“珍珠螃蟹”通过精心收集，向本站投稿了16篇赛课获奖通讯稿范文，下面是小编整理后的赛课获奖通讯稿范文，欢迎大家阅读借鉴，并有积极分享。
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篇1：青年教师赛课通讯稿
“以赛促研，共谱新章”
-----石家园街小学青年教师赛课通讯
为进一步加速青年教师的成长进程，创建高效课堂，石家园小学举行为期两周的青年教师赛课活动。
参赛教师精心设计教案，与教研组教师群策群力。课堂精彩纷呈，学生畅游在美妙的课堂氛围里，有辨析与交流、有感悟与体验、有欢笑又有惊喜。
我们有理由相信这样和谐进取的团队，一定会在教育舞台上大放异彩，谱出一曲新的篇章！
篇2：数学赛课的通讯稿
十月的天空格外的清爽，暖暖的阳光洒在身上，心情也特别的舒畅。10月22日下午，在这个秋高气爽的天气里，瓯海发展中心领导和实验小学南瓯、龙霞、前汇校区的老师，以及梧田片其他学校的老师汇聚在瓯海实验小学娄桥校区共同观摩探讨有效教学的教研活动。我校胡静老师与富博老师在小礼堂里做了精彩的展示。
下午第一节，胡静老师给我们带来了生动的美术课《奇特的梦》。胡老师为这次展示课做了充足的准备，多次磨课，总结和反思。课堂上胡老师创设情景，利用孩子们的梦境激发了他们的学习兴趣。引导孩子交流梦境，活跃了课堂的气氛。观察名画，师自己范画，让孩子们大胆想象，培养学生爱想象、敢表现的个性，把夸张、拟人的手法潜移默化的表现在绘画里面。让孩子们感受到了想象的乐趣、绘画的乐趣。
第二节富博老师用美妙的音乐声把我们带入了《噢，苏珊娜》。富老师在音乐上有自己的见解，课堂上语言生动、教态自然。美妙的钢琴声把孩子们拉进了课堂，积极调动学生参与音乐活动，利用ppt让孩子了解符点音符、切分音和弱起概念。通过旋律模唱、节奏性朗读的形式让孩子们流畅的完成了这首歌曲的演唱。
课后，校领导和老师对此次活动进行了点评，指出这堂课让全体老师值得学习的地方，同时也针对这堂课提出了一些见解，尤其是给一些新加入的老师很大的启发！
篇3：数学赛课的通讯稿
为了更好的上好每一节初三复习课，为了更有效的提高课堂效、提高学生成绩。我校初三年级数学备课组长兼教研组长张木老师于12月24日在综合楼三楼录播室开设了一节区级公开课：初三数学复习研讨课——圆的复习（2）。金山教育学院教研员金鑫华老师、初三全体数学老师及新教师参加了此次研讨活动，观摩了这节复习课同时作了听课后的感悟交流活动。
首先，全体数学老师在录播室观摩了这一节复习课，课上张木老师精彩的分析，融洽和谐的师生对话，耐心细致的聆听和引导给听课老师留下了深刻的印象。课后，张木老师简单的作了说课，介绍了整节课的设计意图，每一个环节自己的预设是什么，如何处理的，整节课达到的复习目的是什么。
其次，部分老师做了听课后的交流。来自吕巷、甘巷、漕泾、枫泾中学的初三数学备课组长对张木老师的这几课作了精彩的交流。几位老师都提到了张木老师课上的很细腻、很精彩，教学上成熟稳重，教学目标设置合理、教学内容安排精致、交流过程流畅。数学中心组成员荀三妹老师对张木老师的课大加赞赏，给了很高的肯定和评价。
最后，金山区教育学院教研员金鑫华老师做了精彩的点评并对初三数学期末考试情况做了说明及对下阶段如何上好初三数学复习课提了几点要求。1.金老师高度评价了张木老师的这节复习课，他说道：“以题组为载体通过对问题的解决达到知识点的梳理的目的”这样的复习课模式非常好，同时金老师也非常自豪这几年在金老师的指导下张木老师的进步是巨大的。2.金老师对初三数学期末考试的题型、内容、分值分布情况做了详细的说明，给了初三数学老师期末复习的明确的方向。3.金老师对下阶段初三数学复习课提出了三点建议：(1)复习要以块带面(2)老师要多做试卷（3）复习要有小专题。
相信，通过张木老师这样一节经典的`初三数学复习范式课，通过教研员金鑫华老师的专业指导和宝贵建议，极大的鼓励了全体初三数学老师的信心和热情，相信往后的复习课一定会效益越来高来，学生成绩也会也来好，明年中考一定会取得优异成绩！
12月24日
篇4：数学赛课的通讯稿
晋源区五府营中心小学5月5日口算是计算的基础，良好的口算能力能提高学生思维的敏捷性、逻辑性和准确性。所以，在小学阶段有极其重要的地位和作用。口算能力薄弱是学生计算能力差的最关键也是最重要的一个原因。数学课标中明确提出，要使学生能“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算。计算能力的培养是低年级数学教学的主要任务之一，对学生加强计算能力的培养对今后的学习有很大的帮助。本学期，我校积极响应晋源中心学校的号召，在全校1-6年级开展了口算专项训练的比赛活动。首先我们制定了比赛方案，有组织有计划的把这项工作在我校展开。各个年级通过不同的训练形式，测评方式使学生对口算的兴趣高亢。通过这次比赛可以看出，学生在口算的速度和准确性上有了很大的提高，但有的班的存在口算速度较学生因为粗心，的结果出错。通成绩还不理想；个别学生还慢的情况，；相当多的一部分把运算符号看错，导致最后过这次口算比赛，学生能找到出错的原因，能及时、认真的改正试卷上的错误，并表示在以后的学习中认真练习口算，争取算得又对又快。同时，通过这次口算比赛，老师们也认识到了口算教学中的不足，改进练习的力度和练习的方法将在以后的数学学习中值得总结和反思，争取把学生的口算水平提高到一个新的台阶。
