“杰克的桑萨罗扬”通过精心收集，向本站投稿了7篇县级图书馆应为培养中小学生人文精神服务，下面小编为大家整理后的县级图书馆应为培养中小学生人文精神服务，欢迎阅读与借鉴!
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篇1：县级图书馆应为培养中小学生人文精神服务
县级图书馆应为培养中小学生人文精神服务
县级图书馆应为培养中小学生人文精神服务黑龙江省甘南县图书馆 郭 琳
【摘 要】中小学生是祖国的未来，培养中小学生不仅应具有科学精神，而且必须具有人文精神，县级图书馆应采取切实有效的措施，更好地为培养中小学生的人文精神服务。
【关键词】县级图书馆 人文精神 服务
人文精神是以真善美等崇高的价值理念为核心的人类精神，蕴藏着全国各族人民的精神传承，体现着优秀的民族传统文化。而作为祖国未来的中小学生加强其人文精神的培养是必须的也是必要的。县级图书馆的社会教育职能要求我们图书馆人应为培养中小学生的人文精神服务。
一、培养人文精神是全面提高中小学生素质的需要
中小学生在成长中如果没有一种积极向上的人文精神，就不会形成高尚的人格。中小学生各种素质的全面提高和发展，有赖于对其人文精神的培养。培养学生的人文精神，必须培养学生的现代文明意识，如对社会的使命感、责任感，对理想、道德等精神生活的追求，以及人与人之间的互相理解，人与自然的协调意识等。而这些素质的提高仅靠学校课堂教育是无法完成的。县图书馆配合学校，补充不足，帮助学生内化人文精神，把学生的创新能力与人文精神融合起来，这是任何课堂教育都无法替代的。中小学生在图书馆可以自主支配时间，随机安排学习内容，这就为中小学生能够独立思考，树立科学的道德观与形成科学的思维方式提供了自由的空间。图书馆作为知识、信息的主阵地，中小学生还可以任意涉猎其它课外知识，以此来充实、丰富他们的文化知识，拓宽他们的人文视野，增强他们的融会贯通能力，从而增强其创新能力，所以说县图书馆在提供学生的学习空间上以及激发学生人文精神的`内在潜能上是学校课外素质教育的主要基地和最佳场所。
二、培养中小学生的人文精神是图书馆充分实现自身价值的需要
县图书馆充分发挥其职能作用，调动一切积极因素，开展丰富多彩的活动，从而使学校培养学生人文精神的工作得到补充和完善，全面体现其应有的价值。
1.在环境优化中把美化与管理结合起来。图书馆优美的环境，富有科学文化韵味的设施，严格的文明规范，井然有序的借阅秩序和浓厚的学习气氛，可培养学生良好的学风和积极向上的精神风貌。
2.在藏书建设中把普及与提高结合起来。县图书馆构建合理的藏书结构，有助于学生积累知识，提高创新能力和改善心理素质，有利于学生科学知识和文化知识的提高。
3.在活动组织中把知识传播与素质培养结合起来。组织学生喜欢参加的读书心得交流会、读书比赛、报告会、讲座以及各类知识竞赛等，以此来激发学生对于探索未知、寻求真理的强烈兴趣。
三、县图书馆为培养中小学生人文精神服务的策略
1.发挥图书馆的特有优势。县图书馆应加强对中小学生利用图书馆能力的培养，使他们从小了解、掌握如何利用图书馆获取自己想要学习的知识，培养他们的自学能力，掌握如何利用互联网资源的技术方法，更好地为培养学生的人文精神服好务。
2.突出学生主体地位。(本网网 )县图书馆工作人员在为学生服务时要尊重每一名学生，中小学生只有被尊重、被信任才能走向自尊、自信，才能树立起不断锐意进取的理念和境界，从而成为富有人文精神的健全人才。所以无论学生家庭背景如何，他本人学习成绩怎样，作为图书馆员，都应把他们放在主体地位，满足他们对知识的需要。图书馆为每一名学生创造有利于其人格健康成长的环境，提供力所能及的帮助，关心他们的成长，关注他们的需求，使他们形成敢于经历失败与挫折、勇于抵抗压力的坚韧不拔的品质，才真正完成了为培养中小学生人文精神服务的任务。
3.吸引学生共同参与。在中小学生各种素质全面提高和完善的过程中，完整、系统的知识影响着学生对客观世界的认识，对个人的品质特征和思想境界的形成起着重要的作用。图书馆人应吸引学生参与图书馆文献及知识信息的组织、管理和服务等工作。一可使学生深入了解知识结构及其相互关系，从而激发他们的求知欲和学习兴趣。二可掌握最新知识和信息，提高汲取知识的能力和方法。三可使学生进一步接触社会，判断是非曲直，逐步形成健康、稳定的世界观、人生观和价值观。四可使更多的学生熟悉图书馆的管理和服务，提高他们利用图书馆的能力。通过上述方法，使他们不但拥有了丰富的科学知识，而且拥有了健康的人文精神，从而完成了他们学生时代理想人格的塑造。
4.强化馆员的主导作用。为培养学生人文精神服务，图书馆员应注意用自己的言行去影响学生的精神世界，以良好的风范为学生树立榜样。图书馆员应提高自身修养，从不同的层面提高自身的文化素质、业务素质，认真细致地为学生服务，从而使图书馆成为培养学生人文精神的重要场所。
篇2：图书馆读者服务呼唤人文精神
图书馆读者服务呼唤人文精神
文章以阐述图书馆读者服务与人文精神的关系为基点,探讨了读者服务与人文精神的内涵并加以阐释,论述了在读者服务中体现人文精神的`具体措施与人文精神在当代图书馆发展中的意义.
