“浸月”通过精心收集，向本站投稿了6篇由一堂示范课想开来，以下是小编精心整理后的由一堂示范课想开来，供大家阅读参考。
篇1：由一堂示范课想开来
由一堂示范课想开来_对于创新的议论文800字
有这样一件事：一位德高望重的语文教师，被邀请去上一堂示范课。在课上，他并没有采取以往鼓励学生发言的一贯做法，却要求大家选一位最差的学生上台回答问题。这一举动让听课的教师面面相觑，让台下的学生迟迟无反应一谁愿意做最差的`呢？结果是一个男生自荐并圆满地回答了问题。观摩的教师不禁深深叹服老教师这种独特的教学方式。
事情很平易，然而我们又从中悟到了什么呢？
这位语文教师有着几十年的教学经验，毫不过分地说，上教学示范课平时的方法拿过来同样可以取得良好的效果，然而，老教师却不惜冒着让示范课失败的危险，采取了常人似乎难以理解的方式，这又是为了什么？
仔细想想，不禁为老教师的高瞻远瞩所感动。因为，这样的教学示范课的目的并不仅仅是向其他的老师提供了一种“开放式”的教学方式，老教师的“冒险'给大家上了生动而深刻的一课~要学会创新，要勇于创新。由一堂示范课想开来，推及现今的教育方式和教育手段，我认为在创新方面做得还很不够。由于严峻的升学
和就业压力，许多地区的学校已经把备考作为教学的惟一目标，于是课堂上“满堂灌”、“题海战术”等现象便显得非常严重。固然，中考、高考是绝大多数教师和学生都不能回避的问题，然而，正因为目前这个问题还没有被准确认识和把握，我们才更应该努力寻找新的方法，改革创新我们的教学理念。教育教学不仅是为少数有志于考人名牌大学的尖子生服务的，它更应该服务于整个学生群体，这也是前文提到的这堂示范课带给我们的启示。
创新不仅对教育事业大有裨益，广而言之，当代社会一切领域里的飞速发展，无不需要创新这一动力，没有创新，就不会有今天科技的飞速发展，各国争相赶超的局面；没有创新，我们的“神舟”载人航天飞船就不会在研发内成功上天；没有创新，一个国家，一个民族，终将因为自身的陈腐而被卷入历史的垃圾堆——又有谁愿意看到这样的情景呢？
一堂教学示范课是件学校里发生的小事，然而，它所揭示和蕴涵的内容却是值得我们仔细思量的。老教师不拘一格、独出心裁的教学方式，小而言之，是激发了一位“差生”的斗志和自信心；大而言之，它在呼唤创新精神的广为流传。
是啊，我们需要创新精神，有了它，我们一定能够战胜困难，筑起划时代的里程碑。
篇2：由差生想开去
中国教师报
经常耳闻一些教师谈论某某学生是“差生”，并罗列出其种种“恶劣”表现，听来却也令人头疼，但极少发现有人直面“差生”产生的根源，研究解决问题的办法。偶尔观摩了一堂公开课，目睹了“差生”在课堂上的遭遇，我的心情陡然沉重起来，进而想说些什么。
那是听一位一年级老师讲公开课，课前老师就指着最后排边上的一位个子不高的学生告诉我：那是一个“差生”，脑子里像注满了糨糊，开学三个月了，还什么都一窍不通。上课后老师开始了热情洋溢、抑扬顿挫的讲课，一会儿板书，一会儿用课件，内容纷呈，气氛活跃。一开始那位“差生”和其他同学一样，精神抖擞，聚精会神。期间老师设计了许多的问题，同学们争先恐后举手回答。回答结束，老师都会用“真聪明”、“真棒”、“太好了”等一大堆美好的词语来给予褒扬。我发现有好几次那位“差生”把手举得高高的，脸上带着焦急和渴望的目光，可老师似乎没有看见他，始终没有点他的名。接下来那位学生就不再举手了，而是低头玩弄自己的铅笔，从表情上看他很沮丧，思想似乎已经不在课堂了。
整堂课，他的非常表现始终没有引起老师的注意，或许是老师已不屑一顾了。不知这个“差生”是否每堂都是这样，但从他一开始的表现来看，不难发现其上进心、表现欲还没有彻底泯灭。他想在众人面前展示自己能行，老师却没能给他机会。
