浅析提高英语教学的效

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篇1：浅析提高英语教学的效

浅析提高英语教学的效

本文从当前英语教学中存在的一些弊端入手,提出了几条提高英语教学效果的方法.

作 者：张云  作者单位：武汉大学东湖分校,湖北武汉,430200 刊 名：科教导刊 英文刊名：THE GUIDE OF SCIENCE & EDUCATION 年，卷(期)：2009 “”(12) 分类号：G633.4 关键词：英语教学   提高   效果  

篇2：怎么样提高课堂教学效

一、课堂设计不宜过满

7，8岁的孩子是好动的，一堂课40分钟，让学生完全利用这40分钟，是不可能的，也不符合他们的身心发展.他们的注意力比较分散，在一段时间内能集中的最高限度不超过十分钟.喜欢在上课时东张西望，和同桌私下交流，甚至一块橡皮，一枝铅笔都是他们的玩具，时不时要和它们做个游戏.总之他们的眼神和思维是浮动的，不停的游荡，很难一直停留在教师的身上.因此一堂课太满了，教学效率反而降低，要留有一定的空间给学生去思考，放松，适度地调节，留有他们吸收，思考的时间。

一堂课40分钟，至少留出十分钟给他们适度放松，抑或游戏，抑或课堂操，使注意力再度回复到教师身上。

二、教学手段多样化

在课堂上要运用多种手段吸引他们的有意注意和无意注意。

作为老师，要不断创新，教学手段要轮换使用。

出示挂图可以吸引他们的眼球，但几次下来都只是挂图，学生就会对它失去兴趣，所以可以适当换用投影仪，效果也很好的。

光这样轮回，几次过后，学生又开始转移，所以在适当的时候也不防让他们看看书，但时间不宜过长，也是能起到一定作用的。

除此之外，做实验，收集资料讨论等等都能有效地激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

例如，在教授《乌鸦喝水》时，我就设计了一个喝水实验，找来细口长瓶，学着乌鸦往水里放石头，加入红墨水，水慢慢上升，效果很明显，学生把所有的注意力都集中到了实验上，整篇课文结束后，再让学生表演课文，又有趣又增强了记忆效率。

三、表演在低年级教学中的效果

低年级的语文教课书中，大部分内容可以运用肢体语言来表演，诠释。

边表演边理解，又快又好。

例如，在教《蚂蚁和蝈蝈》时，“他们有的背，有的拉，个个满头大汗”，“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

通过表演，把背，拉的动作表现出来，也体会出来了，在“玩”中学。

当然象数学中，无法向语文那样进行表演，那就增强实际操作能力，充分发挥学具的作用。

例如，在“认识人民币”时，光讲理论知识，他们很容易混淆，不知道该如何换算。

效果很不好。

后来让他们实际演练，拿真币来进行购物，一个一个算得很清楚，过后再让他们换算，或做题时，他们的正确率明显提高了。

再例如，在认识图形时，特别是立体图形，一定要让学生亲自感知立体图形，才能更好的认识他们的特征,比如,正方体有六个面，一定要让他们摸一摸,数一数。

四 教具选用要多样化

在教学中我们常常会用到小黑板，这就要求我们在粉笔以及书写的过程中要特别注意，一些要重点提示的内容，教师一般选用红色或蓝色的粉笔比较容易引起学生的无意注意。

如语文在教书写时，重点笔画要换色提示，“书”要特别强调最后一个点，所以整个字用白色粉笔来书写，最后一点用红色来着重标示。

数学中除了立体学具的运用，还可以适当选用纸具，效果也不错的。

五、抓住高效率时间段

按照一般规律，一天中上午的使用效率较高，下午的使用率比较低，特别是夏季，学生的精力比较差，容易在下午时犯困，这是正常的生理现象，教师和孩子都很难改变。

所以在教学安排时，尽量把新授课的内容放在上午，下午的教学要多加活动，多加游戏，或以练习为主，这样的安排比较合理，教学效果也比较明显。

六、奖励机制在教学中的运用

表扬在教学中的效果是很明显的，特别是对于小学低年级学生而言,效果更加明显.小学低年级学生的自信心比较薄弱,批评会降低他们的自信心,使教学效率下降.而相反表扬可以激发学生学习兴趣,提高教学效率.因此,在课堂上,我尽量多表扬,少批评.适逢学校推行双语教学,我在课堂上运用了英文表扬,学生们的积极性更高了,对于开动脑筋的学生全班鼓掌,“GOOD,GOOD,VERY GOOD”.受到表扬的学生个个乐滋滋的,脸上写满了自信.听课就更加认真了,也更愿意开动脑筋和老师交流了.

总之,在教学中我还要不断的学习,请教,思考,以求更好地提高教学效率. 7，8岁的孩子是好动的，一堂课40分钟，让学生完全利用这40分钟，是不可能的，也不符合他们的身心发展.他们的注意力比较分散，在一段时间内能集中的最高限度不超过十分钟.喜欢在上课时东张西望，和同桌私下交流，甚至一块橡皮，一枝铅笔都是他们的玩具，时不时要和它们做个游戏.总之他们的眼神和思维是浮动的，不停的游荡，很难一直停留在教师的身上.因此一堂课太满了，教学效率反而降低，要留有一定的空间给学生去思考，放松，适度地调节，留有他们吸收，思考的时间。

一堂课40分钟，至少留出十分钟给他们适度放松，抑或游戏，抑或课堂操，使注意力再度回复到教师身上。

二、教学手段多样化

在课堂上要运用多种手段吸引他们的有意注意和无意注意。

作为老师，要不断创新，教学手段要轮换使用。

出示挂图可以吸引他们的眼球，但几次下来都只是挂图，学生就会对它失去兴趣，所以可以适当换用投影仪，效果也很好的。

光这样轮回，几次过后，学生又开始转移，所以在适当的时候也不防让他们看看书，但时间不宜过长，也是能起到一定作用的。

除此之外，做实验，收集资料讨论等等都能有效地激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

例如，在教授《乌鸦喝水》时，我就设计了一个喝水实验，找来细口长瓶，学着乌鸦往水里放石头，加入红墨水，水慢慢上升，效果很明显，学生把所有的注意力都集中到了实验上，整篇课文结束后，再让学生表演课文，又有趣又增强了记忆效率。

三、表演在低年级教学中的效果

低年级的语文教课书中，大部分内容可以运用肢体语言来表演，诠释。

边表演边理解，又快又好。

例如，在教《蚂蚁和蝈蝈》时，“他们有的背，有的拉，个个满头大汗”，“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

通过表演，把背，拉的`动作表现出来，也体会出来了，在“玩”中学。

当然象数学中，无法向语文那样进行表演，那就增强实际操作能力，充分发挥学具的作用。

例如，在“认识人民币”时，光讲理论知识，他们很容易混淆，不知道该如何换算。

效果很不好。

后来让他们实际演练，拿真币来进行购物，一个一个算得很清楚，过后再让他们换算，或做题时，他们的正确率明显提高了。

再例如，在认识图形时，特别是立体图形，一定要让学生亲自感知立体图形，才能更好的认识他们的特征,比如,正方体有六个面，一定要让他们摸一摸,数一数。

四 教具选用要多样化

在教学中我们常常会用到小黑板，这就要求我们在粉笔以及书写的过程中要特别注意，一些要重点提示的内容，教师一般选用红色或蓝色的粉笔比较容易引起学生的无意注意。

如语文在教书写时，重点笔画要换色提示，“书”要特别强调最后一个点，所以整个字用白色粉笔来书写，最后一点用红色来着重标示。

数学中除了立体学具的运用，还可以适当选用纸具，效果也不错的。

五、抓住高效率时间段

按照一般规律，一天中上午的使用效率较高，下午的使用率比较低，特别是夏季，学生的精力比较差，容易在下午时犯困，这是正常的生理现象，教师和孩子都很难改变。

所以在教学安排时，尽量把新授课的内容放在上午，下午的教学要多加活动，多加游戏，或以练习为主，这样的安排比较合理，教学效果也比较明显。

六、奖励机制在教学中的运用

表扬在教学中的效果是很明显的，特别是对于小学低年级学生而言,效果更加明显.小学低年级学生的自信心比较薄弱,批评会降低他们的自信心,使教学效率下降.而相反表扬可以激发学生学习兴趣,提高教学效率.因此,在课堂上,我尽量多表扬,少批评.适逢学校推行双语教学,我在课堂上运用了英文表扬,学生们的积极性更高了,对于开动脑筋的学生全班鼓掌,“GOOD,GOOD,VERY GOOD”.受到表扬的学生个个乐滋滋的,脸上写满了自信.听课就更加认真了,也更愿意开动脑筋和老师交流了.

总之,在教学中我还要不断的学习,请教,思考,以求更好地提高教学效率.

篇3：怎么样提高课堂教学效

步入教坛已经十几个春秋，谈到教学，千头万绪，不知从何说起，下面仅从“如何提高课堂教学效率”这点，谈谈我个人的肤浅看法和体会。

在十多年的教学生涯中，我一直在苦苦追求课堂教学的艺术。

我觉得，只有艺术才是永恒的，只有艺术才能吸引人，也只有高超的教学艺术才能吸引学生。

我虽没有高超的教学艺术，但我一直在苦苦追求，“为伊消得人憔悴”。

所以，在平时的教学中，我思考最多的是如何艺术地处理教材，如何在有限的45分钟里最大限度地调动学生学习的注意力，努力提高45分钟的质量。

在我的教学观念里，我不赞成加班加点。

原因:一是我觉得靠拖长时间给学生补课，这种办法，从学生身心健康成长的角度来说有百害而无一益处;二是从心理学的角度来看，这种做法也只能是“事倍功半”的低效率，甚至没有效果。

学生也是人，假如我们每天下班后，硬把学生留下，就算是表面愿意留下来了，又会什么高效率呢?学生经过一个上午或一个下午的紧张学习后，我们当老师的还把他留下来辅导，如此长期下去，试问这效率会是如何呢?所以，我从不主张放学后留下学生来辅导，打疲劳战，造成学生厌学，到头师生都疲惫而无所得。

把课堂教学质量提高了，老师教得轻松，学生学得轻松，教学的质量也才有保证。

本人带了几个轮回的初中语文教学，从95年开始，以后的、三届初三毕业班的语文在中考中两率均取得全顺德的第一名的成绩，每一个轮回后，本人对教学的艺术都会有一个更新的、更深刻的理解，也有更高的追求。

那么，如何去追求较高的教学艺术呢?本人在此谈几个例子，望能起到抛砖引玉的作用。

事例一

为了一节公开课，半夜爬起来写教案。

如在参加顺德市中学教师“六个一”教学能手的竞赛。

其中的一个“一”就是“上一节好课”。

这堂课是到市里面的学校借班上课的，上课前两天抽签，给你两天的时间准备。

当时抽签后，心里就很慌，这个慌不是怕拿不到奖，而是怕“出丑”、“丢脸”，怕面对陌生的学生控制不好课堂，更怕在顺德的语文老师和十多位专家组成的评委面前出丑。

所以，抽签后的两天里，真是寝食不安，心里一直在思索如何去上好那一堂课。

有一个晚上半夜醒来，突然想到某一个教学环节的处理不是很好，恐怕第二天醒来后又忘了，于是就马上爬起来，拿笔记下来。

就是这样，虽然没有达到“茶饭不思”的境界，但也煎熬了两天两夜。

课后评委认为这堂课有三个特色:自主、开放、有序、创新。

特别是有序这个环节充分体现了教学过程的严谨和有序，这是提高课堂教学效率的重要保证。

专家、同行长辈的评价给了我莫大的鼓励与支持。

最后本人也顺利通过了“六个一”的过五关斩六将的考验，被评为顺德市“教学能手”。

“六个一”比赛结束后，本人对这次比赛认真地作了思考和总结 ，从中得到了不少宝贵的教学经验。

篇4：如何提高招聘的效度

一个企业、一个集体、一个团队，如何才能找到自已所需要的人呢?根据我8年的HR工作经历来看，我认为：“适用的才是最好的”，量才适用，其本意是唯量才之后方能适用，无疑对我们HR招聘人员带来具大的挑战和考验，了解人才，最大化的发现人才的价值，让合适的人做合适的事情是招聘配置所追求的一种理想状态，现代企业对人才的概念，就是企业招聘来，在这个岗位上最合适、最能发挥特长的，就是人才，

一、招聘效度体现在以下4方面：

1.看是否能及时招到所需人员以满足企业需要;

2.看是否能以最少的投入招到合适人才;

3.看所录用人员是否与预想的一致、适合公司和岗位的要求(而不是面试时觉得不错，一经试用才发现不行);

4.看“危险期”(一般指进公司后的6个月)内的离职率。

二、如何才能在公司投入下实现招聘效益的最大化呢?

1.界定清晰的“选人标准”

标准要求应是具体的、可行的、可衡量的，以作为招聘部门考察人、面试人、筛选人、录用人的标杆。因为人才不是越优秀越好，只有合适的才是最好的。

1.1 企业需要什么样的人?是由企业文化决定的。即选人是德才兼备、以德为先还是以才为先?是强调个性突出还是团队合作?是开拓型还是稳健型?等等，这侧重于考察应聘者的态度、个性等。

1.2 岗位需要什么样的人?可通过职务分析明确该岗位的人需要具备的学历、年龄、技能、体能等。这侧重于考察应聘者的能力、素质等。

1.3 只有掌握了标准，招聘人员才能做到心中有数，才能用心中的这把“尺”去衡量每一位应聘者。否则稀里糊涂，走马观花，根本没有办法从众多的应聘者中挑出企业所需要的人，更严重的是发现那些经过“层层筛选”出来的人选在试用一段时间后竟然很多方面与企业的要求不符、并不适合本企业，从而造成企业财力和精力的极大浪费。

2.招聘企业应走出“卖方市场”，树立“双向选择”的现代人才流动观念

企业应与应聘者特别是重点应聘者(潜在的未来雇员)平等地、客观地交流，双向考察，看彼此是否真正适合。要知道，人才市场上供大于求只是表面现象，真正优秀的人才是供不应求。

时常听到招聘企业抱怨人才市场假简历、满天飞，但反过来看看招聘企业，是否也在发布虚假信息?这是不容置疑的事实。一些企业为了树立“企业形象”，吸引应聘者，常会故意美化、夸大企业，对企业存在的问题避而不谈，以致应聘者过分相信招聘企业的宣传而对企业满怀期望。这样的人一旦进入企业，发现企业实际上并没有宣传的那样好，就会产生上当受骗的感觉，挫伤工作积极性。

因此，企业在招聘时应把发展前景、发展现状、存在的问题等实事求是地向应聘者做客观的介绍，以职业顾问的身份站在应聘者的角度分析其到本企业工作的利弊、发展机会以及实际工作中可能遇到的种种困难等，供应聘者权衡。只有这样，才能招到对本企业感兴趣的人，同时把应聘者由于前后反差大而离职的比例降到最低。

三、研究并制定有针对性的招聘策略

企业选人是讲求“实用性”还是为后期发展储备人才?不同的目的有不同的招聘策略。前者要求主要针对社会上有工作经验的人开展，要求应聘者有工作经验、上岗后经过短期的工作熟悉即能胜任工作;后者主要针对高校应届毕业生开展，着眼于应聘者的发展潜力，看经过几年的培养，是否可以在将来用人的时候发挥作用。

外部招聘和内部培养各有利弊，如何处理外部招聘和内部培养的关系，也是企业招聘的一个策略。

四、招聘人员要有高度的负责精神

招聘人员应既对企业负责、也对应聘者负责，树立“优秀不等于合适”、“招进一名不合适的人才是对资源的极大浪费”的观念。

在现实工作中，用人部门常常会提出很急迫的用人需求，致使一些招聘人员为了满足用人部门的要求、为了完成招聘任务而招人，常使招聘质量不高，

看起来是招到了人，但招进来后却发现根本不适合企业，然后辞退或员工自动离职，招聘人员再重新招聘，使招聘陷入“招人-辞人-招人”的恶性循环中。

为了扭转被动局面，招聘部门应该主动地参与企业和部门的人力资源规划、深入一线了解人员流动去向，随时掌握企业在各阶段的用人需求，以采取合适的招聘策略，及时为企业输送所需人才。