作 者：李金莲 作者单位：绍兴县图书馆,浙江・绍兴,312030 刊 名：科教文汇 英文刊名：THE SCIENCE EDUCATION ARTICLE COLLECTS 年，卷(期)：2009 “”(12) 分类号：G251 关键词：图书馆 读者服务 人文精神篇3：高校图书馆期刊服务与人文精神论文
期刊是人类进行知识、信息传递和学术交流的重要工具，随着现代信息技术的发展和社会信息化的深入，对期刊服务提出了以人为本的新要求，强调现代信息技术应用过程中的人文精神。寻找人文精神与科学技术的结合点，更好地为读者服务，已成为期刊工作人员的共识。
1、高校图书馆期刊服务的主要内容与方式
高校图书馆服务的对象主要是大学生、研究生、教师和科研人员，他们具有一定的专业知识。期刊以其知识新颖、内容新颖、信息量大、专业性强、出版周期短，能及时反映当代科学研究成果，迅速传播最新的情报信息而受欢迎。在当今信息化的时代，人们对期刊服务的标准，要求更高，查阅信息要“广、快、精、准”，要求图书馆提供全方位、高质量、深层次，个性化的服务；在服务的内容上要求提供期刊信息咨询、刊名篇目检索、定题、专题检索、引证报告、文献传递、成果查新、课题跟踪、学科导航、虚拟参考咨询、电子期刊导航等服务。
期刊服务的方式和手段：可通过馆员对需求人员直接口授，利用图书馆办的宣传栏及刊物加以宣传报道和电脑检索；可通过网络、电子邮件和图书馆在网络上自办的主页加以揭示。及时宣传报道最新期刊、学术动态，以及学科前沿信息，而且这种宣传揭示，基本上不受图书馆开馆时间和阅览地点的限制。
2、高校图书馆期刊服务中存在的人文问题及原因分析
2.1科学精神和人文精神的失衡和分离
高校图书馆的工作人员对本系统的电脑操作都比较熟练，但在服务师生的过程中，某些工作人员在电脑操作过程中硬性管理，对读者过多的指责，态度冷若冰霜，缺乏对读者的指导、教育和人性关爱，造成了期刊服务中科学精神和人文精神的失衡和分离。
近年高校图书馆的技术水平不断进步。很多图书馆实现了业务管理的自动化，缩小了与国际先进水平的差距。但由于片面强调技术的决定作用。忽视读者服务工作中人文精神的培养；缺少有效的激励和竞争机制，影响了馆员的积极性和创造力，产生了懒惰、消沉、固步自封、循规蹈矩；在人员的培养、使用、晋级上，有很大的主观因素和随意性，有时公开、公平、公正成为只停留在口头和形式上。
2.2对读者缺乏人文关怀
目前，有些图书馆缺乏“以人为本”的环境，没有树立起以“读者为中心，服务第一”的理念，图书馆的各项规章制度的出发点自然而然地是加强对软、硬环境和文献的管理。甚至是传统的以藏为目的，限制期刊的流通，而且有的高校图书馆还存在选择读者类别服务的现象。某些工作人员服务意识淡薄，在工作中缺乏责任心、主动性，业务不熟练。缺乏与读者沟通，对读者缺乏应有的耐心与热心，对读者调查研究不够，对读者个人信息、阅读心理、检索水平、专业特长、阅读规律知之甚少，而且，有的高校图书馆员对读者的信息需求了解不深，认为读者在信息需求中一次得不到，可通过下一次信息需求得到弥补，不是急读者所急，帮读者解决急需的信息，从而影响了服务效果。
2.3期刊工作人员的工作没有得到应有的重视
由于受传统观念的影响，一些读者和图书馆的同行认为期刊部工作技术含量低、工作简单。因而对他们的工作不足挂齿，甚至有些读者进出阅览室如入无人之境，对期刊服务人员视而不见等，他们的态度和偏见使期刊工作人员对所从事的工作缺乏服务认同感和信心，缺乏成就感和光荣感，因而影响工作积极性。而且，有的馆员认为自己是不被重视的群体，处于被遗忘的角落，工作好坏无人问津、无人评说，这就造成了馆员精神上的苦闷与彷徨，对工作没有主动性，甚至失去兴趣，影响了期刊服务的质量和效率，也严重阻碍了高校图书馆两个职能的发挥，给期刊服务工作带来了一种潜在的危机，进而形成图书馆人才环境质量恶化，人才吸引力和凝聚力弱化，高素质、高人文的馆员屈指可数。
