高职财务管理专业教学改革初探

时间：2022-12-21 03:38:54 作者：PORCO 综合材料收藏本文下载本文

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第1篇：高职财务管理专业教学改革初探第2篇：高职艺术设计专业教学改革初探第3篇：浅析高职旅游管理专业教学改革第4篇：浅析高职旅游管理专业教学改革第5篇：浅析高职旅游管理专业教学改革第6篇：浅析高职旅游管理专业教学改革第7篇：浅谈高职音乐专业舞蹈教学改革第8篇：高职服装设计专业教学改革探索第9篇：高职旅游管理专业教学改革第10篇：高职旅游管理专业教学改革第11篇：高职旅游管理专业教学改革第12篇：高职计算机应用技术专业教学改革的思考第13篇：高职计算机应用技术专业教学改革的思考第14篇：高职机电专业实训教学改革初探第15篇：高职经济管理专业教学改革实践解析第16篇：高职院校数控专业教学改革的探讨

篇1：高职财务管理专业教学改革初探

高职财务管理专业教学改革初探

财务管理专业主要开设<基础会计>、<财务会计>、<成本会计>、<会计电算化>、<管理会计>、<财务管理>、<财务分析>、<税法>、<经济法>、<审计>等10多门课程.通过多年的.教学实践,笔者认为这种教学模式已经不适应高职办学要求,无法突出高职教育“以就业为导向,以职业能力培养为本”的教育理念,应进行必要改革.

作者：王珂作者单位：大兴安岭职业学院,黑龙江加格达奇,165000 刊名：中国科教创新导刊英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)：2009 “”(35) 分类号：G642 关键词：财务管理改革目标

篇2：高职艺术设计专业教学改革初探

高职艺术设计专业教学改革初探

教学改革是一项带有方向性、全局性和开创性的工作,是一项复杂的`系统工程.高职艺术设计专业教学改革必须从艺术设计的实际出发,艺术设计专业的教学改革,应体现专业教育特色,从社会实际需要出发,有针对性地构建学生的知识.能力,素质结构;强化岗位知识的学习和运用;完善.充实教学内容;加强以操作技能.工艺实习等为主的实践环节;加大实践教学环节所占的比例.加强产学合作,建立完善的学校与企业合作培养人才的机制.

作者：谢永作者单位：重庆电子工程职业学院,重庆,400050 刊名：世界华商经济年鉴・高校教育研究英文刊名：WORLD CHINESE ENTREPRENEUR ECONOMIC YEARBOOK・GAOXIAO JIAOYU YANJIU 年，卷(期)：2008 “”(6) 分类号：H191 关键词：高职艺术设计教学改革课程设置工作室实践教学

篇3：浅析高职旅游管理专业教学改革

高职旅游管理专业特点是以培养学生实际操作能力为基础的教育体系,其人才培养目标是培养德、智、体全面发展的高素质人才为宗旨,培养既具有一定的旅游管理理论基础,又能熟练掌握现代旅游行业的服务与管理技能,具有一定的外语交流能力、计算机应用能力、营销策划能力,具备良好旅游职业道德修养、较强的服务意识和综合职业能力,能适应旅游企业一线需要的高素质技能型人才。总体而言,高职旅游管理专业有以下几个特点:

1.1 专业实践性强

高职院校旅游管理专业主要涵盖以下几个就业方向:旅行社、酒店、景区、旅游管理部门及其它。专业本身实践性强,它要求学生有一定的实操经验和很强的服务意识。

1.2 专业理论体系较完整

旅游管理专业因为建立时间较早,形成了自己一套完整的理论体系,理论体系的建立一方面有助于学生完整的掌握旅游管理专业的理论内容,另一方面给实操性强的旅游管理专业带来了一定的瓶颈,很多院校局限于理论体系中而忽略了实操教学或者是偏向于理论教学轻实践教学。

1.3 专业要求学生全方位发展

旅游管理专业属于服务行业,不管是酒店管理还是旅行社经营都需要有很广泛的知识面,本专业要求学生全方位发展。

篇4：浅析高职旅游管理专业教学改革

论文摘要本文分析了高职旅游管理专业的特点和教学现状以及存在的问题,在此基础上提出了高职旅游管理专业教学改革的建议。建议涵盖了旅游管理专业教学的各个方面,对于高职旅游管理专业教学改革做出了有益的探索。

