【导语】“贺婉娟”通过精心收集，向本站投稿了13篇小学五年级英语案例范文，下面是小编整理后的小学五年级英语案例范文，希望对大家有所帮助。
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篇1：小学英语 案例反思
教学内容：
PEP Student Book 3 Unit5 B Let’s talk Let’s chant
教学目标：
1、能听懂、会说：I can use chopsticks. Let me try. Help yourself. Let me show you. Mm…yummy. I like Chinese food. We had a good time. See you tomorrow. Good night.并在实际情景中运用。
2、听懂指示语，并按照指令做相应动作。
教学重点：能听懂、会说就餐的常用会话。
教学难点：能听懂、会说：I can use chopsticks. Help yourself. Let me show you. See you tomorrow.
教学准备：
1、黑板上贴上食物的卡片。2、Mike, Sarah, WuYifan的头饰。3、刀、叉、筷子等的实物和图片。4、一托盘，内装辣椒、花生、香菜等食物。5、风景旅游照片。6、挂图、磁带、录音机。
教学过程实录：
1\\Warm-up
1) Let’s chant: “Pass me the fork.…Pass me fish and vegetables, too.”
2) Point the cards which on the blackboard.
T: If you are hungry. What would you like?
It’s cold today. I’d like some noodles. What would you like?
Today is your birthday. What would you like?
Suppose you have some money. What would you like to eat?
Ss: I’d like some….
3) Let’s do: “Give me a spoon. Pass me a fork. Wash the plates. Use the chopsticks. Cut with the knife.
2Presentation
1) Repeat “Use the chopsticks.”
戴上Mike的头饰，T: I’m Mike. I can use the fork and knife.
戴上WuYifan的头饰，T: I’m WuYifan. I can use the chopsticks.
戴上Sarah的头饰，T: I’m Sarah. I can use the chopsticks, too. Let me show you. （板书）
教师手拿餐具，让学生自选一样来练习（接受能力较好的学生已经能够说出来一些）。
Ss: I can use chopsticks/ fork/ knife. Let me show you.
开火车，传餐具，说句子（面向全体学生，全员参与）。
2) T: Look! Dinner is ready. These are Chinese food and those are English food. Do you like Chinese food or English food? I like Chinese food. Mm…yummy.
Ask Ss: Which do you like?
学生在教师引导下开始能说I like Chinese food/ English food.
3)教师手拿托盘，上有食物，有些人不喜欢吃。
T: Help yourself.
Ss: Thank you. / No, thanks.
教师把托盘给学生，并解释Help yourself.的意思。
S1: Help yourself. (板书)
S2: Thank you. / No, thanks.
S2: Help yourself.
S3: Sorry, I don’t like it.
4)教师出示一些风景旅游点的照片。
T: It’s Beijing. I had a good time in Beijing. It’s Shanghai. I had a good time in Shanghai.
Ask Ss: What about you?
Ss: I had a good time in Hangzhou.
边练边纠正学生的发音，特别是time。
T: OK! John and Mike had a good time, too.
5)出示挂图，让学生说说图片。听课文录音。解释Good night.用简笔画画一个月亮表示。
Sing a song “Good night to you”，用 “Happy birthday”的曲调。
“See you tomorrow.”已在上节课末尾用到。
6)通读课文，表演对话。
3、1) Activity book.
2) Home work: Read and act.
案例反思：
课堂活动丰富多样，用chant，song，game，competition牢牢吸引学生的注意力。同时设计各种具体情境，使学生学习的语言记忆深刻。课内外知识的穿插增加了他们的语言运用能力。在英语教学中，教师要尽可能少的使用母语，因为外界母语的影响会抵制、阻碍、消退英语教学，其特殊的教学要求，给教师和学生都提出了一个新的难题,如何让孩子在课堂中大胆开口讲。而在小学英语教学中运用心理暗示，则能调动学生的学习积极性，有效地排解心理障碍，充分挖掘学生的学习潜能，切实提高教学效果。心理暗示主要是指受暗示者（学生）在无对抗、无批判、无抵制的基础上，通过暗示者（教师）议论、表情、手势、体态动作、服饰、环境、气氛等有利条件，从侧面间接地刺激受暗示者的潜意识，从而对受暗示者的.心理和行为产生影响。
首先要建立和谐融洽的师生关系，这是实施心理暗示的成功保障。因为心理暗示是在受暗示者无对抗、无批判、无抵制的基础上进行的。暗示活动是一种正面的积极的诱导。学生必须对教师具有充分的信赖和期望，才能在暗示中获得启示，受到感染，产生相应的情绪反应。因此在课堂中，我采用手托餐盘、餐具走到学生中间，以“学生为中心”，尊重信任学生，建立和保持与学生亲密无间、融洽协调、相互信赖的关系，使得心理暗示得以成功实施。如果，教师高高在上，学生有对抗、反感情绪，那么，心理暗示就难以实施。
