“资金链Rei”通过精心收集，向本站投稿了8篇千万别错过孩子的“阅读饥饿期”，下面是小编帮大家整理后的千万别错过孩子的“阅读饥饿期”，希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。
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篇1：千万别错过孩子的“阅读饥饿期”
千万别错过孩子的“阅读饥饿期”
阅读对一个孩子的成长有多重要，现如今大多数的父母都明白，但随着孩子进入小学、中学，学业负担不断加重，阅读和学业开始争抢时间，二者间的矛盾也变得似乎难以调和。 作为一位怀揣教育理想的学者，近年来，中国教育学会副会长朱永新一直在不遗余力地推广阅读，尤其是童书阅读。在不同场合，他都强调，“一个人的精神发育史就是其阅读史”。他是如何看待学业和阅读的兼容问题的？为什么在学生时代培养起阅读习惯尤为重要？以下是对朱永新的采访： “精神饥饿感”更易在中小学阶段形成 “阅读就像美食一样。吃了好吃的东西，就不断想吃，读了好的书，也会让你不断地去找好书读。”说起阅读，朱永新很形象地用美食打了个比方，他说，阅读会带给人喜悦感、新鲜感，这些最后都会汇聚成精神上的饥饿感，也正是有这种饥饿感作为动力，他每天清晨都比一般人早起两个小时，专心读书。 但正如孩子学习语言、音乐、绘画都有不同的最佳时间窗口，朱永新认为，这种“精神饥饿感”在中小学阶段更容易形成，因为科学上一般认为人阅读的关键期在14岁之前。 新疆奎屯八中的一个名叫塞甫丁・哈斯木拜的同学让朱永新记忆深刻。这个孩子所在的学校参与了新教育实验（由朱永新发起的一个民间教育改革行动，旨在帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活）。“这个孩子小学五年级的时候才开始接触汉语。”朱永新说，但是，从此之后塞甫丁・哈斯木拜就像一个被饿了很久的孩子，再也丢不下图书了。他用了三四年的时间读了几百本书，在中央电视台评选出的十大读书少年中，塞甫丁・哈斯木拜入围成为其中一员。 美国著名生理学家玛莉安・伍尔夫通过研究儿童阅读时的大脑变化发现，儿童阅读是左右大脑两个区域都一起运行的，而过了这个时期，学习语言的能力开始退化，我们成年人在阅读时，往往是只有一个大脑半球在工作。 科学家认为，父母是否在小孩5岁以前经常给孩子讲故事，影响着孩子今后阅读技巧的形成。同时，人在14岁以前的阅读体验，对孩子的成长也是至关重要的。人生以后的历程，只不过是前面所阅读的东西的展开。 事实上，孩子长大以后，是用在14岁以前所阅读的东西、所体验的东西、所经历的东西、从书本当中获得的基本价值观，用感恩、慈善、友爱等这些最伟大的观念和知识在建设。 “所以，孩子早期的经验对成长非常重要。当他们成人以后，他们是用孩提时代所获得的东西为根基，继续去构建内心的成人世界。”朱永新说。 “阅读与学业从来就是不矛盾的” 一位当了小学生家长的妈妈发现，再美好的计划都跨不过上学这道坎儿。在孩子上学之前，这位妈妈一直坚持给孩子读各种故事，也有意识地培养孩子的阅读习惯，但是，自打一上学，孩子阅读的时间被一点点地挤掉了，“又要完成学校的作业，又要保证孩子睡眠，只能有所取舍。”这位妈妈说。 这位妈妈的苦恼绝非个案。在巨大的应试压力面前，如何平衡阅读和学业，是摆在很多父母，尤其是城市父母面前的一道难题。 一项调查表明，59.2%的学生只用很少的一部分时间来阅读课外书籍，甚至有6.2%的学生阅读时间为零，只有12.3%的学生花在阅读方面的时间比较多。 “国外大量研究证明，家庭作业越多，孩子可能会越笨。”朱永新说，重复的练习是孩子最讨厌的事情，这只能提升孩子掌握知识的熟练程度，但是对孩子智慧的发展并无作用。 依据孩子读教科书和课外书的情况，朱永新把孩子分成了4种类型： ?既不爱读教科书，也不爱读课外学，“这样的孩子肯定是愚昧无知的”； ?既爱读教科书又爱读课外书，“这样的孩子必然发展潜力巨大”； ?只读教科书不读课外书，这样的孩子可能成绩不错，但是却没有什么发展潜力； ?不爱教科书只爱课外书，“这种孩子也许成绩不理想，但还是有希望的。” “阅读与学业从来就是不矛盾的。”朱永新说，苏联著名教育家苏霍姆林斯基在自己的实际工作中始终把握住两套教学大纲：第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源，这两套大纲绝不是相互矛盾的，而是相互促进和补充的。 朱永新介绍，在一些进行新教育实验的学校中，有些老师可以仅用1个月的时间把课程讲完，剩下的大量时间进行阅读。 现在很多家长和老师只盯着分数，而成长绝对不仅仅是成绩的增长。“阅读会让教育变得更加美好，它在给孩子的成长打好精神的底色。”朱永新说。如果我们的孩子在10多年的教育历程中，还没有养成阅读的兴趣和习惯，一旦他们离开校园就将书永远地丢弃在一边，教育一定是失败的；相反，一个孩子在学校的成绩普普通通，但是对阅读产生了浓厚的兴趣，养成了终身学习和阅读的习惯，一定比考高分的孩子走得更远。