随着国家经济的进一步发展和对外交流的不断扩大,我国的旅游产业自上世纪九十年代发展至今一直呈稳步上升的态势。但与旅游产业飞速发展不相匹配的一个客观事实是高素质的旅游从业人员匮乏,旅游企业一线基层管理人才出现断层。为此,高职院校的旅游教育与研究也在谋求长足发展,以便为旅游业各部门输送大量专业人才,各个高职院校都为此做出了很多有益的探索,也取得了很多不错的成绩。

篇5：浅析高职旅游管理专业教学改革

2.1 高职旅游管理专业教学现状

旅游管理专业自创办以来就以其与工作岗位相结合著称,各个院校都在实践环节上做出了很多的努力工作,但是因为各个学校师资条件的不同,实践环节也出现了参差不齐的现象。师资雄厚的学校有自己的实训基地,创建了自己的旅行社和酒店,为学生实践建立了完整的实践体系,为旅游管理实践做出了很多尝试。但是大多数院校都存在实训基地不完善,实训环节不完整的问题。

实践教学在现代高职教学实施中,具有与理论教学同等重要且不可替代的地位和作用。它是通过实验、实习、专业实践等一系列有目的、有计划、有组织的实践性教学活动。实现学生应用知识、掌握技能、熟悉未来职业及获得新知识等教育目标的教学形式,也是遵循现代教育基本规律的有效教学手段之一。根据培养目标和专业特色,旅游专业教学一般包括理论教学和实践教学两个部分,其中实践教学在实践中包括:课程见习、阶段岗位实习、旅游旺季实训、毕业实习四个部分。这四个部分在教学中只有环环相扣、有机结合才能取得最大的教学效益。因此需要建立一套行之有效的旅游管理实践教学模式,以达到高职旅游专业教育的目标。高职教育应以学生未来就业岗位的知识、能力和素质要求为主线,构建适合高职发展规律和旅游业自身特点的“能力本位”教学体系。各个学校根据实践的要求各自提出了自己的教学改革方案,但是实际操作中方案与实际执行错位,实践落实不到位的现象还普遍存在。

2.2 高职旅游管理专业教学存在的问题

理论课程与实训环节脱节现象严重:大部分院校在实际操作中往往是理论教学是理论教学,实践统一被安排在最后的毕业实习中。理论与实践的脱节,学生感觉在学校学习的内容空洞与实际工作联系少而缺乏学习积极性,出现了旅游管理专业学生在专业课上心不在焉的状况。在学生实践的过程中又出现了因为没有系统的锻炼而不能就任其任职的岗位,需要单位重新培训的现状。

专业教师缺乏实践经验:高职院校的教师大多是毕业的应届毕业生,尽管有高学历,但缺乏与学生就业岗位相关的工作经验。很多院校不注意对教师的培训,教师在讲课的过程无法把理论与实践结合,只能将空洞的理论,教学缺乏吸引力和实际作用。现在很多学校注意双师型教师的培养,就是着力与解决现有的问题。双师型教师的培养要注意不能陷入证书的迷障,而不注重考查教师真正的实操能力。

评估方式比较单一:学校对学生进行评估往往是通过理论考试进行评分,这样的评估方式单一,也扼杀了学生的动手积极性,只能把学生培养成死读课本的书呆子。对学生能力和素质的评估单靠考试是无法判断的。

就业方向不明确: 有一部分学校没有专业方向,以为宽就业口径会帮助学生在找工作的时间多一些选择。很多学生盲目选择专业,对于未来从业方向不确定,在进行一段时间学习后发现并不喜欢自己的专业也是很多学生缺乏学习积极性的原因之一。

篇6：浅析高职旅游管理专业教学改革

结合高职旅游管理专业现有的特点和存在的问题,笔者提出以下的改革建议:

3.1 课程体系模块化

模块教学是适应现代高职教育的一种全新教学模式,较好地克服了传统教学对提高学生实践能力产生的弊端。很多专业有多年模块教学的试点,这种新模式的教学工作取得了实质性成果。旅游管理专业应该引进者以教学模式,在运用教学模式的过程中应该注意以下问题:模块的划分、模块教学评估量化细分、教师教学与学生互动。

