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篇1：高中体育教学的意义论文
高中体育教学的意义论文
摘要：伴随着素质教育的推广，对学生德智体美劳的全面发展，体育教学作为素质教育的组成部分，也越来越受到人们的重视。体育教学不但对于增强学生体质，提高学生的身体素质方面具有重要的作用，还对培养学生心理素质和思想道德素质，锻炼学生顽强的意志力以及激发学生创造力等方面都具有重要的作用。高中体育教师要充分认识到体育教育事业在素质教育中的重大作用，要认真面对体育教学事业，在体育教学过程中要努力运用各种教学方法，全面提高学生的各种素质。对此笔者进行了详尽的阐述。
关键词：体育教学；素质教育；身体素质；心理素质；意志品质
伴随着素质教育的推广，对学生德智体美劳的全面发展，体育教学作为素质教育的组成部分，也越来越受到人们的重视。体育教学不但对增强学生体质，提高学生的身体素质方面具有重要的作用，还对培养学生心理素质和思想道德素质，锻炼学生顽强的意志力以及激发学生创造力等方面都具有重要的作用。高中体育教师要充分认识到体育教育事业在素质教育中的重大作用，要认真面对体育教学事业，在体育教学过程中要努力运用各种教学方法，激发学生的体育锻炼热情，锤炼学生的意志力，还要注重对学生心理素质的锤炼以及思想道德素质的培养。高中体育教师可以通过设计一些团体比赛或活动培养学生的集体荣誉感和合作意识与能力。体育教学在素质教育中占有重要的意义，高中体育教师切不可忽视体育教学的意义，在教学过程中懈怠，这样会对学生的将来的工作和生活造成不利的影响。下面笔者结合自身多年高中体育教学的实践，谈谈高中体育教学在素质教育方面的重要意义。
一、体育教学能够培养学生的身体素质
体育教学在培养学生身体素质方面的重要作用是不言而喻的，也是其他任何学科也无法替代的。高中体育教师在体育教学中要认真贯彻国家全民健身计划纲要，认真学习体育教学理论，灵活运用多种体育教学方法，注重对学生体育兴趣的激发，帮助学生掌握科学的锻炼方法，培养学生终身的体育习惯、意识和能力。高中体育教师在体育教学过程中要对学生的体育锻炼进行专业性和针对性的指导，运用系统科学的训练方法，培养学生抗力量强度以及抗耐力强度的能力，培养学生良好的锻炼习惯，并帮助学生在锻炼中循序渐进的培养良好的身体素质。这不但可以培养学生克服困难的能力和培养学生的自信心，还能够为学生的学习以及将来的工作与生活奠定良好的身体基础。
二、体育教学能够培养学生的心理素质
体育教学不但能够培养学生的身体素质，还能够培养学生良好的心理素质。现代社会飞速发展，人们生活的节奏也日益加速，学生面对的各种压力也越来越大。这种情形下，培养学生良好的心理素质也显得尤为重要。高中体育教师在体育教学过程中，要注重对学生心理素质的培养，通过组织学生参与各种体育运动与比赛来提高学生的心理承受力与适应能力，培养学生的社会责任心。高中体育教师要注意在体育竞赛过程中要对学生严格要求，通过良好的纪律培养学生互相合作、共同努力、相互尊重、互相信任，能够宽容和理解，团结奋争争取良好的竞赛成绩。通过体育竞赛激发学生的.比赛热情，培养学生对竞赛的自信心，调动学生的竞赛积极性，从而培养学生良好的心理素质，使学生能够以积极的、健康的心态面对学习和生活。
三、体育教学能够培养学生的思想道德素质
体育教学还有助于对学生思想道德素质的培养。高中体育教师可以通过让学生参与学校运动会等体育比赛培养学生团结协作、热爱集体的良好品德，培养学生的集体主义精神和激发学生努力拼搏的精神。另外，高中体育教师还口语组织学生观看奥运会、亚运会和世锦赛等国际比赛培养学生的民族自豪感和荣誉感，激发学生的爱国主义思想。因此，高中体育教师在体育教学中，要发挥体育教学在学生思想道德教育方面的优势，注重对学生进行爱国主义教育与集体主义教育，培养学生的思想道德素质。
四、体育教学能够锤炼学生顽强的意志品质
高中体育教学还能够有效锤炼学生的意志品质。良好的意志品质总是在人们不断克服困难的过程中逐渐锤炼而成的。而无论哪一种体育运动需要收获成效，都需要长期的磨练过程。学生在体育运动和体育比赛中，每一个进步都需要不断努力克服心理与生理上的障碍与困难，不断坚持克服困难，并在克服困难的过程中达到锤炼。因此，高中体育教学能够有效地锤炼学生的意志品质，高中体育教师要通过系统和长期的体育教学来不断提升学生的意志品质。
五、高中体育教学能够培养学生健康的审美观
高中体育教学对培养学生健康的审美能力与审美观念具有积极的作用。学生不但要追求身体形态美，还要注重健康的美和心灵美。高中体育教师可以通过科学的体育锻炼帮助学生塑造健康健美的体形，培养学生良好的身姿，培养学生对美的认知与追求，培养学生健康的审美观。此外，高中体育教师在教学过程中要灵活运用各种体育教学方法，通过各种队列练习、体育表演以及体育比赛等丰富多彩的体育活动，使学生收获各种美的体验，感受丰富的外在美与内在美的熏陶，从而培养学生健康的审美能力与审美观。
六、高中体育教学还有助于激发学生的创新能力，培养学生的劳动素质
创新能力作为素质教育中一种重要的内容，如何培养学生的创新素质已经成为新教育理念的一个重要的实践内容。高中体育教师在体育教学中，还要注重对学生创新能力的培养，鼓励学生进行创造性思维，培养学生创新的信心与勇气，激发与培养学生的创新素质。此外，高中体育还对学生劳动素质的培养具有重要的意义。体育教学不但能够培养学生的身体素质，为学生的劳动奠定坚实的基础，还能够磨练学生的意志，培养学生的劳动意识与精神，提高学生对劳动的正确认知，培养学生吃苦耐劳的精神和劳动光荣的思想，从而培养学生的劳动素质。综上所述，高中体育教学是素质教育的一个重要组成部分，对素质教育有着重要的作用。体育教师要正确认识高中体育教学的重要性，充分发挥体育教学在素质教育中的重要作用，通过各种教学方法，培养学生的身体素质与心理素质，锻炼学生的意志品质，培养学生的思想道德素质，还要培养学生健康的审美观念和审美能力，鼓励学生进行创造性思维，培养学生的创新能力，提高学生对劳动的正确认知，培养学生的劳动素质，理论结合实际，把学校体育改革推向深入，全面提高学生的各种素质水平。
篇2：高中体育教学探讨论文
高中体育教学探讨论文
多数体育老师在教学过程中认为技术是最重要的，只要把技术教给学生就意味着自己完成了教学任务，其实这样恰恰违反了理论联系实际的原则。把理论与实践融为一体，这是体育教学的趋势。下面分两方面进行探讨：
一、新课标对体育教学的影响
随着《新课程标准》的实施，要想使学校体育向纵深发展，符合新《大纲》的要求，就必须转变旧思想和旧观念。
1.教学内容的转变
随着体育教育发展，单纯的竞技教学和身体素质内容，已不适应现代体育教育发展的需要。现代体育教学的内容覆盖着体质、生理、心理、道德、人口、美学、健康等学科。
(1)技术技能教学内容
传统体育教学中技术、技能的内容以田径、体操和三大球为主，学习时不分性别、年龄、体质状况、技术基础全班统一，忽视了学生个人的特点、兴趣等差异，不利于学习。在现代体育教学中应根据学生的性别、年龄、兴趣、体质等进行教学，这样能调动学生学习的积极性、主动性。
(2)理论教学内容
现代体育教学中要重视理论教学，增加理论课在教学中的比重。学生通过对营养与健康、养生与保健的学习，增强学生自觉参加体育活动的意识，养成良好的、健康的生活习惯，通过动作技术原理、项目规则的学习，促进体育实践教学的效果。
2.教学组织的转变
传统体育教学忽视教学的效果，重视教学的过程，“准备部分”、“基本部分”、“结束部分”三步曲是多年的教学组织模式。现代体育教学的组织必须营造一种快乐的教学氛围。从知、情、意、行入手，重过程、重个性，最大限度地激发学生学习的兴趣，使课堂教学做到严而不死、活而不乱。