2.4重“藏”轻“用”和服务形式的局限
由于经费的原因，高校图书馆的过刊资源大部分都没有复本，因怕丢失和损坏，长期以来，过刊采取的是藏阅一体、不外借的方式，只允许阅览和复印，对期刊资源过于“珍惜”造成“重藏轻用”，一旦整理上架，便不轻言借阅，“藏”得多，“用”得少，最后，过刊库对资源以保存为主，查阅为辅，造成一种神秘的同时，给读者带来诸多不便，导致大量期刊无人问津，使之成为鸡肋，从而把大量读者拒之门外。许多读者甚至不了解过刊里有丰富的资源、信息。
期刊服务形式单一、被动，常常局限于对期刊的整理、分编、排序、上架、借阅、复印等，对有价值而零散的资源信息没有进行整理加工，方便查阅；检索工具不全或不能正常使用，给查阅带来困难。
3、高校图书馆期刊服务呼唤人文精神
高校图书馆现代信息服务中的人文精神，就是以读者为本，尊重、理解、关心、帮助读者，一切从满足和方便读者出发。去思考我们的服务工作，在服务中体现对读者的人文关怀。
3.1逐步完善管理机制，增强期刊工作人员的职业威望
对期刊工作人员实行人性化管理，尊重和理解期刊工作人员，在日常管理过程中，营造良好的工作环境，虚心听取他们的意见和建议，调动他们工作的积极性，充分肯定他们的社会价值，在对其高标准、严要求的同时，对他们的工作和价值予以肯定和体现，采取有力措施提高期刊服务工作的职业威望；建立层层负责制，增加期刊工作的技术含量。华南农业大学图书馆从期刊的订购、增删、编目、登到、磁条加工、排架、过刊下架、送装订、验收、数据录入、数据库维护与管理及提供服务等都是期刊部的工作，提高了期刊部工作的技术含量，使工作人员意识到除了服务读者，通过系统的刊物管理能提高自己的业务水平，从而调动了期刊工作人员的工作积极性；此外。做好舆论宣传工作，通过宣传让广大读者了解期刊工作人员的工作性质、方法。引导读者尊重期刊工作人员的辛苦付出。与此同时，严格把好期刊工作人员聘用关，强化资格要求。营造充满工作激情的人文环境，形成支持期刊工作的社会氛围，让期刊工作人员对自己的职业产生光荣感、自豪感，以健康积极的情绪从事期刊服务工作。
3.2加强期刊工作人员的职业道德教育。树立正确的职业观念
期刊工作的出发点和归宿点就是读者的信息需求服务。在日趋社会化的图书馆活动中，期刊工作人员承受着巨大的工作压力和心理压力。这就要求期刊工作人员树立爱岗敬业，以人为本，全心全意为读者服务的思想，客观、理性地认识自己工作的性质，在健康的心态下愉快地做好自己的本职工作。并善于在纷繁复杂的`事物中分清主次和轻重缓急。善于找到克服困难和走出逆境的理想途径，不断提高管理水平，改进服务方式。图书馆应该加强馆员的职业道德建设，定期组织馆员参加职业道德规范的学习，强调馆员应该恪尽职守，以一颗公正的心去对待读者，以一颗诚挚的心去关爱读者，在对读者服务中充分体现图书馆的人文关怀。华南农业大学图书馆的服务理念是：坚持“读者第一，服务育人”的办馆宗旨，实现从传统的“以图书为中心、以管理为主导”到“以读者为中心、以服务为主导”的观念转变；图书馆的工作以读者为先，以优质的服务满足读者对各项文献需求，将服务理念渗透到日常工作中，并将每周星期五下午定为职工教育和业务学习时间。
3.3营造和谐的人性化期刊服务环境