课程设置要注重以就业为导向,理论课程教学与实践课程教学相互融合,注重突出实践课程的'比例。理论教学要精练,注重提高学生的理论水平和激发学生的专业兴趣。旅游管理专业可以划分为市场营销模块、口才。

篇7：浅谈高职音乐专业舞蹈教学改革

浅谈高职音乐专业舞蹈教学改革

为了能更好地适应当前形势,高职音乐专业的`舞蹈教学要改掉师范音乐专业的教学模式,开辟一条新的教学思路,为培养社会多层次音乐舞蹈人才服务.

作者：李萍 Li Ping 作者单位：铁岭师范高等专科学校,辽宁,铁岭,112000 刊名：辽宁师专学报（社会科学版）英文刊名：JOURNAL OF LIAONING TEACHERS COLLEGE(SOCIAL SCIENCES EDITION) 年，卷(期)：2009 “”(5) 分类号：G642.5 关键词：内容改革形式改革知识更新

篇8：高职服装设计专业教学改革探索

高职服装设计专业教学改革探索

随着服装工业的快速发展和高新技术的广泛应用,服装职业岗位技术含量不断上升,服装企业高技能人才非常紧缺.传统育人模式培养出来的.学生缺乏实践能力,达不到企业用人的标准,远远不能适应和满足现实经济社会发展的需求.

作者：张艳红作者单位：陕西纺织服装职业技术学院刊名：职业英文刊名：OCCUPATION 年，卷(期)：2009 “”(12) 分类号：G71 关键词：

篇9：高职旅游管理专业教学改革

摘要高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，在我国现代化建设中扮演着重要的角色。

旅游高等职业教育教学改革是发展旅游高等教育、培养合格旅游管理人才的重要途径。

本文分析了高职旅游管理专业的特点和教学现状以及存在的问题，提出了高职旅游管理专业教学改革的建议。

篇10：高职旅游管理专业教学改革

随着国家经济的进一步发展和对外交流的不断扩大，我国的旅游产业自上世纪九十年代发展至今一直呈稳步上升的态势。

但与旅游产业飞速发展不相匹配的一个客观事实是高素质的旅游从业人员匮乏，旅游企业一线基层管理人才出现断层。

为此，高职院校的旅游教育与研究也在谋求长足发展，以便为旅游业各部门输送大量专业人才，各个高职院校都为此做出了很多有益的探索，也取得了很多不错的成绩。

一、高职旅游管理专业特点

(1)专业实践性强。

高职院校旅游管理专业主要涵盖以下几个就业方向：旅行社、酒店、景区、旅游管理部门及其它。

专业本身实践性强，它要求学生有一定的实操经验和很强的服务意识。

(2)专业理论体系较完整。

旅游管理专业因为建立时间较早，形成了自己一套完整的理论体系，理论体系的建立一方面有助于学生完整的掌握旅游管理专业的理论内容，另一方面给实操性强的旅游管理专业带来了一定的瓶颈，很多院校局限于理论体系中而忽略了实操教学或者是偏向于理论教学轻实践教学。

