【导语】“一点点”通过精心收集，向本站投稿了8篇国家级专业是什么意思，下面是小编整理后的国家级专业是什么意思，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
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篇1：国家级专业是什么意思
国家特色专业特点
全国范围内特色鲜明、优势明显、教学质量较高的专业授予国家级特色专业，相对而言比较好；
但这个头衔含金量不一定高，得看具体情况；如该专业是国家重点学科，或者是省部级重点学科+一级学科博士点+博士后流动站，一般而言，实力非常不错；如果连硕士点都没有，一般而言，实力就很弱了，只是照顾性的给了些相对本校其他专业更突出的专业一专些名额罢了。
重点学科和特色专业区别
国家级特色专业比较普遍。特色专业就是大学在发展过程过自己形成的具有特色在国内都具有有一定优势的专业，所以很多有一定资历的学校都有数量不等的国家特色专业比如各个省有一些建校为化工、师范、医科的大学但是后来更名了其特色专业还是与原来的院校属性离不开，前面也说到在国内都有一定的'优势，有较高的水平，这个是与其他学校没有评上特色专业的同专业相比而言的，但是却不能代表这个专业最高水平。
代表同专业最高水平的自然就是国家重点学科了，一般的学校基本上都看不到重点学科，哪怕在211高校中也没有或者是很少，重点学科分为一级学科和二级学科，（一级学科就是我们所说的专业门类，包括军事共计13个一级学科，例如法学就是一级学科，下面的刑法、民商法就是二级学科。）而重点一级学科下面覆盖的二级学科都为国家重点学科。
除了学科之分，重点学科还有一个国家重点（培育）学科，这是对国家重点学科一个补充，也就是小国家重点学科，但是这个含尽量量也是高于国家特色专业的，因为相比而言特色专业升为重点学科还是有很大一段距离要走的，而培养学科基本已经跨进了重点学科的行列。
篇2：国家级重点专业是什么意思
重点学科是遴选出来的，数量很少，分国家级和省部级。代表有这种硕士学科的所有院校在该领域科研的最高水平，当然硕士下面的本科专业也很强。
特色专业一般是根据学校的传统和特点而设置的，教育部给的.名额很多，因而入选数量很多，不能代表同类专业的最高水平，但相对其他没有这种特色的专业好的多！
一般来说特色专业可能发展成重点学科，但要走的道路相当长，特别是申请到国家重点学科。所以学校的重点学科才是学校真正的王牌和核心竞争力，它代表是科研水平的，特色专业是其次的、象征意义的。
篇3：高校国家级特色专业建设
摘 要：进行国家级特色专业建设，是高校在高等教育大众化、同构化形势下得以生存和发展的重要战略手段，该文结合国家级特色专业建设的特点，从特色专业建设主要任务、优化和制定人才培养方案、课程和教材建设、实验室建设、师资队伍建设、教学管理等环节阐述国家特色专业建设应注重的若干问题。
关键词：特色专业;专业建设;专业定位
进行特色专业建设，是高校在高等教育从精英化向大众化教育转化过程中赖以生存和发展的战略手段，本文以高等教育理论为基础，结合我校国家级特色专业建设的具体情况，探讨高校特色专业建设的一般过程，从特色专业建设主要任务、优化和制定人才培养方案、课程和教材建设、实验室建设、师资队伍建设、教学管理等环节阐述国家特色专业建设应注重的若干问题。
一、特色专业建设主要任务
特色专业建设的首要问题就是要明确什么是特色专业?就是未来希望能够把我校的一些专业能够建成学校的品牌，提到兰州交通大学很多人就会想起电气工程专业，另外希望能够培养和造就一批从事该行业的优秀人才，扩大学校和专业的知名度。
主要应该完成三大任务：第一，专业建设与社会需求相结合;第二，如何使学校乃至西北地区、乃至全国、专业的布局更加优化合理;第三，形成有利于人才培养提高的专业建设机制。
要完成这些主要任务，有以下几方面的问题亟待解决：第一，优化和制定人才培养方案问题;第二，课程和教材建设问题;第三，实验室建设问题;第四，师资队伍建设问题;第五，教学管理问题。