其次要创设轻松愉快的课堂氛围。有了一种轻松愉快的课堂气氛，会使暗示信息容易吸收和巩固。英语教师必须根据小学生的心理特点借助一切可以利用的手段积极营造一种轻松和谐的课堂氛围，消除学生紧张感和恐惧感，消除学生心理和生理上的疲劳，确保教学中心理暗示的有效实施。在这堂课一开始，就以情景入课，如肚子饿了、天冷了、生日时、有点钱时，你想吃什么？不同的角度，不同的实际生活情景，让学生有一种亲切熟悉的感觉，以轻松愉快的心态进入学习。
在英语教学中，情境创设法是进行心理暗示的一种有效方法。英语教学基本上是一种情景教学，非常生动活泼，富有趣味。本课的教学中我创设了四个情境。1、将Let’ s talk与Let’ s chant的顺序调换。因为Let’ s chant中没有难点，与前一课时衔接紧密，用作热身。通过唱唱、做做复习已学餐具和食物，让学生愉快进入英语学习状态。紧接着设计不同的情境，肚子饿了、天冷了、生日时、有点钱时，你想吃什么？这里既复习前面的句型，又能启发学生的思维。2、教师手拿托盘，用多种菜肴招待学生，让他们随便吃，自由选择，可以不吃也可以试着尝尝看。这是一个聚餐时的情境，比较新鲜有趣，学生兴趣大增，同时也在具体情境中加深对句子的印象。3、运用旅游时的风光照片，创设一个向别人介绍快乐的旅游经历的情境，这能充分激起学生想说的愿望，于无形中突破了本课的难点。4、在课堂最后一个难点的教学上结合简笔画，创设一个night的情境，让学生理解Good night.并用歌曲“Good night to you”加深学生的印象。
在本课教学中，还运用了高峰体验法（高峰体验法也是实施心理暗示的一种有效方法），通过课堂教学高潮，让学生放松，大胆地展示自我，体验成功的快乐，从而树立起自信。游戏和活动不失为让学生体验高蜂的一个好方法。1、本课通过不同国家的人用不同的餐具，引出I can use chopsticks. Let me show you. 这一重点句型，然后通过学生自选餐具说一说和开火车两个活动来进行巩固。2、传递托盘，说句子的活动，巩固Help yourself.句型。因为这样的活动，参与面广，学生只要按要求说几句英语，学习成绩不是那么好的学生也表现得非常出色。因为高峰体验使得他们受到莫大的鼓舞，也使得他们在自我思考、自我决断和自我展示中获得自信。
总的来说，小学英语教学中，教师要善于把各种暗示手段有机的结合起来，以激发学生的学习兴趣，增强自信心，调动内需力。从学生的活动整体来设计教学过程，既要考虑学生感觉、知觉、记忆、思维等认识过程的特点，又要考虑学生的态度、情感、意志、性格、气质等个性心理特征。在重视学生有意识心理活动的同时，把人的各种无意识的功能调动起来，并使之相互协调。实施心理暗示，不仅符合有关人脑具有巨大潜力“人与环境关系密切”的观点，而且也符合有关“人具有可暗示性”等教育观。因此，在遵循小学生语言学习规律的基础上，有效实施心理暗示，可极大地激发学生的学习动机，减轻学生的心理负担，帮助学生快捷、准确地感知、识记语言材料，牢固掌握和灵活运用语言，还能充分挖掘学生的潜力，促进学生全面提高素质。
篇2：小学五年级英语
Dogs are very lovely animals. They are friendly and honest to people. They are people's good friends. They often help people do many things and people are proud of them.
Dog's bark maybe tells something to people or other animals, and may be a friendly way to say “Hi”, Sometimes dogs' bark seems to tell their owners that they have seen some strange people. They will show their teeth when they are sad. They will wag their tails when they are happy.
In one word, they can do all kinds of things to show their friendship. Don't you think they are lovely?
篇3：小学五年级英语
Pets are usually small animals, and we keep them at home. Pets give us happiess, and they are our good friends. A pet may be another baby to the mother, a stster or brother to an only child, and a grandchild to the old people.
Many people say that their pets can understand them very well.
Pets are very important for us children, because we can learn a lot about the world. A pet in the family keeps people in touch with the animal world. We should be good to pets.
篇4：小学五年级英语怎么学
五年级英语学习方法
1、每天都要读，背英语，记住，这个非常重要，要想学好英语，你就一定要有相当的词汇量。如果可以坚持的话，早上起床后用个5-10分钟的时间来背单词是最好的。
2、背完了之后，就是默写了，家长可以让孩子把最近学的单元中的词汇在自己的作业本上默写下来，这样效果是非常好的。
3、然后就是要记住句子的形式。这就要靠自己上课多认真听，多造句。最好就是每一课的语句内容都必须要熟读，最好是能背下来。因此，我都是让学生默写课文对话的，默下来，很多同学都能拿满分。
