“好好笑喔”通过精心收集，向本站投稿了14篇宽厚待人美文摘抄，以下是小编帮大家整理后的宽厚待人美文摘抄，欢迎大家分享。
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篇1：宽厚待人美文摘抄
宽厚待人美文摘抄
北宋名臣韩琦，家里有两只玉杯，做工非常精巧，简直称得上“稀世珍宝”。
韩琦非常喜欢这对玉杯，茶余饭后，常常拿出来赏玩。一天，一位朋友来家里做客，提出观赏玉杯。韩琦忙叫仆人把玉杯拿来放在桌子上。这位朋友看后，连声“真乃世上少有的珍宝啊！”
正在这时，仆人为客人倒茶，一不小心碰了一下桌子，两只玉杯掉在了地上，被摔得粉碎，在场的人都惊呆了。
仆人跪在地上，捧着玉杯的碎片，痛哭流涕。这时，韩琦神色不变，笑着对朋友说：“凡是物品都有毁坏的时候，只可惜玉杯坏了，大家再也不能赏玩了。”他转身扶起仆人说：“你偶尔失手，并非是有意的`，所以我不责怪你。”
看到这一切，朋友拱手向韩琦施礼说：“韩公真是一个胸襟宽广的人！人家说，‘宰相肚里能撑船’，我今天算是亲眼看到了！”
曹操的曾祖父曹节素以宽厚待人闻名乡里。一次，邻居家的猪跑了，而此猪与曹节家里的猪长得一模一样。邻居就找到曹家，说那是他家的猪。曹节也不与他争，就把猪给了邻居。后来邻居家的猪找到了，邻居知道搞错了，连连道歉。曹节也只笑笑，并不责怪邻居。
宽厚待人是中华民族的传统美德，也是我们的行为准则。
篇2：待人宽厚
教学目标
认知
1、知道是中华民族的传统美德，应该从小继承发扬。
2、知道要诚恳、友善，在小事上不计较，能谅解别人，不要得理不饶人。
3、懂得，与人为善，有利于个人身心健康，也使人之间的关系更加和谐、融洽。
情感
1、体会是高尚的。
2、敬佩的人。
3、赞同诚恳、友善；厌恶为小事斤斤计较，得理不让人的刻薄行为。
4、愿意培养的好品质，做一个的人。
行为
1、做到当别人由于误会而冤枉了自己或无意中伤害了自己时，能谅解别人，得理饶人。
2、做到在批评别人的错误时，态度诚恳、友善，不尖酸刻薄，更不抓住不放。
教学建议
教材分析:
本课是根据课程标准六年级“个人生活中的道德规范”第三框中关于的教学内容和基本要求设置。本课教育内容在小学是第一次出现，主要是教育学生与人为善，能原谅别人的过失，不记恨人，形成一种健康的心理品质，为将来形成良好的人格素质打下良好的基础。教材列举了两个事例，充分说明从古至今宽厚待人是中华民族的传统美德。同时也为大家学习这种好品质提供了很好的范例。
教法建议:
1、本课教学应重点抓住两点：（1）对自己来说，当别人由于误会或无意中伤害了自己时， 能谅解、得理饶人；不计较小事，与人为善，和他人和睦相处。（2）对别人来说，在批评别人错误时，态度诚恳、友善，不尖酸刻薄，更不要抓住不放。
2、教学中要注意讲清：宽厚待人与讲原则是协调统一的。对集体和大家的利益应强调原则，不可拿集体和大家的利益送人情；对自己来说，如果是小事可以不计较。
3、教学应结合小学生的特点分层教学：先结合具体事例讲清什么是宽厚待人，引导学生悟出宽厚待人的真正意义。再指导学生的行为。在此基础上再引导学生明确宽厚待人与讲原则的关系。
教学设计示例
<教学目标>
认知
1、知道是中华民族的传统美德，应该从小继承发扬。
2、知道要诚恳、友善，在小事上不计较，能谅解别人，不要得理不饶人。
3、懂得，与人为善，有利于个人身心健康，也使人之间的关系更加和谐、融洽。
情感
1、体会是高尚的。
2、敬佩的人。
3、赞同诚恳、友善；厌恶为小事斤斤计较，得理不让人的刻薄行为。
4、愿意培养的好品质，做一个的人。
行为
1、做到当别人由于误会而冤枉了自己或无意中伤害了自己时，能谅解别人，得理饶人。
2、做到在批评别人的错误时，态度诚恳、友善，不尖酸刻薄，更不抓住不放。
教学重点：
使学生懂得什么是宽厚待人？（主要通过具体事例）和为什么要宽厚待人？（引导学生从正反两方面看问题）
教学难点：
引导学生把握宽厚待人和讲原则的度。主要从个人和集体两方面鼓励学生参与讨论，明辨是非）
教学过程：
一、列举事例、导入 新课。
1、同学们，前几天在班里发生了这样一件事：王刚进教室发现自己的书掉在地上，而且上面还被踩了一脚，这时教室里只有林红一个人。王刚冲着林红大声喊：讨厌！眼睛看什么呢？林红回过身说：“不是我踩的，”王刚更生气了，冲着林红直瞪眼。林红拿起书举到王刚的眼前：“看看看！这根本不是我的鞋印！”这时，王刚发现这鞋印真的不是林红的，自己都觉得有些不好意思了。林红觉得自己受了委屈，怒视着王刚：“凭什么冤枉好人？走！咱们找老师评理去。”
你遇到过这样的事吗？你对林红的做法怎么看？想一想，结果会怎样？
（把学生遇到过的事再现出来，引起大家的思考。学生会觉得林红得理不饶人，这样做的结果给老师带来麻烦，影响同学的团结。）