五、推动用人部门密切参与招聘过程

在传统观念中，招聘是人事部门的事，用人部门只要提出用人需求就行了，不用参与到招聘的过程中去。实际上，只有用人部门对自己需要什么样的人最清楚，而且招进来的人的素质和能力直接关系到部门的工作成效，因此，招聘部门要不断地向用人部门灌输招聘理念，推动其主动参与招聘全过程--人力资源规划、招聘需求制定、面试、录用等。用人部门对招聘的配合、支持程度，决定了招聘的成败。宝洁前任首席执行官说“在公司内部，我看不到比招聘更重要的事了”，招聘不只是人力资源部的工作，而是上至CEO，下至普通员工所有人的工作。

六、有效地利用应聘登记表

事先设计一张科学合理的应聘登记表，让应聘者填写企业需要特别关注的项目，通过面试前审查应聘者填写的资料，招聘企业可以淘汰一大部分明显不符合企业要求的人员，筛选出意向对象并邀请其参加面试。这样可以避免招聘企业做无用功，而集中精力面试重点对象。

七、拓宽招聘渠道，保证有充足的应聘信息来源

根据企业所在行业、所招聘岗位特点、目标应聘者的特征等，采用不同的招聘渠道，如中高级管理人才可内部提拔、委托猎头物色或参加高层次人才招聘会、软件开发人员适宜网络招聘、操作工人适合在劳动力市场招聘等，提高招聘的针对性。同时，还可以采用内部员工推荐的形式(当然对内部员工推荐人员的录用与否，最终要通过公平竞争。由用人部门和招聘部门决定)，减少招聘的盲目性。实践表明，“应聘者——参加面试者——录用” 之间，有效比例约为10%-30%，只有广开门路，才不至于使招聘部门无米下锅。

八、对面试过程进行科学规划

俗话说“不打无准备之战”，面试也一样，招聘部门要事先对面试过程进行科学规划。

1.通过长期的反复的招聘实践，摸索出适合本企业特点的招聘工作流程、招聘要求等，并将之标准化、程序化，以便于规范地操作。

2.面试环境要求相对独立、封闭，以确保面试过程不会被工作、外来人员、电话等打扰，保证面试效果，也体现了对应聘者的重视和尊重。

3.面试气氛视招聘岗位的不同随机调整。一般情况下，对普通的应聘者，招聘企业应该营造宽松、和谐的气氛，使应聘者能正常地发挥出其真正的实力。当然，如果“在紧张气氛下或压力下的反应”本身就是企业需要考察的一项要素，则可以制造一些紧张气氛，如咄咄逼人的、追根究底的提问，测试应聘者的反应。

4.科学地设置面试问题，在应聘者的回答中捕捉企业所需要的信息。不能自认为有丰富的面试经验而随机提问，结果待面试完了才发现还有的问题没问，还没掌握必要的信息，没达到预期的面试目的。

5.对面试者进行必要的面试技巧培训，提高面试的效果。

6.根据所招聘岗位的特点，在面试中有选择地应用一些科学的测评工具，如心理测试、气质和性格测评、案例分析、情景模拟、团队讨论等。这些测评得到的结果不能作为最后录用与否的绝对依据，但可作为录用决策的参考信息。

九、面试结束后，建立必要的人才信息储备

招聘实践中，经过层层筛选、面试，常会发现一些条件不错且适合企业需要的人才，因为岗位编制、企业阶段发展计划等因素限制无法现时录用，但确定在将来某个时期需要这方面的人才。作为招聘部门，就应将这类人才的信息纳入企业的人才信息库(包括个人资料、面试小组意见、评价等)，不定期地与之保持联系，一旦将来出现岗位空缺或企业发展需要即可招入，既提高了招聘速度也降低了招聘成本。

“选人”是人力资源管理“选人、育人、用人、待人、留人”五大职能之首，是人力资源管理的第一步，如果起点的质量不高，那么不仅后续的人力资源管理工作会事倍功半，而且会影响到公司各项决策的执行。作为承担着“选人”职能的招聘部门，在埋头于招聘的同时，也要日省三身，抬头看看别人是怎么做的，借鉴国内外企业的成功经验，吸收精华为我所用，探索出适合本企业特点的有效的招聘方法，提高招聘的效用。

篇5：如何提高英语教学的效果

如何提高英语教学的效果

如何提高英语教学的效果

新疆石河子一四九团第一中学 刘 萍

传统教学模式和方法，教师总是向学生灌输。学生始终处于消极、被动的学习地位，因而无兴趣可言。由于不感兴趣，有些学生就逐渐放弃英语学习。笔者就如何提高英语教学效果谈几点想法，以期把有些学生的心再拉回教室。

一、首先要培养学生学习英语的兴趣

“兴趣是最好的老师”，特别是英语这样的学科，学生没有一定的兴趣积累，就很难会坚持进行学习，也就收不到良好的学习效果。所以在教学的过程中教师要注重对于学生学习兴趣的培养，因为这是一项对于学生的发展非常有利的教学项目，对于学生的未来发展、学习影响深远。但是在教学的过程中，笔者却很难发现一个能够持久对英语有浓厚学习兴趣的学生，这其中的原因在此不再赘述，但是在教学的过程中我们应该知道：只有学生感兴趣的东西，他们才会去认真的学习，所以我们应该将培养学生的学习兴趣作为英语教学的首要任务。比如我们要转变传统的英语教学中的让学生死背课文的方法，因为死背课文只会让学生感觉到学习压力的繁重，打击他们的学习兴趣，而如果我们采用让学生根据课本内容自己进行发挥，比如课本中的对话，让学生在学习之后自己进行总结、提炼，用自己的话进行表达，教师再根据学生的表达进行一些更正，就可以收到更好的效果。这样不仅可以减少学生的学习压力，激发他们的学习兴趣，还可以锻炼他们的语言组织能力，用自己的话进行表达，这是英语学习的一个新的突破，既是对学生学习方法的一种新的指导，同时也可以培养学生的英语综合能力，对于学生英语口语、英语运用能力的提升都有着无可替代的重要作用。

二、其次要重视英语文化在教学中的运用

由于长期受应试教育的影响，英语教学很多都局限在词汇、语法、写作等内容上，这些知识由于比较死板，学习起来也比较单调，对于学生学习积极性的打击是可想而知的。很多学生认为英语难，就难在语法上。(英语教学论文 )就如同对于汉语知识的学习需要掌握一定的文化知识一样，任何语种都有自己的一种文化，而只有深入的了解了这种文化，才能真正的学习到纯粹的语言，对于英语的学习也一样如此。教材中的知识过多的注重的是英语的基础运用，而学生单单学习到这些是远远不够的，所以在教学的过程中，我们应该引入一些英语文化的知识，丰富学生的学习素材，同时也激发学生的学习兴趣。通过这些知识的融入，就可以让学生了解到更多的英语文化，激发他们学习的热情，使英语的`学习过程变得丰富多彩。这样一来，还可以很好的激发学生对于英语知识的学习积极性，还可以让他们主动去发现英语的文化，比较中西文化的区别，这对于他们知识面的拓展、视野的开阔有着十分需要的积极意义。特别是初中时期的学生，他们正处于基础知识的积累阶段，通过这些知识的学习，就能够实现他们的全面发展以及健康发展。

三、再次要培养学生听说读写的基本能力

“听说读写”是学习一项语言的基本能力要求，任何语言的学习都需要培养一定的“听说读写”能力，这是学习一项语言的基础。所以在教学的过程中，教师要从听说读写入手，在教学中努力创设语言智能的学习环境。我们知道，听说读写是相辅相成的，听是理解和吸收口头信息的手段，读是理解和吸收书面信息的手段，说是口头信息的表达，写是综合能力的体现。听、读是语言的输入，说和写是语言的输出，只有足够的输入，才有一定的输出，因此，初中英语教学要注重这四个方面的综合训练和能力的提高。我们的英语教学中很多学生学习的都是哑巴英语，这些对于学生日后的交流、合作是十分不利的，特别是听说能力的培养，如果学生缺乏一定的听说能力，那么对于英语知识的学习完全只能停留在理论阶段，得不到实践运用的知识也会很快被遗忘甚至抛弃，是一种得不偿失的学习方法。所以教师在教学的过程中需要进行全面的教学，听说读写其实也是相互联系、相互促进的，听力知识对于学生的口语、阅读、写作能力的培养有很大的积极意义，口语知识的丰富也可以促进学生听力、阅读、写作知识点的补充，阅读能力的提升对于学生的听力、口语、写作也有很好的促进作用，而写作其实就是对学生听力、口语知识、阅读能力的一次综合验收。只有四者共同发展，才能实现英语教学的立体化、全方位实现。

四、另外要科学利用教材做好任务型教学活动

新课改确定了学生在课堂上的主体地位，很多教师就会将教学重心下放，更多的是关注学生的自主、合作、探究，其实在笔者看来，在此过程中，教师的主导作用仍不容忽视，教师要在教材知识的基础上，引导学生进行各项活动，以期实现英语教学的有效性。因为教材是教学的根本，是众多专家学者的学习精华的综合体现，所以在教学的过程中，教材是我们的最佳知识载体。教材是一个固定的模式，而如何利用教材、如何进行授课则掌握在教师们的手中，比如任务型教学是新课标倡导的一种教学模式，是把语言应用的基础理念转化为具有实践意义的课堂教学行为。在这种教学方式中，教师围绕特定的交际和语言项目，设计出明确、具体、可操作的任务；学生通过表达、询问、沟通、交流、协商等各种语言活动形式来完成任务，达到掌握语言的目的。这样将教师的引导作用与学生的主体地位进行合并，共同发展，其实是对于新课改最好的执行，相信对于学生英语兴趣的激发、英语知识的积累、学习效果的提升都有很大的积极作用，值得教师们的高度重视。

每个孩子在新入学的时候，学习任何科目都是兴趣盎然的。但来自社会的、学校的、家长的、教材的、教师的各种原因，让学生厌学。笔者的几点做法不是灵丹妙药，只是一些感悟而已。

篇6：面试技巧：面试提高效果有妙招

在很多公司里，负责招聘的人事工作人员只具有组织面试的责任，在实际的用 人决策中并没有多少权力，尤其在中小型企业更是如此，但是，有些主持面试的评委并没有面试的经验，或者不太善于进行面试工作。从这个角度来看，让人事负责人员参与到面试中去，及时地指导是非常重要的。

第一，面试一定要紧紧围绕主题来进行

从表面上看，这一点非常容易做到，但实际上并非如此。很多管理者喜欢根据自己的喜好来进行提问，甚至武断地做出一些结论，这些做法都会影响面试的最终效果。如果遇到这种情况，你就要主动地将谈话的主题引回到面试的目标中来，因为每位面试者的面试时间是一定的，如果这样无休止地谈论下去，势必会影响到后面的面试工作。

第二，要防止评委的主观印象误差

如果评委与应聘者曾经在同一所学校就读，或者有过其它共同的经历，就会很容易产生主观印象的误差，会对面试者产生一种亲切感，从而影响了面试的客观性和公平性。从另一个方面来讲，如果评委不喜欢某种性格的人，而应聘者偏偏又是那种性格的人，也会产生主观性误差，当然这种主观性的误差是不好的印象，对面试者也不公平，

如果面试主持人是一位容易产生主观印象误差的人，而建议你最好组织“合议制面试”，由多个评委同时面试，这样可以提供面试的效率。

第三，要避免重复提问

如果有多位评委同时面试时，就有可能出现这个问题。这时候就要注意分清每位评委在面试活动中的职责，让他们明确自己的职责，并且只做职责内的事情。还要注意的是，要尽可能避免在面试过程中，评委之间进行争论。比如，对于应聘者的回答，不同的评委有不同的看法，你要想办法让评委把自己不同的意见记录下来，而不是当着应聘者的面进行争论，这样也会影响到面试的效果。

第四，对每一位面试者要前后一致，不应前紧后松

这种情况在面试时也是会经常出现的。往往是在刚开始时，大家都精神十足，踊跃提问，但是到了后来，已经没有精力和兴趣再去关心面试者了。所以，在安排面试时，如果面试人员较多，要注意安排中间的休息时间。比如在1小时左右就可以休息10分钟，一天总共的面试时间不要超过4个小时。如果面试人员很多，可以采用“集中式面试”来进行初试；“集中式面试”是指有多位应聘者共同参加的一种面试形式，它可以很大地提高面试的效率。

最后，在面试结束时，一定要收集到每位参与面试的评委的书面意见，以便在对应聘者进行综合评价时有据可查。

职场贴士：很多职场上的人都有这样的毛病，老觉得自己应该拿更多的钱，却很少想自己到底值不值那个价。

篇7：提高电力企业培训质效探微

关于提高电力企业培训质效探微

论文摘要：面对当前日益复杂的竞争环境，拥有快速的学习能力越来越成为企业制胜的关键，企业培训工作被提高到关乎企业长远发展的战略高度。扎实有效地开展培训工作，为企业发展提供持续的技术与人才支持，是电力企业实现“两个转变”的前提和保障。

论文关键词：培训;考核;激励

彼得·圣吉在《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书中写到：惟一持久的竞争优势，或许是具备比你的竞争对手学习的更快的能力[1]。在当前竞争日趋激烈的环境中，能否及时获取成长发展所需要的各种能力越来越成为企业制胜的关键。电力企业必须通过创建学习型组织，强化培训在企业发展中的重要地位，不断获取企业发展的各项能力，才能加快实现“两个转变”，才能创造世界一流企业，打造世界一流电网。然而如何做好电力企业培训工作，切实提高企业培训质效，为电力企业发展提供人才支持，是一个值得深思的问题。

一、电力企业培训的现状与问题

由于电力企业是由行政机关改制而来，因而培训在很大程度上仍沿用公务员培训模式，按内容大致可分为四部分：一是初任培训。主要针对新招聘员工，目的在于让新员工认知企业，认同企业，主要内容包括熟悉电力企业发展历史和企业文化，初步了解电力企业经营管理及各类业务知识，明晰企业规制制度和员工职业道德等。二是任职培训。针对即将获得晋升提拔的员工，目的在于让员工获取管理能力，提高理论水平，以便胜任高一级领导管理岗位，内容侧重于管理能力、团队协调能力和领导水平的培养。三是业务培训。针对对象为接受特定工作或调整工作岗位的员工，目的是让员工熟练掌握某项专门技能，培训内容多以特定实际操作技能为主。四是在职培训。针对工作绩效不佳或知识更新要求很高的员工，主要是为了帮助员工更新知识、提升能力、改进绩效，以满足当前或未来工作需要，培训内容根据培训对象的岗位性质来确定。

电力企业当前培训模式虽有助于提升员工的理论素质和实际技能，但从理念与方式上讲仍旧是一种以岗位为中心的静态培训，不能有效调动激发员工培训的积极性，从而影响培训质效的进一步提升。

1.以岗位为中心导致员工缺乏参与

培训主要是围绕岗位需求开展，培训对象的挑选可能并非因为员工本身技能或知识的不足，而是由他所在的岗位决定的。这种培训虽然能很好地满足企业当前发展对各类人才和技能的需求，顺利完成实现特定的目标任务，但这种自上而下的安排缺乏对员工培训需求的考虑，员工参与度不够，很容易导致员工培训的兴趣与积极性不高，培训效果不佳。此外，培训侧重满足当前需求或完成特定任务，缺乏对员工职业生涯发展的考虑，容易造成员工知识技能单一，不能满足企业未来发展对复合型人才的需求，员工被调入新的岗位后极易产生不适应或不能胜任。