篇5：语文教师赛课获奖总结
从上学期参加科学赛课以来，我就对科学这门学科有了新的认识。赛课结果不重要，我觉得只要经历了，尝试了，我的教学人生就会变得更精彩，教学生涯就不会留下遗憾。
从抽签到备课、磨课，再到最后的赛课，这个过程对于一个执教老师来说，是一次又一次的磨练。听不如看，看不如上，上不如赛，老师只有在赛课过程中，收获才会大，提高的速度才快。虽然不免有失误，不免有心酸的时候。但是，如果没有经历风雨怎么见彩虹呢？每一次赛课，过程虽然辛苦，但我觉得有付出就有收获。只有走出去，才会成长，才会提高。我非常感谢学校领导及教导处给我这个机会，让我对科学教学有了新的认识，教学能力有了提升。
现在的社会是开放的，“闭门造车”、“井底之蛙”是断不可取的。这次赛课，我深有感触。不是说一堂课，我认真准备了，认真上了，就行了。这样的课堂不会是最精彩的，也不可能是与时俱进的，特别是对孩子的能力培养是没有多大帮助的。社会在发展，孩子在变化，他们的意识也在不断地更新。我们作为老师必须要不断地学习，取长补短，把最新的知识教给他们，要敢于走出去。通过和实验校的老师接触，听取指导教师的意见，使我茅塞顿开，我很感谢他们，让我这个“井底之蛙”视野变得开阔了，教学环节优化了。课堂生动了，也能上出精彩来了。
教到老，学到老，如果有机会，我觉得我还应该在不断地学习教学技能，磨练自己，充实自己，努力成为一位与时俱进的综合型的小学教师。
篇6：语文教师赛课获奖总结
本学期学校开展了周三跨学科大教研暨青年教师赛课活动，听了多位青年教师的课，参赛教师的个人风采、课堂教学的设计水平、教学模式的探索、新课改理念的体现等诸多方面都让人耳目一新。现将本次听课情况总结如下：
第一，在教学理念方面，所有教师都注重了师生互动、生生互动。体现了新课程理念，学生在“合作、探究”的活动氛围中学习、感悟。教师采用不同的方式和手段，充分调动学生的积极性，参与到课堂学习中来。韩静静老师的课，虽然英语课内容无法听懂，但是老师的表现深深打动了我，整堂课老师精神抖擞，肢体语言丰富，带动了学生的学习积极性。课堂氛围和谐，轻松，紧张，有序，收到很好的效果。
第二，注重学生学习的自主性，真正做到了把课堂还给了学生，让学生在议中学，在议中品，在议中悟。王娟老师的《一滴水经过漓江》，学生反复品读课文，品读的过程中添加字词的学习、句子的理解、写作手法的运用、作者的思想感情的体会、写好一篇游记的要素等通通解决，真正达到了“润物细无声”，不禁感慨，原来语文是可以这样教，这样学的。
第三，创造性地使用教材，每个参赛教师都充分地挖掘了教材，拓展了知识，让学生更形象生动地学习知识，获得感悟，同时非常熟练的利用了科技手段，真正让科技手段为教学服务。比如胡吉强老师的《集体的力量》，大量使用视频动画，让学生理解集体的概念、集体的力量的作用、集体的荣誉感，化琐碎的知识为几个活动，既活跃了课堂，同时也激发的学生学习的兴趣。
还有王鹏老师的《北极地区和南极地区》，教学中活动的地球仪的屏幕展示，让人耳目一新，既直观形象又有趣，同时两个旅游团的旅游活动的设计，让学生学起来非常轻松。
第四，教师的基本功和整体素质高。教师不单单是在设计活动上下了不少功夫，从中设计很多开放性问题，为学生开启思维，放飞思想，张扬个性提供了广阔的空间，而且板书图文并茂，生动有趣。此外，同学们都能各抒已见，无拘无束，大胆发表自己的见解，同学们争先恐后的回答问题，师生配合融洽。“利用教材教而不是教教材”。这些教师在执教中的每一个教学细节都在向我们诠释着自己对教材的独到见解，然后再把这种见解，润物细无声地传递给学生，点燃学生思维的火花，激发学生创造的灵感，真正实现了教师和学生心与心的交流。
通过这次活动，让我欣赏了不同学科、不同老师、不同风格的教学展示，受益匪浅，在今后的工作中，我将努力学习专业知识提高自身素质，学习永远在路上。
篇7：语文教师赛课获奖总结
六月的花儿开了，开的红火。姹紫嫣红的花朵装扮着我校的风景，绿意深深的叶子掩映初夏的风情。蚊虫和小鸟都在自己的世界里享受着夏日美好的时光。就在这美的时节，我校迎来了六枝特区第七教研协作，教师集体听课活动让我对教学更感兴趣，每项参赛活动都让我有收获。
一、教师语言艺术的魅力
七位教师质朴的语言，对学生那种无限的关爱，对知识的那种持之以恒的学习，在教学当中充满智慧的教学艺术，都让我感动。当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言魅力能激起学生的心灵深处。赵红琼老师在教学《瑞恩的'梦想》这一课时，她让学生一边观看边寒地带一些孩子饥饿交迫的场景，一边听老师的介绍，她声情并茂的语言唤起了学生的思绪。她放手让学生在文中找出“瑞恩的梦想”的相关段落，然后他自己又做了哪些事？最后体现了他的爱国精神。同时感受到劳动人民的艰辛。