“学校教育实际上不仅仅像母乳一样给我们最初的滋养，最重要的是通过阅读让我们学会自主飞翔。” 事实也证明，大量的课外阅读并没有影响孩子的学习成绩。 朱永新介绍了四川成都一所私立学校的陈美丽老师班里的故事。陈老师在教学中有意识地加入了大量的阅读，像《夏洛的网》、《波丽安娜》、《山居岁月》、《中国神话传说》、《希腊神话》等。结果，陈老师班里的成绩并没有因为大量的阅读而下降，反而比排在第二名的班级高出三四分，比排在最后一名的班级高出了10分，比年级平均成绩高出了5分。 人类最伟大的思想处在离线状态 即使是充分了解阅读重要性的父母，仍然有很多困惑。 刚过去的那个暑假，壮壮的妈妈一直奔波于各大医院之间，因为壮壮的视力突然变得很差，“有一只眼睛只有0.1了。”壮壮妈说，壮壮今年上一年级，面对即将到来的更加繁重的学业负担，壮壮妈希望尽早恢复孩子的视力。“孩子的眼睛变差就是因为家里有了iPad之后，虽然尽可能限制孩子玩游戏的时间，但是，也在上面下载了很多故事还有一些学习软件。” 随着科技的发展，新一代的家长和孩子不可避免地被卷入了这股电子阅读的浪潮中。对此，朱永新认为，电视、电脑、手机等电子设备提供的内容太过绚丽动感，这对低年级的孩子还是有危害的。“对孩子专注力和宁静的心态的形成都是不利的。” 朱永新认为，网络、电影、电视大多只能带给人们一时的感觉刺激，这种快感是感官性的、短暂的'，而阅读带给人们的既有丰富的感官刺激，也有感官之外的无尽想象，还有对天地人生的深入理解，这种快感是全方位的。 “过早‘触电触网’，会使孩子失去思考的能力，孩子会变得只会看不会想。”朱永新说。对于很多中学生大学生在网络上进行阅读的现象，朱永新说：“我认为人类最伟大的思想还处在离线状态。” 他认为，网络上更吸引眼球的是信息、广告和娱乐的内容，人类的理解，特别是人类理性的洞察力，通过网络是很难获得的，智慧的内容在网络上更是凤毛麟角。人类思想的进化，从信息到知识到智慧，就像一座金字塔，它是精神与智力逐步升级发展的过程。惟有通过书籍阅读，我们每一个人的智慧才能一步步地通往精神的“金字塔”之巅。 要让每个孩子方便地得到最适合他们的图书 阅读重要，比阅读更重要的是给孩子读什么。 “我现在就有这样的困惑。”一位一年级孩子的妈妈说，学校每天会利用孩子早晨到校这段时间给学生放古诗，“几十首古诗全部用说唱的方式录制，孩子在家里时嘴里经常叨叨，不过怎么听都不是味儿。”据这位妈妈介绍，别管是“锄禾日当午”还是“床前明月光”，什么样的诗句在孩子嘴里都用欢快的说唱节奏唱出。 “这种方式追求的是琅琅上口，是为了让孩子记住。”朱永新说，但阅读的关键不是背下来，而是体验、感受文学作品中的美。 “童年是一段由浪漫到精确、由粉红到天蓝的彩色阶梯，孩子的阅读也是一个阶梯式的、逐步过渡的过程。”朱永新说，在最初的粉红色的阶段，阅读是以读、写、绘、儿歌、童谣为主，到了三四年级的时候，阅读则表现为大声朗读、复述故事、默读等形式，到了再高的年级，就要开展主题的探讨了。篇2：错题千万别错过学习心得
错题千万别错过学习心得
学习的过程就是发现问题、解决问题的过程，所以同学们在学习中不要怕出错。做错题不可怕，可怕的是错过错题。
做错题却没有去探究错在哪里，采取一种漠然视之的态度。错过了一次次改进的机会，这样的学习就很难有提高。在这里告诫同学们：错题千万别错过。错过错题，就错过一次进步的机会！
一些成功的`学生谈经验的时候，一般都有一条共同的经验，就是要有一个错题本。很多老师要求学生整理错题，其道理在哪儿呢？
我们做了作业做了试卷，发现有个题错了，经过老师的批改，给你挑出来。你当时做作业的时候并没有想到把这个题做错。但是当你按自己的思路做时却做错了，这就是提高你自己的一次很好的机会。这个时候应该停下你匆匆的脚步，把这个题认真分析一下，到底错在哪儿？究竟是因为基本概念不到位呢？还是基本公式没记住，或者是基本技能不过关，基本方法掌握不到位。就这样认认真真地反思，甚至是顺着这个问题，往它的根源上去想，虽然好像耽误了时间，但绝对是值得的，这样的付出一定是高效的。
有些学生做完作业，交给老师，老师利用他的时间，牺牲他的青春，付出心血批改完了。第二天把作业发下去，学生竟不以为然。我觉得这种做法太可惜了。我是教数学的，有时候三个班的作业，经常要批改到夜里12点，而且我是很用心地批改。我付出了这么多的精力和心血，批作业目的是什么？不就是觉得学生平常的学习时间太紧，没有时间自己来批改，甚至也不知道对错。我付出心血给你把问题找出来，节省了你多少时间。你应该根据老师对你的建议，把这个问题认真地分析一下，你的学习就会抓住重点。
有两类题目，必须引起学生的重视：一类就是作业和考试中出现的错误；另一类就是考试或者课外练习中遇到的一些自己不会做的题目。
