“掉線網絡陌生人”通过精心收集，向本站投稿了15篇智能雷达范文，以下是小编为大家整理后的智能雷达范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
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篇1：智能网
IntelligentNetwork，该术语表示能够确定其用户的位置，并做出相应的反应的通信网络，
智能网
，
从而就可能实现新的通信服务，如个性化电话号码，智能呼叫转移，以及呼叫过滤等。
篇2：雷达简介
小城走出戏剧大师——易卜生故乡行
作者：雷达
从挪威首都奥斯陆出发一路南行，驱车两个多小时，到达一座叫做希恩的小城，这里，就是伟大的剧作家亨里克·易卜生的故乡。
希恩人口仅有5万，不到10分钟即可逛遍市中心。市区内少有高大建筑，多是独门独院、红色或白色的木造别墅，与这个秀气的小城倒是很般配。市中心的南端有一个不大的海湾，才使得这座城市有了些灵动的感觉。
到达希恩的这天正值周末，街上行人稀少，市内静谧，在这样一个世外桃源般的小城，如何会诞生一位现实主义的戏剧大师呢？
我费尽周折找到了易卜生出生的地方。当1828年3月20日易卜生在这里降生时，他的住所还被称作斯多克芒加登庄园。易卜生的父亲是当地一个比较富裕的木材商人，但在易卜生8岁时，却因经营不善而破产，庄园也从此败落。今天，当年的庄园早已不复存在，只剩下一幢还算宽敞的二层白楼，只有门上钉着的一个蓝色牌子在告诉人们，这里曾经诞生过一位后来享誉世界的文学巨匠。由于这里早已变成一片人口比较集中的住宅区，没有几个人能精确地说出这幢房子的位置所在，这也是记者问了好多人，才找到这里的原因。
离开易卜生的出生地后，记者又来到位于希恩市区大约3公里以外，一个名叫温斯托普的小村，这里是易卜生博物馆的所在地。易卜生在父亲破产后，随全家搬到此地，从而在这个小农场里，度过他余下的少年时光，直到15岁时离开。
博物馆是一座不起眼的红色木屋，虽然在周围翠绿的农田映衬下，色彩很是艳丽，但与不远处的几家农舍比较，又实在看不出有什么特别。不过，这个建筑及周围的景色，仍与易卜生生活的年代一模一样。
为纪念易卜生逝世100周年，博物馆正进行装修，要等到5月23日那天才正式对外开放。进到博物馆里面，首先看到的是易卜生不同时期的画像和照片，还有一些他的戏剧在世界各地演出的剧照，另外也陈列有一些他的遗物。
在博物馆的西端有一座小舞台，这个舞台小得根本不能供正常演出使用，只能算是一个简易的舞台模型。由于博物馆在装修，没有负责解说的人员，但这样也能使人可以充分地展开想象的空间。那么，这个小舞台是易卜生生前的遗迹，还是后人修造的呢？按通常的情况来判断，博物馆既然保存着易卜生当年生活的原貌，那么后人是不会修建这个小舞台的。而查阅易卜生的戏剧创作史可以知道，他的第一部剧作《凯蒂琳》写于1849年，那时他已离开这里有6年的时间了。而此后的作品，也都是他在挪威其他一些地方，或是侨居意大利、德国等地时完成的。所以，易卜生当年在这里生活时，可能甚至还没有对他的第一部剧作进行过构思。这个小舞台应当是易卜生本人或他的家人建造的。但他们当初也许并没有想到，就是这个小舞台，成为易卜生日后戏剧创作之路的起点。
在易卜生15岁的时候，他在家乡的格尔彭教堂接受了坚信礼（基督教的一种成人仪式），不久，他就告别家乡到外地的一家药材店当学徒。此后，再也没有记载表明他曾经回到过希恩这个地方。
尽管一路追寻易卜生在家乡的足迹，但我仍没有解开心中的谜团，究竟是什么力量，使他最终成为一位充满了社会批判精神的剧作家呢？我又回到希恩的市中心，因为这里不仅是当地最繁华的地方，并且集中着以易卜生的名字命名的剧院、文化中心，甚至还有一家旅馆，特别是在中心广场上还竖立着希恩的标志之一——易卜生的巨大雕像。记者希望能从中为自己的疑惑找到答案。
没有生命的建筑是不会说话的，那么希恩的百姓对易卜生是怎么看的呢？“天才”、“希恩和挪威的骄傲”，所有被采访者的回答几乎惊人的一致。当记者说出心中的困惑时，易卜生文化中心的汉森先生却沉默了。他在该文化中心研究易卜生的作品已有30多年，却好像很惊诧于我怎么会提出这样一个问题。
恰在此时，街道上响起很多中国人都十分熟悉的《国际歌》。正逢“五一”国际劳动节，这是希恩当地庆祝节日的一项活动。汉森似有所悟地打破了沉默，建议一起到易卜生雕像前听乐队的演奏。
在雕像前，汉森反问，如何看待这座雕像所表现出来的易卜生？那是一座高大的易卜生站姿铜像，浓密的发须以及紧蹙的双眉，凝视远方若有所思的眼神，使易卜生看起来是一副愤世嫉俗的倔强模样。未等我回答，汉森却先说话了。他说，如果易卜生没有离开这座美丽的小城，他就不会发现世俗还存在着阴暗、伪善与暴力的一面，可能正是这种强烈的反差，才使他拿起手中的笔，呼吁人们对现实的丑恶进行斗争。
伴随着《国际歌》的旋律，我想起了易卜生在《社会支柱》的结尾，为剧中人物洛娜·海斯尔小姐所写的台词：“真理和自由的精神，是社会的支柱！”或许，这就是记者在希恩找到的答案吧。（人民日报2006-5-13）
篇3：雷达和蝙蝠
雷达和蝙蝠
11、蝙蝠和雷达
素质教学目标
1、认识“蝙、蝠、蛾、铛、碍”等5个生字，会写“ 蝙、蝠、捕、蛾、蚊”等12个生字，能正确读写“蝙蝠、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、横七竖八、铃铛、苍蝇、揭开、障碍物、荧光屏”等词语。
2、弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。
3、正确、流利、有感情朗读课文。
4、通过学习，让学生了解飞机能在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示 。激发学生爱科学，从?
