【导语】“bummmmmmel”通过精心收集，向本站投稿了16篇《开国大典》教材分析与教学建议，下面小编为大家带来整理后的《开国大典》教材分析与教学建议，希望能帮助大家!
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- 第1篇：《开国大典》教材分析与教学建议(网友来稿) 教案教学设计第2篇：“口语交际”教材分析与教学建议第3篇：《渡船》一课的教材分析与教学建议第4篇：《威尼斯的小艇》教材分析与教学建议第5篇：《威尼斯的小艇》教材分析与教学建议第6篇：《开国大典》教学分析教案参考第7篇：时间与数学（一、二）教材分析与教学建议第8篇：时间与数学（一、二）教材分析与教学建议第9篇：《圆明园的毁灭》教材分析及教学建议第10篇：圆明园的毁灭教材分析及教学建议第11篇：第八册第二单元教材分析和教学建议第12篇：苏教版小学语文三年级上册教材分析与教学建议第13篇：北师大三上第五册《与复习(二)》教材分析与教学建议第14篇：北师大第五册《年、月、日》教材分析与教学建议第15篇：北师大第五册《年、月、日》教材分析与教学建议第16篇：北师大第五册《年、月、日》教材分析与教学建议
篇1：《开国大典》教材分析与教学建议(网友来稿) 教案教学设计
《开国大典》是人教版九年义务教育教材五年制小学语文第九册第5课，是新增的讲读课文。课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义，是对学生进行革命传统教育的好教材。
全文共15个自然段，按照开国大典进行的顺序可分为五段。第一段（第1至第4自然段）写大会开始前会场上的情况。先概括交代举行开国大典的时间、地点和参加典礼的成员和人数，然后分别描述会场的布置和群众队伍的场面。第二段（第5至第10自然段）主要写了三件事：第一件是毛主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”第二件是庄严的五星红旗升起来了。第三件是宣读中央人民政府的公告，宣布毛泽东当选为中央人民政府主席。这是开国大典的重要部分。第三段（第11至13自然段）写了阅兵式的盛况。写了三层意思：1．阅兵式开始的情况。2．各兵种通过天安门受检阅。3．群众看到检阅部队后的激动情景。第四段（第14自然段）写天安门广场灯火辉煌的景象和群众队伍游行的情况。第五段（最后一个自然段）写散会的情况。
课文突出了场面描写：会场的布置、庞大的群众队伍、典礼开始、毛主席宣布中华人民共国成立、五星红旗升起、宣读中央人民政府公告和宣布毛泽东当选中央人民政府主席、盛大的阅兵式、燃放礼花、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一突出特点。
这篇课文安排在第九册第二组，本组的重点训练项目是“阅读要有一定的速度”。也就是说，通过本课和本组其他几课的学习，要使学生在练习深入理解课文思想内容的同时，懂得怎样才能提高阅读的速度，要逐步提高阅读的速度。根据以上分析，教学本课要把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练。具体做法如下：
一、初读课文，感知课文大意。
1．初读课文，读准字音，读通句子。
2．用比较快的速度阅读课文，然后填空。
①开国大典是在（ ）年（ ）月（ ）下午（ ）时举行的。
②升旗的时候，礼炮响起来。每一响（ ）门大炮齐发，一共（ ）响。
③阅兵式进行了（ ）钟头。
3．快速读课文，说说课文大意。
二、熟读课文，理清课文脉络。
1．练习正确、流利地朗读课文。
2．默读课文，思考：课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？按照课文的叙述顺序分段，列出提纲。
3．讨论分段，理清课文叙述顺序，修改所列提纲。
三、精读课文，分步训练。