(3)专业要求学生全方位发展。

旅游管理专业属于服务行业，不管是酒店管理还是旅行社经营都需要有很广泛的知识面，本专业要求学生全方位发展。

二、高职学校旅游管理专业教学现状分析

(1)高职旅游管理专业教学现状。

旅游管理专业自创办以来就以其与工作岗位相结合著称，各个院校都在实践环节上做出了很多的努力工作，但是因为各个学校师资条件的不同，实践环节也出现了参差不齐的现象。

师资雄厚的学校有自己的实训基地，创建了自己的旅行社和酒店，为学生实践建立了完整的实践体系，为旅游管理实践做出了很多尝试。

但是大多数院校都存在实训基地不完善，实训环节不完整的问题。

(2)高职旅游管理专业教学存在的问题。

理论课程与实训环节脱节现象严重:大部分院校在实际操作中往往是理论教学是理论教学，实践统一被安排在最后的毕业实习中。

理论与实践的脱节，学生感觉在学校学习的内容空洞与实际工作联系少而缺乏学习积极性，出现了旅游管理专业学生在专业课上心不在焉的状况。

在学生实践的过程中又出现了因为没有系统的锻炼而不能就任其任职的岗位，需要单位重新培训的现状。

专业教师缺乏实践经验：高职院校的教师大多是毕业的应届毕业生，尽管有高学历，但缺乏与学生就业岗位相关的工作经验。

很多院校不注意对教师的培训，教师在讲课的过程无法把理论与实践结合，只能将空洞的理论，教学缺乏吸引力和实际作用。

现在很多学校注意双师型教师的培养，就是着力与解决现有的问题。

双师型教师的培养要注意不能陷入证书的迷障，而不注重考查教师真正的实操能力。

评估方式比较单一:学校对学生进行评估往往是通过理论考试进行评分，这样的评估方式单一，也扼杀了学生的动手积极性，只能把学生培养成死读课本的书呆子。

对学生能力和素质的评估单靠考试是无法判断的。

就业方向不明确：有一部分学校没有专业方向，以为宽就业口径会帮助学生在找工作的时间多一些选择。

很多学生盲目选择专业，对于未来从业方向不确定，在进行一段时间学习后发现并不喜欢自己的专业也是很多学生缺乏学习积极性的原因之一。

三、旅游管理专业教学改革建议

结合高职旅游管理专业现有的特点和存在的问题，笔者提出以下的改革建议：

(1)课程体系模块化。

模块教学是适应现代高职教育的一种全新教学模式，较好地克服了传统教学对提高学生实践能力产生的弊端。

很多专业有多年模块教学的试点，这种新模式的教学工作取得了实质性成果。

旅游管理专业应该引进者以教学模式，在运用教学模式的过程中应该注意以下问题:模块的划分、模块教学评估量化细分、教师教学与学生互动。

课程设置要注重以就业为导向，理论课程教学与实践课程教学相互融合，注重突出实践课程的比例。

理论教学要精练，注重提高学生的理论水平和激发学生的专业兴趣。

旅游管理专业可以划分为市场营销模块、口才。

(2)实训教育体系化。

许多院校在实训这一环节上一直采用固定的“在校学习两年，出去实习一年”的机械做法，的确是减少了许多麻烦，但也使得许多学生完全的丢弃了前两年所学的理论知识。

应该打破这一局限，让实训环节灵活化、实用化，将实训分为课程见习、阶段岗位实习、旅游旺季实训、毕业顶岗综合实习。

根据不同课程和进度需要，分阶段逐一消化整合。

课程见习:根据教学课程进行相应见习实训，包括基本服务技能，基本操作示范，企业运营，工作制度和相关的工作纪律，以完成上述单个课题为目的的实操练习或观摩环节。

阶段岗位实习:各学期机动安排，由企业提供若干工作岗位，实训人员直接上岗操作和服务。

旅游旺季实训:当旅游旺季来临，合作企业将优先聘请能够熟练操作业务的学生或老师。

毕业实习:一般安排在第五-六学期，就本专业知识综合实操运用。

实训教育体系化的实现取决与实训基地的建设程度，学校在没有经济实力建设实训基地的情况下可以实行校企合作，从而能够真正的完成实训教育的体系化。

(3)学生评估多样化。

评估的多样化要求课程设置合理，评估包括对学生理论课程、实践能力、思想品德等多方面的评估，评估应该采取考试、考察、平时成绩评定等多种方式相结合的方式，从而全面的考查学生的能力。

在具体操作的过程中，可以采取理论课程考试与课程实践评估成绩相结合，实践课程评估采取实践操作与工作态度评定相结合等方式。

(4)教师培训岗位化。

安排相应对口方向教师或带队老师在实训基地挂职，参与企业工作，承担企业相应课题研究，并负责实训学生的管理监督和实训成绩的鉴定。

对于教师的培训应该有计划的进行，投入时间、金钱花大力气去做，只有优秀的教师队伍才能培养优秀的高职毕业生。

(5)学生就业订单化。

首先，学校设置专业的时间应该以就业为导向，学生只要明确方向，就能更好的在学习中去汲取应该掌握的知识;其次，学校如果可以以实训基地为依托，实现订单化培养就真正解决了学生就业的问题。

