“xiaobailong”通过精心收集，向本站投稿了10篇小班语言《调皮的小老鼠》，下面是小编为大家准备的小班语言《调皮的小老鼠》，欢迎阅读借鉴。
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篇1：小班语言《调皮的小老鼠》
教学内容 语言活动《调皮的小老鼠》 教学目标 1、能较细致地观察图片，并用语言描述图片的主要内容。
2、会运用方位词“上、下、里、旁”，会运用短句“小老鼠躲在地方”，并发准。
3、能在集体面前大声地表达。 教学准备 自制课件《调皮的小老鼠》。 教学重点与难点 大胆、清楚、准确地讲述出小老鼠躲藏的方位。 教学方法与手段 观察法；多媒体辅助手段。 活动过程： 教师活动 幼儿活动 设计意图 一、引发幼儿观察的兴趣。
1、出示图片，引发幼儿听故事、观察的兴趣。
师：看看，这是谁的家？小老鼠在哪呢？他们在干什么？
2、教师讲述故事《调皮的小老鼠》。
师：有八只淘气的小老鼠在家和妈 妈捉迷藏。妈 妈找呀找呀，可是没有找到，请小朋友们帮忙找一找。
看出小老鼠在玩捉迷藏的游戏。 通过观看图片以及听简单的故事内容，使幼儿了解图片中所讲述的事件，从而激发幼儿寻找的兴趣。 二、观看课件，寻找小老鼠。
1、提出寻找要求：
先说出自己找到的小老鼠躲藏的地方，再上台点击一下，看是否找正确。（如果正确，会出现完整的小老鼠） 利用课件，引导幼儿一同寻找小老鼠，并讲述出来，这能够使幼儿学会正确表述方位，
同时也能使幼儿大胆地讲述出完整的短句。 2、请幼儿一起找一找小老鼠。
（1）请幼儿说出躲藏的地方，然后老师点击，看对不对。
（2）请幼儿自己说，自己点击。
3、请全体幼儿一起再说一遍小老鼠们躲藏的地方。（老师引导幼儿说准确方位词：上、下、里、旁）
学说短句“小老鼠躲在地方。
发准“床、上、抽屉“等字音。
一起边看边说小老鼠躲藏的方位。 三、指导幼儿进行讲述活动。
1、请幼儿结伴看《幼儿画册》图片，并进行讲述。
（老师根据幼儿的实际情况进行适当指导）
2、个别幼儿讲述。
鼓励幼儿大胆地在集体中讲述。
结伴进行讲述，讲正确方位词。
能大胆在集体面前讲述。 通过幼儿对结伴与个别讲述，使幼儿都能参与到讲述活动之中，且老师能进行有针对性的指导。
篇2：小班语言《调皮的小老鼠》教案
活动目标：
1.能较细致地观察图片，并用语言描述图片的主要内容。
2.会运用方位词“上”、“下”、“里”、“旁”;会运用短句：“小老鼠躲在﹡﹡地方”。
3.敢于在集体面前大声地说话。
教学重点与难点：
运用方位词“上”、“下”、“里”、“旁”;运用短句：“小老鼠躲在﹡﹡地方”。
活动准备：
《幼儿画册》P22。
活动过程：
一、观看图画。
请小朋友将《幼儿画册》轻轻翻到22页，看一看图画上是什么地方?有谁?小老鼠都躲在哪里?(根据幼儿回答，提醒幼儿正确使用方位词，并用“小老鼠躲在﹡﹡(地方)”或“我在﹡﹡下面找到了一只小老鼠”等句式。
二、讲述图片内容。
1. 这幅图画里有8只调皮的.小老鼠，你能不能把它们全部找到?请你和你旁边的小朋友一起说一说找一找。
2. 谁能大胆地说出他找到的小老鼠?