我院在专业建设过程中，采用统一总体规划、统一资源配置、统一质量监控等“三统”方案，采用定任务、定方向、定完成时间等“三定”措施，从上述五个方面开展特色专业建设工作。
二、优化和制定人才培养方案
特色专业的建设，本质就是克服高校专业建设同构化、同质化倾向，促进学校特色专业发展的过程。作为原有的铁路高校，如何体现“服务交通、面向铁路”的专业特色就成为我校电气工程特色专业建设的重点所在，所有的人才培养方案的制定，均以此为出发点。
我校从开始，一直围绕特色专业的建设问题，从培养目标、课程体系、教学内容、教学方式、人才培养方案制定等多方面进行研讨，主要从以下方面进行工作：
第一，明确专业培养目标;第二，遵循教育教学规律、体现运用比较科学和先进的专业教育教学思想;第三，建立吸收用人部门参与方案研究制定的一种长效机制;第四，充分发挥产、学、研在人才培养中的协调作用。
为此，修订了电气工程专业人才培养方案，明确人才培养面向交通、服务铁路的特色，增加实践教学环节。
三、课程和教材建设问题
课程建设，尤其是核心课程的建设问题是特色专业建设的重中之重，主要从以下几个方面开展工作。
(一)利用与用人单位的良好合作关系，积极采纳有效建议
课程设置、人才培养方案的`制定应充分结合各铁路局、地铁公司、工程单位的意见，以培养应用型人才为目标，从课程设置、方案制定等方面体现铁路特色，保证培养人才在有一定特色的基础上能够发挥用武之地。
(二)教学内容
1.积极结合学科发展前沿，鼓励教师开始反映社会需求和学科发展的新课程
2.将新的科研成果及时引入课堂
(三)教材建设
1.课堂教学尽可能选择国家级规划教材，保证高质量教材进课堂
2.制高水平教材及专著，体现学科特色
3.开展双语教学，吸收国际先进经验
(四)教学方法
教学方法从传统的以知识传授为中心，向能力培养为主，通过开展探究式学习、讨论式学习、合作性学习、研究性学习等方面的工作，使学生的学习能力得到提高。让学生明白电气工程专业主要会遇到哪些问题，遇到问题应采取哪些方法进行解决，提高学生的应用思考能力。
1.实践教学
实践教学环节包括的内容是复杂，除传统的室内实验教学外，还包括校外实习基地建立及创新试验的环节，我校实践教学建设主要解决以下几个问题：第一，创新试验教学的内容和方法，采用教授、教师、研究生三级辅导实验体制;第二，开展项目教学，鼓励课题进实验课堂;第三，有效改善实验条件;第四，有效开放实验资源;第五，开展产、学、研合作的办学模式;第六，拓宽实践教学渠道。
2.师资队伍建设问题
师资队伍建设是保障特色专业建设的根本，没有合格的师资队伍就无法建设特色专业，所以高校应狠抓师资队伍建设，在人才引进上向特色专业建设倾斜、在人员配备上向特色专业靠拢、在人才培养上向特色专业侧重，以此保持该专业特色，吸引部分优秀研究生留校任教，补充实验和科研队伍，利用各类有利条件进行专业教师专业能力及实践教学能力的培养。
此外，从生产一线聘请少数兼职教师，提高教师队伍的实践能力。主要从以下方面开展工作:
第一，引进人才、完善师资队伍结构;第二，鼓励教师开展科研，“教”和“科”相互结合;第三，聘请相关领域的专家作为兼职教授、补充师资队伍;第四，设立师资队伍培训中心，全面提高教师能力。
(五)教学管理问题
教学管理问题的改革涉及多个方面，我校主要从以下几个方面进行工作：
1.制定了核心课程、专业主干课程课程负责人制度，由副教授或博士的青年骨干教师担任课程负责人，赋予一定的权力，负责课程建设
2.建立主干课程教学内容讨论制度，采用教师集体讨论和学生参与讨论等方式
3.提供一定的资金和政策保障，鼓励教师参与教学
4.设立大学生创新试验基金，推动学生参与科研创新等试验活动
5.配合专业建设，建立教学管理体系质量评价和评估机制
四、结束语
经过几年的努力，我校电气工程特色专业建设已取得了丰硕成果，目前我校电气工程专业以办学特色鲜明、人才培养计划特色突出、师资队伍结构合理、实验、实践教学条件完善、毕业生深受欢迎等方面的突出特点，受到社会各界的普遍认同。
参考文献：
[1]刘传林.适应行业需要创建特色专业[J].中国高等教育.2005,(19).