学生全部订单化比较困难，可以实现每年几人的输送就可以激发学生的竞争意识，加强学生的学习积极性。

总之，为了培养出适销对路的旅游管理类人才，必须将教育教学改革落到实处，以切实提高旅游管理类专业人才培养质量，更好地服务于经济社会发展。

篇11：高职旅游管理专业教学改革

摘要：针对目前高职旅游管理专业在实践教学环节方面存在的问题，指出构建旅游管理专业实践教学体系的思路：以能力为导向，建立实践教学体系;深化校企合作，提供社会实践环境;创办产业实体，共建实习就业基地。

并在此基础上，提出了构建旅游管理专业实践教学体系的具体措施。

关键词：高职;旅游管理;实践教学体系

1 我国旅游专业实践教学环节普遍存在的问题

1.1 立足学历本位化，实践教学环节不足

篇12：高职计算机应用技术专业教学改革的思考

关于高职计算机应用技术专业教学改革的思考

毕云英

（内蒙古阿荣旗职业中专）

摘要：目前高职院校人才培养存在很多问题，为了得到尽快解决，对于学校以及一些公司用人单位进行了深入调查，并深入分析了调查结果并指出陈旧的教学内容等影响正确职业定位的三个问题，提出具体的改革措施。

篇13：高职计算机应用技术专业教学改革的思考

在信息技术迅猛发展的情形下，出现了劳动力闲置的情况，但即使是这样，在计算机方面仍然是人才缺失。信息技术专业人才缺口相当大。据教育部等五部委联合发布的报告显示：以来，大概500多所高校设立了计算机专业，很显然，竞争压力也增加了几乎一半，在计算机行业的求职学生多达30万人次。计算机科学技术也俨然已经成了中国名副其实的大职业。从计算机人次供求的角度来看，我国的计算机人才相当缺乏。但即使如此，在各校就读计算机的学生也存在就业难的问题。另一方面，企业HR也同时反映找到合适的人才难度很高。最根本的原因是需求企业和学校的对应教育没有有效衔接。

根据我们长期的调查显示，企业HR对于学生的'总体评价是相当不错的，但是如果真正涉及专业技能方面，评价比其他任何方面都要低得多。从毕业生的自我评价中看，各方面技能信心不足，特别是能力比其他三个显著降低。以上就是一些重要的因素，对于最直接、根本的原因，我们进行了细致的调研：

一、计算机科学专业本身存在的一些实质性问题

1.过时的教学内容

在如今信息技术迅速发展的21世纪，我们需要的是和新技术和知识接轨的教学内容。陈旧和滞后的教学以及课堂技能远远不能满足当代对于人才的需求。但是这个问题的确是当今计算机专业存在的问题。因此形成了就业仍然很难的局面。

2.实践性方面欠缺

“实践是检验真理的唯一标准”,这句话同样适用于课堂教学。纯理论的教学无实践怎能在滔滔求职大军中获胜而出。很多院校的实践方面不能满足学生，纯理论的灌输使得学生感觉课堂没有任何生机，兴趣也因此而下降，更不要说提升的问题。企业HR在我们进行访问的时候如实说道：“现在学生的理论知识可以涵盖我们所需要的基本技能，但是在实践方面却远远不能如愿，这是我们企业和学校应该考虑的一点。”

3.专业素质亟待提升

现在的毕业生几乎都是“90后”,“90后”的性格是率直、敢作敢为、爱动脑子，但是在团队意识方面和参与到企业中的企业管理和人际关系却不能正确处理。不能否认的是，确实有一小部分学生专业技术强，工作能力符合企业胃口。但是真正说到立即胜任还是存在一些问题，不能完全满足企业诉求，还有很多面临被淘汰的危机。

以上所说即各高校和职业院校计算机专业存在的问题，同样也都是企业用人的标准要求，更是很多本专业人才苦苦诉求的工作难寻的根本所在。那么，如何改变这种状况，提高专业素质培训，我们认为可以采取的教学改革措施有以下几点：