小结：谁也不愿受到伤害，谁也不愿被冤枉，可是这一切都是由于不理解、或者误会造成的呀，我们应该怎么办呢？
2、请大家看一段录像《墨花》
（在自习课上，陈洁准备写大字，在研墨时，不小心将墨汁溅到了张敏的花衬衫上。陈洁想：这下可糟了，她会不会以为是我故意溅的呢？正不知怎么办时，张敏和气地说：“没关系，你又不是故意的，回家以后我自己洗一洗就行了。”陈洁忙问：“如果洗不掉怎么办呢？”张敏爽朗而幽默地说：“不要紧，只当衬衫上又添上几朵新花，不知底细的，还以为是什么新花色呢！”）
3、提问：张敏是怎样对待陈洁的？张敏这样做的结果怎样？
（引导学生思考，初步体会的表现。与前边林红的做法形成对比。做法不同、态度不同，结果也截然不同。）
小结：在生活中，一个人怎样对待别人，特别是当别人无意中冤枉了你，或无意中伤害了自己时，我们应当怎样做？是斤斤计较，不依不饶？还是以宽容的态度原谅别人？
我想大家从心里都会佩服张敏， 因为她是一个的人。
板书： 六
二、学习课文 深入明理
1、听故事《韩琦玉佣人》，同时演示表现故事内容的投影片。教师加以描述。
（把课文故事，进行细节描述，使学生深受感染。）
提问：北宋名臣韩琦家中发生了什么事？佣人为什么痛哭流涕？
（使学生弄清事情的基本内容，体会佣人由于打碎玉杯，知道自己闯下大祸的害怕心理。）
提问：韩琦本人此时是什么心情？为什么他神色不变？
（了解韩琦难过的心情，并且懂得由于他知道佣人不是故意的，所以用自己的神色不变，泰然处之，从而谅解佣人。）
提问：韩琦是怎么说的，怎么做的？
（使学生清楚地知道，韩琦的话语和做法，从而讲清的行为。）
小结：像韩琦这样，在别人无意中给自己带来损害时，能够做到宽容谅解别人，表现了宽宏大量的气度，这就是我们所说的。
板书：能谅解别人 宽宏大量
提问：像韩琦这样做，佣人和在场的人会怎样想，怎样说？
（使学生懂得，的人，会使人际关系更加融洽，赢得人们的尊重。）
小结：韩琦这样，表现出高尚的道德修养，这是值得我们每一个人学习的。他的故事流传到今天，说明人们都敬佩他，同时也说明这种作风是我们中华民族的传统美德。
板书： 中华民族传统美德
三、联系实际 深化认识
过渡语：通过前面的录像，我们知道张敏是一个的人，看了下面这件事，相信大家会对她有更深的了解。
1、请大家看一段录像。（课文后半部分，张敏批评陈洁把墙弄脏。）
提问：张敏为什么批评陈洁？
（使学生弄清张敏维护集体利益时，坚持原则的表现。）
提问：面对张敏这样的表现，你会对她说些什么？
（引导学生认识，张敏对损害集体利益的行为，敢于批评，是一个讲原则的人。；同时批评时态度诚恳，说话在理。）
板书：批评在理 态度诚恳
提问：想一想当陈洁弄脏张敏衣服时，张敏是怎样说、怎样做的？
（引导学生认识张敏在个人受到损失时，不计较。这样两件事相互对应，形成对比。这部分是本课的难点，老师应引导学生进行对比反思。）
板书：小事不计较
提问：张敏这样做，有什么好处？陈洁和同学们会怎样想？
如果她不这样做，会是什么结果？
（引导学生体会的两点好处，一是个人心理健康；二是有利于人与人之间的团结。）
板书：个人 心理健康
集体 增强团结
小结：像张敏这样，在原则问题上，批评人时态度诚恳，以理服人；在个人问题上，不计较小事，能谅解别人。张敏做到了。张敏这样做，既有利于个人心理健康，同时又有利于团结。
2、夸一夸班上能够做到的人。
（学生联系实际，学习身边的榜样。同时让被表扬的学生谈一谈，自己当时是怎样想的。从而加深学生对观点的理解。）
3、联系自己的实际，说一说，遇到下面情况，自己会怎样做。
①当别人错怪了你，未向你道歉时……
②当别人无意中弄脏了你的衣服时……
③当别人在气头上对你说了气话时……
（主要目的使学生联系实际，深入认识的具体表现。学生可以在联系实际时，结合具体事件谈出自己的认识。同时还可以开阔思路，让学生说出在其它情况下，自己应当怎样做。）
小结：宽厚是中华民族的传统美德，我们人人应当以健康的心理，学会谅解别人，不在小是小非上斤斤计较 。只有这样才能使人际关系和谐，增强团结。
四、运用观点、辨析练习
1、看投影：（课后评议题）
提问：张娟这样做好吗？请你谈谈自己的看法。
（学生通过讨论，认识到在方面：首先吴蕾冤枉张娟是不对的，知错后主动道歉是对的；张娟受到冤枉非常气愤，当时的心情是可以理解的，但是，不依不饶是不对的，别人主动道歉，就应当宽容别人，不应当的理不饶人。）
2、投影辨析：说一说，他们应当怎样做？
①投影一：小名有一本十分讨人喜欢的漫画书，同学小强借着看时，不小心个弄脏了。小名应当怎样做？
（引导学生懂得，同学不是故意的，他无意中损坏了你的东西，应当谅解。在小事上，不和同学斤斤计较。）