二、把握教材的方法
几位教师对教材的把握有其独到之处。其中我更喜欢刘老师的教学，严谨、科学。她的课“环环相套，丝丝入扣”。情景导入，教学设计是，流畅。“把抛给学生，让学生自己思索，从而解答疑惑”让体验思考所得，起学生我能行，我行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。文老师的课亲切，看似平淡，却彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。
三、技能风采
这些教师对所写的下水文、三笔字、美文诵读等，他们选材典型、切入度新；字体间架结构表现出中国汉子的形体美。尤其在美文诵读时，抑扬顿挫、充满诗意、让人有异同的感觉。
总之，这次现场大赛的开展，展示了我们南部片区小学语文教师的风采。这是在新课程改革下取得的成果。我深信，精彩的现场活动今后我镇会让课堂改革更加升华。
篇8：语文教师赛课获奖总结
我校小学数学青年教师课堂教学比赛活动经过三天的紧张角逐，已顺利落下帷幕。首先我代表我们B组评委感谢这些青年教师的献课，在此道一声“你们辛苦了”。本次赛课活动不仅为我校数学青年教师提供了一个展示自我、提升自我的舞台，也为全体数学教师创造了一次面对面相互交流、相互学习、共同提高的机会。我组9位参赛教师扎实的课堂教学和百花齐放的教学风格，让我们见证了亮点，收获了精彩、启迪了智慧。
一、亮点。
1、精心准备，课堂教学模式真正得以落实。
所有参赛教师都十分重视此次赛课活动，把它作为提升自我的一大契机，以饱满的精神投入到此次活动中。按照课堂教学模式钻研教材，认真备课；精心设计教学流程，积极探索教法。大部分教师都使用了多媒体辅助教学，他们积极认真制作课件，通过现代化教学手段，让学生在一种动态、生成、开放、生动的学习氛围中学习，充分调动了学生的多种感官，把枯燥的知识变得生动，使单一的说教变得多元，既活跃了课堂气氛，又提高了课堂教学效率，更增强了学生的学习兴趣。呈现出教者清新自然，让学生学习自主乐学的课堂格局。值得一提的是，本次赛课活动的一大特点，让我们看到了这段时间以来课堂教学模式推进的成果。
2、认真学习，新课程理念不同程度地得以体现。
教师为主导，学生为主体。巧妙点拨，启发诱导是本次赛课中比较成功的一面。绝大多数老师采用启发式教学，常以问题为诱因，设疑重点处，点拨关键处，敲打易错处，不断唤起学生求知的主体地位，做到眼、耳、手、脑并用，使学生全身心地投入到学习活动中去，较好地体现了“教为主导，学为主体，练为主线”，“师生互动，生生互动”的新课标理念。理解→掌握→应用，层层深入，环环紧扣，循序渐进。把课堂还原为学生学习的天地，使学生在轻松愉快的环境中达到知情意行的统一。
3、教学风格各异，百花齐放。
本次课堂教学，可谓是一次真正的优质课，为我们呈现了许多教学亮点。如：付作锋老师教学的《克和千克》，通过让学生对实物掂一掂的操作，感受到了质量单位的大小。轻松地突破了对物体质量选用合适的单位的难点；黄红梅老师执教的《找规律》一课，在情景中边摆边找中发现规律，用先学后教的方法让学生在探究中学习、在交流中学习，在活动中学习，很好地实现了本课的三维目标；在练习中把图形排列改用数字的排列，从具体到抽象，让学生真正感悟了循环排列的规律。其练习的创新，让学生举一反三，思维得到了发展、创新，能力得到了培养；胡英老师教学的是同一堂内容的课，却为我们展现的是同课异构。
通过自制的形象逼真的水果图教具，让学生上台展示，一方面是教学效果的信息反馈，为培优补差提供了课堂资源，另一方面也培养了学生的实际操作能力，感受到了数学知识源于生活，用于生活；同时也让学生的数学情感得到了升华。郑小忠老师是一位新手，也有独到之处，其教学的三年级下册的《解决问题》，为我们展示了解决问题策略的多样化，并引导学生对其优化；向良海老师的课更是充满了活力，为学生学习创设了良好的心理环境，让学生在快乐中学习，激发了学生对数学的学习兴趣；雷鸿国老师教学的《植树问题》，其教学语音的优美，课堂教学的语言的精简，深深地吸引了学生，使学生的参与率得到了大幅度提高，体现了打造高效课堂的一些方面。
让植树问题这一抽象数学原理与手指相联系，学生轻松地理解，快速地掌握其实质。黄其桃老师执教的是同一课题，首先激趣抛出问题，进行质凝，通过引导学生探究，给予关键的点拨，让学生学会了化繁为简的数学思想；杨静老师的一堂《面积与面积单位》教学，更是让学生在小组合作学习、实践操作活动中感悟、交流、学习，让学生在自主学习中得到了能力的培养。把本次赛课活动推向高潮。李春芝老师教学的《小数的初步认识》，从学生身边熟悉的商品价格入手，以同学的身高用米作单位为知识的突破口，让学生在轻松、愉悦的课堂氛围里掌握了小数的意义。为这次青年教师赛课活动划上了园满的句号。