如果钻研一个题目，一直找不着思路，我建议：你既然用心思考还想不出来，为了提高学习效率，就别再钻牛角尖了。停下来看看答案和相关的提示。一旦看明白了，自己再把它独立地做一遍。或者有不会做的题目，就请教同学，人家一点拨，你只要找着思路，就别让那个同学讲了，你应该回去接着那个思路，进行认真的独立思考。这样的一种学习，才是非常有帮助的，通过这个题目的铺垫。你的学习就会悄悄地上一个台阶。但是有些题目，你看着非常陌生，甚至看答案都看不懂，这样的题目说明你离它的差距太大，应该敢于放弃。
篇3：活着，千万别错过生命
生命对每个人而言，都只有短短的一程，在这世上，我们人人都只走一遭！
只走一遭的人，你们真正想过生命对自己意味着什么吗？真正探究过什么是一生中最该关心的事吗？
有不少人，因一点挫折就一蹶不振，甚至轻易地将万古难得的生命丢弃。
更有不少人浑浑噩噩，一任生命放纵，到最后却发现一生如同白纸。
还有不少人虽然意识到把握生命智慧的重要，但却一直在黑暗中摸索，想突破无法突破，想超越没法超越，最后遗憾地离开世界……
虽然人人都拥有生命，但不同的人却可以拥有不同的生命品质：
可以让生命变为一朵鲜花，也可让它成为一堆牛粪。
可以让生命成为一点萤火，也可让它成为一颗星星，
资料
可以让生命成为一堆水洼，也可让它成为汪洋大海。
生命为何有这么大的.区别呢？
我想，最大的区别就在于能否掌握生命的智慧。
生命智慧——就是关于如何面对生和死的智慧。
其实，每个人都和一棵树一样，最可怕的不是外在的风暴，而是内在生命力的枯萎。
而生命智慧就是生命力的根本，是生命力旺盛、长久和建设性*的保证！
生命智慧——你一生中属于自己的阳光！
这份阳光有别于其他，它不受外界限制，没有人可以夺走！
别人也许可以给你道路，但谁也无法给你奔跑的双腿；别人也许可以给你天空，但谁也无法给你腾飞的翅膀！要对得起这份仅仅一次属于你的人生，你就必须拥有这份属于自己的阳光！
只有你具有了这样的阳光，你的心灵与道路才被照亮！
篇4：人活着,千万别错过生命
生命对每个人而言，都只有短短的一程，在这世上，我们人人都只走一遭！
一、什么是生命——
在五六十年代，有一本题为《钢铁是怎样炼成的》文学名著，可以说是家喻户晓，脍炙人口。书中有这样一句名言：生命是宝贵的，它对于每个人来说只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。这句话，引发了多少人关于生命问题的追问与探索：生命到底是什么？
这里，我们所说的生命，特指人类的生命活动的内容与形式，而不是自然界动物和植物的生存过程。人类的生命活动是一种社会历史现象，而不是纯粹的物质演变与生理反应过程。
生命——
从时间角度说，人的生命是指从出生到死亡的推移；
从空间上说，人的生命是指从运动到静止的过程；
从生理角度说，人的生命是指维系与满足身体需要与精神欲求的现象；
从心里角度说，人的生命是指不断充实与滋润精神世界的文化积淀。
二、生命的意义——
生命需要意义支撑，没有意义支撑的生命，就是无根的浮萍。
但生命的意义，并不在于生理机能与肉体欲望的实现，关键在于精神世界的透彻明晰和愉悦满足，在于每个活着的人自己将其赋予。有不少人，因一点挫折就一蹶不振，甚至轻易地将万古难得的生命丢弃。更有不少人浑浑噩噩，一任生命放纵，到最后却发现一生如同一张白纸；还有不少人虽然意识到把握生命智慧的重要，但却一直在黑暗中摸索，想突破无法突破，想超越没法超越，最后遗憾地离开世界……
因此生命的意义，就是人类生命活动实践成果的充分显现，就是人的本质属性——心理结构的完善与健全，智能结构的聪慧与机敏，意志结构的内化与自律，情感结构的陶冶与愉悦。
三、生命的存在——
人生很短，世界很大！
虽然人人都拥有生命，但不同的人却可以拥有不同的生命品质：我想最大的区别就在于能否掌握生命的智慧——就是关于如何面对生和死的智慧，
资料
其实，每个人都和一棵树一样，最可怕的不是外在的风暴，而是内在生命力的枯萎。
正是死亡赋予了生命的价值，使世界上的一切平凡都变为不凡。
所谓生命的价值，就是指作为个体生命活动的实践成果，是否能够满足与提供给社会发展与历史进步的某种功能属性。生命价值的不同，关键取决于生死攸关的时刻，命运考验的面前，每个人选择态度、行为方式的不同。人不能自由地选择生，却能随意地地选择死；人不能选择命运的降临，却能够选择奋起抗争还是消极逃避。
作为个体生命的价值，也许是平凡的、平淡的甚至是平庸无奇的；但人类群体的生命价值，永远是秀美的、辉煌的、崇高的、悲壮的。惟其如此，才有社会形态的不断完善，历史足音的不停回响，时代车轮的辗转如飞，世界未来的日益美好。
因此，人的生命是极其偶然的一次性机遇，是根本不可逆转、无法重新开始的一次性挑战。
热爱生命，是人类的天良本能，普遍的情感体验。
珍视生命，是人类的灵魂自觉，无所事事，就是无端浪费生命；虚掷光阴，无异于图财害命。
善待生命，是科学的'人生态度，是艺术的人生方法。
提高生命的质量，是人类良好的愿望，身心的企盼，高层次的精神需求。
四、生命的一切全在我们的赋予、我们的创造！
