【导语】“Nope”通过精心收集，向本站投稿了5篇大班综合：我能行，以下是小编为大家准备的大班综合：我能行，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：大班综合：我能行
活动目标：
1． 运用化学小魔术，充分激发幼儿的探究兴趣和积极尝试的欲望。
2． 通过游戏活动，使幼儿了解酚酞溶液遇到另一种药水（稀碱溶液）会变成红色的现象，真切地感受到大自然的奇妙。
3． 锻炼幼儿在狭窄的通道里控制身体、迅速爬行的能力。
4． 培养幼儿的勇敢探索精神。
活动准备：
1． 事先用氢氧化钠在白纸上画若干小动物，三个“小偷”。
2． 装有酚酞溶液的喷壶。
3． 布置历险的场景（山洞、平衡木、小沟）
4． 课件
活动过程：
一、导入活动：
小朋友们你们喜欢小动物吗？你最喜欢谁？那我们一起到森林里去看看他们，好吗？我先在int网上和他们联系一下。
课件：魔鬼说话。
师：小动物被怪兽抓起来了，这可怎么办呢？……这次我们一定会历尽千辛万苦，魔鬼设了一道道机关，你们怕不怕？（不怕）好，那就让我们一起去解救他们吧！
二、我们要钻过山洞、走过独木桥，跨过小沟才能来到魔鬼的洞穴。
三、解救小动物
（1）课件2：魔鬼：你们的胆子可真不小，果真来了，……
（2）幼儿做实验
你们能动动脑筋，把小动物解救出来吗？幼儿实验，老师巡回指导。
提问：“你救出了哪个小动物？你是用什么办法把它救出来的？”
师：这是一种有魔力的药水，它朝纸上一喷，小动物们就出来了，你们知道这魔药叫什么名字吗？它叫做酚酞溶液。你们把小动物救出来了，高兴吗？我们来听听魔鬼是怎么说的。课件3。
（3）游戏：“捉小偷”
1． 教师讲故事。
2．教师提问：
* 猜猜可能是谁把小鸡偷走了？
*小偷可能隐身在哪里？
*我们用什么办法让小偷显身呢？
（幼儿自由讨论，各抒已见）
3．幼儿运用刚学过的办法，开展“寻找小偷”的游戏。
1． 幼儿“搜索”；
2． 幼儿讲述自己“搜索”的经过和结果。
3． 提问：为什么有的能喷出小动物，有的却不能呢？
4． 介绍另一种神奇药水：氢氧化钠。原来当小动物的身上涂了氢氧化钠，然后用魔力药水：酚酞溶液一喷，小动物们就会变成红色，你觉得神奇吗？
四、庆功会。
今天小朋友们即制服恶魔，抓住小偷，有救出了小动物，你们可真行，让我们来开个庆功大会，唱起来、跳起来、舞起来吧！
篇2：《我能行》大班教案
活动要求：
幼儿学会在困难面前鼓励自己去试一试，初步体验经过努力获得成功的喜悦。
活动准备：
1、各种头饰各一只，花环2个（重点：小兔、小乌龟、小马、牛伯伯、小松鼠形象）。
2、背景画一幅。
3、出场音乐、游戏音乐、离场音乐各一。
4、提前让幼儿体会在一星期内学习连续跳绳五个，让幼儿体会坚持的快乐。
5、字卡：赛跑冠军耐力冠军。
6、呼啦圈2个、球2个
活动过程：
（一）启发引导：
通过参与情境（情景表演），帮助小乌龟树立信心。体验自我激励后获得成功的愉悦。
1、小朋友，你们说小乌龟报考运动员行吗？
2、可小乌龟没信心，我们来鼓励鼓励它。
3、引导幼儿遇到困难能树立真确的信心及方向。
（二）小朋友体验感受：
鼓励幼儿大胆讲述：遇到困难的时候要想办法鼓励自己去试－试，继续努力练，才会成功。
（三）小朋友实践活动：
遇到困难的时候要想办法鼓励自己去试－试，继续努力练，才会成功。
A、实务性活动
具体内容：
1、呼啦圈比赛。
2、集体快速接力。
B、幼儿讲述
（活动要求：交流讨论对待成败的感想、归因积极态度与消极态度对成功的影响。体验鼓励、帮助、找原因后获得成功的喜悦。）
（四）情景游戏故事：小马过河
创设《小马过河》竞赛情境，联想平时获得成功的经验，积极寻找原因。
附：
小马过河