2.静态培训导致员工缺乏激励

所谓静态培训主要有以下几个特点：(1)“现用式”培训理念。培训侧重于解决当前面临的实际问题，对企业未来发展需求和员工自我发展缺乏考虑。(2)“孤立式”培训机制。培训环节孤立，缺乏完整的培训机制，与人力资源管理其它环节，诸如考核、薪酬、奖惩、晋升等缺乏互动，更没有形成完整的体系，不能很好发挥培训的.功用。(3)“传教式”培训方式。以传统课堂讲授示范为主，偏重理论知识的讲授，培训过程中缺乏与学员的互动，缺乏“随时随地”、“三人行，必有我师焉”的培训理念。在培训手段与内容上沿用以往模式，内在创新激励不足，培训很难突破现有模式与框架。

二、当前企业培训发展的趋势

随着科技的发展及企业人才价值观的转变，创新人才培养模式已成为企业竞相探索与实践的问题，也使得当前企业培训呈现新的发展趋势：

1.以员工为中心

企业以员工为中心制定培训计划和实施培训项目，增加员工参与成分，员工全程参与整个培训过程，包括员工表达培训需求、参与制定培训计划、增强培训过程中的互动、与员工分享培训成果等。以员工为中心主要有以下几个优点：(1)充分考虑员工个人培训需求和职业发展方向，为其量身定做个性化培训，有助于提高员工培训的积极性。(2)培训主管与培训对象之间充分沟通交流，使得培训更富有操作性。(3)与以岗位为中心的培训相区别，以员工为中心的培训更侧重于员工能力的发展与综合素质的提高，注重培训的前瞻性。

2.动态培训

与静态培训相比较，动态培训则具有自身独特的优势：(1)开拓式培训理念。培训突破传统概念，打破时间与空间的束缚，使得培训不再仅仅是局限于课堂的讲授与师带徒式的传授，只要能促成员工技能、人际关系和解决问题能力的提升的方式与手段都可称之为培训。培训不仅满足当前需求，更着眼未来发展。(2)闭环式培训管理。培训从组织领导到需求分析、计划编制、实施考核形成完整的培训管理闭环，培训还与人力资源管理其它环节环环相扣，形成配套制度体系，运用制度激励调动员工参与培训的积极性。(3)引导式培训方式。充分利用视觉、听觉等多种工具，综合运用讲授、参与式游戏、情景模拟、案例分析等培训方式，引导学员进行深入学习、思考，在教学方式上侧重引导启发而非灌输。

篇8：提高读写英语教学有效性的初探

提高读写英语教学有效性的初探

王海燕

（浙江省嵊州市长乐中学）

摘 要：阅读要求的是理解和领悟能力，写作要求的是运用和表达能力。读和写的关系相当密切，互为促进。只有通过阅读的逐步领会，才能转化为写作的正确表达。

关键词：阅读教学；写作教学；语言输入；语言输出；有效性

掌握一门语言需要足够的语言输入。学生只有通过读和听才能接触到地道的英语，也只有在获得大量语言输入的前提下才能进行语言输出。阅读和写作是高中英语教学的两个重要的环节，阅读是学生信息输入的主要途径，而写作是信息输出的重要形式，是学生综合能力的体现，阅读与写作是紧密相连的。阅读能给学生提供大量的写作素材，通过阅读，学生可以积累词汇，扩大词汇量，学习新的句法，了解语篇的相关知识，进而学会自己谋篇布局，掌握一定的写作技巧。大量阅读还可以加强学生的语感，使他们逐步养成用英语思考的习惯。只有真正地把阅读和写作结合起来，通过分析阅读材料让学生了解英语文章的 篇章结构和各种文体，积累实用词汇和优美句式，并让学生将其运用于对原文的仿写、改写、默写、缩写、扩写或续写，才能提高学生的写作能力。我认为高中英语教师必须改变这种现状，把阅读教学和写作教学有效地结合起来，以读促写，以写带读。下面就简单地谈谈自己在努力提高英语读写教学的有效性方面所做的一些粗浅的尝试。

一、读前巧设问题，激发学生兴趣

教师首先可以通过文章的背景介绍、问题设置等来激发学生的阅读兴趣，使他们有强烈的欲望继续阅读，同时可以利用学生感兴趣或有话可说的问题，围绕课文内容对相关话题展开讨论，拓宽学生的思维。

在处理人教新课标版必修3第3单元的“The Million Pound Bank Note”这篇文章前，我先给学生一张图片问他们是谁和关于他了解多少，紧接着给出更多关于Mark Twain的图片让学生了解其生平、代表作以及他所处的时代背景，自然地过渡到本单元的“The Million Pound Bank Note”。在Pre-reading 这一环节中，我设计了Suppose you get a large amount of money by buying lottery tickets and become a millionaire. What will you do with the money？比教材中的原问更贴近学生实际，可以让他们畅所欲言。在讨论之后就引入我们本单元的阅读，看看Henry是如何处理这张百万英镑的来激发学生的阅读兴趣。

二、读中合理环节，准备写作输出

11月中下旬我参加了杭师大举办的浙江省高中英语教师90学时省级培训，期间有幸听了杭州高级中学汤沛老师的一堂关于阅读和写作结合的公开课。她的阅读输入环环相扣、步步为营，为写作输出奠定了坚实的基础。下面是汤老师的上课过程：

Step 1: Lead-in

汤老师呈现四位科学家的姓名及其理论学说，让学生完成信息匹配的练习。通过这一环节引出本课的话题――哥白尼的太阳中心学说。

Step 2：Fast Reading

让学生略读阅读材料的第一段，找出当时教会持有的'观点――地球中心论和哥白尼提出的观点――太阳中心论的具体内容。

Step 3：Detailed Reading

学生阅读全文，回答四个问题：

（1）When did Copernicus find that the church’s theory was wrong？

（2）What did Copernicus do to prove his theory？

（3）What effects did Copernicus’ theory have？

（4）Why didn’t he dare to publish his theory？

学生通过阅读材料和回答问题能清晰地把握整篇文章的内容和结构。教师在核对答案的过程中处理文中出现的词汇及倒装结构。

Step 4：Discussion

让学生假设自己是哥白尼的朋友，通过分组讨论想出一些理由，说服他尽早发表他的理论。

Step 5：Persuasive Writing

让学生写封信给哥白尼，劝说他尽早发表他的理论。教师提供了写作的基本框架，并列出了一些可能会用到的连接词。学生完成初稿后，教师选取两篇学生习作进行点评。

Step 6：Assignment 润色习作；挑出阅读文章中的三个佳句并记忆。

汤老师在Detailed Reading环节让学生通过寻找问题答案来理解文章细节，同时引入本节课要掌握的词汇，为后续写作扫清了语言障碍，并以读后讨论为铺垫，实现了从阅读到写作的自然过渡。此外，她还通过问题“Why didn’t Copernicus dare to publish his theory？”使学生进一步理解哥白尼当时的矛盾心理，这样学生在讨论和写作部分运用目标语言劝说哥白尼发表他的学说时就会深有感触。从教学设计中可以看出，在阅读环节和作业环节，汤老师关注语言知识的操练。比如，让学生从课文中寻找一些问题的答案，以此来检测学生对文章的理解程度，并从中提取一些写作中可能会用到的词句；在布置作业的环节，让学生挑出阅读文章中的三个佳句并记忆。这些活动都为写作输出作好了准备。汤老师以阅读为起点，实际进行的是写作教学，阅读是写作的铺垫，写作是对阅读的巩固或延伸。本节课教材中写作部分的要求是让学生写一封信，说服哥白尼发表他的学说，并学习一些表达建议的短语。

三、读后安排作业，巩固课堂成果

（一）背诵范文，积累素材

课文是提供给学生的最好范文。背诵给学生记忆单词提供了良好的语境，还有助于加强学生的语感，少写Chinglish的句子。当然，背多了学生能模仿范文的 篇章结构，使文章思路清晰，逻辑严谨，写出优秀的文章来。所以长期的背诵，我认为对写作会有很大的帮助。

（二）利用集体的力量，完成写作任务

布置作业时，有时可以安排集体作业，给学生一个话题，让学生在自由、愉快的气氛中交换观点，以此诱发集体智慧，激发学生的创造力和想象力，并抓住有用的信息并形成写作思路，最终获得写作素材。此种做法还有助于培养学生的合作意识，增进学生之间的和谐。

（三）利用学生现有的资源布置作业

在布置作业时，我会利用订阅的《学英语报》，精选与单元话题相关的文章，让学生进行阅读训练，并进行必要的整理和摘录，主要是新单词、句型、观点等，可以拓宽学生的写作素材。总之，在以后的读写教学中，我们可以这么做：

1.从文章的词句入手，丰富学生的知识积累

在处理Module 1 Unit 3的Using Language部分时，可以要求学生找出文章中描写景点、旅途的优美句子和重要句式，如，The lakes shone like glass in the setting sun and looked wonderful. / There was almost no wind ―― only the flames of our fire for our company. 之后，让学生依照这些句式翻译几个句子，从而使学生积累基本句型和优美表达，为英语写作构建一个语料库。然后要求学生从文中找出一些具有承接或转折作用的连接词，如，at one point，then，however等。接着创设情景，让学生仿照阅读材料写一篇题为Journey down Nanshan Reservoir 的旅行日志。

2.从文章的体裁、结构入手，开展有针对性的训练

Module 1 Unit 4 Earthquake这个单元中的Reading and Writing部分要求学生仿写一则新闻报道。阅读训练时要引导学生拟定文章的提纲，理解中心思想是如何呈现的，哪些是支持中心思想的细节，并在此基础上让学生确定标题，这种处理给学生提供了新闻报道的写作模板，为学生写这类文章搭好了支架。为了让学生掌握此类文章的写作特点，我们可以试着让学生写一篇新闻来报道发生在身边的一件事情。

在日常的教学设计中，我们要充分挖掘教材中“读”与“写”的结合点，有目的地把阅读教学与写作教学结合起来。根据单元教材特点，精心选择、设计能把“读”与“写”很好的结合起来的教学活动，使学生从阅读活动中得到借鉴的对象和创造的依据，提供及时有效地进行模仿和创造性的练笔机会，活动要由浅入深，由易到难。这样的阅读对于学生写作水平的提高很有帮助，通过学生从读中悟写，以读带写，充分发挥阅读与借鉴的仿效作用，通过信息填写、语境中造句、缩写短文、模仿写作、自由创造性写作等方式逐步训练学生的学习、创造能力。

参考文献：

［1］贾菊芳。高中英语教学中写作的培养与训练：教育交流［M］。中国和平出版社，2009.

［2］殷志勇。小组合作式写作教学的实践与思考［J］。中小学外语教学，2008.

［3］戴建敏。借鉴阅读材料培养学生的写作能力［J］。中小学外语教学，2008.

［4］曹敏。以读促写循序渐进［J］。中小学外语教学，2011.

篇9：加强合作学习，提高英语教学效率

加强合作学习，提高英语教学效率

加强合作学习，提高英语教学效率

文/陈 娇

摘 要：小组合作学习这一模式能够极大地调动学生的学习积极性，提高英语课堂教学效率。从以下两个方面阐述了小组合作学习在英语教学中的作用：合作学习能够激发学生的学习积极性；合作学习能够体现学生的主体地位。

关键词：合作学习；学习积极性；主体地位

长期以来，我们的英语课堂教学模式是“教师讲、学生听，教师写、学生记”，虽然教师在课堂上讲得津津有味，可是我们的学生却毫无生机、死气沉沉，他们很少有机会积极主动地学习知识，这样的教学形式严重制约着学生语言运用能力的提高。这就要求我们教师彻底转变教育教学观念，积极探索合适的教学形式。在多年的教学实践中，我认为“小组合作学习”这一模式能够极大地调动学生的学习积极性，提高英语课堂教学效率。

一、合作学习能够激发学生的学习积极性

小组合作学习是通过师生之间共同探讨、学生之间互相协助的一种学习方法，它改变了传统教学枯燥单调的学习方式，让学生在合作过程中学会学习、学会合作，在良好的`学习氛围中讨论学习内容与解决问题的方法，小组成员之间互相补充、互相启发，这样学生就会产生学习兴趣，从被动学习转变为主动学习。例如，在学习仁爱版初中英语教材the Great Wall is a symbol of the Chinese nation一课时，我针对本节课的重点内容让学生进行合作学习，学生运用代表陈述、全组表演等形式向全班做了精彩的汇报。因为每位小组成员都意识到自己的成绩就是小组的成绩，因此他们都积极参与小组活动，这样不但激发了学生的学习积极性，还提高了课堂教学效率。

二、合作学习能够体现学生的主体地位

在英语教学中开展合作学习是体现学生主体地位的好方法。因此在学习仁爱版初中英语教材时，我常常把全班学生分成4人一组，学习小组在整个课堂教学中主动积极地合作，充分体现了学生的主体地位。例如，在学习仁爱版初中英语教材Is there a post office near here一课时，学生一起预习、朗读、背诵、互相提问，他们一起研究疑难问题，相互评改作业等，这样他们就都有表现的机会，都有积极主动参与教学的热情。

在初中英语教学中采用合作学习方式，能够达到学生会学、乐学的目的，它不仅能够培养学生的团队精神、合作意识，还能有效地提高英语课堂教学效率。

篇10：如何提高英语教学的有效性论文

如何提高英语教学的有效性论文

随着社会的不断向前发展，教育工作也在与时俱进的不断发展，教书育人、传道授业的内容、手段和重点不断的发生着变换。在注重素质教育和多元化教学的今天，教育学生的情感策略受到了越来越多的关注。最近的新课程改革已经把情感教育作为课程目标之一，这就要求我们教育工作者要有目的地对受教育的学生施加情感影响，在教学过程中处理好他们的情绪，从而创设一个开放、和谐的课堂教学氛围，这样有利于唤起学生学好各门课程的激情，最终实现教学目标。

一、情感和语言学习的关系

情感是指：学习者在学习过程中的感情、感觉、情绪、态度等。学习者的情感状态直接影响到他们的学习行为和学习结果。现代心理学表明：积极健康的情感能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛、意志旺盛、思维敏捷深刻、想象丰富活跃、记忆力增强，学生的心理潜能会得到高效发挥；反之消极不健康的情感则会使智力活动受到抑制，降低学习效果。首先，语言本身具有情感功能。语言具备沟通情感和促进交往的功能。语言逐渐成为人类信息传输和感情交流的重要媒介，特别是在现代人际交往过程中，情感态度很大程度上都是通过语言来表达和传递。合适恰当的语言使沟通顺畅，并且达到加深感情和完成沟通意愿的目的。其次，情感因素对语言学习有重要影响。大量适合的语言输入不等于就可以学得好。特别是对于第二语言的学习，其学习进程还受到情感因素的影响。语言输入一定要通过情感过滤才会变成语言吸入。在语言输入到达习得机制的复杂进程中情感因素起着促进或阻碍的作用。

二、如何利用有效情感策略促进初中英语教学

（1）建立师生平等关系在教学工作中，师生关系的好坏与否关系到学生对于教师的教学内容的接纳程度，以教师为主体还是以学生为主体，反映了教师工作者的教育观。怎么看待学生决定着怎么看待学生的学习，正确的态度对于建立平等、良好的师生关系是非常重要的。为此要建立“以学生为中心”的教学观念，同时也要树立正确的权威意识。教师的人格魅力对师生关系有很大的作用，热情、公正、开朗的品格会对学生产生潜移默化的积极作用，在无意识中促进学生的身心良性发展。要成为受学生欢迎和爱戴的教师不仅要具有一般公民的良好品质，而且还要具备教师职业所必须的优良品质。

（2）适当的情感交往，培养共同语言人们通过人际交往建立起适当的社会关系，而这些社会关系会起到促进或抑制人自身发展的作用，也会成为人际交往的动力。师生之间的情感交往也是师生心理的双向交流，课堂是他们交流活动的主要阵地，深沉、和谐、持久的师生情感是良好课堂气氛形成的条件。为了更好地形成课堂交流和默契，师生之间可以建立适当的私人空间，同时教师也可以通过参加学生的课外活动，和他们建立私人关系的纽带，学生通常非常看重教师参加他们的活动情况。教师可以通过建立网络日志或空间，提供和学生的交流平台，彼此之间的畅所欲言可以充分了学生的.内心世界，大大增进情感的交往。