3.教学方法的转变
在传统教学中，老师对学生要求严格，他们认为“严师出高徒”，对课堂上学生的一些“出轨”行为严厉批评，甚至体罚，这样加深了学生的消极情绪，挫伤了他们的自尊心和自信心。针对学生的个体差异采用不同的教学方法，善于发现学生的闪光点，多表扬、多鼓励，增强他们的自信心，使每个学生学有所长、学有所成。同时合理利用多媒体等现代化教学设施，提高教学效果。
4.老师角色的转变
在现代体育教学过程中，老师应把主动性还给学生，把体育课当成是给学生提供锻炼的机会，让学生成课堂的主人。老师通过引导学生内在的需求创设一系列宽松的`学习环境，有目的、有计划地开展丰富多彩的体育活动。
二、正确处理好教学中技术和理论的关系
1.通过体育理论知识传授，教会学生对体育知识的学习
体育教材是学生进行体育知识学习的主要教学资料，其中的插图和图示有完整动作图、分解动作图、辅助练习图、练习方法图、游戏方法图、战术配合图及卫生保健知识图等。它们是学生进行体育学习的有效资料，老师应指导学生看明白这些图，以利于更好地掌握体育的基础知识与运动技能。
2.针对体育课的不同类型进行相应的学法指导
体育课通常分为实践课和理论课，而从特点和课时来看，大部分为实践课。从教学内容来分可分为：新授课和复习课。不同类型的课，其教学目标是不一样的，因此在对学生进行学法指导时必须以课的类型为依据，才能做到有效指导。
篇3：高中体育教学论文
高中体育教学论文
高中体育提高教学实际价值的研究分析文/马礼保
摘 要：为了对有效提升我国高中体育教学实际教学价值方面的研究作出贡献，教师着重分析了目前我国高中体育教学存在的弊端和问题，从根本内容上分析了高中体育的教学目标和教学价值，探究了提升高中体育教学实际价值的方式和策略。教师还从几个方面简要分析了问题产生的原因和问题处理的方法，希望能为有效提升我国高中体育教学实际教学价值方面的研究做一定的参考。
关键词：高中体育；教学；价值；研究
经过课改以后我国的教学内容和教学目标都有了较大的变化，在高中体育教学这个板块中，课改进程并不是非常顺利，许多教师在教学的同时忽略了教学本身的价值和意义，没有很好地将课改内容融入教学中去，导致整个高中体育教学的教学目标与教学内容不统一。在新的教学时代中应该将旧时代的问题都加以解决，适应如今的教学模式和教学背景才能让高中体育走向更广阔的发展之路。为了提升学生的体育水平和学习能力，就需要教师在教学过程中把握好自身的教学方向和实际教学内容，只有这样才能为学生的体育学习提供更好的学习环境。
一、教学改革需要教师抓好师生角色关系
从传统的教学过程来观察师生关系就可以发现其缺点，死板的上下级关系让学生的学习兴趣大打折扣，而且一味的单方面教学也让学生很难融入学习中，在高中体育教学的课程中，教师应该注意课改之后的师生观念与传统师生观念是不同的，体育课程中应该把学生的自我学习放在第一位，教师起到的只是简单的辅助作用，这样才能提高学生的学习主动性，并且在一定程度上提高学生的自主学习能力。
学生在过去的学习过程中大多是在被动地进行吸收学习，新课改之后应该注意学生的学习能动性教学，从高中体育课程的安排来看，教学价值和教学内容首先应该达到一致、统一，不能摆着新课改的教学目标反而施行过去的教学内容，这就会造成教学失误。()在新课改的背景下，教师教学模式需要改变，教学内容与教学目标应该更贴近学生的实际利益。
例如，教师在进行体育教学时可以参与到学生群体中，与学生共同完成教学任务，在帮助、引导的同时促进师生之间的关系，让学生抛开课堂压力，有更好的.学习效果。
二、高中体育教学的多样化教学内容研究
新课改的背景下，高中体育教学的内容逐渐变得多样化，为了在多样化的教学模式下不失去教学实际价值，教师就必须做到教学上的统一，在教学过程中时刻把握好学生的学习方向和学习目标，不能轻易地改变教学任务和教学内容，让学生在学习的过程中可以拥有更多的多元化知识。教师的教学任务在实施的过程中，应该首先为学生创造良好的学习环境，让学生更便于接受体育课程的内容。
高中体育教学在我国目前的教学环境中，在教学模式和教学内容上还存在着一定的弊端，教师在教学中应该运用现有资源不断扩展教学模式，处理传统教学模式的问题和漏洞，让教学思想更贴近课改要求。教师在课程教学中不能只是挂着课改教学的牌子而去继续实行陈旧的灌输教学，这样会在很大程度上打击学生的学习兴趣。
例如，教师在进行体育项目的教学时，要将教学内容的多样性呈现出来，利用不同的教学方式和教学环境来激发学生对于体育课程学习的兴趣。
三、课改内容需要优化，贴近实际
从目前大多数高中体育教学课程中看，教师往往把握不好课改之后的教学内容，很难抓到学生的学习兴趣，不能让体育课程的价值和作用最大限度地发挥出来，所以，教师在教学中应该时刻注意课改内容的实际贴合度，不断优化自身的课程内容和教学模式，只有这样，才能更完整地让学生学习高中体育课程，完成课改的目标。
在高中体育的整个教学过程中，教师必须经过多次实践教学才能让学生更清楚地认识到高中体育的重要性，也只有通过次数较多的实际教学才能让学生有更大的学习乐趣，在教学中教师应该把握教学力度，把学生的学习放在教学第一位，制订符合实际情况的教学目标让学生进行实践并加以完成，经过不断的训练和实践才能保证学生的学习质量和学习兴趣，而且针对不同的体育项目，教师应该制订不同的教学任务，这样才更有利于学生进行体育学习。
例如，体育课程的教学内容需要教师进行科学的设计研究，如果不能满足教学要求就换另外的教学项目来替代，不能死板地追求教学任务的完成，要为学生的实际情况着想。
四、高中体育的教学创新
在目前的高中体育教学中，教师很少进行教学上的创新，这就导致教学内容的枯燥和单一，而且教师也不得不继续使用陈旧的教学模式，这在一定程度上就限制了学生的发展，而且很难提高高中体育教学的实际价值，只有让学生保持一个热情积极的态度，才能让学生不断融入高中体育课程中，才能不断挖掘自身潜力。
在新课改背景下，教师要想找到高中体育的创新方向就必须依靠现代的新技术和新力量，从网络中寻求教学新思维，不断对已有的教学模式进行创新和改革，才能从根本上提高高中体育教学的实际价值。
高中体育教学自从课改之后就出现了许多新问题和新阻碍，教师在教学过程中面对困难时应该吸取教训，不断研究分析，找
到合适的解决办法，让教学目标和教学内容实现有机统一，这样才能让高中体育教学的实际价值有所提高，也只有这样才能让高中
体育走向更完善的发展之路，希望广大教师不断努力，让高中体育教学不断提升教学价值。
参考文献：
[1]李建忠。提升高中体育新课程下的课堂教学效果之我见[J].课程教育研究，2013（17）。
[2]陈惠芬。新课程背景下高中体育教学现状分析及对策研究[J].学园：教育科研，2012（24）。
[3]章锦泛。新课程下高中体育教学现状及对策分析[J].科教文汇：下旬刊，2007（04）。
[4]田金存。新课程下的高中体育教学[J].华章：教学探索， 2006（04）。
（作者单位 重庆市奉节夔门高级中学）
篇4：高中体育教学论文
高中体育教学论文
关键词：高中体育；新课标；自主探究；德育教育；体育课程资源
高中体育新课标大胆改革、积极开拓创新，在力求体现时代性与创新性的同时，也为高中体育教学注入了新鲜的活力与元素，为其带来了诸多积极的转变。以下，笔者结合自身的教学实践经验，试就新课标与高中体育教学的完美融合展开初步的分析与探讨。
一、体育教学倡导学生自主合作、自主探究的新型学习方式