[2]朱中华.论新建应用型本科品牌专业和特色专业建设与评价[J].黑龙江高教研究，2005,(10).
篇4：国家级和省级一流本科专业是什么意思
国家级一流专业的`建设背景
贯彻落实新时代全国高校本科教育工作会议和《教育部关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》、“六卓越一拔尖”计划2.0系列文件要求，全面振兴本科教育，提高高校人才培养能力，实现高等教育内涵式发展，经研究，教育部决定全面实施“六卓越一拔尖”计划2.0，启动一流本科专业建设“双万计划”。
国家级一流专业的建设目标
2019—，建设10000个左右国家级一流本科专业点。
国家级一流专业的建设原则
“两步走”实施。报送的专业第一步被确定为国家级一流本科专业建设点;教育部组织开展专业认证，通过后再确定为国家级一流本科专业。
篇5：职校国家级专业骨干教师培训心得体会
12月至1月，我非常荣幸的地被选派参加了由甘肃林业职业技术学院承办的、为期一个月的职业院校教师素质提高计划测绘类(地理信息系统)高等职业学校专业骨干教师国家级培训。这次的培训机会非常难得，感谢学院领导给我这个学习机会，因为承担《林业3S信息技术》等课程教学任务的我，正渴望通过本次培训增加对专业知识的学习与补充，加强对地理信息系统等专业前沿知识的了解与技术运用。以下是我个人的培训心得：
一、对此次培训的宏观理解
这次培训是在国家教育部大力推动职业教育发展的大好形势下进行的，可以看出国家对职业教育发展的重视、期望与投入。百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。国家也清楚地认识职业教育的快速发展关键在教师。因此，开展了此次职业院校教师素质提高计划高等职业学校专业骨干教师国家级培训。这些培训所确定与安排的培训基地多为有着丰富的职业教育理论研究基础以及优良的实践教学的模拟环境的职业院校，对于职业教育的发展有着重要的指导及引领意义，对本次培训起着至关重要的作用。如这次我所参加的测绘类(地理信息系统)国家级培训安排在甘肃林业职业技术学院。这对职业教育的发展有着重大而深远的意义。
二、此次培训的课程安排
本次培训由甘肃林业职业技术学院承办。甘肃林业职业技术学院是我国西部地区唯一一所独立设置的林业类高等职业院校，也是全国100所国家示范性高职院校中唯一的林业高职学院。该院立足甘肃生态环境建设实际，努力探索和创新林业类高等职业教育办学思路和人才培养模式，深化教育教学改革，在专业建设、人才培养、校企合作、科研服务等方面都取得了积极成效。在经济条件欠发达的甘肃省，该院能够成为全国100所国家示范性高职院校中唯一的林业高职学院，确实有着其扎实的办学基础、办学积累与办学实力。该院校园内空气清闲、环境优雅，在该院培训学习，食宿条件还是不错的，自从自己参加工作以来，难得有时间能够这么长时间静下心来学习，又像是重温大学生活，令我回忆无穷，感触颇多。
此次国家级培训共分成两大部分，第一部分主要是理论学习，包括地理信息系统的基础知识、专业发展研究及专业相关学科知识的普及及深化，教学能力的指导与提高。第二部分是实践操作，课程会安排一些具体实例给我们，让我们上机操作，熟悉地理信息系统在解决具体问题中的应用与操作。培训以来，我认真学习与实践，通过自己的努力圆满地完成了培训的各项任务。
三、此次培训的两个层面的感受
本次培训，是我研究生毕业参加工作后为期最长的一次学习。让我有了两个层面的感受很深：
从职业教育层面上，让我对我国的职业教育发展有了新的认识与理解，认识到社会的稳定经济的快速发展必然要有一大批具有优秀职业道德、具备高素质、娴熟技能的劳动者作为建设者，职业教育在国民教育体系中必不可少并应大力发展。职业教育与本科层次的普通高等教育差别极大、专业性强、技术性强、专业复杂、专业理论科目多，这对于职业教育的教师来说压力更大，知识的更新速度要求更快，不仅要具体相关的理论知识，还应在技术上是专家。此次培训，我在职业教育的教学理论上有了新的提升，增加了我进行职业教育研究的信心提高了执教能力与水平。从事职业教育是一个很光荣的事情，也是社会上很需要的一个职业，并不比从事“本科”教育低人一等。