小马和他的妈妈住在一条美丽的小河边。除了妈妈过河给河对岸的村子送粮食的时候，他总是跟随在妈妈的身边寸步不离。他过的很快乐，时光飞快地过去了。有一天，妈妈把小马叫到身边说：“小马，你已经长大了，可以帮妈妈做事了。今天你把这袋粮食送到河对岸的村子里去吧。”小马非常高兴地答应了。他驮着粮食飞快地来到了小河边。可是河上没有桥，只能自己淌过去。可又不知道河水有多深呢？犹豫中的小马一抬头，看见了正在不远处吃草的牛伯伯。小马赶紧跑过去问到：“牛伯伯，您知道那河里的水深不深呀？”牛伯伯挺起他那高大的身体笑着说：“不深，不深。才到我的小腿。”小马高兴地跑回河边准备淌过河去。他刚一迈腿，忽然听见一个声音说：“小马，小马别下去，这河可深啦。”小马低头一看，原来是小松鼠。小松鼠翘着她的漂亮的尾巴，睁者圆圆的眼睛，很认真地说：“前两天我的一个伙伴不小心掉进了河里，河水就把他卷走了。”小马一听没主意了。牛伯伯说河水浅，小松鼠说河水深，这可怎么办呀？只好回去问妈妈。马妈妈老远地就看见小马低着头驮着粮食又回来了。心想他一定是遇到困难了，就迎过去问小马。小马哭着把牛伯伯和小松鼠的话告诉了妈妈。妈妈安慰小马说：“没关系，咱们一起去看看吧。”小马和妈妈又一次来到河边，妈妈这回让小马自己去试探一下河水有多深。小马小心地试探着，一步一步地淌过了河。噢，他明白了，河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深。只有自己亲自试过才知道。小马深情地向妈妈望了一眼，心里说：“谢谢你了，好妈妈。”然后他转头向村子跑去。
篇3：我能行大班社会教案
教学目标：
1、使幼儿能够勇敢地面对困难，树立“我能行”的信念。
2、增强幼儿自信心。
教学准备：
1、布置障碍走的游戏场地（平衡木、汽车轱辘、体操垫等）。
2、《健康。社会》
教学过程：
1、歌表演。
教师与幼儿一起边唱歌边表演小燕子飞翔的动作，引起幼儿活动兴趣。
2、听故事。
引导幼儿阅读画册《小燕子学飞翔》，说说图上表达了什么内容。
教师讲述故事，幼儿倾听。
提问：
小燕子一天天长大了，妈妈对它说了什么？
小燕子是怎样回答妈妈的？
小燕子第一次试飞，它飞起来了吗？它是怎么对妈妈说的？
妈妈和朋友是怎样帮助和鼓励它的？
最后怎么样了？
3、回忆成功往事。
请幼儿说说经过自己努力成功的事。
鼓励幼儿在现实生活中遇到困难时，要勇敢地面对，大胆地尝试，自信地说“我能行”。
4、游戏“我能行”。
玩法：将幼儿分成两组，由出发点走到终点，再重新返回来，途中经过许多障碍。当回到出发点时轻轻地拍下一个小朋友的手，游戏继续进行，看哪一组小朋友先完成。通过游戏让幼儿体验、感受成功的喜悦。
篇4：我能行大班社会教案
活动目标：
1．知道日常生活中会遇到许多的困难，应充满信心，开动脑筋想出各种方法克服困难、解决困难。
2．体验自己解决困难的喜悦。
3．乐于探索、交流与分享。
4．培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
活动准备：
1．童话故事（附后）的电脑课件。
2．立体环境：一棵大树、树洞、树桩（小树杆内有水）、草地、小河、平衡木。
3．材料：小石子、水箱（池塘）、铁钩、救生圈、磁铁、透明胶、树叶、塑料瓶子、竹棒、绳子、船、浮板、地板胶。
4．头饰：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鸟各三个。
活动过程：
1．借助童话故事，把幼儿引入一个充满问题的世界。
（1）在茂密的树木里，生活着许多动物。你猜，都有些什么动物呢？（激发幼儿的兴趣）
（2）有一天，小动物在树木里玩，你看他们发生了什么事情？