《普通高中体育与健康课程标准》明确指出：“学生是体育学习活动的真正主体，教师则为学生体育学习活动的组织者、引导者与参与者。教师应当在尊重学生主体地位的基础之上，积极创造条件为学生营造自主合作、自主探究的学习氛围，促使学生自主学习、探究学习和合作学习的能力的提升与发展。”
这就要求，我们高中体育教师在实践教学中不但要彻底摒弃“以教师为中心”的落后教育理念，更要留给学生自主活动的充足时间与空间，让学生得以拥有足够的机会去发挥自身的独立性与主观能动性，从而实现自身自主探究、合作学习能力的更好进步与发展。
例如，在进行“体操运动”的教学时，我没有一上来就向学生灌输双杠运动必须掌握的动作技巧以及具体要注意的内容事项等，而是首先利用多媒体教辅设备为学生播放了杨威、李小鹏、黄旭等体操名将的精彩比赛视频，要求学生在认真观看视频的过程中，暗自观察运动员运动过程中的每个动作、每个细节，并同小组成员一起共同探讨男子双杠运动中运动员应当着重注意的事项。
这样一来，便为学生营造了和谐、民主的体育谈论环境，促使他们在这一愉悦的学习氛围中都积极、踊跃地发表了自己的视频观后感与认识。有的小组说：“双杠运动时，要有体操运动平衡美的意识，要力求动作连贯、滚动圆滑，还要加大动作的幅度与力度，使动作更能展现出双杠运动的力与美”;有的小组说：“双杠运动过程中要加强保护与帮助，以防在滚动的过程中从器械上掉下来”;有的小组说：“双杠运动过程中必须注意发展和增强自身上肢及腰腹的力量”……
不同小组从不同的角度出发，都纷纷表达了自己小组成员的独特认识与看法。如此一来，借助这一活动学生不但切实加深了对于双杠这一运动的认识与理解，而且更为重要的一点在于还以此活动为契机，着重对他们的合作意识、团队协调精神、自主探究、自主学习能力等进行了培养与发展，有利于学生在掌握基础体育学科知识的同时，实现自身综合素质的更好发展与进步。
二、体育教学要同德育相融合，促进学生德、智、体、美的协调发展
《中国共产党中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的.各个环节中。”体育教育作为学校素质教育的有机组成部分，在学校系统、专业的德育教育中发挥着举足轻重的影响意义及作用。这就要求，我们高中体育一线教育工作者在日常的教学过程中既要使学生养成锻炼身体的良好习惯、掌握基本的运动技能，还要将德育充分融入、渗透到具体的体育教学实践之中，真正做到育体与育心的和谐统一、体育教育同德育教育的平衡发展。
体育教学多在室外环境中进行，这也就决定了学生的体育参与兴趣及热情会经常受到自然条件的影响及制约。比如，不管是炎热的夏天，还是寒冷的冬天，学生都格外不愿意外出进行体育锻炼。这时，教师不但不应回避这种不利的室外教学条件，反而应当灵活运用这一恶劣的自然因素对学生进行意志力的德育渗透，教育学
生要勇于同严寒酷暑作斗争，引导他们逐渐形成不向困难低头、不向挑战屈服，敢于顽强拼搏、奋发向上的优良精神品质。
除此之外，教师还应当充分挖掘具体体育教学内容背后所蕴含的德育教育素材，结合学生的具体情况灵活采取恰当的德育教育方针及策略。如，在长跑训练中要教导学生形成不怕吃苦、奋力拼搏、坚韧不拔的顽强意志；在体育理论课程教学时，则可以尝试结合我国体育发展的辉煌历史、在奥运会上取得的优异比赛成绩向学生渗透爱国主义教育，以此激发学生强烈的民族自豪感、自尊心及自信心，从而帮助他们树立振奋民族精神的磅礴豪气与斗志；再如，还可以在球类（篮球、足球、排球等）教学中培养学生的团队意识、合作精神、集体主义精神等。总之，高中体育教师在日常的教学过程中必须对德育给予高度的肯定与重视，在实现体育教学同德育完美融合的基础上，促进高中学生德、智、体、美的平衡进步与协调发展。
三、体育教学要合理开发体育设施资源，保证体育教学活动的更好展开与实施
《普通高中体育与健康课程标准》对于体育设施资源的合理开发与利用提出了具体而详细的指导性策略意见与建议——“体育设施资源是增进学生健康的物质保证，更是体育教育工作者更好落实素质教育、切实提升体育教学质量的关键之所在。体育教师应当对体育设施及体育锻炼资源进行合理的开发与利用，努力挖掘各项体育设施资源的潜在功能与作用，以此逐步实现体育器材和设施的现代化。”
我在日常的教学过程中就会同学生一起进行体育设施资源的开发与利用。如，我们会用棉绳、尼龙绳及其他合成材料制成坚实的绳子，并将其运用在跳绳比赛、三人角力、踩龙尾等体育游戏活动之中；还会将绒布条进行裁剪与缝制，并将一些蓬松的新鲜棉花塞入其中，以此充当排球、足球、篮球、手球、毽球等使用；还会利用遗弃的可乐瓶、轮胎、塑料管、竹竿和橡皮筋制成栏架……如此，不但激发了学生的想象力与创新力，大大调动了他们的体育参与兴趣及热情；而且更为关键的一点在于还以此为契机，实现了体育设施资源的充分开发、利用，而这无疑为高中体育课程教学效率的切实提高与发展提供了充足的保障。
我们一线教师必须以新课标为指导，将其所倡导的优秀教学方式、教学手段等灵活运用到自身日常的教学实践之中。如此方能在切实提升自身体育教学效率及质量的同时，真正促进高中体育教育事业的更好进步与发展。
参考文献：
徐诗清。实施新课标后的高中体育教学.新课程，2011-03-08.
（作者单位 西藏自治区林芝地区第一中学）新课改背景下高中体育选项教学探讨新课程标准下职业高中体育教学策略高中体育课堂教学策略探究
篇5：体育有效教学的意义教学论文
一、体育有效教学的意义
1.效益意识的养成是有效教学的呼唤
体育教学中要有效益意识就是在体育活动中要有所收获。体育教学的效益要看学生的变化，而且是很快的变化，而不是浪费时间的变化。体育教学目标要与教学效果是一致的，能够完成教学目标，最大限度的满足学生个人的教育需求，从大的方面是满足社会的需要。具体的说，有效的体育教学是教学结果要与教学计划相符合，与预期的目标、社会和个人的教育需求是吻合的。所以，为了为了实现这些目标，满足学生的学习需要，满足家长、社会的需求，就要进行体改革，使体育教学科学化有效化。
2.体育教师要有创新意识
体育有效教学不是理论就可以的，而是经过长期的实践，在实践中不断的反思，进而对自己的实践进行改革，这就需要教师具有创新意识，在创新的实践中进行改进。新课程的教育理念需要教师不断的领会，并把这些理论逐步实施在课堂教学中，能在实践时与理念进行对比，形成新感悟，而实践周而复始，这样问题就会发现并在分析中解决。落实与贯彻新课标就是一个反思性的教学过程。如果体育教学教师缺乏创新精神与反思精神，那么，新课标准的精神就会无法理解，对于新课程改革的进度也很慢，体育教师要改变这种现状，做一个有心人，做一个改革的实践者。
二、体育新课标下有效教学的途径
体育教学中的准备活动、教学实施、教学评价、课后作业等向个环境的实施都需要一定的策略，在每个策略中落实有效教学，如果我们无法完成各个环节的教学，那么，有效教学就无从谈起。下面就体育教学的两个阶段中重点来谈一下如何实施有效教学。
1.准备阶段的有效性实施策略
这一阶段的实施策略就是指教师在课堂教学前或者上课前的教学行为，或者说是教案的制定、场地器材的准备、学生的情况了解等。其中，教学设计是最重要的一个环节，这是实施有效教学的重要因素。体育教学设计是指体育教师为了使体育课堂教学有条不紊的进行，而策划的教学，设计时要以学生为中心，根据学生的特点与教学的特点，把教学目标融入到教学中。在操作时，可以有两种不同的情况，一种是写在纸上的教案，还有一种是写在头脑中的教案。写在纸上的教案是死的，它适用于所教的几个班级，在几个班级的教学时，方案是一致的。而写在头脑中的教案是以纸上的教案为准的，在实施教学时，教师就要用到活的教案，根据班内的不同学生，上课的不同时间，发生的不同的事情等灵活的处理纸上的教案，使教案活起来，甚至让纸上的教案变得更科学。