4、训练扎实，教学效果充分得到保障。
绝大部分教师的练习设计都能做到有层次性、有针对性，由易到难。通过对比练习、题组训练的设计让学生掌握解题方法，体会数学思想。通过举一反三，拓宽了解题思路，发展了学生的数学思维。教师充分发挥了主导作用，不就题讲题，不求全不求难，选题精当，给学生充分的时间和空间，注重发展学生的数学思考。
二、启迪。
本次赛课，成效显著、优点较多，就不列举，但不得不说，在这些精彩课堂呈现的同时，也给予我们一些启迪。如何立足课堂，提高课堂教学的有效性，使课堂内容既丰满充实又形式多变、别具一格。这就要求我们从根本上摒弃程式化和呆板的老一套，不唯书、不唯我、只唯生。既注重学法指导，又要特别关注学生的学习效果。一堂课的目标是什么，要达到怎样的高度，这应当是我们上课首要解决的根本性问题。
目标已定，就应在教学过程中紧紧围绕这一中心，采取灵活多样的方法使其达到既定的要求。活动中我们不难发现，个别教师只顾完成自己预先设计好的教学，牵着学生的鼻子走，从根本上忽略了学生是课堂的主体，以致课堂教学效率低，学生兴趣不高。课堂提问的针对性，即有效价值及策略。课堂提问是师生互动、交流的重要形式，也是组织课堂教学的中心环节，从某种程度上看，课堂教学的艺术也正是提问的艺术。
（1）切忌课堂提问简单、随意、重复。
我以前在万县三峡服装学校曾在向继文校长邀请下听了一位高中毕业的代课教师的一节数学课，那位老师在课堂上每讲两三句就是一句“是不是？”职中的学生不象小学生，一句简单的“是”，一堂课下来，学生倒下了一大片。课结束了，向校长给老板说，让他结账走人。
（2）课堂提问切忌过大，没有目的指向。
有位老师在教学《认识时间》一课时，想让学生观察钟面有哪些数字、刻度、指针，给学生提的问题是：“同学们，请仔细观察下老师带来的钟，你看到了什么？”结果学生回答花样别出，有说看到了玻璃，有说看到了那上面有只公鸡，象是在叫哦；有说，我看到了钟上面还有两个耳朵哈，另一生接着说，是铃铛嘛，还有一生说，老师，我还想看看你那个钟后面是不是和前面一样的。整个教室非常热闹，老师却一下无法收场，最后急得哭笑不得，板着面孔，教鞭一敲“有个机器，听我的”。这怪学生吗？是你这样问的，不该这样去看吗？如果是你，该怎样问呢？所以，提问要有目的性、针对性，才能体现提问的价值性。
今后，我们还要在如何提高课堂提问效益上下功夫，我推荐一本由孔凡哲编著的《上好课，有效技能》一书，仔细读，对你会有很大的帮助。数学课中适时适当的小结，为学生提供了顿悟情景，也为课堂教学起到了画龙点睛。画龙不点睛，在知识传授上，教师费了很大的功夫引到了关键点，但往往就戛然而止，关键之点又没讲了或者由老师代替学生回答了，使学生的能力没有得到提升，学生的恍然大悟得不到激发。
认真阅读教材是上好课的前提。每位老师都想在课堂教学中让学生合作探究学习。怎么合作？怎么探究？教材中对问题的解决往往是通过人物的活动、对话，以及教材中卡通人物聪聪和明明的旁白来实现的，我认为那就是我们设计探究合作学习的主线索、主元素。板书设计。板书是无声的语言，具有形象、直观、简洁等特点。边讲边写的板书，更生动更直观，能吸引学生的注意力。讲写结合，还可避免单调和生硬。我们有的老师，用了课件，忘了板书，讲过了才记起还没板书，才返回来补，还有甚至连课题都不板书，使教学大打折扣。课件仅是一个辅助手段，帮我们完成无法演示或只可意会不能言传的东东等。
总之，本次赛课活动，收获是主要的，不管是我们参赛教师，还是听课教师，都获得了一次较好的培训。每位教师的成长是需要一个过程的，不以失败而灰心，努力学习，认真揣摩，你们有年轻的资本，这种赛课的机会还有很多，明日“华山论剑再论高低”，只待刘校长定佳期。希望老师们借此次赛课活动的东风，在课堂教学实践中得以进一步锻炼、提高，并以此推进全校的课堂教学更上一个台阶，使我们的教学水平、教育质量得以再提高。
篇9：语文教师赛课获奖总结
工作两年，第一次去参加县级比赛，虽然没有能拿到第一的名次，第二也算经历吧。这次比赛的指导专家刘军老师在语文教学方面讲了很多实用接地气的方法，受益匪浅。由于关注我的公众号的都是一些教师同行，所以将这次比赛的心得体会与大家分享。总结如下：
首先，先说教案、导学案以及PPT的设计。
第一、教案设计。专业的大咖级教师评课很专业，重在评教学环节设计。教案的设计重在问题的设计。尤其是同课异构课，环节的设计直接影响到出彩的地方。环节设计的立意点要新颖，才能对这节课起到画龙点睛的作用。环节之间的衔接，要语言清晰，不废话，自然过渡。同时注重学生问题的生成，在学生生成的问题上进行引导。需要注意的一点就是在上课之前要对孩子的生成问题进行基本预设，可以有充分准备。如果学生生成的问题与你预设不同，不要强求，顺着学生问题探索下去。教学流程的设计要完整，从导入到小结环节要环环相扣，步步为营，体现这堂课的紧凑感。
