【导语】“第一时间”通过精心收集，向本站投稿了8篇创新训练项目中期检查表范文，以下是小编整理后的创新训练项目中期检查表范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
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篇1：金融毕业论文中期检查表
一、利率市场化问题研究
1、利率市场化与商业银行的利率风险管理
2、利率市场化: 农信社如何利用利率“杠杆”进行风险控制
3、利率市场化与货币市场发展
[提示利率市场化是我国利率形成机制改革发展的必然趋势 ,然而在我国利率市场化发展进程中 ,还存在着许多不利因素 ,货币市场发展滞后就是其中一个非常大的阻碍因素。
通过发展我国的货币市场 (主要分析同业拆借市场、短期国债市场和其他短期货币市场 )来推进我国的利率市场化进程
4、利率市场化的负面效应及中央银行的监管
[提示利率市场化给经济带来的好处已为人们所充分认识，当前更重要的是要认真分析利率市场化给经济带来的负面影响。
尽管这些负面效应是利率市场化不可避免的，但并不能对此毫无管制，放任自流。
中央银行应该并且能够消除这些负面影响。
可通过比较国际上利率市场化的经验，给出政策建议。
5、利率市场化对中资保险公司的影响
6、商业银行应如何应对利率市场化
[提示利率市场化，一方面是在商业银行的巨大推动下实现的，另一方面，它的实现又会对商业银行造成冲击，如定价技术的提高、利率风险的加大、竞争加剧等。
可以从多个方面对如何应对这些挑战进行论述，并提出有效的对策。
7、利率市场化对国有商业银行(或中小商业银行)的影响与对策
[提示这是将前一题的内容限于某些特定银行，针对这些特定银行的特征进行一步论述。
8、利率市场化后企业投融资策略的调整
[提示利率市场化以后，企业在投资融资过程中也需要考虑利率风险，考虑资产负债的利率组合和定价方法。
篇2：关于中期检查表教师的评语
XX同学在毕业设计中踏实勤勉、兢兢业业，认真遵守实习工厂的各项规章制度，能够虚心向厂技术部的工程师请教问题，对待问题勤勉求是一丝不苟，认真做好实习笔记并收集毕业设计的相关资料。
毕业设计过程中能独立完成自己的设计工作，虚心请教指导教师在设计当中遇到的困难，勤勉求是、兢兢业业，目前毕业设计任务进展顺利。
XX在毕业设计过程中能独立完成自己的设计工作，踏实勤勉、兢兢业业，对待问题勤勉求是一丝不苟，认真做好实习笔记。认真遵守实习工厂的各项规章制度，并收集毕业设计的相关资料。
XX在设计过程中虚心请教指导教师在设计当中遇到的困难，勤勉求是、兢兢业业能够虚心向厂技术部的工程师请教问题。
[关于中期检查表教师的评语]
篇3：大学生创新创业训练项目心得体会
在这一年中，项目组成员不仅通过调研，编制了商业计划书、开展了可行性研究，进行了模拟企业运行和参加企业实践。
在创业训练项目实施的这一年多的过程中，有痛苦有快乐，有付出也有成长。这一年，让我学会了承担，让我从一个对市场一无所知的菜鸟一步步摸索，通过分析与调研，带领队员探知未来再制造行业的巨大发展前景；这一年，让我学会了坚持，让我知道面对困难除了克服别无出路；这一年，让我知道了什么叫执行力，从闲散到充实，从做事拖拉到雷厉风行，我看到了自己在一步步成长；这一年，让我体会了什么叫团队，一起工作，一起熬夜，相互慰藉，相互鼓励，我感受到了一个团队真正的战斗力；这一年，让我知道了什么叫创新，创新不是天马星空的想象，创新是创造是改变，是为了满足社会需求获得一定有益效果而不断探索的精神。下面我将简要介绍下我的收获：
1、分析、解决问题的能力得到提高
项目确定之后，一系列的问题就出现在我们面前，如对市场营销、再制造核心技术、商业计划书、工程经济等内容都了解较少，我们必须通过自学相关知识，集体讨论分享资源、交流信息，寻求解决问题的方法。在项目实施过程中，我们由被动学习转为积极主动的自主求学，心态发生了变化，学习效率也明显提高，掌握新知识的速度明显加快。随着项目的逐步推进，我们查找文献、获取重要信息的能力，以及分析、归纳、解决问题的能力逐步提高，得到所需信息的时问明显缩短。