在教学设计前，我们要弄清楚几个问题:第一，学生的实际是最重要的，每个班中的学生风气、兴趣爱好、原来的体育知识、技能水平等。第二，要关注学生的情感教育，比如学习态度、心理特点等要求达到一定的水平，应该作为教学的一个目标来做。当教师了解这些之后，教师就把教学任务与教学目标联系在一起，根据学生的不同情况进行疏理，然后对教学内容进行认真的选择、排序、改造、补充等，再筹划有效教学的具体操作方法，比如:课程的结构、所用的教学方法、运用的情境、预测可能发生的一些意外、如何处理这些意外等等。这些准备都是有效教学的前提与准备，有了这些预案，才可以打一个胜仗。教师们不要怕花费多于上课几倍的时间去准备，只有这样，才能真正做到有效教学。
2.教学中的有效教学策略
教学实施是教学有效性的主要过程，在教学方案的实施过程中，教师采取的一系列行为策略。课堂实施才能真正的把知识传授给学生，是教学的核心。有效性的实施包括以下几个方面。
第一，教学环境的创设。在体育教学过程中，学生主体的参与需要有一个良好的环境，那种死气沉沉的环境无法让学生兴奋起来，在活动时也无精打采。有了良好的学习环境，学生才能调动自己的学习积极性，主动的参与活动，与同伴一起探究合作学习。良好的教学环境应该具备以下条件:师生之间是民主的，是朋友关系，教师对于学生的好奇心应该鼓励，满足他们的求知欲望;学生之间能有正常的交流，能有竞赛也有合作;教师能根据教学情况设置一定的情境进行教学，教学目标符合学生的认识，教学内容趣味化。
第二，学会学习的方法。教师的教给学生知识与技术，不如教给学生学会学习的方法与技巧，这是他们终身学习的保障，他们能自己进行活动，这是主动性的前提，教师要对他们进行学习的指导。比如说，在学习跳远时，有的小学生不能做出蹲踞式的动作，自己多次尝试都失败了，这时，教师提醒她能不能换一种方式进行试跳，比如，可以站到高的地方跳下，在空中体会蹲踞的动作，接下来就可降低起跳的高度，直到体会蹲踞动作为止。其实，学生在学习时可能会学不会，那是因为他没有找对方法，如果教师给以指导，他们就会很快掌握，这个过程就是一个方法的学习过程。
第三，体育教师要保持教学的热情。体育教师的教学热情对于教学的有效性有很大的影响，如果教师上课时没有精神，不想说话，处处表现得懒洋洋的，学生的精神肯定也不会足，他们更没有学习的积极性。如果教师在上课时，口号宏亮、运动敏捷、表情丰富，他的这种情绪很快就传染给学生。这种热情让学生感受到后，学生有一种亲切的感觉，喜欢跟着教师的思维进行学习，练习时也表现的格外卖力。当然，体育课堂需要高涨的热情，在体育学科的研究中也需要高涨的热情。表现出对自己的体育工作热爱，喜欢去探索与研究体育，不断学习体育知识来开拓自己的视野，有较高的热情去研究体育教学改革。
在教学评价中有效教学的实施策略。体育教学的评价改变以传统上以技能与体能的评价方法，而更关注学生的学习行为、态度、情感、价值观等，能在学习形成良好的习惯，形成良好的人格。所以，在体育教学的评价时，既要有知识、技能，还要有情感体验。评价时也要注意平时的学习过程，与结果相结合。在评价方式上，不仅有教师的评价，还有同伴对其的评价，也可以把家长的评价引入评价体系中来。这样的评价就会更为全面，更为客观的体现出学生的学习，因此，学生也会感受到自己的进步与不足之处，好的方面继续发扬，不足之处能迅速改正。
三、总结
综上所述，在新课程背景下要求体育教学要做到有效，有效的程度判断主要以学生的进步为准，本着学生的发展为原则进行有效教学。关注学生的学习策略、学习方法，关注学生的个体差异，关注学生的身心全面发展，鼓励学生自主参与，不断反思，形成适合于自己的学习方式。
篇6：体育有效教学的意义教学论文
一、传统体育教学存在的问题
小学生爱玩属于天性，体育教师应利用这一点，在课堂上开展互动活动，让课堂氛围更为活跃。许多体育教师使用合作法、讨论法并非无用功，但由于在理解上的缺陷以及掌握程度的不足，教学方法的实施表现出一些弊端。表面上体育课堂的热闹其实并非完全在讨论与教学有关的内容，从而造成了“假互动”效应，不仅浪费了教学时间，还阻碍了有效教学的发展。
二、提升体育教学策略研究
2.1、充实教学内容
在教学内容的选择上，教师应根据学生心理特点、年龄特点、学习兴趣、可行性等方面进行教学内容的合理选择，通过教学内容吸引学生。小学生活动能力较强，在教学内容选择上可以有羽毛球、篮球、足球等，通过这些锻炼达强身健体功效。教学内容的编排可按照书本要求内容进行，对于有趣、互动性强的内容可按照其原有模式展开教学；而一些相对枯燥的内容则可利用小游戏、多媒体方式教学。
2.2、提升课堂趣味性
对于小学生而言，体育课程无异于自由活动课程，因此学习效率较低，需要掌握的要点也难以当堂消化。因此教师需提升学生对教学内容的兴趣，在完成教学大纲要求的前提下根据学生年龄层制定趣味教学内容。体育教学目的在于优化学生身体体质，帮助其掌握坚韧不拔的品质。在高效体育教学下，教师应让学生形成主动学习的心态，从被动学习变为主动学习，在兴趣驱使下发挥主观能动性自主参与到体育课堂中。在此方面，教师可以利用教学环境优势，例如在下雪天气时安排学生打雪仗，在玩中让学生锻炼身体，避免出现由于天冷不愿出教室活动现象出现。
2.3、合作与竞争
合作与竞争是体育精神的重要内容之一。在新时期，合作精神与竞争精神需要从小培养，改变传统教学中所有学生独立完成教学任务的模式，通过分组竞争形势让学生产生团队合作意识，形成利益共同体。而小组间竞争则需要依靠组员之间的相互配合，在群策群力下通过协作达到胜利目标。例如可在室外开展“抢帽子”游戏，达到配合与竞争效果。小学生同样具有自尊心与荣誉感，对胜利的追求会让其全身心投入到教学内容中，尽最大努力让自己所在小组取得胜利。在合作与竞争教学模式下，学生团结协作意识得以增强，这一点对于目前大多数学生都为独生子女现象作用力较强，能够将团队协作的体育精神深入人心。
2.4、增强课堂互动性
体育课堂不能够只是学生自己活动，教师也应设法融入到学生群体中，与学生建立良好的师生关系。体育教师的教学内容设定要建立在充分了解学生需求、意愿的基础之上，在有限课堂教学时间内把握好互动，利用与学生的共鸣达到提升课堂效率的效果。
三、结束语
新时期下，随着新课程改革的纵向深入，体育课程重要程度不断提升，其教学效力的优化是每位体育教师重点研究课题。对于小学体育而言，教学有效性的提升重点在于教学内容以及方式上。体育教学应该是一种有目的、重效果的活动性课程，教师在今后还应从实践中不断提取经验，通过各方面的优化以及新策略、新内容的实施切实提升体育课堂有效性。
作者：赵红丽 单位：山东省东营市海河小学
篇7：体育有效教学的意义教学论文
一、从教师的角度来说，优化教师的教，利于体育教学效果的整体提高
（一）丰富体育理论课教学
采用多媒体技术，可以以图文声像等多种形式来综合呈现原本枯燥的理论知识，极大地丰富了教学内容，使得教师的教更加富有激情，更富有成效。如关于卫生知识、生理以及一些体育竞赛项目的比赛规则等，这些内容极具理论性与枯燥性，而教学对象是一群活泼可爱、好玩爱动的小学生，尽管教师在教学时付出了很大的努力，讲得口干舌燥，但是学生却没有表现出一丝的学习热情，其原因就在于只是就这些理论知识进行枯燥的讲解。多媒体大大减轻了教师的教学负担，使得教师的教更加富有活力与魅力。如比赛规则我们可以利用多媒体来结合具体的运动项目来展开，这样使得原本枯燥抽象的理论教学与具体直观的事物联系起来，使得教师的教更能取得事半功倍的效果。