(在幼儿的回答中，继续强调幼儿正确使用方位词，并用“小老鼠躲在﹡﹡(地方)”或“我在﹡﹡下面找到了一只小老鼠”等句式。)
3. 教师总结。
原来，一群淘气的小老鼠在家和妈妈捉迷藏。妈妈找呀找呀，看见一只小老鼠躲在枕头底下，一只小老鼠躲在抽屉里面，一只小老鼠躲在书后面，一只小老鼠躲在台灯里面，一只小老鼠躲在窗帘里面，一只小老鼠躲在床底下，一只小老鼠躲在衣服口袋里，还有一只小老鼠躲在大拖鞋里面。妈妈说：“我的宝宝真调皮。”(教师引导幼儿一起说。)
三、游戏：找老鼠。
你们想不想玩一玩找老鼠的游戏。被找到的小老鼠要说出“我躲在﹡﹡地方”。
活动延伸：
完成《幼儿画册》P22的内容。
篇3：小班语言《调皮的小老鼠》教案
一、活动目标：
1、能较细致的观察图片，学习正确运用方位词“上面、下面、里面、旁边”。
2、学说短句“小老鼠躲在××的(上面)”、“我躲在××的(上面)”
3、愿意在集体面前大声地说话，体验游戏的快乐。
二、活动准备:
木偶、小老鼠胸饰、场景设置
三、活动过程：
1、出示木偶，引出故事。
“我是老鼠妈妈，我有一群调皮的老鼠宝宝，它们总爱和我捉迷藏。今天我出门去买东西，回到家发现宝宝们又躲起来了。我找了半天，还是有很多宝宝没找到，真着急呀!小朋友，你们能不能帮我把小老鼠们找出来呀?”
2、幼儿观察和讲述画面内容。
(1)引导幼儿讲述画面内容。
提问：这是什么地方?小老鼠都躲在哪里呢?
引导幼儿找到隐藏在画面中的小老鼠并学习正确运用方位词“上面、下面、里面、旁边”。学说短句“小老鼠躲在××的(上面)”。
(2)跟随图片练习完整的讲述。
3、游戏：捉迷藏
(1)在场景中找出小老鼠标志，并练习正确运用方位词。
(2)幼儿扮小老鼠躲在场景中的不同地方，老师扮老鼠妈妈在场景中找小老鼠。找到后，小老鼠说出“我躲在××的××”。
篇4：小班语言调皮的小老鼠教案及反思
小班语言调皮的小老鼠教案及反思
活动目标：
1、能较细致地观察图片，并用语言描述图片的主要内容。
2、会运用方位词“上”、“下”、“里”、“旁”；会运用短句：“小老鼠躲在xx地方”。
3、敢于在集体面前大声地说话。
4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
5、萌发对文学作品的兴趣。
教学重点与难点：
运用方位词“上”、“下”、“里”、“旁”；运用短句：“小老鼠躲在xx地方”。
活动准备：
《幼儿画册》P22。
活动过程：
一、观看图画。
请小朋友将《幼儿画册》轻轻翻到22页，看一看图画上是什么地方？有谁？小老鼠都躲在哪里？（根据幼儿回答，提醒幼儿正确使用方位词，并用“小老鼠躲在xx（地方）”或“我在xx下面找到了一只小老鼠”等句式。
二、讲述图片内容。
1、这幅图画里有8只调皮的小老鼠，你能不能把它们全部找到？请你和你旁边的小朋友一起说一说找一找。
2、谁能大胆地说出他找到的小老鼠？
（在幼儿的回答中，继续强调幼儿正确使用方位词，并用“小老鼠躲在xx（地方）”或“我在xx下面找到了一只小老鼠”等句式。）
3、教师总结。
原来，一群淘气的小老鼠在家和妈妈捉迷藏。妈妈找呀找呀，看见一只小老鼠躲在枕头底下，一只小老鼠躲在抽屉里面，一只小老鼠躲在书后面，一只小老鼠躲在台灯里面，一只小老鼠躲在窗帘里面，一只小老鼠躲在床底下，一只小老鼠躲在衣服口袋里，还有一只小老鼠躲在大拖鞋里面。妈妈说：“我的宝宝真调皮。”（教师引导幼儿一起说。）
三、游戏：找老鼠。
你们想不想玩一玩找老鼠的游戏。被找到的小老鼠要说出“我躲在xx地方”。
活动延伸：
完成《幼儿画册》P22的内容。
活动反思：