二、专业改革方案（计算机科学专业）

1.专业化正确定位

朝阳产业是指新兴产业，具有强大生命力，是技术的突破创新带动企业的产业，市场前景广阔，代表未来发展的趋势，如IT、环保、新能源等。计算机专业是当代的朝阳产业，对于重新定位，我们应该首先从摒弃陈旧教学内容入手，紧追潮流新技术，时时刻刻注意改善教学实际，迎合新时代对于人才的标准。

2.加强师资队伍

教师的知识也应迎合传统的理论教学，老教师的陈旧思想没有得到及时的改善和提升，也致使了学生知识滞后。很多老师已经因为忙于毕业配合课堂教学，没有企业实践经验。因此，教师队伍建设势在必行。学校应该加强教师的能力培养，定期开展培训，组织教学技能的交流和探讨。如果有条件还应该联合企业，让教师和学生能得到有效的实践和教学应用。

3.对于实践的要求：高标准、高质量

现在一些学校已经重视起了这个问题，在教学实践设备上进行了很大的投资，实践课堂次数也增加了。但是在质量方面还是欠缺，所以增加时间和提高设备并不等同于强化实践问题。积极实现和企业的技术对接，帮助学生寻求合适的工作实践岗位。只有这样才能真正提高实践效率。

4.加强学生的企业文化教育

一个成功的企业一定有一套全面的企业文化，引导员工去践行。但是很多学校却忽略了一些潜在因素，如，道德规范、意志、性格等导致很多学生缺乏对合作观念的认识，以及适应能力差。可以增加与教育相关的研讨会，培训企业文化，在教学计划内，可以邀请知名企业高管针对就业做一系列指导，营造浓厚的教育氛围。

本文针对计算机人才缺口大但这方面毕业生仍然存在就业难的问题以及企业对人才的需求进行了系统的分析探讨，明确了“计算机改革势在必行”,且对高校及高职院校的教育改革提出了新型方案。

参考文献：

[1]代君，张丽芬。计算机应用专业教学模式探讨[J].九江学院学报，2006（02）：117-120.

[2]高艳，陈华。计算机专业就业趋势及其引发的教改思路[J].武汉冶金管理干部学院学报，2006,16（02）：51-52.

篇14：高职机电专业实训教学改革初探

高职机电专业实训教学改革初探

高等职业教育人才培养目标是服务于生产第一线的高素质、高技能的应用型人才,学生应具备较强的岗位适应能力和解决生产实际问题的.能力.本文从机电专业实训教学改革谈一谈个人的体会.

作者：周迎春胡志军作者单位：湖南理工职业技术学院,411104 刊名：中国科技信息英文刊名：CHINA SCIENCE AND TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)：2009 “”(12) 分类号：G71 关键词：机电模块化实训教学

篇15：高职经济管理专业教学改革实践解析

社会经济不断发展必然需要大量的高素质综合人才，同时不断变化的社会需求和教育观念使得人才培养方式也随之发生变化。在我国高职教育技术性人才培养是一种重要的人才培养方式，使社会发展所面临的高技能人才匮乏得到了很好的缓解[1]。在高职教育中，经济管理专业是其中的一个类别，用以培养具备经济管理专业素养同时拥有基础应用能力的该行业人才。虽然高职经济管理专业为我国乃至世界提供了很多高素质人才，但是在专业教学方面仍旧存在一些问题亟待解决，因此高职经济管理专业需要在教学上进行适当的改革以更好的适应快节奏的社会经济发展与变化。

一、高职经济管理专业的发展与现状

上世纪80年代，基于我国市场经济发展与教育体制改革的背景下，经济管理相关课程最早设置在我国职业教育中作为专业内容进行教学。发展至80年代中期，经济管理相关专业课程已经较为普及，到了90年代，“生产管理”、“市场营销”等课程相继开设。发展至今，高职院校越发重视经济管理相关课程，其主要原因就是因为我国市场经济建设方向的确立以及高职教育培养综合能力观念的提出。虽然经济管理专业的内容会因为时期的不同而发生不同的变化，但是“企业管理”仍然是不变的核心课程。“生产管理”、“市场营销”以及“经济学”等都是按照专业的不同而开展的课程。