（二）突破教学重难点
在具体的教学中，大多数教师都有这样的感悟，我们已经将各技术动作讲解得非常详细，示范也非常到位，但是总会有许多学生理论掌握不牢固，动作不规范不正确，这些就是教学重难点。采用多媒体教学可以有效地突出重点，突破难点，优化教师的教，提高体育教育教学效果。在传统教学中，板书很难集中而科学地展现体育学科特点。体育学科极具实践性，是一门训练学科，包含着许多的动作要领，只让学生掌握基本的理论是远远不够的，更为重要的是要让学生能够将所掌握的技术要领灵活而自如地运用于自己的动作中，让学生标准而流利地完成各个动作，在训练中得到体质的增强、心理的放松，享受体育训练活动所带来的身心的愉悦与轻松，享受体育所带来的乐趣，这样才能使学生养成良好的体育锻炼习惯，使体育锻炼成为学生学习与生活的一部分。采用多媒体教学可以生动直观地展现动作的全过程，这样的教学更具直观性、形象性、动态性与过程性。如对于一个难度系数较高的动作，我们可以用多媒体来向学生直观展现，让学生对整个动作有一个初步整体的认知，在此基础上再利用多媒体的特殊功能如定格、重复、慢放等将这个动作分解成若干小动作，逐一进行讲解，各个击破，这样更利于学生的精准掌握，同时学生能够真正将技术与动作联系起来，使整个动作不断浮现于学生的脑海，从而有效地突破重难点，让学生更加深入地理解与掌握。
二、从学生的角度来说，优化学生的学，利于学生综合素养的全面提升
（一）让学生的学习更加富有动力
小学生年龄小，以无意注意为主，尚未形成自觉的学习意识，学习的动力主要来自于外部的刺激。多媒体极具图文声像效果，这与静止的教材、黑板与枯燥的讲解相比，更加富有趣味性，更加切合小学生的心理特点、生理特征与认知规律。动听的音乐、精彩的画面、直观的图像，更能刺激学生的视觉、听觉等多种感官，能够吸引学生的注意力，促进学生由无意注意转为有意注意，激起小学生内心强大的学习兴趣，使得学生的学习意识更强烈，更加富有动力，使学生全程参与到活动训练中来。如在学生进行相关的动作训练时，我们可以采用播放一些极富节奏感的音乐，以音乐来愉悦学生的耳朵，缓解学生的紧张情绪与畏惧心理，使得教学更加生动活泼，激起学生内心积极的情感，从而使学生以愉悦的心态主动而积极地投入到原本枯燥的训练中来，这样更能取得事半功倍的效果。
（二）开拓学生的体育知识视野
现代社会是一个信息高速发达的信息化时代，人类获取信息的种类更多，更新的周期更短，这一点也要充分地体现在教学中。我们的教学要真正地面向生活，走向社会，要将教学与外界连接起来，与社会接轨。尽管教材与新课改同步，充分考虑到学生的现实特点，但具有一般性与相对的滞后性。我们可以用多媒体来弥补教材的不足，创造性地运用教材。我们要根据教学大纲的要求对小学各阶段的教学有一个整体的规划，根据学生的特点与学校的实际情况来科学合理对教材进行适当的增删与调整，借助互联网强大的资源优势，整合多种资源，为学生展开内容丰富、形式多样的体育信息，让学生身在教室就可以接触到更多的体育赛事、运动活动等。如我们可以组织学生观看一些国际比赛、锦标赛等，这样既可以丰富学生的学习生活，同时又可以开拓学生的视野，拓宽学生的体育知识面，这样更利于学生深层次了解体育文化，真正爱上体育活动，养成自我锻炼的良好习惯，形成终身体育意识。
（三）提高学生道德水平
素质教育下各学科再无主次之分，都是培养学生能力的主要阵地，体育学科教师与学生的接触更为直接、频繁，这在渗透德育教育，提高学生道德水平上具有独特作用。在教学中，我们可以利用多媒体强大的表现效果来有机渗透德育教育。如播放奥运会上我国运动健儿奋力拼搏的场面以及颁奖时那一激动人心的时刻，这样可以让学生树立爱国主义，增强民族自豪感与自尊心。通过播放一些团队竞技项目，让学生直观地感受到团结协作的重要性，增强学生的竞争意识与合作意识等等。总之，我们要发挥多媒体的强大功效在体育学科与德育教育间找准最佳结合点，实现德育教育的无形渗透，让学生在学习与活动中提高道德水平的全面提升。
三、总结
总之，多媒体辅助教学具有重要的教学优势，从全新的角度来展现教学，这对于优化教师的教与学生的学具有重要作用。在具体的教学中我们要充分利用多媒体的教学优势，为教与学服务，促进教学效率的整体提高。
作者：费明华 单位：河北省昌黎县朱各庄镇里各庄完全小学
篇8：体育有效教学的意义教学论文
一、体育游戏的作用
在体育游戏中，游戏规则规定了游戏的方式和方法。小学生思维活跃，活泼好动，在游戏过程中总喜爱创造性地发挥，充分利用游戏规则的一些漏洞，将手脑并用，综合运用各种技能和经验达到胜利的目的。在游戏中不仅头脑得到锻炼，手脚的协调性也能够得到相应的训练。如在花式跳绳中，需要充分协调好绳的摇摆速度和自身的起跳时间，还要在摇绳的过程中把握手的摆动方向，这样才能够完整地完成一套漂亮的花式跳绳动作。
二、对于体育游戏设计的建议
1.充分考虑学生的年龄特点
小学各年级之间的学生们年龄上存在差异，所以在进行体育游戏设计时针对不同年龄的学生要制定不同的游戏方案和策略。对于年龄较小的小学生可以利用开导式的体育游戏，此阶段体育游戏的主要目的是为学生们树立一个正确的.体育运动观念，使学生们认识体育并逐渐喜欢上体育。而对于年龄在中等位置的小学生来说，适当地增加一些体育运动项目来说更为合适一些，此年龄的小学生对于体育课程已经有了一个大体上的认知，并且掌握了一定的体育运动技能，所以在设计游戏时要在游戏中适当地增加一些体育活动，使学生们在游戏中更加扎实地掌握体育技能并且学到更多的体育知识。最后，对于年龄较大的小学生可以进行启发式的体育游戏，在设计游戏时注重联想、培养学生们探索发现的精神，可以使学生们在游戏的过程中探寻到更多的体育知识，并在不断的体育锻炼中养成健康的体魄。体育游戏的设计要区分好学生的年龄层次，以便做到有目的性和有针对性的设计，使体育游戏能够充分发挥出其应有的功能。
2.注重简单化与基础化
小学生的思维方式远远没有成年人复杂，对于事物的考虑也较为简单和幼稚。在体育游戏设计中，需要意识到这些问题，游戏的规则需要明朗化、简单化，便于学生理解，游戏的过程也应该偏向于简单易学。在另一方面，体育游戏的设计需要以基础的锻炼为目的，才能满足小学体育教学的需要，符合小学生体质锻炼的要求。
3.把握游戏与体育教学的联系
体育游戏设计的主要目的是为了完成体育教学，辅助教学活动的开展。在具体设计中第一要明确体育游戏的定位，避免盲目开展体育活动或者将体育游戏作为体育教学的全部。第二在游戏中要充分体现体育锻炼的特征，而不是一味地追求娱乐性，应该在体育游戏开展前进行准备活动，在游戏环节对学生的身体关节等进行充分锻炼。第三体育游戏开展时间安排需要合理化，一是要满足教学需要，二是要能够衔接教学内容，温故而知新。
三、体育游戏实际运用中的几点建议
1.注重安全保护
在体育游戏开展中，安全是第一要素。小学生由于天性顽皮好动，自我保护意识差，容易在游戏中做一些多余的活动，大大提高了事故发生的风险。为了有效保护小学生在体育游戏中免受伤害，老师需要在游戏开始前充分了解游戏过程，把握游戏中易发生意外的环节，并向学生详细介绍游戏规则，提醒学生注意安全，游戏开展时可以根据学生年龄适当删减一些危险性较高的环节，如对一年级学生在玩“老鹰捉小鸡”时可以将担当“母鸡”的学生所带领的人数适当减少，防止在奔跑过程中出现踩踏现象。
2.注重游戏时间安排的合理性
首先，游戏时间需要充分考虑到学生的体质，小学生毕竟没有成年人的耐力，一些设计剧烈运动的体育游戏进行时间过长会成为学生的负担，降低学生的学习兴趣，游戏时间过短又无法满足娱乐和教学目的。其次，小学生对于游戏活动普遍存在新鲜感，单一的游戏活动在进行一段时间后学生的好奇感就会随着时间的推移而逐渐降低，进而在游戏中开小差，不愿意配合游戏安排，这样游戏的实际效果也会大打折扣。