人的生命应该是理智的，不断追问，不断探寻，
人的生命应该是自觉的，不断挖掘，不断进取，
人的生命应该是完整的，不断更新，不断创造，
人的生命应该是愉快的，不断平衡，不断补偿。
生命的一切全在你的赋予、你的创造！
也许我们一切都可以放弃，但对生命的信念不能放弃！因为对任何终于有一天会结束的生命而言，你活着的每一刻，其实都是庄严、神圣的，值得格外尊重、珍惜，
感悟生命，就是感悟人生哲理；珍视生命，就是享受生命赋予我们的一切！
享受生命就是享受“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的惊奇和喜悦；享受路慢慢其修远兮的求索；享受太阳升起时的蓬勃，夕阳西下的绚烂，绿叶鲜花的鲜艳，红枫白雪的美丽；享受生命就是提高生命的质量，就是创造有价值的人生！
篇5：0-6岁是孩子阅读的黄金阶段，家长千万别错过
0-6岁是孩子阅读的黄金阶段，家长千万别错过
孩子小，不认字，或者认的字不多，所以，就不需要阅读？或者说，不会阅读？如果你是这么认为，那还真就大错特错。
据专家介绍，0-6岁是人一生阅读的“黄金阶段”――这其中3-4岁是最关键的时段，7-12岁是“白银阶段”，到了12岁以上，就变成“青铜阶段”了。
而很多父母不知道这点，总以为孩子还小，看不了书，所以，白白浪费了这个“黄金”，有的甚至连“白银”和“青铜”都没把握住。
其一，要培养孩子的阅读兴趣。
1、在我看来，培养孩子的阅读兴趣，莫过于，身体力行，自己先做一个爱读书的人――父母是孩子的“第一老师”，如果你一有空就看电视打游戏玩手机，在这种家庭环境下，要求孩子做一个“阅读者”，只怕是不可能的。
如果你肯坐下来看会书――小孩多数有好奇心的，TA肯定会缠过来问你看什么呢？这就是你的“机会”啦！赶紧给孩子讲讲阅读的好处吧！好学生不是“逼”出来的，而是“引导”出来的。
2、做家长的不防多带孩子去图书馆转转――孩子可能好动，未必能安静很久，不过没关系，五分钟也好，十分钟也罢，我们的目的是让孩子感受一下图书馆里的叔叔阿姨哥哥姐姐们认真看书的氛围，并不是真的要TA就在那坐下来看半天书。
3、多带TA逛书店――让孩子挑自己喜欢的书。
所谓“阅读”，最好是“悦读”。千万不要强迫孩子说：“童话书不好看，假的，别浪费时间……你要读读这本诗，你要背诵那本词……”如果在TA刚刚萌生“阅读”的念头时，你就各种强迫各种压制，可能就将TA的“阅读心”给扼杀在萌芽状态了，以后再要唤醒，可就难了。
所以，让TA“悦读”，让TA挑自己喜欢的，先将兴趣培养起来，然后，再慢慢加以纠正或者培养才是正道。
其二，不同年龄段适合不同的书。
1、1-2岁的孩子，“破坏性”比较强，要求他们不损坏书籍是不可能的。要么是撕，要么是乱涂乱画，甚至会拿去“啃”，所以，最好买“撕不烂的书”――最好是布的，或者是无毒塑料制成的那种书。
这时候的孩子以图识字、以图识物为主。所以书要挑简单、色彩鲜艳的，图案要大，文字要少，这样才能吸引孩子的注意力，才能与书“混个脸熟”。
2、2-3岁的孩子，可以买一些结实的卡式书。这时候仍是要选以图画为主的，可以是儿歌，可以是故事情节比较简单的童话。爸爸妈妈不妨带着孩子大声朗读出来，一方面可以顺带纠正孩子的发音，另一方面，对孩子来说，有声阅读比无声静看更有趣味。
还可以给他们买玩具布艺书。比方说有种布艺书，书里有扣子，拉链什么的，家长一边教孩子识物，识字，同时还可以让孩子练习扣扣子、拉拉链――这其实也是在为培养孩子以后自己穿衣服做铺垫。
3、3-4岁，增加一些绘本，最好带了言行准则或者生活常识的那种，例如，以简单的.图文告诉孩子饭前要洗手、饭后要漱口；不能骂人、对长辈要有礼貌；什么情况下要说“谢谢”，什么情况下要说“对不起”；还有红灯停绿灯行、过马路要走斑马线；或者窗户不能爬、开水不能碰、电线不能玩之类的。
这些可以适当重复，以加深孩子的记忆，直至养成习惯。
要记住，这三四岁可是阅读黄金时期里的“黄金时期”哦！所以爸爸妈妈们更要好好利用这段时间给孩子打好基础！
4、4-6岁，这时候可以适当增加点难度，买些“复杂”一点的书，例如故事情节丰富点的，文字多一点的，不要光是童话，可以适当加些有内涵的书，例如成语故事什么的。
其三，父母要注意“伴读”的方式。
1-2岁的孩子，识字量少，这时候需要父母给“讲故事”，给朗读。所以，爸爸妈妈一定不要因为怕辛苦，或者嫌烦，就白白浪费了这个培养孩子阅读习惯的机会哦！
3-4岁，可以是和孩子互动，你讲一半他讲一半，让他也慢慢学习自已阅读的方式和技巧。
到了4-6岁的年纪，父母更要注意方式。例如，可以和孩子“分工”，各自扮演文中的某一个角色，将各自的“台词”分好，然后一起来“演出”这个故事――这其实也是寓教于乐的一种方式。
或者边读，边引导孩子自己思考。例如，小熊走到路口，红灯亮了――这时候你不要马上往下念，而是引导孩子：“你说，接下来小熊应该怎么做？”
或者是用角色代入法，例如，让他“变成”三只小猪中的一只，去建房子“抗狼”，看他会怎么做。