第二、导学案设计。导学案的作用有两个，一、预习的作用；二、为了更好的控制课堂。自主学习部分要充分体现学生的自主，同时在上课时候对导学案的自主学习部分进行迅速反馈，不能浪费更多时间。自主合作探究部分问题的设置就是教案的设计环节，问题切忌过多，毕竟一节课40分钟时间有限，就一个点讲解清楚，出彩，达到教学目标就足够了。当堂检测的设计要注意要对本堂课所学知识进行检测，也要和平常的考试题联系到一起，毕竟中国的教育是应试教育，还是接地气比较好。
第三、PPT的设计。切忌华而不实，不能过于冗长，要简单大方。字数简短，字体颜色统一，起到引导作用，而不是展示答案的地方。关于教案中问题的设计可以适当在PPT中展示，不用面面俱到，更不能过于依赖PPT。
其次，课改越来越重视学生在课堂中的主导地位，老师的作用主要是引导。黑板不是老师的专属，讲台也不仅仅是老师的地盘，要发挥学生的主导地位，放开手让学会在课堂上尽情的展示，黑板、白板充分利用展示课堂学习效果。
最后是老师的基本素养。一堂课下来，要有一个环节展示教师的基本素养，板书、配乐朗诵、唱歌、背诵一篇古文、或者书法展示、即兴作诗等等。给评委一个夸你的理由，即使这节课不成功，也能给评委留下一个好印象，说某某某，你的教师基本素养还挺好的。再一个就是激情。这次比赛拿第一的那位教师，属于爆发力很强，自带气场，感染力很强。一张嘴就把学生带入情景，充分调动学生的积极性。整堂课一句多余的话都没有，抓住了学生和评委的眼球。
我现在反思我的课存在的问题，以免大家步入后尘。我的问题如下：
1、欠缺激情以及感染力，不足够的自信。气场这点很重要。为什么有的销售一张嘴，你明明知道忽悠你的，可是还是控制不住想买他的产品，这大概就是个人魅力以及感染力吧。这个我得好好查查资料，学一学；
2、教学设计环节虽然完整，但是衔接过渡语言不够精炼，废话太多；
3、有些着急，在学生生成的问题没有做出充足的预设，导致紧张。
4、课堂环节的设计，有些地方创新要么让人耳目一新，如果做不到，简单大方又不失方寸也是亮点，重在讲解语言的设计，我的语言过于苍白。
5、这次大赛评委都是女教师，幸好专家是位男教师。女评委评女教师的课比较犀利，所以一节课要么就让她们心服口服，要么就让自己淹死在她们的唾沫里。
6、还有就是大家常说的，如果你只有一碗水，能给学生的也就一碗水。如果你有一片大海，那就可以给学生江河小溪。因此提高自己的专业素养是我目前要做的刻不容缓的一件事情。
最后送给大家一句话：草木有本心，何求美人折。
篇10：语文教师赛课获奖总结
11月8日，我有幸参加了本次区进修校组织的青年语文教师赛课，上了人教版语文四年级上册第21课，《搭石》。在知道要参加赛课的那一刻，我心里打起了退堂鼓：已经大半年没有摸过书本的我，能否担起这个重任？曾经犹豫过，但是转念一想，这也是对自己的一次锻炼，如此难得的一个学习机会，为什么不好好把握？于是，在王兰老师的指导下，我开始了我的赛课之路。
一开始拦在我面前的，就是选课这一难题。选课看起来很简单，但是却关系着一堂课的效果如何。由于本次赛程要求的是精读课文的第一课时，在选课时，要选择结构清晰的课文来上，这样，对于课时的划分比较容易掌握。其次，在题材选择上，要兼顾自己的比较擅长的文体，更利于一堂课的发挥。在这两个问题上，我纠结了很久，虽然可以选择其他版本教材，但我觉得，作为一个新老师来说，选择比较熟悉的人教版教材，更容易掌握和运用。结合自身实际，我选择了人教版四年级上册第六单元第二课《搭石》作为本次赛课的内容。
在确定了内容之后，就是教案的书写。在动笔之前，我思考了很多，这堂课该怎么上？我想达到怎样的目的？怎样的教学方式才适合四年级的学生？… …。许多的问题纠结于脑海中，不知所措。最后，我决定抛开一切，从原点开始。我把自己当成学生，拿起教材，边读边想：如果我是学生，我希望从这节课中了解些什么，我应该学懂些什么。带着这样的目的，我再次研究教材。第一次，我将本次学习的重点放在体会搭石的美上，并写出了第一份教案。
在书写教案时，我遇到一个难题：怎样来理解体会重点句，即人们走搭石的句子，而本句的重点又再于“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”三个四字词语上，而怎样理解这三个词又让我犯难了。通过参考其他优秀课堂，我发现，用联系上下文、查字典可以很轻松的理解这几个词，从而体会课文内容。于是，我将这样的设计放入教案中并在四年级一班做了第一次试讲。然而，这次试讲的效果不太理想，老师们给我提出了很多的建议：首先课程的设计还不够合理，还需要再钻研；其次，在设计上，对读的训练还不够；老师的语言不够精炼，提示语不够丰富等等。
结合老师们的意见，我对教案做了第一次的修改。然而，接下来在育才小学的试讲之后，莫主任和彭老师指出我这堂课最大的一个硬伤——对课程标准的解读不够深，课时的划分是最大的问题。对于精读课文的第一课时，有一个基本的环节，而我这堂中，忽略的最重要的两个——检查预习，即对生字新词的把握及对课文内容的感知。于是，带着这两位老师的意见，我对教案做了第三次修改，这次修改可以说是一个“大手术”，几乎推翻以前的一切，重新来过。重新确立了本课的教学重点——词语的识记、课文内容的把握。