2、知识系统性增强
参与创业训练项目之前，我们学到的都只是一些理论知识，与企业实际的需求匹配度不高，所学知识离散、小系统。在项目实施过程中，我们以实际需求为导向，需综合学习创业方面的各课程知识，活学活用，以解决具体问题，专业与非专业知识有机结合，所学知识更系统，学习效果明显增强。
3、协作精神、团队意识有所增强
项目的每一个环节都需要学生的通力协作与配合。项目确定初
期，我们先分头查阅资料，再进行集体交流讨论，在较短的时问内获取了大量信息，了解了再制造相关方面的知识，制订了项目的实施方案，项目申报书，顺利通过了申报评审环节。完成项目需要投入大量的时问与精力，这不是一个人单枪匹马就可以做到的，需要大家相互配合。每个人都要努力贡献自己的力量，尽可能多承担一些工作。同时，团队当中的合作需要我们不断的磨合，学会倾听大家的意见和分享你的看法，做到尊重每一个你的组员，成员之间应互相帮助，高效快速的完成本项工作，以便尽快进行下一项工作。参与此次创业训练项目让我学会了合理安排时问，更加理解协作精神与团队意识的真谛，这对我的团结意识、协作意识、个人能力的培养提供了一个宝贵的平台。
4、对自主创业有了系统的认识
我认为大学生创业就是要改变传统的思想、观念，利用自己的知识、能力和技术创办新的就业岗位。创业需要投进，需要知识、更需要能力。对于想要自主创业大学生来说，在大学期间就应该正确的培养自己的创业意识、创业精神，为未来的创业打基础。创业的路很艰难，对于刚刚步进社会的大学生来说，具备更多的只是创业的热情，创业的意识，对于创业途中可能碰到的困难以及风险，缺乏思想预备，尤其缺乏创业的资金、经验及基本思路。其实，创业意识是一种个性倾向，包括创业需要、创业动机、创业爱好、创业理想、创业信念和创业世界观等心里成分。目前就业题目是一个全球性的题目，在就业的压力下，大学生因生存、尊严需要以及个性特点产生创业意识很普遍。
当今的社会，是科学技术突飞猛进的时代，人们生活方式也发生着翻天覆地的变化，机会与挑战共存，风险与利益同在，大学生在选择自主创业的同时，也要审时度势。一方面要客观的对自己的能力进行评价，看自己是否具备创业者的基本素质。这些素质不仅包括创业意识、创业心理品质，还包括创业能力以及创业知识等。另一方面，也要了解社会，了解市场，了解投资的环境等，同时要熟悉创业过程中可能存在的题目与风险。
对于面临毕业的大学生来说，创业必须提前做好预备，不仅是思想预备，还包括自己的资金来源；自己想要从事的行业，行业的现状、远景评估；近期以及远期经营计划、可能存在的风险、自己对国家政
策法规的了解；未来企业生存的资本、条件、根基；自己抗挫折的能力、思辨能力、组织协调能力；未来创业的理念、经营方针、经营策略；自己的合作精神、专业能力、自身的综合素质等。创业不是儿戏，创业需要思想，还需要奋斗的精神，坚韧的信念，最重要的是自己的行动、坚实的脚步。
通过这次的创业训练项目，让我对创新创业有了更深刻的认识，也让我看到了自己的不足以及与队友之间的差距。在以后的学习生活过程中，我也将不断修正提升自己。衷心希望学校能够多举办创新创业一类的赛事，培养更多具有创新创业素质的人才，提高大家的创业水平，鼓励大家“创新，创业，创未来”。
篇4：创新创业中期论文
创新创业中期论文
管理大师彼得德鲁克在1991年东京创业教育国际会议上指出：“任何敢于面对决策的人，都可以通过学习成为一个创业者并具有创业精神。创业是一种行为，而不是个人性格特征。”这也就是说，创新创业人才并非天生的，而是完全可以通过后天培养的。
中美人才培养机制比较
美国是较早在学校中进行创业教育的国家，从小学、初中、高中、大学乃至研究生阶段，都普遍开设就业与创业教育课程。在过去35年中，创业学成为美国商学院和工程学院中发展最快的学科领域。1977年，50～70所学院和大学开设与创业有关的课程。到，大约有1,100所学院和大学开设了这一领域的课程，其中许多学院和大学还开设了创业学或创业研究专业。同年，美国国家创业教学基金成立。