本次活动的目的是幼儿能较细致地观察图片，并用语言描述图片的主要内容。会用方位词“上”“下”“里”“旁”，用短句“小老鼠躲在xx地方”。《指南》中提出：为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的'乐趣。基于游戏是孩子们最感兴趣的学习方式，所以整个活动我都以游戏为主体，加以引导性语言的提问，如活动一开始以小老鼠和小朋友玩捉迷藏游戏导入，让孩子找找图片中小老鼠躲在哪里。孩子的视觉很灵敏，一下子把躲着的老鼠找了出来。孩子们纷纷七嘴八舌，抢着说，帮助幼儿在自主探索的中获得新知。整个活动由于基于幼儿的兴趣开展，因而自始至终幼儿都在主动参与，最后玩“找老鼠”的游戏，孩子们玩得十分带劲，活动结束了还意犹未尽呢！但是活动中由于小班孩子控制能力差，游戏的兴奋也给活动带来了干扰。遇到这样的情况，我没有呵斥孩子，而是轻轻地说：“太吵了，一个一个说，不然小老鼠会被吓走的。”孩子们顿时安静了下来。
篇5：语言《调皮的小老鼠》教案设计
活动目标：
1.能较细致地观察课件，找出小老鼠躲藏的地方，并会用方位词“上”、“下”、“里”、“旁”，会说短句“小老鼠躲在XX地方”。
2.愿意在集体面前大声说话，并发准“床”“上”“抽屉”等音。
3.能自信快乐的参加游戏并体验游戏中的快乐。
活动重点：
能较细致地观察课件，找出小老鼠躲藏的地方
学会用方位词“上”、“下”、“里”、“旁”，学说短句“小老鼠躲在XX地方”。
活动过程：
一、玩拍手游戏，感知方位。
1.熟悉游戏内容，激发幼儿参与游戏的积极性。
师：小手小手拍拍，我的小手拍起来，上面拍拍，下面拍拍，旁边拍拍，前面拍拍，后面拍拍，我的小手放起来。
幼儿随教师语言指令做拍手动作，在儿歌结束时，幼儿将小手放在腿上。
师：你的小手放在哪里了?(幼：我的腿上)
2.提高游戏要求，引导幼儿自主参与游戏。
师：好玩吗，这一次，我们要加快动作啦，而且你的小手要换地方了。
教师加快语速，变换方位，游戏结束后提问：“你的小手放在哪里了?”
幼儿回答：腿上 头上 肩膀上 屁股下面 腿下面 等等。
(该环节引用日常生活中经常玩到的拍手游戏，在游戏中添加了一些简单的方位知识，游戏简单却很符合小班幼儿的年龄特征，游戏由易到难，不但为接下来活动的开展奠定基础，而且集体参与的模式很轻松的就将幼儿的思维集中起来。)
二、出示老鼠妈妈，引导幼儿观察图片。
1.以拍手的方式引出“老鼠妈妈”，并引导幼儿观察图片的细节部分，以此来获得观察的乐趣。
师：拍手游戏有趣吗，我们还能用拍手的方式邀请一位客人呢，来，大家来试试!
幼儿随教师拍三下手后播放课件。
师：客人来了，她是谁?(老鼠妈妈)
师：你怎么知道是老鼠妈妈，从哪里可以看出来?
引导幼儿仔细观察图片，帮助幼儿从鼠妈妈的衣着、表情、饰品等处确定客人身份。
师：是老鼠妈妈吗，让我们来打个招呼!
2.通过参观“老鼠妈妈”家的方式，启发幼儿观察图片，并学习一些词语的发音。
师：“想不想到老鼠妈妈家去看看?”
播放课件。
师：老鼠妈妈家到了，小朋友们来看看，鼠妈妈家里有些什么?
播放课件。
通过观察课件，帮助幼儿了解抽屉，床，窗帘等事物，重点发准“抽屉”一词的音。
(为了让幼儿的观察活动不枯燥，该环节设计了“鼠妈妈”的角色，从认识鼠妈妈到参观鼠妈妈的家，幼儿不断通过感官获得了观察带来的的愉悦，并在自主观察的同时学习或纠正了一些词语的发音，同时也为接下来的更细致的观察做好基础。)
三、再次出示课件，引导幼儿自主思维。
1.师：大家有没有发现，鼠妈妈家里有点怎么样?(乱七八糟)
这是怎么回事呢?你们知道吧?
幼：家里被小偷偷了，家里要大扫除了，家里被小朋友弄乱了……
总结：原来，鼠妈妈有好多的孩子，你们知道吗，这些鼠宝宝可调皮啦，他们最喜欢玩捉迷藏的游戏了。
师：小朋友们知道什么是捉迷藏吗?怎么玩?
师：如果你是小老鼠，你会躲在房间的哪儿呢?