在经过两天的修改之后，我又到育才小学做了第二次试讲，这次，点评老师是张校长和莫主任。她们首先肯定了我对课时的把握，也提出了更多更具体的意见：比如对词语的理解比较表面，不够深入；对孩子们读书的训练也不够到位，只是蜻蜓点水的读了，并没有指导孩子读出感情；对学习方法的渗透不够到位等等。带着两位老师的意见，我对教案再次做了一定的修改，定下了最终上课的程序。上课前，王兰老师再三的说，我一定要克服语言罗嗦、重复学生话的习惯，让语言更加的精炼。
就这样，带着大家的期望，我站上了赛课的讲台，顺利的上完了这节课。也许这堂课的成绩并不理想，但我觉得，那并不是最重要的，最重要的是，我从中学习到了在随堂课中学不到的许多东西，我知道了精读课文的第一课时究竟该怎样上，这是我最大的收获。我想，从这次赛课中收获的东西，将使我这一生都受益。
篇11：获奖的通讯稿
近日，由教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会、工业和信息化部人才交流中心共同主办 举办的第四届“蓝桥杯”全国软件专业人才设计与创业大赛选拔赛获奖名单已经揭晓，在这次（这里应该写成“此次”）比赛中，我院学子成绩优异(这句应该写成“我们信息工程学院学子们取得了优异的成绩”)。我院（这里应该写成“我们信息工程学院”）共6人参加比赛，比赛中6人都为c/c++程序设计本科B组，其中，伍祥健同学获得湖北省一等奖，胡锟和张文平同学获得湖北省二等奖，郭亚彬同学获得湖北省三等奖，王成超同学获得湖北省优秀奖。获得一等奖的伍祥健同学，将代表我院（应该改为“我们信息工程学院”）前往北京参加全国总决赛。 第四届“蓝桥杯”全国软件专业人才设计与创业大赛是由教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会、工业和信息化部人才交流中心共同主办，是为推动软件开发技术的发展，促进软件专业技术人才培养，向软件行业输送具有创新能力和实践能力的高端人才，提升高校毕业生的就业竞争力，全面推动行业发展及人才培养进程举行的大赛。
在此次比赛前，同学们做了充分的准备，时间跨度有4个月之久。在准备阶段，由我院老师负责组织培训，老师和同学们不但（这里应该写“不仅”会好点）牺牲周末时间，同时还克服种种困难，目的就在于（改成“目的就是希望”）能够在此次比赛中获得（改成“取得”）优异的成绩。
我院已经（应该改为“我们学院是”）第二次参加“蓝桥杯”软件大赛，此次成绩取得突破性提升（应该改为“此次比赛我们学院学子们再创佳绩”）。在第三届“蓝桥杯”软件大赛中，我院仅参加3人（应该改成“我们院仅有3人参加”），获得1个湖北省二等奖，2个湖北省优秀奖。两次比赛中，分别由我院专业课老师董慧慧和吴慧婷负责（应该改成“这两次比赛分别由我们学院专职教师董慧慧老师和吴慧婷老师负责”），取得这样优异的成绩跟老师们的辛苦付出息息相关。
我院汪毅院长（改为“据了解，我们院汪毅副院长表示”）：这次选拔赛取得（加一个“如此”修饰一下更好）优异的成绩，我（应该改成“他”因为这是第三方陈述）很高兴。（加一句“同时他还鼓励同学们”）从来都不要小看自己（加一句“的实力”），只有敢去做才会成功。对于此次比赛，取得一等奖的成绩，汪毅院长给予了充分的肯定，并希望接下来的总
决赛中能够再一次突破（应该改为“同时寄予厚望希望我们学院的学子们在接下来的比赛中可以再接再厉取得更加优异的成绩”）。
篇12：公布获奖通讯稿
喜 报
金秋十月，秋风送爽。秋天是收获的季节。我校陶艺班学子在由中国艺术教育委员会举办的第四届“素质教育杯”全国少儿艺术比赛南京邀请赛中勇创佳绩，共获得优秀集体以及金银铜优秀奖共十余人：
4.1班尚梓臻 银奖 、卫鑫培 铜奖
4.2班邓佳璇 银奖
4.3班樊子瑄 优秀奖
4.4 班王曼舒 铜奖 、刘古新月 铜奖 、崔家智 铜奖
4.6班王书渝 铜奖 、江雨乐 银奖 、韩一舒 银奖
辅导老师陈玉玉老师获得优秀园丁奖。
陶是泥与火的传说，陶瓷更是中华文化的瑰宝之一，在世界上，陶艺是中国的缩写与代表，陶瓷艺术传承的中华文明，也继承了民族的传统艺术。在由我校陶艺班始建于，共有学员37人，通过实践，我们相信，我校陶艺班学生通过长期的陶艺教育，创造能力会让他们受益终身。最后希望有更多的人支持，从而认识陶艺，喜欢陶艺，接触并学习陶艺。
篇13：公布获奖通讯稿
我校喜获全国“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛X等奖近日，第十三届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛在苏州大学落下帷幕。经过紧张激烈的专家评审和现场答辩，我校学子在本次“挑战杯”竞赛中获得x等奖x项，x等奖x项，成绩喜人。
