【导语】“蓝色冰山被我暖”通过精心收集，向本站投稿了7篇我的写作梦课文原文，下面小编为大家带来整理后的我的写作梦课文原文，希望大家能够受用!
篇1：我的写作梦课文原文
我的写作梦课文原文
我的写作梦课文原文
我的写作梦
在绿色的邮筒前，
我踮起脚，
塞进一封
沉甸甸的信，
里面装着
我的一篇作品。
就像托起双手，
放飞一只鸽子，
它扇动翅膀，
矫健的身影
飞得很高、很远。
打开明天的报纸，
第一眼
就会看见
我的名字，
还有那篇作品，
让所有的人
都大吃一惊。
假如明天不登载，
那么还有
后天、大后天，
我要
一天天等待。
没有谁知道
这个秘密。
七天以后，
我自己
也会把它忘得干干净净。
我已有过
这样的教训。
那是一张
铅印退稿信。
收到它时，
心里“咯噔”一下，
于是悄悄地
把它夹进课本。
吹起口哨，
又和伙伴们
一起飞奔。
绿色的邮筒
像一只大大的储蓄罐，
我存进去
童年时代的
一个梦。
【我的写作梦教学设计】
教学目标:
1. 学会本课10个生字，会查查字表中的2个字。
2. 正确流利地朗读课文，理解课文的主要内容。
3. 树立正确的理想观，培养学生积极的人生态度。
教学重点:
学会本课10个生字，会查查字表中的2个字。正确流利地朗读课文，理解课文的主要内容。
教学难点:
引导学生正确看待文中作者的写作之梦，引导学生树立正确的理想观，培养学生积极的人生态度。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一.激发兴趣，导入新课:
1.同学们，每个人都有自己的梦想，那么你的梦想是什么呢?
2.学生发言，谈谈自己的梦想。
3.今天，我们要来学习一首诗歌，在诗作中，小作者描绘了他的梦想，我们一起来看看他的梦想是什么，他为了实现这个梦想又做了哪些事。(板书课题，齐读)
二.初读课文，整体感知:
1.学生自读课文，把字音读准，读通课文。
2.检查学生读文情况，正音。
3.指名学生分小节读文。
4.说说作者的梦想是什么?他为了实现这个梦想做了哪些事?他的梦想到底实现了么?他又是怎么想的，怎么做的?
5.引导学生通过回答以上的问题，理清课文的脉络。
三.学习第1.2小节:
1.指名学生朗读这两个小节。
2.说说作者是怎样把自己的作品寄出去的，当时他的动作是怎样的?
3.指导学生读一读作者当时的作者。
4.思考:第二小节写的是什么?用了什么修辞手法?
5.引导学生想象出当时的画面。作者当时的心情如何?
6.指导朗读。
四.学习生字新词:
1.学生识记生字。
2.书写，教师指导“载”、“蓄”等字。
第二课时
一.复习旧知，导入新课:
1.说说作者的梦想是什么?你如何看待他的梦想的?
2.复习生词。
二.学习课文:
1.自读课文3-5小节，说说作者想象自己的文章是否被发表了，体会当时的心情。
2.如果没有被发表，作者当时又会是怎样的心情?
3.他气馁了么?你从哪儿知道的?
4.指导学生朗读这一部分。
5.默读课文的6-7小节。
6.看看作者的梦想到底实现了没有?描绘一下当时的情景，边读边体会。
7.说说从最后一小节你知道了什么?你是怎样看待作者的'这个梦的?
三.升华感知，体会梦想:
1.你的梦想是什么?
2.看了小作者为了他的梦想做的努力，你有什么感受?
3.你认为你应该为了你的梦想做怎样的努力，你会这样去做么?
