“甜酸姜”通过精心收集，向本站投稿了5篇珊珊来迟的成语故事，下面是小编帮大家整理后的珊珊来迟的成语故事，希望对大家有所帮助。
篇1：珊珊来迟的成语故事
珊珊来迟的成语故事
【拼音】shān shān lái chí
【成语故事】清朝时期，著名妓女钱姬长得十分漂亮，远近闻名，很多人争相追逐。一个四川商人到此做买卖，因为早听说钱姬十分出门，就带上蜀锦十匹前去求见。钱姬珊珊来迟，该商人两眼放光，顿时有相见恨晚的感觉。
【典故】有某者，蜀中大贾也，旅于吴，慕姬名，备蜀锦十端，踵门请见，丽珊珊来迟，贾恨相见晚。 清·宣鼎《夜雨秋灯录三集·记钱姬假途脱籍事》
【释义】形容来得很晚。同“姗姗来迟”。
【用法】作谓语、宾语;表示迟到的意思
【结构】偏正式
【相近词】姗姗来迟
【相反词】争先恐后
【造句】：
1 时间的步伐有三种：未来珊珊来迟，现在像箭一般飞逝，过去永远静立不动。
2 每次开会乌苏拉总是珊珊来迟,真叫我心烦不已.
3 昨日上午珊珊来迟的“梅雨”，消除了人们对可能发生干旱的忧虑。
4 那些早晨珊珊来迟的顾客见也见不到它们。
5 珊珊来迟的.主任终于把那女孩子带了进来,并说道,而大家也一睹其庐山面目!吗的,被湘文真鸟人欺骗了。
6 不愧是上海的第一红人赛牡丹小姐,您这是珊珊来迟啊,您这一来都是蓬筚生辉啊。
7 不过在位于西法交界的庇里牛斯山脉中的小国安道尔，死神珊珊来迟，而税收也不存在。
8 对侵蚀着银行资产负债表高达数万亿美元的有毒资产，他的应对计划酝酿过久，珊珊来迟了。
篇2：珊珊来迟作文
珊珊来迟作文
三年前，我们携着各自的理想，背着亲友的期望，抱着对未来的无限憧憬和向往，“背井离乡”,踏上与书为伴，同笔为友的三年求学之旅。
曾几何时，面对着陌生的城市，陌生的校园，陌生的人群，我们迷茫过，徘徊过，也落寞过。或许那是我们第一次真正体会到了“背井离乡”的辛酸。
但是，在这里，我们遇到了新的老师，认识了新的同学，结交了新的朋友，于是乎，我们便有了奋战三年的勇气和信念。我们都是一群有追逐，有理想的孩子。或苦战三年，考上理想大学，或磨励三年，过上理想生活。
三年里，我们同甘共苦，我们同荣共辱；三年里，我们同悲同喜，同乐同忧；三年里，我们互帮互助，互赶互超。
一千多个日子，我们一路踏歌，一起哭，一起笑，一起疯，一起闹。只因我们都一样，一样的年纪，一样的年轻，一样的疯狂。一千多个日子，我们一起挥汗咽泪，一起执笔沙场，一起奋力拼搏，一起勇往直前。只因我们都到了“恰同学上年，书生意气，挥斥方遒”的年纪。
生活，忙碌而充实着。我们，痛并快乐着，日子，远去但继续着。
不经意间，那一张张写满纯真的脸，刻进了我们的心里，那一件件刻满流年的事，印在刻我们的记忆里。
三年后，站在了高三的尾巴上，站在了青春的尾巴上。就在某个安静的时刻，我们突然意识到，高中，就这样，快走到尽头，青春，就这样，快走向终结。
拿着同学、朋友们送来的一张又一张同学录，看着上面似乎跳动着却又一直安静着的文字一片眩晕，眼睛被扎得生疼。因为这是离别前得讯号。
当我提起笔，填写着一张又一张的同学录，相识三年的脸，在这一刻变得格外清晰和美丽。无论对谁，哪怕是曾经伤害过我们的人，在这一刻都没有了怨，没有了恨，没有了一丝敌意。有的只是无可言表的亲切，又的只是用文字都无法传达的祝愿。因为，过去的.都已过去，这一刻才是最美好的，也是最该珍惜的。