（3）利用先进的教学手段培养学习兴趣良好的英语教育环境与适当的教学手段对学生的情感起积极促进的作用。要积极探索有利于培养学习兴趣的各种有效做法、方法和形式。可以采取在教室内设置英语墙报、英语天地、英语角的方法，还可以课堂上运用实物、挂图或PPT等手段，或者开办英语专题英语晚会、演讲比赛等趣味的课外活动，从而营造有利于学习外语的氛围，还要鼓励师生之间、学生之间在课堂内外都用英语进行会话。随着课程改革进一步的深入，传统的教学方法需要改进，教师则要认真钻研教材并且不断探索。在教学和课外活动中，要充分利用幻灯机、投影仪等现代化多媒体设备。鲜明生动的英语教学活动，教师应善于归纳和总结课程要点，再结合初中生的心理和身体的特点和学生的兴趣爱好，将原本单调的课本知识升华为真实、有趣的内容，从而提高学生的学习兴趣。

（4）引导正确的学习动机，激发学生的求知欲正确的学习动机是掌握知识的重要前提，引导学生正确的学习动机已经成为英语教学中的重要任务之一。首先，教师在授课之前应该让学生清楚地了解并明确学习的具体目的、任务和要求。这样才能使学生能够对课程学习有相应的准备。其次，可创设相应的问题情景，然后在正式的讲解内容之前提出和教学内容相关的问题，这样能够引起学生的好奇心，让学生主动思考。第三，运用学习结果的反馈让学生及时了解自己的学习成绩和状况，这样能够使学生的学习更具有针对性。然后根据学习成果适时表扬与批评，只是要讲究方式并且采用巧妙的办法，就可以适当地把鼓励和批评结合在一起运用。在表扬的同时也要指出其进一步努力的方向，而在批评时又要肯定其成绩和进步，这样才会得到很好的教育效果。

三、结束语

英语教学应该把情感作为英语教学的重要内容。教师应该把培养学生的兴趣和自信心放在首位。师生之间的情感对英语教学质量有着重要的影响，良好的情感氛围不仅可以提高教学效果，还可以帮助学生增强信心，勇于面对社会压力，善于与人相处，从而实现学生的全面发展。

篇11：提高成人教育教学效能感的探索

提高成人教育教学效能感的探索

提高成人教育教学效能感的探索

文/许艳玲

摘 要：教师的专业素质是教学的第一生产力，教师对教学的影响非常大。教师的教学工作成果，是教学效能感在发挥重要作用。教师的教学成果差异，就是教师教学效能感的差异。成人教育中的教师，是决定教学质量和学生学习效率的关键，教师的能力、学历、经历、替代经验等，都是提高教师效能感的重要组成部分。教师要通过不同的学习经历、教学经历，实现教学效能的提高。

关键词：成人教育；教学效能；教学效果

教师的教学效能感这一概念最早是1977年由美国心理学家班杜拉（Bandura）在《自我效能：关于行为变化的综合理论》一文中首次提出的。教学效能感是指教师在教学活动中对其能有效地完成教学工作、实现教学目标的能力的知觉和信念。应该说是一种信念和自我感觉。由一般教育效能感（general teacher efficacy）和个人教学效能感（personal teacher efficacy）两个层面构成。教师怎样判断教学中教师和学生的关系、怎样处理教与学二者之间的关系都直接影响着教学的效能，进而影响教学效果和教学任务的完成。

一、成人教育中教师教学效能感的影响

教师的专业素质是教学的第一生产力，教师对教学的影响非常大。因此有人说教师的高度决定教学的高度，这是对教师影响教学的形象比喻。教学中教师的教学效能感也属于教师的综合素质之一，教师对教学活动的设计、教学过程的控制、教学效果的完成，都是教学效能的体现。教师的教学效能感对学生也具有很大的影响，教师面对学生进行工作，教师的信心、情感都时刻影响着学生的学习情绪。教师的专业素质包括知识储备、教法设计、策略运用和教学信念。教师对教学工作信念的核心内容就是教学的效能感，教师有了充分的'教学信心，教学工作才可以充分完成预定的目标。教学效果和教师的专业素质呈正相关，与教学效率也同样呈正相关。

教师的教学工作成果，是教学效能感在发挥重要作用。教师的教学成果差异，就是教师教学效能感的差异。正是每个教师教学效能感的不同才导致教学效果的不同，效能感强的教师，其教学效果自然会高，教学效能感低的教师，教学效果也自然会低。教学行为是教学效能感的表现，学生如何学习、怎样学习、学到了什么，都是教学效能感在作用，对学生的学习方法、学习效果都有很大的影响。影响教学质量的核心内容，就是教师的教学效能感。教师在其教学过程中所表现出来的效能感，就是一个教师的教学能量。较高的教学效能感，也是教师专业素质的体现，反过来，较高的教学效能感也是影响教师专业素质的核心。

二、影响教师教学效能感的因素分析

1.教师的教学经历在影响着教学效能。教师丰富的教学经历和教学经验可以提升自身的教学效能感。教师的个人能力是教学高效的保证，也是教学效能感的体现。往往教师的个人能力越强，其教学效能感也越强。成人教育的教学效能感尤其是这样，教师自身的成长经历决定了教师的能力大小，教师的能力大小又决定着教学效能感的高低。另外，教师的学历高低也影响着教学效能感，学历越高的教师教学效能感越高，高学历是知识的体现，也是自信的源泉。

2.教师的教学经历因素，自信就是成功的一半。(www.fwsir.Com)教师的自信与教师的经历有关，教师的经历可以决定教师的自信和教学经验，丰富的教学经验是体现高教学效能感的关键，一个具有丰富教学经验的教师，他的教学能力和自信必然要高于其他教师，也是教学效能感提高的重要影响因素。一个人具备了自信，是因为他的能力，而他的能力是因为他的精力。所以教师的经历可以直接影响教学效能感。

3.教师的专业学习。教师是教学活动的第一生产力，教师的专业素质是教学效能感的又一个重要因素。教师的替代经验对教学效能感的影响是有目共睹的。教师通过学习，强化自身的专业素质，通过教学促进学习，通过学习促进提高。刚参加工作的教师尤其如此，新教师通过向身边的名师学习，或者学习其他学者的教学理论文章，可以提升自身的专业素质，积累间接的教学经验，逐渐形成自己的替代教学经验，从而提高教学效能感，提高教学效果。教师在岗位上的学习基本是一种个体行为，是听、看、模仿的结果，教师的替代经验是否丰富，决定了教师的教学效能感。

成人教育是实现公民再学习的一种途径，是那些没有机会或者没有在恰当时刻进入高校进行学习的学生打开的又一扇大门，通过成人学习的方式，实现自己的大学梦。而成人教育中的教师，是决定教学质量和学生学习效率的关键，教师的能力、学历、经历、替代经验等，都是提高教学效能感的重要组成部分。教师要通过不同的学习经历、教学经历，实现教学效能的提高，进而实现教学效果的提高和学生学习效率的提高。

参考文献：

［1］赵福，黄希庭。中学教师教学效能感的特点及其与自我概念的相关研究［J］。心理科学，2012（04）。

［2］俞国良。专家―新手型教师教学效能感和教学行为的研究［J］。心理学探新，2013（02）。

（作者单位 黑龙江省大庆广播电视大学）

篇12：高校青年教师如何提高自我效能感论文

高校青年教师如何提高自我效能感论文

一、什么是教师的自我效能

自我效能（self-efficacy）指一个人在特定情景中从事某种行为并取得预期结果的能力，简单来说就是个体对自己能够取得成功的信念，即“我能行”。教师自我效能感是指教师在教学活动中对其能有效地完成教学工作、实现教学目标，能够对学生的学习产生积极影响的主观判断。

二、提高教师自我效能感的意义

（一）教师自我效能感与教学效果密切相关

研究发现，教师的自我效能感关系着教师对所从事职业的主动性和积极性。教育能力相近的教师，自我效能感强者比自我效能感弱者能够更有效地解决问题。自我效能感较高的教师对自身的能力充满自信，即使遇到困难，也能积极寻找克服困难的方法去实现既定目标，从而取得较好的教学效果。而自我效能感低的教师总对自身能力持怀疑态度，一旦遇到困难就放弃努力，良好教学效果就不容易实现。从这个意义上讲，提高教师的自我效能感可以改善教师的教学效果。

（二）教师自我效能感是影响教师的身心健康的重要因素

班杜拉研究发现，自我效能感具有不可忽视的健康功能。当个体面临同样的应激源时，自我效能感不足会引起身体中某些物质生化水平的明显提高而打破免疫系统的正常平衡，降低其免疫功能，从而导致健康问题。相关研究表明，教师的自我效能感与各职业压力源呈负相关，与焦虑水平、抑郁水平之间存在负相关，而与主观幸福感、生活满意度之间存在正相关。因此，教师自我效能感是影响教师身心健康的重要因素，提高教师的自我效能感有利于促进和维持教师的身心健康，增强教师的个人幸福感。

（三）教师自我效能感是影响学生发展的重要因素

研究普遍证实教师自我效能感会通过教学活动直接或间接影响学生的学业成就、学习态度、动机和自我效能感。教师的知识水平、精神面貌等方面在教学活动中能潜移默化的影响学生，自我效能感高的老师，其教学质量及学生的学习成绩、自我效能感显著高于自我效能感低的老师。因此，青年教师注重自我效能的提高也有益于促进学生的良好发展。

三、高校青年教师提高自我效能感的几点建议

（一）对自己的职业发展有一个合理的规划，并设定合理的近期目标和远期目标

青年教师入职初就应对自己从事的职业有清晰的认识，并根据自己的实际情况制定适宜的目标，作出合理的职业规划。适当的目标能激发个体的动机水平，提高工作效率。如果目标不切实际、难以实现，个体可能担心自己的能力不足，更多想到的是失败的场面，会削弱自我效能感。研究发现教师的自我效能感与压力之间呈负相关，压力越小，自我效能高。因此，青年教师应该为自己制定合理的目标，可先从设定挑战性较低的近期目标入手，近期目标一个个的实现会极大增强个体的自我效能感，但是一直停留在挑战性较低的水平，自我效能感的提高是非常有限的，只有根据自身情况分阶段提高目标的挑战性，在不断的调整和目标的到达中才能实现自我效能感的提高。

（二）增加直接与间接成功经验，从自我对成功的体验中提高自我效能

研究发现，个体多次直接成功经验会形成较高的自我效能感，同时，反复的失败则会降低自我效能感，甚至摧毁自我效能感。作为青年教师，迫切需要有直接的成功经验来向别人证明自己的能力，同时也让内心更认同自己。高校青年教师要增加直接成功经验首先应从上好每一堂课开始，这样可以直接从学生上课的反应中来评价自己上课成功与否，随着讲课能力的'不断增强，自我效能感也会逐渐提高。与此同时，也要通过借鉴间接的成功经验来完善和提高自己，多听课，多总结经验，多取人之长补己之短，让劣势转化为优势，为直接成功经验的积累打下良好的基础。

（三）及时进行师生交流，从学生的认可中提高自我效能感

高校青年教师与学生年龄差距小，沟通交流易于实现。通过师生间的信息传递，青年教师能了解学生的思想动态和学习需求，从而更有针对性的开展教学活动；同时，学生从老师身上获得了关注和共鸣，也会更积极的投入到本课程的学习中去。师生间的沟通交流同时也能增进师生感情，有助于提高青年教师的责任感，从越来越多的学生的认可中青年教师的自我效能感也会不断增强。

（四）树立终身学习理念，从自身素质的不断提高中提高自我效能感

高校青年教师大多学历层次较高，具有较为扎实的专业知识，但这对于成长为一名合格的高校教师来说还远远不够的。作为教师就要树立终身学习的理念，多学习，不断丰富自己。学习包括多方面的内容：政治思想方面、业务知识方面、素质培养方面、人文关怀方面等，如学习如何做人、关心人和帮助人，向社会的学习，向实践的学习等等。通过不断的学习提高自身的各方面素质，从而提升自我效能感。

（五）积极开展科研工作，在科研建树中提高自我效能感

在现有的高校教师评价体系中，科研水平是一项硬指标。在科研上有所建树可以使青年教师极大的提高自我效能感，因此青年教师要不断关注本学科前沿知识，了解本学科的动态发展状况，积极开展科研工作，提高自身的科研水平。与此同时，在授课过程中介绍前沿知识也是提高学生学习积极性和教学效果的有效手段。

（六）正确评价自己，建立科学的自我评价体系

青年教师入职初遇到的挑战较多，在面对挑战和挫折的时候要正确认识自己，对于领导、同事、学生的评价要正确的对待，正确分析自己的优势和劣势，不要因为外在暂时的消极评价而自我怀疑甚至自暴自弃。学会科学的归因方式也是提高自我效能感的有效途径，研究发现个体失败的时候，归因于不可改变的因素，那么他的自我效能感就会降低；假如他归因于可改变因素，就不会降低他的自我效能感。因此，青年教师要学会科学的归因，不要因为一时的失败就自我否定，做到更加客观准确地评价自己。青年教师要完成从学生到教师的角色转换不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。在这个过程中遇到的各种问题会导致他们的自我效能感降低，从而影响到自身的身心健康水平和教学效果。青年教师要认识到提高自我效能感的重要意义，在努力提高自身教学技能的同时，也要注意培养自我效能感。与此同时，高校在关注提高青年教师教学能力及职业道德培养的同时，也应该重点关注如何提高青年教师的自我效能感，以促进青年教师的全面成长。