在期刊服务中构建人文精神，实际上就是营造一个和谐的人性化服务环境，这种环境是由蕴涵人文关怀的建筑环境、富有审美情趣的室内布局、体现人文关怀的制度环境、创造人文关怀的服务环境等具体事物构成。华南农业大学图书馆期刊部，由中文过刊库、外文过刊库、现刊阅览室、东区和跃进南区阅览室组成，共有阅览座位739位，在阅览桌底及墙脚配有信息接入点和电源，提供检索电脑和服务读者自带电脑来。在阅览区内、书架边缘摆上适当的绿色观叶植物，在玻璃窗及玻璃墙上贴上绿色防晒膜，并十分注意提示语言的表达，在标识牌上尽量使用温馨提示语。不使用各种命令句，避免用生硬的语言使读者看了有身心产生不愉快的感觉。读者可以携包自由出入，并允许自带书籍和短时间外借，延长开放时间每周达到85小时。通过这样处理，使读者感受到一种人文关怀。
3.4实行期刊服务的人本管理，提高期刊的利用率
期刊是高校进行教学工作、开展科学研究的重要文献，高校图书馆期刊管理工作直接影响高校教学质量和科研水平的提高与发展，期刊工作应该实行人本管理，要求期刊管理人员不仅要完成期刊的日常管理工作，而且要注重期刊资源数据库的建立，将读者的需求放在第一位，从期刊工作管理中充分体现以人为本的原则。华南农业大学图书馆期刊实行开架管理、及时流通，让读者入库自由选刊，方便了读者，开拓了读者的知识视野，扩大了读者的查找范围，特别为第一线教师打开了方便之门，并提供计算机检索。另外，利用计算机进行期刊验收、登记，既快又准确，使新刊1―2天内就可投入流通。在期刊加工方面，要把期刊服务的重点转移到期刊信息深层次加工和开发利用上，从期刊的外表加工向期刊的内容加工发展，对期刊资源进行深层次开发：即从单一的期刊刊名、类目加工，转变为多角度的期刊主题、关键词、文摘、摘要等加工，实现文献资源开发从载体单元到知识、概念单元、电子信息单元的转变，使期刊资源得到充分的开发，有效的利用。
3.5以人为本，加强期刊导读工作，开展信息咨询服务
期刊信息资源要为读者充分利用，我们应该以读者为本，充分发挥导读和信息咨询服务工作，引导和帮助读者利用信息资源，提高期刊信息资源的利用率，针对不同读者的需求特点提供个性化的服务。华南农业大学图书馆期刊部中文过刊库接待读者入库和读者咨询，以来入库读者约20万人次，其中外单位读者一千多人次。耐心细致解答读者问题，指导读者查阅资料，并根据读者对期刊需求状况的差异进行导读。对刚入学的新生，介绍期刊库的馆藏和布局、查找资料的程序、方法和具体规定等；对研究生和临近毕业本科生，根据他们正在研究的课题和写作科技论文的需求。则有针对性地向他们介绍和推荐与课题有关的期刊情况，帮助并协助他们查找资料、编制主题目录、文摘索引等；对教师和科研人员，开展定题和专题信息服务，围绕一段时间高等农业教育与科研的现状和新时期的要求，以及当前的教改动态，搜集现阶段教师和科研人员研究课题需要的资料，从相关期刊中搜集观点新颖的论文或文献，建立专题信息积累，主动提供给学校及外单位从事教学与科研的相关人员，供其参考。近年除了向本校师生提供信息服务，还向周边的省农科院等科研单位提供相关的信息服务，以节省研究人员查阅文献的时间，使其把更多的精力投入到教学与科研上。
3.6加强馆员自身人文修养，提高馆员的人文素质
随着图书馆职能的扩展，期刊馆员的角色也发生了变化，期刊馆员更应该成为信息导航员和教育者，要想胜任这一角色，高校图书馆馆员必须要热爱本职工作、有开拓进取的信心、有无怨无悔的敬业精神、有甘为人梯的奉献精神、有精益求精的良好工作作风，以及良好的协调能力；馆员素质的提高要融合科学精神与人文精神。期刊馆员在崇尚科学精神掌握计算机技能的同时，不能放弃对人文精神的追求，只有把科学精神与人文精神融合，才能把工作做好。并平等对待所有来馆的读者，尽最大的努力保证提供的信息准确，而且塑造馆员完美的人文品格。
篇4：现代图书馆人文精神的自觉
现代图书馆人文精神的自觉
人文精神已成为当今社会的普遍追求.图书馆作为人类文明的集散地,有其自身的`独特的人文内涵.图书馆在当今人类文明进程中,要以人文精神建设图书馆,以人文精神润泽、熏陶读者,化成天下,为人类社会的发展与进步提供人文精神的支持.
