同一个集体教学活动重复进行两次。人数减半，既能够保证每个孩子都有机会表达自己的看法，又能让老师有足够的时间去倾听孩子的心声，肯定孩子的表达，从而既达到理想的课堂效果，又不会增加老师的负担。
我们还尝试根据每个孩子的发展水平，提供可选择的操作材料，尤其是在动手操作频繁的公开活动中。比如，科学领域的公开课中，我们提供三种难易不同的操作材料，并且在操作环节前清楚说明，请孩子进行选择。比如，排序活动中，我们为孩子分别提供数量5、数量7的排序和插空排序等难易不同的材料，方便孩子自主选择。
内部评优全员参与
一般在幼儿园的内部评优活动中，我们主张每班幼儿全员参与，让每个孩子都参加公开课，这样更能看出老师在集体教学中的课堂智慧和驾驭能力。
比如，在一次园级评优活动中，一位老师就特别关注一位性格极其内向、从不举手的女孩，通过课堂上的师幼互动，活动的最后环节终于等来了女孩缓缓举起的小手。现场听课的老师都为女孩鼓掌，活动的现场效果非常好。
不管活动形式如何改变，保证每一个孩子都有机会参与评优等公开活动，是我们教育的出发点。为孩子上课，上孩子喜欢的课，是我们孜孜不倦的追求。
篇4：为孩子保驾护航-教师随笔
为孩子保驾护航-教师随笔
“人类灵魂的工程师”、“老师是辛勤的园丁”、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”无不体现了教师的辛劳与耀光。然而，总有这么一个形象镌刻在我内心深处，让我无法挣脱于对它的向往-------教书育人。
幸运的20xx年如祥光普照到我身上，我如愿踏上了梦寐以求的教师岗位。欣喜若狂的同时，稍许有些顾虑，教学效果可会有内心向往教书成正比。毕竟是向往、毕竟是第一次上讲台，毕竟是洗涤灵魂、陶冶情操的神圣事业。带着种种顾虑我迈进了教室门口，那是一间不大的教室，里面却挤坐六十二个同学。感觉像是蒸笼里一样闷热，也许是天气热的缘故吧！可你从学生的精神状态和渴求知识的眼神中看不出这里闷热。鲜艳的红领巾规范地佩戴在每个学生的胸前，一张张瘦黑的脸庞显得如此精神、破旧的凉鞋穿在他们的脚上又有何用呢？外衣的袖口不是已经缩到肘部了吗？打过补丁的裤子总感觉那么干净、那么凉爽。如此这般景象已深深触及到了我内心最脆弱的部分，我也是农村的孩子啊，曾几何时我也不正是当中的一个吗？不曾轻易动情的我当即留下了滚滚泪珠，这一串串泪水更让我坚定了衷于教育事业的信心。
在学校领导的安排下，我担任了当地一个寄宿制六年级的语文老师及班主任，踌躇满志的我正式进入了课程教学中，然而充满激情与有远大的理想不等于能提升学生的教学水平。让我吃惊的是：已经六年级的学生了，不能流利地朗读一篇简单的课文，不能写出一句通顺的句子，甚至连最起码的汉语拼音也不会拼读。于是，我把工作的重点放在学困生的转化上。对于学困生，我采用了激励的方法让他们从内心里产生变化，结合于他们地处中国边疆，汉语基础较差的因素，有手地手的教他们汉语及学习方法，降低对他们的要求，燃起他们的学习信心，最后我有通过家访与家长共同努力，帮助孩子。除此之外，在课堂上，我也努力营造民主氛围，让学生们在和谐快乐的氛围里，对基础知识进行理解探究性学习。把当地民生、民俗，美好的大自然搬进课堂生动教学。
在我的启发下，学生在课堂上表现得非常活跃，很多学生都觉得上语文课时间过得非常快，很喜欢上语文课，许多令人头痛的学困生都出现了令人可喜的变化。特别是刚开学时经常在课堂上睡觉的几个男同学成绩上升很快，自信心得到了很大的提升，班级面貌焕然一新；在生活中，我便扮演孩子们的朋友，因为我在学校里有个人的厨房，进餐时间几乎与同学们是吻合的，因此，经常会看到三五成群的同学在校园里的几棵大树下嬉戏共餐。我于是就有了与他们共同聚餐的愿望。起初他们都不愿意坦诚宽言，我努力用朋友、大哥的身份与他们相处，许久之后与我一同在那几颗大树下吃饭的'人越来越多，他们开始侃侃而谈。少许时候我干脆多煮一些菜一起享用，那味道简直“美极了”。同学们已经信任了我。从此以后，不管是同学们有学习上的困难，或是生活中与同学之间的摩擦、家庭中影响他们学习的各种因素都会倾诉与我，而我也用最真挚的情感付诸于他们伸出的眼珠之手。我努力了解每一位同学的物质生活和精神世界，这样一来对他们的教学顺手多了。时间过得可真是快啊！一转眼升学考试即将来临，我们真是相识恨晚，有多少话还没有讲完，有多少事还没有做完，真不舍得我们这么快就离开。
毕业座谈会那天，每一个同学都哭成了泪人，也许他们表达感情的一种途径吧！令我意想不到的是升学考试的作文都写了《我的老师》，都是写的我，让我泪流满面。难道这职业还不够有光彩吗？
十年树木，百年树人。这是一项极其艰巨的建设工程，而教育事业中学生人口众多，年龄跨度较大，更需要做教师的倾注全部心血、要爱去筑起一道道防护墙；用真情去感化迷茫的孩子，用真心去遮掩瑟瑟发抖的身体；别让他们的心也冷了；用真爱去引导孩子走向文明的道路，让我们的光辉职业普照到每个孩子吧！
篇5：寻常孩子的别样的童年随笔
寻常孩子的别样的童年随笔
“铁蛋儿，快来吃饭了。”太阳早已经落到山的后面去了，只要太阳一离开，山沟沟里的小村庄就马上像被乌云遮住一样，很快就黑下来。奶奶端着几个小碗，站在屋门口喊在院子里跳格子的铁蛋儿。
铁蛋儿是个男孩，却也能把女孩子玩的跳格子玩好。他跳的时候，那只顽皮的小狗也跟着他扑来扑去地跳，把画在地上的道道都扑得模糊了。他一边轰赶着小狗，一边问奶奶：“奶奶，爸爸、妈妈回家了吗？”
奶奶敲着她的小碗，嘴里咕咕地叫几声她的小鸡，然后才对铁蛋儿说：“傻孩子，爸爸、妈妈去了很远的大城市打工，中午才走的，晚上怎么会回来呢？”
铁蛋儿停下来不跳了，他望着大山，要把大山望透似的。他爬上过山顶，山的那边还是山。他问奶奶：“奶奶，大城市有多大？离我们有多远？”
奶奶有点不知所措了，她从没走出过这片大山，怎么会知道大城市有多大、有多远呢？但她是奶奶，她应该给铁蛋儿一个比较满意的答案才对，她就说：“大着呢，起码有咱这村子十个大；远着呢，要是走，起码走三天。”
“哦。”奶奶这么说，铁蛋儿就算明白了，就和爷爷、奶奶一起吃晚饭。奶奶做的饭是煮面条，她和爷爷都喜欢吃煮面条。可铁蛋儿不爱吃，他爱吃妈妈做的烙饼。其实妈妈也不在晚上做烙饼，她也常煮面条，她说爷爷、奶奶吃不动烙饼了。
晚上，铁蛋儿睡不着觉。这还是他第一次睡不着觉呢，以往，只要他一躺下，不一会儿就睡得甜甜的，像只小狗睡着了似的一动不动。可今天怎么了？还是睡在奶奶旁边，还是枕着那个小花枕头呀，他使劲闭眼睛，可过一会儿又睁开，还是不觉得困。他干脆瞪大眼睛，隔着玻璃窗望外面的夜空。看不见星星，只能看见圆圆的月亮。月亮怎么这么圆这么亮呢？吃饭的时候奶奶说明天是八月十五，八月十五的月亮最圆最亮。奶奶还说月亮上有小兔子，有桂花树。可铁蛋儿怎么也看不见小兔子和桂花树，他倒觉得圆圆的月亮是妈妈烙的一张圆圆的饼……
第二天早上，奶奶把铁蛋儿喊起来，说：“铁蛋儿，吃饭，吃了饭奶奶送你上学。”