4、家长还要记住，上课是很重要的，但课后的作业啊，预复习工作也是重中之重，只有上课认真听讲，作业认真完成，预复习工作做得好的同学才能学好每门功课。
5、最后，也只有家校紧密联系，你才能更好地了解孩子的学习情况，也才能在学习上助孩子一臂之力。
小学五年级英文学习方法
(1)早睡早起——健康的身体和清醒的头脑是我们学习的根本
(2)上课注意听讲——这是我们最快吸收知识，也是效率最高的学习方法
(3)学会记笔记——不是全部把老师所讲的记下，而是把关键词记下，不会的 地方着重理解
(4)放学立刻做作业——这是检验我们一天听课效果的好方法，立即去做也是养成我们珍惜时间，减少拖沓的好习惯。小学阶段作业主要是数学、语文和英语，孩子可以根据自己的偏好，由易到难一点点做完，这也是让你逐渐建立自信，学会如何分配时间的过程。
(5)劳逸结合——学习是我们的主要任务，但是我们也不能缺少乐趣，高效的学习方法使我们节省更多时间培养我们的兴趣，你可以去锻炼身体，也可以去弹琴画画，而良好的兴趣也是使我们主动学习的动力。
五年级学习英语技巧
一、听
听英语不一定非要在闲着时候，比如，睡觉之前就可以听。这样，不仅有助于记英语词句，还能更快地投入睡眠，相信很多学生都有听着英语就进入梦乡的经历。
二、说
学英语就是为了说英语，平时没事一定要多说。有的人因为没有自信去说，就失去了学英语的兴趣。所以，我们一定要充满自信，大胆开口说英语，即使说错了，也没有关系。
三、读
平时，老师给我们布置作业，多半是读的内容，为什么?因为多读不仅能加强语感，而且熟能成诵，读多了自然就背过了。朗读最好在刚起床的时候，因为那时人头脑最清楚，读的效果也最好。
四、写
写也是很重要的。多写能帮助我们加深对这个单词或段落的印象，有助于背过。此外，书写的漂亮、准确也是进行书面沟通的前提条件。
五、背
小学生学英语还是需要背的，一是因为小学生的理解力不如成人，二是英语有些地方是没有规律可言的，比如有些动词原形、过去时和过去分词是很特别的，必须死记硬背。
篇5：小学英语课堂教学案例：Colours
教学句型It’s…
随音乐唱唱、做做，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。
Free talk帮助学生适应英语语感，自然而然地进入学习状态。 再通过一连串“What’s this?”的问答，自然地引出课题。美丽的彩虹极易吸引学生的注意，激发学生的兴趣，学生在感受、欣赏美的同时，也让学生对本课所学的颜色有一个整体的感知，为以后的教学活动作了铺垫。由七彩虹演变成Colours,课题的出示独具一格。
从前一步“看彩虹”自然过渡到“画彩虹”，从而引出本课的教学内容。把美术课上的调色板带入课堂，进行学科交叉，体现了课改新理念。先教学三原色red,yellow,blue, 分散教学难点,降低学习难度，培养学生的“成就感”。
当通过操练，学生对三个单词初步掌握时，引出句子“It’s…”遵循英语语言学习的“词不离句”的认知规律，学生学习起来比较容易。
Step4 Drill
1、拿出课前准备好的带颜色的实物，由学生说出其颜色
操练句型It’s…
2、找教室中带有这些颜色的实物，并说出相应的颜色It’s…
Step5 Presentation(2)
Learn the new words:purple,pink,orange,green
T:OK,let’s continue to draw the rainbow.
CAI显示彩虹，要画一条彩虹还需要哪些颜色呢?
现场调色
T:What colour do you want to mix at first?OK,let’s begin.
边调边画边教学purple,pink,orange,green
(卡片认读，跟读几遍，开火车读)
Step6 Drill
1、A game:”Crossing the river”
游戏准备：把7种表示颜色的纸剪成石头形状，准备好猫、狗、小鸡、猪的头饰及图片，并在黑板上画好四条河。
游戏规则：每组选一个学生上来戴着小动物的头饰帮小动物过河。教师把动物踩石块的顺序读两次，要求学生迅速按老师所读的顺序把石块排好。看哪组的代表贴得最快，便给那组加分。 使用日常用品对词句进行操练，把语言知识运用到实际生活中，体现语言的交际功能，发展综合运用语言能力。 这一开放式教学不仅训练了学生的观察、反应能力，还对前一步骤的单词句子进行了巩固。游戏过程中多鼓励、表扬，这种形成性评价树立了学生的学习信心，激发学习积极性，为以后的活动增强了参与意识。 前三个单词操练得比较熟练时，继续学习后四个单词。巧妙利用美术课上的色轮，利用三原色调出其它颜色，提高了学生的色彩敏感度，学生兴致极高。你想调什么颜色，老师进行现场调色，体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，又极大满足了学生的好奇心，充分发挥他们的自主性，他们仔细观察，积极表达，在不知不觉中学会了知识。
这一游戏主要检查学生熟练分辨颜色单词的能力，把听力训练与多元智能中的空间智能发展相结合，把单调的词汇操练游戏化、兴趣化。
2、CAI快速切换各景色画面，抢答竞赛
It’s...
Step7 Presentation(3)
Learn the sentence pattern:What colour is it?
最后一位学生说“It’s…”画面定格
T:What colour is it?It’s…(课件闪现“特大问号”)
OK.If we want to know the colour,we can ask,”What colour is it?”
( 跟读几遍，课件显示景物画面，个别学生 ask,模仿火车轮转动的方式操练)
Step8 Practice(Make dialogues)
1、老师指着刚画的彩虹提问：
T:What colour is it?
Ss:It’s…
2、自遍对话
T:Now please point to the things in classroom,ask and answer in pairs.
3、My Small Room设计大赛
(1)自由设计自己的小房间
T:Now please take out your cardboards and crayons.Then,draw a picture of your small room .
(2)评选最佳设计师
T:Ask and answer each other.