作 者：阮孟禹 作者单位：福建省委党校图书馆,福州,350001 刊 名：情报资料工作 PKU CSSCI英文刊名：INFORMATION AND DOCUMENTATION SERVICES 年，卷(期)：2006 “”(5) 分类号：G25 关键词：图书馆 人文精神 人文意识篇5：数学教育与人文精神培养
数学教育与人文精神培养
数学教育与人文精神培养安吉祥
人文精神的实质是对人之为人的思考，其核心是如何做人。也就是说，如何为人处世的文化就是人文精神。人文精神的核心内容就是崇高的做人的品质和报效祖国、献身教育事业的进取心和责任感。它既非政治思想素质所能代替，也非专业素质所能囊括。爱因斯坦认为：仅仅用专业知识育人是不够的，通过专业教育他可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人，要使学生对价值有所理解并产生热诚的感情，那时最根本的。对任何专业来说，教学内容不应当仅仅局限于学科范围本身，还要在课堂上体现出人文主义教育精神。
数学是科学发展、人类文化发展的灯塔。数学，作为各级各类学校最广泛的学习科目，数学教育的意义不仅见之于物，还应见之于人。数学教育是培养人的活动，数学教育的价值首先应从认得发展方面去衡量。对所有研究和教授数学的人们来说，明了数学的人文精神教育价值是非常重要的。世界著名数学家福赛思以为“人类的崇高理想在各个时代和各个文明社会，一直激励着人们在凡是能发现或获得知识的领域寻求更多的知识。自从人类试图得到系统化知识以来，这门专与数字和公式打交道的科学就以其自身的缘故被不断地追求，因为人们可以从中得到无穷无尽的精神满足和消遣。数学的诞生是世界各民族的光荣。任何一门学科都有它的功利性，而数学的功利除了教会学生掌握这门工具之外，还必须通过人文精神的培养，使学生学会怎样做人，怎么立足社会。当然这不同于政治理论的灌输，更不是对数学知识贴标签，而是挖掘数学知识的思想内涵，将教育的内容渗透到知识的学习过程中。从某种意义上说，这也是深层理解和消化数学知识的需要，那么，数学教育中包括哪些主要的人文精神培养的内容呢？下面从四个方面加以研究。
1、 创造精神的培养
开拓、创新精神是人的创造性的体现。在竞争异常激烈的社会，只有那些具有开创进取意识的人，才不至于被时代抛弃；只有那些永不满足，积极向上的民族，才可能永远立于不败之地。“我相信学校出来的学生，到了社会上，不能自动解决问题创造生活，那么学生变为字纸篓，教育变为废物。”“我认为人生之所以异于禽兽者，在其有无限的创造性。”创造素质是人类最主要、最宝贵、最高级的素质，人类正是通过创造这条途径来推动社会历史前进的。一个具有高度创造力的人是利他主义的，精力旺盛的，刻苦勤勉的，百折不挠的。创造，它能使人获得一种满足感，消除受挫感，因此给人提供了一种对于自己以及对于生活的积极态度。致力于创造精神的培养和教育，乃是教育工作者最大的责任和义务，而要启发人类独有的这种高贵的品质，莫过于妥善利用数学教育。
前苏联著名物理学家卡皮查认为，培养学生创造精神最合适的学科是数学和物理。纵观整个数学发展史，可以说就是一种创造的演化史。如果没有创造，没有数学家的创造活动，数学就不会发展，历史的时钟将会倒退数千数万年。贯穿于数学理论中的无限、非欧几何、极限、变量、微分、积分、概率等等，无不闪耀着创造精神的万丈光芒。就以无穷（或无限）的题为例，它“向人脑提出的挑战，激发了人类想象力，是思想中任何其他单个问题都无法比拟的。无限显的既生疏又熟悉，有时超出我们的领悟能力，有时又自然而易于理解。在征服它的过程中，人也砸碎了将自己束缚在地球上的镣铐。而为了实现这一征服，需要调动人得一切能力――人的推理能力，诗一般的想象力以及求知的渴望。因此，数学对培养创造精神具有独特的作用，作为数学教育工作者，只有充分展示数学知识的深刻内涵，实现对人的素质的培养，才能算是名副其实的教育家。
2、 理性思维习惯的培养