铁蛋儿说：“为啥不是爸爸送呢？”他瞧一下四周，才想起来爸爸、妈妈都去很远的大城市干活了。
奶奶走不快了。她牵着铁蛋儿的'小手，一步步走着那段弯曲的山路。铁蛋儿的学校在一片平坦些的山坳，几个小山村的孩子都在那儿读书。路边还有朵朵的野花，铁蛋儿边走边采几朵。和奶奶一起走，他有的是时间，可以边走边玩，像只小野兔。
到学校时，他迟到了。正在讲课的和平老师到教室外面悄悄问他：“铁蛋儿，今天怎么迟到了呢？”
铁蛋儿说：“因为是奶奶送我的。”
和平老师说：“哦，奶奶送你上学就迟到吗？”
铁蛋儿说：“是呀，我们走了好长时间呢。原来是爸爸送的，爸爸骑摩托车，突突突一会儿就到了。奶奶不会骑摩托车，是走来的。奶奶说是提前半个小时走来的。”
和平老师没有责怪铁蛋儿，她非常喜欢这里的孩子们，她告诉铁蛋儿：“明天不要迟到了，到时间没来，老师会担心你的。”
铁蛋儿黑漆漆水汪汪的大眼睛眨一眨，说：“老师，我知道了。”就坐到自己的座位上去了。
铁蛋儿和同学们都喜欢和平老师，他们把和平老师当成姐姐，也当成妈妈。和平老师说的话，他们都爱听。下课的时候，和平老师对大家说：“大家都到教室外面去玩，不许打斗，听见了吗？”
同学们都鸟一样地回答：“听见了。”又都鸟一样飞出去。
可谁知道，和平老师才离开不久，就有几个人打架了。女班长急匆匆去报告和平老师。和平老师才在办公室坐下来，听班长一说，又赶忙跑到这群孩子中间。和平老师一来，打架的孩子都住手了，他们的脸是红色的，因为刚才都憋足了劲，还因为见到和平老师有些怕。
“为什么打架呢？”和平老师问那三个男孩子。
打架的是三个男孩子，其中一个是铁蛋儿，另两个是金蛋儿和银蛋儿。
铁蛋儿一脸委屈地说：“老师，他们俩欺负我。”
和平老师用并不严厉但却让人躲避的眼光看金蛋儿和银蛋儿：“是吗？你们两个，怎么回事？”
金蛋儿和银蛋儿是双胞胎，长得一模一样，但老师和同学们还是能分得出谁是金蛋儿，谁是银蛋儿。
金蛋儿说：“老师，铁蛋儿今天迟到了。”
和平老师说：“是呀，老师知道。”
银蛋儿说：“我们是一组的，他迟到了，我们就少得了一分。少得一分，也许我们就得不到老师的花环了。”
和平老师明白银蛋儿说的情况，这是她规定的。她把同学们分成了五个小组，在纪律、成绩、礼貌等方面实行量化，每个月评选一次，得分高的前两个小组的同学都有奖励。奖品就是她亲自用野花编的花环。当然，没有花的季节就换成别的，比如用纸折的小鹤。她问银蛋儿：“就因为这个吗？”
金蛋儿说：“老师，我们问他为啥迟到，他不告诉我们。我们说他睡懒觉了，他就瞪我们，所以就……”
和平老师说：“你们呀，脾气越来越不好了，是不是又想爸爸、妈妈了？”
金蛋儿和银蛋儿低头不说话了。
和平老师蹲下身，拉着金蛋儿和银蛋儿的小手。她是多么了解这些孩子呀！她知道金蛋儿和银蛋儿是懂事的孩子，自从两个月前他们的爸爸、妈妈去城市打工，把他们留在奶奶身边，他们的性格都在发生着变化，变得不爱说话，但有时候又变得喜欢冲动，尤其是在他们想爸爸和妈妈的时候。他们很羡慕甚至是忌妒那些和爸爸、妈妈在一起的孩子，从他们的眼神中能看得出来。
见他们沉默了，和平老师才告诉他们：“你们知道吗？今天早晨，是铁蛋儿的奶奶送他来上学的，他们走了半个多小时，所以才迟到了。他奶奶说，他的爸爸和妈妈昨天也到很远的大城市去打工了，他一夜都没睡着觉呢。”
“老师，老师。”金蛋儿和银蛋儿像闯下了大祸，显得很不安，“是我们错了，是我们错了。”然后他们又对一直站在旁边的铁蛋儿说：“铁蛋儿，对不起，以后我们一起上学。”
铁蛋儿始终低着他的小脑袋，他怎么能不知道自己的错误呢？因为自己让同一个小组的伙伴得不到老师的奖励，是个很大很大的错误呀。听金蛋儿和银蛋儿说对不起，他忙点着头说：“我明天不迟到了。”
和平老师的微笑像春天的阳光，她说：“好了，一起去玩吧。”
孩子们就又小鸟、野兔似的玩开了。
下午的最后一节课，和平老师除了课本，还拿了个纸盒到班上。鼻子很灵敏的孩子们一下子闻到了一股喷香的味道。可那是什么味道呢？谁也猜不出，不是和平老师头发上香水的味道，也不是从窗外吹进来的野果的味道。孩子们都盯着老师和她放在讲桌上的东西。
和平老师说：“同学们，我知道你们当中有好多人的爸爸、妈妈都到城市打工去了，把你们留在了家里。现在，请那些爸爸、妈妈都不在家的同学举起手来。”
铁蛋儿举手了。
金蛋儿和银蛋儿举手了。
枣花举手了。
核桃举手了。
全班二十五个孩子，高高举起了二十只小手。
和平老师让孩子们放下手，说：“同学们，老师知道你们的孤独，老师希望你们能快乐。今天是个特别的日子，你们知道吗？”
今天是什么日子呢？其他孩子左看右看，没人知道，只有铁蛋儿想起来了，他想起了昨天奶奶跟他说的话了。奶奶说今天是八月十五，八月十五的月亮最圆，月亮里还有小兔子呢。他回答老师：“老师，今天是八月十五。”
和平老师高兴地夸奖他：“铁蛋儿真棒，对了，今天是八月十五，是中秋节，也叫团圆节，是个家人团圆的日子。可是你们的爸爸、妈妈不在家，但是他们肯定也在想念着你们。还有，你们知道中秋节要吃什么吗？”
“月饼。”孩子们异口同声。现在，他们一下子知道那股喷香的味道是什么了。
和平老师打开纸盒，把月饼分给每一个孩子，一人两块。她说：“孩子们，吃吧，月饼象征了团圆，吃了月饼就不想爸爸妈妈了。”孩子们闻着月饼的香味，却舍不得咬一口。
和平老师问：“铁蛋儿，怎么不吃呀？”
铁蛋儿说：“老师，我想把月饼带回家，和爷爷、奶奶一起吃。”
“老师，我们也想。”好多孩子都说。
和平老师一下子愣住了，然后她忽然感觉眼睛湿润，有股东西从心底涌上来。她望着孩子们，孩子们都望着她……
篇6：教育随笔：为孩子保守秘密
教育随笔：为孩子保守秘密
下午，起床的时间到了，孩子们都在忙着穿衣服。钱姝婷在床上半靠着东张西望就是不穿衣服，我走过去，她却先悄声问我：“孙老师，你过来一下，你快点过来一下呀，我跟你说点事。”
我看着她那紧张的样子，心里就明白了八九分。我走过去，亲切地问她：“婷婷，怎么了？什么事啊？”婷婷搂过我的脖子，趴在我的耳边，悄悄地说：“孙老师今天我忘了小便，我尿床了。”我掀开她的被子看了看，说：“没关系，老师给你找一条裤子换上，把湿的脱下来。”我刚要去拿裤子，钱姝婷又猛地搂住我的脖子，说：“孙老师……你等一下。”我说：“又怎么了？”“老师这件事不要让其他小朋友看见，还有，可以不可以也别告诉我爸爸妈妈，我回到家自己会跟他们说的.，好不好啊？”看她那认真恳求的样子，我也很认真地答应她，并给她找了两条备用裤子。
过了一会儿，我又来到她的床前，咦？人到哪里去了？我四处环顾了一下，只见一个大鼓包在床上动来动去的。原来，是为了不让其他小朋友发现，钱姝婷用被子盖住整个身子，躲在里面换裤子呢。
等她换完裤子，我安慰她说：“没关系的，孙老师等一下帮你把裤子洗掉，外面太阳很好，一会儿可能就会干的，在爸妈来接你之前，赶快把它换掉。这样，爸爸妈妈就不会发现了。” 钱姝婷点点头。一下午，她都很轻松，玩得挺高兴。完全忘记了自己尿床的事。