从地理信息系统专业层面上，令我对地理信息系统的专业发展前景与具体教学应用又有了新的认识与提升。此次培训使我系统地学习了地理信息系统这一专业的知识体系，掌握了专业的支撑学科理论知识，了解了该学科最为前沿的技术发展，明确并解决了多年来困绕的部分教学问题，理论研究与实践教学的能力也得到了较大水平的提高。通过学习与实践我了解到，地理信息系统在林业中的应用非常广泛与深入，有些地方甚至已经普及，相应行业对于从业人员的基本工作能力与关键能力有着非常明确的要求。这在职业教育中，尤其是在我个人的教学中应该加强，应把实践作为教学中的关键环节，在教学的过程中适当加入具体案例、引入具体问题，让学生自己思考、自己动手操作、自己解决，把枯燥的理论与技能技术相联系，让理论对实践起到直接的指导作用，让教学更好地对接行业需求与现实情境。
四、今后的打算
这次培训学习，象一把钥匙打开了我思想的闸门，不仅让我拓宽了工作的思路，加强了专业知识的学习，深入地了解了地理信息系统的发展前景与教学应用，更让我对职业教育的前景充满信心，我将以更多的动力与激情为职业教育的未来、为相应课程教学模式的改革与教学质量的提升尽自己的最大努力。在今后的工作中，我要给自己制定专业化发展计划与教学提升计划;要更加注重职业教育教学的理论研究，提升自己的专业教学水平;要注重把所学的知识转化为教学内容，注重合理运用现代教学手段，注重日常实际问题的积累与行业实际情境的模拟，运用科学的教学方法传授知识，训练技能;要多创造机会经常性参加企业与行业实践，加强与行业的联系，时刻关注行业发展，对学生的实践起到科学指导的作用;与同行多交流，探讨地理信息系统在林业类专业学生专业能力及关键能力体系构建中的具体作用与定位，从而不断优化自己的课程设计、教学导向与教学质量。
篇6：职校国家级专业骨干教师培训心得体会
为了造就一批具备高尚师德、拥有丰富知识、具有先进教育理念、富有创新精神、掌握现代教育技术，具备一定的实践操作能力，能在职业教育教学实践中发挥示范和辐射作用的骨干教师，国家投入大量人力物力对中职教师进行培训。208月，在这个夏日炎炎的时节，我有幸来到苏州工业园区职业技术学院参加数控技术的学习。通过近3个月的学习，我们接触了先进的教育理论与前沿科学文化知识，学习了来自不同学校教师的教学经验及学校的办学特色，开阔了视野、扩展了教育思路，使我们对今后的工作有了更深、更高的认识和追求。现将此次培训的情况及感受总结如下：
一、学院简介
苏州工业园区职业技术学院(英文简称IVT)是为配合苏州工业园区开发建设，更好地服务区域外资企业，由新加坡前总理吴作栋先生提议，于1997建立的一所新型高等职业技术学院。10月，才从老校区搬迁到现在的新校区，新校园毗邻科技园、产业园以及入驻高教区的十多家全国知名高校、科研院所，学校在整体布局上体现“教学工厂”的理念，单幢楼纵向体现CDIO的工程教育模式，楼群的平面布局呈现产业链的内在关联，也就是由制造业向服务业发展。整个校园设计，代表高职发展的最新概念。
二、教育理念
自12月创立以来，学院借鉴新加坡、德国等发达国家先进的职教经验，确立“用明天的技术，培训今天的学员，为未来服务”的办学宗旨，形成了以股份制办学、校企合作、国际交流为特色的办学风格。
培养定位――外企灰领
办学模式――校企合作
教学模式――做教一体
学习模式――工学结合
苏州工业园区有很多外资企业、合资企业，他们的学生毕业后基本上面向园区市场，所以学院培养定位就是外企灰领，他们学校门口打着一个大的广告牌，上面写着：在IVT快乐学校，到外企体面工作，在天堂苏州优雅生活。