美国大学创新创业人才培养有聚焦式和辐射式两种基本组织模型。聚焦式培养在商学院和管理学院进行，培养专业化的创业人才，如哈佛商学院的MBA班，对学生有严格要求。辐射式培养则在全校范围内展开，主要培养学生的创业精神和创业意识，为学生从事各种职业打下基础。
美国的创业教育还延伸到中学阶段。一项对全美高中生的随机抽样调查显示，70%的学生希望拥有自己的企业，86%的学生希望知道更多创业方面的知识。
相比之下，在中国，创新创业人才培养属于新兴事物，高校、政府、企业、社会尚未形成合力，在培养机制上，存在脱节现象。因此，出现了毕业生找不到工作、企业找不到人才、高校找不到感觉的局面。科学技术部副部长张来武曾表示，中国人不是没有能力搞科研，要让中国的科学家做一个题目能做得很好，但问题是没有一个创新的体系。创新是一个市场行为，是一个经济行为，是一个企业家行为，没有这样一个体系，科学家的研究就失去了方向，科学家的研究就失去了动力，科学家的研究就失去了接力棒。
从美国和中国的创新创业人才培养机制比较中，我们可以总结出如下经验：
注重创新创业精神和意识的培养 我们必须加强对创新创业精神和意识的纵深培养，既要提升人群覆盖率，又要推动创业的动机提纯和创业层次的提升。
加强多方合作，实现资源整合 我们必须加强学校、政府、企业的多方联动，邀请企业一线人员上讲台，才能真正帮助创业者。
强化组织保障，建立创业中心 我们应该在组织上强化保障，建立创业中心，重点关注校友网络的人才，并提供资金保障。
引入风险投资，实现全程孵化 我们应该引入风险投资，实现从意识培养、技能训练、团队孵化、市场对接、转售上市的全程孵化。
人才培养金字塔模型
根据上述分析和总结，我们建立了中国创新创业人才培养的金字塔模型。最底层是创新创业人格的培养，即责任感、自信心、意志力等方面。在中国传统的家长思想和教育体制下，让创业者拥有完全独立的人格，是必须解决的基础问题。中间层是创新创业意识的培养，需要激发人才的好奇心和求知欲，培养创新创业的兴趣，促进他们萌发和把握创新创业动机。最顶层是创新创业能力的培养，需要培养人才创造性和革新能力、把握和创造机会的能力、计算风险的能力等。
在创新创业人才培养金字塔模型中，政府、媒体、学校、企业、家庭均扮演了重要角色。家庭和学校对于培养创新创业人格至关重要；政府、媒体、学校和企业可推动创新创业意识的形成；而学校和企业又是创新创业能力培训的`真正土壤。
如果能实现校、企、政、家四方互动，则实现创新创业人才的培养，不仅有可能，而且完全可以实现。
“易创计划”
“易创计划”就是为了这一目的而做出的一次创新。为了推动大学生创业，，易才集团推出了“易创计划”。作为一项完善的系统化人才培养方案，该计划致力于培养10,000名青年大学生创业人，打造一个为大学生创业就业提供HR专业支持的公益平台。
“易创计划”体系由易创培训、易创大赛、助创服务三大模块组成。易才将举办易创培训100次，并将培训分为两个层次。第一是普及层次的成功者宣讲。如果想培养创新创业人才，首先要能够识别出他们。所以，举办成功创业分享会就是一个有效途径。此外，通过分享，可以间接培养创业者的独立人格和创业意识。第二个层次是创业人大学堂，邀请专业讲师面向大学生创业人提供创业系列培训，旨在提供创业技能方面的培训，如创业领导力培养、如何发现并把握商业机会、如何进行创业前的准备、如何建立并带领团队、创业企业财务管理与融资等。易才每年还将举行易创大赛，给创业者提供真实的演练机会，帮助他们提升技能。同时，易才会为创业者提供一系列助创服务，如创业企业体验行、创业沙龙、创业企业HR服务、项目融资服务等。
所有通过培养计划正式创业的大学生创业人项目，不仅可以获得知名风险投资机构的投资机会，还可获得独具特色的创业人支持方案以及创业型企业人力资源服务方案。同时，依托易才全国200多个服务网点、全国40多个城市的青年就业创业见习基地以及上万家企业丰富的岗位需求，现阶段还不具备创业条件的大学生也可获得实习、就业机会。