作为一个教师也应该尊重学生的选择，为他们保守自己的秘密。
篇7：教育随笔：为异想天开的孩子喝彩
“异想天开”多带有贬义。其实，“异想天开”也是一种能力，是一种非常可贵的想象力。人类发展的历程表明：没有“异想天开”，便没有人类社会的进步。许多古人“异想天开”的事，经过科学家们不断地探索与研究，在今天都变成了现实。所以，当你的孩子有奇特的想法时，请不要责备他们“胡思乱想”，而应当给他们以适当的鼓励和引导。
首先，父母应尊重孩子的想法。例如，你打算教孩子学习阿拉伯数字，当你在本子上端端正正地写下一个“0”时，孩子便会马上展开丰富的想象，说这是张大的嘴巴，煮熟的鸡蛋，妈妈的耳环或者是其它一些你根本想不到的东西。这时候，你千万别为孩子没有按照你的思维去学习而火冒三丈，责备他：“胡说！这是阿拉伯数字零。”殊不知，这样做很容易挫伤孩子想象的积极性，把孩子的思维过早地束缚在成人所划定的框框里，而失去了儿童应有的天真与童趣。
另外，不要把现在不可能事情认为永远都不可能发生。例如，当孩子对你说：“妈妈，我长大了要到太阳上去探险。”你千万不要对他说：“傻瓜，太阳那么热，上去还不把你烤成灰？”而应当鼓励、引导孩子：“你的想法很好，但那需要有丰富的知识，从现在起你就要好好学习，将来发明一种不怕太阳高温的飞船和宇航服，这样才能在太阳上探险。”父母一定要用心地倾听孩子每一个“可笑”的幻想，而不要嘲笑他们，因为每一个奇妙的想象在若干年后都有可能变成现实。如果父母仅凭自己的经验来强迫孩子接受自己的判断“可能或不可能”那么孩子独特的个性和创造性就会被无情地扼杀于摇篮之中。
最后，父母要鼓励孩子想象。一对年轻夫妇为了培养孩子的记忆力和复述力，每次给孩子讲完一个故事后，便要求孩子重述一遍。有一次，听完《狼和小羊》的故事后，孩子认为可爱的小羊不应该被凶恶的狼吃掉，便加了一个情节：小羊拼命奔跑，并且大声呼救，正好被猎狗听到了，猎狗跑过来勇敢地与狼搏斗，终于战胜了可恶的大灰狼。孩子的父母听非常生气，“我是这样讲的吗？下次好好听着，别讲错了！”孩子感到很委屈，连听故事的兴趣也没有出。对于这对年轻夫妇的做法，我们不能不感到很惋惜，因为他们扼杀的不仅是孩子听故事的积极性，还有孩子的想象力、同情心和孩子成为小作家的可能性。
孩子的“异想天开”体现了孩子独特而丰富的想象力，父母正确的引导和鼓励，将成为每一位“异想天开”的孩子攀登科学高峰的阶梯。
让我们为“异想天开”的孩子喝彩吧！
篇8：为孩子打开音乐之门教育随笔
音乐是情感的艺术，又是听觉的艺术。离开“听”,音乐就没有了存在的意义。《义务教育音乐课程标准》提到：音乐课不是培养歌唱家，而是培养终身热爱欣赏音乐的人。欣赏是小学音乐课的重要内容，欣赏也是表现音乐的基础。不是每一个孩子都能用歌喉去展示表现音乐，但是我相信百分之一百的孩子都有一双正常的耳朵，能欣赏音乐。教会孩子欣赏音乐，应该比教会孩子唱几首歌更重要。特别是在小学高年级，孩子处在变声期，认识水平有了很大的提高，他们喜欢欣赏课，爱上欣赏课。
如何上好高年级的音乐欣赏课呢？经过这几年对小学音乐欣赏教学，在教学过程中总结出了以下几点。
一、欣赏音乐创设情境很重要
“创设情境”就是设置与乐曲情绪及表现内容相适应的情境，以情境来激发学生的情感。创设情境的手段有多样，例如，在六年级上期第一单元《迷人的弦乐》中欣赏德沃夏克的《幽默曲》，老师可以通过讲作曲家的故事，然后播放波西米亚优美的风光录像，让孩子们去体会作曲家作此曲时当时的心境，让孩子很快就能与作曲家形成感情的共鸣。在欣赏一些乐曲时也可以用光线、挂图片，甚至可以在教室环境布置上做文章。恰当地设境可以营造与乐曲相适应的气氛，让学生做好欣赏乐曲的心理准备。
通过老师语言的引导，激发起学生欣赏乐曲的欲望，并打好与乐曲情绪产生共鸣的感情基础。老师的语言应用力求确切、简洁。对乐曲所表现的内容不可不讲，但又不能多讲，因为音乐是不可用语言来代替的。只有当学生不满足老师对乐曲的介绍而产生一定要听一听这首乐曲的急切欲望时，欣赏教学才有可能取得预期的效果。
二、遵循音乐艺术的特点，多听
音乐是听觉的艺术，如果要让学生欣赏一首乐曲，听一遍是不够的，至少2――3遍。欣赏乐曲时的“听”,就是通过听某首乐曲，听出情，情投入。每一遍的听，老师要有不同的要求，老师所提的问题要根据学生的实际情况，以及学生对欣赏内容的理解程度，让学生去听，去完成老师的要求。例如，学生初听乐曲不可能对之有深刻的理解，但有一点是可以做得到的，那就是对乐曲情绪的理解。是喜，是忧？是活泼还是沉重？是柔和还是跳跃？大多数学生都能准确地作出判断。那么老师可以以此为突破口引导学生去欣赏乐曲。
如，在六年级上学期第三单元欣赏《溜冰圆舞曲》《乒乓变奏曲》，首先欣赏之初先不出示乐曲的标题，可先提问：今天老师给大家带来两首很特别的乐曲，听完之后请你选择它们分别为哪项运动配乐，为什么？听完第一遍学生能够准确地选择出第一首表现的溜冰，第二首表现的乒乓球，简单地阐述自己的理由。再听第二遍《溜冰圆舞曲》就可以提问：乐曲的情绪有没有变化，是怎么变化的，选择线条表示？老师用不同的线条表示不同的情绪。
音乐老师的欣赏提示可以是语言的，也可以是面部表情与动作的。对于一些结构较复杂的曲目，教师可在第一遍欣赏之后对乐曲作补充性的解说，并随之让学生重听全曲或分段欣赏。
学生的情感体验很重要。如果学生对所听乐曲反应冷漠，甚至在听完之后有大失所望的感觉，那就势必会使欣赏教学效果大受影响。因此，教师在这个环节中应尽力帮助学生，使他们通过欣赏乐曲能进入音乐情境。
三、欣赏音乐，让学生领悟音乐表现手法
欣赏音乐，“领悟”就是理解乐曲，其中包括对乐曲内容及思想感情的理解，对乐曲表现手段的理解。
当学生对乐曲产生了浓厚的兴趣并引起了初步的情感共鸣时，教师就可以因势利导地对乐曲进行分析。分析方法可以有讲解、讨论等多种形式。分析的内容可包含乐曲的主题思想、乐曲的结构、乐曲的风格、乐曲的速度与力度，以及旋律、节奏、和声等要求素。老师应根据学生的年龄特点和知识面来确定分析的角度和深度，不必面面俱到，也不必刨根究底。采用边分析边逐段细听的方法是很有必要的，因为这样做便于保持学生已经产生的特定情绪，并在这种情绪的作用下主动地去探究乐曲的内涵。让孩子理解一些音乐的表现手法，也是教给孩子欣赏音乐的一种能力，只是老师要掌握好这个“度”,教给孩子欣赏音乐的方法，让孩子终身受益。
四、教会孩子欣赏美、创造美
当学生听懂了某首乐曲，不等于此次欣赏教学目标就可以“划句号”了，教师应适时地启发学生创造。每位学生欣赏同一首曲都有不同的理解，要培养他们的想象力和创造力。只能欣赏美而不能创造美，那么这种欣赏肯定是肤浅的。这里所说的“创造”并不是指专业的作曲。