篇13：市经委提高效能与优化环境情况汇报

市经委提高效能与优化环境情况汇报

今年以来，市经委以创“三型”机关、科学发展观大讨论和作风集中教育月等重要活动为契机，以实施“工业化核心战略”为轴心，以“工业强市”和实现“三大跨越”为目标，按照提高效能与优化环境的总体要求，整体推进经委机关由行政管理型向公共服务型的根本转变，努力把经委打造成市委、市政府的工业“参谋部”，基层的工业“后勤部”和企业的“娘家”。现已取得阶段性成效，汇报如下：一、集思广益抓“四建”1、建设学习型机关。以尽快适应新形势和新任务需要，按照政治上高标准、思想上高境界、业务上高水平、上高效率的新要求，推进学习化和学习化，健全和完善了学习制度，制定了奖惩措施，落实了委机关既定的各种学习计划。分管领导归口帮带督促，党委定期讲评，主要领导带头上党课，采取主任、科长轮流主持学习讨论、专家授课、电视教育、研讨座谈、知识竞赛等灵活多样的学习方式。同时要求全委机关干部把学习的理论知识与实践紧密结合，围绕实施工业化核心战略和引领企业又好又快发展，每人每季度撰写一篇调研报告。通过学习，提高了全委机关干部捕捉信息、知识鉴别、资料筛选、调查研究和归纳的敏感性与自觉性，在全委形成了不断学习、不断创新、不断提高的良性循环机制。2、建设创新型机关。首先是机关制度创新。按照创“三型”机关和工业强市的总体要求，重新修订了机关制度，出台了新的《机关作风建设若干规定》、《机关学习制度》、《机关文秘制度》、《机关考勤制度》、《机关财务管理制度》、《机关事务管理制度》和《机关保密制度》等七项制度，并建立了监督检查制度落实情况的长效机制，促进了机关的制度化、规范化、人性化和公开化；其次是创新发展思路，把抢抓国家促进中部崛起政策机遇作为重心，加大政策研究和企业调研力度，找准国家政策导向、东部产业梯度转移和我市工业发展需求的有效接口，积极主动建言献策，把六安工业经济融入省会经济圈，研究建立了项目储备和融资协调机制，构建了经济圈的基本框架。通过调整产业结构、转变增长方式、壮大支柱产业、提升产业层次、优化产业分工与布局，形成了产业集群与块状经济的基本雏形；三是创新激励机制，在学习、制度执行、绩效上严明奖惩，引导全委干部职工积极向上、各尽其职。3、建设服务型机关。一是热情服务。委机关全体人员继承和发扬了“一张笑脸、一句问候、一把椅子、一杯热茶”的光荣传统，杜绝了“门难进、脸难看、话难听、事难办”的四难现象，增强了为企业、为基层服务的自觉性，做到了为企业该办的要坚决办、主动办、马上办；能变通的及时变通、特事特办、急事急办；按政策不能办理的，耐心解释，说明清楚；不属于委机关办理的，指明主体，帮助协调。二是规范服务。严格落实了首问责任制、服务承诺制和一次性告知制。三是优质服务。贴近企业、全程帮办，尤其是企业项目办理，跟踪问效，并坚持深入企业调查研究，形成日常化、深入化和长期化，认真听取基层和企业的意见和建议，及时改进，提高服务的针对性和有效性。四是高效服务。开通了经委网站，建立了市经委网络信息平台，简化了办事程序，对企业需要办理的事项，限3个日内完成，确需延长的，由主要领导同意后并告知企业，得到了企业和基层的肯定。4、建设务实型机关。年初，市经委超前谋划、自我加压，先后起草了《关于全市工业发展的意见》（六发〔2007〕1号）和《关于分解下达20全市工业发展主要目标任务的通知》（六办发〔2007〕7号），以市经委为承办主体，把全市工业发展的重点活动排到旬，召开全市骨干工业企业座谈会，工业经济会、创业现场会、现场办公会、银企对接会、经济运行和企业改革调度会、研讨会、座谈会等重要会议，组织县（区）工业观摩检查、发展工业学霍山调研、产业集群调研、产学研专题对接等重大活动。对开发区、工业园区和全市工业经济运行进行月调度分析，对重点企业、重点行业、重要产品和生产要素实施重点监核和整合配置。通过大量调研、座谈和活动开展，向市委、市政府讲真话，反映实情，为企业办实事，并推动全委机关脚踏实地、积极进取，为实施全市工业化核心战略积极建言献策。二、凝心聚力促“四增”1、工业生产快速增长。6月份，全市规模企业完成工业增加值8.17亿元，同比增长48.6。1―6月，累计完成工业总产值124.04亿元，同比增长46.7；累计完成工业增加值39.4亿元，同比增长39.4，增幅高于全省平均水平17.6个百分点，居全省第1位，实现全年目标任务过半。其中，轻、重工业累计完成增加值分别为17.30亿元和22.11亿元，同比分别增36.7和41.5，对工业增长的贡献率分别达41.8和58.2。全市工业产品销售率为98.6，同比基本持平。2、各类型经济增长较快。除

集体企业外，其余各类型经济增幅均超30。其中，国有企业、股份合作企业、外商及港澳台商投资企业和其他经济类型企业实现工业增加值同比分别增长32.3、50.2、48.9和33.8；股份制企业累计实现工业增加值25.5亿元，同比增长38.8，占工业总量的64.7，对工业增长的贡献率达64.3。3、各县区工业均较快增长。全市五县四区9个统计单位，1―6月份，有8个单位工业增加值增幅均超30，其中，金安区、霍邱县和开发区增幅超全市平均水平，分别增长44.8、48.4和50.4。霍山县规模工业增加值占全市份额达18。4、固定资产投资增速较快。1―6月，全市完成固定资产投资76.3亿元，同比增长44.2，其中工业投资25.4亿元，同比增长34.5。以上“四增”促进了运行质量同步提高。前5个月，全市规模工业企业实现销售收入85.5亿元，同比增长40.6；实现利税7.13亿元，同比增长42.03，其中，利润3.54亿元，同比增长41.6。工业经济效益综合指数达到151.73，同比提高5.6个百分点。以上“四增”主要得益于：1、一批招商引资企业成为新的经济增长点。近年来，我市大力实施招商引资主战略，坚持政府的推动作用和企业的主体作用相结合，坚持产业招商和资源招商相结合，坚持小分队招商和以商招商相结合，走出去，引进来，新上一批招商引资项目，并投产发挥效益。如华电六安发电公司1―6月份实现产值1.87亿元，同比增长87.6；索伊电器、正峰日化、德诚皮革三家企业实现产值2.02亿元；鸿福晶体、长江紧固件和明都线缆企业增幅分别为31.8、54.4和132.3。2、一批重点行业较快发展。①矿采业。我市充分发挥资源优势，引进外来投资者开发霍邱铁矿资源，1―6月份，富昌矿业、大昌矿产品经贸、草楼矿业、诺普矿业、阳光矿产等5家铁矿企业和钱楼铸业实现产值6.35亿元，同比增长128.4。②饮料酒业。迎驾酒业和华润雪花啤酒等企业，加大市场销售力度，1―6月实现产值分别为5.43亿元和2.51亿元，同比分别增长51.9和145.3。③羽绒及其制品业。由于企业不断进行技改，扩大生产规模。1―6月份，绮绒羽绒服饰、七星羽绒、海洋羽毛、一隆羽绒、曾胜羽绒、三祥羽毛等7家羽绒及其制品企业累计实现产值5.8亿元，同比增长38.0。④草席、柳编业。寿县板桥草席集团实现产值2.9亿元，同比增长75.8，庆发柳编集团和华安达工艺品公司累计实现产值4.1亿元，同比增长20.6。同时，机械制造工业，农副食品加工业保持快速发展。3、一批新上项目竣工投产。按统计口径，全市工业全部投产项目562个，其中3000万元以上项目29个。应流集团三万吨大中特出口铸件项目投产，1―6月实现产值7.03亿元，同比增长120.1。江淮电机高压三相异步电动机扩建项目拉动企业1―6月实现产值2.93亿元，同比增长63.9。同时，源牌实业集团等企业项目投产后，也实现了较大幅度增长，企业自主扩张能力增强。4、一批骨干企业支撑作用增强。全市重点直报的30户企业1―6月实现产值44.3亿元，同比增长51.5，占总量35.7，对工业增长的贡献率为38.2。迎驾酒业集团实现产值5.4亿元，同比增长51.9。庆发集团、江汽齿轮、星星轻纺、江淮电机、华润雪花啤酒（舒城）有限公司实现产值分别为2.6亿元、2.1亿元、2.35亿元、2.93亿元和2.51亿元，同比分别增长16.9、20.2、36.2、63.9、145.3。5、一批新增规模企业发挥重要拉动作用。由于我市不断促进规模企业上台阶，微小企业上规模，积极引导中小企业发展，一批新上的中小企业及时进入统计范围。206月全市规模企业383户，至今年6月底已达到481户，新增98户，同比新增产值近11.6亿元，拉动全市规模工业增长约13.7个百分点，增长的贡献率约29.4。三、千方百计破“四难”1、解决人少任务重矛盾。经委机关核编20人，实有18人，内设7个科室，多数科室只有一人，每科室对应省经委3―4个处，同时承担市委市政府交办的有关企业改革与发展各种任务，为了提高质量，还需要深入企业开展大量调研活动。较大的压力，使经委党委只有采取合理安排，精心调度人力，经常加班加点，较好地克服了人少事多的矛盾。激发了现代经委人人心思进、奋发有为、争先创优的强劲动力。他们牢记市委市政府的重托，在经委党委的正确领导下，一步一个脚印地实践着科学发展观，为六安工业经济又好又快发展辛勤耕耘，不计得失，塑造了人民公仆的良好形象。2、破解经费不足难题。经委是典型的.经费“三无”单位，无行政审批收费项目，无预算外收入，无存量资产收益。但经委必须不折不扣地完成市委、市政府交办的各项任务，需要牵头组织各类会议与观摩检查，开展调研活动，与外商和企业广泛接触，参加诸多研讨、学习和考察活动，刚性支出较多，对此，又不能向企业和基层伸手摊派，只有注意节流，从节约招待费、文印费、差旅费、通讯费等一点一滴抓起，保障正常运转。3、解开手段不强的困惑。随着经委行政管理职能的弱化，有些同志曾出现过一时的困惑与彷徨，感到有时说话企业不听了，调度不灵了等等，比较被动。面对新的情况，经委党委以创“三型”机关和科学发展观大讨论为契机，组织全体干部研讨经委如何适应新形势，解决新问题，引导经委由行政管理型向公共服务型的方法和服务方式的转变，变指令为指导，寓管理于服务，注重协调沟通，增进感情交流，设身处地帮助企业解决改革和发展中的问题，经委重新找准了自己的位置，保持了与时俱进、开拓创新的精神状态。企业认上了自己真正的“娘家”。4、探索工业园区的发展思路。各省级经济开发区作为我市工业经济的主要载体和招商引资的重要平台，现已初具雏形，分别建立了组织、划定了区域、确立了人员，落实了专项经费，并完善了对开发区的考评机制。工业园区是开发区的重要功能分区，发展势头强劲，但目前面临土地约束、环境和基础设施建设相对滞后的三重压力。在用地计划偏紧、土地严重供不应求的形势下，建议市政府及时召开开发区用地情况现场办公会，盘活存量和激活增量双管齐下，对征而不建、围而不用的企业限期建设，按期投产，对土地长期搁置不用的不良企业，坚决依法收回土地使用权；同时充分利用“占补平衡”政策，增加土地总量，扩大供地计划。对环境问题，设置高门槛，拒绝高污染企业入驻开发区，轻度污染企业相对集中，统一治污，达标排放，对企业已经承诺的水、电、路、气、通讯、公交、有线电视等七通一平基础设施和各种服务平台建设必须兑现，着力打造工业园区招商引资软硬环境。四、未雨绸缪谋全年下半年，经委将按照“造氛围、抓投入、搭平台、壮支柱、强素质、提效能”的基本思路，推动全市工业经济再上新台阶，确保年度目标任务顺利完成。（一）造氛围。继续实施工业化核心战略，推动“发展工业学霍山”活动深入开展。加大霍山经验的宣传力度，继续扎实有效地组织开展市县区对口学习活动，努力营造工业大发展、快发展的浓厚氛围。积极推广霍山县在坚持“工业富县”、促进创业创新、做强骨干企业、打造园区平台、培育企业家队伍以及在解决土地、资金、环境等发展瓶颈制约方面的具体做法，开展各具特色的主题活动，不断创新发展举措。建议市委、市政府继续加大考评奖惩力度，组织开展市几个班子领导和县区主要负责人对县区招商引资暨工业项目调研巡查及观摩检查活动，努力营造比、学、超速、超的发展氛围。继续开展工业学霍山、民营经济和工业园区等考评，重奖为工业发展做出突出贡献的县区、单位和个人。（二）抓投入。一是充分发挥工业系统项目熟、信息渠道广、接触客商多等优势，坚持小分队招商、以商招商与广泛的社会招商相结合，充分调动广大干部职工的招商引资积极性，努力在工业招商引资特别是在大项目招商上求得突破，力争工业引资到位额占整个招商引资到位额的比重达到70以上。二是继续加强政银企合作，积极争取降低信贷门槛，努力开辟新的融资渠道。三是按照“创造条件、精心培育、积极申报、全面服务”的思路，加强对证券相关法规和知识的研究，抽调相关部门业务骨干组成帮扶组，进驻拟上市企业帮助，叠加使用各种扶持政策，重点选择应流铸业、世林光源、星星轻纺等5户以上企业予以重点帮扶。四是鼓励并积极支持工业园区规划建设标准化厂房和一批经济适用住房，建立创业基地，为小企业创业提供孵化载全。引导社会中小投资者围绕现有骨干企业的专业化协作，加快催生一大批活力十足的微小企业，使之成为我市未来规模企业成长基点。大力实施“凤还巢”工程，积极鼓励引导外出务工成功人士回乡创业。全年力争新增民营企业720户，民营经济增加值占GDP比重达到60以上。（三）搭平台。一是推动市开发区完善中片基础设施配套，东拓机械加工园区，北启化工工业园区，形成企业连线成片的开发态势，提升开发区整体形象。二是充分发挥财政资金对金融及社会资金的撬动作用，加大对开发区基础设施建设投入。对六安开发区基础设施建设继续予以贴息。积极探索建立投资者开发区基础设施的合理利益反馈和风险化解机制，增强开发区自我融资发展能力。全年力争各县区开发区新增建成区面积1平方公里，基础设施投入1亿元以上。六安开发区要力争当年新增建成区面积2平方公里，基础设施投入2亿元以上。三是推进土地节约利用，全面清理、盘活园区闲置土地，努力克服供用地矛盾；加强为工业企业生产经营服务相配套的物流和专业市场等项目建设，努力降低园区综合成本；加强开发区招商引资，全面提高工业园区项目积聚水平。（四）强素质。围绕提高运行质量和企业创新能力，全面推动规模企业上台阶。促进规模企业实行“一户一项、一企一品”，即每个企业实施一个项目，每个企业开发一个新产品。加强企业信息化建设，全面提升规模企业信息化水平。大力支持微小企业上规模，鼓励引导小企业走“专、精、特、新”发展之路，全年新增规模企业100户以上。加快工业企业改革扫尾进度，全面完成寿春水泥有限公司等3户企业的政策性破产任务，尽快完成市直工业企业改制扫尾。（五）壮支柱。对确定的10户工业甲级队企业和20户乙级队企业予以重点培育，积极引导和推动企业通过上市融资、规模扩张、资产重组、品牌创优、研发投入、加快信息化等多种途径，加速发展，不断增强核心竞争力。对于重要骨干企业优先安排项目用地，优先向上级争取项目资金扶持，优先协调争取金融支持，优先安排财政资金投入，对企业负责人优先授予应有荣誉和待遇。坚持重点骨干企业定期调度制度和现场办公制度，及时解决发展中的突出问题。引导企业加大产品争创名牌和著名商标力度。对工业企业新获中国名牌产品、中国驰名商标以及省级名牌产品、著名商标的，继续予以奖励。（六）提效能。一是进一步优化发展环境。加快建立全市企业征信体系，促进企业诚信建设。加大企业发展外部环境综合治理，努力改善社会环境，切实增强投资者的安全感。进一步加强对六发〔2006〕3号文件执行情况的监督检查，加大对危害发展环境案件查处力度。继续开展“发展环境万人评”和行风政风评议活动，实行工业企业对部门优化发展环境、提供服务质量评议制。二是强化责任落实和协调服务机制。继续坚持定期召开例会研究解决工业发展重大问题以及党政领导定期深入重点企业、重点项目现场调研办公制度，强化落实机制。进一步加强对工业经济的监测、预测、分析和协调力度。三是进一步加强经委系统队伍建设。继续深入开展“效能推进年”活动，建立“绿色办事通道”，把“急事急办、特事特办”制度化，最大程度的便民利企，巩固和扩大效能建设成果，将经委真正建成企业信得过、靠得住的“娘家”。加强工业系统机关和企业党建，建立健全保持共产党员先进性长效机制，切实提高驾驭市场经济能力、推进企业自主创新的组织领导能力、依法办事能力和服务企业能力。加强机关信息化建设，运用现代信息技术手段，切实提高机关的行政效率。