通过问答，再结合作品的设计及作者的介绍，评出小组最佳设计师。在此基础上评出班级最佳设计师。
Step9 Homework
用所学知识描述家中的颜色
Step10 Consolidation
Sing the song“Colour Song”
板书设计
Colours
Pink red green Orange yellow blue purple
What colour is it? It’s…
这一环节以抢答的形式对所学知识进行了操练，学生乐此不疲，课堂气氛愉快活跃。美丽多彩的画面又使学生受到了美的熏陶，还起到了承上启下的作用。这一步紧接上一环节，课件定格在最后一个画面，师借机问一句“What colour is it?”引出新句型，并通过多种方法进行操练，使之渐趋熟练。本环节把所学知识进行整合，通过师生互动，把两个句型结合成对话形式，为下一步的生生互动作示范。这是又一开放式环节，同学间合作学习，共同完成对话，为后面的设计大赛作了铺垫。并有意识地拉近知识与生活的距离，使学生的语言知识得到实际应用。这一“画中学”的任务既是对所学知识的巩固强化，又为学生们提供了一个展示个性和能力的舞台，让他们发挥自己的所长，大显身手，培养了他们的审美情趣，发展空间智能。 这是对所学知识的反馈，要求学生合作学习，共同完成任务，在活动中培养协作精神和竞争意识，发展综合运用语言的能力和人际交往智能.鼓励学生积极参与课外英语学习活动，旨在帮助学生有效地使用学习策略。 这一步把知识巩固与音乐智能发展相结合。以唱彩虹歌结尾，与开头相呼应，整个课堂浑然一体。 各颜色单词用不同颜色表示 可把单词组合成一条美丽的彩虹。
篇6：小学英语课堂教学案例：Colours
活动案例
活动名称：My Small Room
活动目的：正确、灵活句型“It’s…”，结合所学的表示颜色的英语单词，介绍自己精心设计的小房间，培养交际会话能力。
适合级别：1级
活动材料：画纸、画笔、投影器
语言技能：Listening、speaking and reading
语言知识：与颜色有关的词汇与句型
提示词语及句型：
1、必备句型
What colour is it?/It’s…
2、扩展词汇与句型
black\\brown\\white\\floor\\wall\\curtain\\bed\\desk\\door
Colour the…red\\blue…I like…very much.
操作过程：
1、教师事先准备铅画纸(一样大小)若干张(做活动时每人一张)，学生各自准备好画笔
2、CAI课件快速切换景色画面，操练各颜色单词，要求学生做到： ① 看见颜色能正确说出单词; ② 给出单词也能说出颜色，只要求学生认读，不要求拼写。
3、师生对话：
T:What colour is it? Ss:It’s…
要求学生能运用这2个句型进行对话。
4、将铅画纸发给学生，人手一张，学生自由设计自己的小房间
教师向学生提供下列单词：地板floor、墙wall、门door 、窗帘curtain、床bed、写字台desk,学生可选择使用，其他细节根据自己的想象自由发挥。
着色时要一边填一边念颜色单词，如填红色时，嘴里念念有词red,red,It’s red.
5、以小组为单位，互相介绍自己的小房间，先由作品本人作介绍，如你指着地板说：The floor is yellow and black.I like yellow very much.再进行互相提问：What’s this?What colour is it?It’s…Is it…Yes.\\No.
根据作者的设计，结合回答、介绍，评出小组最佳设计师。
6、教师实物投影各小组最佳设计师设计的作品，并由他们向全班同学介绍各自的小房间，其他人可提出问题考考他，最后评出班级最佳设计师。
7、课后，教师把学生的作品汇编成册，加上制作精美的封面，取名为“My Small Room”，挂在教室里，既美化了教室，又增强了学生学习兴趣和自信心。
活动评述： 此项活动要求学生根据自己的生活实际，发挥想象，设计出自己的小房间，并介绍给大家，其他同学可提问来考他，在语言信息的交流中扩展了知识，达到交际的目的。通过绘画练习，发展了创造力，培养了想象力和审美情趣，其主体性得以充分发挥，积极性得到充分调动，课堂上充满了无限的生机和活力。
教学反思
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念，我把美丽的、学生都非常喜爱的彩虹带入课堂，以“看彩虹——画彩虹——唱彩虹”为主线，在课中精心创设尽量真实的语言环境，如说说日常用品的颜色、找找教室里的颜色，开展“动手调色、过河游戏、抢答比赛、设计小房间、唱彩虹歌”等一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。
英语学科和其他学科间相互渗透和联系，可使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。我在教学完红、黄、蓝三种颜色后，我巧妙地利用美术课上的色轮，现场调色，步步设疑，让学生们想象两种颜色混合后会产生什么颜色，学生兴致极高，大声地表达着自己的想法，连平时胆小的学生也受到感染，敢于表达了，极大地调动了学生的学习主动性，同时他们对色彩的敏感度和审美能力也得到了提高，促进了英语和美术课的整合。又如“My Small Room”这一任务型活动中，学生联系自己生活实际，发挥想象，通过画、填设计出自己心目中的小房间，再综合运用所学知识向大家作介绍，互相问答，评出最佳设计师，在完成任务的过程中提高了自己的综合运用语言能力和审美情趣，也使学生的空间智能、人际交往智能等多种智能得到发展。
此外，课题的展示也别具一格。一开课，课件直观形象地展现了美丽的彩虹，立刻把学生的注意力深深吸引住了，又把彩虹演变成七彩课题Colours，更是让学生耳目一新，同时也呈现了本课所要学的七种颜色，使学生产生浓厚的兴趣，极大地调动了学习主动性，为整堂课的教学开了个好头。
篇7：小学英语课堂教学案例：Colours
学生的年龄在九、十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱!
课题名称 Colours
教学内容 词汇 red、yellow、blue、green、pink、purple、orenge
句型 A：What colour is it?