幼儿回答，教师不要评价幼儿的回答，激发幼儿的发散性思维，提醒幼儿把自己当作小老鼠来考虑问题。
2.师：想知道小老鼠藏在哪里吗?
再次出示课件。
师：这些小老鼠可真会藏，鼠妈妈说：‘谁来帮我找找孩子?’
师：谁找到小老鼠了?
幼：小老鼠躲在××地方。
师：你是怎么发现的?让我们一起把他叫出来!(躲在××地方的小老鼠请出来吧!)
师：谁再来找?
当幼儿找到小老鼠时，师生一起“喊”出小老鼠，每“喊”出一个，就点一下课件，可以集体“喊”,也可以请幼儿个别“喊”，目的在于帮助幼儿巩固含有方位词的句式，同时也可以激发幼儿寻找下一个小老鼠的积极性。
师：小朋友们真棒，让我们来数数，一共有几只小老鼠呢?幼儿点数。
(该环节是整个活动的重点，方位词句的知识点均从该环节中获取，教师利用课件的动画设计，让幼儿在找到一个隐藏的小老鼠后课件便能完整出现这只小老鼠，幼儿很感兴趣，其自主细致观察的能力也得到升华。)
四、结束活动：方位游戏。
师：你们帮鼠妈妈找到了鼠宝宝，鼠妈妈教给我一个游戏，想玩吗?
游戏方法：教师摸鼻子，幼儿迅速跑到教师前面，教师摸屁股，幼儿迅速跑到教师后面，教师叉腰，幼儿跑到教师的旁边。
师：小朋友，你们在我的哪里呢?
幼：我们在你的前面(后面、旁边)。
游戏进行几次后，教师可变换方向再次游戏。
师：你们太棒了，我给你们带来了你们最喜欢的贴纸，可是我的贴纸不知道哪里去了，你们能帮我找到吗?(教师有意找不到贴纸，并将贴纸的一角露于口袋外，便于幼儿发现)
幼：在你的口袋里面!
师：想要贴纸的跟我来吧!
五、结束整个活动。
篇6：语言《调皮的小老鼠》教案设计
活动目标：
1、能较细致的观察图片，学习正确运用方位词“上面、下面、里面、旁边”。
2、学说短句“小老鼠躲在××的(上面)”、“我躲在××的(上面)”
3、愿意在集体面前大声地说话，体验游戏的快乐。
活动过程：
1、出示木偶，引出故事。
“我是老鼠妈妈，我有一群调皮的老鼠宝宝，它们总爱和我捉迷藏。今天我出门去买东西，回到家发现宝宝们又躲起来了。我找了半天，还是有很多宝宝没找到，真着急呀!小朋友，你们能不能帮我把小老鼠们找出来呀?”
2、幼儿观察和讲述画面内容。
(1)引导幼儿讲述画面内容。
提问：这是什么地方?小老鼠都躲在哪里呢?
引导幼儿找到隐藏在画面中的小老鼠并学习正确运用方位词“上面、下面、里面、旁边”。学说短句“小老鼠躲在××的(上面)”。
(2)跟随图片练习完整的讲述。
3、游戏：捉迷藏
(1)在场景中找出小老鼠标志，并练习正确运用方位词。
(2)幼儿扮小老鼠躲在场景中的不同地方，老师扮老鼠妈妈在场景中找小老鼠。找到后，小老鼠说出“我躲在××的××”。
篇7：《调皮的小老鼠》小班教案
设计意图：
使幼儿学会仔细观察图片，并从感兴趣的图片中，既高兴又很容易的学到方位词，会说短句小老鼠躲在什么地方。
活动目标：
1. 能按认真地观察图片的每个细节，并根据图中小老鼠藏的位置试着用语言描述出来。
2. 学习方位词的意义和应用。
3. 发准床上抽屉等音。
活动准备：
1. 《幼儿画册》第二册第1页。
2. 配套挂图，配套磁带或cd。
活动过程：
1. 老师先以情境的形式导入课题。
今天哟偶八只小老鼠和小一班小朋友来玩捉迷藏的小游戏了，现在请小朋友闭上眼睛让小老鼠先藏起来，然后大家一起找出来。
2. 老师出示挂图。
（1）现在请小朋友睁开眼睛，看看小老鼠都藏在了哪里。
师：图画上有什么小动物？它们想干什么?