从职业道德的角度看，一个称职的老师是不轻易命名差生的，更不可轻言放弃。“差生”对于学生而言是一个坏名声，一旦带上这顶帽子，就像头上压了一座大山，身心都会疲惫，况且是初入学途、极易塑造的一年级孩子。
从教师工作的责任心看，对于学习有困难的学生，要对原因进行全面分析，首先判断是否有来自教师方面的因素？因为老师在学生心目中是最伟大的，师言具有极强的可信度，用“一言九鼎”来形容绝不过分，他们非常在乎老师的评价，特别是小学生，老师的赞许、肯定的目光与怀疑、歧视的态度会产生两种截然不同的效果。
从教师工作的任务看，“师者所以传道、授业、解惑也。”为谁解惑？只能是为有问题的学生，要解决其学习知识上的问题，也要解决其思想和心理的问题。老师要给问题学生更多的关注，真诚地对待他们，付出更多的爱心鼓励他们。
鼓励是后进生走向成功的一种催化剂，当学生受到老师的鼓励和引导时，就会增添前进的动力。成功的体验能够促进动力的形成，教师要有意为他们创造表现的机会。 （张成华）
[由差生想开去]
篇3：一堂英语示范课的说课与评课
古人云：“独乐乐，不如与人乐乐！”好的东西只有大家一同分享，才能快乐！以下便是今天站前小学龙老师在洛王小学上的一堂送教课的说课与评课，拿来与大家一同享！
说课
授课内容：PEP小学英语第一册Unit 2 PA let’s talk
1、本课难点较多，如，he/she, man/woman, father/mother,及句型“who’s that man/woman?”,授课中采用多种游戏将知识点化解；
2、适当调整教材,如在教学中，教者将Part B 部分let’s talk中的句型“who’s that boy/girl ?”作为导入，引出本课所要教授的重点句型---“who’s that man/woman?”，这样的导入，学生易于接受；
3、创设真实的情境导入新知；
4、突出德育，引导学生在生活中讲文明讲礼貌，热爱自己的家庭；
5、强调评价，整个课堂将评价贯穿始终；
6、针对层次各一的学生，设计难易程度不同的作业。
评课：
站前小学
1、整堂课重难点突出，单词教学、句型教学落实到位，教学效果显著；2、教师驾驭课堂游刃有余，有大家风范；3、课堂知识含量大，拓展部分含金量高，能充分体现出现代英语教学的新理念。
东升小学
1、大胆拓展很成功；2、设计注意细节，由浅入深。
红日小学
1、富有挑战性，教学设计自然、流畅；2、学生掌握到位；3、教师的教态自然，与学生互动较多。
康岳小学
1、课堂气氛活跃，学生学习积极性高；2、教师能在游戏教学；3、以小组的形式完成各项活动，学生的合作学习十分成功；4、在情境中教学，学生学得自然。
长洞小学
1、教师准备充分，单词卡制作十分精美；2、课堂衔接很紧，而且自然；3、拓展十分好；4、游戏教学贯穿始终，让学生中在玩中学、在乐中学；5、简笔画的引入是本堂课又一亮点；6、课堂效率十分高，学生受益匪浅。
枫树小学
1、课堂气氛控制很好，教师手势语言丰富而且准备，便于学生理解；2、做到了单词在句中学，句子在情境中学；
洛王小学
1、教师的自身素质很高，能进行全英文教学；2、能将英语作为一门语言来教授，放在生活中教；3、关爱课堂中的每一位学生；4、激情饱满。
评课中教师们都踊跃发言，对这堂示范课作出了相当高的评价，同时大家也谈到了自己在平常教学的过程中所遇到的一些问题，如，教学中的课时安排、教材怎样合理的设计、面对层次不一的学生，如何开展游戏教学等。
最后，楼区英语教研员李静老师对这堂课作出了总结性的评价----- 给人以美的享受。
1、意境美。师生关系和谐，活力而不张扬，让学生在活动中学习，形式多样，张驰有度；
2、“实在”美。整堂课没有一个活动是多余的，每一个环节都服务于课堂，快节奏、高密度、难点突出；
3、“创新”美。教学沉稳而不守旧，情境化、生活化、学以致用，能体现小组合作这一教学理念，展开情感教育，注重“人”的培养；
