“腹肌出了再改名”通过精心收集，向本站投稿了3篇高二学生厌学怎么办该如何克服，下面是小编帮大家整理后的高二学生厌学怎么办该如何克服，希望对大家的学习与工作有所帮助。
篇1：高二学生厌学怎么办该如何克服
一旦产生厌学情绪，首先要找到引起厌学的真正原因,了解厌学的心理发展变化,要从根源入手,去解决一切厌学问题。一般来说：厌学基本都是因为在上课的时候胡思乱想太多，注意力无法集中，最终导致上学后会出现很累、很难受、很痛苦的'症状，随之也就产生了厌学情绪。这时候就要对厌学主体进行学习方法的指导，让他们了解学习的本质，关注学习过程本身，而不是为成绩所累。
如何应对厌学情绪
1.老师要帮助学生找到学习动机，让学生在学习中感受到爱、关注与被需要的感觉。除了生存与安全感外，人还有爱和归属、自尊和自我实现的需要。作为学生来讲，生活中的绝大部分时间都在学习，如果，在学习中他们能够满足这些需求，自然也就不会产生厌学的情绪。
2.家庭是扭转学生厌学的关键因素，一般学生的情绪百分之六十都是会受家庭调动的。学生的三分之一的时间是在家庭中度过的，家庭关系对学生智力、个性、人格、社会化等方面有着重要的影响，父母关系的好坏直接影响到孩子，父母又是孩子的第一任老师。
篇2：克服学生厌学情绪
克服学生厌学情绪
克服学生厌学情绪谭国萍
江西南昌市昌北一中（330000）
中学生是在中国改革开放的进程中出生和长大的，他们既是改革开放的最大受益者，同时也不可避免地受到社会现代化进程中带来的各种影响。近年来，国内有关专家学者所做的大量专门调查研究表明：当前我国中学生的心理健康存在相当普遍的问题。确定学生心理健康的标准，我们可以划分为三个方面：乐群（友好的人际关系）；敬业（积极对待学习）；较强的自我修养能力。从敬业方面看，调查表明：在许多中学，初中生厌学现象比较普遍。厌学之风日长，不但使家长茫然、教师忧虑，而且带来诸多社会问题，其后果将十分严重。
为什么初中学生容易产生厌学的情绪呢？产生厌学情绪的原因有家庭的、社会的、学校的等多方面的因素。面对学生厌学现象，摇头叹息无济于事，一味地强调客观原因为于事无补。老师和家长都要用发展的眼光看待学生，要经常鼓励他们进步，帮助他们端正学习态度，改进学习方法，调动学生学习主动性，尽快地从厌学情绪中挣脱出来。家庭中，要尽量营造一种积极进取的家庭氛围，使孩子在平等、民主、关爱、和睦的环境下，保持身心健康，专心致志地投入学习中去。对待学习差的孩子，要切忌急躁，要看到孩子的优点，鼓励孩子一步一个脚印地前进。下面，我想结合自己在教学实践中的一点点体会，谈谈如何对待学生产生的厌学情绪。
1要经常向学生灌输正确的人生观与价值观，保证其思想上不出偏差
初中阶段是个人思想观念逐渐形成的时期，在知识经济飞速发展的'信息时代，孩子们面对鱼龙混杂的信息，很难进行鉴别和筛选。这时如果不对孩子们的思想加以正确引导，有些学生的思想就会出现偏差，导致这些人形成错误的人生观与价值观。据调查，在厌学的人群中有过半的人数是由于受诸“学习无用论”等错误思想观念的影响，导致他们厌倦学习的。这些人往往表现为：课堂纪律差、对学习无所谓、游手好闲、不思进取、崇尚金钱与暴力等等，这些都将直接影响他们后阶段的行为与发展方向。
2要让学生敢于承认个体之间存在能力差距，但必须相信：一份耕耘一份收获――勤能补拙
有些学生总是过高地有求自己，在学习中往往会找不准自己学习的目标和位置，让自己老是处于进退两难的地步，学习成绩不但进步不了，反而会在多次挫败中使自己逐渐丧失学习的信心，走上学习的反面。天生能力上的差距并不是自己的错，如果开始就敢于承认与别人的差距，就不必追着别人后面赶了，此时需要的是冷静地分析自己学习上的不足之处，找准自己学习的目标，端正位置、有的放矢，同时要坚信天道酬勤、勤能补拙。不是有那么一句话：“三份天性，七份努力”吗。
3要求学生正确对待每次考试，及时调整自己的学习内容
每次考试的成绩只能说明某一阶段性的学习效果和对知识的掌握程度，只是一种信息的反馈。它告诉我们现在要做什么、怎么去做，而不必过于看重成绩与名次，使自己背上莫名的思想包袱。
4教师要因才施施，教会不同的学生掌握不同的学习方法
许多学生之所以产生厌学情绪，在很大程度上和他们缺乏一套有效的学习方法有关。当学生遇到上学习上的困难时，当务之急不是告诉他解决的过程与答案，而是要了解他对这个问题是怎么想的、怎么做的，从而掌握他的知识结构的现状，这样教师教给学生的不仅仅是解题的方法，更重要的是如何学习的方法。
5让学生认识到学习不能一蹴而就，需要持之以恒、不懈努力
初中学生对学习往往缺乏必要的耐心，这需要教师多方面培养以外，还可以从激发学生的学习兴趣入手。有兴趣地学习能使学生全神贯注、积极思考，取得事半功倍的效果。
