“优优呀”通过精心收集，向本站投稿了10篇爱上思念的味道诗歌，以下是小编整理后的爱上思念的味道诗歌，欢迎阅读与收藏。
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篇1：爱上思念的味道诗歌
爱上思念的味道诗歌
夜色斑斓的世界，月光是爱情的外衣，朦胧而温和 ……
风儿与云朵的纠缠，诉说着爱情的密不可分和……虚无缥缈！
虫鸣与鸟啾的相互呼应，演绎着寂寞时空的错点交集。
树与倒影用时间记录着，沧海桑田，永相依的真理…
繁星点点的云绕，广袤天际的隔阂，星与月从来都不是同一个世界的…却又奇迹般的一同出现，相互晖印！
银河的存在，光年的'打刹，相爱是存在唯一的期盼，而相聚仅仅是生命最终的追求……
终其一生，拥有只是风中吟唱的深沉低喃，只是光触所及的虚无投影，只是云朵清扬的凌乱轨迹，只是虫鸣鸟啾的刻意喧闹……
爱情，爱到深处是迷途，缘深情浅，缘浅情深，星移斗转,爱浓时念念不忘，爱离时依依不舍…
思念，是爱情永恒的味道。
如水，能滋润生命，使人奋发图强；
如光，能心心念念，无处不在；
如火，能焚毁一切，不顾一切；
如毒，一沾一生许一人，他日再择已来世…
篇2：思念的味道经典诗歌
思念的味道经典诗歌
月影阑珊，安坐于电脑前
一杯香茗扑鼻，十指轻敲着键盘
记忆下你我今生的滴滴点点
无论文字的海洋多么汹涌波涛
也书不尽心底的这份牵念
十几载的风风雨雨
已在心底深深的烙下印记
我今生只能把流浪的思念
默默的铸成爱情的.诗篇
我不要来生的誓言
只要在有生的年华有你陪伴
迟暮之年
握紧着手一起看夕阳日落，烟霞弥漫
爱情，不是山盟海誓的诺言
却是一生相牵的磕磕绊绊
拖今夜的月光把我的思念送到你的枕边
亲爱的
谢谢你来到我的世界，此生驻守
亲爱的，我想你了
想你的时候只能杨帆于文字的海洋
轻轻的记下雕刻在心里的思念
像绵绵细雨滋润着永不枯萎的心田
窗外月光如水
无悔痴守的相思
沾染在薄薄的素笺里
滴滴泪墨溅在字里行间
念你无怨无悔
时光流逝，岁月轮回
我们就像一朵永不凋谢的塑料花
散不出世间最浓郁的芬香
却注定了一生相守，不弃不离
多年过后，文字的浅薄里
却给我们留下了一段段风花雪月的“回味”。
篇3：思念的味道诗歌
一份思念，
犹如蓝天上的白云，
轻走在我笔下！
我时常的在蓝天下，
静静远眺着！
不论是在哪个季节，
蓝天下的白云，
都会走进我的思绪！
那飘逸的云影，
有时如同开着的花，
散发着花香，
把我思念静静带走！
这思念的味道，
唯有思念人会品尝！
思念的味道，
有时酒像一杯清茶，
缠绵的香味，
伴随着静月的孤独，
如湖水里的莲花，
栽着这湖水的涟漪，
一次次走来。
在轻风摇曳的人影，
和着月儿的梦，
在静静的暮色轻走，
踏入思人的`夜。
好想去做一只轻舟，
走在这夜色里，
把湖水的涟漪拾起，
收藏在心里，
去静静的品尝思念！
阅读着思念，
每一次都是在静读，
一个人的孤独。
孤独是思念的味道，
一只孤独影，
一条孤独的小溪，
甚至一只孤独落叶，
都能触碰我的心，
把我们心里的曾经，
变成一份味道，
搁置在我们的心里，
慢慢的品读！
篇4：思念的味道诗歌
思念――精致的味道。
淡淡的茶香飘着思念，幽幽的琴声扯着牵挂。思念是一种享受。
“但愿人长久，千里共婵娟。”思念是一种祝福。
思念有时又是一种说不出的滋味，需要自己去品尝。我也曾思念一个人。
他是我小时的玩伴，有我的地方总会有他的身影。那时的天空好蓝，天空下的我们太纯净。那时的笑声太迷人，至今似乎仍索绕在耳旁。“童年是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。”美好的时光，总是过得飞快。又是几次花开花落，逝去的岁月，似水无痕。我们长大了……