4、“精神”美。能活用教材，用“心”教学；
同时，李静老师也对楼区的英语教师们提出倡议，“教无定法，教必有法”，希望老师们在教学中能走出自己的风格，教出自己的风采！
篇4：由“广场舞”想开去
由“广场舞”想开去
有一种舞叫广场舞，有一群人叫大妈，有一种特色叫中国特色。当广场舞与中国特色碰在一起实在有些不搭，但这确是比比皆是的存在。
每当我们在公园散步，总能见着数群老人不是唱歌、排戏就是聊天、跳舞，可谓热闹非凡。对此，你或许已经习以为常。然而如果你去北欧的公园散步，会发现那里的人特别爱看书，公园的长椅上经常坐着专注阅读的人。这样的反差不能不让人思考：这是怎样的一种中国特色呢？我想：不是国人爱热闹，而是国人耐不住寂寞。我们或许可以说，老人们退休后追求自己的爱好，以求快乐；也或是因为他们年轻时经历过文革――思想高度集中，孤独意味着危险，所以他们不敢脱离群体。那他们的后辈会好些吗？未必！有数据显示20xx年，中国人均读书4.3本，比韩国的11本、法国的20本、日本的40本、犹太人的64本少得多。就以我的同学来说。学校读后感比赛，老师想让几位平时比较出色的同学参加，其中有位女生心直口快地说：“我今年根本没有看课外书。”另外几位同学也在一旁表示赞同。我很疑惑：平时我们作业也不是很多，至于假期里空闲时间就更多了，怎么会一本书也不看呢？不看书，课余时间又在做什么呢？以后我便留心同学们的生活：每当假期将至，便是谈论你约我去哪儿，我请你吃什么；而假期后回校又迫不及待地跟好友说我去哪儿唱歌了，买了什么衣服、鞋子，或是看了什么电影，男主帅极了，情节太好玩了……我从未听人说过自己去了博物院、图书馆，或是拜访了哪个名人故居，有何感受。有几次周末我在艺术馆临摹作品，同学打电话说自己无聊，我让她一起来画画，可那些自称喜欢画画同学却都以各种理由拒绝了。舍友陈述她的周末：除了补课，其余空闲时间都泡在了购物广场，回家一天半居然看了3场电影。更多的.同学将时间花在了网络上，聊天、看剧、游戏……我想这些同学应该是无法忍受孤独时的寂寞，所以他们选择了群体的生活和群体的爱好。其实当一个人独自安静地阅读时，是与心灵的交流，更容易深入地思考。孤独时光不光存在于阅读时，每个人都应该明白：有些事，只能一个人做；有些关，只能一个人过；有些路啊，只能一个人走。很多事情，一说都知道，但问题的关键是，很多人都不是真正相信，并去做的。在现在的国人看来，那些孤独的人是可怕的，他们渐渐远离“孤独之人”，变得更加依赖人群。在这种环境下，原本不在闲聊的人也不得不加入其中。在这种环境下，几十年后的广场上还会跳着集体舞，只是换了伴奏而已。我想这已不是时代的悲剧，而是国家的悲剧了。我希望各位能够忍受孤独，这样可以少了喧哗，多了沉静；少了浮躁，多了深沉。希望多年后的公园能够安静平和，在博物馆、图书馆有更多的人陶醉其中。
篇5：由“拓展训练”想营销
进入十月,秋高气爽，公司组织了针对销售团队的‘山野拓展训练’，时下“拓展训练”成为许多企业培训员工的一种有效方式，
本次活动包括背摔、高空跨越、钻‘电’网、野外求生、胜利大逃亡等游戏和活动，学员们兴致很高，在活动中也明白和领悟了一些道理，比如团队协作、相互鼓励、自信与勇气、沟通的重要，特别是在‘胜利大逃亡’的项目，给我很深的印象。
游戏的规则是这样的：一支深入敌战区的小股部队在被敌人追赶中，遇到一个4米高的障碍，翻过去就有能彻底摆脱敌人的控制，过不去只能是坐以待毙。
要求：不能借助任何外来工具
时间为半个小时
小组人员都要过去，无论男女老少，一个都不能少。
游戏一开始，大家集思广益，献计献策，并马上联想到电影中的某些镜头和情节。
虽然经历了挫折和惊险，经过人员的调整，团队成员的通力合作，基本按预期达成目标，但在关键的最后一步，经过多次的努力，并没有成功。这时有人说了一句话，耐人寻味；