本次竞赛我校共选送2件作品，其中经济与管理学院赵哲琇同学负责的作品《中心镇改革推进新型城镇化的路径探索：基于浙江省15个中心镇的实践调查》获得x等奖；生物与化学工程学院夏思苑同学负责的作品《高效绿色合成抗禽流感药物“达菲”原料的绿色研究》获得x等奖。
“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛是由共青团中央、中国科协、教育部、全国学联和地方政府共同主办，国内著名大学、新闻媒体联合发起的一项具有导向性、示范性和群众性的全国竞赛活动，被誉为当代大学生科技创新的“奥林匹克”盛会。本届“挑战杯”竞赛共有1135件作品获奖（不含港澳），其中经全国组委会复审，进入终审决赛作品为690件，展示作品445件。另外还有来自海内外与港澳台地区的千余名师生和专家齐聚江苏，共享这一科技创新盛事。
据悉，为备战此次“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛，我校高度重视、认真组织，各职能部门紧密合作，建构了完善的“挑战杯”参赛服务体系，调动了全校师生参赛的积极性，在赛事开展期间校赛共收到359件作品，其中选送27件作品参加省赛，最终角逐出2件作品进入“挑战杯”国赛的舞台。
篇14：公布获奖通讯稿
文化节“资讯达人魅力秀”活动总决赛完美落下帷幕
12月1日下午，在华英学校学生报告厅举行了2011华英文化节系列活动之一——“资讯达人魅力秀”活动总决赛. 这次极具创新意义的'活动以其新鲜性、时尚性吸引了学生们的眼球！
活动过程中主持人的妙语连珠,参赛队伍的作品展示的精彩，拉票过程中的默契配合，以及现场观众的热情参与，让整个活动掀起了一波又一波的高潮！
本活动特邀佛山市著名节目“话龙点睛”主持人龙建刚嘉宾在决赛后对十强队伍进行点评。他对我们华英学生的能力给予了高度肯定，说“这次活动让他开心、开怀、开眼界”，“只有赢家，没有输家”，“这次活动让华英学生学会了关注我们的世界，我们的时事，我们的生活······”龙建刚老师的精彩到位的点评让全场一次又一次地响起了热烈的掌声。同学们的掌声里不仅包含了对十强队伍优秀作品的赞赏，也包含了自己身为华英学子的骄傲！这次活动的成功举办，离不开政治科组老师们的悉心指导以及辛勤付出。
本次“资讯达人魅力秀”活动总决赛的获奖名单为：
冠军：初二（18）班“Forever.半成品”小组
亚军：初二（12）班 “鞭策”小组
季军：初一（6）班 “霸气五龙”小组
第四名：初二（1）真选组
第五名：初一（16）小康论事
第六名：初二（17）两点半新闻
第七名：初一（14）敏谈时事
第八名：初一（10）诙常2+1
第九名：初二（15）点睛天下
第十名：初二（16）波士学堂
十强参赛队伍的作品展示环节
五强投票环节
冠军“Forever半成品”小组
亚军“鞭策”小组
季军“霸气五龙”小组
龙建刚嘉宾对参赛作品进行点评
篇15：公布获奖通讯稿
近日，由教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会、工业和信息化部人才交流中心共同主办 举办的第四届“蓝桥杯”全国软件专业人才设计与创业大赛选拔赛获奖名单已经揭晓，在此次比赛中，信息工程学院的学子们取得了优异的成绩。信息工程学院共6人参加比赛，比赛中6人都为c/c++程序设计本科B组，其中，伍祥健同学获得湖北省一等奖，胡锟和张文平同学获得湖北省二等奖，郭亚彬同学获得湖北省三等奖，王成超同学获得湖北省优秀奖。获得一等奖的伍祥健同学，将代表信息工程学院前往北京参加全国总决赛。
第四届“蓝桥杯”全国软件专业人才设计与创业大赛是由教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会、工业和信息化部人才交流中心共同主办，是为推动软件开发技术的发展，促进软件专业技术人才培养，向软件行业输送具有创新能力和实践能力的高端人才，提升高校毕业生的就业竞争力，全面推动行业发展及人才培养进程举行的大赛。
在此次比赛前，同学们做了充分的准备，时间跨度有4个月之久。在准备阶段，由我院老师负责组织培训，老师和同学们不仅牺牲周末时间，同时还克服种种困难，目的就是希望能够在此次比赛中取得优异的成绩。
信息工程学院是第二次参加“蓝桥杯”软件大赛，此次比赛中再创佳绩。在第三届“蓝桥杯”软件大赛中，仅有3人参加，获得1个湖北省二等奖，2个湖北省优秀奖。这两次比赛分别由信息工程学院专职教师董慧慧老师和吴慧婷老师负责，取得这样优异的成绩跟老师们的辛苦付出息息相关。
据了解，信息工程院汪毅副院长表示：这次选拔赛取得如此优异的成绩，他很高兴。同时他还鼓励同学们从来都不要小看自己的实力，只有敢去做才会成功。对于此次比赛，取得一等奖的成绩，汪毅院长给予了充分的肯定，同时寄予厚望希望我们学院的学子们在接下来的比赛中可以再接再厉取得更加优异的成绩。
篇16：赛课教案
赛课教案