（2）让幼儿根据自己的经验和想象，试着说说小老鼠都藏在了哪里。
（3）引导幼儿用方位词描述小老鼠分别藏在了什么地方，让幼儿明白方位词的含义。并重复锻炼幼儿运用方位词去表达不同物品的位置。
3. 讨论：小老鼠藏的地方好吗？如果是你你会藏在哪里？
4. 老师组织几名幼儿扮演小老鼠做游戏，巩固对方位词的理解和运用。
5.引导幼儿日常生活中多运用方位词表达物体的位置提醒幼儿平日多观察物体的位置并运用方位词表达出来。
篇8：小班语言：小老鼠旅行记
设计意图：小老鼠是幼儿特别喜欢的小动物，本次活动通过创设“小老鼠去旅行”的游戏情境，着重体现一个“小”字，从小老鼠的角度出发，来到一些特别的地方去旅行，其实是其他一些体形偏大动物身体的一部分，应该说是充满了趣味性。它的精妙之处在于将动物典型特殊的形象特点与儿童生活中常见的游戏玩物巧妙联系，让幼儿通过物体的形态来猜测、判断是哪种动物，如：“洞洞”对应的是大肥猪的鼻孔；“管子”对应的是大象的鼻子；“树林”对应的是梅花鹿的角等。一方面巩固了幼儿对动物特征的认识和了解，另一方面发展了幼儿的语言表达能力和想象能力。对于小班的幼儿来说，这样的学习内容、方式是非常适合他们的认知特点和学习兴趣的。活动目标：1．引导幼儿仔细观察画面，进行初步判断、想象，并乐意达。2．理解儿歌主要内容，体验其诙谐性，初步学说儿歌。3．在情景中感受“旅行”的快乐。活动重点：理解儿歌主要内容，初步学说儿歌。活动难点：能根随画面进行初步判断、想象。活动准备：ppt：小老鼠旅行记活动过程：一、激发去旅行的愿望：今天呀，老师要为大家介绍一位新朋友，会是谁呢？（播放ppt第一张）“噢，原来是小老鼠，我们跟它打个招呼吧！”（小老鼠，你好！）“谁能猜出小老鼠今天的心情怎样?”，“从哪里看出来的？”“它为什么这么高兴呢？”，“我们还是来问问小老鼠自己吧！”（小老鼠，你为什么这么高兴呀！）（播放小老鼠的回答——吱吱吱，我要出去旅行）“听到了吗？要去旅行，要到好玩的地方去玩哦！那我们也跟着它一起去吧！”（师幼表演唱郊游歌去旅行）〖活动一开始就利用ppt将本活动的主要角色——小老鼠呈现在小朋友的面前，并通过自然地与小老鼠打招呼，一下子拉近了孩子与小老鼠之间的距离。小老鼠的表情那么高兴，说话的声音那么神气，也感染了幼儿的情绪，使“我们也跟着它一起去旅行”顺理成章，也就自然地过渡到了下一个环节。〗二、播放ppt第二张（草地），初步感受旅行的快乐：“哇，小老鼠带我们来到了什么地方？”（草地上）“在草地上我们能玩些什么呢？”（蹦蹦跳跳、闻闻花香、做游戏）一起做做动作。“咦，小老鼠哪里去了？大家快叫一下！”（小老鼠，你在哪里?）〖这是一个过渡环节，如果没有这一部分，小老鼠后面“爬绳子”的动作就会显得有些突兀。因为草地是户外比较常见的场所，可以让幼儿产生很多的联想，再加上一起做动作，使幼儿很快就感受到了旅行的快乐，“旅行”的氛围也一下子被烘托了出来。后面的“小老鼠哪去了”的环节，更是激发起了幼儿的好奇心，使活动顺利进入到主要部分。〗三、播放ppt后半部分，尝试根据动物的局部进行猜测：1．画面一：钻猪鼻孔“噢，原来在这里，它在干什么呀？”，“我们来问问小老鼠吧。”“小老鼠，你在干什么呀？”——吱吱吱，我在钻洞洞呢！“看小老鼠得意的样，真的很好玩吗？该怎样钻呢？”（请一幼儿示范）“走，我们也钻洞洞去。”（师幼一起随音乐做“钻洞洞”的动作）（播大肥猪打喷嚏声———阿嚏…阿嚏…谁弄得我的鼻子痒痒的）“小老鼠钻的是洞洞吗？