②投影二：同学们在一起玩，小李把果皮、易拉罐随手扔到路边，张明和同学们一起批评小李不应当这样，并且要求小李捡起来，扔到垃圾箱里。小李认为，大家这样是跟他过不去，不能。小李的认识对吗？
（引导学生认识，不等于对错误现象不批评，只要从友善出发，善意地帮助同学改正缺点，就是正确的。小李应当正确的理解。）
③投影三：在汽车上，由于人多十分拥挤，小倩被别人踩了一脚，新鞋黑了一大块，心里十分懊恼。这时，那个人不但不道歉，反而怪小倩自己不留神。小倩这时应当怎样办？
（小倩首先应当想，别人并不是故意以的，应当原谅他；即使那个人不懂得礼貌，不主动道歉，也不为自己受到损失，而与别人争吵，影响了乘车秩序，这才是宽厚待人。宽厚待人要从我做起。）
小结：同学们能通过讨论，进一步理解了的道理，培养的好品质要从自己做起，从一点一滴小事做起。
五、总结全课
同学们，宽厚待人是一个人的好品质，也是中华民族的传统美德，我们应该大力继承和发扬。一个人有了这样的好品质，就会培养爽朗的性格、健康的心理，与别人建立良好的人际关系，对我们一生的发展起到积极的作用。希望大家都学做的人，从现在做起，从我做起。
板书设计：
探究活动
一、听一听、讲一讲、想一想
1、与父母说一说的话题。听一听他们的见解。
2、请你找一找的事例，讲给大家听。
3、想一想自己以前的做法，看看是否做到了宽厚待人，谈谈利与弊。
篇3：待人宽厚
教学目标
认知
1、知道待人宽厚是中华民族的传统美德，应该从小继承发扬。
2、知道待人宽厚要诚恳、友善，在小事上不计较，能谅解别人，不要得理不饶人。
3、懂得待人宽厚，与人为善，有利于个人身心健康，也使人之间的关系更加和谐、融洽。
情感
1、体会待人宽厚是高尚的。
2、敬佩待人宽厚的人。
3、赞同诚恳、友善；厌恶为小事斤斤计较，得理不让人的刻薄行为。
4、愿意培养待人宽厚的好品质，做一个待人宽厚的人。
行为
1、做到当别人由于误会而冤枉了自己或无意中伤害了自己时，能谅解别人，得理饶人。
2、做到在批评别人的错误时，态度诚恳、友善，不尖酸刻薄，更不抓住不放。
教学建议
教材分析:
本课是根据课程标准六年级“个人生活中的道德规范”第三框中关于“待人宽厚”的教学内容和基本要求设置。本课教育内容在小学是第一次出现，主要是教育学生与人为善，能原谅别人的过失，不记恨人，形成一种健康的心理品质，为将来形成良好的人格素质打下良好的基础。教材列举了两个事例，充分说明从古至今宽厚待人是中华民族的传统美德。同时也为大家学习这种好品质提供了很好的范例。
教法建议:
1、本课教学应重点抓住两点：（1）对自己来说，当别人由于误会或无意中伤害了自己时， 能谅解、得理饶人；不计较小事，与人为善，和他人和睦相处。（2）对别人来说，在批评别人错误时，态度诚恳、友善，不尖酸刻薄，更不要抓住不放。
2、教学中要注意讲清：宽厚待人与讲原则是协调统一的。对集体和大家的利益应强调原则，不可拿集体和大家的利益送人情；对自己来说，如果是小事可以不计较。
3、教学应结合小学生的特点分层教学：先结合具体事例讲清什么是宽厚待人，引导学生悟出宽厚待人的真正意义。再指导学生的行为。在此基础上再引导学生明确宽厚待人与讲原则的关系。
教学设计示例
<教学目标>
认知
1、知道待人宽厚是中华民族的传统美德，应该从小继承发扬。
2、知道待人宽厚要诚恳、友善，在小事上不计较，能谅解别人，不要得理不饶人。
3、懂得待人宽厚，与人为善，有利于个人身心健康，也使人之间的关系更加和谐、融洽。
情感
1、体会待人宽厚是高尚的。
2、敬佩待人宽厚的人。
3、赞同诚恳、友善；厌恶为小事斤斤计较，得理不让人的刻薄行为。
4、愿意培养待人宽厚的好品质，做一个待人宽厚的人。
行为
1、做到当别人由于误会而冤枉了自己或无意中伤害了自己时，能谅解别人，得理饶人。
2、做到在批评别人的错误时，态度诚恳、友善，不尖酸刻薄，更不抓住不放。
教学重点：
使学生懂得什么是宽厚待人？（主要通过具体事例）和为什么要宽厚待人？（引导学生从正反两方面看问题）
教学难点：
引导学生把握宽厚待人和讲原则的度。主要从个人和集体两方面鼓励学生参与讨论，明辨是非）
教学过程：
一、列举事例、导入新课。
1、同学们，前几天在班里发生了这样一件事：王刚进教室发现自己的书掉在地上，而且上面还被踩了一脚，这时教室里只有林红一个人。王刚冲着林红大声喊：讨厌！眼睛看什么呢？林红回过身说：“不是我踩的，”王刚更生气了，冲着林红直瞪眼。林红拿起书举到王刚的眼前：“看看看！这根本不是我的鞋印！”这时，王刚发现这鞋印真的不是林红的，自己都觉得有些不好意思了。林红觉得自己受了委屈，怒视着王刚：“凭什么冤枉好人？走！咱们找老师评理去。”
你遇到过这样的事吗？你对林红的做法怎么看？想一想，结果会怎样？
（把学生遇到过的事再现出来，引起大家的思考。学生会觉得林红得理不饶人，这样做的结果给老师带来麻烦，影响同学的团结。）