二、高职经济管理专业教学中存在的问题

(一)高职院校缺乏明确的经济管理专业培养目标

当前使用的很多教材，无论是经济管理课程的体系还是具体的内容，都过于重视讲述理论方面的知识。正因为这样的课程设置，使经济管理专业人才培养的目标偏向于研究性，而不是真正能够投身于社会经济管理中的应用型人才[2]。若按照以往的教育观念进行分析，经济管理专业教师仅仅需要向学生灌输最基本的理论框架，那么学生在学习这些知识之后就能具备将理论付诸于实践的能力。但是这种想法往往是不切合实际的，单单掌握基础理论知识很难实现应用型经济管理专业人才培养的目标。当前高职经济管理专业教学在专业理论和具体适用二者之间尚未实现良好的转化，也就导致很多编写经济管理专业教材人员以及讲解教材的教师在人才培养目标的定位上不够明确，很难为培养高级复合型应用人才提供真正的服务[3]。

(二)教学方式方法缺乏新意

现阶段，课堂教授依然是众多高职学校在教学上的主要方式，基于教学条件的制约，很难开展与运用现代化的教学手段。虽然一些经济管理专业课堂上增加了对案例的分析与讨论等环节，但是因为不能为学生提供规范的实训基地，学生也就因此很难得到实际动手操作的体验。除此之外，如果想要开展实践性质的教学，教师不仅仅需要大量的储备专业知识与训练等这些前期必要的准备，还需要寻找可以合作的实习单位等，也就是说教师需要承担所有同实践教学相关的工作，导致诸多教师因难以承受这些困难退而求其次。此外，课时设置上，实践教学占据的比重通常很小，所以一些教师虽然知道实践教学十分重要，也会尽可能在教学中减少甚至避免开展实践教学。

(三)缺乏深层次的探究校企合作的实践教学

即使当前人们已经认识到了高职教育想要更好的发展就必须走校企合作的路线，但是依然没有彻底的改变以学科为本位的教学体系[4]。其原因包括很多，诸如企业缺乏社会责任、难以寻找企业与学校的利益结合点、缺乏政策法规、企业缺乏高涨的合作性、学校缺乏高度的社会认可等等，最重要的是通常职业院校很少会深入的探讨与研究经济管理专业学生实训的意义与具体的项目，导致校企合作难以实现。即便是开展了实践教学也同当地实际的需求相背离，或者一些院校缺乏明晰的职业特色，再或者学校专业课程方面的设置不能同企业需求实现紧密的链接。

三、高职经济管理专业教学改革的有效措施

(一)构建明晰的专业人才培养目标

基于市场经济环境中，高职经济管理专业培养的是愿意为社会主义现代化建设奋斗的、具备责任感、事业心、职业道德与社会公共道德同时掌握一定企业管理基本知识，初步具备经济技术分析能力的`应用型人才。而高职经济管理专业教学应当培养学生养成良好的社会轰动能力、动手能力与创新能力，这样会对其综合素质、技能以及智能等的提升起到难以磨灭的作用[5]。想要使学生能够更好的理解与吸收学习过的专业理论知识，同时帮助其形成全面的素质以及良好的品格，就需要将实践教学作为中心，创建出应用型的课程体系。也只有这样，学生才能在良好的品格与素质的奠基下真正的将学习到的经济管理专业知识应用到实际工作中，从而使应用型人才培养这个目标得以实现。

(二)加强对教学方法的研究

想要使学生更好的实现全面的发展，就需要对当前使用的专业课程体系进行恰当的更改，使理论教学与实践教学可以在教育观念上实现平等的对待，对实践方面的教学内容进行适当的增加，并对课程实验教学大纲、实习大纲、实验教材等教学文件的建设加以完善。将循序渐进和创新性作为原则，对实践教学的具体化开展加以指导，不断的探索与研究同教学实践特点以及规律相符合的教学方法[6]。此外，也可以以教学需求为依据，将演示、参观、情景教学、甚至沙盘推演等丰富的教学方法引用进来。若条件允许的情况下，教师可以对现代教育技术加以应用，使其开放、直观以及互动等方面的优势可得到充分的利用，这样不仅能使教育信息在传递速度上得到提升，也能使生长在现代化生活环境中的学生更加容易接受专业化的知识技能[7]。