（3）结合电脑课件，教师有表情地讲述童话故事，然后提问：树木里有什么动物？它们遇到了什么困难？
2．鼓励幼儿通过实践活动动脑筋想办法解决困难。
（l）激发幼儿解决困难的信心。
如果你们遇到了像小动物那样的困难，你们能动脑筋想办法解决它吗？请你们帮助小动物，你愿意帮助谁？
（2）幼儿分组讨论解决困难的方法。
把幼儿带到预先设计的“树林”环境中。
第一组：羽毛球被挂在了树上，小羊能用什么方法把它取下来呢？
第二组：小球滚进了树洞，小猴能用什么方法把它取出来呢？
第三组：小熊的裤子给刮破了，如果你是小熊，怎么办呢？
第四组：啄木鸟喝不了这半杯水，你们有什么方法喝到水呢？
第五组：小鹿的钉子全撒在这了，你们能用什么方法把钉子很快地捡起？
（3）幼儿实践活动，尝试解决困难。老师巡回指导，鼓励幼儿使用各种方法。
师：我听到小动物们说出了许多方法，现在请你们按照自己想出来的方法尝试一下，想一想哪种方法更好？
（4）个别发言，鼓励幼儿讲出自己解决问题的方法，初步体验成功乐趣。
你刚才解决了什么困难？使用了什么方法？还有其他的方法吗？哪一种方法好？困难解决后，心情是怎样的？
3.引导幼儿感知生活中有许多困难问题，鼓励幼儿大胆想出解决方法。
你在家里、幼儿园、路上或其他地方遇到过什么困难并提出几个思考问题让幼儿讨论：你是怎样解决的？你试过在妈妈病时，家里只剩下你一个人吗？
如果发生了，你怎么办？你曾试过与妈妈走散吗？如果发生了，你怎办？如果这时候有一个你不认识的叔叔走来说带你去找妈妈，你会怎么办？
4.游戏：“寻宝”。鼓励幼儿想出各种办法过河寻找老师送给的礼物，体验成功的喜悦。
活动反思：
“我能行”这一课的教学目标是让学生在学习活动中体验自信的快乐，感悟自信的重要性，从而帮助学生培养和树立其自信心。为达成这一教学目标，我积极贯彻新课改的教学理念，通过营造民主、平等、和谐的课堂气氛，创设适当的教学情境激发学生的学习兴趣，同时开展学生喜闻乐见的'教学活动调动学生学习的积极性，充分发挥了教师的主导作用和学生主体作用。使学生在活动中参与，在参与中体验，在体验中获得知识、培养能力及树立正确的情感、态度、价值观。
在新课程改革理念的指导下，综合本课的教学目标的达成及其课堂教学的效果来看，本人对这节课的成功之处、美中不足及改进措施两个方面进行了反思。
一、成功之处
1、创设教学情境，激发学生学习兴趣
导入时，我用了学生感兴趣的动画片《喜洋洋与灰太狼》中，灰太狼抓羊的经历，虽然失败很多次，但是它不放弃，我们要学习它的这种“我能行”的精神。
另外通过播放激昂而动感的歌曲《相信自己》营造一种自信快乐的课堂气氛，为后面关于自信的学习及体验做好了感情铺垫。同时通过让学生欣歌曲，谈对歌曲的理解和感受，并设想、交流自信者常有的态度，这种方式大大激发了学生学习的兴趣，使学生变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动为主动，从而积极融入到课堂学习中。而且也开门见山地说明了只有满怀信心、只有“我能行”才能取得成功。
2、以活动为载体，引导学生体验自信
本节课通过开展学生喜闻乐见的活动来展开教学，说一说让你感受最深的一次“我能行”，在学生在回顾自身努力进取、成功的经历深刻体验到信心的巨大作用；“试一试”让学生尽情地展示自我才艺的同时放飞自信的翅膀，在人生旅途中扬起自信的风帆，同时还通过分组合作的活动，让学生在合作中交流，在交流中互相学习，既使学生更好的掌握了所学知识，又培养了学生合作互助的精神，并将课堂学习推向一个**。通过有针对性地开展系列教学活动并引导学生参与其中，有利于其真正感受到自信的快乐及其重要性，区分自信、自负与自卑三者的差别，帮助培养其自信心，从而较好的实现了本课的教学目标。