第二课时
人类的许多创造发明，都是从动物身上得到启示的。善于夜间飞行的蝙蝠，给人们很多启示。
（一）探究发明原因，引思“和”
1．指名读第1自然段。思考：这一自然段主要讲的什么？
教师要抓住“夜航”这个词激发学生质疑――为什么飞机能在黑夜间安全飞行？
2．再让学生带着这个疑问继续看书，看看书中有这样的`问话吗？有回答的话吗？学生通过阅读找到“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？”“原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。”（初步认识设问句）
上节课，我们研究了蝙蝠夜间飞行探路的工具是耳朵和嘴，并且揭示出其中奥秘。这节课又知道科学家根据这个启示，使飞机能安全飞行了。
（二）抓住联系，紧扣“和”
1．飞机为什么能在夜间飞行？（装有雷达）
2．读课文第8段，出示课后思考题2的小黑板，练习填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的( )雷达发出的无线电波就像蝙蝠( )雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )
3．小结：（1）雷达通过天线，发出无线电波，起到蝙蝠嘴的作用；（2）无线电波遇到障碍物，反射回来，显示在荧光屏上，起到蝙蝠耳朵使用；（3）飞行员是通过荧光屏了解情况，探明航线，在夜间飞行的。
4、理解“模仿”一词。
科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。科学家模仿 ， 。 模仿 ， 。
之所以雷达和蝙蝠有这些相似之处，因为它是科学家模仿蝙蝠而发明的。
（三）回归整体，总结升华， 练习表达
1、从哪些词中你可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艰苦的努力的？你们能想象出科学家是怎样一遍又一遍地反复研究的吗？
2．在蝙蝠和雷达之间加个“和”字，这是为什么呢？（人们从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达。）
3、同学们，现在我们来到“仿生馆”。在这个“仿生馆”里有人类许多的重大发明。“仿生馆”中部分字迹被人遮住，你们猜猜，会有些什么呢?
蝙蝠 和 雷达 和 和
谁来作解说员，为我们讲解一下？
4、带着情感齐读全文。
同学们，希望你们从更多的生物中，得到更多的启示，有更多的发明创造，希望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上，未来的科学家就在我们中间。
板书： 11、蝙蝠和雷达
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篇4：蝙蝠和雷达
一、看拼音，字词语。
fēi é lín dān sāi zhù jiē kāi
( ) ( ) ( ) ( ) yín pín duǒ bì biān fú zhàn ài
( ) ( ) ( ) ( )
二、加偏旁组字，再组词。
扁 ( ) 我 ( )当 ( )曷 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
三、写出下列词语的近义词。
模仿――( ) 启示――( ) 敏锐――( ) 灵巧――( ) 显示――( ) 研究――( )
四、成语积累。
1、使加点字互为反义词。
例：横七竖八
2、加点字是数字。
例：一干二净
篇5：蝙蝠和雷达
《蝙蝠和雷达》教学建议
1.课前可以布置学生搜集有关仿生学的课外资料，制作资料卡片。有条件，教师可以准备有关仿生学的图片或制作相关课件，在课中或课尾适当穿插，增强教学的趣味性，开阔学生的视野。课文后的“资料袋”既是一个引子，也为学生制作资料卡片提供了范例，要渗透到教学中去。
2.以下教学思路供参考：教学时，要以教学过程的优化来达到教学效果的优质。一是初读，整体感知课文内容。要让学生充分自读，达到正确、流利朗读，不懂的词语初步自学理解，能大致说出课文的主要内容。二是精读，深入体会课文内容。着力明确科学家是怎样从蝙蝠身上受到启示的，以及飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。三是练说，积累运用语言。引导学生对照图，自己组织语言，说清楚蝙蝠探路的秘密和雷达的工作原理。四是拓展，激发阅读与探究兴趣。可以交流课前搜集的信息资料，也可适当交流课后的“小泡泡”中的要求──“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明”，布置阅读关于仿生学的科普读物。
3.教学本文，教师要重视学习方法的指引与独立阅读能力的培养，积极推行自主、合作、探究的学习新方式。教师可以提出或师生共同提出一些阅读建议，让学生自主选择，独立阅读，再组织合作探究与交流。比如：
关于主要内容的概括，可以读全文扣住课题归纳，也可以联系课文重点归纳，如：“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到启示”，科学家通过“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的”，“科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达”，使“飞机在夜里飞行也十分安全”。当然，在比较准确概括的基础上可引导学生说得精练一些。这是一个长期训练的过程，注意课程标准关于中年级的要求是“能初步把握文章的主要内容”，不要急于求成。
可以采用表演的方法；还可以创设“仿生学科普知识展览”的情境，让学生当“小小讲解员”上台介绍，下面的“观众”现场提问。使对课文内容的体会与口语交际整合起来。不管采用什么方式教学，都要给足学生自主学习的时间，都要十分关注学习暂时困难的学生，对他们及时督促、耐心点拨、热情激励。