3.注重组织工作与奖励制度
体育游戏要取得良好的效果还需要科学地组织游戏。教师在游戏开始前需要详细讲解规则，科学分组进行游戏，将游戏中的任务安排合理分配，保证每一位学生能够积极参与活动。在另一方面，为了鼓励学生，激发学生的竞争意识，可以适当地设定一些小奖励和一些小惩罚。在惩罚规定上尽量体现出一种象征性，避免学生心理受到挫折。
作者：杨俊潘 单位：福建省三明市尤溪县城关小学
篇9：体育有效教学的意义教学论文
一、选择具有趣味性的小学体育教学，培养学生体育学习兴趣
在小学体育教学中采用游戏法，必须选择合适的体育游戏，以激发学生的学习欲望。因而，要选择具有趣味性的体育游戏，优先采用小学生经常实施和喜欢的小游戏，例如传统的“老鹰抓小鸡”或是“呼啦圈”等。除此之外，还可以根据不同年级的教学目标来进行选择，按照不同的教学项目的要求来选择适合的体育游戏，以保障体育游戏开展的有效性。比如说，我们可以对小学高年级的学生开展跳绳接力赛或是火车赛跑，但这两种游戏对于小学低年级的学生来说，具有一定的难度，不宜开展，以免导致小学低年级的学生在游戏过程中受伤。
小学体育教学中的游戏法具有趣味性，能体现出教育的作用，对小学生来说十分有吸引力。值得注意的是，体育游戏的选择不可只重视其趣味性，而忽略了体育教学的目的。任何一种教学方法都是服务于教学内容和教学目标的，不可本末倒置。总而言之，在小学体育教学中采用体育游戏法，既要利用游戏的趣味性来培养学生的学习兴趣，又要充分体现体育教学中的教育作用，以锻炼学生的身体，培养学生的体育素质。
二、在小学体育教学中，要将游戏法与创设情境教学法相结合
现如今，游戏法在小学体育教学中的应用十分普遍，为加强其作用，可将游戏法与创设情境教学法相结合，以使得体育游戏变得更加戏剧化，增添游戏的乐趣，从而激发学生的学习积极性，让学生在游戏中开展体育学习，牢牢地把握教学内容，吸收教师所传授的知识，从而起到事倍功半的效果，促进学生的全面发展。体育小游戏要与学生的实际生活相联系，具有情景性的体育游戏容易让学生快速进入游戏中的角色，以充分体现游戏法在小学体育教学中的作用。所采用的游戏法需要有一定的规则，可从中加强学生的集体意识，让学生成为勇敢机智的人；还可以让学生了解体育运动中的规则性，遵循体育活动中的规律，以促进学生体育思维的提高。因而，在小学体育教学中，要根据小学生好奇心强的特点，积极地开展各项体育游戏，有效地应用情境创设，以丰富游戏的内容，保障体育教学质量。
三、创新体育游戏，适度使用体育游戏
在小学体育教学中，要以学生的学习特点和兴趣为依据来创新体育游戏，使其更符合学生的学习要求。为促进学生的身心健康发展，可以让学生主动参与到游戏的改编和创新过程中，以培养学生的动手能力，提高学生的创新意识，让学生在体育游戏设计中充分发挥情感作用，高效地完成体育教学任务。另外，教师在体育教学过程中要注意的是，不可过度采用游戏法，以免造成反效果。
四、结束语
在小学体育教学中采用游戏法，是小学体育新课标中的要求，是提高小学体育教学有效性的重要途径。小学体育教学是我国教学体系中的重要科目，其教学目的在于保障学生的心理健康，加强学生的锻炼，促进学生智力的发展，从而实现学生德、智、体、美、劳的全面发展。充分利用富有趣味性的小游戏来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏过程中掌握体育运动的技巧，从而实现体育教学目的，保障小学体育教学质量，为小学生创造良好的成长环境。
作者：刘秀钏 单位：德化县浔中中心小学
篇10：体育有效教学的意义教学论文
一、教材内容的多元调适
对待指定的教材内容，教师要本着调适的态度，根据学生和学校的实际情况，对教材进行调适。在下面的案例中，教师在教材提供的玩短绳的基本玩法基础上，又对“玩”进行了拓展。师:同学们想一想，我们手中的短绳，除了可以跳，还可有有什么玩法呢?生:(思考)师:同学们想一想这根短绳看起来像什么呢?生:蛇!师:真棒!那么蛇是怎么样行走的呢?生:(用手摇起绳子来，晃动的绳子在地上看起来像蛇)师:真聪明，那我们一起来试一试舞蛇吧，看谁舞得最棒!师:除了舞蛇，同学们再想一想，还能用短绳玩什么游戏呢?同学们自己去想一想好吗?生:老师你看，我还可以用它来“画画”!师:“画画”?这个主意太好了，能出来给老师和同学们“画画”看吗?(学生用短绳摆出了一条鱼的图案)师:太好了，小朋友真聪明，那同学们一起来“画画”吧，可以把你想象的东西都“画”出来，如果不够用也可以几个人一组。(学生们“画”出了太阳、房子、飞机等)在本节课上，学生在老师的引导下，不断创新短绳的玩法，还想出了“抓尾巴”等经典教学游戏。教师引导学生自主活动，学生在创编游戏的过程中，兴趣得以激发，创新能力、思维能力、交往与自我管理能力也得到提高。
二、以学生发展为中心的教学方法
(一)探究法
案例1一年级《拍皮球》师:小朋友们动脑想一想拍皮球除了这种方法(单手拍)，还有什么其他方法吗?生1:有!我可以用左手拍!生2:可以从胯下拍!师:好，还有这么多的方法啊，那同学们自己去想一想，玩一玩，看谁的玩法最有趣，好吗?生:好!师:解散!(学生一边动脑，一边动手去尝试……)在这节课上，一年级的学生在教师的引导下探索出了十余种拍皮球的方法:球跳两次拍、左手拍、走着拍、跑着拍、胯下拍、闭着眼睛拍等。案例2五年级《动感健美操》教师在讲解和练习健美操基本步伐后，和学生一起练习一套“梦幻篮球”韵律操。师:同学们，健美操可以和其他体育项目结合在一起创编出各种韵律操。现在请你们思考一下，还有哪些体育运动可以和健美操结合在一起呢?生1:乒乓球生2:拳击生3:跳绳师:有很多体育项目可以和健美操结合在一起，下面同学们以小组为单位，任选一项体育运动进行一次健美操创编(四节，每节八个八拍)。同学们可以选出自己组的领操员，也可以根据自己组的舞蹈内容排一下队形。一会儿我们分组展示!(学生先分组讨论，然后听音乐开始创编，教师巡视指导)四组学生都创编出了自己的健美操，内容十分丰富:男同学的“搏击操”，女同学的“绳操”等。队形从圆形到三角形、直线形，正是在这样一堂生动的体育课上，学生们的创新意识得到了良好的启发。
(二)情景教学法
案例四年级《障碍接力跑》在教学时，教师将“障碍接力跑”改名为“小八路送情报”这一情景游戏，将教学内容故事化。将游戏过程的各个障碍改为“穿过大森林”(标志杆)“走过独木桥”(体操凳)、“翻过大雪山”(跳箱)、“到达目的地”(接力区和终点)等几个故事情节，在教学中教师鼓励学生自己去创新，去设计“送信”的路线(设置障碍的顺序及位置)使学生在练习时置身于故事情境之中。身临其境的练习使他们兴致高涨，乐趣无穷，既学会了动作，又培养了创新意识和克服困难的精神。学生是学习的主体，他们的积极性、主动性的发挥是影响体育目标实现的主要因素。在课堂上，针对小学生兴趣广泛、好奇心强、活泼好动的天性，教师应有意识地利用故事中的情景激发其创新意识。
三、关注学生多元发展和学习过程的评价方式
在评价过程中，要关注体育与健康课程的多元课程目标，既评价学生的体育基础知识和技能，也要关注学生的体能、学习态度、合作精神、自信心、意志力以及对他人的尊重和理解。同时，既要关注学生的最终成绩，也要关注其在学习过程中的进步幅度。评价必须客观、公正、及时。注意学生的心理发展水平与气质、性格特点。
作者：唐开良 单位：浙江省温州市实验小学
篇11：体育有效教学的意义教学论文
一、利用聚焦式提问———化零散为集中