小结：谁也不愿受到伤害，谁也不愿被冤枉，可是这一切都是由于不理解、或者误会造成的呀，我们应该怎么办呢？
2、请大家看一段录像《墨花》
（在自习课上，陈洁准备写大字，在研墨时，不小心将墨汁溅到了张敏的花衬衫上。陈洁想：这下可糟了，她会不会以为是我故意溅的呢？正不知怎么办时，张敏和气地说：“没关系，你又不是故意的'，回家以后我自己洗一洗就行了。”陈洁忙问：“如果洗不掉怎么办呢？”张敏爽朗而幽默地说：“不要紧，只当衬衫上又添上几朵新花，不知底细的，还以为是什么新花色呢！”）
3、提问：张敏是怎样对待陈洁的？张敏这样做的结果怎样？
（引导学生思考，初步体会待人宽厚的表现。与前边林红的做法形成对比。做法不同、态度不同，结果也截然不同。）
小结：在生活中，一个人怎样对待别人，特别是当别人无意中冤枉了你，或无意中伤害了自己时，我们应当怎样做？是斤斤计较，不依不饶？还是以宽容的态度原谅别人？
我想大家从心里都会佩服张敏， 因为她是一个待人宽厚的人。
篇4：待人宽厚
二、学习课文 深入明理
1、听故事《韩琦玉佣人》，同时演示表现故事内容的投影片。教师加以描述。
（把课文故事，进行细节描述，使学生深受感染。）
提问：北宋名臣韩琦家中发生了什么事？佣人为什么痛哭流涕？
（使学生弄清事情的基本内容，体会佣人由于打碎玉杯，知道自己闯下大祸的害怕心理。）
提问：韩琦本人此时是什么心情？为什么他神色不变？
（了解韩琦难过的心情，并且懂得由于他知道佣人不是故意的，所以用自己的神色不变，泰然处之，从而谅解佣人。）
提问：韩琦是怎么说的，怎么做的？
（使学生清楚地知道，韩琦的话语和做法，从而讲清待人宽厚的行为。）
小结：像韩琦这样，在别人无意中给自己带来损害时，能够做到宽容谅解别人，表现了宽宏大量的气度，这就是我们所说的待人宽厚。
板书：能谅解别人 宽宏大量
提问：像韩琦这样做，佣人和在场的人会怎样想，怎样说？
（使学生懂得，待人宽厚的人，会使人际关系更加融洽，赢得人们的尊重。）
小结：韩琦这样待人宽厚，表现出高尚的道德修养，这是值得我们每一个人学习的。他的故事流传到今天，说明人们都敬佩他，同时也说明这种作风是我们中华民族的传统美德。
板书： 中华民族传统美德
三、联系实际 深化认识
过渡语：通过前面的录像，我们知道张敏是一个待人宽厚的人，看了下面这件事，相信大家会对她有更深的了解。
1、请大家看一段录像。（课文后半部分，张敏批评陈洁把墙弄脏。）
提问：张敏为什么批评陈洁？
（使学生弄清张敏维护集体利益时，坚持原则的表现。）
提问：面对张敏这样的表现，你会对她说些什么？
（引导学生认识，张敏对损害集体利益的行为，敢于批评，是一个讲原则的人。；同时批评时态度诚恳，说话在理。）
板书：批评在理 态度诚恳
提问：想一想当陈洁弄脏张敏衣服时，张敏是怎样说、怎样做的？
（引导学生认识张敏在个人受到损失时，不计较。这样两件事相互对应，形成对比。这部分是本课的难点，老师应引导学生进行对比反思。）
板书：小事不计较
提问：张敏这样做，有什么好处？陈洁和同学们会怎样想？
如果她不这样做，会是什么结果？
（引导学生体会待人宽厚的两点好处，一是个人心理健康；二是有利于人与人之间的团结。）
板书：个人 心理健康
集体 增强团结
小结：像张敏这样，在原则问题上，批评人时态度诚恳，以理服人；在个人问题上，不计较小事，能谅解别人。张敏做到了待人宽厚。张敏这样做，既有利于个人心理健康，同时又有利于团结。
2、夸一夸班上能够做到待人宽厚的人。
（学生联系实际，学习身边的榜样。同时让被表扬的学生谈一谈，自己当时是怎样想的。从而加深学生对观点的理解。）
3、联系自己的实际，说一说，遇到下面情况，自己会怎样做。
①当别人错怪了你，未向你道歉时……
②当别人无意中弄脏了你的衣服时……
③当别人在气头上对你说了气话时……
（主要目的使学生联系实际，深入认识待人宽厚的具体表现。学生可以在联系实际时，结合具体事件谈出自己的认识。同时还可以开阔思路，让学生说出在其它情况下，自己应当怎样做。）
小结：宽厚是中华民族的传统美德，我们人人应当以健康的心理，学会谅解别人，不在小是小非上斤斤计较 。只有这样才能使人际关系和谐，增强团结。
四、运用观点、辨析练习
1、看投影：（课后评议题）
提问：张娟这样做好吗？请你谈谈自己的看法。
（学生通过讨论，认识到在待人宽厚方面：首先吴蕾冤枉张娟是不对的，知错后主动道歉是对的；张娟受到冤枉非常气愤，当时的心情是可以理解的，但是，不依不饶是不对的，别人主动道歉，就应当宽容别人，不应当的理不饶人。）
2、投影辨析：说一说，他们应当怎样做？
①投影一：小名有一本十分讨人喜欢的漫画书，同学小强借着看时，不小心个弄脏了。小名应当怎样做？