较之单一的比赛或其他短期项目，“易创计划”体系较为完备，因此，对创业者的吸引力较强，创业者参与后，收获较多，满意度也较高。
只要能够建立一个比较健康、持续的创新创业培养机制，实现创新创业人才的本地化培养，就完全是可行的。在此，我们也提出几点经验供分享：
A. 创新创业人才培养需要时间，需要让双方都明白，不可操之过急。
B. 前端的创新创业人才甄选过程必不可少，需巧妙设计。
C. 创新创业人格、创新创业意识的培训需要言传身教、来往反复、团队互动，可采取聚焦与辐射结合的策略，实现普及中抓重点。
D. 创新创业是种能力，不是知识，因此必须通过实战、实训提高。
E. 需要全程孵化，贯穿创业准备期、创业初期、高速成长期、规模成长期，有始有终。
，全球经济继续低迷，中国经济虽增速放缓，但仍是世界经济增长的主要驱动力量，也给中国经济转型提供了良好的机遇，更为创新创业人才的发展提供了广阔的用武之地。另外，随着移动互联、云计算等新兴技术和平台的不断发展，创新创业的可选方向也越来越多。我们相信，只要我们共同努力，通过“校、企、政、家四方联动”，积极推进、适当引导、合理规范、坚实保障，创新创业将可以成为经济持续增长的稳定助推器。
篇5：参加大学生创新训练项目的心得体会
参加大学生创新训练项目的心得体会
首先真的很高心可以有机会参加大学生创新训练项目。兴趣是最好的老师，在大学生创新训练项目中我学到了很多。在多次和指导老师交流的过程中对现在的中国的能源和照明情况有了更深一步的了解，对国家的节能工作也有了进一步了解。
由于这次只是以小组成员的身份参加大学生创新训练项目，工作量不是很大，但却需要持之以恒的`精神，每周五晚上都需要去612、613进行测量照度和相应的用电量。学会了如何使用照度计，也了解照度是什么含义。并利用寒假期间查了相关资料，对国家节能环保中心、北京发改委最新的政策做了更深了解，深刻体会到国家对节约能源、保护环境的重视。而我们作为新一代的大学生更有义务肩负这项使命，努力学习科学文化知识，在大学生创新训练项目中多多学习，多多思考，争取在以后的人生道路中可以对国家节能这方面做出贡献。而且在查找有资质的节能认证机构的过程中，也了解到国家关于节能这方面相应的法律、法规。
项目的开展需要学会自主的学习，这是参加大学生创新训练项目与课堂学习最大的不同与收获。平时的课堂学习，老师都会给我们强调什么是学习的重点，同时又通过课下作业进行强化，把握知识相对较容易；但是在项目中，遇到的问题往往需要宽广的知识面及一定的开发经历解决，没有人能直接的告诉你问题原因所在，不能及时的解决问题。在这种情况下，自己就要能够分析出问题可能出现的原因，并通过网络资源及相关书籍进行学习，与自己的实验条件等信息进行比较，经不断的修改调试去解决问题。因此，具有自主学习的能力显得比较重要。
在后期的大创中，需要对图书馆相应的照度进行测量，学会了国家标准照度是多少。测量结束后，也发现我校的图书馆照明存在一些问题，比如有些地方的照明明显不符合标准照明亮度，这也让我对图书馆应该换led灯有了更大的信心，毕竟换了之后会减少电量的使用，而且led对环境的污染要比普通灯管小很多，同时led的照明更亮，可以更好地保护图书馆那些努力学习的同学们的眼睛。
项目的开展需要团队合作交流，它不仅关系着项目开展的进度快慢的问题，而且关系这一个团队能否坚持到最后并取得一定成绩。很开心的就是这次比赛中每个成员都发挥了各自的长处，使得项目开展的很是顺利，这也是我明白团队合作的重要性。
篇6：中国民航大学大学生创新创业训练项目
为继续落实我校大学生创新创业训练计划工作，培养学生创新创业实践能力，根据《中国民航大学大学生创新创业训练项目管理办法》,结合学校工作实际，遵循“立足兴趣、鼓励创新、交叉联合、突出重点、注重过程”的原则，按照“自主选题、自主设计、自主实践、自主管理”要求，开展大学生创新创业训练计划(以下简称“大创计划”)项目申报工作。