1．学习课文第一段。先让学生快速浏览第一段，准备做填空练习：开国大典于年月日在首都举行，参加典礼的成员有__________，有__________，有____________________，估计总数__________。会场在__________。主席台设在__________。以此掌握开国大典的时间、地点和参加典礼的成员和人数，了解会尝主席台的布置情况。然后细读课文，体会会场的精心布置和群众队伍场面的壮观。最后品读课文第一段，抓住重点词句，体会作者遣词造句的精当。如：①分别找出“汇集”、“擎着”、“提着”的近义词，想想作者为什么选用这三个词语；②比较“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会潮这句话中的“直奔”和“走向”有什么不同；③用“迎风招展”口头造句。
2．学习课文第二段。先快速读课文第二段，想一想这段课文主要讲了几件事，让学生掌握这一段的主要内容。再细读这段课文，看看作者是怎样描述毛主席宣布中华人民共和国成立、升国旗鸣礼炮、宣读中央人民政府公告时的情景的。接着，通过回忆看《开国大典》的电影、电视，结合课文中的彩色插图，进一步体会这一段课文所描写的动人场面。然后进行重点词句的训练：（1）比较下面句子中加粗的词语跟括号里的词语有什么不同：①30万人的目光一齐投向（朝着）主席台。②30万人一齐脱帽肃立，一起抬起头，瞻仰（望着）这鲜红的国旗。（2）这段课文中有几处写了掌声，写法有什么不同？（3）用“诞生”、“雄伟”、“热烈”各说一句话。
3．学习课文第三段。快速朗读课文第三段，进行填空练习，使学生掌握阅兵式的程序。“阅兵式的检阅司令员、阅兵总指挥分别是和。受检阅的部队开头是两个排，接着是__________、__________、__________、__________。当部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成，飞过天空。”然后细读这段课文，体会阅兵式的壮观场面和人民群众看到检阅部队时的激动场面。最后有感情地朗读课文第三段。
4．学习课文第四段。可先让学生快速阅读这一段，说说作者是抓住哪两个方面来描绘这动人的情景的。然后抓装天上是五颜六色的火花结成彩，地上是万万千千的灯火一片红”，让学生闭上眼睛，结合过去看到的类似的场面体会天安门上礼花此起彼落，广场上灯火辉煌的绮丽景象。最后让学生用“次序”口头造句。
5．学习课文第五段。先齐读这段课文。然后比较“两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去”中带点的词语跟括号里的词语有什么不同。
6．快速默读课文，找出跟“两股红流分头向东城、西城的街道流去”相似的句子，说说这些句子好在哪里，然后联系生活实际，试说两个这样的句子.
四、品读课文，综合训练。
1．有感情地朗读课文，总结中心思想。
2．快速读课文，按列出的提纲复述课文。
3．做课后“思考练习”4。
4．有感情地朗读课文，练习要求背诵的段落。
[《开国大典》教材分析与教学建议(网友来稿) 教案教学设计]
篇2：“口语交际”教材分析与教学建议
义务教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）六年制小学语文第一册修订本，新增加了“口语交际”部分，目的是规范学生的口头语言，训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及口语交流中的语言交际能力。口语交际是听话、说话的发展，比能听、会说要求更高。听话、说话有时是单方向的，而口语交际则是双向互动的，它不光训练学生听说的技巧，而且还包括他们的举止谈吐、文明礼貌。口语交际能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力，这种能力要在语言的.实践活动中培养。
第一册教材的口语交际自成体系，在教学中应注意以下几点：
一、要让学生动手
本册口语交际注重语言实际，强调在动手实践或活动的基础上进行听、说的训练。因此要让每个学生都动起来。如《我会拼图》、《我爱画画》《有趣的游戏》等内容，要让学生动手拼、动笔画、亲自做游戏，并在此基础上让学生自己说、同桌互说、小组比赛、全班交流。
二、要让学生动脑
在学生亲自实践的基础上，教师要引导学生开动脑筋，想一想怎样把动手操作或活动的经过说清楚。如《有趣的游戏》，在学生进行贴鼻子游戏之后，先启发学生想一想，参加贴鼻子游戏的都有谁，自己在贴鼻子的时候眼睛怎样，有什么感觉？当把小丑的鼻子贴上时大家有什么反应？自己贴的结果怎样？这次游戏玩得怎样？等等，然后再让学生练习说话。