这时候你会发现孩子的思维远比大人更扩散。在玩“角色代入”时，曾经就有个小孩说，他才不要去建房，然后躲在房里避狼。他说，他要联合其它两只小猪，挖陷阱什么的，想办法将狼捉住，让它再也不能吃小猪。
如果这时候你还在“照本宣科”，非要将孩子的思维扯回到故事“原型”上来――那你就是在扼杀孩子的创造力。
这样的情节改编，有利于拓宽孩子的思路。哪怕孩子的想法再脱离现实，再离奇怪异，你也不应该打击，而是应该鼓励他，赞扬他的创新精神，这样才能激发孩子继续阅读的兴趣。
6岁以后，可以给孩子买一本字典，教给孩子查字典的方法，然后，慢慢放手，让他按自己的兴趣去挑书，并且自己去看、去阅读、去理解。
家长要做的，就是拿本自己的书，坐在孩子身边“陪着”，他看他的，你看你的。在他看不懂提出疑问的时候，适当的做出引导，给他解惑。
因为，如果不学会放手，孩子的自主阅读变成了一种“依赖”，家长在身边他就读书，家长一不在，他就“罢读”，也是不好的。
篇6：托福写作加分句型，千万别错过
托福写作必备加分句型，千万别错过
第一， 定语从句。
这应该算是写作中最常用的一种句型之一。适当地运用定语从句可以给你的文章增色不少。
例如，下面的这两个句子用上定语从句马上就变成了一个漂亮的复杂句。
Bad books contain evil thoughts. In them， there might be much description about violence， superstition， and sex.
→ Bad books， in which there might be much description about violence， superstition， and sex， contain evil thoughts.
第二， 状语从句。
在写作当中运用的最多的是以下五种状语从句，即原因状语从句，让步状语从句，条件状语从句，时间状语从句和目的状语从句。
1. 原因状语从句：常由because， as， since和for引导
Eg： Nonetheless， I am still in favor of space travel， for its merits far outweigh demerits.
尽管如此，我还是赞成太空探险，因为它的好处远远大于坏处。
2. 让步状语从句：常由although， though， even though/ if， as long as和notwithstanding引导
Eg： Although this view is wildly held， this is little evidence that education can be obtained at any age and at any place.
尽管这一观点被广泛接受，很少有证据表明教育能够在任何地点、任何年龄进行。
3. 条件状语从句：常由if， on the condition that和providing that引导
Eg： If you want to achieve something or intend to fulfill one of your ambitions， you must work hard， make efforts and get prepared.
假如你要取得成就或要实现你的雄心壮志，你必须努力工作、艰苦奋斗、准备好条件。
4. 时间状语从句：常由when和while引导
Eg： When it comes to education， the majority of people believe that education is a lifetime study.
说到教育，大部分人认为其是一个终生的学习。
5. 目的状语从句： 常由so that和in order that引导
Eg： Millions of people have to spend more time and energy on studying new skills and technology so that they can keep a favorable position in job market.
成千上万的人们不得不花费的精力和时间学习新的技术和知识，使得他们在就业市场能保持优势。
第三， 宾语从句。
Eg： Some people claim that government should be mainly responsible for the environmental pollution.
一些人认为政府应对环境污染负主要责任。
Eg： Many experts point out that， along with the development of modern society， it is an inevitable result and there is no way to avoid it.