四.小结全文:
任何人在自己年幼的时候都会有一个美好的梦想，有的人长大后这个梦想变成的现实，他实现的自己的梦想。有的人，梦想只是小时候的一个“梦”，他并没有花力气让它变成现实，如果你们想让自己的梦想实现，请为了它而努力吧，相信你们也会成就自己的梦想。
板书:
篇2：我的写作梦作文
我的写作梦作文
假如我是一只小鸟，我一定能够自由自在地在蓝天展翅飞翔，绝对不会被人类给捉住。然而，我却迷惘地飞到那些人类所设下的牢笼之中，只能从网格窥视壮阔的青天，我要如何抹去这锢禁，再次展开文学之翅？如何在这无边无际的青天展翅来回飞翔，交织出篇篇动人的作品？
从小学开始，我们学习如何写出一篇作文。起初，我对于写作文这件事感到极为痛苦，面对这绿格子一点巧思也没有，不过在时间的推移之下，我学会掌握运用文字的力量，小学到中学在作文的表现上不算差。现在我开始思考“写作文”和“创作”的差异，甚至怀疑我的文章可称得上是“作品”吗？
阅读过名家琦君、张晓风、林文月等老师的作品，相较于一个从小到制式作文严密训练的我，翻阅从前的作文簿，看到老师用红笔在我的句子的圈点，这些被视为是好句子的文句，多半是运用了修辞、典故、成语，抑或是好的点子，这些要件达到了老师们的要求，我只是学会了如何组织出一篇“完整的作文”，称不上是一件“完整的作品”呀！
为了能够作出一篇完整的作品，我不断地四处听演讲，为了探求每位作家的写作技巧，把他们的'所讲的每个字句抄写下来，发现他们没有一个人谈及任何作文章法，原来他们最大的秘密不是修辞有多高明，也不是文章要用多少典故，而是最真切的情感、想法、意念，朴实无华地用语便能令人为之动容。
一篇好的作品不是为了让人点评出多高的分数，也不需要用多精妙的技法，从此，我不再以分数、老师的红线作为标准。原来我真的能够化去我自己所盲从的牢笼，再次展开文学之翼任自高翔，能够深入文章字句的湖底，又能够游出水面看见它的澄净，映照出自己的容颜，尽情挥洒，涓滴出点点动人的温暖作品。
篇3：我是什么课文原文
我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫做“云”。
我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我又变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
小朋友，你们猜猜，我是什么？
《我是什么》的教学反思
《我是什么》是一篇内容浅显易懂的常识性课文。学生喜欢学习这样的课文，因为课文里的知识是他们感兴趣的、想了解的，这也是新教材的特点之一。如何抓住这点，在教学中引发学生的.共鸣，让学生与文本“对话”，通过阅读，把各种相关的知识与生活体验被课文的信息激活，与文本意义发生碰撞，教师的引导和点拨至关重要。在初步读文后，学生反馈交流读懂了什么。
当时学生纷纷畅所欲言，基本上已了解了课文的内容，而且还能结合自己的生活经验来补充对课文的理解。有的学生甚至能把课文都背诵下来。这样一来，就将我本来的教学设计打乱了，如果再照着教案按部就班，则很难让学生产生更深刻的体验和思维火花产生碰撞。于是我放开约束，让学生畅所欲言，学生把课外收集到的有关水的知识进行了充分的交流。布卢姆说得好：人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。
