“挑货gun”通过精心收集，向本站投稿了10篇关于启发幼儿思维的小故事，下面是小编为大家整理后的关于启发幼儿思维的小故事，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!
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篇1：关于启发幼儿思维的小故事
笨狼阿灰 故事内容
狼阿灰经常想歪点子欺负其他小动物，还得意洋洋。
这一天，笨狼阿灰又吓唬小公鸡，说要吃掉他。
小公鸡请求阿灰晚上再来，笨狼同意了。小动物们知道了，一起来帮小公鸡想办法。
大家在小公鸡的家里布置了一些特别的陷阱。
小狗说：“小公鸡，这下你可不用害怕了。
笨狼阿灰一走进小公鸡家就掉进了陷阱里，大家高兴得拍手称快。
幼儿讨论
1、笨狼阿灰是一只什么样的狼?你喜欢故事中的小公鸡吗?为什么?
2、如果笨狼阿灰不同意小公鸡的请求，没有等到晚上就来了，公鸡可以想什么办法呢?
向幼儿提出新的假设条件，帮助幼儿思考新的可能性，然后要求幼儿想象并表达自己的见解。
篇2：关于启发幼儿思维的小故事
爱笑的小花 故事内容
公园里有朵花，真好看，看见小天天，总是笑眯眯的。
天天问花儿：”你叫什么名字?“
花儿只是笑，不说话。
天天伸出小手，要采这朵花。
外公摆摆手说：”天天别采!你不采她，花儿总是对你笑，你一采下来，花儿就哭了。“天天不想看到小花对他哭，天天没有采。
这时，小花笑得更可爱了。她成了天天的好朋友。
天天回家以后，告诉外婆：”公园里有一朵花，很乖很乖，对我一直笑，一直笑。“
外婆说：”天天也很乖，你也是一朵爱笑的小花。“
故事目标
1、知道微笑是一种美。
2、懂得要爱护花。(周末带孩子去公园看花)
幼儿讨论
1、小天天和花儿都有一个什么特点让人喜欢?
2、小天天为什么一直没有摘公园里的那朵花?
3、外婆为什么说：”天天也是一朵爱笑的小花?“
让幼儿明白：微笑会让大家喜欢，爱护花的孩子更让人喜欢。
篇3：关于启发幼儿思维的小故事
小猴子掰玉米 故事内容
有一天，一只小猴子下山来.它走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。
小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。
小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，看见一只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱。
它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑进树林子，不见了。小猴子只好空着手回家去。
幼儿讨论
1、小猴子为什么会空手而归?
2、如果你是小猴子你会怎么做?
篇4：关于启发幼儿思维的小故事
小荷花找朋友 故事内容
一朵荷花孤零零地站在池塘里，她感到孤单，因为没有朋友和她玩。一条小鱼游过来，小荷花说：”小鱼弟弟，咱们一起玩吧。“小鱼说：”不行，我还要去参加游泳比赛呢。“说完，小鱼就游走了。
一只青蛙跳到荷叶上，小荷花说：”青蛙哥哥，青蛙哥哥，咱们做朋友吧。“小青蛙说：”不行，不行，我还要练唱歌呢!“
天渐渐黑了，小荷花很伤心。月亮看见了，问小荷花：”荷花妹妹，你为什么不高兴呢?“小荷花说：”因为我没有朋友和我玩。“月亮说：”那我和你做朋友吧。“
小荷花看了看月亮说：”可你在天上，我在地上，怎么和我玩呢?“月亮说：”不要紧，我可以陪你说话呀!可以唱歌、讲故事给你听呀!“于是，月亮天天晚上陪小荷花说话，她们俩成了好朋友。
幼儿讨论
1、启发幼儿说一说与好朋友在一起玩开心不开心，为什么?
2、小鱼弟弟和青蛙哥哥为什么不和荷花妹妹玩?它们怎么说?
3、小荷花最后找到朋友了吗?
篇5：关于启发幼儿思维的小故事
小猪和靴子 故事内容
清晨，小猪去树林里玩。忽然，他发现树边有一个红红的东西，口小底大，摸上去很滑：”咦，这是什么?好像是个皮袋子，是谁丢的呢?
小猪手里拿着这东西，嘴里叫着：“谁丢了袋子，谁丢了袋子?”
树上的八哥听见了，“叽叽喳喳”地说：“小猪，这不是袋子，是一顶漂亮的红帽子呀!”