当我们匆忙的身影出现在各个补习班里；当我们相遇却不再相逢；当默契的灵犀已经不在。我知道了，此时，他只是一个熟悉的陌生人。后来，他家搬去了更远的地方。但是，我相信，比距离更远的是我们的心。是的，我们回不去了。如今，仅留下两个相思人，和我们对童年永远的眷恋。
鲁迅曾经说过：“悲剧就是把美的东西撕碎给人看。”思念虽是苦涩的，更是无奈的，但也正是这份心动的感觉，才让我们更加不忍放弃每一个机会，珍视有缘人。这就是思念的味道。
篇5：思念的那种味道-诗歌
思念的那种味道-诗歌
思念――精致的味道。
淡淡的茶香飘着思念，幽幽的琴声扯着牵挂。思念是一种享受。
“但愿人长久，千里共婵娟。”思念是一种祝福。
思念有时又是一种说不出的滋味，需要自己去品尝。我也曾思念一个人。
他是我小时的`玩伴，有我的地方总会有他的身影。那时的天空好蓝，天空下的我们太纯净。那时的笑声太迷人，至今似乎仍索绕在耳旁。“童年是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。”美好的时光，总是过得飞快。又是几次花开花落，逝去的岁月，似水无痕。我们长大了……
当我们匆忙的身影出现在各个补习班里；当我们相遇却不再相逢；当默契的灵犀已经不在。我知道了，此时，他只是一个熟悉的陌生人。后来，他家搬去了更远的地方。但是，我相信，比距离更远的是我们的心。是的，我们回不去了。如今，仅留下两个相思人，和我们对童年永远的眷恋。
鲁迅曾经说过：“悲剧就是把美的东西撕碎给人看。”思念虽是苦涩的，更是无奈的，但也正是这份心动的感觉，才让我们更加不忍放弃每一个机会，珍视有缘人。这就是思念的味道。
篇6：爱上春天的味道
春天，阳光明媚，春雨绵绵，万物开始了新的生长。一切一切，都告别了过去，重新开始。柳树，长出了嫩芽，绿的自然，绿的富有情趣；桃树，绽放出了花蕊，红的动人，红的富有画意；天空，赶走了浓云，蓝得耀眼，蓝的富有诗意。我爱春天的景色，我更爱春天的味道。
春来草自青
清晨，不安分的阳光总是透过窗帘的细纱，均匀地铺在地面上。此时，地上的青青小草吸引了我的眼球，望着它，脚步像是被他吸引了似的，迅速走到它跟前。蹲下，仔细的注视着那棵最嫩的小草，雨后的水珠依然在它身上，配着它的绿叶，显得分外晶莹。结合清晨一点也不刺眼的阳光，又显得更加耀眼，甚至更美丽。因为那滴水珠璀璨的像一颗宝石，有着比彩虹还美丽的七彩颜色。低头区嗅它的味道，会使你刚刚还昏沉的大脑顿时变得清凉无比。
篇7：爱上春天的味道
春雨贵如油
俗话说得好“春雨贵如油”，可今天，我却见了一次“油”。春季里的雨水，它很密，却又很细，如牛毛一般。它的声音是“淅沥淅沥”的，不像暴风雨那般火急火燎，更不像小雨那般绵延无声。当雨水停下来不到十分钟时，你如果去到外面的话，那么你就做了一个非常正确的'决定。因为那时你会嗅到专属于这多姿多彩大自然的气味。
篇8：爱上春天的味道
燕子来了，柳树青了
冬季北去的燕子这时也已然南归，它们成群结队的商量着如何觅巢、筑巢。因为它们知道“一年之计在于春”，是的，春天是一年的象征，它们怎会不知道呢？一只燕子飞到一颗刚发芽的柳树上，那棵柳树，是我最喜欢的一棵，因为我在它那里，闻到了我最喜欢的味道——春天的味道。
篇9：爱上春天的味道
也许我只是一个初一的学生，写不出“惊天地，泣鬼神”的大文章，文笔也许还没有小学生的好，甚至很差。可，我擅长表达自己真实的感受，没错，就像现在这样，春天，给我了多姿多彩。当我眺望远处花开遍野、青草绿树的时候，我会顿时感到心旷神怡。
春天的味道，有温暖，有清凉，有甜蜜，有郁闷，有欢笑，有痛苦。尽管如此，我还是爱上了春天的味道。
篇10：爱上阅读 读出味道
爱上阅读 读出味道
摘 要：
阅读教学是培养学生思维能力的重要途径之一。学生喜欢欢快的平等式课堂教学，如何激发学生的阅读兴趣，使语文课堂成为一个蓬勃的、充满生命力的诗样课堂已成为阅读教学的一个关键。本文谈的是教学实践中，关于阅读兴趣的激发和阅读方法的运用等几点拙劣的认识。