对于任何一篇课文的学习，学生都不是从零开始的，也不应从零开始，作者描述的事物、表达的情感，总能唤起学生在生活中的似曾相识之感。事实上，仅*一个课时在教室这样狭小空间的阅读教学，是无法拓宽学习的内容、形式与渠道的。只有生活才是语文学习永远取之不竭的源泉。在上《我是什么》之前，我让学生搜集相关的语文资料，增加感性认识，激发学生对课文学习的兴趣，促进对课文的理解，加大阅读的总量。这也为学生在课堂上能侃侃而谈提供了保证。
语言本身是一种文化，语言学习就是语言文化的学习。语言学习并不是孤立的，他和民族的文化紧紧相连，和生活实际紧紧相连。可见，丰富文化积累、生活积累既是语文学习的内容，又是促进语言发展的手段。语文教育的人文性、实践性，通过对生活的了解、参与来实现。“纸上得来终觉浅”，课前实践所给予学生的不仅是感性经验，更重要的是课上学习课文时与作者在激发的情感与语言表达形式上产生的呼应对照，能够促使其读写能力尽快提高。学生通过自己身边的观察和直观感受，被唤起的必定是与作者相同的感受，吸取的必然是作者细致入微的观察与生动传神的描写。
篇4：我的写作梦小学作文
我的写作梦小学作文
“一日无书，百日荒芜。”语文，是我们中华文化的传承，也是每一个中国人最初的梦之引导。每一个中国人，都应该为自己的祖国有这样的文明而骄傲。
我和每一个中国人一样，我的.梦也来源于语文的学习。从我上学起，我就已经迷上了语文。无论是从开始的让拼音连成线，还是后来的认字，都让我陶醉不已。语文中句子的各种可塑性让我十分迷恋。从那一刻起，我感受到了语文的博大精深。
上了二、三年级后，我的写作梦才有所展开。因为在当时，我们已经开始了对语文的学习。当时那一篇篇优美的文章，一首首或激情澎湃、或柔情似水的诗歌时刻拨动着我的心弦，在我那幼小的心灵里留下了极大的震撼。
再后来，我四年级了，这就意味着我已经是一名高年级的学生了，和以往不同，我升入了高年级，开始接受到了更多的诗、更复杂文言文以及更多的文章，这些文章如同春雨一般，继续滋润着我的写作之梦。
现在，我又经过了五年级这个最后时期，我也从小学生蜕变成为了一名中学生，我又开始看到更难、更复杂的文章，而就在此时，我的写作梦也已经脱胎换骨、彻底成型了。
我相信，雏鹰离开母亲，只为了飞向更高、更深的天空。而我现在已经离开了小学这个温暖的窝，开始向更远的地方挺进了。
篇5：我有一个写作梦作文
我有一个写作梦作文
小学时，老师问我们，你们的梦想是什么？那时候，我们以为天底下最高级的梦想便是成为科学家。
现在想想，是有点可笑的。我们甚至说不出要成为哪一领域里的科学家，要发明什么高科技。然而孩童们是不管这些的，只是拿来当做一个美好而又大气的关于梦想类的提问的回答。后来随着年纪的增长，我开始渐渐放下科学家的幌子。和我的小伙伴们一样也开始有了更为明确的理想，那就是成为一名作家。我最喜爱的书是我们学习用的语文书。里面一篇篇的文章就像一颗颗珍珠一样，散发着璀璨的光芒，指引着我一步步向前，走近知识的宝库。我喜欢里面的每一个故事，那是生活的一个小小缩影，通过它，我看到了别人眼中心里的世界。并且在那个世界里，我和他们一样有着同样的观点，一样的喜怒哀乐。我喜爱这里的故事，便也喜爱写出故事的人，我希望能够和他们一样，用文字记录生活的点滴。
和摄影及绘画不同，作家只能用无声无色的文字静静的`描绘世界。所以作家必然是甘于静默的，因为只有在心静如水的时侯，文思才能凝聚于笔尖，刷刷的书写成文字，让同样能静下心来的人阅读。而安静的状态，在这个喧嚣的世界里已经是不可多得的了。我心里开始有了一个梦，我想成为一个小小的作家。安静的书写着生活的点滴，平淡却美好。可是写作并不是个容易事。老师说，读书破万卷，下笔如有神。想要写好文章，必须先博览群书。听老师这样讲，我更加觉得写作是个神圣的事情。于是，我便更加用心读书，同时多看课外书。尽管后来我并没发表出文章，然而因为这个写作梦的存在以及平时的大量阅读，我的语文成绩全区数一数二。中学时，在人才济济的实验班里也经常名列前茅。当别人夸赞我语文水平高时，我心里却暗暗的想，那是因为我小时候的一个小小梦想。有梦想就会有动力。