“噢，不是袋子是帽子。”小猪连忙戴在头上，一边走一边叫，“谁丢了帽子，谁丢了帽子?”
狐狸看见了，嘻嘻地笑起来：“小猪，这不是帽子，是一只好看的瓶子呀!”
“嗯，这瓶子真不错。”小猪采了许多美丽的野花放进瓶子里。
“谁丢了瓶子?”小猪捧着瓶子走一步，叫一声。
这时候，来了一只小花狗。他知道了这事，对小猪说：“没人丢，没人领，就送给生病的小熊吧!”
小猪和小狗来到了小熊家，把这个没人领的瓶子和花送给小熊。小熊一看，高兴地跳起来：“哇，这不是瓶子，是我心爱的红靴子呀!”小熊炙得病也好了，三个好朋友嘻嘻哈哈，庆祝红靴子找到了主人，回到了家。
目标
1、理解故事内容，学习故事中角色的语言。
2、理解角色的性格特点，体验乐于助人的情感。
引导幼儿讨论：你喜欢故事中的小猪吗?为什么?(帮助幼儿总结出小猪的性格特点)[憨厚、善良、助人为乐]
可组织幼儿围绕“我丢了东西以后”为主题进行谈话。
例如：你丢过东西吗?心里怎么样?如果别人捡到了，还给你，你心里怎么样?如果你捡到了东西会怎么做?
学习量词的不同用法：一样、一顶、一只、一双。
篇6：关于启发幼儿思维的小故事
老爷爷的帽子
(这是一篇社会性教育童话故事，适用于中班年龄的孩子。)
故事内容
冬天到了，北风呼呼地吹，天气很冷。有一只小鸟真可怜，它在树枝上冷得直发抖。
一位老爷爷走来，看见了小鸟，心想：“这只小鸟多可怜呀，这么冷的天，它一定会冻死的”。小鸟对老爷爷说：“风把我们的窝给走了，我们没有家了”。
老爷爷说：“别着急，我来帮你们想办法。“老爷爷就用自己的帽子给小鸟做鸟窝，帽子真暖和。”
小鸟想到树林里还有许多怕冷的小鸟，就把它们都叫来，一起飞进了老爷爷的帽子。它们非常感谢老爷爷。以后老爷爷也天天来看小鸟，小鸟们每次都唱歌给老爷爷听。
有一天老爷爷没有来，原来他病了。小鸟想：”一定是爷爷把帽子给了我们，自己着凉生病了，我们赶快给老爷爷做顶帽子吧。小鸟们就用自己的羽毛做了一顶帖子送给老爷爷。老爷爷非常感谢小鸟，他的病很快就好了。
故事讲解
《老爷爷的帽子》这则童话以“老爷爷关心小鸟，小鸟关心老爷爷，”这一主题，将我们还入了一个温馨、和谐、充满爱的世界。
现在的独生子女大多只知道满足自己的需要，而不会考虑别人的情绪和感受，缺乏同情心，不懂得关心、帮助别人。而未来社会需要幼儿从小“学会生活，学会关心”。
故事目的
1、引导幼儿初步理解他人的需要，学会关心、帮助他人。
2、激发幼儿的同情心，获得被人关心和帮助他人的内心感受。
3、鼓励幼儿大胆表达自己的见解，发展口语表达能力和交往能力。
篇7：启发幼儿思维的故事有哪些
笨狼阿灰 故事内容
狼阿灰经常想歪点子欺负其他小动物，还得意洋洋。
这一天，笨狼阿灰又吓唬小公鸡，说要吃掉他。
小公鸡请求阿灰晚上再来，笨狼同意了。小动物们知道了，一起来帮小公鸡想办法。
大家在小公鸡的家里布置了一些特别的陷阱。
小狗说：“小公鸡，这下你可不用害怕了。
笨狼阿灰一走进小公鸡家就掉进了陷阱里，大家高兴得拍手称快。
幼儿讨论
1、笨狼阿灰是一只什么样的狼?你喜欢故事中的小公鸡吗?为什么?
2、如果笨狼阿灰不同意小公鸡的请求，没有等到晚上就来了，公鸡可以想什么办法呢?