一、项目来源
包括校内项目和校企共建项目。
1.校内项目：由校内师生申报，学校评审通过，已进入“大创计划”项目库的项目，共有1085项，详见附件1。
2.校企共建项目：由企业申报、学校评审通过、企业人员指导的项目，共有26项，详见附件2。
二、项目类别
包括创新训练项目和创业训练项目。
1.创新训练项目：学生个人或团队在导师指导下，自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果(学术)交流等工作。
2.创业训练项目：学生团队在导师指导下，团队中每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个具体的角色，通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、参加企业实践、撰写创业报告等工作。
三、申报要求
1.学生要求、指导教师要求、项目实施时间要求、申报要求、人数要求、能力要求详见《中国民航大学大学生创新创业训练项目管理办法》(附件3)第七条，项目组成员务必认真阅读。
2.申报国家级、天津市级项目的团队必须由不同年级的学生组成。
四、申报方式及时间
1.项目在“中国民航大学大学生创新创业管理系统”中申报，该系统地址为10.1.41.213/innovation，须在校园网环境中访问。如果在校园外环境，可通过点击中国民航大学主页右上角“校内门户”链接或者直接访问地址：web.cauc.edu.cn/进入，选择大创系统登录即可。学校教师使用办公自动化账号登录，学生使用教务管理系统账号登录,具体操作办法可在系统“通知公告”中查看。
2.项目组在申报过程中必须充分考虑项目入库时专家所提意见及建议，完善项目内容。
3.校内项目指导教师必须在申报书中填写明确指导意见。
4.校企共建项目由企业人员和校内导师联合指导，由校内导师在申报书中填写明确指导意见。
5.项目申报时间：2月27日～203月15日。
五、评审工作
本年度“大创计划”评审工作分为两个阶段进行。
(一)推荐评审阶段。
1.实践基地对申报的所有项目进行推荐评审。
2.每个学院至少有20%学生参与到各级各类“大创计划”项目中。不低于10%的评审通过项目要有企业技术人员指导。
3.对所有评审通过的项目确定推荐等级并排序。推荐为校级及以上级别的项目不超过1/2。同一个项目只允许推荐一组学生参加终审。
(二)终审阶段。
本阶段由实践中心组织专家对实践基地推荐的项目进行终审，确定项目级别和经费。
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网络申报流程
1
登陆系统
2
项目申报
【项目申报】在页面下方绿色+
3
选择课题
4
选择依托基地
5
点击查询
6
点击保存
7
填写申报信息，并提交
篇7：对于大学生创新创业训练项目的探索和设想论文
大学生创新创业训练项目的主要目的是培养学生的自主能力、学习能力、实践能力、创新能力和交往能力，它要求学生从自身兴趣出发，紧密结合所学专业知识，自主开展科学研究、社会调研和创业实践活动，最终形成具有科技创新、实物创新含量的科技产品、研究报告、创业报告或者创业实体。本文将结合大创项目的一些特点，分析创业训练的平台，并对如何完善提出一些探索和设想。
通常，二、三年级本科生是申报大学生创新创业训练项目的主力军，作为该项目的主体，本科生自身的特点很大程度上决定了项目的特点，一般表现在以下几个方面。① 学科专业基础较弱。在申报课题时，通常只上过有限的几门专业基础课，对一些科学概念或技术还处于模棱两可阶段，对于复杂和系统的科研课题尚不能形成较清晰的认识，难以真正和全面理解课题的研究意义和难点所在。其分析问题能力和总体把握能力有限。② 创新学习时间有限。原本本科阶段常规的“第一课堂”的学习内容就非常紧张，而大学生创新创业训练项目是大学生的“第二课堂”，能够获得的训练时间相对十分有限。