关于读书的方式，要根据学习内容与任务的需要，引导学生选用朗读、默读、浏览、跳读等合适的方式，要把读书与圈点勾画结合起来。同时，在朗读时可以适当结合一些词语引导学生明确：人们从大自然受到启示，有所发明创造不是一朝一夕就能实现的，往往要付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力，如“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”一句中的“反复”“终于”等词语。
4.本课有12个要求会写的生字，会认的字也包括在这12个之中。可以引导学生找规律、编儿歌等来识写生字，如本课的形声字，有10个是左右结构的字。要注意“蝙（biān）”不要读成“（biǎn）”，“荧（yín溃”不要读成“yín”，“揭”里面不要多写一竖。
篇6：多普勒雷达
多普勒雷达，就是利用多普勒效应进行定位，测速，测距等工作的雷达。所谓多普勒效应就是，当声音，光和无线电波等振动源与观测者以相对速度V相对运动时，观测者所收到的振动频率与振动源所发出的频率有所不同。因为这一现象是奥地利科学家多普勒最早发现的，所以称之为多普勒效应。由多普勒效应所形成的频率变化叫做多普勒频移，它与相对速度V成正比，与振动的频率成反比。
目录工作原理发展过程结构组成特点收缩展开工作原理脉冲多普勒雷达是利用多普勒效应制成的雷达。1842年，奥地利物理学家C・多普勒发现波源和观测者的相对运动会使观测到的频率发生变化，这种现象被称为多普勒效应。 脉冲多普勒雷达的工作原理可表述如下：当雷达发射一固定频率的脉冲波对空扫描时，如遇到活动目标，回波的频率与发射波的频率出现频率差，称为多普勒频率。根据多普勒频率的大小，可测出目标对雷达的径向相对运动速度；根据发射脉冲和接收的时间差，可以测出目标的距离。同时用频率过滤方法检测目标的多普勒频率谱线，滤除干扰杂波的谱线，可使雷达从强杂波中分辨出目标信号。所以脉冲多普勒雷达比普通雷达的抗杂波干扰能力强，能探测出隐蔽在背景中的'活动目标。
发展过程脉冲多普勒雷达于20世纪60年代研制成功并投入使用。20世纪70年代以来，随着大规模集成电路和数字处理技术的发展，脉冲多普勒雷达广泛用于机载预警、导航、导弹制导、卫星跟踪、战场侦察、靶场测量、武器火控和气象探测等方面，成为重要的军事装备。装有脉冲多普勒雷达的预警飞机，已成为对付低空轰炸机和巡航导弹的有效军事装备。此外，这种雷达还用于气象观测，对气象回波进行多普勒速度分辨，可获得不同高度大气层中各种空气湍流运动的分布情况。 机载火控系统用的主要是脉冲多普勒雷达。如美国战机装备的 A P G－68雷达，代表了机载脉冲多普勒火控雷达的先进水平。它有18种工作方式，可对空中、地面和海上目标边搜索边跟踪，抗干扰性能好，当飞机在低空飞行时，还可引导飞机跟踪地形起伏，以避免与地面相撞。这种雷达体积小，重量轻，可靠性高。
结构组成机载脉冲多普勒雷达主要由天线、发射机、接收机、伺服系统、数字信号处理机、雷达数据处理机和数据总线等组成。机载脉冲多普勒雷达通常采用相干体制，有着极高的载频稳定度和频谱纯度以及极低的天线旁瓣，并采取先进的数字信号处理技术。脉冲多普勒雷达通常采用较高以及多种的重复频率和多种发射信号形式，以在数据处理机中利用代数方法，并可应用滤波理论在数据处理机中对目标坐标数据作进一步滤波或预测。
特点多普勒雷达与传统雷达的一个区别在于它的发射机一直处于开启状态，这种类型的雷达称为连续波或CW雷达。发射机之所以必须一直开启，因为它不像传统雷达，需计算发射与接收间的时间，多普勒雷达寻找频率变化。而频率变化不会持续很长时间，因此发射机必须一直处于开启状态。 脉冲多普勒雷达具有下列特点：①采用可编程序信号处理机，以增大雷达信号的处理容量、速度和灵活性，提高设备的复用性，从而使雷达能在跟踪的同时进行搜索并能改变或增加雷达的工作状态，使雷达具有对付各种干扰的能力和超视距的识别目标的能力；②采用可编程序栅控行波管，使雷达能工作在不同脉冲重复频率，具有自适应波形的能力，能根据不同的战术状态选用低、中或高三种脉冲重复频率的波形，并可获得各种工作状态的最佳性能；③采用多普勒波束锐化技术获得高分辨率，在空对地应用中可提供高分辨率的地图测绘和高分辨率的局部放大测绘，在空对空敌情判断状态可分辨出密集编队的群目标。
篇7：雷达鱼
雷达鱼形态娇小可爱，体色艳丽，吻黄，前半身白，后半身鲜红，第二背鳍、臀鳍及尾鳍外缘深红，尤其是第一背鳍之第1棘延长耸立为丝状，象雷达似的。平时成对地停浮在距地两尺的.水域。吃漂流而来的浮游生物和小虫类，喜爱群栖，可长久饲养。雷达喜欢跳跃，因此水族箱要加盖。使用卤素灯时可不加盖，但要保证加不要少于20cm的边。对其他鱼温和，除了对同种鱼。配成一对的雷达不会互相攻击。喜欢中等光照，几个藏身地点，和一个中等水流的珊瑚缸。可喂食切碎的甲壳类，活的或冷冻的鱼及虾。
目录简介紫玉雷达鱼简介学名：nemateleotris magnifica 科种：属虾虎鱼科 产地：分布于印度洋、太平洋的珊瑚礁海域 体长7-9cm，圆筒形。眼睛紧靠身体前端，背鳍一分为二。第一背鳍的棘条高耸挺拔，像一根天线似的耸立在鱼背上。第二背鳍和臀鳍上下对称。鱼体前半身银白色，后半身粉红色，尾鳍紫红色。饲养水温27-28摄氏度，海水比重1.002-1.023，海水ph值8.0-8.5，海水硬度7-9度dh。饵料有丰年虾、鱼虫、海水鱼颗粒饲料等。
紫玉雷达鱼紫玉雷达鱼是一种鱼类，属于海洋生物，主要分布于西太平洋珊瑚区海域，栖息水深25～90m。肉食性。 学 名：Nemateleotris helfrichi；英文名：Helfrich’s dart goby、Yellow fire goby；香港名：大溪地火鸟。别名：赫氏线塘鳢。 最大体长可达6cm。体型 同于雷达，鱼身呈淡紫色，但头部、吻部为黄色，第一背鳍的第一鳍条较雷达短。 人工饲养，水温26～28℃，海水比重1.022，可喂动物性饵料及人工饲料。