B：It’s…
教学目标
1、知识目标
学习怎样用英语表达事物的颜色，掌握相关的单词：red\\yellow\\blue\\green\\pink\\purple\\orenge和句型What colour is it?It’s…并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。
2、情感目标
激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
3、能力目标
培养学生的观察力、想象力、动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。
4、德育目标
培养学生热爱大自然、保护环境的良好品德。
教学重点
创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识用英语表达事物颜色。
教学难点
激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动学习事物颜色的表达法。
课前准备
1、CAI课件;
2、“red、yellow、blue、green、pink、purple、orenge”单词卡片及“What colour is it?It’s…”句型卡片;
3、调色板、水彩颜料、铅画纸若干及一些带颜色的实物;
4、小动物头饰、色块卡;
5、歌曲Colour Song录音、投影器;
6、在教室里挂上一些五彩气球和彩带，营造课堂气氛，同时作为奖品，激发学生兴趣。
学生情况分析
学生的年龄在九、十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱!
教学步骤
Step1 Free talk
1、Sing a song:“Morning Song”
2、T：Good morning,boys and girls.Nice to see you.
Ss：Nice to see you,too.
分别与单个学生对话：Hello!/What’s your name?/How are you?/Where’s your nose?/Touch your face,please./Show me your pencil./What’s this?(头、手、铅笔、橡皮、蜡笔……)
Step2 Introduce
T:What’s this?
CAI演示：一阵雷雨过后，太阳露出了笑脸，天边出现了一道美丽的彩虹。
引出rainbow
T:Wow,how beautiful!Today we’ll learn a lesson about the colours of the rainbow.
CAI演示：彩虹的七条不同颜色的光带逐渐分离，摇身一变，成了由七个彩色字母组成的课题Colours.
Step3 Presentation(1)
1、Learn the new words:red,yellow,blue
T:Now we’ll draw a beautiful rainbow.
拿出调色板及红、黄、蓝三种颜料，一边画一边教学red,yellow,blue
(画一种颜色教一个单词，卡片认读，并贴于黑板，跟读几遍，个别学生抽读)
2、Learn the sentence pattern:It’s…
T:When you want to introduce the colours,you can say,”It’s…”
篇8：小学五年级书法教学设计案例
设计意图：
书法的练习有利于身心健康的发展，养成做事专心，持之以恒的良好行为习惯。本次活动以培养幼儿的学习兴趣和锻炼幼儿小肌肉的发展为主，让幼儿通过自由探索，发现书法的魅力，调动幼儿的积极性，主动性。通过感官让幼儿感受书法的美，以视觉来让幼儿感受书法的环境，用听觉感受音乐带来的安静柔和的书法氛围。用动手书写让幼儿树立从小写好字的行为意识。
活动目标
1、了解中国书法的历史文化和中国书法的由来。
2、感受中国书法的魅力，培养幼儿对传统文化的兴趣。
3、掌握基本的书写技能，促进幼儿小肌肉的发展。
重点难点
1、活动重点：认识书法，了解书法。
2、活动难点：掌握基本的书写技能。
活动准备
基本准备：
书法作品照片若干、文房四宝、艺术品照片若干、宣纸、图片、白纸、各种各种的汉字球。
其它准备：
轻音乐、古典音乐。
活动过程
一、猜谜语、并进行书法作品欣赏。
1、教师：今天啊老师给大家带来了一个小谜语，大家开动自己的小脑袋来猜一猜吧。
谜语：一个矮矮人，穿的短短裙，走的弯弯路，说话细又明。（打一文具）
谜底：毛笔
对，是毛笔。所以啊今天老师就带你们去了解一下关于书法的故事。
2、教师播放音乐，让幼儿边听古典音乐边观看书法作品和艺术品。
二、出示王羲之作品、并展开讨论。
1、教师拿出王羲之的书法作品图片，并讲述王羲之的故事。并让幼儿自由讨论。说说对书法的初步认识，了解什么叫书法以及看到这些字的感受是什么？
王羲之是中国有名的书法家，他很厉害。从小就开始就进行书法练习，幼年的王羲之曾跟随书法家卫夫人学书，并且深得卫夫人真传。王羲之为了写好字每天都在门外面的缸洗毛笔最初水还是清的，后来水就变黑了。王羲之的书法也就写的越来越好。
2、让幼儿自由讨论。说说对书法的初步认识，了解什么叫书法以及看到这些字的感受是什么？并拿出文房四宝并简单讲解文房四宝的作用及正确使用方法。
三、分组活动、并进行毛笔练习。
1、练习写毛笔字，教师针对不同的小组教授不同的毛笔字写法。