小学音乐课堂上的创造可以包括多方面的内容，如，欣赏完爱尔兰踢踏舞《大河之舞》后，让孩子们分小组创编一曲踢踏舞节奏，然后小组设计动作表演。孩子们很乐于去做，而且做得很认真。有时还可以让他们用表情和动作表现所听到的音乐；用简易乐器富有表情地演奏乐曲的主题；根据乐曲主题习作简单的变奏谱；绘出简单的图画，表现乐曲的基本情绪和基本内容等。所有这些创造活动都必须有一个前提，那就是“动情”.教师应努力启发学生的情感，激发他们的创造欲望，只有这样才能使音乐欣赏教学取得满意的效果。
让孩子感受音乐之美，引导孩子欣赏音乐，教会孩子欣赏音乐，是音乐教学的重要内容，学会欣赏音乐会让孩子们受益一生。作为一名音乐教师，上好欣赏课是我们的责任，也是我们的义务！
欣赏――将为孩子们打开音乐之门，真正地走进音乐的殿堂，去感受音乐无穷的魅力！
[为孩子打开音乐之门教育随笔]
篇9：为孩子播撒习惯的种子随笔
为孩子播撒习惯的种子随笔
习惯就是由无数次的重复或练习而逐步固定下来变成自动化了的行为方式。叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单地说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”也曾有人说过这样一句话：播下一个行为，你将收获一个习惯；播下一个习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。可见，每个人的习惯都不是与生俱来的，而是后天长期形成的。作为教师，身上肩负着培养学生养成习惯的责任。培养学生良好的行为习惯，将会对学生以后的成长乃至一生产生不可小觑的影响。如何培养学生的好习惯，每位教师都有自己的智慧与策略，今天与大家分享我在帮助学生养成习惯中常常遵循的几条原则。
一、树榜样，渗透习惯
大家都知道“榜样的作用是无穷的”“身教胜于言教”这样的道理。在帮助学生养成良好行为习惯的过程中，榜样发挥着“随风潜入夜，润物细无声”的作用。以前每天早上我到教室的第一件事就是打扫教室的讲台，有时让学生帮我洗一下抹布。早来的`同学就这样天天看着我用什么抹布擦，擦什么地方，从什么地方擦起，擦几遍。入学大约两个月的时间，我就收获了惊喜——出现了帮我一起收拾的男孩。本来是自己无意的一个工作习惯，却被学生留心观察，模仿实践。于是我赶紧抓住这难得的教育契机，及时地在全班表扬，树立小榜样帮助同学，这之后又陆续涌现出一批关心同学、主动劳动的小伙子。现在，早上的这些事儿几乎轮不到我了，他们总是早早来到学校，留心观察别人遗漏的细节，做得井井有条。最难能可贵的是有七八个学生一年来能做到雷打不动地做完这些事，我的习惯已经潜移默化地成为了学生的习惯。
二、教方法，细化习惯
只要是好的，学生都有一份向往和追求。没有不想具备好习惯的学生，只是在做事的过程中不知道怎样做才能得到别人的称赞。我所教的学生年龄小，在教方法的时候就要注意细化要求，分解动作。
“人有两件宝，双手和大脑。”现在的学生动脑能力越来越强，而动手能力几乎丧尽。因此，为了让学生具备动手劳动的能力，从上学期开始我进行了一个大改革：放学后由学生自己打扫教室。学生早就习惯于衣来伸手饭来张口了，尽管有当值日生的热情，但却没有值日的能力。于是，我首先细化了值日生的安排，每个人都要参加值日，担负起打扫的责任，将全班分成两大组，每组中又按星期分成了5个小组，任务明确。接着就是手把手地教学生如何值日，摆桌椅时从哪一张桌子摆起，其他桌子如何与它对齐，横行与地面上的哪条金线对齐，竖列以什么为参照物。教室前面大块的地怎样划分为若干个小块，从左到右一下一下地擦，遇到障碍物怎样处理。打扫完毕拖布要洗几遍，洗到什么程度，扫除工具如何摆放等。这个过程经历了1个多月的时间，现在我们班的扫除几乎不用我跟着，最晚做完值日的学生扫除的时间也能够控制在25分钟之内。从教到扶再到放，一步步走来，学生的劳动能力得到了锻炼和提高，劳动习惯也渐渐形成。
三、重激励，润化习惯
学生最喜欢听的就是表扬，最希望得到的就是奖励。因此在学生习惯养成的过程中适时的表扬与奖励就像植物生长中阳光的照耀、雨露的滋润一样，可以鼓动学生向上的情绪，挖掘潜在的能力，润化习惯的养成。
学生最令人头疼的事情不是不聚精会神地上课，不是不能纹丝不动地站队，更不是不规规矩矩地行走，而是不能认真高质量地完成课后作业。因此，在作业习惯培养的过程中，我主要遵循的就是激励策略。这种激励既有精神上的表扬，也有物质上的刺激。精神上的表扬包括：个人成长卡，为自己的小鱼赢得粘贴；迷你小相框，为小组赢得小磁扣，共同努力开启挑战之旅占领城市。物质上的刺激主要就是琳琅满目的学具，例如，作业完成得快，家长可以发信息给我，第二天上课前我一定会表扬奖励；作业书写工整美观的，批阅时我一定拿出手机拍照，及时发到班级的QQ群上，展示给所有的家长、学生；能够一直坚持良好的作业态度的学生，我还会让他拿来自己的照片贴在展板上，成为“书写之星”“七彩云 ”的主人。这些方式刺激着学生不断地克服困难向好习惯迈进。
四、促竞争，彰显习惯
“物竞天择，适者生存。”在成长的道路上最能让人获得进步的就是竞争了。在班级中，我总愿意营造一种竞争的氛围。有的竞争短期分胜负，例如每周都进行的小组评比；有的则长期见分晓，例如展板中每个学生的个人表现。在竞争中学生的各个方面得到了锻炼与提高，习惯也在循序渐进地养成。各个班级可能也会有这样的竞争评比活动，但要想让竞争活动发挥最大的效力，一定要不吝时间地定期评比，并及时兑现奖励。
学生习惯的养成既不是一朝一夕、一蹴而就的事情，也不是镜中花、水中月，它需要每一位教师耗费精力、持之以恒，像跑马拉松一样长期坚持，学生好习惯的小苗才会茁壮成长、受益终生！
篇10：为孩子撑起一片天教师教育随笔
为孩子撑起一片天教师教育随笔
从教几十年，我遇到过各种性格的孩子，面对他们的个性差异，我总能找到一些应对的办法，然而，这次，我遇到了一个全新的挑战。
缘缘小班来园时谁也不理，只是一味地哭，开始我们以为他是分离焦虑比较严重，但过了一段时间，当其他的孩子陆续适应了幼儿园生活后，缘缘仍然只是坐在位子上哭，不说一句话。这个时候，我意识到他可能有些特殊，从他的父母处得知，已满3岁的他只会叫“爸爸”、“妈妈”，其他的都是肢体语言，“手捂小鸡，就是小便”、“手捂屁股，就是大便”，他的父母平时竟然就是靠这样的猜测揣摩孩子的意思。经过专家的诊断，缘缘属于智力发育落后儿童，他的语言表达能力只相当于一至两岁的孩子。
了解到他的特殊，我开始格外关注这个孩子，我发现他人际交往、动手操作、语言理解与沟通等水平都低于同龄幼儿。
应对——不让一个孩子掉队
在观察了一段时间后，我们对缘缘的情况有了较为全面的了解，这时候，我们决定对缘缘实施早期干预。
缘缘虽然智力发展落后，但是他渴望与人交流的心和其他孩子是一样的，被当作特殊孩子得到特殊关照会剥夺他的发展机会，于是我们首先为孩子创造了平等发展的机会。
在一日生活中，我们给予缘缘更多的关注，但并没有给他过多“照顾”。不会穿衣服，我就一遍一遍手把手地教；大小便不会表达，我发现他有“小动作”时主动上去问，一字一句教他说……