篇8： 《蝙蝠和雷达》教案
教学要求：
1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。
2、练习给课文分段。
3、学习本课生字新词，练习用“终于”“清楚”造句。
4、朗读课文。
教学重点、难点：
弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
蝙蝠是什么?你见过吗?你见过雷达吗?简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢?
二、按要求读课文。
1、提出要求：
认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。
2、学生按要求默读课文，教师巡视。
三、根据提出的要求进行讨论。
(一)哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的?(三、四、五、六)
1、蝙蝠飞行有什么特点?课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点?
2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验?每次试验是怎么做的?
3、这三次试验有什么相同之处?有什么不同之处?
4、这三次试验证明了什么?把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点?
5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的?把句子找出来读一读。
(二)哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的?(二、七)
1、指名读第七自然段。
2、为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”?用自己的话说一说。
(三)如果把课文分成三段，应该怎么分?为什么这样分?
第二课时
一、练习朗读全文。
二、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。
先根据自己的体会理解说，再引导学生按课文的叙述顺序，有条理地完整地说一说。
我们要学习科学家这种善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神。
三、练习造句。
1、出示课后思考练习第4题。
2、读读句子。
3、口头练习用“终于”“清楚”造句。
4、书面造句。
四、抄写读读写写中的词语3遍。
《蝙蝠和雷达》知识点
《蝙蝠和雷达》属于科普知识短文，富有趣味，主要将科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。
本文的教学重点是：了解飞机能在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示，激发学生爱科学从小就探索科学的兴趣
难点:弄清蝙蝠探路和飞机空间安全飞行的联系
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1.课题质疑，引发探究。
在课堂开始，我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并请学生说说自己对蝙蝠和雷达的了解。学生课前已经进行了预习，很快便说出蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达是人类发明的探测仪器，学生答后我再质疑：一个是动物，一个是科技产品，课题用“和”字连接是为什么呢?它们之间有怎样的联系呢?设疑是探究学习的开始，一下子学生的的学习情绪被调动起来，将学生的学习思维置于一定的情景中，学生乐于参与，兴趣浓厚，也激发学生的探究心理，继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容作铺垫。
2.自主学习，合作探究。
在课前，我加强了预习指导，训练学生的自学能力。在课堂中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，同时我又指几名学生上台分别介绍三个试验过程，让他们在众人面前勇于展现自我。通过活动，学生在玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。
3.渗透方法指导
语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素。教师在教学过程中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法。本组课文的教学要求是阅读课文，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。如果把概括文章的主要内容的有效方法，运用到其他课内阅读或课外阅读，就是很好的方法指导。我让学生仔细阅读完课文后，找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的句子，因为这些句子合起来正好概括了文章的主要内容。当学生找到后，就让他们连起来说一说，并且告诉他们有时候利用文章中的主要句子就能概括课文的主要内容，在以后的自己阅读中也可以试试。
二、成功之处
在上这节课的时候，我的成功之处是：课前，我加强了预习指导，训练学生的自学能力。在课堂中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，同时让他们在众人面前勇于展现自我。通过活动，学生在玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。