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集体企业外，其余各类型经济增幅均超30。其中，国有企业、股份合作企业、外商及港澳台商投资企业和其他经济类型企业实现工业增加值同比分别增长32.3、50.2、48.9和33.8；股份制企业累计实现工业增加值25.5亿元，同比增长38.8，占工业总量的64.7，对工业增长的贡献率达64.3。3、各县区工业均较快增长。全市五县四区9个统计单位，1―6月份，有8个单位工业增加值增幅均超30，其中，金安区、霍邱县和开发区增幅超全市平均水平，分别增长44.8、48.4和50.4。霍山县规模工业增加值占全市份额达18。4、固定资产投资增速较快。1―6月，全市完成固定资产投资76.3亿元，同比增长44.2，其中工业投资25.4亿元，同比增长34.5。以上“四增”促进了运行质量同步提高。前5个月，全市规模工业企业实现销售收入85.5亿元，同比增长40.6；实现利税7.13亿元，同比增长42.03，其中，利润3.54亿元，同比增长41.6。工业经济效益综合指数达到151.73，同比提高5.6个百分点。以上“四增”主要得益于：1、一批招商引资企业成为新的经济增长点。近年来，我市大力实施招商引资主战略，坚持政府的推动作用和企业的主体作用相结合，坚持产业招商和资源招商相结合，坚持小分队招商和以商招商相结合，走出去，引进来，新上一批招商引资项目，并投产发挥效益。如华电六安发电公司1―6月份实现产值1.87亿元，同比增长87.6；索伊电器、正峰日化、德诚皮革三家企业实现产值2.02亿元；鸿福晶体、长江紧固件和明都线缆企业增幅分别为31.8、54.4和132.3。2、一批重点行业较快发展。①矿采业。我市充分发挥资源优势，引进外来投资者开发霍邱铁矿资源，1―6月份，富昌矿业、大昌矿产品经贸、草楼矿业、诺普矿业、阳光矿产等5家铁矿企业和钱楼铸业实现产值6.35亿元，同比增长128.4。②饮料酒业。迎驾酒业和华润雪花啤酒等企业，加大市场销售力度，1―6月实现产值分别为5.43亿元和2.51亿元，同比分别增长51.9和145.3。③羽绒及其制品业。由于企业不断进行技改，扩大生产规模。1―6月份，绮绒羽绒服饰、七星羽绒、海洋羽毛、一隆羽绒、曾胜羽绒、三祥羽毛等7家羽绒及其制品企业累计实现产值5.8亿元，同比增长38.0。④草席、柳编业。寿县板桥草席集团实现产值2.9亿元，同比增长75.8，庆发柳编集团和华安达工艺品公司累计实现产值4.1亿元，同比增长20.6。同时，机械制造工业，农副食品加工业保持快速发展。3、一批新上项目竣工投产。按统计口径，全市2006年工业全部投产项目562个，其中3000万元以上项目29个。应流集团三万吨大中特出口铸件项目投产，1―6月实现产值7.03亿元，同比增长120.1。江淮电机高压三相异步电动机扩建项目拉动企业1―6月实现产值2.93亿元，同比增长63.9。同时，源牌实业集团等企业项目投产后，也实现了较大幅度增长，企业自主扩张能力增强。4、一批骨干企业支撑作用增强。全市重点直报的30户企业1―6月实现产值44.3亿元，同比增长51.5，占总量35.7，对工业增长的贡献率为38.2。迎驾酒业集团实现产值5.4亿元，同比增长51.9。庆发集团、江汽齿轮、星星轻纺、江淮电机、华润雪花啤酒（舒城）有限公司实现产值分别为2.6亿元、2.1亿元、2.35亿元、2.93亿元和2.51亿元，同比分别增长16.9、20.2、36.2、63.9、145.3。5、一批新增规模企业发挥重要拉动作用。由于我市不断促进规模企业上台阶，微小企业上规模，积极引导中小企业发展，一批新上的中小企业及时进入统计范围。2006年6月全市规模企业383户，至今年6月底已达到481户，新增98户，同比新增产值近11.6亿元，拉动全市规模工业增长约13.7个百分点，增长的贡献率约29.4。三、千方百计破“四难”1、解决人少任务重矛盾。经委机关核编20人，实有18人，内设7个科室，多数科室只有一人，每科室对应省经委3―4个处，同时承担市委市政府交办的有关企业改革与发展各种任务，为了提高质量，还需要深入企业开展大量调研活动。较大的压力，使经委党委只有采取合理安排，精心调度人力，经常加班加点，较好地克服了人少事多的矛盾。激发了现代经委人人心思进、奋发有为、争先创优的强劲动力。他们牢记市委市政府的重托，在经委党委的正确领导下，一步一个脚印地实践着科学发展观，为六安工业经济又好又快发展辛勤耕耘，不计得失，塑造了人民公仆的良好形象。2、破解经费不足难题。经委是典型的经费“三无”单位，无行政审批收费项目，无预算外收入，无存量资产收益。但经委必须不折不扣地完成市委、市政府交办的各项任务，需要牵头组织各类会议与观摩检查，开展调研活动，与外商和企业广泛接触，参加诸多研讨、学习和考察活动，刚性支出较多，对此，又不能向企业和基层伸手摊派，只有注意节流，从节约招待费、文印费、差旅费、通讯费等一点一滴抓起，保障正常运转。3、解开手段不强的困惑。随着经委行政管理职能的弱化，有些同志曾出现过一时的困惑与彷徨，感到有时说话企业不听了，调度不灵了等等，比较被动。面对新的情况，经委党委以创“三型”机关和科学发展观大讨论为契机，组织全体干部研讨经委如何适应新形势，解决新问题，引导经委由行政管理型向公共服务型的方法和服务方式的转变，变指令为指导，寓管理于服务，注重协调沟通，增进感情交流，设身处地帮助企业解决改革和发展中的问题，经委重新找准了自己的位置，保持了与时俱进、开拓创新的精神状态。企业认上了自己真正的“娘家”。4、探索工业园区的发展思路。各省级经济开发区作为我市工业经济的主要载体和招商引资的重要平台，现已初具雏形，分别建立了组织、划定了区域、确立了人员，落实了专项经费，并完善了对开发区的考评机制。工业园区是开发区的重要功能分区，发展势头强劲，但目前面临土地约束、环境和基础设施建设相对滞后的三重压力。在用地计划偏紧、土地严重供不应求的形势下，建议市政府及时召开开发区用地情况现场办公会，盘活存量和激活增量双管齐下，对征而不建、围而不用的企业限期建设，按期投产，对土地长期搁置不用的不良企业，坚决依法收回土地使用权；同时充分利用“占补平衡”政策，增加土地总量，扩大供地计划。对环境问题，设置高门槛，拒绝高污染企业入驻开发区，轻度污染企业相对集中，统一治污，达标排放，对企业已经承诺的水、电、路、气、通讯、公交、有线电视等七通一平基础设施和各种服务平台建设必须兑现，着力打造工业园区招商引资软硬环境。四、未雨绸缪谋全年下半年，经委将按照“造氛围、抓投入、搭平台、壮支柱、强素质、提效能”的基本思路，推动全市工业经济再上新台阶，确保年度目标任务顺利完成。（一）造氛围。继续实施工业化核心战略，推动“发展工业学霍山”活动深入开展。加大霍山经验的宣传力度，继续扎实有效地组织开展市县区对口学习活动，努力营造工业大发展、快发展的浓厚氛围。积极推广霍山县在坚持“工业富县”、促进创业创新、做强骨干企业、打造园区平台、培育企业家队伍以及在解决土地、资金、环境等发展瓶颈制约方面的具体做法，开展各具特色的主题活动，不断创新发展举措。建议市委、市政府继续加大考评奖惩力度，组织开展市几个班子领导和县区主要负责人对县区招商引资暨工业项目调研巡查及观摩检查活动，努力营造比、学、超速、超的发展氛围。继续开展工业学霍山、民营经济和工业园区等考评，重奖为工业发展做出突出贡献的县区、单位和个人。（二）抓投入。一是充分发挥工业系统项目熟、信息渠道广、接触客商多等优势，坚持小分队招商、以商招商与广泛的社会招商相结合，充分调动广大干部职工的招商引资积极性，努力在工业招商引资特别是在大项目招商上求得突破，力争工业引资到位额占整个招商引资到位额的比重达到70以上。二是继续加强政银企合作，积极争取降低信贷门槛，努力开辟新的融资渠道。三是按照“创造条件、精心培育、积极申报、全面服务”的思路，加强对证券相关法规和知识的研究，抽调相关部门业务骨干组成帮扶组，进驻拟上市企业帮助，叠加使用各种扶持政策，重点选择应流铸业、世林光源、星星轻纺等5户以上企业予以重点帮扶。四是鼓励并积极支持工业园区规划建设标准化厂房和一批经济适用住房，建立创业基地，为小企业创业提供孵化载全。引导社会中小投资者围绕现有骨干企业的专业化协作，加快催生一大批活力十足的微小企业，使之成为我市未来规模企业成长基点。大力实施“凤还巢”工程，积极鼓励引导外出务工成功人士回乡创业。全年力争新增民营企业720户，民营经济增加值占GDP比重达到60以上。（三）搭平台。一是推动市开发区完善中片基础设施配套，东拓机械加工园区，北启化工工业园区，形成企业连线成片的开发态势，提升开发区整体形象。二是充分发挥财政资金对金融及社会资金的撬动作用，加大对开发区基础设施建设投入。对六安开发区基础设施建设继续予以贴息。积极探索建立投资者开发区基础设施的合理利益反馈和风险化解机制，增强开发区自我融资发展能力。全年力争各县区开发区新增建成区面积1平方公里，基础设施投入1亿元以上。六安开发区要力争当年新增建成区面积2平方公里，基础设施投入2亿元以上。三是推进土地节约利用，全面清理、盘活园区闲置土地，努力克服供用地矛盾；加强为工业企业生产经营服务相配套的物流和专业市场等项目建设，努力降低园区综合成本；加强开发区招商引资，全面提高工业园区项目积聚水平。（四）强素质。围绕提高运行质量和企业创新能力，全面推动规模企业上台阶。促进规模企业实行“一户一项、一企一品”，即每个企业实施一个项目，每个企业开发一个新产品。加强企业信息化建设，全面提升规模企业信息化水平。大力支持微小企业上规模，鼓励引导小企业走“专、精、特、新”发展之路，全年新增规模企业100户以上。加快工业企业改革扫尾进度，全面完成寿春水泥有限公司等3户企业的政策性破产任务，尽快完成市直工业企业改制扫尾。（五）壮支柱。对确定的10户工业甲级队企业和20户乙级队企业予以重点培育，积极引导和推动企业通过上市融资、规模扩张、资产重组、品牌创优、研发投入、加快信息化等多种途径，加速发展，不断增强核心竞争力。对于重要骨干企业优先安排项目用地，优先向上级争取项目资金扶持，优先协调争取金融支持，优先安排财政资金投入，对企业负责人优先授予应有荣誉和待遇。坚持重点骨干企业定期调度制度和现场办公制度，及时解决发展中的突出问题。引导企业加大产品争创名牌和著名商标力度。对工业企业新获中国名牌产品、中国驰名商标以及省级名牌产品、著名商标的，继续予以奖励。（六）提效能。一是进一步优化发展环境。加快建立全市企业征信体系，促进企业诚信建设。加大企业发展外部环境综合治理，努力改善社会环境，切实增强投资者的安全感。进一步加强对六发〔2006〕3号文件执行情况的监督检查，加大对危害发展环境案件查处力度。继续开展“发展环境万人评”和行风政风评议活动，实行工业企业对部门优化发展环境、提供服务质量评议制。二是强化责任落实和协调服务机制。继续坚持定期召开例会研究解决工业发展重大问题以及党政领导定期深入重点企业、重点项目现场调研办公制度，强化落实机制。进一步加强对工业经济的监测、预测、分析和协调力度。三是进一步加强经委系统队伍建设。继续深入开展“效能推进年”活动，建立“绿色办事通道”，把“急事急办、特事特办”制度化，最大程度的便民利企，巩固和扩大效能建设成果，将经委真正建成企业信得过、靠得住的“娘家”。加强工业系统机关和企业党建，建立健全保持共产党员先进性长效机制，切实提高驾驭市场经济能力、推进企业自主创新的组织领导能力、依法办事能力和服务企业能力。加强机关信息化建设，运用现代信息技术手段，切实提高机关的行政效率。

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篇14：提高执法监察质效的几点思考散文

提高执法监察质效的几点思考散文

◎ 定期开展专项执法监察防控基层执法风险

我们从工作实践中体会到，专项执法监察活动可以分五步走：

一是制作完善的方案，明确检查的时间地点、目的内容、政策依据、监察重点、检查方式、人员分工等相关事项。

二是实行查前培训、查中讨论、查结报告。首先集中专项检查组的成员和被查单位兼职监察员一起学习政策文件、工作流程，做好查前准备。然后分别实施静态数据收集和资料检查，集中实地核查，对检查情况交流讨论，分析问题和提出建议。最后，由纪检监察部门汇总资料，形成检查报告上报主管领导，并向基层单位下发专项工作通报。

三是多部门联合实施检查，成立专项检查组。人员由监察部门负责人任组长，监察和执法部门派主查员，征管和税源管理部门人员为组员。明确分工、详细安排内查和外调的内容、对象。

四是针对问题提出建议。制作专项检查工作底稿，列明检查基本情况和存在问题，由被查单位确认签章。

五是跟踪建议落实责任。针对存在问题，被查单位认真查找原因，制定整改落实措施，梳理流程、修改操作规程，完善各项管理制度，整改情况书面反馈监察部门，监察部门召开责任人批评教育集体谈话会。

◎ 依托管理信息系统加强日常执法过错追究

监察部门按季依托执法监察子系统开展电子监察，对执法监察子系统产生的未依法对偷税行为处罚、丢失增值税发票未处罚、一般纳税人适用正确率以及已立案查处无问题等各类疑点问题进行立项处理，逐条查明原因，督促基层单位整改落实，在整改纠正问题的同时，针对共性问题提出监察建议，同时，接收业务部门移交的执法过错责任人资料，一并落实责任追究。

如某基层国税局落实省局《税收执法管理信息系统（考核子系统）过错责任追究办法》，由监察室牵头，法规科和征管科协办，按月对执法监察查出问题和执法考核通报的执法过错责任人开展批评教育集中谈话会，对执法管理系统通报的执法过错责任人30人19类47户次过错开展批评教育，达到了既落实责任追究，又分析解决实际问题的目的。

◎ 加强“三个创新”不断提高执法监察工作质效

创新监察工作模式 做到“七明确”：一是明确同步监督主体。作为监督的主体专职纪检监察干部、兼职监察员和专项检查组成员要在日常工作中自觉发现问题，主动纠正问题，促进税收监督管理上水平。二是明确同步监督范围。税收业务开展到哪里，监督工作就要扩展到哪里。三是明确同步监督原则。职能科室要从工作任务布置、过程监控、报告反馈、完成检查全过程监控。要公平、公正、公开处理审批业务，对执法行为进行事前、事中、事后全过程监督。四是让同步监督与专职监督有机结合，齐抓共管，构建全员参与的同步监督的工作体系。五是明确同步监督手段。运用现代化的.信息管理手段，强化资源共享，信息共享，对税收政策执行情况实施动态监督。六是明确同步监督分工。局分管领导为主要责任人，各职能科室和税源管理单位负责人为第一责任人，指派一名副职具体负责本单位年度监督检查计划、方案、总结、制度建设及日常工作。七是明确同步监督问责与考核。要把同步监督工作纳入到年度考核之中，对开展好的单位和个人，给予充分肯定和表彰，并作为评优和任用干部的依据；对重视不够，组织不力，工作开展不好的，依照“问责办法”追究责任。

创新监察立项项目 针对重要管理环节和管理变更事项确定监察立项项目，即：对减免税税收政策执行情况核查、对一般纳税人认定核查、对稽查案件资料核查、对一般纳税人和小规模纳税人零申报户核查、对小额申报户核查、对个体户的核定税额核查，对小规模企业和个体户达到一般纳税人标准后注销户核查、对发票验旧金额大于申报销售收入户核查、全年零申报但有购票记录户核查、对发票管理综合核查。对核查过程中发现的问题，提出监察建议，实现预警式的监督，实现由“检查型”监督向“管理型”监督转变，“处罚型”监督向“服务型”监督转变，过去单纯查处问题的事后监察转变成为规范管理的全程监察。

创新监察监督方式 在日常监察工作中，以提高监督效能为目的，抓税收执法权的风险问题，要着重注意以下三个方面的结合，做到“三个规范”，即：规范决策、规范政策、规范执行。