（引导学生懂得，同学不是故意的，他无意中损坏了你的东西，应当谅解。在小事上，不和同学斤斤计较。）
②投影二：同学们在一起玩，小李把果皮、易拉罐随手扔到路边，张明和同学们一起批评小李不应当这样，并且要求小李捡起来，扔到垃圾箱里。小李认为，大家这样是跟他过不去，不能待人宽厚。小李的认识对吗？
（引导学生认识，待人宽厚不等于对错误现象不批评，只要从友善出发，善意地帮助同学改正缺点，就是正确的。小李应当正确的理解待人宽厚。）
③投影三：在汽车上，由于人多十分拥挤，小倩被别人踩了一脚，新鞋黑了一大块，心里十分懊恼。这时，那个人不但不道歉，反而怪小倩自己不留神。小倩这时应当怎样办？
（小倩首先应当想，别人并不是故意以的，应当原谅他；即使那个人不懂得礼貌，不主动道歉，也不为自己受到损失，而与别人争吵，影响了乘车秩序，这才是宽厚待人。宽厚待人要从我做起。）
小结：同学们能通过讨论，进一步理解了待人宽厚的道理，培养待人宽厚的好品质要从自己做起，从一点一滴小事做起。
五、总结全课
同学们，宽厚待人是一个人的好品质，也是中华民族的传统美德，我们应该大力继承和发扬。一个人有了这样的好品质，就会培养爽朗的性格、健康的心理，与别人建立良好的人际关系，对我们一生的发展起到积极的作用。希望大家都学做待人宽厚的人，从现在做起，从我做起。
板书设计：
探究活动
一、听一听、讲一讲、想一想
1、与父母说一说待人宽厚的话题。听一听他们的见解。
2、请你找一找待人宽厚的事例，讲给大家听。
3、想一想自己以前的做法，看看是否做到了宽厚待人，谈谈利与弊。
篇5：和睦相处，宽厚待人
和睦相处，宽厚待人
历史上齐桓公不记“一箭之仇”，告诉我们学会宽容；杨时程门立雪，告诉我们讲究礼貌；子奇治东阿，教导我们要尊老爱幼。每个中华人，都必须要拥有自己国家的传统美德。
最近，我读了《宏扬中华美德，构建和谐学校》这本书。当读到《消失的“三八线”》时，我学会了和同学要和睦相处。文章主要讲了：开学那天，我们班转来一个插班生，我和他坐一桌。我分了“三八线”，超出就打他。有一次，他超出了，我很生气，打了他。一天，他的笔超出了，我把他的笔重重地摔在了地上。一次考试，我的.圆规坏了，他故意把圆规放过来，我悄悄地用了。后来，我把“三八线”擦了，我和他成为了好朋友。
读了这篇文章后，使我受益匪浅，我和我的同桌也划分了“三八线”。每次他超出，我都回用我的绝招“九阴百骨爪”来对付他。有一次，他的手不小心超出了线，我大叫：“超出线了。”便用“九阴百骨爪”来对付他，痛的他哇哇大叫，我说：“知道厉害了吧，下次在超出可要比这更这厉害了”。但读了这篇文章后，我知道我的行为很不对，同学应该互相帮助，不应该自私自利，要学会宽厚待人。从这件事以后，我在也没有划分“三八线”了，并规定了同桌规定：1。不要乱打人，乱骂人；2。同桌有难，帮帮帮；3。不分“三八线”；4。进出要说：请进，请出；5。上课不找同桌说话。订的条约我们都很遵守，不能违反条约。
中华美德里还有乐于助人。当同学有困难时，我们一定要去帮助他，而不是蔑视他。或者，在公共汽车上有空位时，我们就要先看看自己身旁有没有老人或身体不便的人，这时候，我们就要把位子让给那些人坐。除了这些，中华美德还有很多很多。它经常会在我们中间出现。所以，我们一定要做一个拥有中华美德的中华人，继承和宏扬中华美德 ！
篇6：宽厚待人作文
在校园生活中，同学们难免发生误解或摩擦，特别是当别人由于误会冤枉了自己或无意伤害了自己时，我们应该理地智地宽容他人.因为只有这样，才能让校园生活更加和谐愉快。
记得有一次下课后，我照例拿出课外书津津有味地看了起来。正在我看得着迷时，在一边玩弹笔的裴天凤蓦地撞了一下桌子，接着传来啪的一声。同学们一下子围了上来，我连忙往桌下一看，只见我的陶瓷装饰十八罗汉已粉身碎骨了。这可是我妈妈费了九牛二虎之力才从广东买到带回送给我的生日礼物呀，要不是今天班上要开心爱物品展示会我才舍不得带来呢。可它现在竟这样毫无意义地牺牲了。正在我后悔之时，突然感到脚在隐隐作痛。我便下意识地把目光移到了一旁的脚上。呀!碎片扎进脚趾里，流血了。同学们也纷纷叫了起来。我却呆呆地坐在座位上，不知道该怎么办。随着时间一分一秒地过去，我的脚也越来越痛，我再也忍不住了，眼泪夺眶而出。
过了几秒钟后，我一下想起了引起这场事故的裴天凤，便抬起头看了看她。只见她额头上淌着豆大的汗水，不知所措地站在一旁。我心里清楚地知道，她十分害怕。我便擦干眼泪，忍住疼痛来到她身旁，她更加紧张了，连声对我说：对不起，对不起，我不是故意的。我忙说：没关系，没关系。东西迟早都是会被损坏的，只是分早晚而已。即使它今天不碎，明天、后天或者以后，都会被摔碎的。再说你也不是故意的呀，我不会怪你的，你也就别担心了。走，陪我去医务室上点药，把血止住。说完，我俩便向医务室走去。