①故事练习法：写字握笔的五个手指，就是五个用力推车上山的互帮互助兄弟，有的手指负责推车，有的手指负责拉车，剩下的手指负责扶住车，最小的手指则是负责在一旁鼓劲加油的，五个手指需要分工合作缺一不可，所以要想写好字，必须要让五个手指互相配合才行。
②游戏练习法：小手是小警察，指挥的方向正确了，毛笔就能听从你的指挥，我们来学做小警察：右边手臂弯曲于胸前，成小警察状，然后将毛笔当作指挥棒竖着交给小警察，让孩子用食指、中指、大拇指轻轻握笔并运笔。
③儿歌练习法：握笔要直、拿笔要紧、掌要竖起、手心需空、笔竿对直鼻子。
2、让幼儿利用毛笔在白纸上进行涂鸦，激发兴趣。
四、整理工具、分享交流经验。
1、教师介绍如何收拾整理工具，并让幼儿进行简单整理，帮助其养成良好的行为习惯。并玩游戏：我会帮汉字宝宝找家（方法：分小组提供不同汉字球和行书、楷书盒子。让幼儿对比进行分类，对比汉字球身上的字有什么不同，让后放进相对应的盒子里面。）
2、经验分享。
让幼儿展示自己自己小组的涂涂写写，让幼儿看看自己小组写的字与其他小组有什么不同。
五、教师总结、展示作品。
1、伴随音乐结束让教师表演书法，进一步激发幼儿学习书法，了解探索传统文化的兴趣。
2、教师帮助幼儿把今天所书写的作品粘贴在作品墙上。
六、作品分享。
1、让幼儿把今天学到的内容分享给自己的.爸爸妈妈听。让他们了解中国的传统文化。
活动反思
本次活动幼儿基本了解了什么是书法、简单的知道了一些关于书法的小窍门，对书法的涂涂写写产生了极大的兴趣。有效的帮助幼儿了解了我国的传统文化（书法）。且在活动过程中幼儿能积极参与活动，并积极配合老师。虽然在此次活动过程中幼儿会把墨水弄在自己手上，但在之后的活动中教师可以注意一下提醒幼儿不要把墨水弄在自己的手上了。
篇9：小学五年级美术教学方案精选案例
教学目标：
1、认识邻近色，掌握邻近色的调配规律。
2、用邻近色进行涂色练习。
3、感受色彩的魅力。
教学重难点：
1、认识邻近色并掌握其调色方法。
2、如何运用邻近色表现出和谐的色彩搭配和完整的画面效果。
教具学具：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,作业纸、报纸,抹布。
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、引导欣赏：
(1)欣赏生活中的邻近色画面
(2)出示课题——“色彩的和谐”。
(3)复习对比色，比较邻近色与对比色的区别。
2、目标发展：
(1)什么是邻近色?(出示色轮)
在色环上，相邻近的色彩，称为邻近色。如：黄——黄绿——绿
红紫——紫——蓝紫 黄橙——橙——红橙
(2)寻找邻近色(师生互动)
A、家居图片
B、生活图片
C、建筑图片
(3)欣赏画家作品，找出邻近色，并说说邻近色在画面中产生的效果：和谐
(4)师示范邻近色的调配方法
3、作业：用邻近色组织一幅画面。
三、学生作业，教师辅导。
四、作业展评
五、课后拓展：寻找邻近色的彩纸，用剪贴的形式表现色彩的和谐。
篇10：小学五年级美术教学方案精选案例
教材分析：
本课是“造型?表现”领域中的一节基础知识课。学生进入五年级，对简单的美术常识已有一定的积累，因此，适时地补充一些美术知识，会使他们感受到美术中的奥秘，这也是提高学习美术兴趣的重要途径。
教学目标：
通过学习能发现美术中的比例知识。人美版第九册教案第4课美术中的比例知识初步懂得透视中的基本原理和规律，提高描绘五想的能力，时绘画作品更真实。人美版第九册教案第4课美术中的比例知识逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。
教学重点：
通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和规律，将透视知识运用到绘画中，使描绘的现象更真实。
教学难点：
绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。
教具准备：
投影片、多媒体教学设备等
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入：
1.观察书中的范画，你有什么体会?
师：你能用简单的图形在纸上表现这些事物吗?
2.讨论：
(1)在纸上表现的事物
(2)从中你发现了什么现象?(近大远小)
二、新授
宋代画家范宽的《溪山行旅图》，描写了我国陕西一带的风光。山处在画的中央，顶天立地，雄伟壮观。下面的商人赶着驴，显得很小，这就更突出了大山高耸的气势。这幅画成功地运用了山和人物之间的比例关系，是我国山水画中的杰作。《维鲁维斯的人》时达?芬奇在和罗马建筑师维鲁维斯研究人体比例所绘，用以说明人伸张四肢和立正时，应当是圆形和正方形的比例关系。巴黎圣母院位于法国首都巴黎，建与1163年。它正面每一层的高宽比例是按黄金分割律设计的，富有节奏和韵律感，总体效果协调统一，是一座典型的哥特式的建筑。今天，我们学习美术中的比例关系，它有助于我们探寻美的奥秘，有助于培养我们的创新精神。
(小资料：把一条线条分成两部分，使其中一部分与全长的比等于另一部分与这部分的比，使用1：0.618的比值分割称为黄金分割，因这种比例在造型上比较美观而得名。)
三、讲评上节课作业
1.透视现象是否正确?近大远小、近疏远密、近宽远窄的规律是否正确的运用在图画中。
2.说说周围环境中的透视现象
3.这些透视现象你能在绘画中表现出来吗?