苏州工业园区职业技术学院是全国唯一一家民办的、股份制的高职院校，他们的股东不仅仅有学院的领导，很多企业都是学院的董事，不仅有国内的还有国外的，像三星电子(苏州)半导体有限公司、德国博世汽车部件(苏州)有限公司(BOSCH)、芬兰诺基亚西门子通信公司苏州分公司(NOKIA)，他们把利益捆绑在一起，管理和建设学校就是他们的权利和责任。有了这样一个机制，所以在办学模式很容易做到校企合作，学院有100余间校内实训室都是和一些著名跨国公司合作共建的，有了这些优质的教学设备，教学资源，他们教学模式、学习模式上也容易做到做教一体、工学结合。如精密工程系也就是数控系的一楼就是一个大的工厂，叫依维特科技股份有限公司，这个公司的老板就是他们第一届的学生，他在学校学习时，被送到德国工学结合2年，回国后自己就创业，现在一年的产值2000多万，平时就是个工厂，但是学生按计划来实训他们就要无条件的让出设备，这时他们的工人师傅就是实训指导教师，这样构建了具有自我特色的“教学工厂”人才培养模式。
左图是学院的善强院长与芬兰诺基亚西门子通信公司的老板签订校企合作的仪式。右图是学院与企业进行定向培养的仪式。学院经常对企业进行上岗前的培训，他们的培训是不收费的，但企业必须把培训的标准告诉学校，这个标准就是无价之宝，可以把标准用在以后的教学中，这样真正做到培养内容与企业需求实现无缝对接。
三、数控技术培训
数控班在培训内容上以针对性、实用性为重心，整体培训主要包括一下三个方面：
1、职业教育教学理论与方法
学院为培训班聘请专家举办了多种形式的讲座，我们通过《校企双主体人才培养模式的探索》、《中职教师如何有职业幸福感》等高质量的讲座学到了不少有关职教理论的新知识，对我们在教学工作中遇到的困惑及急于应对的问题给出了令人信服的解决方案。特别是每位主将教师对职业教育的职业教育的热爱对事业的激情及对学生的爱深深地打动了我，他们有关职业教育精辟的讲说将会对我将来的工作产生积极的影响。
2、专业理论知识学习
这次学习，我们共学习了5门课程，按照学习的顺序分别为：数控车，UGCAD、加工中心、UGCAM，测量技术。在学习过程中，各位教师的精彩讲解都应用了多媒体教学，能灵活地运用教材，处理知识点，与信息技术、其它学科整合，提高课堂效率，同时使我的专业理论知识得到系统的学习和提高。在学习中通过师生互动和同学之间的讨论交流，收集了许多信息，吸取了许多经验、技巧，收到了多方面感悟，收集了一些技术资料，部分解决了教育和教学中技术资料缺乏、资料不全等问题。
3、加强实习实训学习，提高教师实践能力
实践内容有：数控车，加工中心，通过综合实践活动，使学员学习并熟悉机械产品从设计到生产的整个过程。培训期间企业实训有：依维特科技股份有限公司，奥图特股份有限公司，鸿鑫设备制造厂。通过实训比较熟悉的掌握了本专业领域的新知识、新技能，了解现代企业生产状况，数控技术的发展状况和用人需求的信息，加深了对学校教学和企业实际联系的理解，从而进一步更新思想观念，丰富了实践经验。
总之，苏州工业园区职业技术学院教育培训基地经过科学、严禁的计划，组织的各类专家讲座，专业知识与技能培训，内容涵盖了教育、教学创新观念，课程改革的新思路和新方法，教学课改示范和教改经验交流，专业项目教学和专业技能知识提升，技能培训、教学技术疑难交流、辅导等，对我们工作在职教第一线的教师来说，培训内容针对性强，启发性大，收获颇丰。通过3个月的培训，我获得了“优秀学员”的称号。
篇7：我国高校国家级重点专业名录
数学
1、基础数学(北京大学)
2、基础数学(北京师范大学)
3、基础数学(南开大学)
4、基础数学(吉林大学)
5、基础数学(复旦大学)
6、基础数学(南京大学)
7、基础数学(中国科学技术大学)
8、计算数学(北京大学)
9、计算数学(吉林大学)
10、计算数学(中国科学技术大学)