而大多数科研创新项目，需要对现有的研究背景和现状有充分的调研，并对某个问题或技术进行较为深入的学习和研究。项目实施周期短，若没有充足训练时间的保障，项目就难以高质量地完成。③ 本科生发散思维训练不够，且心智发育尚不成熟。既然是科研创新项目，就必然存在一定难度，至少不能完全从教科书上获得现成的解决方案。从书本知识到应用知识解决问题之间，还需要转换思维、方法正确和积极思考。一旦遇到项目技术难点不能及时突破，容易产生畏难和懈怠情绪。如果不能正确对待项目实施过程中的困难，处理好“第一课堂”和“第二课堂”的关系，形成二者良性互动，则可能适得其反，降低专业课程的学习效率，甚至会动摇学习信心，打击学习兴趣，可谓得不偿失。
学生创新创业训练（后简称双创训练）的目标明确，要落到实处首先得有一些必要的平台支持。① 基础设施 给双创训练提供场所和场地，包括创业基地、实验楼、实验室等硬件设施。创业基地的建设需要学校层次的支持，或者是校企联合建设；实验楼、实验室可以和本科教学共用。② 仪器设备 给双创训练提供必要的仪器设备，大学生通过亲自动手操作，了解机器设备的使用以加强动手实践能力。这一条件在各工科院校都没问题，甚至学生需要的简单仪器还可以自己组装得到，更进一步锻炼其动手能力。③ 信息平台 随着信息技术的进步和社会环境的不断改变，我国已经初步形成了借助网络将创业者、创业机会与各类资源有效地组合在一起的网络创业平台。借助此平台大学生可以及时获取有利于自己创业的'信息。④ 实践平台 学校给大学生提供的各种双创训练实践机会，比如：教学计划内的各实践环节（包括课程设计、生产实习、工程训练、毕业设计等）、各级别的“大学生创新创业训练项目”、相关学科竞赛项目、各类大学生挑战杯赛等。
完善大学生创新创业训练项目的探索及设想 ① 制定清晰明确的课程计划 针对项目实践活动过程中出现的计划与实施过程存在偏差的问题，高校需要制定更加详尽完善的教育培养方案，将课外活动与课内教学有效结合起来，使课外实践活动作为课内教学的延伸。在课程安排上适当安排与项目有关的科目，将项目内容放置在教学活动中。在教学计划方面，注重培养学生的团队合作精神和批判意识，充分激发学生自主学习的能力，摒弃过去以教师为中心的教学模式，给予学生更多亲身实践的机会。这样的教学模式能够提高学生学习的积极性，提升教学质量。② 关注学生的心理素质建设 大学生在踏入社会之前都对未来有着美好的向往和期许，且大多是处在温室里的花朵，没有经历过狂风骤雨的洗礼，在面对困难时容易陷入自我否定的怪圈。但是创业并不会是一帆风顺的，想要创业就应该做好万全的准备，特别是心理上的准备。高校在开展大学生创业项目时应该让学生树立对创业的正确认识，在面对困难挫折的时候保持良好的心态，善于从失败中汲取教训，总结经验。③ 加强校企合作，协同开展大学生创业活动 只局限于课堂的教学是不够完善的，大学生创业活动的开展需要“真刀真枪”的实战练习，为了让学生更深入了解创业本身，学校可组织学生进入相关企业切实了解创办一个企业需要具备的条件，为今后创业活动的开展构建思想基础。同时让学生置身于企业的大环境中，促使学生了解企业文化，汲取工作经验，帮助学生提升创业能力。
结束语：大创项目已经成为本科生开展创新创业实践的最直接、最有效途径。学生在创新创业实践过程中体会到无法从课本中获取的宝贵经历，受益良多。有学生表示：“大创计划带给我们‘从思考中确立自我，从学习中寻求真理，从独立中体验自立，从计划中规划时间，从表达中锻炼口才，从交友中品味成熟，从兴趣中获取快乐，从追求中获得力量，从实践中赢得价值’的宝贵体验。”大创计划对学生的未来发展无疑具有深远影响和非凡意义。因此只有各方面得以团结和协调，提供充分的支持，加强必要的管理，才能引领大创项目走上光明和正确的道路。
参考文献：
[1]周铁成，季冰，尹永生. 切实发挥孵化作用，发展壮大创业基地――五角场创业基地的案例研究[J]. 上海理工大学学报（社会科学版），2002，24（4）：78-80.