“抛弃理性思维的'倾向是群众不安定和政治不稳定的标志。”理性思维是一种历史的、科学的、富有哲理的思考，是批判的思维，是求异或创造性的思维，是一种在更高层次上进行的道德推理。在数学教育中，数学科学是培养人们理性思维素质最有效的学科。数学是人类思维所能达到的最严谨的理性。正是通过数学，引入了理性，从此人们才有可能开始靠理性，而不是凭感觉去判断是非曲直。由数学精神产生的这种理性、确定性、永恒的不可抗拒规律性等一系列思想，在人类文化发展史上占据了重要地位。
3、 价值观教育
价值观是行动的基准。价值观念的扭曲是当代社会存在的一个严重问题，由于物质欲望的膨胀和道德价值的失范，导致了部分青少年为一种急功近利的浮躁心态所左右。如何教育学生确立正确的价值观、人生观，已成为整个教育工作者的重要课题，而数学教育在某中程度上可以为学生提供一种正确的价值和意义的体系，从而有助于为社会提供一种正确的人文主义导向。
著名数学家陈省身说：“如果一个人的目的是名和利，数学是一条捷径。”陈省身教授为了致力于数学研究，曾坚决辞去去美国数学会主席职务。我国著名数学家华罗庚在《述怀》中写到，“学术权威似浮云，百万富翁若敝履，为人民服务，鞠躬尽瘁而已。”并于1950年抛弃在美国优越的生活和舒适的工作环境，回到百废待兴的祖国，投身于发展中国的数学事业。这些著名数学家的爱国主义精神，无不感人肺腑。榜样的力量是无穷的，他们对帮助学生树立正确的价值观有着无与伦比的激励作用，这样的目的应该始终在数学的教与学中牢牢记住。
4、 踏实细微良好作风的培养
踏实细微、严肃认真、精益求精的良好作风是人的高尚品质的具体呈现。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。只有处处留心小事的人，他会忽略很多小事，他是不会成功的。小善不为，何成大善，细微之处，恰恰能反映一个人的精神面貌。1967年8月23日，前苏联著名宇航员费拉迪米尔・科马洛夫，独自一人驾驶联盟一号宇宙飞船，经过一昼夜的飞行，完成了任务，胜利返航。但当飞船返回大气层后，准备打开降落伞以减慢飞船速度时，科马洛夫发现无论用什么办法也打不开降落伞了。二小时后，在亿万电视观众的注视下，一声爆炸，飞船坠毁，民族英雄殉难。造成联盟一号坠毁的原因，就是因为地面检查时，忽略了一个小数点，这场悲剧，也可以叫做对一个小数点的忽略。学习数学的人一定都会有这样深切的体会，一个小数点的位置，倘若失之毫厘，必将谬以千里。这既生动的说明了自然规律如何，客观公正而又铁一般地起着作用，又说明了数学活动是何等需要严密谨慎，踏实细微、精益求精的工作作风。因此，长期的数学训练，对人的踏实细微的优秀品格的形成大有助益。
如何发挥数学的这种独特的教育价值，并应用它来淳张我们的人格，加强人文精神的培养呢，笔者认为主要应遵循以下三个原则：所谓渗透性原则，就是说这种教育不能流于空泛的说教，教师应努力挖掘数学知识中的人文性内涵，把人文精神的精髓渗透到教育各个环节，内化到学生的心灵深出。
经常性原则是指所有教师在自己的所有教学活动中，应始终坚持人文教育行为，只要有可能，就应充分展示数学知识的人文素质教育功能，使学生能最大限度地受到人文精神教育环境的熏陶。
自觉性原则即是说必须强化教师的教书育人意识，使人文精神的培养能成为每个数学教育工作者的自觉行为。要求教师在数学教育的各个环节，都应有一个明确的意识，那就是要运用一切可能的教学手段、教学形式和教学方法，对学生进行人文精神培养，并使这种教学活动成为教师的一种“习惯性”的行为方式。
长清区八一希望小学
安吉祥
2005.03.22
篇6：注重文化浸润培养人文精神
注重文化浸润培养人文精神
注重文化浸润培养人文精神河南省周口市淮阳县黄集乡第一初级中学 李纯梅
【摘要】
语文教学承载着文化浸润的使命。在当前教育文化缺失与道德失范的情况下，语文教师要提升自身文化素养，创新教学理念，巧妙设计教学环节，从课堂内外入手，对学生进行文化熏陶，道德陶冶，培养学生的人文精神，让学生在语文教学中感受人文气息，成为有责任、敢担当、能奉献的优秀人才。
【关键词】
语文教学 人文精神 文化浸润
在现行教育体制和形势下，学生重分数高低，轻学识积累，学习仅为应对林林总总的考试，教师也卷入为分数而教学的漩涡中。语文课堂成为传授解题技巧、集中攻习题的课堂。传统文化道德的缺位，语文课堂文化浸润的缺失，加之外来文化的冲击，造成学生人文精神缺失，理想信念淡薄。