怎么会有这种声音？到底会是谁呢？”（幼儿猜想）播大肥猪的鼻孔至全身，验证幼儿的猜测结果（哦，原来是大肥猪的鼻孔）“让我们把小老鼠钻洞洞的事，用一句话说完整吧”（吱吱吱，小老鼠钻洞洞喽，哦，原来是大肥猪的鼻孔）“咦，小老鼠又到哪里去了？”2．画面二：爬象鼻子“跑这里干什么来啦？”，“谁来问问？”“小老鼠，你在干什么呀？”——吱吱吱，我在爬管子呢！“爬管子？一定很滑，要小心呦！”，“来，一起爬管子了。”（师幼随音乐做“爬管子”的动作）“小老鼠爬的到底是不是管子呢？”（幼儿猜测）“哦，真的是大象的鼻子吗?”播大象的局部到全身，验证幼儿的猜测结果。（哇，猜对了）“那我们一起把话说完整吧”（吱吱吱，小老鼠爬管子喽，哦，原来是大象的鼻子）3．画面三：穿鹿角（播小老鼠的呼救声——救命啊、救命啊….这么多树该怎么出去啊!）“小老鼠穿树林，好像出事了，我们快找找去。”师幼随音乐做“穿树林”的动作。(腰要弯下来一点，手伸向前，穿来穿去)“小老鼠穿的是树林吗？”，“那会是什么呢？”（幼儿猜测）播梅花鹿的角至全身，验证幼儿的猜测结果。（哦，原来是梅花鹿的角）“谁能把话说完整呢？”请一幼儿尝试（吱吱吱，小老鼠穿树林喽，哦，原来是梅花鹿的角）“真是一只有趣的小老鼠，想知道接下来又会发生什么事吗？”4．画面四：爬牛尾巴 “看，它又在玩什么了？”我们来问问小老鼠：“小老鼠，你在玩什么呀？”——吱吱吱，我在爬绳子呢！“爬绳子，怎样爬呢？”（抓紧绳子）师幼一起随音乐做“爬绳子”的动作“小老鼠爬的是绳子吧？”（幼儿猜测）播牛尾巴至牛全身，验证幼儿的猜测结果。（哦，原来是牛尾巴）“一起来把话说完整吧”（吱吱吱，小老鼠爬绳子喽，哦，原来是奶牛的尾巴）〖这是本次活动的主要部分，不但通过观察局部猜测出了相应的动物，还进行了讲述、交流，积累了猜测的经验，这就解决了本活动的难点。同时，每个画面给了幼儿不同的动态感受，在引导幼儿学习动作的同时，充分地感受到了旅行的快乐，而且是跟着小老鼠一起去，使幼儿在兴趣的支配下，自主地获得了知识。这个环节中，四个画面的呈现虽然感觉有些雷同，没有什么大的变化，但是因为四个画面中小老鼠的动作和“旅行地点”的本质不同，同样使孩子们始终兴趣盎然。还因为四个画面的类似，增加了他们表达的自信，对于完成“乐意表达”的目标是非常有效的。〗四、完整欣赏，学说儿歌：“今天小老鼠带我们玩了哪些好玩的，一起来说一说吧！”师幼边观看ppt边动作说儿歌：“吱吱吱，小老鼠钻洞洞喽，哦，原来是大肥猪的鼻孔；吱吱吱，小老鼠爬管子喽，哦，原来是大象的鼻子；吱吱吱，小老鼠穿树林喽，哦，原来是梅花鹿的角；吱吱吱，小老鼠爬绳子喽，哦，原来是奶牛的尾巴。”“说的真不错，如一首儿歌，给儿歌起个名字吧，叫什么呢？”（师幼一起给儿歌起名。）师幼再次完整边说儿歌，边动作。〖这是对幼儿猜测过程的提炼和总结环节，帮助整理已经积累的经验，并且引导他们大胆地讲述，体现了本活动的领域定位，也给了幼儿一个完整的体验。〗五、结束：“今天我们跟着小老鼠一起去旅行开心吗？”，“有点累了吧！”“看，还有很多好玩的地方我们还没去呢！”逐个出示三种动物的局部（长颈鹿的脖子、乌龟的背、老虎的身体），幼儿交流。 “想去吗？”，“老师跟小老鼠约好了，等下次再去旅行，我们还一起去”。“好啦，就让我们期待着下次之旅吧！”〖最后的环节是整个活动的结束，又是下个活动的起点，三种动物局部图片的逐个出示又一次激发了幼儿的好奇心，从幼儿的表情和语言中可以看出他们对猜测的自信，这也是对他们是否领悟到猜测技能的考察。〗