在教学活动中，缘缘的发展困境更大一些，对于一些事物的理解水平偏低，致使他不能像其他孩子一样给我许多教学回应，而这又进一步降低了他主动表达的意愿。为此，我在教学活动中给予他更多关注，发现他有想法时先记下来，课后沟通时和他一对一地交谈，在树立自信心后，锻炼他在众人面前表达，尽管依然不够出彩，但这是他迈向自信的第一步。
营造发展环境——进行深度的家园合作
在与缘缘父母沟通的过程中发现，尽管缘缘在幼儿园取得了一定的进步，但是他在家依然依赖父母，这与父母的观念有直接关系。于是我真诚地与他的父母交谈，让他们意识到，不能因为孩子被诊断为特殊儿童，就对他时时处处特殊对待。我帮助他们制定了家庭教养计划，把幼儿园的教学内容与家庭教养有机结合，建议家长也让孩子用语言表达要做的事，不能看到他的肢体动作就知道什么意思，包办代替，只有经常说话刺激他的大脑，才能促进语言发展。慢慢地，在家园共同的努力下，缘缘从两个字说到三四个字，性格也开朗了，和家人能开心地交谈了。
助推发展——利用“关键事件”
孩子的'发展中，有很多关键事件，对于缘缘来说，这样的关键事件尤为重要。
班上有一位叫小小的小朋友过生日，她的妈妈带来生日蛋糕，请大家一起分享。小朋友围坐在一起，孩子们又唱又拍手，高兴极了。我特别注意了缘缘，他也一边唱歌一边拍手，还用脚打着节拍，显得格外兴奋。这时他看见我在看他，手卷着衣服向我走过来，扑在我的怀里。平时我十分疼爱他，他也特别依赖我。我还没反应过来就觉得胳膊钻心地疼了一下，我下意识地“啊”了一声，缘缘急忙抬起头看着我，眼神怯怯的，知道自己做错了事。看见他无助的眼神，我又生气又心疼，摸了摸他的头，说：“缘缘高兴就笑出来，拍手，跳一跳，不能咬人。”他似懂非懂地点点头。这样一个看似偶然的事件，其实透露出一个非常关键的信息，就是缘缘与我之间建立了更加亲密的关系，他愿意和我亲近，虽然表达的方式还不太适宜，但我相信，一定会好起来的。
真的希望，每一个孩子都能健康快乐地发展，我也愿用自己的一份力量，为孩子撑起一片天。
篇11：教育随笔:为孩子打开另一扇窗
教育随笔:为孩子打开另一扇窗
曾读过一个耐人寻味的故事：一个小女孩心爱的小狗死了，她非常伤心地趴在一扇窗边，看着别人慢慢地掩埋曾经朝夕相处的小狗，不由地流下了悲伤的眼泪。这时，她的爷爷走过来，轻轻地对她说：“宝贝，你为何不打开另一扇窗呢？”小女孩听了，便一边流泪一边慢慢打开另一扇窗。突然，她被眼前的美景深深地吸引了：窗外各种各样的鲜花竞相开放，美丽的蝴蝶、辛勤的蜜蜂，还有很多很多叫不出名字的小鸟，正在热闹地穿行其中。看着看着小女孩不禁破涕为笑，心情好了许多。
由此想起了我们教师，面对形形色色的幼儿，应用多种教育手段来教育幼儿，尤其是面对智力低下、或调皮捣蛋的幼儿，更应为他们打开另一扇窗。人无完人，每个幼儿都有闪光的一面，不要只看到他们的不足，在日常生活中，有的老师会数落智力低下的幼儿，如做数学练习时，老师当着别的幼儿面会说：“她不会的，搞不清的，我不教她了。”“笨猴子，这种练习我讲过几次了，还不会做。”试想，你是那个幼儿，你的心理会有什么感觉？有位心理学家说过：“人人都有巨大的潜能，只要你抱着积极的态度去开发这种潜能，就会有无穷的能量。”作为一名幼儿教师，我们应蹲下来和幼儿说话，学会用敏锐的'眼睛观察幼儿的言行，打开另外一扇窗去看待幼儿，或许他们在数学上是弱项而在艺术上是强项呢？有许多著名的科学家如：爱迪生、牛顿他们也不是全能，只是挖掘了自己的强项才有他后来的杰出的贡献。
作为教师，在日常的生活管理中，应多了解幼儿的性格、品质等心理特征。根据他们的最近发展区去培养他们的兴趣，增强他们的自信心，多用赏识教育的手段去激励、唤醒、鼓舞他们主动学习的内驱力，找到发挥幼儿学习潜能的最佳点。为他们打开另外一扇窗，让幼儿自己看到从未看见的美景，对自己的前途充满希望。
篇12：还孩子一个幸福的童年 (四年级教师随笔)
读了万校长的《生命常青》这本书后总感叹：常实小的孩子真幸福。著名教育学家乌申斯基说：“教育的主要目的是使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益牺牲这种幸福，这一点是毋庸置疑的。”学校教育应还孩子一个幸福的童年。如何让学生感到幸福呢？我觉得应该做以下几点：
一，学校的办学理念里要有追求儿童的幸福这一点：
常小的办学理念是：“孩子，欢乐的童年属于你，学校的主人就是你；生命的创造在于你；美好的人生召唤你！”多么朴实而又震撼人心的字眼！常小的办学理念是追求儿童的幸福，真正把孩子的幸福放在了首位教育的一切活动都真正为孩子的一生谋幸福。
何为幸福？幸福虽然是一种主观的体验，无法准确地测量和指标化计算，但是可以确定一些最基本的原则。比如，孩子们每天来到学校都是愁眉苦脸，一言不发，坐在教室里时时刻刻都有恐惧感，生怕自己犯错误会被老师骂，甚至是体罚，学生能有幸福感可言吗？所以重要的是孩子们能够自觉意识到并且主动去获取和感受生命中的快乐，去感受童年的幸福。
二，教师实施的课堂教学是追求孩子的幸福
万校长认为课堂的行进必须把人放在首位，而不是知识。因此，在课堂上弘扬认的主体性，唤醒人的主体意识，是现代课堂最根本的任务。常小的课堂教学，实施的是“主动教育”模式。这样的教学真正为学生的发展服务。强调了人的 主动发展，在教育正确导向功能前提下，儿童生命主体依照自觉自主的意志而充分自由地展开生命活动，积极能动地发挥自己无穷的潜力。真正让学生成为学习的主人大大激发了学生的学习兴趣。
三，学生的学习活动是在追求在自己的幸福
学习对于一个孩子来说本来是一件非常快乐的事情。然而，由于教育的灌输模式，孩子们在长时间的被动接受的状态下学习，对书籍变得越来越厌倦，愈来愈反感，他们从中得不到丝毫快乐，感受不到幸福。而常小提出的“主动教育”教学模式让孩子们大声呼出“我的课堂我做主”。教师为每位学生创设最大的发展空间，尽最大可能让每位学生忙活起来，使学生在知识的海洋里遨游，在探索知识的过程中，与同伴交流，产生思想的碰撞，各自发展自己的潜能，体验成功的喜悦，同时享受着自己生命成长的幸福。
总之，孩子是祖国的花朵，是祖国的未来。孩子的教育是一个值得我们关注的话题。我们的学校教育应关注学生的生命发展，还孩子一个幸福的童年。
[还孩子一个幸福的童年 (四年级教师随笔)]
篇13：从孩子为爸爸制作的贺卡想起随笔
从孩子为爸爸制作的贺卡想起随笔
一大早，苗苗来学校就对我说：“老师，今天是我爸爸的生日。”
“哦，那就祝你爸爸生日快乐！”我边忙着整理物品，边对她说。
“我想送他一件生日礼物。”
“喔，你准备送爸爸什么生日礼物啊？”我又点好奇地问到。
“嗯……”，她想了一会儿说到：“我想送爸爸一张贺卡。”
“好啊，这真是一件不错的礼物。”
“老师？”她又凑近我，想要说什么。
“什么事情啊?”