11、应用数学(北京大学)
12、应用数学(复旦大学)
13、应用数学(浙江大学)
14、概率论与数理统计(北京师范大学)
15、概率论与数理统计(南开大学)
16、概率论与数理统计(华东师范大学)
17、运筹学与控制论(复旦大学)
物理学
1、理论物理(北京大学)
2、理论物理(复旦大学)
3、理论物理(南京大学)
4、核物理及核技术(北京大学)
5、核物理及核技术(复旦大学)
6、固体物理(北京大学)
7、固体物理(南开大学)
8、固体物理(吉林大学)
9、固体物理(复旦大学)
10、固体物理(南京大学)
11、固体物理(中国科学技术大学)
12、固体物理(山东大学)
13、光学(哈尔滨工业大学)
14、光学(复旦大学)
15、光学(中山大学)
16、声学(南京大学)
17、半导体物理与半导体器件物理(复旦大学)
18、波谱学与量子电子学(北京大学)
19、原子与分子物理(四川大学)
20、电子物理和离子束物理(北京大学)
21、空间物理(试办专业)(武汉大学)
化学
1、无机化学(北京大学)
2、无机化学(吉林大学)
3、无机化学(南京大学)
4、分析化学(北京大学)
5、分析化学(南京大学)
6、分析化学(武汉大学)
7、物理化学(北京大学)
8、物理化学(吉林大学)
9、物理化学(复旦大学)
10、物理化学(南京大学)
11、物理化学(厦门大学)
12、有机化学(北京大学)
13、有机化学(南开大学)
14、有机化学(兰州大学)
15、高分子化学(北京大学)
16、高分子化学(南开大学)
17、高分子化学(中山大学)
天文学
1、天体物理(南京大学)
地理学
1、自然物理学(华东师范大学)
2、自然地理学(南京大学)
3、人文地理学(北京大学)
地质学
1、矿物学(中国地质大学)
2、岩石学(中国地质大学)
3、矿床学(南京大学)
4、古生物学及地层学(中国地质大学)
5、构造地质学(南京大学)
6、水文地质与工程地质学(南京大学)
大气科学
1、大气动力学(北京大学)
2、大气动力学(南京大学)
3、大气物理学(北京大学)
海洋学
1、物理海洋学(青岛海洋大学)
生物学
1、植物学(南京大学)
2、植物学(武汉大学)
3、植物生理学(北京大学)
4、动物学(厦门大学)
5、动物学(中山大学)
6、昆虫学(中山大学)
7、生态学(北京师范大学)
8、生态学(兰州大学)
9、遗传学(复旦大学)
10、生理学(北京大学)
11、微生物学(山东大学)
12、生物化学(北京大学)
13、生物化学(南京大学)
14、生物物理学(清华大学)
15、细胞生物学(北京大学)
16、细胞生物学(北京师范大学)
力学
1、一般力学(西北工业大学)
2、固体力学(北京大学)
3、固体力学(清华大学)
4、固体力学(中国科学技术大学)
5、固体力学(西安交通大学)
6、流体力学(北京大学)
7、空气动力学(北京航空航天大学)
8、空气动力学(南京航空航天大学)
9、计算力学(大连理工大学)
10、生物力学(重庆大学)
数学
1、基础数学(北京大学)
2、基础数学(北京师范大学)
3、基础数学(南开大学)
4、基础数学(吉林大学)
5、基础数学(复旦大学)
6、基础数学(南京大学)
7、基础数学(中国科学技术大学)
8、计算数学(北京大学)
9、计算数学(吉林大学)
10、计算数学(中国科学技术大学)
11、应用数学(北京大学)
12、应用数学(复旦大学)
13、应用数学(浙江大学)
14、概率论与数理统计(北京师范大学)
15、概率论与数理统计(南开大学)
16、概率论与数理统计(华东师范大学)
17、运筹学与控制论(复旦大学)
物理学
1、理论物理(北京大学)
2、理论物理(复旦大学)
3、理论物理(南京大学)
4、核物理及核技术(北京大学)
5、核物理及核技术(复旦大学)
6、固体物理(北京大学)
7、固体物理(南开大学)
8、固体物理(吉林大学)