《我喜欢昆虫》教案 第一课时 一、激趣，导入新课 1．师：同学们，冬天到了！春天还会远吗？是啊！当繁花似锦的春天到来时，就会有很多可爱的小精灵活跃在大自然中！看，美丽的蝴蝶，可爱的小蜻蜓，还有勤劳的小蜜蜂。假如，这只美丽的蝴蝶飞到你面前，你会怎么做？为什么 学生1：我会抓住她。（学生可能回答：因为我想看清楚她，因为我喜欢她，……）你是抓住她仔细欣赏。 学生2：我会盯着看仔细观察。教师：你是通过观察表达你对她的喜欢。 有一位小朋友也很喜欢昆虫，她是怎么做的呢？今天我们一起学习16课。教师板书“我喜欢昆虫” 齐读课题，观察课题有什么特别的地方。引号有很多用法，普遍表示引用别人的话，如某某说，后面的话就用引号引起来。课题打上了引号，它是引用谁说的话呢？ 请同学们自由朗读第16课，不会读的生字多读几遍。一边读，一边在课文中找出课题中的这句话。用横线画出来。 你找到了课题中这句话在课文第几段，请一个学生读出来。（出示投影，这段话） “我喜欢昆虫。我长大了要做昆虫学家，在客厅里培养蝴蝶、甲虫。我会爱它们一辈子。”安妮认真地说。 指名学生朗读。教师评价：我听出了安妮的喜欢，我听出了安妮的认真态度。 我们一起用认真和喜欢的语气来齐读课题。 二．初读课文 1、自读课文 2、检查学生生字预习情况。我们一起来齐创字词关。 安妮（鼻音） 蜕皮 简直（翘舌） 白网灯蛾 受难（第四声） 困难（第二声） 蚱（翘舌）蜢（后鼻） 一辈子 爱护 培养 梦（后鼻音）见 招（翘舌）待 客厅（后鼻音） 你们读得可真好！齐读，指名读，男生读，女生读，注意正音 安妮喜欢昆虫，她是怎样做的？用横线画出来。 预设： （“如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？”看到小孩把昆虫放进玻璃瓶里，安妮会这样问。）只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。 师：同学们，在这里安妮把什么看作是昆虫在“受难”？联系上文 (被关在小小的玻璃瓶里。) 师：受难是什么意思呢？换个词试试看。 (受苦、受折磨) 师：在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受难”的意思是“受到灾难”，你们觉得哪一个词程度更深？你从这里体会到了什么？ 师：安妮这样喜欢昆虫，爱护昆虫，是因为在她眼里，这些不是一个小玩意儿，小东西，小虫子，而是一个个活生生的生命，它们应该有生存和自由的权利。从这里你们体会到了什么呢？ 体会到：安妮把昆虫当做自己的朋友，很尊重昆虫的生命。 同学们抓住关键词受难，体会到了安妮对昆虫的喜欢和尊重，这是很好的学习方法。下面我们依然用抓住关键词的方法来进一步体会。 齐读。 教师：安妮喜欢昆虫，还做了些什么？ 2.安妮真的很喜欢昆虫。不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫，她都喜欢。 师：注意看，安妮喜欢的昆虫写完了吗？你从哪里知道的？ 师：省略号是表示还有很多，安妮还喜欢哪些昆虫呢？ 比较两种写法，体会如何将文章写具体： 第一段： “安妮真的很喜欢昆虫。只要是昆虫，她都喜欢。” 第二段：“安妮真的很喜欢昆虫。不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫，她都喜欢。” 那一段你觉得写得好？为什么？生答：第二段好，从不管 只要 都具体写出安妮真的喜欢昆虫。第一段，读后感觉不出真的喜欢的.感情。（相机揭示第二段中第一句和后面的两句是总分关系） 有感情地朗读。除了这样一些，看省略号，想象还有哪些样子的昆虫也是安妮喜欢的。 教师：安妮真的很喜欢昆虫。（学生）不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的、（教师：有毒的、没毒的、有壳的，没壳的，脏的、干净，黑乎乎的、五彩斑斓的），只要是昆虫，（生：她都喜欢） 教师小结：我们在写作文的时候，也可以像这样尝试将文章写具体，只有写具体了，才可能生动，才能给人留下深刻印象。 活学活用小练习：学生练习，感到困难说第一个，觉得自己很棒了，可以说第二个，觉得自己完全掌握了，可以直接说第三个。请选择一个练习。 ①小红真的很喜欢读书。不管是童话、寓言、诗歌、小说、散文……只要是_______，她都____________。 ②我真的很喜欢体育运动。不管是____、_____、____、_____、_____、____……只要是_______，我都 ____________。 ③我真的很喜欢______。 _____________________________，_____________________________________________。 _____________。 表扬自己,希望你们以后都学会总分段的方法，将习作写生动。 课堂练习写话并布置课后作业。★ 中学赛课活动总结
★ 个人晒客赛课计划
★ 通讯稿范文
★ 通讯稿范文大全
★ 通讯稿万能模板
赛课获奖通讯稿范文（精选16篇）