向幼儿提出新的假设条件，帮助幼儿思考新的可能性，然后要求幼儿想象并表达自己的见解。
爱笑的小花 故事内容
公园里有朵花，真好看，看见小天天，总是笑眯眯的。
天天问花儿：”你叫什么名字?“
花儿只是笑，不说话。
天天伸出小手，要采这朵花。
外公摆摆手说：”天天别采!你不采她，花儿总是对你笑，你一采下来，花儿就哭了。“天天不想看到小花对他哭，天天没有采。
这时，小花笑得更可爱了。她成了天天的好朋友。
天天回家以后，告诉外婆：”公园里有一朵花，很乖很乖，对我一直笑，一直笑。“
外婆说：”天天也很乖，你也是一朵爱笑的小花。“
故事目标
1、知道微笑是一种美。
2、懂得要爱护花。(周末带孩子去公园看花)
幼儿讨论
1、小天天和花儿都有一个什么特点让人喜欢?
2、小天天为什么一直没有摘公园里的那朵花?
3、外婆为什么说：”天天也是一朵爱笑的小花?“
让幼儿明白：微笑会让大家喜欢，爱护花的孩子更让人喜欢。
小猴子掰玉米 故事内容
有一天，一只小猴子下山来.它走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。
小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。
小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，看见一只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱。
它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑进树林子，不见了。小猴子只好空着手回家去。
幼儿讨论
1、小猴子为什么会空手而归?
2、如果你是小猴子你会怎么做?
篇8：幼儿小故事精选_启发故事阅读
幼儿小故事精选_启发故事阅读
桌子和抹布
有块自视清高的抹布。尽管它本身脏兮兮的，像是一张皱巴巴、邋邋遢遢的老脸，但它仍要去清洁桌子，并大言不惭地说，只要它一去，再脏的桌子也准保手到“污”除。然而，真枪实弹地干起来，它却揩去擦来，怎么也抹不干净，甚至越抹越脏。临了，它捋了把黑漆漆的汗珠子摔在地上说：“桌子，实在是太脏了!”桌子反唇相讥：“要想清洁别人，首先得清洁自己。”
在指责别人的过失之前，先检查一下自己有无不妥之处。如事事只会批评他人，而处处逃避自己的责任，是不可能博得别人的尊重!
不钻牛角尖
一只十分勤奋的蚂蚁，有一天误入了牛角。蚂蚁很小。弯弯的牛角，在他看来就像是一条极其阔的隧道。它想，走出隧道，定会是一个水丰草美的洞天福地。谁料，脚下的路却越走越窄，到后来竟难以容身。为此，蚂蚁不得不停下来进行认真思考。经过一番激烈的思想斗争，它决心掉过头来，重新开始。这一回，他由牛角尖向牛角口进发，结果它惊喜地发现，道路越走越宽广，而且步出牛角，天蓝盈盈的，极其高远，地郁郁葱葱的，宛如绿浪滚滚的大海。一时间，它觉得自己就是那天上自由飞翔的小鸟儿，大海中随意竞游的小鱼儿。之后，蚂蚁逢人便说：“当你遇到无法逾越的障碍时，不妨换一种方式。这就像面对一扇打不开的门一样，换一把钥匙，希望之门或许就会为你敞开。”
“不钻牛角尖”，很浅显的道理，但要真正意识到哪边是牛角尖，哪边是牛角口，似乎却不那么容易。唯有一颗冷静而善于思考的心，方可另辟蹊径，解除困境。
快乐到底在哪里
一群年轻人到处寻找快乐，但是，却遇到许多烦恼、忧愁和痛苦。他们向老师苏格拉底询问，快乐到底在哪里?苏格拉底说：“你们还是先帮助我造一条船吧!”年轻人们暂时把寻找快乐的事儿放到一边，找来造船的工具，用了七七四十九天，锯倒了一棵又高又大的树，挖空树心，造成了一条独木船。独木船下水了，年轻人们把老师请上船，一边合力荡浆，一边齐声唱起歌来。苏格拉底问：“孩子们，你们快乐吗?”学生齐声回答：“快乐极了!”苏格拉底说道：“快乐就是这样，它往往在你为着一个明确的目标忙得无暇顾及的时候突然来访。”
原来快乐就是这么简单!其实为目标奋斗的过程本身也充满了乐趣。一颗充实的心灵，哪还能容得下烦恼的影子呢?