当我翻开自己那本厚厚的同学录，看着亲们用心留给我的毕业寄语，看看看着鼻子就酸了，翻着翻着，眼睛就湿了。我知道其中很多人都是我这一辈子想要用心珍惜的，只是过完这个夏天，这个六月，不知道我们说过的再会，还能否实现？
其实，我知道的，我们一直都在各自的小路上匆匆行走，一直未曾停留。只是，三年前我们不经意间在高中这个路口相遇，当我们踏过三年的路途，我们的年前又将会有无数个岔路口，而我们又将踏上自己的那条路，然后，挥手说再见，四下离散，各奔东西。
只是，曾经一度觉得，三年很长很长，让一颗满身风雨的灵魂无法忍受它带给的疲惫。而如今，却又突然感觉，三年很短很短，让你还来不及将每一个走进你生活的人都刻进心里刻进你的生命里。
他们说：天下无不散之筵席。这句话说得没错。过了这个六月，我们各自会在哪里，我们无法预知，明天，大家过得如何，我们也无从得知。但终将离别，毋庸置疑。但我也相信，在各奔东西那一天，我们一定会怀念曾经同风共雨的日子，也一定会怀念那条路上一起走过的每一个伙伴。
有一句广告词：人生，就像是一场旅行，在乎的不是目的地，而是沿途的风景。而你们便是我旅途中最美丽的风景，因为有了你们，我的旅程才变得有意义，才显得完美。
这个夏天，流年似火又似水。所有的激情都将汇聚在这个夏季的六月如火焰般，尽情的燃烧，忘我的燃烧。然而会从某一时刻开始，逐渐冷却，最后沉淀在心底的，是关于那些岁月，那些人，那些事存储记忆深处的永恒片段，如水一样清纯，如水一样透明，如水一样温柔。
这个六月，似乎正赶着奔赴一场华贵的葬礼，毫不停留，大步的匆匆向我们走来。
这个六月，我们在劫难逃。只是希望，在离别那天，所有的朋友不哭，大家微微笑挥手说再见。因为我的记忆中有你们，你们的记忆中有我，无论天涯海角，无论沧海桑田，我们一直“在一起”.
过完这个六月，无论我们各安在何处天涯，无论我们奔波于哪种生活，我依旧想用那句最朴实的话来祝愿大家。
愿我们：后来，一切都好。
篇3：珊珊来迟成语解析
珊珊来迟成语解析
【成语】：珊珊来迟
【拼音】：shān shān lái chí
【简拼】：sslc
【解释】：形容来得很晚。同“姗姗来迟”。
【出处】：清·宣鼎《夜雨秋灯录三集·记钱姬假途脱籍事》：“有某者，蜀中大贾也，旅于吴，慕姬名，备蜀锦十端，踵门请见，丽珊珊来迟，贾恨相见晚。”
【示例】：有二美者，～。 清·周友良《珠江梅柳记》卷二
【近义词】：姗姗来迟
【反义词】：争先恐后
【语法】：作谓语、宾语；表示迟到的意思
成语接龙
【顺接】：迟回观望 迟徊不决 迟徊观望 迟日旷久 迟暮之年 迟疑不决 迟疑不定 迟疑不断
【顺接】：姗姗来迟 珊珊来迟 事不宜迟 以疾掩迟 欲速反迟 碎割凌迟 春日迟迟
【逆接】：春事阑珊 春意阑珊 意兴阑珊 灯火阑珊
【逆接】：珊珊来迟 珊瑚在网 珊瑚木难
篇4：这个六月，遭遇离别--珊珊来迟
三年前，我们携着各自的理想，背着亲友的期望，抱着对未来的无限憧憬和向往，“背井离乡”,踏上与书为伴，同笔为友的三年求学之旅。
曾几何时，面对着陌生的城市，陌生的校园，陌生的人群，我们迷茫过，徘徊过，也落寞过。或许那是我们第一次真正体会到了“背井离乡”的辛酸。
