【导语】“关于小熊”通过精心收集，向本站投稿了6篇给家乡孩子的信课文原文，以下是小编为大家整理后的给家乡孩子的信课文原文，欢迎阅读与收藏。
篇1：给家乡孩子的信课文原文
给家乡孩子的信课文原文
文章摘要:本文章的主要内容是关于给家乡孩子的信课文原文，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
亲爱的同学们:
谢谢你们写信给我,一大堆信！我数了数,一共四十封,好像你们都站在我面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹！家乡的孩子们,谢谢你们给我这个老人带来温暖。
我有病,写字困难,捏着笔,手不听指挥。怎么办呢？无论如何,我不能辜负你们的好意,我不能使家乡的孩子失望,我终于拿起笔。
请原谅,我今年不能回家乡。并不是我不愿意去看望你们,正相反,我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的声音,但是我没有体力和精力支持这一次长途的旅行,那么就让这封信代替我同你们见面吧。
不要把我当成什么杰出人物,我只是一个普通人。我写作,不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。我今年八十七岁,我思索,我追求,我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受,我在回答和平街小学同学们的信中说:“我愿意再活一次,重新学习,重新工作。让我的生命开花结果。”有人问我生命开花是什么意思。我说:“我们每个人都有更多的爱,更多的同情,更多的精力,更多的时间,比维持我们自己的生存所需要的'多得多。只有为别人花费了它们,我们的生命才会开花。一心为自己,一生为自己的人什么也得不到。”
我和别人一样,也希望看到自己生命开花。但是我不可能再活一次。
亲爱的家乡的孩子们,我真羡慕你们。你们面前有无比宽广的道路,你们心里有那么多美好的事物,爱惜你们的宝贵时间,好好地学习吧。希望在你们身上。
我真诚地祝福你们。
巴金
1991年5月15日
篇2：课文给家乡孩子的信教案设计
课文给家乡孩子的信教案设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
3.通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望
教学重点：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心。
教学难点：理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文
教学过程：
一、复习。
1.听写词语。
2.巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？
二、精读第三段。
1.巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？
我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是五四以来的著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有崇高的声誉。要为社会添更多的光彩！为别奉献更多的爱，巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人，但他却把自己当作普通人、平凡的人。他希望再活一次、重新学习，重新工作让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊！
2.巴金为什么写作？理解课文后回答。
（以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。用不是而是造句）
3.巴金在信中怎样评价自己的一生，同时表达了什么希望？
（我只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生。
我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花结果。）
4.理解让生命开花的含义。
（开花并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。
人人为我，我为人人可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。爱、同情、精力和时间为自己生存所花的能有多少，/article/更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。）
（1）我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？
（2）文中哪一句表达了让生命开花的意思。
（生命的意义在于奉献而不在于享受。）
5.指导朗读有关语句（读出对老人的`崇敬）。
6.小结：让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。
三、精读第四段。
1.引读：体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美好感情。
2.感情朗读。
四、精读第五段。
用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。
五、学习书信的格式。
1.书信的格式分五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。
2.对照课文，指明书信的五个组成部分。
六、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。
七、指名读自己喜欢的段落。
八、作业。
1.有感情地朗读课文。
2. 指导学生完成练习册。
3.预习19课。
板书：
18. 给家乡孩子的信
巴金 让生命开花结果
为社会添光彩
为别人奉献爱
孩子们 珍惜时间，好好学习
篇3：课文《给家乡孩子的信》教后记
课文《给家乡孩子的信》教后记
《给家乡孩子的信》这篇课文，语言朴实，没有讲教、没有大道理，有的只是朴朴实实的情感。这封信也可以说是巴金对自己一生的`总结，对自己一生写作经验的提炼。我觉得上得很顺，学生思维活跃如果能实实在在地引领学生读书感悟，让学生能切身地感受巴金所处的时代，所经历的风雨，必须能深入地明白“我写作并不是我有才华，而是我有感情，”以及“想再一次生命开花结果