关键词：阅读教学；培养兴趣；教会方法
阅读能够沟通人与外部世界的联系，认识丰富多彩的世界；
阅读能沟通人与人的心灵，使人得以与高尚的心灵对话，吸取人类精神文明的营养，丰富文化的积累，接受美的陶冶，提高人的修养和品位；
阅读能够发展人的语言，发展人的感受、理解、欣赏、评价等阅读能力，以及思维能力和审美能力。
萨特说过：“阅读就是自由的梦！”只有在自由愉快的阅读中人们才能享受到最美的精神生活。
而如今，为什么在很多学生的心目中，语文并不动人、阅读并不快乐呢？说起动画片和流行歌曲，学生如数家珍，可为什么在本该热闹的语文课堂上，他们却总是木讷不言？作为语文老师，我们是不是习惯了只顾在教学中训练学生如何掌握枯燥的技巧，而忽视了语文自身的魅力？
学生是活泼的群体，语文教师应寓教于乐，重视语文的自身魅力，语文课堂才可能是一个蓬勃的，充满生命力的诗样课堂。如何激发学生的阅读情趣，使学生在读中乐，于乐中读，并且能从真正意义上做到读之有物，已成为阅读教学的一个关键。
下面就以阅读教学为例，谈几点自己粗浅的看法：
一、建和谐阅读平台，让学生敢读。
要想让学生在阅读文本的过程中彰显个性的风采，前提就是要求教师尊重学生的主体地位，最大限度地尊重学生的主体感受，建构和谐的阅读平台。
我国传统的“师道尊严”的观念，往往是教师居高临下，我教你学、我说你听的单向传递造成了师生之间的不平等性和情感、心理上的距离感。这种师生角色地位的恒定化，桎梏了学生的个性，束缚了学生的创造性思维，极大地影响了教学效果的提高。如有位语文老师在教学《我的叔叔于勒》时，找同学谈对菲利普夫妇的看法，一位学生举手说：“老师，我觉得菲利普夫妇的做法也很正常，可以理解，虽然我也不赞成他们的做法，但现实生活中像这种嫌贫爱富的人大有人在。就拿二姐的婚事来说，我觉得现在看人办事的就很多……”老师打断了他的话：“我觉得你还是应该搞清楚小说的主题，不要太消极了，坐下！”就这样，一句话重挫了学生的个性，一声“坐下”伤害了学生学习积极性和自尊心，一句不加思考的评价如一盆冷水浇灭了学生个性的火花。由此看来，一名教师在学生成长中的作用是多么重要，他可以引导学生多角度地进行探索，也可以压抑孩子们探索的童心。
现代教育观念和教学实践强调教师要以民主的作风对待学生。正如语文新课标所指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”因此，我们教师在教学过程中，要积极实施民主教学，做学生“主体的守护者”，呵护学生的个性，让学生敢想，敢说，敢读，促使学生可持续发展。
教师在课堂上应当变支配者为引路人，应当改变过去那种居高临下的姿态，放下身段关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，在平等互助的气氛中与学生研究探讨，共同完成学习任务。只有真正的民主平等的师生关系建立起来了，才有课堂上的师生间情与情的相融、心与心的相通、教与学的相长、师与生的互促，学生的主体意识、主体精神和个性特长才会有形成的“土壤”和“养分”。也只有在这样的情境中，学生的创新意识才能受到激励，学生的创新能力才能得到发展，文本多元解读才得以真正开展。
二、从培养兴趣开始，让学生爱读。
兴趣是最好的老师，是学习的最佳动力。说起培养兴趣，自然是老生常谈，但是该如何培养兴趣，却一直让许多教师感到棘手。要培养学生的阅读兴趣，就要运用各种方法，创设各种情景，科学有序地让学生参与到对课文的阅读中，通过阅读来培养、提高学生的阅读兴趣，进而达到掌握知识、拓展思维的目的。
1、上好阅读课，激发学生读书兴趣。