许多专家指出这是现代社会发展必然的结果，无法避免。
第四， 同位语从句。
Eg： It is an undeniable fact that environmental pollution becomes increasingly serious.
环境污染变得越来越严重是不可否认的事实。
Eg： No one can deny the basic fact that it is impossible for average workers to master those high-technology skills easily.
没有人能否认这一基本事实：对于一般工人来讲，轻松掌握这些技术是不可能的。
第五，主语从句。
Eg： What has caught our attention is /It is noticeable that the environment in both the rural and urban areas is deteriorating.
值得注意的是农村和城市的生态环境都在不断恶化。
Eg： It is universally acknowledged that environmental pollution becomes one of the most serious problems in China or even the world as a whole.
众所周知，环境污染问题是中国乃至世界面临的最为严重的问题之一。
第六，强调句： It is + 被强调的内容 + that
Eg： It is cars and factories that release a great deal of gases， polluting the environment.
汽车和工厂排放大量的废气，使得环境被污染。
第七，倒装句。
Eg： Only if the government will take some appropriate measures， will this intractable problem be tackled.
只有政府采取适当的措施，这个棘手的问题才能被解决。
第八，被动语态。
Eg： Every means should be tried to protect the environment on which people live.
人们应竭尽全力来保护我们赖以生存的环境。
第九， 分词结构：包括现在分词和过去分词。
Eg： Tourism， which is a rising industry， has become the major source of economy， playing crucial role in many Asian countries.
旅游业是一个新兴的行业，它成为经济的主要， 在很多东南亚国家起着尤为重要的作用。
Eg： To be more specific， government should stage some relevant laws or regulations to severely punish the factory producing a great number of pollutants and the people littering or spitting deliberately.
具体来说，政府应该出台相关法律法规对制造大量污染物的工厂及故意乱扔垃圾随地吐痰的人进行严惩。
第十，插入语。
一种独立成分，与句子的其它成分一般没有语法上的关系，大都是对一句话作一些附加说明或解释。它通常由一个词、一个短语或一个句子构成，位置较为灵活，可置于句首、句中或句末，一般用逗号或破折号与句子隔开。
Eg： Computer， an indispensable part in our life， has brought us great conveniences.
电脑，我们生活中必不可少的一部分，给我们带来了极大的方便。
Eg： College students， lacking social experience， are easily cheated.
大学生，没有社会经验，容易上当受骗。
托福写作备考之写作好句型
托福写作实用句型1
熟知但是却不爱用的there be句型
说熟知是绝大部分同学或多或少写过，说不爱用，就得提提老给考生使绊的“Chinglish思维方式”。Therebe的句型在写作中极容易犯错，比如：
明天将会有很多重大新闻。有的考生想都不想地就写成：Tomorrow will have many significant news.
这样的句子就属于较严重的语法错误，tomorrow能发出have这个动作吗?肯定是不能的，所以主语并不是tomorrow。这里很明显没有可以发出
“有“这个动作的主语，所以正确答案应该是：There will be many significant news tomorrow.
tomorrow 是典型的时间状语，所以以后在there be的写作中要注意可能出现的状语和主语的混淆错误。
托福写作实用句型2：
动名词做主语
动词一般不可以在句首做主语，但是如果把动词加上ing，它就会变成“动名词“，那么这个主语就“名正言顺”了。语法书中定义：“动名词，即是兼有名词和动词特征的非限定性动词，可以做主语、定语、表语和宾语等。”
所以上面的二个句子这样表达最合适：
(1). 读书是一门艺术：Reading is an art.
(2). 贩卖毒品是犯法的：Selling drugs is illegal.
可以发现，动名词做主语的句子所包含的意思真的不是针对哪一个或哪一类人，暗指的对象应该是整个大众，所以，使用动名词开头的句型不仅是在说理，而且还更加客观、科学，是书面语的标志。
托福写作实用句型3
代词做主语
这种句型还是适用在找不到主语的情况下，但是情况要显得更加复杂一些。例如：“现在对于很多老师来说处理学生的在校不恰当行为并不是那么容易。”
句子看上去似乎很复杂，考生可能需要想很久、慢慢理清楚词与词之间的关系。其实，这时候有种很简单的方法就可以轻松地解决问题。那就是如果句子里有形容词，可以用这个句型来处理：“It is + adj. + for somebody to do sth.”
托福写作思路分析：选择一个生活的地方
When choosing a place for living, which factor is the most important one for you? 1) living in an area not expensive; 2) living close to relatives; 3) living in an area with many shops and restaurants.
新托福写作思路解析：选择一个生活的地方
Living in an area with many shops and restaurants
1. Living in an area with many shops and restaurants makes life more convenient. (生活购物都很方便)
2. Living in an area not expensive may entail additional cost and may be unsafe.(便宜地段往往偏远，出行成本高;偏远地区晚上回家危险)
3. Living close to relatives may prevent young people from independence.(有什么事情都想着依赖家人，不利于培养独立性)
托福写作范文：自主阅读和老师布置阅读任务哪个更重要
Agree or disagree: students do reading by their own is as important as or more important than the reading teachers assigned.