4.选择简单、典型的场景通过写生让学生描绘。
5.在绘画上色时应该注意哪些问题?近处的色彩颜色亮一点、鲜艳一点，远处的颜色灰暗一些。
四、学生做画老师辅导
五、作业展评
篇11：小学五年级美术教学方案精选案例
教学目的：
1、通过临摹，初步掌握写意画法的表现技巧，学习南瓜和辣椒的写意画法。
2、进一步认识感受国画的艺术特色，提高审美情趣。
教学重点：
学习南瓜和辣椒的写意画法。
教学难点：
初步掌握画南瓜辣椒的简单笔墨技法。
学具准备：
毛笔、墨汁、宣纸等
教学时间：
一课时
教学过程：
一、组织教学。
二、小练笔，感受笔墨特色。
三、欣赏相关画作，学生自主探究笔墨技法，并大胆说出自己的发现。
四、大胆尝试，动手画一画。
五、师生共同评点。
六、提高性习练。
篇12：小学五年级作文教学案例分析
一、教学背景
人教版小学五年级上册第一单元的主题是“知识能让人进步”。在教授完第一单元的四篇课文后，我给学生布置了本学期的第一次作文：以“我与书本的故事”为题，写一篇400字左右的作文。当学生把作文交给我后，翻开本子看到学生写出来的作文时，我大吃了一惊――这是五年级的学生写出来的作文吗？
作文向来是学生最难攻破的堡垒，也是教师最难搭建的桥梁；无
www.wenku1.com论是写作文的学生还是教学生写作的老师，在短时间内都很难取得显著的成效。对于小学生来说，由于语文的基础知识还处于初步积累阶段，对于用词谴句以及作文的结构设计都还不能很好的把握。我所教授的五年级已属于小学中的“高年级”，学生已经能够基本写通顺语句、用对词语、表达清楚意思。可是摊开在我眼前的一本本作文让我十分震惊：四十三篇作文除了两篇表达清楚意思之外，余下的四十一篇“作文”都更像是“随笔”。这些作文都存在着相同的问题：表情达意不清、语句无逻辑链接、思路混乱无章。二、教学过程
师：同学们，这次作文的题目是“我与书本的故事”，也就是说，在写作时，我们要写出的对象有哪些？（让学生明确写作的对象包括两
个，即“我”与“书本”）
师：作文题目清楚地告诉了我们，要叙述“我”和“书本”之间发生的故事。在平日的学习生活当中，书本都不离不弃的陪伴着同学们，请你们想一想：有没有什么有趣的小故事曾经在你与它之间发生呢？（让学生联系生活，寻找写作的素材，以故事的趣味性来吸引他们联想。）
生甲：有一次我因为在图书馆看书由于太投入忘了时间，就被锁在了图书馆里。
生乙：我把妈妈给我的零用钱攒起来买了一本我最喜欢的故事书。 师：看来同学们都找到了与书本之间发生的故事，那现在要你把这个故事的整个过程描述出来，你们准备怎么来说？（预设写作的构思，用逻辑性地叙述描述事件。）
生甲：星期五的下午由于体育课没上，我就去图书馆借书看。到了图书馆我找到那本《谜语大全》，然后就捧着它看了起来。看着看着，由于书里的谜语太有意思了，我便忘了时间，等我看完书时，才发现自己错过了关门的时间，被锁在了里面。
师：很好，这位同学向我们描述了她由于看书而被困的`故事。在她的描述里，我们清楚地知道了整个事件发生的开始――由于体育课临时取消，所以“我”去了图书馆借阅图书；过程――“我”找到了一本很有趣的书，深深的沉浸在阅读里；结果――“我”错过了关门的时间而被困在了图书馆。这样的叙述，我们一听便能了解她与书本之间发生了一件怎样的事，甚至能通过自己的理解再次转述出来，这是为
什么呢？
生乙：因为她把这件事叙述完整了。
生丙：因为她说清楚了事情发生的过程。
师：我们知道，作文要求我们写出自己与书本之间曾经发生的故事，既然是故事，我们就要写清楚故事的开始―过程―结尾。也就是作文的三个组成部分。在这篇作文里，我们首先要有一个开头来简洁地介绍事件发生的起因。这个开头可以写得生动、吸引人、有号召力，让读者情不自禁地想继续往下读。接下来就是最重要的过程了：“我”是抱着一种什么样的心情来到图书馆的？当找到《谜语大全》这本书时我又是什么的感觉？“我”又是怎样表现出对这本书的“痴迷”之情的？当我因为太过忘情而忘记了时间，从而被锁在图书馆时，我有没有后悔这次看书之行？这些都可以通过当时所表现出来的动作、心理的描写表述出来，构成一幅生动饱满的“看书图”。最后就是自己对这件事情的总结结尾：你对这件事抱着什么样的态度？你对书本有着什么样的感情？用一段富含内心情感的文字将你对书本的认识展现出来，构成一个让人印象深刻的结尾。把这三者展现出来，描述清楚，这篇作文也就完成了。（预设写作的层次概念，有一个“开头―内容―结尾”的全局框架概念。并能通过自身最真实的情感，学会从人物的行为以及心理两方面来描写叙述。根据学生写作思路混乱的情况，先初步培养养成一个写作的基本结构概念，知道写作要“叙述完整一个事件”、“有逻辑性地叙述”；学会从生活中寻找写作的素材，不再“没事可写”；避免“流水账式”“挤牙膏式”的写作方法。）
篇13：小学五年级书法教学设计案例
第一课 上下结构（一）
教学内容：上下结构〔一〕的书写
教学目标：
1．让学生学会上下结构的书写。并掌握“上宽下窄型”、“上窄下宽型”两种类型的范字书写方法，培养学书的审美能力。
2．让学生在自主、会作。探究的学习过程中学习新知。
3．培养学生认真细心的书写态度、养成养好的书写习惯以及坚韧不拔的意志品质。 教学重点：使学生掌握上下结构字的形态特征和写法。
教学过程：
一、设情境，激趣寻入
1．出示两幅左右结构的字。一副端庄，一副结构分散。思考：同学们在书写左右结构时最容易犯的一个毛病是什么？
2．交流。
3．过渡：这节课我们一起学习上下结构的书写法。
二、示范实践
1．借助多媒体边演示边讲解
“音”“替”“官”“古”这些字上宽下窄。