9、固体物理(复旦大学)
10、固体物理(南京大学)
11、固体物理(中国科学技术大学)
12、固体物理(山东大学)
13、光学(哈尔滨工业大学)
14、光学(复旦大学)
15、光学(中山大学)
16、声学(南京大学)
17、半导体物理与半导体器件物理(复旦大学)
18、波谱学与量子电子学(北京大学)
19、原子与分子物理(四川大学)
20、电子物理和离子束物理(北京大学)
21、空间物理(试办专业)(武汉大学)
化学
1、无机化学(北京大学)
2、无机化学(吉林大学)
3、无机化学(南京大学)
4、分析化学(北京大学)
5、分析化学(南京大学)
6、分析化学(武汉大学)
7、物理化学(北京大学)
8、物理化学(吉林大学)
9、物理化学(复旦大学)
10、物理化学(南京大学)
11、物理化学(厦门大学)
12、有机化学(北京大学)
13、有机化学(南开大学)
14、有机化学(兰州大学)
15、高分子化学(北京大学)
16、高分子化学(南开大学)
17、高分子化学(中山大学)
天文学
1、天体物理(南京大学)
地理学
1、自然物理学(华东师范大学)
2、自然地理学(南京大学)
3、人文地理学(北京大学)
地质学
1、矿物学(中国地质大学)
2、岩石学(中国地质大学)
3、矿床学(南京大学)
4、古生物学及地层学(中国地质大学)
5、构造地质学(南京大学)
6、水文地质与工程地质学(南京大学)
大气科学
1、大气动力学(北京大学)
2、大气动力学(南京大学)
3、大气物理学(北京大学)
海洋学
1、物理海洋学(青岛海洋大学)
生物学
1、植物学(南京大学)
2、植物学(武汉大学)
3、植物生理学(北京大学)
4、动物学(厦门大学)
5、动物学(中山大学)
6、昆虫学(中山大学)
7、生态学(北京师范大学)
8、生态学(兰州大学)
9、遗传学(复旦大学)
10、生理学(北京大学)
11、微生物学(山东大学)
12、生物化学(北京大学)
13、生物化学(南京大学)
14、生物物理学(清华大学)
15、细胞生物学(北京大学)
16、细胞生物学(北京师范大学)
力学
1、一般力学(西北工业大学)
2、固体力学(北京大学)
3、固体力学(清华大学)
4、固体力学(中国科学技术大学)
5、固体力学(西安交通大学)
6、流体力学(北京大学)
7、空气动力学(北京航空航天大学)
8、空气动力学(南京航空航天大学)
9、计算力学(大连理工大学)
10、生物力学(重庆大学)
机械设计与制造
1、机械学(清华大学)
2、机械学(北京航空航天大学)
3、机械制造(大连理工大学)
4、机械制造(哈尔滨工业大学)
5、机械制造(南京航空航天大学)
6、机械制造(华中理工大学)
7、机械制造(西安交通大学)
8、液压传动及气动(浙江大学)
9、冶金机械(北京科技大学)
10、农业机械设计制造(吉林工业大学)
11、振动、冲击、噪声(上海交通大学)
仪器仪表
1、光学仪器(清华大学)
2、光学仪器(天津大学)
3、光学仪器(浙江大学)
4、精密机械仪器(清华大学)
5、测试计量技术及仪器(天津大学)
6、生物医学仪器及工程(西安交通大学)
金属材料
1、金属物理(北京科技大学)
2、金属材料及热处理(北京科技大学)
3、金属材料及热处理(哈尔滨工业大学)
4、金属材料及热处理(上海交通大学)
5、金属材料及热处理(西安交通大学)
6、铸造(西北工业大学)
7、压力加工(北京科技大学)
8、压力加工(华中理工大学)
9、焊接(清华大学)
10、焊接(哈尔滨工业大学)
冶金
1、冶金物理化学(北京科技大学)
2、钢铁冶金(北京科技大学)
3、钢铁冶金(东北大学)
4、有色金属冶金(中南工业大学)
动力机械及工程热物理
1、工程热物理(清华大学)
2、工程热物理(浙江大学)
3、热能工程(清华大学)
4、热能工程(西安交通大学)
5、内燃机(天津大学)