“你能不能给我一张彩色纸啊？”
孩子们知道，我一般不会给他们彩色纸的，只有在做什么东西的时候才可以给他们一张。
“你要彩色纸干什么啊？白纸那边很多，你可以用白纸画画的！”我以为她想画画，手指了指那边的白纸，对她说。
“可是，我想用彩色纸画一张贺卡给爸爸，彩色纸漂亮。”她的眼神里充满了期待。
原来是这样啊，她想自己做一张贺卡给爸爸，真是有心的`孩子。以前，也教育过孩子要记住爸爸妈妈的生日，在爸爸妈妈生日的时候送他们亲手制作的礼物，说一句让爸爸妈妈感动的话。可是，很多孩子只会记住自己的生日该怎么过，要些什么礼物。即使有心的孩子，也会因为时间的限制或者没有做贺卡的材料而放弃。于是，我给了苗苗一张红色的纸，她拿到了，便开开心心地跑开了。一会儿，一张精美的贺卡就做好了，我还教她写：祝爸爸生日快乐！虽然又点错别字，但相信她爸爸在生日那天，收到女儿的这张贺卡，肯定很感动。
有些孩子看到了，也要彩纸做贺卡。于是，我告诉他们，记住你爸爸妈妈的生日，到你爸爸妈妈生日的时候，老师会给你们一张漂亮的彩色纸，帮你一起制作贺卡，送给你的爸爸妈妈。
每个父母都爱自己的孩子，把自己的一生都献给了自己的孩子。也许在我们小时候，也像他们一样在能大胆地表达自己的情感，说“爸爸妈妈我爱你们”。可是现在，人长大了，有自己家庭了，对于这种发自内心的情感的表达却变得羞涩了。通常，会以一种比较含蓄的方式表达对自己父母的爱，为父母买些东西，买些礼品等。其实，在他们眼中，我们永远是那个孩子。我们有勇气在父母过生日的时候，为他们制作一张贺卡，然后在上面写上“祝爸爸妈妈生日快乐，永远爱你们！”吗，还是认为这是一种比较傻的行为。想一想父母对我们的爱，我们就会有这样的勇气了！
篇14：为倔强的孩子开处方幼儿教师教育随笔
为倔强的孩子开处方幼儿教师教育随笔
1、讲道理。孩子往往不明白“为什么要这样做”和“为什么不应该这样做”的道理。因此，作为家长在批评孩子不良行为前，应通过比较具体的理由或形象生动的比喻，告诉孩子们什么能做，什么不能做，以及做与不做的利害关系，当孩子通过家长讲道理，对自己的行为有了辨别标准后，便从中学会了自己处理事情。相反如果父母只简单的命令：“不能做就是不能做!”“你再做，看我打不打你。”孩子往往会不明是非而变得更加固执己见。
2、立规矩。爱是无私的，但不能不讲原则，家长不防在平时多给孩子订一些比较明确的行为准则，比如要孩子独立收拾好玩具，限制孩子看电视的次数和时间等等，通过适度的'约束使孩子的言行变得规范起来。
3、不违例。要使教育有效，就的确立一个原则，不管发生什么事，都一定要遵守。对孩子的严格决不能时紧时松，孩子违反了规则，不要有时责备，有时原谅。这样紧紧松松的次数多了，孩子就会变得不以为然。
4、不迁就。要矫正孩子的任性，有时父母必须采取强制的手段。比如正餐的时间内给孩子吃父母所做的食物。如果孩子不吃，就收回，到下一餐之前，既使孩子又吵又闹，也不能给她想吃的食物。不出几天，孩子就会接受父母所给的食物，而不再挑食了。在这种情形下，不迁就孩子的任性，达到了教育的目的。
5、明态度。要孩子接受意见，态度必须明朗坚决，孩子就会知道自己在任性在吵闹也不会达到目的。千万不能说“你听话好不好”“好了，是爸爸的不对”“好乖乖，爸爸买好东西给你吃”这类话，父母采取低姿态向子女哀求、妥协、只能使情况更糟糕。
篇15：快乐为话题的随笔:如何去拥有孩子般的快乐
在这个微信时代，朋友圈里能经常看到天南地北的宝妈在晒自己家的孩子，有可爱的，有调皮的，有高兴的，有哭闹的，各有不同。
但唯一一点相同的是，孩子很容易满足，很容易快乐，一点点小事情就足够他开心一整天。他很清楚他的需求，有需求就会跟爸爸妈妈说，不管是渴了饿了，还是对爸爸妈妈说爱他们，表达他想表达的一切。
很多人说到孩子，都说特别羡慕孩子般的那种快乐。可是，为什么人长大了，就很难有孩子般那种简单的快乐呢?
这里我说的快乐是你发自内心的快乐，就像全神贯注投入在做一件自己喜欢的事，会在某一刻，似乎忘掉了外面的世界，忘掉了时间在流逝的感觉。做这些事情，完全是取悦自己，就像孩子那样单纯、简单。
其实，原因想想也很简单，每个人在出生的时候，都是一张白纸。然而在成长的过程中，受家庭教育、学校教育、社会因素等等的影响下，被告知应该这么做那么做。
被告知只有上了好大学才有出人头地的机会，被告知画画唱歌跳舞是不务正业的事，被告知只有挣了更多更多的钱，当了官、有了权，你才有价值并被别人看得起。
在众多告知的声音中，慢慢的，我们自己都不认识自己，自己也不知道自己到底想要的是什么，每天像机器似的，为了生存，为了养家糊口，很不开心的做着自己不喜欢的事。而自己喜欢的事物，已经被深深的埋藏在心里。
有的或许做的还不错，挣了不少钱，然而那些百万富翁抑郁或自杀的新闻时不时都能看到。而有的做的一般般，等到快退休之时终于还清了房贷，到时可以骄傲的对后代说，你爷爷我这辈子最大的成就，就是还清了房贷。
然而，假使他们都在做自己喜欢做的事，那何来抑郁之说呢?既然做着自己喜欢做的事，必然能做好，能做好就能提供价值，就能养活自己并过上自己想要的生活。
或许有人会说我真的没什么特长，而我想说，每个人来到这个世界上，都有属于自己的方式跟这个世界交流，有的用音乐，有的用舞蹈，有的养花，有的旅行，有的用文字，有的用语言，有的用厨艺，而有的用代码，等等。
那到底怎么找到自己与这个世界交流的方式，做自己喜欢做的事呢?