也许最后你并不能把梦想实现，但是，你的付出一定会获得回报。所以，同学们，你们也一定要早早的树立一个梦想，努力奋斗。有梦的人注定不会孤单。
篇6：写作作文 我的写作梦
写作作文 我的写作梦
其实，现在的我找不到那名为梦想的地图;但我也曾经作过梦，或大或小，也许符合现实，也许不切实际，但最后却因我不能坚持，而使其一一破灭。
我曾经有一个梦，一个写出脍炙人口的小说作家梦。每当我读完一本小说，我就会梦想着：如果有人读了我的小说能够感受到一无种被感动的魔力，那么不管这条路以后多坎坷，我也都会坚持走下去。
但是，满腔热血总是敌不过那些冷嘲热讽。有人说过：写作赚不到什么钱，除非畅销;有人说过：出版得不到什么，除非励志。没有好文笔，没有好内容，没有好读者，怎么当作家?最后，也只好忍着痛，渐渐放弃我的`梦。
和其他华丽的梦相比，这个梦或许十分平庸，但是我却为了它忍受了不少煎熬;和其他奇幻的梦想相比，这梦或许平凡无奇，但是它却在我心底激起一波波的悸动。即使它曾被那些冷言冷与抹灭，但我似乎还能感受到它正在我心底骚动着，见见完整那张地图，等待时机成熟爆发。
听见了吗?当我们朝着梦想方向前进的声音，有如天籁。人因梦想而伟大，不论途中历经多少沧桑，将它逐步带领向梦想的终点，终究人生也充满了意义。
我有一个梦，被埋没在内心深处的梦，然而，我会等待时机，找到机会，让它茁壮、发光。
篇7：我的写作梦优秀作文800字
记得小学上三年级的时候,第一次写作文。记得题目叫做“难忘的一件事”。当时的我并不知道作文是什么玩意，只是偶尔在一本破烂杂志上看到类似的文章，就照葫芦画瓢地写了一篇文章交给老师。文章内容大概是说，我在回家的路上看到一个小孩在马路边踢足球，足球滚到路的中间，小孩过去捡球，这时一辆车开过来，我奋勇向前，救起了小孩的故事。
于是，就有了写作的梦想。可是，后来上初中，作文被宣读的次数越来越少，高考语文也没有考出什么好的成绩来，这个梦慢慢就被淡忘了。只是偶尔夜深人静时，在大脑的深处，它就又跳了出来，犹如鬼魅纠缠我，夜不能寐。
后来，工作了。做了教师这一行，每天有上不完的课，改不完的作业，与学生谈不完的心。这个梦也就越来越远了，偶尔跳出来，写一两篇文章，也只是自娱自乐，意淫罢了。
结婚有了孩子，年岁一晃，人已过而立。这想要写作的梦想却越来越鲜活了。逐渐懂得写作是与自己灵魂对话的最好方式，与别人无关，一个人足矣！也慢慢懂得写作并不需要所谓的灵感，写的多了，自有灵感。写小说，就不要设定固有的情节，随着故事的发展和需要，也就会有相应的情节。这如同水龙头，你不拧开它，水不会出来；可你一旦拧开，这水通过下水道，究竟流向何方，去了何处，都是不能预设的。但水却自有它自己的路。所以，每一篇文章，每一本小说都是作者的心路。这心路究竟向何方，还是不要预设的好。我们只管开始，它自有结局。
如今，这水龙头已经拧开,它会不会又像往常一样不久就被关闭了？如果不会被关闭，这水流的快也好，慢也罢，它终将滋润我的心田。而这一切，只有时间才能找到答案。
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我的写作梦课文原文（锦集7篇）