‘ 只要正确方法掌握了就可以了’
这句话，使我回味许久，以职业的习惯把攀越障碍的过程与营销的过程联想起来。
我们知道企业营销的定目的是为进入某特定市场开展经营活动，并运用战略和战术的手段
和方法以期达到预定的目的。
实际上攀越的过程与营销的过程有惊人的相似之处，我们把攀越的过程分为5步：
第一步：由几个核心人物为主导，集思广益，初步确立行动方案，开始实施，并由一人来控制活动的节奏。
首先攀越障碍是我们行动的目标，企业在开展经营之前要确立一个目标或远景。可以是一年的，也可以是三年、五年――，但目标必须明确。
其次，为达成目标我们要制定切实可行的行动方案，并通过目标的分解，来确立步骤和时间表。
公司的核心层应发挥重要的作用，经过对各种信息、建议和方案的审定、评估和讨论，由公司上层来确定最终方案，并付诸实施，并保证执行到位。
这依赖众人的智慧和领导层的决断力，因为时不待人，机不可失。
第二步：两人的人梯是够不着的，那就搭两排人梯，找体重较轻且灵活的人，沿着人梯向上爬，并踩到第二层的肩膀，爬上去，第二个人同样方法上去。
搭人梯的过程实际上就是企业夯实基础的过程，包括组建高效团队、健全组织架构与操作流程，提供有竞争能力的和市场需求的产品等等，这是企业得以维持和发展的前提与基础。
对于刚刚起步的企业，在市场运做的初期，对目标市场进行清晰的划分之后，通常会选择容易或可能成功的方向，选择正确的产品、区域、通路、目标消费人群及正确的方法，并发挥灵活多变的优势，
有所为，有所不为。确保产品入市的阶段性成功，因为企业的资源和条件是有限的，确保投入产出平衡，降低风险，为企业的持续经营奠定牢固的基础。
许多企业和产品一上市，盲目求大求全，结果往往是昙花一现。
这时的营销策略往往多在‘推’的阶段，在‘卖产品’，优质的产品、适宜的价格，优秀的销售团队是不可缺失的。
第三步：由于有了从上面的拉力的帮助，上去就比较轻松，这时逐步安排有力量的人上去增加上面的实力，因为第一层的压力越来越大。
随着企业规模的扩大，市场份额的增加。企业开始增加对产品的广告宣传力度，更多从感性和理性的角度，拉动消费者，从而带动销量的进一步提升。
这阶段的营销策略在增加‘拉’的力度，在‘做品牌’，以期达到内外力的平衡，这是一个品牌树立的过程，是一个从产品到品牌的跨越，从品牌知名度到美誉度，最后期望忠诚度的过程。
国内许多中小企业在区域市场有所作为和突破，从而避开强势企业的锋芒，形成独树一支的局面。
第四步：撤掉第二层，更换底层人员，通过一层人梯和上面的拉力，将人员全部送上去，包括体重超标的和年龄偏大的。
企业已经具备一定的规模，这需要管理者重新进行企业资源重组，使配置更加合理，以适应企业高速发展的需要。
企业在保持现有市场的进一步渗透，继续周边扩延的基础上，对薄弱区域开展攻坚战，确保全面性的胜利，并在行业中保持领先地位。
同时加快新产品的开发速度，开展多元化经营，并有可能跨行业发展。 这阶段的营销策略保持企业高速发展势头，在‘维护与提升品牌’但这时候企业很容易盲目乐观，也很容易掉进多元化经营的陷阱。
第五步：只剩最后一个人，上面选择腰部灵活，且手腕力较大的人倒挂，将最后一个人拉起。
虽然我们可以学习最先进的市场营销理论和方法，可以借鉴甚至照搬运做流程和模型，但我们不能确保成功，因为你所处的市场环境不同，关键是你所具备的资源不够，如游戏中我们知道这是最好方法，但上下的力量是不够的，因为我们不是路战队员，我们不专业，所以有时需要‘舍得’，学会放弃，放弃是为了更好的开始。
另外，有时需要借助外力，如果有一根绳子或有一个桌子，可能会成功。外力可能是资金的注入、企业的联盟或借助外脑，因为现代企业学会合作非常重要。
企业的目标仿如需要攀越的障碍，在不断的攀越中我们虽时感艰辛，甚至退缩，但成功后的喜悦又增加了攀越新目标的动力，在相互的鼓励、支持和关爱中，我们走向成熟，迈向成功。