3、赏识学生，坚持以学生为主体的理念
这节课我始终面带微笑，把激情带进课堂，认真倾听学生的发言，多用“真好”、“请”“很不错”“精彩”等词句，同时对于学生表现精彩处带领全班学生送上热烈的掌声，真正给予学生大力肯定和热情的鼓励，大多数学生在教师的赏识下更加踊跃地参与学习并增强了自信。整个课堂气氛比较活跃，体现了以学生为主体的教育理念。
二、美中不足及改进措施
1、个别活动时间上留得不够多
教学过程中我发现个别活动在时间的安排上不够充裕，如在“说一说”活动环节中，很多学生积极举手想要展示自身才艺，但给的机会较少，如果把此环节改为小组内表演或许会更好，学生参与的面会更广。
2、忽视了个别学生的个性差异
在调动了大部分学生学习的积极性的同时，我发现有的学生可能由于不自信等原因始终处于“低落”和“游离”状态，不能很好的跟上教学的节奏，但为了顾及整个教学的进程我忽视了他们，没有做到面向全体学生，这在今后的教学中是应当注意改进的，可以稍稍放慢教学的节奏，向这些同学提一些比较简单的问题来集中其学习的注意力，争取使更多的学生参与到课堂中。
课堂教学是一门有缺憾的艺术，在教学中如何更广泛的调动起学生参与学习活动的积极性，如何让学生在短暂的45分钟内既获取相关知识又较好的提升其情感态度价值观，使师生在教与学的双边活动中各得其所、共同提高，这将是我在今后的教学实践中不断努力的方向。
篇5：我能行
E度网专稿
不知不觉，夜幕笼罩了大地，抬头一望，时针悄悄地指向了10点。而此时，我却还在为攻克一道数学堡垒而奋战。草稿纸被我画出了一个又一个的图形，加上密密麻麻的算式，堆了一本书高。本来就疲惫的我，看到时间这么晚了，心里焦急得如同热锅上的蚂蚁，一气之下，干脆把作业上没写完草稿纸狠狠地扔到一旁，摔下笔，靠在椅子上，赌气地想：“反正不做也没什么，都是出题人在浪费我的时间，还不如好好休息会儿！”
喝了杯水，我的心情稍稍平静了些。突然，来了一阵风，作业被吹到了地上，我捡了起来，无意间却翻到了以前的作业，那道鲜红的大钩映入我的眼帘，勾起了我的一段回忆。
那是一节自习课，同样也是一道难题也难住了我。同样也是那个结局，无论如何也做不出来。正当我早已准备放弃时，我的同桌却提醒我，这道题其实很简单，就是要多努力想想，你一定会行！那一瞬间，我感到了莫大的鼓舞，连别人都相信我行，怎么我就能轻易放弃了呢？难题不难，只是因为我没有努力，题才变会难。我又有了巨大的动力，迅速从抽屉中抽出几张草稿纸，铺开就沙沙地算着，却发现算出的结果还是错的。我也并不气馁，也许是我的方法不对，我又想起了妈妈叮嘱我的那句话：“仔细读题，许多错误就是因为看错了题。”于是，我又把题认认真真地读了一遍，发现自己把一个数据看错了。原来如此，找到了原因，解题就易如反掌了，不一会儿，我就找到了正确的答案。
是啊，为什么我遇到了难题总是放弃呢，总是怨天尤人呢，难道我自己没有原因吗？也许正确的答案就在某次失败背后，在一次疏忽中错过，而我却恰恰忽略了它们！再说，没有别人的鼓励，我为什么不可以自己给自己鼓励，让自己更加自信呢？我一定能行！别人能做出来的题，我一定能够做出来，我其实并不笨，只是没有自信，没有尝试！那么多的难题，我从未选择放弃，我还有什么理由来放弃这一道难题！
我又想到了居里夫人和爱因斯坦，他们也不是在反复地失败中擦出了成功的火花吗？居里夫人提取镭花了5年，爱迪生实验了灯泡2000次，他们总是遇到挫折，却坚持住没有放弃。我不应该向他们学习吗？
感慨万分的我，又重新回到书桌，再来研究那道让人头痛的题。虽然题很难，但是我不怕，因为我还有那份自信和勇气，我一定能行！
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大班综合：我能行（共5篇）