阅读课即“读书课”。一直以来在我们班，我每星期至少上一节“读书课”，我积极发挥指导作用，创设宽松的阅读氛围，放手让学生阅读，拓宽学生的阅读面。在读物的选择上，采用教师推荐，学生自选，学生交换相结合的方式，引导学生学生把自己喜欢的书带到学校，相互交流着看，这样，他们便广泛阅读到了自己喜爱的思想性，知识性，趣味性强的读物。从漫画、卡通到科普读物、民间故事、短篇小说、诗歌甚至名家名篇都有涉猎。学生通过亲身的实践来感受阅读的欢乐，进而对读书活动产生浓厚的兴趣。
2、培养学生熟读成诵的好习惯。
俗话说：“书读百遍，其义自见。”广泛阅读，熟读成诵是储备语言材料，培养语感，发展语言能力的一个必不可少的环节。每日一首古诗词的背诵，每天习惯性的好词佳句的记录，每周一篇的`读书笔记，如果学生能认真做到这样日复一日对语言的积累，提高语文素养便是指日可待的事。
3、还应注意引导学生动脑想，动口说。
布鲁纳认为，最好的学习动机莫过于对学科本身的情趣。心理学成果表明，儿童最早发生兴趣的是绘画。阅读教学中，我发现让学生动手画画，能促使他们动脑动手，进入主动阅读的境界。
有人说“儿童是天生的想象家”。的确，在儿童的眼里，他们观察大千世界的独特视角，使他们产生许多奇思妙想，在成人看来虽觉得不可思议，但它也许就是未来世界的蓝图。因此，我鼓励学生们要充满自信，时刻坚信“我行！我能行！我一定行！”让他们大胆地去想像，去思考。只要是自己的想法，就不要轻易放弃，没准，这想法就会变成现实的。
三、教会阅读方法，让学生会读。
古人曰：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，于终身受用无穷。” 未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有掌握学习方法的人。因此，如何加强学法指导已成为世界各国教育关注的焦点之一。教给学生正确的读书方法，让他们从“读会书”到“会读书”将会使其终身受益。引导学生通过读，读出自己的爱与恨，喜与怒，乐与哀，再辅以恰当的“讲”，以讲促读，以读代讲，让学生读到实处，读到好处。
1、引导学生做好阅读准备工作。如作者、时代背景、文学流派、文学思潮的介绍，与文本有关的文章、资料的了解等，在学习课文时，让查找资料的学生起来读一读，评一评，老师对查得好的学生予以表扬，从而激发学生查阅资料的兴趣和积极性。
2、从课题入手，抓住一篇课文的线索。教育家布鲁巴克认为最精湛的教学艺术要遵循的最高准则就是学生自提问题。学始于思，学生提问能启迪他们思考，激发他们的学习动机。教学中我指导学生围绕课题就重点内容、词句，疑惑处进行自由提问。如教学《花儿为什么这样红》时，问学生：花儿有哪些颜色吗？它们为什会呈现各种色彩呢？这样的问题，学生虽一时不能作答，却恰恰抓住了所要理解的重点。这对养成学生带着问题认真阅读课文的习惯是有好处的。
3、要让学生学会带着问题去读书。俗话说：不会读书的孩子读完书没有疑问，会读书的孩子读完书总会问几个为什么。学生从整体的感知到部分的体悟，从逐段阅读的基础上，再回到全篇进行归纳总结，这是我们引导学生阅读课文的一个过程。学生通过层层深入的了解，会对文本有一个更深入的认识，自然便会产生更深的疑问。
4、善于抓住文本切入点，有效进行多元解读。每篇文章都有很多“看点”，似乎也都可以作为教学的着力点，但我们在处理教材时不能胡子眉毛一把抓。一个教师教学水平如何，还可在处理教材上见功夫。我们应该在处理教材时，善于抓住文本切入点，牵一发而动全身，有效进行文本解读。它一方面可以培养学生的综合、概括能力，使学生对课文达到本质性的理解，促进学生阅读能力的提高和阅读思维的健全；另一方面，还可以使学生受到深刻的思想教育，提高其认识水平，提高其道德境界。文本多元解读可从文本主旨、人物形象等方面进行切入，这里就不作阐释了。
★ 思念的味道周记
★ 思念如斯的诗歌
★ 给思念的诗歌
★ 思念的滋味诗歌
★ 深深的思念诗歌
★ 思念教师的诗歌
★ 思念的落差诗歌
爱上思念的味道诗歌（共10篇）