但是，在这里，我们遇到了新的老师，认识了新的同学，结交了新的朋友，于是乎，我们便有了奋战三年的勇气和信念。我们都是一群有追逐，有理想的孩子。或苦战三年，考上理想大学，或磨励三年，过上理想生活。
三年里，我们同甘共苦，我们同荣共辱；三年里，我们同悲同喜，同乐同忧；三年里，我们互帮互助，互赶互超。
一千多个日子，我们一路踏歌，一起哭，一起笑，一起疯，一起闹。只因我们都一样，一样的年纪，一样的年轻，一样的疯狂。一千多个日子，我们一起挥汗咽泪，一起执笔沙场，一起奋力拼搏，一起勇往直前。只因我们都到了“恰同学上年，书生意气，挥斥方遒”的年纪。
生活，忙碌而充实着。我们，痛并快乐着，日子，远去但继续着。
不经意间，那一张张写满纯真的脸，刻进了我们的心里，那一件件刻满流年的事，印在刻我们的记忆里。
三年后，站在了高三的尾巴上，站在了青春的尾巴上。就在某个安静的时刻，我们突然意识到，高中，就这样，快走到尽头，青春，就这样，快走向终结。
拿着同学、朋友们送来的一张又一张同学录，看着上面似乎跳动着却又一直安静着的文字一片眩晕，眼睛被扎得生疼。因为这是离别前得讯号。
当我提起笔，填写着一张又一张的同学录，相识三年的脸，在这一刻变得格外清晰和美丽。无论对谁，哪怕是曾经伤害过我们的人，在这一刻都没有了怨，没有了恨，没有了一丝敌意。有的只是无可言表的亲切，又的只是用文字都无法传达的祝愿。因为，过去的都已过去，这一刻才是最美好的，也是最该珍惜的。
当我翻开自己那本厚厚的同学录，看着亲们用心留给我的毕业寄语，看看看着鼻子就酸了，翻着翻着，眼睛就湿了。我知道其中很多人都是我这一辈子想要用心珍惜的，只是过完这个夏天，这个六月，不知道我们说过的再会，还能否实现？
其实，我知道的，我们一直都在各自的小路上匆匆行走，一直未曾停留。只是，三年前我们不经意间在高中这个路口相遇，当我们踏过三年的路途，我们的年前又将会有无数个岔路口，而我们又将踏上自己的那条路，然后，挥手说再见，四下离散，各奔东西。
只是，曾经一度觉得，三年很长很长，让一颗满身风雨的灵魂无法忍受它带给的疲惫。而如今，却又突然感觉，三年很短很短，让你还来不及将每一个走进你生活的人都刻进心里刻进你的生命里。
他们说：天下无不散之筵席。这句话说得没错。过了这个六月，我们各自会在哪里，我们无法预知，明天，大家过得如何，我们也无从得知。但终将离别，毋庸置疑。但我也相信，在各奔东西那一天，我们一定会怀念曾经同风共雨的日子，也一定会怀念那条路上一起走过的每一个伙伴。
有一句广告词：人生，就像是一场旅行，在乎的不是目的地，而是沿途的风景。而你们便是我旅途中最美丽的风景，因为有了你们，我的旅程才变得有意义，才显得完美。
这个夏天，流年似火又似水。所有的激情都将汇聚在这个夏季的六月如火焰般，尽情的燃烧，忘我的燃烧。然而会从某一时刻开始，逐渐冷却，最后沉淀在心底的，是关于那些岁月，那些人，那些事存储记忆深处的永恒片段，如水一样清纯，如水一样透明，如水一样温柔。
这个六月，似乎正赶着奔赴一场华贵的葬礼，毫不停留，大步的匆匆向我们走来。
这个六月，我们在劫难逃。只是希望，在离别那天，所有的朋友不哭，大家微微笑挥手说再见。因为我的记忆中有你们，你们的记忆中有我，无论天涯海角，无论沧海桑田，我们一直“在一起”.