三、不足之处
在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到复述课文的真正目的。复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。读的训练还显得较为薄弱。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先创设情景，激发参与兴趣，“现在咱们开个小小的招聘会，这里有两积职业供大家选择，一种是记者，一种是科研工作者”。接着自学课文，“记者朋友们把你要提的问题罗列在纸上;科研工作者要把你研究的过程按要点罗列到纸上”。然后合作探究：“蝙蝠是怎么探路的?”再谈一谈“蝙蝠和雷达有什么关系”。最后，拓展练习，培养创新精神：“同学们，你们还知道哪些创造发明也是从动物身上得到启示的?”“你现在最想发明什么?”这一拓展练习，把学生的思维引向课外，拓宽了语文学习和运用的领域，同时，激起了学生创造的欲 望。
《蝙蝠和雷达》教学反思
《蝙蝠和雷达》是一篇短小精悍的科普知识短文，主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。同时介绍了飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。选编这篇课文的目的是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。
1.教学效果(思效)。
古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”课堂开始，我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并请学生说说自己对蝙蝠和雷达的了解。然后对学生提出质疑：蝙蝠和雷达，一个是动物，一个是科技产品，课题用“和”字把它们连接起来是为什么呢?它们之间有怎样的联系呢?这样的问题一提出来，一下子学生的学习情绪被调动起来，学生乐于参与，兴趣浓厚，也激发了学生的探究心理，继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容作好了铺垫。
为了更好地突破重点难点，我设计了同桌合作探究的方式，给学生设计表格，找出蝙蝠探路靠的是什么，然后完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让同桌合作理一理整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，学生在玩中学，学中玩，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且学生得到了主动、全面的发展。
2.教学收获(思得)。
一堂好的语文课应该是以简单的教学环节贯穿起听、说、读、写等语文实践活动，这节课我基本上做到了这一点。
(1)引导学生用多种读书方式。课堂上，根据学习内容和任务的需要，让学生边读边圈点勾画，边读边思考，边读边讨论、交流，鼓励学生一次一次地与文本对话，让学生从文本中获得信息，提炼观点，然后表达自己思考的所得。
(2)引导学生品味课文用词的准确、精炼。这是一篇科普知识短文，也是一篇传统的“老”教材。这篇文章虽然没有优美的词句，但课文叙述思路清晰，逻辑性强，语言用词准确。我引导体会课文用词的准确、精炼，如：抓住“无论……即使……也……”体会蝙蝠夜间飞行的灵巧;紧扣“一个也没响，一根也没碰着”感受蝙蝠飞行时的敏锐;抓住“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密”一句中的“反复、终于”体会科学家们做研究，有所发明、创造往往要付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力，引导学生从咬文嚼字、品词品句中体会出科学家的奉献精神。
3.不足之处(思失)。
语文课是一门遗憾的艺术。一堂课下来，既令我欣慰，又让我认识到自己的不足。在教学过程中，有些方面没有达到预期的效果，还值得改进。如在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用课文中的代表性语言，没有达到复述课文的真正目的。
4.改进措施(思改)。
复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。另外，读的训练还显得较为薄弱。
篇9：雷达作文300字
大家好！我是蝙蝠。雷达的发明可得归功于我呢！我们蝙蝠都是白天在洞穴里休息，夜晚飞出洞穴活动，去捕捉一些飞蛾和蚊子之类的小昆虫当食物。我们蝙蝠在漆黑的夜里都能避开所有的障碍物，即使是一根极细的电线，我们也能灵巧地避开。在我们当中，还从没见过有哪一只蝙蝠飞行时和什么东西相撞呢！
一百多年前，科学家为了弄清楚为什么我们能在夜晚飞行，做了三次不同的试验，这三次试验证明，我们蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，我们是用嘴和耳朵配合起来探路的。
我们在夜晚飞行时，一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到我们的耳朵里，我们就会立即改变飞行的方向。科学家模仿我们蝙蝠，给飞机装上了雷达。所以飞机在夜里飞行也十分安全。
我是雷达，有了我，飞机夜晚飞行就不怕啦！我通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。驾驶员从我的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物。有了我，飞机在夜里飞行就安全啦！