文化关系到国家进步、民族的兴衰，对社会、政治、经济影响深远。纵观世界历史，任何一个民族的繁荣昌盛均与文化息息相关。古代文明四国，都有着璀璨耀眼的文化流传于世。汉朝文景之治时期，国力强盛，万邦来朝，文化辉煌，汉赋博富绚丽、铺张扬厉，绵密细致、富丽堂皇；唐朝开元盛世，民富国强，诗歌兴盛，书法盛行，规则严谨，流派纷呈。文化是社会发展的原动力，推动国力强盛，提升人民精神生活，也孕育出无数人才。古人把《三字经》《百家姓》《千字文》和《幼学琼林》作为蒙学教材，让学童从中学习文史知识，感受传统文化的道德熏染，明辨是非，分清善恶，激浊扬清，砥砺志向，成为仁人志士、道德君子，为国家复兴奉献青春汗水，在民族危亡之际做到舍生取义、杀身成仁。
在中学学科里，语文与道德、文化息息相关， “亲其师、信其道”，教师的行为举止都在对学生进行直观的人文教育和道德陶冶。对于当前教育中出现的人文精神缺失和道德示范等问题，语文教师应该内省反思，重建人文课堂教学，在教学过程中自觉践行文化浸润，挖掘教材中的文化因素，深刻解读文本内涵，播撒道德的种子，培植文化的根苗，使学生从知识型人才成为能力型、创新型、文化型人才。
注重文化浸润，教师要积累深厚的学识。文以载道。作为语文教师，在教育教学中要有创新的教学理念、娴熟的教学技巧，更要有深厚的文化素养。教学理念新颖，思想观念不落伍，能满足时代发展和学生的要求；教学技巧娴熟，能有效驾驭课堂教学，及时化解和处理突发事件；文化素养深厚，彰显教师个人魅力和良好品德，让学生敬佩教师， “亲其师、信其道”，更愿意学习语文以及文本蕴含的的道德文化。以德立身，以文化育人。语文教师要品读经典，汲取传统文化的精髓，用自身道德力量和文化气息陶冶学生情怀。语文教师要品读《论语》，感受孔子温文而雅的教学方式，浑厚朴茂的学识见解；要品读《孟子》，领略孟子的责任意识、励志精神和崇高情怀，激励学生“养浩然之气”；()要研读《庄子》，从汪洋恣肆、睿智深刻的寓言中感受奇特想象、独立无恃的精神自由；要诵读唐诗，感受物华天宝的'盛唐气象，豁达胸襟，超脱情怀；要吟咏宋词，感受激扬文字、激情迸射和纨扇轻摇、婉约雅致的不同况味；要在讲解明清小说曲折情节时，明德崇道，弘扬正义之举，鞭策卑鄙丑态。教师拥有了丰富的文化素养，增厚了教学底蕴，自然就形成自己的教学风格，能够在课堂教学人文浸润中游刃有余。
注重人文教育浸润，教师要巧妙设计教学环节。语文教师要深刻研读文本，把文本中思想内涵、作者精神道义在教学环节中一一展现，让学生有直观认识和了解。在传授知识的同时，也教给学生做人做事的道理。对每个新学期第一节语文课，笔者都精心设计，用凝练隽永的语言来展示语文的博大精深：语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲”不定的月下门，是但求一字的数茎须；是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离；是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计；语文是凄楚的南唐挽歌，是典雅的宋庭碧玉，语文是华人的诗句，是神州的新歌；是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》；是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪；是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》。用这样如诗如画的文字，让学生忐忑的心灵回归宁静，增添了对语文一份新奇和神往，坚定了心中那份跟着老师学好语文的信心。在研读《（论语）十则》中，笔者和学生品悟孔子的教育思想：因材施教、举一反三、勤学善思、学以致用、学思并重、立志有恒、温良恭谦、闻过则喜、身体力行，累积这些知识能开阔学生的视野，更能展示中国古代教育思想的博大精深，引导学生尊师长、读经典。在《岳阳楼记》的教学中，分析范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，引导学生探究人生追求，端正学习态度，增强责任意识、担当意识，做奉献社会的有用之才。