托福写作模板及参考答案：
托福写作范文参考:(新东方 周徐敏)
Reading is a process of procuring knowledge and the ways of reading vary for students between reading on their own and reading as told by their teachers. As for me, it will be more beneficial to read books in line with students’ wishes.
For one thing, students should read what they are curious about and can find interests in, which can find wide application among college students in particular. In order to hone one’s talents and crafts with specific purpose, college students will find the more practical books to read to strengthen their competence for their future competing with other rivals in the job market. Take Steve Jobs as an example. After attending the college just for a few months, he couldn’t figure out how the college life would help him in the future except for imposing his working family enormous financial pressure.Then, he decided to drop out so he could stop taking the required classes and reading the assigned reading materials that did not interest him and began dropping in on the ones that looked interesting. Finally, the last several months for his college life turned out to be priceless later on since he took a calligraphy class and read the relative books, the knowledge of which had been applied to produce the first computer with beautiful typography. Evidently, part of Steve Job’s accomplishments can prove how essential for students to read by following their own curiosity and intuition.
For another thing, students can be more absorbed in the books that they like. To be more specific, compared with the assigned papers or articles, students’ incentive can be more stimulated by reading what they like. For instance, the prevailing notion of children’s education is that they should develop their own interests by reading what can intrigue their inquisitiveness or stimulate their imagination. Therefore, there is a voice coming out today that more freedom needs to be given to primary school students so that they can read some more interesting books like the science-fiction novels or tales and etc. Besides, too much focus on cultivating students’ academic abilities and the ignorance of developing their overall qualities will lead to the development of elites with less morality. Obviously, the benefits of reading books by students themselves and the detriment of just reading as assigned by teachers can tell us how important to give students’ rights to choose what they read.
Admittedly, reading what teachers assigned can be of also importance. In other words, teachers will be familiar with which area students should be improved to achieve better academic performance. For instance, teachers will require students to engage in extensive reading to increase students’ reading ability. However, it can not be the reason to regard reading as students wish as inferior because students can better improve their reading ability by being absorbed in what they like most.