过完这个六月，无论我们各安在何处天涯，无论我们奔波于哪种生活，我依旧想用那句最朴实的话来祝愿大家。
愿我们：后来，一切都好。
作者寄语：仅以此文缅怀曾经的高中岁月，同时送给即将踏入高考的孩子们！祝他们高考顺利，金榜题名！
篇5：成语故事
教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字
组成的词语。
3、解课文内容，知道三个成语的意思。
4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中
受到启发教育。
教学重点：
1、清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。
2、强朗读和复述训练。
教学难点 ：
明白成语故事中包含着的深刻道理。
媒体设计：
投影片、教学挂图
教学时间：
二教时
第 一 教 时
教学要求：
初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。
教学重点：
指导学生读通读顺课文。
教学过程 ：
一、导入 新课，揭示课题
同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。
(板书：6、成语故事三则)
谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)
这里的“则”是什么意思?(量词，当“篇”讲)
二、初读指导
1．布置课内预习。
过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。
(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。
(2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。
(3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。
(4)画出文中不理解的词，准备质疑。
2．学生自读课文，教师巡视指导。
3．检查自学情况。
(l)出示生字词。
楚国 戳穿 演奏 腮帮 俸禄 滥竽充数 南郭先生
(2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。
(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。
夸口：说大话。
戳穿：刺穿。(用实物进行演示)
腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)
俸禄：封建时代官吏的薪水。
(4)指名读课文，注意正音。
三、指导书写
“楚”上下结构，上面是“林”，下面是“ ”。
“戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”，不是“横折钩”。
“滥”左右结构，书写时注意左窄右宽。
“奏”上下结构，下面是“ ”，最后一笔是“点”。
“俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行比较。
“禄”左边是“示字旁”，右下部不能写成“水”。
四、布置作业
1．用钢笔描红、临写。
2．抄写生字词语（习字册）。
第 二 教 时
教学要求：
精读课文，完成作业 。
教学重点：
指导学生精读课文。
教学过程 ：
一、复习生字词
1．抽读词语卡片。
2．填字成词。
自相( )盾 画龙点( ) （ ）( )充数 张口( )舌
二、精读《自相矛盾》
1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言)
2．讨论：“夸口”是什么意思?(说大话)文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢?指名朗读，学生评议。
“张口结舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来)那人为什么张口结舌说不出话的呢?你能说说“自相矛盾”的意思吗?
3．联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么。
三、精读《滥竿充数》
1． 请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?
(“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目)
2． 指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?
理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”
出示三个句子：
战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。
战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。
战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。
比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话?
朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到了和别人一样的傣禄。”
这句话要读出什么语气?(要读出南郭先生装模作样的语气)
3．后来他怎么又装不下去了?
出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”
指名用“不要……而要……”造句。
4．朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。
四、精读《画龙点睛》
1．请大家默读课文，边读边想：
(l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?
(2)后来为什么又给龙画上眼睛?
(3)“点睛”的结果怎样?
2．逐题讨论，指导朗读。
(l)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得奇怪、可惜)
(2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛，龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求)
(3)“点睛”的结果怎样?(点睛后天气突变，龙腾空飞去)此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已)
(4)读这则故事时要读出什么语气?(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)
3．启发想象，领悟寓意。
游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由讨论。
五、布置作业
1．朗读课文。
3． 用“总是”、“不要……而要……”造句。
[成语故事]
★ 英语中国成语故事
珊珊来迟的成语故事（精选5篇）