篇9：小班语言：小老鼠的旅行
活动目标：
1、在学习儿歌的过程中大胆想象，尝试用语言表达自己的想法，体验想象的快乐。
2、通过观看多媒体课件，初步感受局部与整体的关系。
活动准备：多媒体课件（一）到（七）
活动过程：
一、出示课件（一）：十二生肖
1、XX年新的一年到了，在这十二只动物里谁最开心呢？（放大小老鼠）
2、小老鼠最开心，因为XX年是它的本命年，是鼠年。它最大。
二、出示课件（二）
1、老师：小老鼠很开心，所以它要去旅行了。（最好是一只背着旅行包的小老鼠）
2、老师：可是到哪里去旅行呢？小朋友给它想想看。让幼儿大胆表达。
老师小结：那么我们来看看。
三、出示课件（三）：牛尾巴
1、老师：咦！这是什么呀？小老鼠这是在那里旅行啊？
让幼儿想象表达。
2、揭开谜底：噢，原来是老牛的尾巴呀！
四、出示课件（四）：驼峰
1、老师：咦！这是什么呀？小老鼠这回又到哪里去旅行了？让幼儿大胆想象表达。
2、揭开谜底：原来是骆驼的驼峰呀！
五、出示课件（五）：大象的长鼻子
1、老师：咦！这是什么呀？小老鼠这回又爬到哪里去了？让幼儿大胆想象表达。
2、揭开谜底：原来是大象的长鼻子呀！
六、出示课件（六）：“树林”
1、老师：这是什么？这回小老鼠又到哪里去旅行了？让幼儿大胆想象表达。
2、揭开谜底
七、出示课件（七）：“地洞”
1、老师：这是什么？这回小老鼠又到哪里去旅行了？
2、揭开谜底
八、老师：今天小老鼠真开心，它到了好几个地方去旅行了。老师边放课件边完整念一遍儿歌。幼儿一起跟着念。
九、老师：小老鼠出去旅游真开心！我们也学小老鼠出去旅游吧！
开小火车出去旅游。
篇10：小班语言：小老鼠做饼干
活动目标：
1.在游戏情境中学念儿歌，感受儿歌的情趣。
2.能用动作表现儿歌内容，体验表演的乐趣。
活动准备：
ppt、图片锅若干（教师一个，幼儿人手一个）、实物锅一只，饼干若干。
活动过程：
(一) 谜语引入。
1. 有个动物，他有尖尖的嘴巴，细细长长的尾巴，会“吱吱、吱吱”叫，小朋友知道这是谁吗？今天老师请你们当小老鼠，我当老鼠妈妈。
2.师幼互动，扮演老鼠妈妈和小老鼠。
3. 讨论做饼干。
（二）理解并掌握儿歌内容。
1.妈妈这里有一只大锅，请老鼠宝宝听一听妈妈做饼干的魔法。
教师边做动作边念儿歌：小老鼠做饼干，咕噜咕噜——啪；搅一搅拌一拌，咕噜咕噜——啪。
2.这么香的味道飘出去，被其他的小动物闻到了，你看，谁闻到了？小狗想吃什么味道的饼干呢？狗妈妈说我们的饼干真好吃，让我们多做一些带回家给小狗宝宝吃，好不好？（学说“骨头饼干做出来”）
3. 宝宝们我们休息一下吧！（ppt门铃响）咦，是谁来买饼干了？
4.原来是小白兔闻到了饼干的香味，那小白兔爱吃的饼干是什么味道的呢？
5.(ppt母鸡叫声)谁也来买饼干啦？鸡妈妈还带来了许多的草莓，那我们给它做草莓饼干吧！
（三）情境游戏，尝试进行儿歌创编。
1.幼儿操作平底锅集体创编儿歌：小老鼠做饼干，咕噜咕噜啪；搅一搅，拌一拌，咕噜咕噜啪。耶！饼干做出来。
2.互相交换平底锅，做不同口味的饼干。
（四）品尝饼干
★ 语言小班教案
★ 小班语言《小鸡》
★ 语言教案小班
★ 小班语言说课稿
★ 小班语言教案
★ 小班语言教学计划
小班语言《调皮的小老鼠》（推荐10篇）