就这样，一场**不但平息了，而且增进了我和她之间的友谊。
篇7：宽厚待人作文
北宋时期的名臣韩琦，家里有两只玉杯，做工非常精巧，堪称“稀世珍宝”。
韩琦非常喜欢这玉杯，茶余饭后之时，常常拿出来赏玩。一天，一位朋友来家做客，提出观赏玉杯。韩琦忙叫仆人把玉杯拿来放在桌子上。这为朋友看后，连声称赞：“真乃世上少有的珍宝呀！”
正在这时，仆人为客人倒茶 ，一不小心碰了一下桌子，两只玉杯掉在了地上，被摔的粉碎，在场的人都惊呆了。仆人跪在地上，捧着玉杯的碎片，痛苦流涕。这时，韩琦神色不变，笑着对朋友说：“凡是物品都有毁坏的时侯，只可惜玉杯坏了，大家再也不能赏玩了。”他转身扶起仆人说：“你偶尔失手，并比是有意的，所以我不责怪你。”
看到这一切，朋友拱手向韩琦施礼说：“韩公真是一个胸襟宽广的人！人家说，“宰相肚里能撑船”，我今天是亲眼看到了！”
韩琦的故事告诉我们，宽厚待人是一种美德，是设身处地为别人着想的表现；宽厚的人能与他人建立宽松、和谐、亲密的关系。
篇8：宽厚待人作文
我，一个普普通通的学生，身高1米25厘米。体重26.5公斤，因此，许多朋友又叫我胖子有叫我矮子。
虽然我其貌不扬，但我有一个优点：待人宽厚。这个优点是从我8岁时候改的。在8岁前，我总是为了一些鸡毛蒜皮的小事而吵架，后来，我看见我们班的何楠，别人弄她的东西，她就当他没到，继续做自己的事，在那时候，我就想起自己，脾气坏，所以，我下定决心把这个缺点改正过来。
我们班有个叫柴大卫的同学，很爱欺负人，每当他欺负我的时候，我都在心里提醒自己：“欺负我就欺负我呗！有什么大不了的。”有一次，柴大卫同学把我的笔盒拿起来玩，我一眼也没望他，继续做我的作业，柴大卫见我不理不睬，就拿去玩了。我不放心我的笔盒，正想去拿，突然，，我又想起了何楠同学的行动，又没精打采地坐回座位上做作业。
这就是我，一个普普通通的小女孩，小朋友们，我想你读了这篇文章，一定受到了启发，你们一定要学我一样，要待人宽厚。
篇9：宽厚待人作文
我们每个人都遇过，每个人都体验过，在日常生活中，朋友之间或家人往往会发生摩擦和争吵，特别是别人冤枉了你或别人无意损坏了你的东西时，我们应该是斤斤计较呢？还是以宽厚的心去面对这件事呢？
记得才从二年级转到吉莲小学的时候，我还不了解班里的同学、老师，有一次，有一位同学不小心打烂了我的笔盒，我非常生气，尽管那位同学一直说：“对不起，我不是故意的。”我还是怀恨在心，恨之入骨，处处跟人家作对，久而久之，我一个朋友都没有。
回到家，我把这件事告诉了妈妈，妈妈听了以后，对我说：“同学们不跟你做朋友，想想原因在那里？你不应该跟那位同学斤斤计较，就算那位同学打烂了你的笔盒，但人家也不是故意的，你应该原谅那位同学，如果你去为别人想一想，这样你就不会失去这个朋友。”我觉得妈妈讲的话很有道理，第二天早上，我试着妈妈说的方法去做。结果呢？可想而知……
有些同学也有和家人发生这样的事，我也不例外，我爸爸是做生意的，有一天，爸爸的朋友送了一只小狗给爸爸，爸爸非常喜欢那只狗，还给它取名叫小黑，这只狗不大，顶多不到三四岁，眼睛很灵活――显示着它的美丽和聪明。毛是黑色的，所以给它取了个名字叫：小黑。
我经常带它到公园里玩，爸爸也非常放心，有一天，我在公园里玩，发现小黑不见了，这时，我像是被雷劈了一下，脑子里是一片空白。
在回家的路上，我想：要是爸爸看到我两手空空地回来，肯定会骂我的。这时，我的心非常乱，心急如焚啊！
回到家，看见爸爸在看电视，我本来想偷偷地回房间，没有想到被爸爸叫住，然后爸爸说：“狗回窝里了吗？”我本来想撒个谎，但这是坏小孩才做的，所以，鼓起几分胆气，然后，把事情前因后果通通都说了出来，没想到，爸爸没有骂我，并且还表扬了我，爸爸以宽厚的心原谅了我的过失。
待人宽厚是中华民族传统的美德，如果不具备好这个美德就做不了真正的人。
篇10：宽厚待人六年级作文
宽厚待人六年级作文
思想品德书，我最厌恶了，但我今天却爱上了“讨厌”的思想品德书。
其实，思想品德书对于我们来说，可真是终身受用。思想品德书教育了我们要做到一个完美的人需要心灵美、行为美、语言美……
“铃……”，上课铃响了。“唉”我长长地叹了一口气，又要上思品课了。任课老师迈着轻轻的步伐走进教室。
这节课学《宽厚待人》，也许是老师的风趣幽默或是课文内容关系，连我也被吸引过去了。
课文讲了朱冲从小宽厚待人，邻居故意放牛去吃他的庄稼，他不计较，还给人家送草去，因此，村里的人都很喜欢他。
“我们从小要学会宽厚待人。在别人做了对不起自己的事，或有意无意中伤害了自己时，能以宽容的态度原谅别人，做一个心胸广阔，不计较小事，能与人为善的人……”校长的一席话使我深受启发。
我们要培养宽厚待人的良好品质要做到三点：一、从小事做起；二、从身边的.事做起；三、从对待周围的人做起。