没主见的鹤
一大早，鹤就爬起来，拿起针线要给自己的白裙子绣一朵花，刚绣了几针，孔雀过来问她：“鹤妹你绣的什么花呀?”“绣的桃花。”咳，干嘛要绣桃花哩?桃花是易落的花，不吉祥，还是绣朵月月红吧!”鹤听了孔雀姐姐的话觉得有理，便把绣好的金线拆了改绣月月红。正绣得入神，只听锦鸡在耳边说：“鹤姐，月月红花瓣太少了，显得有些单调，我看还是绣朵大牡丹吧，牡丹是富贵花呀!”鹤觉得锦鸡妹说得对，便又把绣好的拆了，重新开始绣牡丹。绣了一半，画眉飞过来，在头上惊叫道：“鹤嫂，你爱在水塘里栖歇，应该绣荷花才是，为什么要去绣牡丹呢?这跟你的习性太不协调了!”鹤听了，觉得也是，便把牡丹拆了改绣荷花……鹤每当快绣好一朵花时，总有人提不同的建议。她绣了拆，拆了绣，直到现在还是一条没有绣上任何花朵的白裙子。
对于毫无主见的人来说，事事顺从他人，最终的结果就是一事无成。
直面挑战
相传，原先鸡和鹰是一样的，都是走的，不会飞，虽然它们长有翅膀!有一天，鸡和鹰一起玩的时候，不知不觉迷了路，来到了绝境：在它们面前是悬崖，已无路可退。鸡朝悬崖下看看了，打了一个颤!鹰也朝悬崖下看了看，对鸡说，现在我们只有一条生路，就是跳下去!
鸡听了对鹰说：那不是让我们送死吗?鹰回答说：我们以前还没用过翅膀，这次正好，我们可以用一用翅膀，说不定我们从此就永远的在蓝天白云间飞翔，不用再走了!鸡连忙说：这风险太大了，再说，我们从来没用过翅膀，要是翅膀不能让我们飞起来，那不是死定了吗?鹰反驳说：干任何事少不了风险，为了生存，有时候，我们必须赌一赌，说着鹰纵身跳下了悬崖，在那一瞬，它用力地扇动自己的翅膀，在那一瞬，鹰飞了起来，鸡看了那一幕惊呆了，鸡也想飞起来，于是，鸡也跳下了山崖，鸡使劲扇了几下翅膀，觉得太累了，就放慢了速度力度，鸡感觉这样挺舒服的，自我陶醉地安全降到了悬崖地底下，在那一刻，鸡看见了蓝天上的鹰……
面对挑战，不同的态度可能造就不同的结果;能否飞上蓝天，就看你是否能坚持到底。
篇9：利用信息技术启发幼儿思维
利用信息技术启发幼儿思维
当今的时代是信息时代，新时代成长起来的人才必须要适应信息时代的发展。幼儿期是人一生的重要开端，这个阶段的教育对人的一生有着重要的影响。幼儿期的创造性思维发展开始萌芽，是一个从具体行动到抽象思维的关键过渡时期。信息技术将动画、声音、文字等表达方式结合起来，将抽象内容呈现为具体可视化内容，帮助幼儿理解复杂知识，推动大脑逻辑思维的发展过程。可以说，信息技术多手段的应用极大促进了幼儿的学习主动性，已经成为当前时代儿童教育发展不可或缺的重要工具。
一、信息技术与幼儿思维发展
信息的处理过程和管理过程中所用到的技术，通称为信息技术，主要包括计算机和人工智能、传感与通信以及控制等。信息技术的发展程度代表着生产力发展的先进程度。
当代社会多媒体技术和互联网技术的组合成为了信息技术发展的新动力，视听平台和计算机交互手段成为了信息技术的新模式。信息技术所创造的灵活生动、特色鲜明的视听形象，为幼儿思维的发展提供了更新鲜更有活力的素材和途径。
二、信息技术对幼儿思维及幼儿思维教学的促进
信息技术在幼儿思维的发展方面具有独特的优势，主要包括两个方面：
1、信息技术对幼儿思维的促进
1.1信息技术设备促进幼儿手指灵活性
幼儿手部动作的发展，是手眼协调的结果，涉及视觉和动觉的协调发展。幼儿在使用信息技术设备（电脑、ipad等）的过程中，需要使用鼠标键盘或者直接用手指进行各项操作，能够促进幼儿手部肌肉的发展，对于手指灵活度和相互的配合度都有锻炼效果。幼儿手眼的协调性是大脑综合指挥的结果，也能极大促进幼儿感知觉的发育，进一步帮助幼儿获取更多的外部信息，为思维的发展提供原始加工材料。
1.2信息技术促进幼儿语言的发育