欢迎与作者探讨您的观点和看法，电子邮件：fan_meng@aurorabrush.com
篇6：谨防“新”的陷阱―由一堂“新课程”想到的
谨防“新”的陷阱―由一堂“新课程”想到的
谨防“新”的陷阱――由一堂“新课程”想到的前不久，有幸听了几位教师所上的旨在体现新课程精神的示范课，结果大为失望。一位具有多年教学经验的教师在上朱自清先生的散文名篇《春》一文的过程中，学生的掌声、笑声不断，因而此节课好评如潮，甚至获得“深得新课程之‘三昧 '”的美誉。只要冷静地回想一下这节课的全过程，不难发现，掌声无非来自教师的“命令”：课堂提问时，学生一回答完毕，教师就说“回答得不错，大家鼓掌”；笑声无非来自教师的俏皮话和学生的“表演”，例如对“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去”这两个句子，教师没有作任何的分析，只是分别请出一位女生和男生，到讲台表演何为“花枝招展”、何为“健壮”,结果当然搞笑。掌声响起来了，笑声也响起来了，可惜教学的内容却“响”不起来：整整一节课，除了师生共同完成文章的段落划分，剩下的仅仅是对一些词、句莫名其妙的“合作”分析。难怪有一位资深的教师叹道：“这节课有上等于没上！”这句话的潜台词是，这节课虽达到了师生“共乐”却不能达到“共进”( 师生通过互动，在知识、情感等方面获得实质性的发展与提升) 。这种把教学过程庸俗化到无需任何智慧努力的低下程度的课堂，绝非新课程所呼唤的课堂教学改革。它之所以在新一轮基础教育课程改革的背景下，依旧大有市场，恰恰说明，不少教师对课程之“新” 的理解相当肤浅，以致对课堂教学改革采取轻率的态度，从而使本应鲜活、灵动、丰满的课堂，变成没有任何生命力的表面喧哗！
新课程之“新”的理解，都不应背离其精神实质――“促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展”的科学精神和人文精神。只有这样 , 我们才能够洞察潜藏在新课程名义下的“新”陷阱。
陷阱之一： 新课程的“新”，是彻底抛弃“旧”的吐故纳新。众所周知，“旧课程”背景下的传统课堂教学观 ，如叶澜教授所说“使课堂教学变得机械、沉闷和程序化，缺乏生气与乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到发挥。”然而，对“旧”全盘否定的自以为“新”，恰恰缺乏新课程必需的科学精神。 “旧课程”有两种需区别对待：一种是为实践所证明必须抛弃的落后的教学观、教学手段和教学行为，这些东西如我们儿时穿过的衣服，早已“不合时宜”；另一种则是在长期的教学实践中探索出来合乎教学本质的经验或方法，这些东西己内化为“新”的一部分，不可分离。实际上，“旧课程”的'生命力，正是通过新课程的“新”来保持和体现的。
陷阱之二：把“新”与“旧”截然分开的新课程之“新”理念，自然产生另一个陷阱：掌声与笑声不绝于耳的课堂，是新课程的标志。显然，这是对新课程的“误读”，它剥离了课堂气氛和教学内容内在的联系。对一堂课好坏的评价，如果离开师生对教学内容的体验、发现、思考几感悟的过程，则需大打折扣。如以上所举《春》一课，徒有热闹的教学形式表现，而无学生探索新知的经历和获得新知的体验，缺乏师生真正意义上的“互动”，扼杀了新课程关于课堂教学的“本真”。
陷阱之三：对新课程之理解，绝不能片面理解、断章取义，而应全面、完整地把握新理念，把内涵与方式有机融合起来。如果在对新课程之“新”一知半解的状况下，就大刀阔斧地改革教学方式，则势必造就一批把“花拳绣腿”练得臻于“ 炉火纯青”之境界的“名师”。而这恐怕是新课程最难以躲开的“陷阱”：流于假、大、空之形式,实质却空空如也!
★ 示范课 心得
由一堂示范课想开来（集锦6篇）