人的一生不可避免会出现这样或那样的过错。对于有过错的人，我们应该诚恳、友善地去帮助他们改正，当他们认错后就不能揪住不放。譬如在日常生活中，我们常常会遇到一些不公平的待遇，碰到一些毫无根据的批评与指责，对此在弄清事实真相之后，都应采取宽容的态度，而不应该耿耿于怀。宽容包含着对别人的尊重和爱心。宽容者用爱心战胜忌恨，他乐观、愉快、豁让、忍让，处处表现出与人为善的可贵品质。
同学们，我们从小要培养出宽容待人、心胸坦荡、待人真诚的良好品质。
篇11：宽厚待人的名言
1) 宽容是一种修养，更是一种美德。宽容不是胆小怕事，而是海纳百川的大度。做人要学会宽容。
2) 不要忘了宽恕自己。弗雷德里克说：“对于有些人来说，宽恕自己才是最大的挑战。”
3) 让自己冷静下来。试着尝试一种简单的减压技巧来平息你愤怒的情绪。弗雷德里克建议：“做几次深呼吸，然后想想那些令你快乐的事情，比如自然界的美景，或者你爱的人。”
4) 不要等别人来道歉。弗雷德里克说：“许多时候，伤害你的人没有想要道歉。他们可能是故意的，也可能只是和你看待事物的方式不一样。所以如果你等着别人来道歉，你可能会等相当长的时间。”你要牢记，宽恕并不一定意味着顺从那些让你心烦意乱的人，也不意味着饶恕他或她的行为。
5) 宽容对大家都有好处，否则，对谁都没有好处。
6) 宽容润滑了彼此的关系，消除了彼此的隔阂，扫清了彼此的顾虑，增进的彼此的了解。
7) 宽容似火。因为更进一层的宽容，不仅意味着不计较个人得失，还能用自己的爱与真诚来温暖别人的心。心平如水的宽容，已是难得;雪中送炭的宽容，更可贵，更令人感动。宽容，能融化彼此心中的冰冻，更将那股爱的热力射进对方心中。在这充满竞争的时代，人们所需要的不正是这种宽容吗?选择宽容，也就是选择了关爱和温暖，同时也选择了人生的海阔天空。
8) 宽容如水。宽容，即原谅他人的过错，不耿耿于怀，不锱铢必较，和和气气，做个大方的人。宽容如水般的温柔，在遇到矛盾时，往往比过激的报复更有效。它似一泓清泉，款款抹去彼此一时的敌视，使人冷静清醒。
9) 让我们学会宽容吧!怀着一颗宽容的心，迎接每一天!如果人人都有一颗海纳百川般宽容的心，那么世界将会变成美好和谐的人间!
10) 君子之道，忠恕而已矣。己所不欲，勿施于人。我不欲人之加诸我也，吾亦欲无加诸人。
11) 宽容是一种坚强，而不是软弱。宽容要以退为进积极地防御。
12) 宽以济猛，猛以济宽，政是以和。
13) 正义之神，宽容是我们最完美的所作所为。
14) 一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。
15) 宽容是一种非凡的气度宽广的胸怀，是对人对事的包容和接纳;宽容是一种高贵的品质崇高的境界，是精神的成熟心灵的丰盈;宽容是一种仁爱的光芒无上的福分，是对别人的释怀，也即是对自已善待。
篇12：宽厚待人的名言
1) 一旦能容纳自己的失败，就会变得比失败更强大。
2) 人们应当彼此容忍：每一个人都有弱点，在他最单薄的方面，每一个人都能被切割捣碎。
3) 宽容是一种坚强，而不是软弱。宽容要以退为进、积极地防御。
4) 宽容就是不计较，事情过了就算了。每个人都有错误，如果执着于其过去的错误，就会形成思想包袱，不信任、耿耿于怀、放不开，限制了自己的思维，也限制了对方的发展。
5) 宽容就是潇洒。“处处绿杨堪系马，家家有路到长安。”宽厚待人，容纳非议，乃事业成功、家庭幸福美满之道。
6) 自己萎弱，恶人健全;自己恶动，忌人活泼;自己饮水，嫉人喝茶;自己呻吟，恨人笑声，总是心地欠宽大所致。
7) 能宽恕别人是一件好事，但如果能将别人的错误忘得一千二净那就更好。
8) 世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
9) 无奈和迫不得已不能算宽容。宽容的最高境界是对众生的怜悯。
10) 其实，感动发生在刹那之间。感动也可能永恒，一点宽容可能会让别人感激一生;一点爱心可能会让别人温暖一生;一句祝福与鼓励的话语可能会让幸福一生。为别人着想意味着给你插上一对翅膀。
11) 生活中，谅解可以产生奇迹，谅解可以挽回感情上的损失，谅解犹如一个火把能照亮由焦躁、怨恨复仇心理铺就的道路。
12) 能容君子，方成正人。
13) 宽容就是潇洒，宽容就是忘却，宽容就是忍耐。
14) 互相宽容的朋友一定百年同舟;互相宽容的夫妻一定百年共枕;互相宽容的世界一定和平美丽。
15) 宽恕而不忘却，就像把斧头埋在土里，而斧柄还露在外面。
16) 人为善就是擅长宽谅。
17) 宽容，使友谊变得亲近;宽容，使亲情变得深厚;宽容，使社会变得和谐美丽。拥有宽容，就拥有了无限的魅力。
18) 因为宽容，纷繁的生活才变得纯净;因为宽容，单调的生活才显得鲜丽。宽容赋予了生命多么美丽的色彩!