语言是思维的载体，幼儿时期是语言快速发展的阶段，借助于多媒体信息技术可以为幼儿提供声情并茂的多种语言输入材料，使幼儿吸收到标准化丰富的语言素材，同时借助于画面和情节，帮助幼儿加深对概念的理解，使得他们对语言的吸收更充分更容易。
1.3信息技术扩展幼儿兴趣
信息技术能够便捷的创造出丰富立体的活动场景，多媒体技术能够融合图片、动画、文字、声音等多种表现形式，丰富的色彩画面、贴近生活的设计、精彩的情节极大吸引了幼儿的`兴趣，激发了幼儿的学习动机，尤其是当前交互技术和触屏技术的应用，突破了幼儿使用信息技术设备的瓶颈，极大推动了幼儿的参与性。幼儿的兴趣越浓厚，注意力水平越高，思维的活跃程度就越高，
2、信息技术对幼儿思维教学的促进
2.1信息技术促进了思维教学场景的丰富性
思维教学需要幼儿进行抽象的大脑活动，如果不借助于形象生动的场景，很多幼儿难于参与进来。利用信息技术手段能够将抽象的思维过程形象化。比如数字10的分解，借助于多媒体手段可以使用生动的小动物形象来表示数量关系，10只小兔子以不同数量的组去地里收获胡萝卜，幼儿就很容易接受，也很容易直观的感受到数与量的不同和守恒。信息化手段帮助教学者从单纯的讲述和有限的课堂互动中解脱出来，创设出更多样有趣的教育场景。吸引幼儿参与的同时，能够更有效的刺激幼儿思维的活跃程度。
2.2信息技术优化了思维教学的内容和过程。
2.3信息技术手段的高速发展为幼儿思维教学创造了大量的优质内容资料库，帮助教学者更好的实现教学目的。将不同形式的内容根据思维教育目标组合到一起，可以极大提高思维教学的表现力。在教学过程中运用不同的材料和表现形式，使得教学过程更具吸引力和灵活性，帮助幼儿积极主动地参与到思维教学的活动中。
三、信息技术在幼儿思维启发的思考
信息化技术的参与相对于传统的幼儿学习和思维发展具有很鲜明的特色和优势，能够极大的吸引幼儿的兴趣，激发思维的活跃度，但是作为新兴的手段，信息技术在幼儿思维启发的过程中存在的问题值得我们进一步思考和探讨：
1.信息技术手段使用的度
无论是幼儿自己使用信息技术设备还是教师在课堂运用信息技术手段，信息技术使用与幼儿学习总时长的占比需要慎重考虑。对于幼儿自身来说，多媒体设备只是知识获取的一个途径，大量占据幼儿的时间反而会损伤幼儿其他方面的发育；对于教学而言，信息技术是实现教学目标的手段和途径，教师应以教学目标为前提，进行教学策略的设计，信息技术手段的应用要有适合的教学时间占比，要考虑与一些传统的教学方式进行适当的结合，才能多途径全方位更好的帮助幼儿健康发育。
2．信息技术手段要符合幼儿的认知特点
幼儿是人的一生中发育速度非常快的一个时期，不同年龄的幼儿认知特点具有显著差异，在为幼儿选择多媒体内容时，尤其要注意幼儿的接受程度，在内容的时长、语言的词汇量、情境的贴近度等方面都要进行慎重的考量，再推荐给幼儿使用。
四、结束语
信息技术为幼儿的思维发展提供了便捷性和多种探索的可能性，我们要充分利用这种优势的同时，还需要更深入的实践和探索，选择合适的内容和呈现方式，规避风险和劣势，更有效的帮助幼儿促进思维发展。
篇10：运用逆向思维的小故事和启发
14岁的李嘉诚开始“行街仔”的推销生涯，从此渐入佳境，直至连续15年蝉联华人首富宝座。他这样工作：不论几点睡觉，一定在清晨5点59分闹铃响后起床。随后，他听新闻，打一个半小时高尔夫。他认为重点是打每一球时都保持冷静，有规划。一定在每天六点下班，回家后，除了拨打越洋电话，还有两件必修功课：跟着有字幕的英语节目大声朗读，以及夜晚的阅读。这两个工作都意味着一点：他最大的恐惧在于错过见证世界的变化。
逆向思维故事的启发：成功除了勤奋、创新，还有另一个朋友——危机感。
★ 小故事大启发作文
★ 幼儿礼仪小故事
★ 幼儿的寓言小故事
关于启发幼儿思维的小故事（共10篇）