根据我的个人经验有以下几种：
1，首先，相信自己一定有某种或多种兴趣或爱好或天赋，去等待着我们发现。
2，想想自己真心喜欢什么。在做什么事的时候，会特别的开心。
3，在某个午夜梦回之时或者睡前，没有外界的扰乱，内心那个真实的你会悄悄跑出来，让你脑袋里会出现很多想法，或是纠结，或是兴奋，或是不安分，不妨认真捋一捋此时此刻的想法。
4，想象自己在临终的时候，躺在床上，自己最想做的事是什么。是“没有超过某个人?”，是“没有多买一部好车?”或是“没有做个官?”我想没有人会想这些。
这个时候你心里想的事情，就是你现在努力的方向。也许是“我没有很好的跟爸爸妈妈或孩子表达我的爱意，尽管我心里是很爱他们的”，或者“这一生我到底为这个世界做了什么?”“这一生是不是可以活的更充实一些?”“曾经的梦想实现了吗?”
5，多在自己能力范围内去尝试、实践。下班后的时间，是属于自己的，可以锻炼身体，可以读书，可以学习一种乐器，可以学习插花，太多太多可以去尝试了。然而，如果你不去尝试，就像你从来都没有尝过冰淇淋，怎么知道它的美味呢?
90后吃货女孩的我，一直朝着这个方向努力着，也比较爱折腾，今年用了5个月的时间，以旅行义工的方式去看看这个世界，认识了天南地北的朋友，听了很多平时听不到的故事。也会去福利院陪那些孤儿自闭症的孩子玩耍。
喜欢看书，看每一本书，似乎都是在跟作者交流，喜欢与人进行思想上的交流。喜欢记录，把生活中的美好写进我的文字里。喜欢画画和练字，没有理由的喜欢，似乎它们能让我静下心来，很喜欢这种心静如水的感觉。
在做这些事时，内心是快乐的、平和的。这种喜悦只有自己去做才能真正懂得。
最近我断断续续地练瑜伽，希望自己能够坚持下去，并去感受其中的快乐。
无论做什么，能有孩子般那种简单、单纯的快乐，已足矣。
最后，分享我很喜欢的一句话：人活着的时候，就好像自己永远都不会死似的。而死的时候，又好像都没活过似的。白活了。
作者| 静菇凉
公众号：90后自由职业者
篇16：一个以自我为中心的孩子的幼儿教师教育随笔
一个以自我为中心的孩子的幼儿教师教育随笔
“刘老师！王雨霏抢我积木，我不要和她一起玩。”“刘老师，王雨霏又抢我的玩具了。”一早上盈盈的告状声此起彼伏。很快，我就走向她们，了解争吵的情况，我先问了告状的孩子盈盈：“你们怎么了？”她皱着眉头苦恼着说：“她抢我的积木。”而一旁的霏霏也不甘示弱：“她先抢我的。”
此时，我拿起她们手中争吵的玩具问着其他的孩子：“这些玩具是谁的呀？”“幼儿园的。”盈盈说道，“我们不能抢的。”
“盈盈真懂事，这些玩具是我们幼儿园的，我们应该一起玩。抢玩具的小朋友不是个礼貌的孩子哦。你们看，琴琴和晓彤她们玩的真不错，她们在一起玩跳蹦蹦的.游戏呢！盈盈先看了看我，然后看了看菲菲。然后我问盈盈：“应该怎么办呀？”她低着头不情愿的说了句：“那一起玩吧。”“我们一起玩吧。”霏霏接受了这个建议。
之后，教室暂时没有争吵，大家互相一起玩了起来。
盈盈是一位以自我为中心意识很强的孩子。妈妈在外打工，很少回来。爸爸也经常忙于工作，所以家里的爷爷奶奶非常宠爱她，总是顺着她的意思满足她的各种需求。有的时候，稍有不满意，她还对奶奶发脾气。在幼儿园里，她在玩区角游戏时常常会与同伴抢玩具。然而这个年龄段的孩子最初对外界事物的认识，都是从自我出发，所以都是以自己为中心去认识她所接触的外界事物。因而，她们经常会出现“争抢玩具”这样的情况。
为了让孩子更快地融入到同伴中去，我采取了以下措施：
首先，我及时与她的家长沟通，把她的这些情况告诉了他的奶奶，通过家园共育，孩子在慢慢改善。
同时，我们也利用各种机会教育孩子养成谦让的美德。如通过讲故事、儿歌等形式让孩子学会玩具要大家一起玩，如果都要玩时，应该交换玩或轮换玩。
其次，在一日活动中，我们也尽可能的提供幼儿一切锻炼的机会。比如：组织一次玩具总动员的活动，幼儿各自带来了自己的一些玩具，让幼儿学会和其他孩子交换玩等，让幼儿在这个过程中慢慢学会谦让和分享。
篇17：以放飞梦想开拓孩子的未来为题目的随笔
以放飞梦想开拓孩子的未来为题目的随笔
（一）
怀揣着《放飞梦想》的读刊，我独自一人静静地徘徊在小区那片林荫下的石板路上，默默地聆听晚风的轻拂，深深地触闻春土的气息，一心凝思：梦想？放飞？
（二）
其实，梦想很简单，或许只想考上九十分，当当小组长；或许只想得到一句夸奖，一份奖励；或许是为了穿上新衣裳而梦想考上服装设计师，或许有一次买了架玩具飞机而梦想驾游太空；或许曾照看了病中的奶奶而梦想成为医药大师，或许常阅小说就会梦想作一名小说家。。。。。。
许许多多童趣的梦想往往在平淡的生活与学习中，一不小心地从他们幼小而稚嫩的心灵深处里萌发，宛如新芽儿从草丛中忽地冒了出来，令人惊叹，让人怜惜。伴着炽烈又好奇的心灵，梦想呼啦地浓缩成独具匠心的喜爱。这份初萌的爱形似小草渴望的春风，鱼儿梦寐的清泉，鸟儿畅游的蓝天。我们在等待与期待中发现，他们之中的一些人会在梦想的锻铸中塑造成一块块好钢，在梦想的雕刻中绽放出一缕缕美玉般的光芒。即使这美丽的梦想，煞是脆弱，许是几日几时的光景，却也给孩子们沉积一段人生中最难忘的回忆。
相信，有着梦想，便有着他们的执著，有着他们最真最诚的个性。恰是他们成长的开始，仿佛含苞欲放的花蕾，在雨后的清晨里散发出沁人心脾的清香，那正是他们心灵最初始最纯洁的写照。
不知谁曾说过“青出于蓝而胜于蓝”、“后浪推前浪”的佳话，不恰是诠释这美丽的梦想吸引着后代，在不停断地改变我们现实的世界吗？
梦想，你有吗？
（三）
记得小儿第一个梦想的蹦出点就是在闲逛中的一家珠宝店里。当时他陪同妈妈选戒指，瞧见柜中璀璨的红宝石，被那晶莹透亮的色彩和光芒四射的宝气而陶醉，沉迷的眼神如同饥汉瞅见了鸡腿。
他迫不及待地嚷嚷：妈妈，买这个，买这个，我喜欢。
妈妈温柔地回答：宝贝，很贵的，七八千哦。
他有些疑惑：七八千是多少呢？
见着儿子似乎不明白的模样，妈妈俯下身，轻柔地解释：相当于你吃几年的小馒头、小指饼，要装好几间卧室那么多哟。
小儿恍然大悟，惊讶地睁大了双眼，急急忙忙地拉妈妈的手不放，直叫：我要我要，我喜欢。。。。。。
当他们回来后，我给他慢慢地讲述了宝石的来历，他在旁边听得津津有味，陡然冒一句：我要当地质学家，我要挖宝石，我要给妈妈 做戒指。