篇10：蝙蝠和雷达教案设计
《蝙蝠和雷达》是九年制义务教育六年制小学语文第七册的第十八课。这是一篇讲述科学常识的课文，主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。
从平时学生的学习情况了解到学生对这类科普性文章较感兴趣，但理解时不够深刻，有些学生的热情也慢慢冷却。如何激情，加深学生的理解程度。我的方法是借助多媒体创设各种情境；如“野人与现代人的较量”、“小神龙俱乐部”等来激发学生兴趣。采用蝙蝠与雷达探路的动画来简化学生理解上的难题，使他们有兴趣，并能学好这篇课文。
教学要求：
1、帮助学生认识、掌握本课的生字；理解文中的重点词语，读懂课文。
2、了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的，从而激发学生学习科学的兴趣。
教学重点：
帮助学生了解飞机夜航与蝙蝠飞行之间的联系。指导学生借助字词典或联系上下文理解重点词语。
教学准备：
演试蝙蝠探路和雷达导航的多媒体课件。
教学进度：
第2课时
课时安排：
理解词句，突破重点，了解飞机夜航与蝙蝠飞行之间的联系。以及科学家的研究过程，帮助学生利用所学的知识了解日常生活所接触到的一些事物。
教学过程：
一、复习检查
《蝙蝠和雷达》一课主要讲了什么？
（科学家从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上雷达，保证飞机夜航的安全。）
过渡语：蝙蝠在晚上无论怎么飞，都不会撞上其他东西？这到底是为什么呢？为了弄清楚这个问题，一百多年来科学家做了无数次试验，请同学们自由读课文第4-5自然段，边读边思考，完成下面填空。（电脑出示表格）
试验次数 试验方法 试验结果 探路工具
第一次 蒙住眼睛 铃铛一个也没响 不是眼睛
第二次 塞上耳朵 铃铛响个不停 跟耳朵有关
第三次 封住嘴 铃铛响个不停 跟嘴有关
二、教学第4、5自然段
1、学生带问题自学，小组讨论完成填空。
2、指名学生口述，完成板书。（全班交流）
3、齐读这两自然段，再次感受三次实验过程。
4、立即播放科学家三次试验的录像，加深巩固。
过渡语：那么经过这几次试验的结果，科学家得出了一个结论。谁能把课文中相关的句子找出来读一读？（第五自然段最后一句）
电脑立既显示另外一句去掉“配合起来”的句子进行比较。
a、三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
b、三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
提问：这两句哪句好？为什么？（用“如果…就…”或“因为…所以…”等句式说一说）
5、同桌讨论回答，教师指导。
（蝙蝠探路时靠的`是嘴和耳朵两种器官一起发生作用。）
过渡语：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的呢？请同学们自读课文第6自然段把自己的理解用直观示意图画出来。
三、教学第6自然段。
a、学生边读边画，教师巡回指导。
b、学生交流画图情况，师生评议。
c、创设情境进行说话训练。
（野人与现代人之较量，培养学生热爱科学的品质。）
d、动画演示蝙蝠探路的情景，巩固理解。（电脑演示动画）
（过渡语：原来是这样啊！ 蝙蝠可真聪明！ 科学家又是怎样从蝙蝠身上得到的启示用在飞机上的呢？请同学们运用“找、读、填、说”的方法以小组为单位自学第7自然段。）
四、教学第7自然段。
1、带问题读第7自然段，找出描写雷达探路的句子读一读。
2、电脑出示填空
3、学生交流，说说雷达是怎样在夜间为飞机导航的。
完成填空 （电脑立既演示动画，加深理解）
4、请同学们比较一下蝙蝠探路与雷达导航的异同，然后完成填空。
5、电脑出示填空：
雷达的天线就像蝙蝠的（ ）；雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（ ）；雷达的荧光屏就像蝙蝠的（ ）。
五、扩展练习。
过渡语：人类的许多发明创造都是从动物身上得到的启示。你们通过自己的阅读，还了解哪些创造发明也是人类从动物身上得到启示的？
电脑创设情境 （“小神龙”俱乐部）
1、学生介绍，教师、学生随堂确定。
2、学生回答，电脑设定四个常见的。让学生以战胜电脑为目标进行思考，达到预定目标。
六、总结
同学们，大家在学习语文时要做到课内外相结合，要多读书多积累。只有这样才能掌握更多的知识成为有用的社会栋梁。
篇11：雷达作文300字
今天是八一建军节前一天，我和妈妈去参观黄山上的雷达站。
我们顺着弯弯曲曲的盘山道上了黄山草大坪外。
刚下车，就有一个穿着雪白海军装的卫兵拦住了我们，我们说明来意，卫兵才让我们进了草大坪。
迎接我们的是一位副连长，他身穿白色军衣，白色军帽。右胳膊上还有一个海军的标志，一脸正气。
副连长带我们来到雷达站，打开防风罩的门，让我们走进去，我第一次看见雷达，雷达最上面有一根针，很像避雷针。下面是一个像帆一样的东西。最下面是一辆车。整个雷达就像一只帆船。
副连长介绍：“雷达号称“千里眼”可以寻找飞机、导弹飞行的位置，速度和高度。所以两国打战仗时，一方必须先把对方的雷达系统毁了，使对方难以察觉自己的行踪。这样才可以进行攻击，连长还介绍说：“雷达是用雷达波发射的，碰到飞机或导弹，就被雷达波被反射回来。再根据雷达波发出的时间和收到的时间来测出它飞行的高度、远度、速度。
接下来，我们又参观了他们的卧室。他们的房间收拾的干干净净，被子都像一块豆腐，非常整齐。
回家路上，我心里暗暗的佩服我们国家国防技术的先进，还佩服中国海军严谨的生活方式，我们国家有他们保护，我就放心了。
篇12：雷达作文300字
夜深了。
远处传来一阵隆隆的响声，一架飞机正在夜航，飞机上的雷达发出无线电波，他发现了一只外出捕食的蝙蝠，蝙蝠也发现了他。
雷达傲慢地对蝙蝠说：“你这东西，又小又丑，快闪一边去，我们还要赶路呢！”