“孟”“思”“号”“志”这些字上窄下宽，要处理好上下两部分的比例。
2．练习，每个字描两遍
三、巡视
巡视指导、及时发现书写中存在的问题并给予纠正。
四、点评
1．自评：同学们将书写的内容与例字进行比较作一下自评对书写满意的字进行画点。
2．实物投影互评
3．实物投影互评。（根据“真确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。）
五、深化练习
把“音”“官”“孟”多个字再练习遍。
第二课 上下结构（二）
教学要求：
1．掌握上中下结构的两种类型——中宽型和中窄型的字的书写要领。
2．练习书写上中下结构的字。
教学重点：处理好上、中、下部件的宽窄关系。
教学时间：1 课时
教学准备：小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写上中下结构的字。
二、指导
1．出示小黑板。
菩意
2．学生观察字形。
3．讨论交流。
⑴中宽型：这一类型字的上、下两部分较窄，而中间部分则较宽。如“菩””字的“艹”、“口”部写得较窄，而“立”部则写得较宽。
⑵中窄型：这一类型字的上下两部分较宽，而中间部分则写得较窄。如“意””字的“立”、“心”部写得较宽，而“日”部则写得较窄。
4．教师范写。
5．学生练写。
6．分析常见病因。
⑴ 中宽型：① “立”部过窄。 ②“艹”、“口”部过宽。
⑵ 中窄型：①“立”、“心”部过窄。 ② “日”部过宽。
三、练习
练习书写其它上中下结构的字。
四、总结，概括本课内容。
第三课 左右结构（一） 教学目标：
1．学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。
2．培养良好的写字习惯。
教学过程：
一、引入课题，明确要求。
二、学习新课。
1．出示范字：相 傅
2．观察这些字的字形特点
3．交流
（1）左右相等：这一类型的字左右两部分宽度基本相等，如“相”字的“木”与“目”所占的宽度基本相等。
（2）左窄右宽：这一类型的字左半部较窄，而右半部较宽。如“傅”字的单人旁较窄，而右部则较宽。
三、书写实践与练习指导
1．教师范写，强调笔画书写方法。
2．巡视辅导学生练习书写（强调坐姿）
四、教学评价。
1．指导自我评价。
2．检查学生书写情况。
3.教师小结。
第四课 左右结构（二）
教学目标：
1．学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。
2．培养良好的写字习惯。
教学过程：
一、引入课题，明确要求。
二、学习新课。
1．出示范字：倒 砌
2．观察这些字的字形特点
3．教师小结并板书：中宽型 中窄型
三、书写实践与练习指导
1．范写，强调笔画书写方法。
（1）中宽型：这一类型的字左右两部分较窄，而中间部分较宽。重点指导“倒”的书写。
（2）中窄型：这一类型的字左右两部分较宽，而中间部分较窄。重点指导“砌”的书写。
2．巡视辅导学生练习书写（强调坐姿）
四、教学评价。
1．指导自我评价。
2．检查学生书写情况。
3．教师小结。
第五课 半包围结构（一）
教学内容： 半包围结构（一）
教学目标：
1．观察、讨论、评论、练习等方式使学生认识左下包右上、左上包右下、右上包左下三种包围结构的字。并学会左下包右上、左上包右下、右上包左下三种包 围结构的字的写法。
2．本课教学，提高学生的观察能力和语言表达能力及创造力。
3．本课教学，创造出一种民主、和谐、宽容的课堂氛围，使学生喜欢学习。
教学重难点：
三种包围结构字的特征及写法。
教具准备：
多媒体课件、练习纸、田字格、奖品等。
教学过程：
课前预热：
1．书法作品欣赏（营造一种写字的意境及氛围）
2． 在上课之前，老师先对大家提几点要求：（激励学生认真观察，积极思考，不断进取）
（1）写字姿势要端正
（2）上课要认真观察，积极思考
（3）回答问题声音要响亮，根据每位同学的表现发给奖品，奖品分为：最佳进步奖、最佳作品奖、最佳发现奖、最佳创作奖。
一、情景导入（得出课题）
1．出示 ：迷 建 逢 历 辰 度 度 戒 成 咸
2． 这些字是什么结构呢？
3． 课题《半包围结构》（学生齐读）
二、归类探究（得出半包围特征）
1． 你能将这些字分一类吗？说一说为什么这样分类？
2．引出包围特征（根据学生回答演示：左下包右上、左上包右下、右上包左下 ）
3．练习反馈：根据包围的特征这九个字可以分为左下包右上、左上包右下、右上包左下三种，下面请大家判断以下九字分别属于哪种半包围结构？
过渡：大家已经能够准确地辨别出半包围的三种特征，这三种包围结构的字究竟怎么写呢？我们一起来讨论：
三、讨论归纳（得出半包围结构字的写法）
（一）分析 “迷 建 逢”三个字
媒体出示：迷 建 逢
1．提出问题：请大家从这三个字的形状、空白及主要笔画三个方面仔细观察一下，并说一说这三个字有什么相同的特征？（如有疑问可进行小组讨论）
2．学生自由回答，根据回答情况，教师及时引导及鼓励。（学生的回答可能是多方面的，也可能是不太合理的，教学中尽量多引导，多鼓励，尽量体现民主，宽容这样的一种境界）
3．媒体演示：（学生根据演示情况补充说说想法，并完整地来说一说）
4．小结：根据大家的回答，老师编一首儿歌
5．教师示范（边示范边讲解书写要领）
6．集体练习（每个字写一遍）
（二）分析 “ 历 辰 度 厥”
媒体出示： 历辰 厥 度
1． 请大家也根据前面的观察方法（形状、空白、主要笔画）来仔细观察一下，说说这五个字有什么相同的特征？
★ 小学德育教育案例
★ 小学英语教学案例
★ 小学德育案例
小学五年级英语案例范文（共13篇）