那是他人生第一次说出了自己有所追求的梦想，那年就是二0一二年。
为了满足他的梦想，我时常带他到“万卷堂”书店帮他找“宝石”。翻出书中宝石的图片，他的目光即刻倾入书中，专注的神情是我未曾有过的。瞧着他专心致志的小样，让我下定决心，一定要让他多了解这样的地理常识，多懂些爱好。
也许此时同龄的小朋友很多就偏爱故事或是游戏，而他就迷上了此类的海生物、宇宙之迷等等。这就是他的个性吧，我以为。
由于工作的原因，我往往很晚回家，对小儿的教导渐渐稀疏，唯独“望子成龙”的心却随小儿的长大而越来越强。我惦念着他的聪慧，深信不疑地相信他绝对行的。便拟起学习的计划逐步地提高对他的要求，追求完美的境界：字必须工整，文句必须精彩，奥数。。。。。。噼噼叭叭地在他耳边叨念，叨念。叨念着叨念着就情不自禁地演变成吓、吼、打、踢、撕、丢。。。。。。
每每面对他的不争气，那种失落就日积月累地存放在我的内心，如火燃烧，似浪澎湃，心如刀割。我恨其不成才，悔己误生此劣子：如此不才又何德何能当上地质学家？
我焦急如焚，怒斥着他，责骂着他：你还读书不？想不想读书？你读书又能去干啥？
他惊恐地目光不知所措地呆望着自己眼前如魔的父亲，黑黝黝的眼眸凝满了委曲的泪滴，小手儿紧紧地贴附于身体两旁，标直地矗立着，不觉之中随我手指的乱舞下颤抖，久久地吐出一句话：我读书，读书不让爸爸生气。
就只是不让爸爸生气而读书？那与“为中华之掘起”的梦想又相差好几万万里哟。给我读书？我真的很无奈，怎地生出此娃？当时的我疯狂地撕毁了他好几个作业本：还读？有什么用？
以后的时光，他渐渐地出现“逃跑”的行径，唯恐回家迟到而受罚；也慢慢地学会了撒谎，时不时地以做扫除搪塞“留课”。在家里，躲着我做功课；做题更乱更慢了，甚至连最基本的加减也想出来。看着他孤独地趴在台灯前，依然加班加点地赶做半小时就能做完的功课，那时刻别的同学恐怕早早地酣睡上了好些梦。
怎的如此结局？他的未来将又是什么样啊？我犹豫，但几乎无可奈何。
偶然的机会，我趁休息的时间再次带他出来“透透气”。他与往常一样紧紧地抓紧我的衣角，畏缩地在身后跟着。我无语地看了看他，又无奈地仰望天空，真是想透透气。天空，并非蔚蓝；阳光，也并非明媚。却有几只五彩的风筝在天空心情地嬉戏。
我似有所感的搂近小儿，抚摸着他小小的脑袋，轻轻地对他说：儿子，爸爸今儿不说你，你就像那天上的风筝尽情地玩吧，我等你。
小儿迟疑了一会儿，久违的脸上终于绽放出他童稚的.笑：真的？
我微笑地点点头，他便眨眼间就跑开了，真的像那天空中的风筝。
那夜，我又问他读书干什么。他爽快地回答了我：学好，考好，上大学。
不当地质学家了吗？我紧紧地追问。
他抓住我的头发，调皮地说：书读好了才有用，才找得到宝贝。
就在这一夜，我俩约下了君子协定：一同改掉臭习惯，你的懒我的坏，你超小组长，我挣电梯房。
紧接着的两三周时间，他“留课”的次数少了，做作业快了，起床自觉了。。。。。。
一切慢慢地转变了，只因我轻轻地放松对他的刻薄，任由他作他的自己。幸庆，小儿受伤不深，不然我真的毁了他不仅仅是美好的童年，更是他幸福的未来。劝君，请别让自己的小孩在我们大人物自以为是的论理中，潜意识地中伤他们脆弱的心灵和单薄的身躯，推倒的树苗大了后就不再是如此轻松地纠正了。
（四）
小儿的故事，让我深深地上了一课：孩子的梦想，不是父母的傀儡，不是父母的寄生虫，更不是父母的复印机。他，是天空中快乐的风筝，蓝天是他的梦想；他是海中的鱼儿，海阔是他的梦想；他就是那小鲤鱼，龙门就是他的梦想。他就该拥有自己的梦想，才知道自己读书的方向，明白自己为了什么而努力，清楚自己在家在校在未来的价值和存在。
尽管他的梦想未必能够成真，但我总是对他说：孩子，你一定行的，因为你有手有脚更有脑。相信他，给他空间飞翔；相信他，羽翼总会硬朗的，一定能翱翔蓝天，追打海浪。
毕竟，当父母的我们又有几回人之父母呢？孩子的未来才是我们一生创造最大的价值，是一生无悔而骄傲的事。试想，谁家的门锁久了不会坏呢？儿可嬉，却不可儿戏呀。
（五）
面对孩子的放飞，我终于了解了他的“马力”。恰似双手释放的幼婴，放开了才看清他独自在蹒跚中走出人生最初的几步。摸透了他的实力，我们渐渐发现孩子却非我们曾经想象的那么聪慧，那么完美。原来他不是神童，不是奇才，可爱亦不是智慧，只不过是最最平凡的小孩，相比我们那个年代那个年龄是要强多了。可是此一时而彼一时，毕竟社会环境早已不同，时代的进步，促使着人们各种各样的生活条件的优势增多增强，彼此的孩子都能茁壮健康地成长，个个的脸蛋都聪明可爱，因此他们几乎都在同一起跑线上，都视作一切从零开始。（看来，上帝是公平的。）当他们的起步之时就意味着我们将长久地去关爱，去支持，去引导，去辅佐。也就从他们落地的那一刻起，我们只是他们的一盏灯，一座桥，真正跑步的是他们，未来世界主宰者才是他们。
当我们掌握了孩子“飞”的真实本领，请不要再稀里糊涂地“望子成龙”，不要随时随地地发烧、发热，去“虐待”自己的骨肉，自己的希望，自己的真爱。他，有梦想，也便是我们的梦想，对他放飞，等同对我们自身心灵的放飞，所以我们就应首先懂得给自己的梦想放飞，并学会心宽待子，心静处事，心通彼此，心和前程。
（六）
放飞吧，孩子们，你们的成长只是需要一个过程，一个循序渐进的过程。你们在自由飞翔的成长中，少不了的坎坷在你们歇息或即将放弃的时刻等着你们。没事的，没有风雨又怎能见彩虹。哪巢的雏鸟不会飞呢，只是谁先谁后，不然你希望掉到地下等着野狗来咬吗？拼搏吧，谁说摔了不痛，谁说吃药不苦？初犊还不畏虎呢。
你们看，古往今来，有谁不曾在磨砺中奋发图强，扬名立万？司马迁在腐刑下著出他儿时的“史”梦；李时珍尝试百毒而创出“东方医学巨典”；“飞人”刘翔不畏脚伤而身经百战；还有焦裕禄、张海迪、雷锋。。。。。。
有梦想就好，会飞就更好。梦想是你们最好的信仰。
放飞你们的梦想，给自己点亮所有的希望，亮丽的登场，露个潇洒的亮相。
放飞你们的梦想，大声歌唱，挑战自我，让自己更能坚强，青春才有光芒绽放。
放飞吧，因为有你，国家才强；放飞吧，飞向世界，飞向太空，我们的中国梦更加的蔚蓝。
关怀孩子的随笔：为孩子缔造童年趣事（精选17篇）