蝙蝠跟在后面，羡慕地说：“雷达大哥，您真行，能把飞机前面的障碍物看得一清二楚！”
“那当然了，我多厉害！”雷达瞟了蝙蝠一眼，说，“哪象你，呆头呆脑的。飞机要是没有我，非撞歪了不可！”
唉，他可真是一个傲慢的家伙。蝙蝠想。“是呀，大哥您是飞机的保护伞，而我发出超声波不过是保命罢了。”蝙蝠谦虚地说，“不过，您的出现是因为我呀，我……”
雷达不等他说完就大叫起来：“你？你怎么能和我比？”
一位乘客被他俩吵醒了，说：“……雷达呀，你不能太骄傲。人们是通过蝙蝠发出超声波，得到启示，才发明了你。”
“原来是这样啊，真对不起呀！”
“没关系，只要你懂就行。”
蝙蝠说完就飞走了，消失在茫茫的夜色中，渐渐地，渐渐地，东方露出一片鱼肚白……
篇13：蝙蝠和雷达说课稿
【说教材】
《蝙蝠和雷达》是语文第七册第五单元的一篇讲读课文。课文介绍了科学家通过对蝙蝠情况的研究，找出蝙蝠为什么能在夜间顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行，从而激发学生了解科学常识兴趣的一篇说明文。在教学中，我根据教材特点及单元的重点训练项目，确定了本课第二课时教学目标及重难点。
知识目标：通过学习，让学生了解飞机能在夜间安全飞生是从蝙蝠身上得到启示，知道蝙蝠和雷达之间的关系；教会学生学习方法。
能力目标：培养学生的读、写、听、说的能力。
思想教育目标：通过学习激发学生爱科学，探索科学奥秘的兴趣。
重点：
1、了解雷达和蝙蝠之间的关系。
2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。
难点：弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。
设计这样的教学目标、重难点是建立在《大纲》和单元训练重点的基础之上的，目的是提高学生的学习兴趣，培养学生能力。
【说教法】
本文是一篇讲读课文，应该以训练学生的阅读基本功为主。因此，在教学中我渗透了读、写、听、说训练，使学生在学习课文的过程中提高自身的阅读能力。具体教学方法如下：
1、愉快教学法：有研究表明，学生在没有心理压力，心情愉快的情况下的学习效果要比心情紧张、恐惧时的学习效果要好。因此我在整个教学过程中我都营造一种民主、和谐的课堂氛围，把学生放在教学的主体地位，让学生在轻松愉快的课堂气氛中主动地参与学习，在发挥学生学习的主体地位的同时充分调学生的兴趣，使学生爱学、乐学。
2、以读导学法：语言文字的学习关键在于“悟”。从朗读中理解文意不愧为一种较好的悟文方法。因此，我在整个教学程序中设计了多种形式的朗读，重点词句的品读，让学生从读中去感悟，从读中去理解。
【说教学过程】
为了从文中培养学生的阅读能力，训练学生的读、写、听、说能力。我在教学中指导学生用“品读——感悟——做练习——说话复述”的方法来学习课文，充分发挥学生的学习主动性。
【说教学过程】
激趣导入，引入学习
好的开头是成功的一半，上课也不例外。为了提起学生的兴趣，我在导入课文时出示蝙蝠标本及雷达图，并激趣提问：“同学们，这是什么？”激发学生的学习兴趣。先扶后放调动兴趣，这个课时的重点是让学生理清蝙蝠和雷达之间的关系，因此，我讲课的侧重点是第六、七两个自然段。我针对三、四、五三个自然段内容较为浅显的特点，主要采用“以读为导”、“先扶后放”的方法，引导学生学习课文，为理解蝙蝠和雷达的关系做好铺垫。四、五两个自然段虽不是重点段，但却是让学生理解蝙蝠飞行原理的关键，因此在讲课时也不能掉以轻心，在教学中我主要采取“先扶后放”的教学方法指导学生对三次试验的学习。我先让学生从朗读中理，再用“扶”的方法指导学生完成二、三次试验的填表。为了巩固学生对三次试验内容的学习，我采用男女同学用动作来演译三次试验过程的方法加深理解。三次试验得出的结论我摒弃了传统的繁锁的`讲解，用了几种形式的朗读，有个人读、小组读、全班读等方法，让学生从读中理解蝙蝠的飞行。
重点段训练能力
第六自然段是文章的重点段，段中包含的内容较为丰富，是培养学生能力的良机，我在教学中渗透了读、写、听、说四种能力，让学生从动脑、动手中掌握课文的重点、难点。我先让学生朗读理解文意，再根据自己的理解划出原理示意图，小组交换意见，最后让多名学生尝试根据示意图将蝙蝠飞行的原理复述。
既然明白了蝙蝠飞行的原理，那么理解最后一个自然段难度就不大了。在这段的教学中，我决定将学习的主动权交给学生。我先让学生从读中理解文意，再放手让学生当小老师，根据自己的理解在黑板上划出原理示意图。到此，学生对雷达工作原理和蝙蝠飞行原理已略知一二，但对二者之间的联系还是较为含糊的。我再让学生根据已划出的示意图用“相当于”说蝙蝠与雷达之间的关系，并尝试让多个同学根据示意图用自己的话讲出蝙蝠和雷达之间的关系，这样就让学生轻松地解决了本课的重难点。
总结、延伸
在课文的总结中，我也不放弃这个培养学生能力的好机会。我引导学生从科学家在蝙蝠夜间飞行的原理发明了雷达这一件事例中思考，让学生从生活中举出利用仿生学原理发明事物的例子，从而发展了学生的发散性思维，激发学生爱科学，探索科学的兴趣。最后，我根据同学们所举出的例子，从中渗透德育教育：平时我们只有细心观察我们的生活，才会提出问题，有所发现。
板书设计突出难点
我根据本课要解决的重难点设计了图表式的版书，它既能突出课文的重难点又较为形象直观，使学生加深对课文的理解。（其中第二三次试验的填表是采用“先扶后放”的方法填的，图中的填空及画线是学生在黑板上画的。）
篇14：蝙蝠和雷达说课稿
一、说教材：
《蝙蝠和雷达》是人教版小学语文第八册第三组的一篇精读课文。这一组课文的专题是“大自然的启示”，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文中叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普的兴趣，拓宽视野，并激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