6、热力涡轮机械(清华大学)
7、热力涡轮机械(上海交通大学)
8、汽车(吉林工业大学)
9、流体机械及流体动力工程(西安交通大)
10、电厂热能动力及其自动化(华中理工大
电工
1、电机(清华大学)
2、电机(华中理工大学)
3、电器(西安交通大学)
4、电力系统及其自动化(清华大学)
5、电力系统及其自动化(浙江大学)
6、高电压工程(清华大学)
7、电工材料及绝缘技术(西安交通大学)
8、工业电子技术及电磁测量(浙江大学)
9、理论电工(清华大学)
电子学与通信
1、通信与电子系统(清华大学)
2、通信与电子系统(北京理工大学)
3、通信与电子系统(北京邮电大学)
4、通信与电子系统(上海交通大学)
5、通信与电子系统(东南大学)
6、通信与电子系统(国防科学技术大学)
7、通信与电子系统(华南理工大学)
8、通信与电子系统(西安电子科技大学)
9、信号、电路与系统(电子科技大学)
10、电磁场与微波技术(北京邮电大学)
11、电磁场与微波技术(东南大学)
12、电磁场与微波技术(电子科技大学)
13、电子物理与器件(清华大学)
14、电子物理与器件(电子科技大学)
15、半导体物理与器件(清华大学)
16、电子材料与元件(西安交通大学)
计算机科学与技术
1、计算机软件(吉林大学)
2、计算机软件(南京大学)
3、计算机组织与系统结构(清华大学)
4、计算机组织与系统结构(国防科学技术大学)
5、计算机应用(哈尔滨工业大学)
建筑学
1、城市规划与设计(清华大学)
2、城市规划与设计(同济大学)
3、建筑设计(清华大学)
4、建筑设计(东南大学)
土建、水利
1、岩土工程(同济大学)
2、岩土工程(河海大学)
3、结构工程(清华大学)
4、结构工程(同济大学)
5、环境工程(清华大学)
6、市政工程(哈尔滨建筑大学)
7、工程水文及水资源(河海大学)
8、水力学及河流动力学(水力学)(四川大学)
9、海岸工程学(大连理工大学)
10、水土结构工程(清华大学)
11、农田水利工程(武汉水利电力学院)
[我国高校国家级重点专业名录]
篇8：国家级奖学金申请书
研究生期间，在导师的指导下，我一直在各方面严格要求自己，积极向上，不断进取，也取得了一定成绩，现总结如下：
德育方面，我时刻以一名共产党员的身份要求自己，力争成为同学的榜样。我热爱集体，积极组织并参与班级活动，积极维护班级荣誉；关心同学、乐于助人，坚持为人民服务的宗旨，人际关系融洽，在同学中威信较高；科研中坚持严谨认真的作风，坚决摒弃弄虚作假等行为。
科研方面，我勤奋努力，认真钻研，发表多篇高水平SCI论文，在研二时凭借出色的科研成绩获得院评奖学金。
实践方面，我协助导师编制多家企业的清洁生产审核报告并顺利通过验收，过程中将专业知识应用到实践，同时锻炼了自己与外界沟通的能力；另一方面，作为学院研究生会的一员，多次组织集体活动，使大家团结互助，帮助同学更好地融入集体，锻炼了自己的领导和组织能力。
创新能力方面，在科研过程中，我善于总结、发现问题，并通过咨询导师、查阅文献、与同学进行讨论等方法积极寻找问题的答案，同时不畏困难，敢于进行新实验的探索，探寻未知的领域。
另外，在取得优异的学习成绩和科研成绩的同时，我还在研究生期间担任学院的助教，负责精品课程、示范中心等多个网站的管理与更新，并协助导师进行学院各实验室的设备购置等多方面工作。
综上所述，我认为自己在研究生期间的认真努力、勤奋上进换来了德育水平、科研能力、实践能力、创新能力、综合素质等各方面的进步，我一定会继续努力，以更饱满的斗志投入到后面的学习和工作中。在这里，我提出研究生国家奖学金的申请，希望能够作为对自己过去成绩的一种肯定，这个奖项必会激励我再接再厉，为国家、为母校的繁荣贡献更大的力量。
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