6教师要贯彻“赏识教育”思想，挖掘每个学生的内在潜能，积极引导他们学习
有位学者说：“孩子需要鼓励就如同植物需要浇水一样，离开鼓励，孩子就不能生存。”教师应该懂得赏识自己的学生，赏识学生就是尊重学生的人格，它会拉近师生之间的距离。对待问题学生绝不能简单粗暴地批评了事，更不能“一碗凉水看到底”，把所谓差生说的一无是处。伤害了学生的自尊心，无疑是把学生推向厌学的边缘，这显示是不可取的。
每一个学生都是可爱的，也是非常敏感的，如果我们教师不深入调查研究，对学生的表现观察得不全面，表扬得不及时，就会挫伤学生的积极性。“赏识教育”的目的是要升华“赏识教育”的内涵，要通过这种教育手段把学生的潜能挖掘出来，使被“赏识”的学生的行为更具有主动性和能动性，朝着努力学习的方向发展。
7要让学生科学安排学习时间，处理好学习与休息、学习与娱乐的关系，做到劳逸结合
不会休息的人就不会学习，人的精力是有限的，休息好、娱乐好是为了更好地投入学习。教师不能让学生整天处于无休止的作业与考试之中，应还他们一个充足娱乐、休息的空间，这也是防止学生产生厌学的关键要素。
总之，对待学生当中出现的厌学现象应该引起教师与家长们的广泛关注。要千方百计地帮助他们查找根源，采取有效的方法，尽早使他们从厌学的阴影中走出来。
篇3：高二学生该如制定学习计划表合理利用黄金暑假期
防止假期综合征发作的最好办法就是想清楚在这个假期收获哪些东西。在休息放松的同时,节制自己,制定一个切实可行的假期学习计划,充实地过好每一天!制定学习计划也并非易事,你要盘点一下:首先老师留的作业自不必说;其次要认清自己的优势和劣势。那么怎样制定学习计划呢? 一份好的学习计划大致包括三方面的内容。
高二学生如何合理利用黄金暑假期
在进入高三之前，首先要提高两项能力：
一、学习课本的能力：会读书，将知识点形成知识体系;会学习，纷繁复杂的知识可以简化;会思考，可以透过现象抓本质。
二、题目的分析和应对能力：会读题，可以利用题目所给信息做题;会思维，可以利用必要性客观思维逻辑推理;会考试，了解标准化考试的命题原则。
在进入总复习之前，首先解决上述问题，让自己具备知识体系，拥有考试技术，科学迎战高考。高二学生尤其要在高三解决以下几项问题:
1、怎样合理复习高中三年的知识点?如何做好全年学习计划?如何落实每个计划?如何将全年计划落实到每个月、每一周、每一天?如何把控自己的复习进度?
2、怎样构建各个学科以及学科之间的知识体系?(学生即将面临的考试不再是阶段性知识点的考察了。而且也不是简单的知识掌握程度考察了，而是综合能力、尤其是思维能力、学习能力的考察。这个时候你该怎么办?)
3、每个学科的学习方法?
4、如何高效听课?
5、如何高效作业?
6、如何做题?
7、如何调整自己的情绪?
8、最关键的，是如何考试!也就是一定要具备考试技术。这样才能让我们的学生在进入大考前的一年里，用心准备、有的放矢、循序渐进地做好这一年的学习工作。我们说高考是一个大项目，我们参与其中的人必须全面考虑、精心准备、有策略有技术的应对。
新高三学生，如何解决上述八个核心问题?
对于高二年级学生来说，这个暑假实际上是高三的起点。下学期开学后，学生大多会在老师的引领下进行学习，很难有相互赶超的额外学习时间;而这个暑期，则为学生们提供了相互追赶、习练“弯道技术”的时间。
假期补习，新高三学生应从四方面入手。
第一，补状态。学生如果不在学习状态，费再多的时间、精力都是徒劳。学生首先要分析自己是否已经具备了冲刺高考的学习状态，是否能够自觉、主动的学习并且持之以恒。另外，好的学习状态表现为专注程度。“学生投入学习的绝对时间很重要，但更重要的是投入学习的专注时间。”赵老师解释说，高二学生沉迷于网络与交友是颇为普遍的现象，要及时调整自己的状态。
第二，补知识。新高三学生要利用这个假期好好整理以往学过的知识，分析自己所掌握的知识体系是否完备，知识的条理性、系统性、完整性是否足够。知识分为链条式和塔基式两种，链条式知识(比如语文课程)如果缺少一环，相对好办;而塔基式知识(外语、数学等)如缺少一部分，学生的知识体系就会处于“漂浮”状态。因此，新高三学生要及时将自己掌握的知识夯实、牢靠。
第三，补能力。高考不仅考知识，更重要的是考察学生的能力。学生要在这个假期思考自己的写作技能、运算技能、实验技能，特别是分析解决问题的能力如何，还有哪些不足，需要加强哪方面的训练等。
第四，补方法。“当状态和决心都具备了，方法也非常重要。”不同的学科、不同的时段，学生需要掌握的学习方法是不一样的。比如理科学习和文科学习的方法大不相同，而高三正常上课的方法与总复习阶段的方法也大相径庭。学生要利用这个假期反思和整理，找到适合自己的学习方法。
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