二、说教学目标
四年级的学生思维活跃，对于科普文的阅读有一定的兴趣，作为第二课时，在教学中，我们根据年段特点、教材特点及本课的写作特点，确定了如下教学目标:
1、通过学习，让学生了解飞机能在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示，知道蝙蝠和雷达之间的科学联系。
2、培养学生乐于读书，查阅搜集资料的能力。
教学重点是：
1、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。
2、了解雷达和蝙蝠之间的关系。
教学难点：弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。
三、说教法和学法
简单概括为三句话：1、反复诵读，静心默读，在体悟感受中把握科普文语言的逻辑性；2、边读边画，删减对比，画示意图，在学法探究中把握科普文的科学性；3、课外扩展，迁移写作，在仿写课文中把握语文味。
四、说教学过程
（一）复习导入
1、在漆黑的夜空，飞机怎么能安全的飞行呢？它不怕出危险吗？继续学习本课，通过设置悬念，让学生带着期待的心情去学习课文，十分自然的进入新课教学。
（二）深入分析，找出原因。
为了弄清楚飞机到底是靠什么安全飞行的，科学家们发现蝙蝠在夜里飞行，无论情况多么复杂，它都不会和任何东西相撞，它靠的是什么？
寻找该问题的答案，有如下几个环节：
1.先让同学们读几遍课文，然后小组合作讨论，按照试验顺序、方式、结果、证明的问题四步填写PPT上的表格。
试验顺序
试验方式
实验结果
实验结论
第一次
把蝙蝠的眼睛蒙上
铃铛一个也没响
蝙蝠飞行不靠眼睛
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上
铃铛响个不停
蝙蝠飞行要靠耳朵
第三次
把蝙蝠的嘴封住
铃铛响个不停
蝙蝠飞行要靠嘴巴
通过这个表格，学生们马上就明白了蝙蝠在夜间飞行靠的是嘴巴和耳朵。
2、比较这两个句子，学习第六自然段，同时让学生自然地过渡到：蝙蝠的嘴和耳机是怎样配合起来探路的？这个问题，引出第七自然段。
三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。
3、学习第七自然段
A、边默读边思考，边画出重点语句。
B、让学生上黑板画出蝙蝠探路的示意图。并结合示意图说说蝙蝠飞行过程。
C、引导同桌看着示意图互相讲述蝙蝠的探路过程。
这个过程不仅让学生直观地理解了书本上蝙蝠是如何将嘴和耳朵结合起来探路的，更锻炼了学生的思维能力和语言表达的能力。
D、通过提问科学家们又是怎样揭开这个秘密的？引出“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”这个句子，反复阅读后发现关键词“反复——终于——”
用造句的训练方法体会科学家经过不懈努力才解开蝙蝠能在夜里飞行的秘密的。
（三）明白原由，启发创造
A、弄清楚蝙蝠是运用嘴和耳朵配合起来探路的原理，让学生浏览课文第八自然段，然后仿造蝙蝠探路示意图，画出雷达的工作原理图。
B、比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处，完成书后填空练习。
比较蝙蝠和雷达的工作原理，学生们能得出
雷达的天线就像是蝙蝠的（嘴巴）
雷达发出的无线电波就像蝙蝠（嘴巴发出的超声波）
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（耳朵）。
此环节有效锻炼了学生的思维能力，举一反三，教学效果较好。
（四）拓展训练
“纸上得来终觉浅”，语文应该让学生更多的直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会，丰富学生学习，拓展学习，开辟资源空间。大自然是人类的好老师，人类的许多发明都是从动物身上得到的启示，让同学们通过自己阅读查找，从动物身上得到启示，得到其他的发明创造呢？（这个环节不仅拓展学生知识面，而且也提高了学生们的模仿能力和语言组织能力。）
（五）布置作业
1、根据课标要求“要注意课内和课外的联系”，这堂课布置学生看有关仿生学书籍，观察身边的动物、植物，想一想能从它身上得到什么启示，想发明什么，然后动笔写一写。
2、积累本课让你感受深刻的句子。
篇15：雷达作文400字
大家好！我的名字叫雷达。很高兴认识大家，今天我来跟大家介绍一下自己吧！
“我”的具体用途和结构不尽相同，但基本形式是一致的，包括五个基本组成部分：发射机、发射天线、接收机、接收天线以及显示器。还有电源设备、数据录取设备、抗干扰设备等辅助设备。
“我”所起的作用和眼睛相似，当然，“我”不再是大自然的杰作，同时，“我”的信意载体是无线电波。事实上，不论是可见光或是无线电波，在本质上是同一种东西，都是电磁波，传播的速度都是光速C，差别在于我们各自占据的波段不同。其原理是雷达设备的发射机通过天线把电磁波能量射向空间某方向，处在此方向上的物体反射碰到的电磁波，雷达天线接收比反射波送至接收设备进行处理，提取有关该物体的某些设备信息（目标物体至雷达的距离，距离变化率或径向速度、方位、高度等）。
测量距离实际是测量反射脉冲之间的时间差，因电磁波以光速传播，据此就能换算成目标的精确距离。
“我”的种类很多，可按多种方法分类：
（1）按定位方法可分为：有源雷达、半有源雷达和无源雷达。
（2）按装设地点分为：地面雷达、舰载雷达、航空雷达、卫星雷达等。
（3）按辐射种类可分为：脉冲雷冲和连续波雷达。
（4）按工作被长波段可分为：米波雷达、分米波雷达、厘米波雷达和其他波段雷达。
“我”的用处很多吧？
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智能雷达范文（共15篇）