一是独立监督与协同监督相结合，确保决策规范。通过事中规范重大税收执法问题的处理，构建重大税收执法权监控机制。税务机关建立健全重大案审会和重大行政事项审批会，对重大案件和重大行政审批事项坚持局班子和法规、征管、稽查、监察等相关部门集体合议，规范对重大税收执法问题的处理，提高了重大执法权力行使的规范。专项监察报告提交局长办公会专题研究，发现的问题进行限期整改，并制定加强进一步管理的工作措施，达到了以查促管的目的。

二是非现场监督与现场监督相结合，确保政策规范。通过事中规范税收管理员下户巡查，事后加强对税收执法岗位的日常监督检查，构建日常税收执法权监控机制。例：建立税收管理员电子管户巡查系统，统一规范税收管理员日常巡查的工作安排、巡查记录和工作底稿，按月由纪检监察部门对随机抽查的税收管理员的巡查户实施回访。

三是人工监督与计算机监督相结合，确保执行规范。通过事后加强重点执法问题的专项监察，构建单项税收执行权监控机制。由监察、法规、征管部门组成联合执法检查组，对重点执法问题实施专项监察。例：从执法考核转来一般纳税人适用税率正确率疑点在执法监察子系统人工立项监察，引申出一般纳税人达标注销户监察立项，事后从综合征管信息系统查询计算机数据信息与建议回复核对，落实税款补交入库情况。规范监察建议采纳反馈制度，提高了执行力。

篇15：设问教学提高高职英语教学论文

设问教学提高高职英语教学论文

一、高职学生的现状

1、学习基础差

高职学生基本都是一些参加高考但是高考之后的分数不十分令人不满意的学生，这些学生英语成绩相对比较差，学习功底基本上不强。虽然他们在中学学习的过程中已经大体上掌握了一定的英语知识，无论是在具体还是在抽象，在套用格式和语法方面能难以将英语知识理成一条线，难以再掌握知识的基础上达到巩固与运用的效果。

2、少数学生潜力大

高职的学生学习基础虽然不太理想，但他们仍具有很大的挖掘潜力。由于以后势必在商业和日常交际里使用英语的地方越来越广泛，高职学生也充分意识到学好英语的必要性，不是觉得英语新鲜有趣，乱学、乱读等，不会觉得学习英语是多此一举，他们开始自发的激励自己学习英语，认为将英语掌握精湛、透彻，才能在经济飞速发展的现今社会体现自己的价值。

3、畏惧心理强、缺乏自信

尽管学生已经在鼓励和激发自己学习英语，不过由于以前的英语落下的基础知识太多，使得学习的难度加大，很多学生在学习的过程由于缺乏自信对出现的疑难不善于提问，对于课前复习和考试期的预习更是没有清晰地思路，导致考试结果偏低，最后使得存在的英语学习积极性毁于一旦。

二 .设疑教学的运用

1、课前设疑、课中释疑

对于课本上面的重难点一定要在课前将其进行解答，以防在课堂里跟不上老师的步伐，对于不理解的单词和句子要尽量的运用英汉词典，并且向同学请教，运用多媒体工具等，以增加学生自己的学习能力，促进其合作和动手解决问题的积极性。

例句（1）Last night he dreamed.( 昨晚他做梦了)

例句（2）His dream is really a good dream.（他做的梦真是好梦）

例句（3）He failed to achieve his Dream.（他未能实现他的梦想）在这三个句子里面三次都有出现“梦”这个词，所以教师就应该针对“梦”这个词提出以下问题，以供同学课前或者课外预习的需要。第一，dream这个词在三个句子里面各自的词性是什么？含义是什么？(2)动词的词组是什么？怎样运用等，学生就会针对这些问题进行查阅英汉词典、来找出句子的含义，并且明确其词性，然后找相关资料翻阅其语法等，不过在这些学生里面基本上都能够一眼就辨别出dream在一、二、三的例句中的词性，并且清晰地了解到在第一个例句里面的dream是v t.，第二个例句里面有的dream属于adj.，第三个例句里面的dream属于n.，将这三句进行分析，可以得出的是，例（1）中dream可以与for构成dream to do 与dream doing等用法，来组成一些梦想着做某件事情或者梦想正在做某件事情，学生对这些句子自己进行语法训练和句子翻译等，最后再针对这些问题进行详细和深入的讲解，使得之前一些迷糊的地方能够很快的吸收和理解。

2、课堂释疑,探索辨疑

课堂设疑是发现问题的重要教学措施，在课堂上设疑不仅能够让学生跟着教师的思维走，保持高度集中的状态，还能够让学生提高对英语的学习兴趣，刺激学生思维的积极性，并且带动学生的情绪，让全部学生的思维都能够跟着问题活跃起来，让老师的给出答案到学生的自己找答案的教学模式，倘若在自己发现和探索问题的过程中受到阻碍或者问题，就可以将其做上符号，在课堂里面或者私下获得老师的解释和指点，在不断的'掌握和累积学习更多的知识点。例如，pack与wrap这两个单词，教师就要针对这个词来提出设问，

（1）这两个词的相同点是什么？

（2）这两个词的不同点是什么？针对这些展开提问，让学生自己进行思考，并且得出结果可以知道，这两个词都包含了包（裹）的意思，不过不同的在于后者是动词，重点在包（裹）这个词上面，一般与up/in连用，而前者是名词，一般与of一起连用，构成一包(盒,箱,袋)的意思，这些都是需要老师提出设疑，学生自己动手查询和解决的问题，自己勤思索、勤分析，让自己成为英语的主人，掌握好每一次课前预习，增进学生的英语学习兴趣。

3、释疑反馈

释疑反馈对教师的要求就有点偏高，对于教师而言，最主要的就是在课后的备课期间的准备工作，所备课的内容要从全方位的思考学生有可能谈及和讨论到的内容，并且针对不同的学生的基础知识掌握的情况进行不同的设问，对于基础较差的同学就要根据实际情况提出简单的符合实际的设问，例如，“except”一词，就应该针对其主要用法“except for”进行分析和掌握，并且根据与它相近的单词“besides”进行分析，教师可以通过对这两个单词进行设问：二者之间的含义的相同之处，不同之处是什么？在两个单词任举一个例子？学生就会自己通过思考和动手，查阅资料可以得出，这两个都是“除…之外”但是“except”是指除…之外（不包括），“besides”指除…之外还有（还包括），例如，To learn English well, writing and reading are also important besides listening.这里的besides后面的内容就需要包括在内，但是在 All of us passed the final-term examination except Alice.这句里面except后面的内容就在所包含的内容外面，对于英语基础较好的同学就应该增加设问难度，或者让他们试着写英语文章。

三、设疑教学的作用

1、刺激学生的学习兴趣，以学生为主导

课堂教学的时间是有限的，在短暂的40分钟时间里，老师在黑板上面讲述知识的时间就会占据80%，使得学生没有自己思考的机会，待思考结束之后，下课的铃声已经响起了，所以教师充分的进行设问，让学生下课可以用充足的时间找寻资料，然后上课的前十分钟就对让学生对这些设问的疑难点纷纷提出并得以解决，这样就让老师迁就学生，使得学生成为课堂的主人。

2、促使学生由“学会”转化为“会学”

倘若老师坚持在课堂上进行设问教学，那么长时间采用这种教学模式，就会让学生形成一种良好的习惯，久而久之，就算教师在课中不进行设问的教学模式，学生也会自发的运用设问的学习方式来进行学习。

3、设疑释疑，提升教学质量

对学生的设疑不仅是在增加学生的勤于思考和动手的能力，更能增加教师的水平，教师只有拥有一定的教学水平，不断学习，才能够保证在课堂上准确、及时的解答学生的疑难，使得学生和老师的水平都能够提高，提升教学质量。

篇16：提高小学英语教学效率三探

提高小学英语教学效率三探

[作者]  林碧英

[内容]

多信息、高密度、快节奏三者是紧密相关的，它们作为一个整体，在小学英语教学改革中缺

一不可。那么，英语课堂教学如何才能做到多信息、高密度、快节奏，又怎样把握其信息、

密度和节奏的量度呢？

深港版小学英语教材是一套生动形象，趣味横生的教材，十分符合小学生的年龄及心理特点，

它不仅系统性强，而且以小学生熟悉的日常生活的各个侧面为内容去反映英语语言规律，容

易为小学生所接受。但由于教材图形多、篇幅大，造成编排上的局限性，各种情境对话只能

缩短。根据这一情况，教师应结合班级实际，针对各课的教学内容。在用好配套辅助教材的

基础上，增大信息量，使教材的优势得到最大发挥。笔者的主要做法是： 1、把《FOLLoW

ME》或《cOCO》作为视听教材。每上完一课后，有选择地使用与该课同一水平的录像片断

进行听说训练，使学生有新鲜感； 2、自编对话、短文让学生阅读。并根据对话、短文设计

相应练习； 3、开展语言智能游艺活动。

内容的增设，既能启发学生的思维，促使学生开动脑筋，提高智力活动的质量，又能让学生

多接触一些课本以外的材料，开拓知识视野。

在教学过程中，每完成一项教学内容，教师坚持从听、说、读、写各个角度有步骤地生动活

泼地开展语言基础知识和能力的训练，不但不会加重学生的负担，而且能使学生越学越有趣，

越学越有信心。

外语教学的特点之一是实践性强。重视学生的.参与强调向学生提交一定数量和质量的练习与

活动，以保证学生在单位时间内有足够的机会接触目的语。语言是“练”会的而不是“学”

会的，英语教师在教学的各个环节中，应精心设计，给学生提供大量的英语练习机会。

当学生对所学的新知识达到脱口而出的程度时，教师便可设计相对真实的语言情境，让学生

在这种语言情境中进行实践。例如，教师让学生向班上的同学描述自己的房间、课室等，这

些活动需大量运用所学句型结构和词汇，因而大大提高了所学语言的再现率，培养了学生运

用英语的能力。

要使语言实践收到良好的效果，教师除了设法给每个学生创造实践的机会外，还应充分发挥

他们的主观能动作用，调动他们的学习积极性，安排合理同样能收到令人满意的效果。例如，

我们可以把学生划分成行、排、组、桌等单位，还可按学生的英语水平组合，以加大学生的

活动量，变学生的被动听课为主动参与。

要完成较大量的实践活动，教师必须加快课堂教学的节奏，而要做到快节奏，就必须注意使

教学过程环环相扣，结构严谨，不至于因为教学环节的松散而造成时间上的不必要的浪费。

“快节奏”的另一个要注意的问题是：教师必要的讲解和师生的相互问答，都应具有一定的

语速，以保持明快的节奏感，为了强化和掌握新知识，教师对学生的一些重要的操练也应快

速进行。只有这样，课堂的40分钟才能得到充分的利用。如果当学生对新的知识已初步掌

握，而教师仍担心学生不理解，在讲解和操练时有意放慢进度，或者机械重复过多，这样只

能使学生实践的机会大大减少，难以提高教学的效率和质量。

当然，所谓“多”、“高”、“快”，还要做到适时、适量、适度，切实可行，唯其如此，才能

真正持久地提高质量和效率。

篇17：优化教学过程提高英语教学实效

优化教学过程提高英语教学实效

优化教学过程提高英语教学实效

吕友生

课堂教学的高效性是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学的高效性是指课堂教学的高效率、高效益、高效果，课堂教学要实现高效，必须不断优化教学过程，提高单位时间效率，高质量地完成教学任务，促进学生高效的学习。

一、利用精巧导入，激发学习兴趣

课堂导入是课堂教学开端，是能引发学生思考、激发兴趣、沟通情感、明确目的、承上启下的教学程序。导入往往在新课开始之前，有时也可以在某一教学阶段之前。教师要创设语言情景，引起学生注意，激发学生的学习兴趣，使学生形成学习动机，建立知识间的联系。一节高效的英语课，需要有一个得当的导入。它既能调动和提高学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛；它既能锻炼学生的口语，又能启迪学生的思维，直接影响到整节课的教学效果。常用的导入方法有以下几种：

（一）背景知识导入法

背景知识导入是以介绍作者和讨论课文背景知识为切入点，引入新课。这一导入法，既能拓宽学生的知识面，又能帮助学生理解课文。初中英语教材，每一个单元都能找到相关的背景知识和材料，能够为学生深层次的理解课文、人物，起到很好的铺垫作用。

如在教学新目标八年级（下）Unit 9Have you ever been to an amusementpark?Section A.3a.Reading 时，可采用师生问答的方式导入：

1. Have you heard of Disneyland?

2. What do you know about Disneyland?

3. How many Disneyland amusementparks are there in the world?

4. Which one has the longest history?

5. Have you ever been to one of Disneylandamusement parks?

接着让学生观看短片，激活背景知识：

1. What have you seen in the movie?

2. Do you know the names of thecharacters?

3. How about the Disney World inJapan?

通过问答及观看短片，激发学生的学习兴趣和参与热情，将学生带入神奇的迪斯尼世界。在讨论迪斯尼乐园里栩栩如生的卡通人物的轻松氛围里学习新词汇，了解有关迪斯尼乐园的知识。

（二）头脑风暴法导入法

头脑风暴法（Brainstorming）又称智力激励法、BS 法、自由思考法，是由美国创造学家A・F・奥斯本于1939 年首次提出、1953 年正式发表的一种激发性思维的'方法。头脑风暴法主要是引导学生围绕一个特定的话题进行，帮助学生组织自己头脑中的语言。

如在教学新目标八年级（上）Unit8How was your school trip? Section A.3aReading部分时，针对课文内容（主要介绍9 班学生在学校旅行中的所见所闻）可利用三个问题导入：

1. Did you have a school trip?

2. What did you do on your lastschool trip？

3.How was your trip？

这些问题必然触发学生的信息链，促使学生开始“头脑风暴”，让学生在兴奋之中谈论游玩的地方和游玩的感受。

这种导入，关注了学生的情感和个性特征，充分调动了学生的学习积极性和主动性，使学生能够投入到自然、自觉、自由的学习氛围之中。

（三）名言警句谚语导入法

英语名言警句和谚语凝聚着人类语言的智慧。在英语教学中，将名言警句和谚语与课堂教学有机地结合在一起，能达到事半功倍的效果。如在实施新目标九年级Unit3 Teenagers should beallowed to choose their own clothes. Selfcheck.2.Reading教学时，可用以下谚语导入：

Those who bring sunshine to the livesof others, cannot keep it from themselves.

（给别人的生命带来阳光的人，自己也沐浴在阳光之中）

After giving roses to others, fragranceremains with the hands.（予人玫瑰，手有余香）

名言警句和谚语导入既能激发学生的兴趣，又能让学生学习和领略到语言的精髓；既能通过谚语培养学生的品格，熟悉西方文化，又能巧妙地达到教学目的，一举多得。

英语课堂教学的导入除以上方法外，还可采用笑话或趣味故事导入、优美音乐歌曲导入、娱乐游戏导入、风土人情导入、以旧带新导入、名人轶事导入、时事新闻导入等，方法多种多样，教师可根据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段。但目的都是为了激发学生的学习兴趣，启迪学生的心智，使学生觉得英语好学、易学。导入一般具有较强的目的性，能让学生明确将要学什么、怎么学、为什么学；它要具有较好的相关性，能以旧拓新，温故而知新；它更要具有趣味性和启发性，能引人注目，形成悬念，发人深思。

二、优化教学结构，凸显整体观念

传统的英语课堂设计往往注重教师的控制和预设，教师在课堂设计时多从完成教案的角度出发，很少考虑学生的学习状态和原有水平。

新课改背景下的课堂设计一般有三放三收：课开始的时候有一个开放式导入，用来激活学生的思维，让学生愿意表达，积极参与到活动中来；接着教师要针对学生给出的不同回答，给予回馈、提炼，让学生有一种豁然开朗的顿悟之感；然后师生一起学习新内容，在这个过程中教师也要注意学生在学习中出现的各种问题，及时把握课堂中生成的资源，并利用此资源达到透彻内容的目的；在课堂的后半部分将前半部分所学内容进行整合。这样一层深进一层，一环紧扣一环，达到螺旋式上升的效果，形成结构之间的逻辑递进。

至关重要的是，教师既要在导入环节设计精彩纷呈的情景激发学生学习英语的兴趣，又要在知识呈现、意义操练、交际练习、巩固提高等教学环节促使学生积极参与课堂活动，构建英语语言知识，发展学生综合运用英语语言能力。例如，在实施新目标九年级Unit4What would you do?听说课教学时，借用英语笑话导入，可激发学生学习英语的兴趣。具体流程如下：

Step1 笑话导入， 激发兴趣

Do you know God? I have a little jokeabout God to share with you. The joke islike this:

A man is talking to God.