To conclude, students should enjoy the rights to decide what they read. (489 words)
篇7：职场里的这些人千万别错过
问一问自己，谁是我们的“职场贵人”我们的贵人其实就在我们的周围，他们就像我们的小天使，在我们身旁守候着我们，希望我们的努力及付出变得更有价值。他们从来没放弃过你，默默地在幕后支持着你。
1、愿意无条件力挺你的人
我常说，如果有人愿意挺你，他肯定是你的贵人。当他愿意无条件地挺你，只因为你是你，他相信“你”这个人，他接受你。一个愿意接受我们的人，他肯定是我们的贵人。当他知道有小人在你背后中伤你说你的不是，他会挺你，帮你说好话来澄清!
2、愿意唠叨你的人
因为他关心你，所以他才会唠叨!因为他在意你，所以他才会唠叨!他的唠叨是提醒，在事情发生前，他希望你可以少走冤枉路。
3、愿意和你分担分享的人
愿意陪你一起度过风雨的伙伴，是你的贵人。很多人会在有难时离开你，但是当你有成就时，他们就想要和你一起领功。没分担，只要分享。这哪里可能?可以陪同你分担一切的苦，分享一切的乐，这是贵人。愿意陪同他人经过这过程的人，也是贵人。
4、教导及提拔你的人
他看到你的好，同时也了解到你的不足之处，他能协助你，提拔你，他不嫌弃你，不是你的贵人，是什么?
5、愿意欣赏你的长处的人
一个愿意发现你的长处、欣赏你的长处、接纳你的长处的人，肯定是你的贵人。有些上司虽然发现你的长处，但是他未必可以喜欢及欣赏它，更别说接受它!这关键在于他们往往会担心你会对他造成威胁，特别是当你的长处是他缺乏的。
篇8：警惕孩子“隐性饥饿”(图)
警惕孩子“隐性饥饿”(图)
“你的孩子饥饿吗？”面对这样的问题，估计大部分的家长都会不解：“现在的孩子吃得这么好，怎么可能会饿着！”但事实上，我们身边很多青少年都在“饥饿”着，那是一种“隐性饥饿”，是一种人体因营养素失衡而产生的“饥饿”状态。尽管一时半会感觉不到，但如果一味忽视就会影响健康……
名词释义：隐性饥饿
膳食结构不合理、烹调方式不正确以及不良的生活方式都会导致维生素矿物质的大量流失，致使越来越多的营养素在我们的饮食中失去，由于这些营养素缺乏不会产生饥饿的感觉，故世界卫生组织将营养素摄入不足或营养失衡称之为“隐性饥饿”。有调查显示，目前全世界处于“隐性饥饿”状态下的人数已高达1/3，其中青少年更是高发人群。
原因：膳食结构不合理
现代人的膳食如果没有充分注意营养的平衡搭配，非常容易缺乏微量营养素。这样虽然表面上吃饱了肚子，但还缺乏微量营养元素。据广州市妇女儿童医疗中心儿童保健科副主任医师林穗芳介绍，造成青少年“隐性饥饿”的原因主要有家庭和学校两个方面。
父母不良生活习惯影响
许多80后“独一代”的父母们小的时候也比较任性和挑食，他们在长辈的呵护下长大，很多人都没有做过饭，甚至结婚后也不常在家里做饭，大部分时间都是在单位食堂吃或到外面吃。当他们带孩子时，很多时间是叫外卖，或是带孩子去饭店吃，这些不良习惯极易造成微量元素不足的“隐性饥饿”。林主任说：“有的孩子过于偏食，例如只吃肉不吃青菜，或者只吃青菜不吃肉；有的家长喜欢以食物作为奖励，经常带孩子吃洋快餐或一些香口的东西；有的家长误以为精细的东西就是好东西，给孩子吃精米、精面，很少吃五谷杂粮，这些容易导致孩子营养素摄入不足。”
中小学配餐不够营养
现在中小学校中午配餐营养搭配不够合理也是造成青少年“隐性饥饿”的一大原因。林主任说：“我曾经看到一个小学五年级学生的午餐饭盒，里面只有几块豆腐，一点点肉，一块蒸水蛋，还有几根白菜，该学生告诉我，他已经吃了一周的白菜，打开饭盒一点胃口都没有，肚子饿的时候就自己花钱到街上买零食或吃街边大排档。这种情况如果经常发生，孩子的营养摄入肯定是不足的。”
据林主任介绍，目前广州市的幼儿园膳食搭配都有专门的机构负责指导，每所幼儿园也配备了专门的保健医生，幼儿园每周都要向家长公布一周的食谱，但是因为种种原因，这一做法并没能在中小学校得以延续。目前广州市大部分的中小学午餐营养搭配都是不足的。学校午餐常见的.情况是：肉量不足，以小学生为例，一天一般要吃2两肉，在学校至少应该吃1两；蔬菜量也不足，一天需要吃一斤的水果蔬菜，在学校的午餐应该吃上半斤；太多煎炸香口的东西。
影响：抵抗力低下 成长缓慢
除碳水化合物、脂类、蛋白质等营养素，人体还需要钙、铁、锌、硒、碘等矿物元素以及维生素A、维生素E、叶酸等微量营养素。
现代人由于偏食或食用过于精细化、高能量的食物，导致很多微量元素摄入不足。
“人的一生有两个阶段是发育最迅速的，一个是婴幼儿时期，一个是青春期，这两个时期如果营养供给不足，会影响到孩子的生长发育和学习。”林主任说，“长期的‘隐性饥饿’容易导致营养不良、免疫力等健康问题。因此，常规饮食之外还需适当补充多种维生素和矿物质。”
最常见的隐性饥饿包括：缺铁、缺碘、缺锌，缺乏维生素和矿物质。
缺铁性贫血可使孩子的平均智商低5～8；缺碘可使孩子的平均智商低10～15；缺锌可导致偏食、复发性口腔炎、性发育迟缓、注意力不集中等；缺乏维生素A、D可导致佝偻病；长期缺乏维生素A，眼睛容易疲倦、干涩；维生素B1摄入不足会造成注意力不集中、忧郁以及记忆力衰退等；长期缺乏维生素、矿物质还可能引发心脏病及癌症。
专家建议
改善：膳食平衡+定期检查
针对青少年“隐性饥饿”的状况，林主任指出，要解决“隐性饥饿”，主要在于解决好膳食平衡，养成良好的健康饮食习惯，最好让孩子定期做微量元素检查，必要的情况下要进行膳食营养素补充。林主任建议，营养平衡可以参照国家颁发的平衡膳食宝塔进行，做到荤素巧搭配、粗细巧搭配等原则。在搭配菜肴的时候，采取荤素相配，在味道和营养上，就很好的融合和补充，健康又美味。在做饭的时候，可以适当增加粗粮和薯类，比如糙米、玉米、小米、土豆和红薯等，不仅丰富了口感，也丰富了营养素的摄入。
容易发生“隐性饥饿”的四种人：
1.儿童和青少年，怀孕和哺乳期妇女；
2.偏食、挑食、用零食替代正餐者，这些人往往难以从膳食中摄取足量的微量元素；
3.腹泻患者因排泄而丢失应有的维生素；
4.慢性胃肠炎因消化吸收障碍难以获取微量维生素。
对上述“隐性饥饿”的营养建议是：
1.补充复合型维生素B：维生素B是水溶性维生素，仅在体内停留数小时就通过尿液排出体外，孩子非常容易出现维生素B缺乏现象。一方面年轻父母要养成良好的平衡膳食习惯，另一方面建议家长给孩子适当补充B族维生素营养品。由于B族维生素本身有些苦涩的味道，不容易被孩子接受，建议家长可以挑选有鲜橙口味的、糖浆剂型的复合维生素B，以确保孩子能够长期坚持补充。另外，食物烧煮过久或高温煎炸，食物中放碱、淘米次数过多，菜切后再洗都会造成B族维生素大量流失，建议减少此类行为。
2.补充相关的营养素：缺铁和缺锌可补充动物肝、动物血、瘦肉、蛋黄和海产品；缺碘可补充海鱼、海带、紫菜等；缺乏维生素A可补充含胡萝卜素的食物，如胡萝卜、菠菜、南瓜、芒果、杏、木瓜等。(许俏文)
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