[2]许良. 论创业教育对大学生现代人格培养的重要作用[J]. 上海理工大学学报（社会科学版），2013，35（2）：147-150.
[3]韩京昌，冯研，李莹. 大学生创新创业平台[J]. 中国市场，2015（14）：65-66.
篇8：在本科培养阶段开展大学生创新训练项目的作用探讨论文
在本科培养阶段开展大学生创新训练项目的作用探讨论文
目前，在我国高等教育培养过程中，为了全面提高学生的综合素质，达到较好的培养效果，使培养的学生能够更好地适应当今社会发展的需要，对于本科生的培养方式在不断地发生着变化。近年来在教育部的批准下，在吉林大学等高校中，本科生培养的实践教学环节中已经增设大学生创新训练项目。大学生创新训练计划对推动人才培养模式改革具有重要意义[1]。实际实施过程中证实，大学生创新训练项目已经成为本科生实践教学环节中一个重要的组成部分。参与大学生创新训练项目的学生在实践动手能力方面、科研素养培养方面及创新能力提高方面都有不同程度的提升，为今后的毕业工作与毕业深造都打下了良好的基础。
1 参加大学生创新训练项目能增强学生对科学研究的兴趣
在我国高等教育中本科培养阶段的前两年大多为公共基础课程的学习，同时根据专业性质的不同还开设了一部分专业基础类的课程，学生还未真正大量接触本专业的专业课程，对所学专业的知识内容理解还比较抽象，并且充满好奇与期待。而大学生创新训练项目的选题恰好就是在大学二年级的下半年，完全满足了学生对专业知识了解的需求与渴望。高校开展“国家级大学生创新创业训练计划”能够吸引积极性高、成绩优异的学生提前进入科研领域进行科研训练，了解本学科最新的知识，为继续深造做准备[2]；学生在完成现有基础课程的前提下，大学生创新训练项目的开设恰好使学生的科研兴趣一下子激发了起来，学生根据自身对各个专业方向的学习兴趣，3～5人组成一个小组，再选择各个专业方向适合的导师，小组成员一起与导师沟通自己对专业方向课题的研究想法，共同探讨确定项目名称、项目研究内容、预期取得的研究成果及项目开展的经费需求等内容。
项目相关内容全部确定完成后，导师会安排学生查阅与项目相关的研究文献，这个查阅文献的过程正是对学生的科研兴趣的培养过程，一般一个项目根据研究内容的不同研究时间为1.5～2年，在这段研究时间中利用10～20周的时间来查阅相关文献，做好项目开展的各项准备工作，为项目的顺利开展打下良好的基础。学院近3年学生总数、参加大学生创新训练项目的人数及比例、项目的组数分别如表1所示。由表1中的`数据我们不难看出学生对科研创新训练的研究兴趣有多么的强烈，这使得我们对学生科研兴趣的培养目标得到顺利完成。
2 参加大学生创新训练项目能提高学生的实践创新能力
随着科学技术的迅猛发展，人类对地球及存在环境的未知内容的不断探索，地学类专业对学生的科研创新能力的培养也有着更高的标准。那么对于接受了传统的高中教育的大学本科生来说，如何让他们既能快速地适应高等教育的新的教学模式，又能在实践创新方面有所进步，便成为学生进入高等院校后学习的重要任务。高校也需要不断地为大学生创造科研交流平台，以及科研实践平台，并鼓励学生参加大学生创新训练项目，为我国实现创新型国家打好坚实的基础[3]。
大学生创新训练项目的开展，随着学生对相关科研文献的查阅与研读的完成，随即进入实验项目实施阶段。此时学生也已经升入大学三年级，正式开始了专业课的学习，大学生创新训练项目的开展正好为专业课程的理论知识提供了实践的好机会。使学生所学的专业理论知识和技能得以综合应用，这对学生掌握科学研究方法，提高动手实践能力以及培养创新思维，具有课堂教学无法比拟的作用[4]。