19) 学会宽容，意味着成长，秀木出木可吸纳更多的日月风华，舒展茁壮而更具成熟的力量。
20) 当然，宽容更应是“严于律己，宽以待人”。轻易原谅自己，那不是宽容，是懦弱。“宽以待人”，也要看对象，宽容不珍惜宽容的人，是滥情;宽容不值得宽容的人，是姑息;宽容不可饶恕的人，是放纵。所以，宽容本身也是一门学问。
篇13：宽厚待人的名言
1) 不要让冒犯你的人控制你的情绪。内心里总是想着自己的伤痛，只会给伤害你的人助长力量。弗雷德里克说：“与其总是关注自己受到的伤害，还不如学着去寻找你身边的真善美。”
2) 试着从别人的角度来看问题。如果你站在别人的立场上，你也许会意识到他或她是因为无知恐惧，甚至是爱才那样做的。为了能够站在别人的角度来看问题，你可以从冒犯你的人的立场给你自己写一封信。
3) 认识到宽恕的益处。研究表明，懂得宽恕的人精力更旺盛，食欲更好，睡觉更香。
4) 尽量宽恕别人，而决不要原谅自己。
5) 以责人之心责已，以恕已之心恕人。
6) 宽容是在荆棘丛中长出来的谷粒。
7) 诚挚地宽恕，再把它忘记。
8) 马克思曾经说过这样一句话——成功的路上有许多条歧路，只有勇敢的人才能到达光辉的顶点。的确，成功路上都是坑坑洼洼，只有靠自己的正确的态度，才能获得成功。会宽容别人，就是学会善待自己。怨恨只能永远让我们的心灵生活在黑暗之中;而宽容，却能让我们的心灵获得自由，获得解放。
9) 大海因为宽容，而变得浩瀚无边;天空因为宽容，云彩绵绵而美丽动人;山峰因为宽容，汇集细土尘沙而巍峨耸立。人――应该学会宽容，才能放出异彩。
10) 法国大作家维克多?雨果曾经说过：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
11) 有些人认为，宽容是懦夫的行为，这种想法就大错特错。懦夫是自己的利益受到伤害而不敢只言片语的人才是懦夫，贪生怕死，为敌卖命的人才是懦夫。懂得宽容的人，是从大局出发，考虑全局利益的人。
12) 清朝宰相张英与叶侍郎比邻而局，因叶家无理霸占张家三迟地方，张家就写信给在外的张英，张英回复到：千里家书只为墙，再让三迟又何妨，万里长城今犹在，不见当年秦始皇。张家按信中的意思退后三迟，叶家也惭愧地退后三迟。足以证明，宽容能化解人与人之间的恩怨。
13) 如果两家恩怨是小事，那国家安危就是大事了。
14) 战国时期，将军廉颇一直对比自己地位高的蔺相如很是不服，处处刁难，蔺相如为了不使两人之间再有恩怨，不使敌国乘虚而入，危害国家，危害人民。总是处处忍让，宽容。可见，宽容能使国家兴旺。
15) 宽容，能化解人与人之间的恩怨;宽容，能是事业发达;宽容，能使国家繁荣昌盛。让我们学会宽容，让民族，让国家更加兴旺发达吧!
篇14：宽厚待人文言文翻译
宽厚待人文言文翻译
原文
子仪事上诚，御下恕，赏罚必信。遭幸臣程元振、鱼朝恩短毁，方时多虞，握兵处外，然诏至，即日就道，无纤介顾望，故谗间不行。破吐蕃灵州，而朝恩使人发其父墓，盗未得。子仪自泾阳来朝，中外惧有变，及入见，帝唁之，即号泣曰：“臣久主兵，不能禁士残人之墓，人今发先臣墓，此天谴，非人患也。”朝恩又尝约子仪修具，元载使人告以军容将不利公。其下衷甲愿从，子仪不听，但以家僮十数往。朝恩曰：“何车骑之寡？”告以所闻。朝恩泣曰：“非公长者，得无致疑乎？”
田承嗣傲狠不轨，子仪尝遣使至魏，承嗣西望拜，指其膝谓使者曰：“兹膝不屈于人久矣，今为公拜。”李灵耀据汴州，公私财赋一皆遏绝，子仪封币道其境，莫敢留，令持兵卫送。麾下宿将数十，皆王侯贵重，子仪颐指进退，若部曲然。幕府六十馀人，后皆为将相显官，其取士得才类如此。与李光弼齐名，而宽厚得人过之。
翻译
郭子仪事奉天子忠诚，对待下级宽恕，赏罚分明。虽然遭到幸臣宦官程元振、鱼朝恩的诋毁，又遇国家多事，他掌握大军在外，但诏书一到，他就当日上路回京，没有丝毫犹豫顾望，所以别人讲的坏话和挑拨离间都不能得逞。在灵州破吐蕃，而鱼朝恩派人发掘他父亲的坟墓，没有得到什么东西。
郭子仪从泾阳来朝见天子，内外怕有变动，等到进见，天子对此事表示慰问，郭子仪痛哭说：“臣做军队统帅很久，不能够禁止士兵发掘别人的坟墓，有人现在发掘臣父的墓这是上天的谴责，不是人事呀。”鱼朝恩又曾约郭子仪游他建造的章敬寺，瞻仰佛容，元载派人告诉他观军容使鱼朝恩将做不利于他的事。其部下请在衣中穿上铠甲一起去，郭子仪不同意只带十几个家僮前往。鱼朝恩说：“为什么车马随从那么少？”郭子仪告诉了他所听到的一切。
鱼朝恩哭着说：“公如果不是个有修养的长者，能够不怀疑吗？”魏博节度使田承嗣傲慢跋扈，郭子仪曾派使者到魏博，田承嗣向西下拜，指着膝盖对使者说：“这个膝盖不对人弯曲已经很久了今天为郭公下拜。”李灵曜占据汴州作乱，公私财赋过汴州都要留下，郭子仪封存的钱币和帛过他的境，则不敢扣留，还派士兵护送出境。部下中有几十个老将，都已封王封侯地位很高，郭子仪可以不开口用动作指挥他们进退，像对部队士兵一样。
幕府中有六十多人，后来都做了将相等显赫官职，他的善于选拔人才就是这样。与李光弼的'名气一样大，但比李光弼宽厚得人心。郭子仪每年官俸收入大致有二十四万缗。住宅占亲仁里的四分之一，中间可通宫中的长巷，家人有三千人进出，不知他们住在何处。前后受到赏赐的良田、美器、有名园林、上等住房不可胜数代宗不叫他的名字，而叫大臣。唐代的安危与他个人有密切联系的时间达二十年，校中书令等官共考了二十四次。八个儿子七个女婿，都在朝廷中地位显赫。孙子有几十人，不能都认识，到请安时，只能点头表示。一生富贵寿终，有哀有荣，为臣下应该做的一切他确是十分完备的。
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