注重文化浸润，教师要处处用心。在课堂教学之外，教师要注重拓展延伸，把文化熏染与学生生活相连，营造一个净涤心灵、熏染思想的学习氛围。笔者在《语文的魅力》课外品读课上，用这样的语句来引导学生学语文、知语文：到我的花园里漫步吧。这里有最朴实的文字，一如散落在草原上的星星般的小小兰花；这里有最温柔的文字，一如娇艳的玫瑰，即便在最寒冷的冬天里也让人觉得温暖；这里有深刻反省自己、解剖自己的文字，一如铁骨铮铮的长满了尖锐长刺的灌木；这里还有最严谨的、表达深沉的爱与恨的文字，一如沉稳的梧桐，播撒一地的绿荫，让人感到彻骨的清凉、彻骨的清醒……在诗歌朗诵会中，师生共同朗诵《长歌行》《蜀道难》《面朝大海》等经典诗歌，陶冶学生情操；在群情激越的演讲比赛中，学生对“我的中国梦”畅所欲言、尽情抒怀，展现自己对未来的憧憬和向往，激发起学习和进取的动力。在“最美校园人物”评选活动中，从良好的心理品质、责任感、热爱生活、追求真善美等多方面，发现身边的模范人物，采集道德标本，烘焙人格蛋糕，传播校园正能量，让学生学会自立自强，自尊自信，做到诚实守信、善于合作、勇于担当，服务社会、奉献社会。
语文课堂在传授语言文学知识的同时，更应该通过文本的品读、教师的引导、课堂实践活动的延伸，用人文精神浸润学生心灵，让语文课程实现工具性与人文性相统一，彰显语文教师教书育人的双重使命。
篇7：新课程下人文精神的培养
歌曲《绿色的歌谣》，曲风清新自然、旋律优美流畅。第一乐段节奏欢快、旋律优美；第二乐段借助第一乐段的节奏加以延续，使歌曲的意境豁然开朗，表达了少年儿童对绿色世界的美好向往和渴望之情。
教学目标是初步学会《绿色的歌谣》，并能完整的唱下来；熟练掌握休止符的节奏型，能正确的演唱歌曲；通过本节课的学习，动员大家都加入到保护环境的行列中。
本课教学活动分四个环节，第一个环节是创设情境，走进音乐。开始我就让学生跟着欢快的音乐跳起来，进行简单的热身运动，我创编了一些非常简单的动作，学生一看就能跟着模仿，而且个个跳得都挺起劲的。第一段拍拍手、第二段
跺跺脚、第三段挤挤眼、第四段耸耸肩。这样能充分调动孩子们的情绪，激发了他们学习的欲望，直接把孩子们带入音乐的世界里。
第二个环节是游戏激趣，解决难点。也就是节奏练习，是孩子们非常喜欢的一种活动，这几条节奏是歌曲中的难点，在这个环节中孩子们用不同方试读（指名读、男生读、女生读、小组读、齐读等），熟练掌握了歌曲的难点部分，为学习歌曲奠定了基础，孩子们学起歌曲来会容易些。也可以让他们的大脑和身体各部位一起活动，增强了他们的节奏感，也培养了他们的身体谐调能力，激发了他们学习音乐的兴趣，唤起了他们强烈的学习欲望。
第三个环节是审美体验，表现音乐。我用一句----“让我们一起走进绿色的世界，感受音乐。”引入新歌学习环节，充分发挥老师主导、学生主体作用，启发学生聆听歌曲，感受歌曲情绪，理解歌曲内容，充分调动学生的情感，用自己最真实的感受读歌词。在理解歌曲基础上学唱歌曲，在学习过程中找难点，解决难点，使学生不仅能准确掌握歌曲的节奏，更能有感情地演唱。让学生音乐学习兴趣及表现能力在这个环节中得到了培养和提高。同时也顺利达到了本课的教学目标。
第四个环节是情感的延伸。教师总结本课的学习情况，并对学生进行合理评价，最后用号召性的口吻倡导同学们加入到环保的行列中，真正达到本课的教育目的。
欣赏《森林狂想曲》，教师运用一点带有叙述性的语言，强调感情的构造，让学生能够运用以前所学的知识理解音乐要表达什么样的意境。
总之，通过创设情境，走进音乐；游戏激趣，解决难点：审美体验，表现音乐；情感的延伸，一步步引导学生在浓厚的兴趣激励下自主学习，才能较好地完成本课的教育教学任务。
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县级图书馆应为培养中小学生人文精神服务（精选7篇）