由于大学生创新训练项目根据级别的不同有相应的经费支持，使得学生的创新想法能得到更好的展现。如可以自行创造仪器设备、可以开发研制专业软件、可以做课题的最新研究进展报告等。在项目的实施阶段最能锻炼学生的创新能力，在导师的指导下不断地向着项目的最高研究目标进展，遇到问题小组成员共同研究解决，不断地检验实验结果，直至达到最佳的研究效果。不同阶段学生需要独自撰写项目申请书、中期检查表，阶段成果报告、结题申请及答辩汇报PPT等材料。并可以将研究成果申报国家专利，还可以将撰写的论文进行发表。这使得学生的科研创新能力得到不断地提升。表2中列出了2013—2016年学院大学生创新训练项目的研究成果。表中成果很好地体现了学生在做大学生创新训练项目过程中的收获，除了表面上的成果以外，学生整体科研素质也得到了很大的提高。
3 参加大学生创新训练项目对学生在本专业继续深造有着重要的作用
高等教育为国家培养了众多的专业人才，然而高端人才的培养也需要一并纳入培养目标中，近些年随着高等院校的不断扩招，就业压力不断增大，也使得一部分毕业生不得不选择继续深造，以期待毕业后能有更好的出路。然而继续深造确不只是光靠埋头苦学就能完成的，需要在本专业取得科研成果才能顺利毕业。学生通过参与大学生创新训练项目，不仅对科研工作有了深刻的认识，提升了个人的科研素质，在精神层面上也得到了熏陶和培养，促进了学生的全面发展，使学生具有全面良好的综合素质，成为创新能力培养的关键[5]。大学生创新训练项目的参与完成过程使得学生经历了一次小的科学研究项目的全部过程，和完成毕业论文的实践过程有着很大的区别。为毕业后继续深造打下了良好的实践基础，比未参加过大学生创新训练项目的同学有着更为独特的优势。
创新训练项目不仅能培养学生独立思考、严谨求知的态度，树立脚踏实地务实求真的科研作风，还可以使具有科研能力和创造思维的大学生通过开展项目脱颖而出，增强学生的自信心和对科学研究的热情[6]。近三届毕业生中，学生读研情况见表3，从表中我们可以分析出学生在毕业后选择读研深造的比例均在40%以上，这与学生参加大学生创新训练项目等科研活动有密切的关系，提早参加科研项目使得学生对科学产生了浓厚的兴趣。由此可见，参加大学生创新训练项目不但可以培养学生的科研兴趣和实践创新能力，还能激发学生继续深造的热情，使得学生本科毕业后在继续深造中也能受用。真正具备科研创新能力的毕业生，在今后从事专业相关工作中，特别是在继续求学或者科研工作中更能做到得心应手[7]。本科教学阶段学生的科研创新能力的开发有着非常重要的作用，要充分考虑实践教学对学生科研能力提升的积极作用，为高层次人才培养打好坚实的基础[8]。
4 结语
该文通过分析大学生创新训练项目在本科培养阶段中的各方面作用，进一步深化了高等教育中大学生创新训练项目在实践教学改革中展现的重要作用。大学生创新实验训练项目，是培养大学生实践创新能力的重要途径之一，有利于学生创新能力的培养[9]。随着大学生创新训练项目的开展，在本科教学阶段使学生的科研素养得到了稳步的提高，使高等教育中对学生的科研创新的培养目标不断地得到实现和发展。
参考文献
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★ 拓展训练项目
★ 入场材料检查表
创新训练项目中期检查表范文（共8篇）