现在，很多教师在小学体育课堂上总是随便发问，一堂课下来有很多的问题。这么多零散的问题有时候反而会影响小学生的体育学习。教学中，教师的课堂提问要紧扣教学重点和教学难点，要聚集教学重点和教学难点，这样，才能引导小学生进行高效的体育学习。
第一，教师要善于基于教学重点提问。如果教师所设计的课堂提问不是基于教学重点的，那肯定不能引导小学生进行有意义的体育学习。因此，基于教学重点设计课堂提问是十分重要的，这样，才能让小学生的体育学习更具有针对性。如，一位教师在教学“前滚翻”这一教学内容时，为使学生掌握该课的教学重点———前滚翻动作要领，他设计了这样一个问题:“同学们，假如我们要把一个篮球和一只箱子用力向前推，哪个比较容易滚动?”这个问题因为紧扣教学的重点，学生立刻明确了前滚翻的动作要领是要把自己的身体尽量缩成一个球形，这样才能滚得远。如此，学生自然就能够有效地掌握本课教学的重点内容了。
第二，教师要善于基于教学难点提问。在体育学习的过程中，一些体育知识有时候一时不能够被学生一下子理解与掌握，这样，就形成了教学难点。教师在设计课堂提问时，要善于基于教学难点提问，这样才能有效地引导学生进行高效的体育学习。还是以“前滚翻”这一课的教学为例，很多学生在进行“前滚翻”时很容易犯的一个错误是经常把前胸部分露在外面，这样他们就不能很好地进行“前滚翻”动作。究其主要原因，是小学生不能理解“前滚翻”时最为重要的是要尽可能地把身体缩拢，形成一个球体。此时，教师这样提问:“同学们，你们觉得和纸箱相比，篮球能够滚得远的主要原因是什么?”学生通过比较会发现篮球在滚动时是因为和地面的接触点很少。这时，再引导学生理解做“前滚翻”动作时也应该减少身体与地面的接触点，这样就能够减少摩擦力。理解这一点，学生就能够有效地掌握“前滚翻”动作了。
二、利用启思式提问———化点状为线状
小学生体育学习的过程总是经历一个由简单到复杂的过程。在小学体育课堂教学中，教师设计的提问也应该由易到难，这样才能把学生点状的体育学习整合成线形的具有一定层次的学习过程。教师要善于根据教学内容为学生设计启思式的课堂提问。例如，在教学“足球”相关内容时，一位教师在课堂上问学生:“同学们，一场足球赛有几支队参加?每支队各多少人?场上有几名裁判?”对于这一个问题，很多学生都能够很简单地回答出来。接着，教师给学生播放了一段足球赛的视频，然后提问:“在一支球队中，运动员是怎么分工的?”学生说:“足球队中有前锋、中场、后卫和守门员。”当学生对这些内容有了认识以后，教师再提问:“什么是定位球、点球、角球?”这三个问题是基于学生不同的思维层次来设计的，通过有效的问题串引导学生进行了有效的体育学习。
三、总结
总之，在小学体育课堂教学中，通过有效提问能够引导小学生进行有意义的体育学习。因此，让课堂提问更有效是非常重要的，设计类比式提问、聚焦式提问、启思式提问能够达到很好的教学效果。
作者：黄敏勇 单位：江苏省海门市海南小学
篇12：体育有效教学的意义教学论文
一、引入快乐游戏，增强体育教学趣味性
小学体育教师要从学生的情趣认同和喜欢游戏的天性出发，发挥教学智慧，在教学中引入快乐游戏，把技术性教材游戏化。利用游戏的自由性和多变化性，使教学活动从内容编排到组织形式都能够与学生的思维、想象能力相匹配。以便增强体育教学的趣味性，减轻学生的心理压力和紧张反应。让学生在体育游戏中获得快乐、愉悦和欢畅的情感体验，产生积极的态度，满足学生自我发展的需要，引领学生的自我锻炼，变“要我学”为“我要学”。如在教学“立定跳远”时，我们编排了小青蛙找妈妈的游戏，将教学内容融于游戏。不同的同学扮演小青蛙找妈妈途中遇到的许多小动物（兔子、袋鼠、羚羊等），演示这些动物的跳跃过程，在游戏中实现了立定跳远内容的形象化、趣味化。同学们都沉浸在自己喜欢的游戏中，注意力高度集中，在活泼、快乐的体育游戏中潜移默化地掌握知识、培养技能、发展个性。
二、采用电化教学，快速突破教学难点
在小学阶段，学生学习体育知识和技能的课时有限，而体育教学内容中的许多高速、腾空、翻转的技术动作是瞬间完成的，学生既不可能一次就将这些技术动作要领看清楚，内化为自己的体育技能；教师也难以有较多的时间一次次示范、讲解。不能快速突破这些教学难点，教学任务的完成就打了折扣，更在一定程度上影响了学生体育技能的培养。电化教学打破传统教学模式，将文字、图像、声音、动画等信息处理成为图文、声像并茂的教学系统，使教学内容由平面转化为立体，由静止转化为运动，充分展现时空转换灵活的优势，能够在较短的时间内为学生提供丰富而生动、直观的感性材料，有效帮助学生突破教学难点。在学习体操中的“前滚翻”时，我们先通过FLASH课件进行动作示范，将蹲撑、两手撑垫、曲臂、低头、两腿蹬地、提臀收腹、团身向前滚翻等一系列动作要领分解展示给学生，并通过重放、慢放、定格等技术手段及教师的必要示范、讲解强化关键动作。由于学生看得清晰，感性认识明确，自然降低了教学梯度，化繁为简，化难为易，技术动作也就掌握得既快又好。
三、开设民族体育，引领学生随机锻炼
新课程小学体育强调“以人为本、健康第一、终身体育”的教学理念，把提高学生的身心健康水平作为体育教学的根本目标。小学生体内各器官的发育尚未成熟，心肌力量还较薄弱，如果一味在教学中突出以竞技比赛为主的现代体育，突出体育的竞争和超越，不仅会由于运动项目的艰辛和难度导致部分学生对体育课产生厌恶的情绪，而且可能影响学生的体育锻炼效果。透射着浓郁民族气息的民族传统体育，集竞技、娱乐和健身于一体，具有丰富的文化底蕴和巨大的教育功能。
在小学体育教学中开设民族体育，实现学生的随机锻炼，是对学生进行素质教育的必然选择。对于肌肉力量较小的一二年级学生，宜选择丢沙包、打陀螺、悠悠球、滚铁环等技术要求低、运动负荷小、娱乐和健身性强的民族体育项目；对于十一二岁的五六年级学生则选择武术、拔河、摔跤、太极拳、抖空竹等对力量、技术、速度和技巧都有一定要求的民族体育项目。民族体育的开设，让学生在更广阔的时间和空间进行体育锻炼，更有效地促进了学生身心素质的全面提高。
四、总结
以新课程理论为指导，优化小学体育教学是每个小学体育教师必须面对的重要课题。我们应时刻关注学生的成长需要，以弘扬学生体育学习的主体性、能动性和独立性为原则，规划自己的教学思想、教学内容和教学方式变革。以小学体育教学的趣味、鲜活与精彩吸引学生的主动参与，让学生在切实优化的小学体育教学中锻炼身心、健康成长。
作者：王丽华 单位：河北省鹿泉市大河镇徐家庄小学
篇13：体育有效教学的意义教学论文
一、小学体育课堂意外伤害事故发生的原因
大部分的小学学校因对体育课程不是很重视，使得体育教师在进行授课时没有标准的授课场地，也是造成事故发生的原因之一。又因现在许多体育运动中需要借助体育器材，如果使用了问题器材更容易发生意外伤害事故。另外，天气也是影响体育课堂意外伤害事故发生的因素之一，如果学生在在积水没干的场地进行运动也容易发生摔跤、跌倒等意外伤害事故，因天气原因在室内进行体育课教学，有时会因场地过小或不标准也容易产生意外伤害事故。
二、小学体育课堂意外伤害事故的防范措施
1.做好安全宣传
要想做好小学体育课堂的意外伤害事故的防范措施，学校就需要重视体育课的安全问题，并将学校的日常教学活动和安全教育相结合，培养体育教师的安全防护意识，加大宣传安全知识力度。例如，小学体育教师可以组织一些安全知识竞赛，这样不仅可以加强小学生的安全意识，还可以营造良好的体育课堂教学氛围，也起到了宣传安全防范知识的作用。还有在实际的体育课堂教学中，小学体育教师可运用恰当的且比较有趣生动的教学方法在课前活动中给学生讲解一些活动中规则与注意事项，此外，在体育教学过程中，特别是在一些比较危险的项目，如跳高、跳远、单双杠练习等运动中，教师应加强学生的纪律管理，使学生安全有序地进行运动练习。