课上我让学生反复朗读。一段话，一句话都要朗读上好几遍。第一遍的时候，还没有完全进入。第二遍的时候有点懵懵懂懂。第三遍的时候越来越清晰了。这时让学生来交流自己的想法，他们理解得很到位，而且可以说好多话呢！我想这是真正地有感而发！今天的课上，学生发言很精彩。这也不是偶然，功劳还应该归结于朗读。读着读着，书中的意思就读出来了，读着读着，头脑中的已知也激发出来了。已知和新知互相碰撞，火花就产生了，思维就灵动了，发言也就精彩了。
此时，忽然想起古人的“书读百遍，其义自现！”——真乃精华！文章语言虽然平淡，但情感表达却很充足，特别是第三段。在设计教学时，如何才能让学生深入地感知这一段是考虑的重点？让学生读出感情，前提应是学生能不能读进去，读懂，深入感知。学生们先独立读书思考，然后以同桌为单位。他们通过朗读，很顺利地提出了“生命开花结果是什么意思？”“巴金是如何看待自己的人生的？”“你认为巴金爷爷到底有没有才华，他为什么能写出这么好的文章来？”等等。针对学生提的问题，引导学生先回答好，再读好，再读出感情，在读中再深入体会，与作者的思想共鸣，与自己的实际结合，。我想：作为语文老师真得应该让学生多读书。要让学生在读中悟，在读中思，并在读中懂。长久以往学生的阅读能力必将提高。
篇4：课文给家乡孩子的信教学反思
课文给家乡孩子的信教学反思
《给家乡孩子的信》是一封书信，是作家巴金写给家乡孩子们的信。这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情。同时告诉我们生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。在教学本课时，我有如下几个心得：
1．教给学生阅读的方法，重视阅读的积累感悟。教师的教是为了引导学生更好地学。如初读课文时，提出读书建议：读准生字，读通句子，把感觉困难的句子多读几遍。在读通顺、流畅的基础上，进一步提出读书建议：默读或小声读课文，把你感觉有趣的句子和段落标出，多读几遍。这样一步步有层次、有目的的阅读，使学生不知不觉地在阅读实践中掌握读书的方法，形成了阅读的能力。课堂中还重视学生语言的积累，如让学生说说：“这封信最打动你的是哪些地方？从中你对巴金爷爷有了哪些了解。”他们在朗读句子“我们每个人都有更多的爱，更多的`同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只要为别人花费了它们，我们的生命才会开花。”时，引导学生通过朗读、谈感受等，体会巴金爷爷对生命的理解和对我们的殷切期望。
篇5：给家乡孩子的信
一、谈话导入
1、板书课题，齐读课题。
2、投影出示巴金的图片，让学生交流自己眼中的巴金。你能用一两个词来概括你眼中的巴金是什么样的人吗？（文学大师、文坛巨匠、文坛泰斗、大名鼎鼎 、如雷贯耳、著作等身、功成名就、出类拔萃、德高望重……）
3、同学们对巴金爷爷的评价非常高，那么他本人是如何评价自己的呢？
二、精读课文，感受 “浓浓的爱”
1、自由读课文第三节，画出巴金评价自己的句子。
2、结合学生回答，投影出示：
不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。
我写文章不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
我今年87岁了，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。
3、指导齐读，说一说，从些句子中，你体会到了巴金爷爷的什么品质？（谦逊）巴金爷爷写作的动力是什么？（是对祖国、对人民的爱）
4、投影出示（教师深情朗读）
每天每夜热情在我的身体内燃烧起来，好像一根鞭子在抽我的心，眼前是无数惨痛的图画，大多数人的受苦和我自己的受苦，它们使我的手颤动。我不停地写着，我的手不能制止地迅速地在纸上移动，似乎许多许多人都借着我的手来倾诉他们的痛苦。我忘了自己，忘了周围的一切。我就是这样写完我的长篇小说《家》和其他的作品的。
5、巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱，对自己的同胞有着无限的爱，对家乡的孩子们更有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间。从文中你能感受到吗？
（生自由阅读课文第一、二节，找出相关句子，交流感受）
三、学习重点句子，体会“生命的意义”
1、过渡：谦虚、真诚的巴金爷爷用笔勤奋耕耘的一生，也是思索的一生，他用他真诚的语言、实际的行动告诉我们，生命的意义在于--奉献。快速默读第三节后半部分，画出让自己感动的句子，并作好批注。
2、结合学生回答，投影出示下面的句子，指导交流。
我思索，我追求，终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。
我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。
从这句话中，你体会到了“开花结果”是什么意思吗？从这段话中，你想到了哪些人、哪些名言、哪些事物？
名言：
人的生命是有限的，而为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。 --雷 锋
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 --李商隐
3、这封信是他写给家乡的孩子们的，也是写给我们的，写给所有的孩子们的，字字句句都是对我们真诚的关心、亲切的勉励，你感受到了吗？
再次感情朗读课文，体会巴金爷爷对孩子们的关怀和勉励。
四、拓展延伸，升华主题
1、巴金爷爷一生的创作都是在说真话、表真情，以他的真诚感动了所有的读者，也感动了中国。巴金爷爷被评为感动中国的十大人物之一，请看评委会的颁奖辞：（投影出示）
穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激 情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
2、同学们，巴金爷爷虽然走了，但灯还亮着，让我们今后走进巴金爷爷更多的作品，让他的作品点亮我们的心灯，照亮我们前进的道路！（投影出示巴金图片）面对这位慈祥的老人，你想对他说些什么呢？
附：板书设计
给家乡孩子的信
平乐 开 珍
平于 花 惜
凡 奉 结 时
凡 献 果 间
[给家乡孩子的信]
篇6：《给家乡孩子的信》 之一
巴金 让生命开花结果
为社会添光彩
为别人奉献爱
孩子们 珍惜时间，好好学习
教学后记：
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★ 夸父追日原文课文
★ 蜜蜂课文原文
★ 白杨课文原文
给家乡孩子的信课文原文（整理6篇）