The man asks, “God, how long is amillion years?”

God answers, “To me, It’s about aminute.”

The man asks, “God, how much is amillion dollars?”

God answers,“To me it’s a penny.”

The man asks, “God, may I have apenny?”

God answers,“Wait a minute.”

Step2听说练习，感受新知

在学生兴趣浓厚之时，呈现目标语言和语法结构：What would you do if youhad a million dollars?操练目标语言和语法结构： If I had a million dollars, I would. 在学生谈论自己的观点后，

将课本Unit4.Section A.1b 改编以下形式进行练习：

Listen to the recording, compare youropinions with the people’s opinions in therecording, then fill in the blanks in the followingpassage:

A girl read an （1） ina （2）。 The passage saysan old man had a million dollars andhe （3）。 After learning aboutthis, the students were moved and discussedabout the topic, “What would youdo if you had a million dollars?”One ofthem would （4）。 Onewould （5）。 Onewould （6）。Another onewould （7）。 If I had a milliondollars, I would （8）。

在填充空处并核对答案后，进行教师领读，学生跟读、朗读活动；待学生熟练之后，让学生脱稿复述故事，必要时借助教师绘制的简笔画提示。

Step3 情景操练，创新实践

进行口头复述故事练习后，指导学生小组合作，让学生仿照下例进行故事接龙：

If I had a million dollars, I would buya big house. If I bought a big house, Iwould invite my parents to live with me. I…

最后，让学生以小组为单位展示合作学习成果，学生的故事奇思妙想、富有创意，在这种极富情感效应的活动中，课堂教学掀起高潮。

Step4 反馈练习，巩固提高（略）

Step5 作业设计，课外延伸（略）

三、着眼“最近发展区”，促进差异发展

前苏联教育家维果斯基研究表明：教育对学生的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定学生发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是学生可能达到的发展水平，表现为学生“还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务”。这两种水平之间的距离，就是“最近发展区”。把握“最近发展区”，能让学生看到成功的希望，明确努力的目标，获得前进的动力，一步一步地发展自己，一点一滴地完善自己。

在英语教学中，教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有适当难度的内容，调动学生的积极性，发挥学生潜能，超越学生最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上促进下一个发展区的发展。例如：在实施新目标九年级Unit8 I’ll help clean upthe city parks.第一课时听说课教学时，可让学生先明确本课时目标：学会使用“You could …”句型，向别人提供帮助。但学生达到这一目标有难度，为达到这一教学目标，教师可利用课件呈现志愿者去乡村支教、壹基金慈善、爱心捐献衣物食品、歌星义演等活动图片，口述“He is a volunteer. He helps countrysidekids by teaching them at school.”“He set up ‘One Foundation’to raisemoney for people in need.”“ He gave outfood and clothes to the poor people.”“ Hecheered up children by singing songs.”等等。在热身同时，引入“What could Ido?”活动，在教师充分示范基础上，引导学生操练：

（1）A: I’d like to help stop hunger.

B:You could set up a food bank.

（2）A: I’d like to help homeless people.

B:You could …

（3）A: I’d like to cheer up sick kids.

B:You could …

（4）A: I’d like to help kids with theirschoolwork.

B:You could …

（5）A: I’d like to work outside.

B:You could …

在此基础上，引导学生小组合作：

Clean-up Day Is Coming. 经过学生合作交流，信息共享，各组形成汇报提纲，学生在汇报活动中达成预设教学目标。

课堂是英语教学的主阵地，要切实提高教学实效，必须合理应对影响课堂实效的诸多因素，理性地认识英语课堂教学，客观面对英语课堂教学存在的问题，利用精巧的导入，从教学结构层次上、课堂学习任务上、学生学习方式上，不断优化课堂教学过程，努力提高英语课堂教学的实效。

（作者单位：武汉市七一中学）

篇18：简述“前思后想”提高中学英语教学论文

简述“前思后想”提高中学英语教学论文

在整个教学过程中，教师应把握各个环节以达到良好的教学效果，这其中尤为重要的是课前准备和课后总结两大环节，也就是要做到“前思后想”。一般来说，课前备课，写出教案和课堂讲授是顺利完成教学任务必须的过程，而在实际操作中，教师往往在课前准备得不充分、不到位、不全面。课后总结更是易被忽略的一个环节，常常总结得不认真、不详细。因此，若要提高教学更需要在这两个环节上下功夫。以下是我在“把握课前、课后两个环节”方面的一些看法及做法：

一、“前思”――课前准备(备课)备课是教师在上课前所做的准备工作，备好课是上好课的前提和保证。教师在备课时要认真学习课程标准，仔细钻研教材内容，全面了解学生情况，明确教学目标，合理选择教学方法，并在此基础上设计出学生易于接受的教学方案。因此，课前准备是上好一节课，提高课堂教学效果的基础环节。在备课过程中我们应着重从以下几个方面进行准备、思考。

1、思教材教材是教师教学的基本依据，也体现了具体教学内容。教学任务的完成是通过教师认真研究教材来实现的，教材在教学中所形成的关系为“教师――教材――学生”，只有当三者和谐融为一体，才能达到英语教学的最佳境界。新教材不是让学生在头脑中复制教科书所呈现的内容，而是凭借教材上的内容进行思维与创新。因此，新教材要求教师树立一种新的教材观，一方面教师要充分理解教材所阐发的道理，所讲述的'知识，另一方面在实际教学过程中，在具体的教学情景中教师要不断开发教材内在的资源，激发学生的兴趣，引导学生进行自主思维。在课前准备环节中，教师要掌握以下六个方面的内容：一是掌握课程标准；二是掌握教材内容；三是掌握重点难点，着重讲练；四是掌握教材特点；五是掌握教改信息；六是吸纳新的教学理念和思维，促进教学。

2、思学生教学是教与学的过程，是教师与学生合作完成教学目标的过程。新课程标准强调英语教学的人文性，突出“以人为本”的教育理念，始终把学生主动学习和全面发展放在中心位置。在“一切为了学生的发展”的新理念指导下，若要达到师生双赢的教学效果，教师就要细致地了解学生的思想，掌握班级基本状况、整体基础水平、学生个性特征、学生的学习态度和接受能力，充分掌握学情才能做到有的放矢，因材施教。

3、思教法教学方法形式多样，俗话说“教学有法而无定法”，所以教师首先要熟悉各种传统教法，如讲授法、提问法、谈话法、讨论法、实验法；其次要根据英语学科特点，改革教学模式，运用新的教学手段，如情景教学法、趣味教学法、诱导教学法等。在准备环节教师要根据教材特点及英语情景选择合适的教学方法。恰当的教学方法能活跃课堂气氛，调动学生的积极性，提高教学效果。

4、思资料英语教学是外国语言教学，因此，学生对英语的学习会受到文化差异的影响。因此，英语背景知识的教学就显得尤为重要。教师需储备相关知识，如国家的历史、地理、人们的日常生活情况、交际习惯以及广为人知的风俗传统和经典故事等。课前准备的相应文字、图片、影像或声音资料不仅可以补充教学内容，而且可以开阔学生的视野，提高学生学习外语的兴趣，一举多得。 二、“后想”――课后总结课后总结也称教学笔记、教学心得或教学后记，是关于教学得失的记录，是课堂教学中的重要环节，也是提高教学水平及能力的重要手段。那么，课后总结记什么，如何发挥其作用呢?

1、记所得每一节课都有闪光之处，课堂教学中的收获所得是教师今后教学的宝贵经验，是以后教学的借鉴依据。在教学过程中，不但要实施课前准备的教学计划，而且要根据课堂教学中的实际情况随时调整教学方案。因此，讲解教材重点内容时所选择的深刻生动的例证，突破知识难点时所引用的巧妙鲜活的比喻，教学过程中所出现的灵感，学生在解答问题时的独到见解，都是课前无法预料的，教师在课后回想时要仔细进行推敲，整理归纳，并及时记录。

2、记所失俗话说“智者千虑，必有一失”。同样，即使是成功的课堂教学也难免有疏忽失误之处，有不尽人意的地方。记所失就是把课堂中发现的不足，问题处理不当之处，或内容安排不妥之处记录下来，及时总结教训，并认真思考，进行矫正、补救、调整、优化，以便今后引以为戒，逐渐提高教学质量。

3、思效果课后教师应研究和分析课堂教学是否达到了教学目标及是否取得了教学效果。一方面要记录学生对哪些基本知识和基本技能理解运用得较好，另一方面要分析同一类知识哪些学生掌握得较差；同时要分析所准备的资料是否适合，评价所设计的教学方案和安排的教学方法是否得当有效。教学的效果还可以通过学生的练习作业，验收测验和对部分学生的询问调查等手段来获取。对获取的反馈信息进行综合分析，总结教学效果，方便我们扬长避短，为以后的教学提供借鉴依据。

4、想改进教师通过对课堂教学中的得与失的自我反思，以及对教学效果的客观分析，可以进一步思考造成教学失败的原因是什么，教学效果不佳的症结在哪里，并努力想出有力的改进措施，把更好的方法运用到以后的教学中以提高教学质量。实践证明，课前准备和课后总结是课堂教学的关键环节，我们应给予足够的重视，积极开展这两方面的工作，不断地优化教学方法，从而提高教学质量，达到良好的教学效果。

篇19：优化课堂教学，提高初中英语教学有效性

优化课堂教学，提高初中英语教学有效性

优化课堂教学，提高初中英语教学有效性

文/高继新

摘 要：课堂教学是英语教学的基本形式，是整个教学活动的主阵地，是教师传授知识、学生获取知识培养能力的主要途径。要进行有效教学，取得较好的课堂教学效果，就必须抓住英语课堂教学这一基本形式，优化课堂教学，依托科学的教学方法和教学手段，努力提升英语课堂教学的有效性。

关键词：课堂教学；优化；有效性

课堂教学是英语教学的基本形式，课堂学习是学生获取知识、培养能力的主要途径。要进行有效教学，取得较好的课堂教学效果，就必须抓住英语课堂教学这一基本形式，体现“教”与“学”的有效性。在新课程背景下的现代教学理念的指引下，通过合理制订教学目标，有效地设计课堂提问，采用灵活的教学方法，创设情景，精心设计形式多样的教学活动，提高教学的针对性，增强可操作性，培养学生的学习自主性，最终提升课堂教学的有效性。

一、要优化英语课时教学目标，使教学目标具有一致性和明确性

教学的目的是促进学生的有效学习、挑战学生的潜能以及帮助学生取得最好的学习效果。教学目标通常就是学习目标，所以教师要充分考虑学生已有的知识、技能、经验等状况，根据教学大纲、教材、学生的实际学习兴趣、需要和能力，以及具体的教学环境与条件来设定教学目标，确定教学目标的合理性。同时又要考虑在具体实施过程中可能发生的变化，尽可能做好充分的预案，确保课堂教学有序进行。

二、有效的教学需要有效的提问

《义务教育英语课程标准》的教学策略强调教学过程是师生交往持续发展的过程；强调构建充满生命的课堂教学体系。这就要求教师把课堂教学变成充满生气和乐趣、充满对智慧的挑战和好奇心的刺激、体现参与者个体生命价值的生命活动。有效的提问是构建这种运行体系，促进师生互动、生生互动的催化剂。

1.课堂提问是英语知识训练中最常用的行之有效的方法和手段之一

课堂上，如何实现既定的“三维目标”，都是通过提问来一一实现的。有研究表明：在各学科中，英语教学中的提问，无论提问的频率还是人次都高于其他学科。可见课堂提问对提高英语教学的质量有着至关重要的作用，如何使课堂提问更为有效，使之更好地为英语教学服务，是每个英语教育工作者应该研究的问题。

2.问题设计要能够激发学生的兴趣

有效的提问要求教师提出的问题必须能带动学习者积极参与学习过程的创造性回答，使学生成为学习的主体。当学生饶有兴致地投入自己的学习过程时，他们便成为更好的学习者，所学到的也会更多。与此同时，由于学生群体差异，教师在备课时不仅要备教材，更要备学生，要选“对象”，根据提问内容的难易程度，做到难点明确、重点突出，注重问题设计的层次性和针对性，选择不同的提问对象；注重提问方式的灵活性，适时地变换提问主体，突出学生的主体地位。

三、尊重个体差异，采用灵活的教学方法，合理创设教学情景，提高课堂效率

《义务教育英语课程标准》指出：由于学生现有的语言能力以及学习方式等方面存在的差异，英语课程教学设计不仅要符合学生的生理和心理特点，还要考虑学生的不同情况。只有尊重学生的个体差异并满足不同学生的学习需求，才能真正面向全体学生。在英语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，教学过程的设计和安排要注意发挥学生的独立性和自主性，尊重学生的独立人格，关注个体差异，满足学生的不同需求，创造吸引学生积极参与的教学环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分发展。

巧妙组织教学内容，灵活运用有效的教学方法也是营造良好的课堂氛围，提高课堂效率的.重要手段。在英语教学中，为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教材内容的不同，结合实际，采用灵活多样的课堂教学方法，努力实现教学活动的民主性，积极创设英语的情景氛围，让学生多听、多看、多讲，教师只引导，不包办代替。

初中的英语教材，语言真实，话题贴近学生的生活实际，有利于扩展文化知识，引起学生的兴趣，最大限度地激发学生的学习动机和积极性。在课堂上以生活展现情景、事物演示情景、图画再现情景、表演体会情景、语言描述情景等，以情调动、依景互动、设景主动，从不同角度、不同方式的交际技巧入手，通过对话练习、提问练习、讨论练习，突出听说技能训练，大大激发学生的学习热情，丰富学生的想象力，激励学生主动参与教学活动。

四、精心设计形式多样的课堂教学活动，激发学生兴趣，提高课堂教学的有效性

多样化的课堂教学活动形式有利于保持学生的注意力，激发学生的学习兴趣，有助于教学目标的达成。能激发学生的兴趣而设置的教学活动才是最好的，才是有效的。活动只有激起了学生的兴趣，才能使学生积极主动地参与、思索、创新，使课堂变得生动、有趣，符合“乐学”原则，向学生提供一个较好的外语学习环境，即能使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，让学生“沉浸”在使用英语的环境中，进行有意义的交际活动，有利于学生获得英语知识、发展语言技能和提高语言实际运用能力，并激发情感，促进学生的发展。这样，学生的主体性得到体现，在宽松、自由、平等、和谐、互动、合作的活动氛围中快乐学英语，成为一种享受，当学生有交流的欲望、交流的内容和交流的能力时，课堂才能真正互动起来。

综上所述，教师只有遵循语言学习的规律及学生的身心发展特点和现有的学习水平，认真分析处理教材，确立教学目标的一致性和明确性，优化教学目标，精心设计教学活动，结合有效的提问和灵活的教学方法，在教学中积极引导学生参与，激发学生学习兴趣，通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动促进学生的思维和语言能力的发展，才能切实提高课堂教学的有效性。

参考文献：

［1］陈厚德。有效教学。教育科学出版社，2004.

［2］高慎英，刘良华。有效教学论。广东教育出版社，2004.

［3］钱建波。论有效课堂教学的六大主要特征。教师教育，2007（10）。

［4］李华。英语课堂有效性的问题与对策。中小学英语教学与研，2008（07）。

（作者单位 青海省西宁市第二十八中学）

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