2.教师应加强安全意识
体育教师应增强教学责任心，提高体育教学的安全防护意识，尽量规避应自身失误导致小学生在进行体育活动时发生意外伤害事故。在课前，体育教师还应认真地学习并了解教学教材，并根据教材制定相应的教学计划，合理的安全教学进度，且体育教师根据实际的教学情况对教学计划进行合理的调节。还有，在进行实际的体育课堂教学中，教师讲解正确的运动要领之后，在学生进行活动时，教师要密切观察学生的运动状况，并对动作错误的学生进行及时的纠正。此外，教师在实际的体育课堂教学中，应根据学生的不同情况做出不同的教学安排，尽量规避不必要的意外伤害事故发生。
3.提高学生身体素质
体育教师应在课前积极的了解所教授班级中学生的健康状况，在一定的条件之内，还可以跟学校的保健室进行合作，给每个学生建立健康档案。对于一些身体状况不是很好，不能进行运动的学生，体育教师应对其进行劝阻。还有在进行体育活动中，教师如发现学生在运动后有不良反应时，也要及时的带领学生去医务室进行检查。此外，教师可以鼓励小学生坚持体育锻炼，不光在每周的体育课进行体育运动，也可以利用课余时间加强锻炼，这样不仅可以有效的提高学生的身体素质，还有助于学生对其他学科的学习。
4.把握课堂纪律
课堂纪律的好坏是直接影响体育课堂教学的重要因素之一，体育教师在实际的课堂教学中应正确的区分学生的过于活泼和违反课堂纪律的性质。学生在体育课堂上违反课堂纪律以及班级的组织纪律比较涣散是导致小学体育课堂中发生意外伤害事故的因素之一。特别是在一些存在安全隐患的活动中，如跳高、单杠、投掷等，体育教师在课堂中进行这些活动时，更要加强课堂纪律的管理，对在课堂上违反纪律的学生应及时的制止，并进行安全教育。
5.组织体育活动
学校可组织大型的体育运动会，体育教师可以在班级上多鼓励学生积极参加，并且宣扬“友谊第一，比赛第二”的体育精神，学校可以设立相应的奖项，对学生进行鼓励。在体育活动开展前，体育教师应给学生讲解各个项目的比赛规则，例如:中长跑项目严禁挤撞对手;接力跑中在交接棒之后，结束的队员不要妨碍邻道队员;在投掷项目比赛时，学校应拉上警戒带，防止学生因近距离观看比赛被器械所伤;篮球比赛中以团结为主，队友之间要相互配合，再结合相应的战术策略，告知学生严禁发生不合理的对身体有伤害性的冲撞。
三、结语
综上所述，中小学校在进行体育教学时，应重点注重安全问题。因体育运动自身的特点，学校和教师应客观的看待体育活动，并积极的采用科学的方法来预防在体育课堂中发生安全事故，从而为学生的身体健康提供有利的保障。
作者：刘小莉 单位：兰州安宁区十里店小学
篇14：体育有效教学的意义教学论文
一、体育教学中运用多媒体技术的意义
体育的运动项目是丰富多彩的，由于传统的体育教学局限性很大，能够在操场上开展的项目并不多，他们如果只让小学生接触到寥寥的几个运动项目，他们就会对体育运动产生一定的偏见，不利于丰富小学生的体育知识。所以，小学体育教学中运用多媒体技术，主要是通过视频、音频的放映，来给小学生展示丰富多彩的体育项目，这不仅给课堂带来了多样化元素，更拓宽了小学生的体育视野。并且，因为多媒体资源更新较快，所以能够及时让小学生了解到最新的体育资讯，有利于小学生体育精神的培养。例如，在以教授小学生赛跑为主题的体育课堂中，教师通过多媒体教学为学生营造“龟兔赛跑”的场景，设置一定的学习任务，将后蹬跑以及摆臂的节奏性等知识穿插在多媒体教学中。使学生能够在较短的时间内，初步掌握跑的基本要领，既能开阔小学生的视野，又能够培养他们协调、灵敏的身体素质。
二、小学体育教学中多媒体教学与传统教学的比较
培养学生的基本体育素养、养成良好的锻炼习惯，通过体育锻炼得到健康的体魄，是小学体育教学的根本目的。体育教学与其他学科相比，不同点在于通过体育活动的开展来达到学习的目的。因此，体育教学如果还依靠传统的教学方式和教学理念，必然会导致教学，效果不如人意。采用什么样的教学手段通常是依据课程自身的特点决定的，而小学体育的多媒体教学与传统教学相比，最典型的优势就是其资源完善并且教学方式灵活。多媒体运用视频、照片、文字等方式，为学生展现多样化的教学内容，能够丰富课堂，营造轻松的学习氛围，并吸引学生的注意力，无形中培养了学生的学习兴趣。另外，多媒体作为新技术运用在教学中，体现了教育在顺应时代的发展，这种教学教育手段的变革有利于小学生的成长，也是教育更好顺应社会发展的重要体现。
三、小学体育多媒体教学中存在的不足
1.对多媒体技术掌握不够，导致不能灵活运用
多媒体课堂的呈现方式为播放课件，而课件的制作需要运用相关的技术，有的教师并不具备制作课件的能力，因此在实际教学中运用多媒体的次数大大降低。有的教师虽然重视多媒体技术，但也因为自身原因在准备的过程中花费了大量精力，这也在一定程度上加大了教师的教学负担。
2.多媒体课件内容华而不实，导致学习目标偏离
多媒体教学虽然丰富了体育课堂，但有的教师所播放的教学课件中包含了大量的视频、图片，学生关注课件的感官刺激，从而导致学生的学习目标产生偏离，部分学生因为多媒体课堂的轻松氛围而过于放松自己。在这样的情况下，运用多媒体技术真正应该要达到的目标并没有实现。
四、提高多媒体运用有效性的策略
1.提高小学体育教师的综合素养
教师作为教学过程中的主导者，综合素质的高低直接影响了课堂的教学质量。首先，教师要改变传统的教学理念，要能够接受多媒体教学并敢于尝试运用。其次，教师在改变教学理念时，更重要的是要提高自己的多媒体操作技能。通过多媒体技术的熟练运用，为课堂注入新的活力，培养学生的学习兴趣，真正做到以学生为本。
2.增强小学体育教学课件的实用性
因为小学生的自控能力不强，很容易被新鲜事物所吸引，而多媒体课堂上的轻松气氛则更容易让学生放松精神，并且注意力不专注。这就导致学生并没有将注意力集中在教学内容上，也让多媒体技术并没起到真正的作用。因此，教师在制作课件的过程中要注重课件的实用性，只有使多媒体教学模式的运用更加有效，才能让多媒体技术在体育教学的运用中真正起到应有的作用，即让学生的主观能动性在体育课堂中得到充分的发挥。
3.加强制作小学体育课件的科学性与专业性
多媒体教学的优点之一是可不断利用资源进行完善，这也是其他教学方式所不能比拟的。但是因为多媒体资源内容丰富、更新换代的频率也快，所以也给教师怎样选择合适的教学内容造成了不小的难题。由此可见，在制作小学体育教学的多媒体课件时，必须要在尊重学生认知特点的基础上，精心选择合适的教学内容。所以，教师在制作课件的过程中，既要注重素材的专业性，也要让课件适合学生，贴近实践。
4.体育教学要实现多媒体与示范相结合
体育学科存在自身的特殊性，其教学的重要内容在于实践，在于学生真正掌握动作要领。因此，多媒体教学虽然在一定程度上给体育课堂注入了新的活力，激发了学生的兴趣，但是如果要深入到教学内容里，还需要教师遵循理论与实践相结合的原则。教师在应用多媒体的过程中，可以通过亲身示范来加强学生的印象，让多媒体教学真正的发挥作用，而不是只停留在多了一种教学方式的层面上。
五、结语
综上所述，随着信息化时代的不断发展，人们的生活也越来越便捷。素质教育要求学生能够德、智、体、美、劳全面发展。小学体育的重要性在于培养学生的体育素养和兴趣，锻炼其健康的体质，帮助其树立终生体育的观念。在体育课堂中运用多媒体技术，不仅让教学内容更加丰富，也在一定程度上提高了课堂效率。
作者：管相会 陈瑞秋 单位：：青岛经济技术开发区香江路第三小学
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