三、要让学生动口
口语交际的目的之一是培养学生语言表达能力，因此进行口语交际训练时，一定要让每个学生都动口说，给每个学生表达的机会，使每个学生都能畅所欲言。
四、要让学生动耳
口语交际是双边活动，既要培养学生说话的能力，又要培养听话的能力。要引导学生认真倾听别人发言，对别人发言的优点、缺点评一评、议一议。要学习别人的长处，在不断地归纳、分辨、评价中发展思维、提高思维的敏捷性、条理性和深刻性，达到语言交流的目的。不要只注重说的训练，不注重听的训练，或只注重听说，不注重语言交流，要体现双向互动的特点，鼓励学在发表自己的意见，从而培养创新精神。
篇3：《渡船》一课的教材分析与教学建议
《渡船》一课的教材分析与教学建议
[作者] 凤城市教师进修学校/卢学锋
[内容]
一、教学要求：1．认真阅读，理解课文内容，体会人物角色，从中受到纯朴乡情的感染。
2．学习作者通过人物语言、动作、表情和外貌特征表现人物内在情感和个性的写法。
3．有感情地朗读课文。
二、教学重点：1．有感情地朗读课文，体会人物角色。
2．指导学生抓住重点语句或词语加深理解课文内容。
三、教材分析《渡船》一文，写的是发生在渡船上的一件事。着重描写人们围绕一个有病的孩子而展开的议论，表现出乡亲们互相关怀、热情相助的纯朴情感，文章是按着看病回村――谈病献策――问病诊病的顺序写的，人物语言质朴、真实感人。全文共有15个自然段，按大意可分为四段。
第一段（前三自然段）写年轻的妈妈抱着生病的孩子去城里看病回来刚上渡船的情景。
这一段开篇采用白描的手法，对“妈妈”的表情和动作用了“愁眉不展”、“噙着泪水”、“泪珠直落下来”、“贴在胸口”等词语，从细微处表现“妈妈”为孩子担心的焦急心情，一下子吸引住读者。接着，作者又通过“奶奶”这位老年人爱“唠叨”的个性特征，道出了“妈妈”为什么“愁眉不展”而且“噙着泪水”的缘由是：孩子不知生的什么病，得去杭州大医院看病，又不敢作主的矛盾心理。学习这一段教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）要在阅读前提出几个问题，让学生抓住重点词语去想像船上的情景。
第二段（从“渡船上的人纷纷议论起来”到“渡船已经渡过了河心”。）主要写船上的人们谈论病情并热心介绍儿科医生的事。
作者所写众多人物个性鲜活，跃然纸上，恰到好处，连续用了四个“有的说”，说明关心的人多；“一位中年妇女突然嚷起来：‘哎’！”把人们议论的'话题转到了出主意介绍医生方面上来，使议论的气氛达到高潮。教者要着重指导学生第5、6、7自然段的读法，把握“嚷起来”、“几乎同时叫起来”等处朗读语气的程度，从中体会人物性格和心情。“村干部”的例证说完以后，“妈妈”的表情是“流露出希望的喜悦”，“陈大夫经常外出巡诊不在家”的可能又使“妈妈的额上聚拢”“愁云”。这一处要抓装茫然若失”这个词理解“妈妈”神情变化的原委。指导学生学习这种通过人物表情变化来反映内心情感的写法，并运用到习作当中去。
第三段（从“村干模样的青年人坐在船头”到
[1] [2]
篇4：《威尼斯的小艇》教材分析与教学建议
《威尼斯的小艇》教材分析与教学建议
[作者] 凤城市教师进修学校 艾武
[内容]
《威尼斯的小艇》是义务教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）小学语文第九册第三组教材的一篇讲读课文。是美国著名作家马克・吐温的一篇状物记叙文。课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。作者观察精细独道，文章内容充实，语言准确生动，词汇丰富，堪称美文佳作，为小学五年级学生提供了绝好的读写范例。
一、教材分析全文6节，可分为4段。
第一段（第1自然段）讲小艇是威尼斯的交通工具，是全文的总起。
第二段（第2、3自然段）讲小艇的样子和坐在舱里舒服的感觉。
第2自然段运用了三个比喻句来写小艇的样子。第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到“有点像独木舟”；第二句写小艇的形状，“像挂在天边的新月”；第三句写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，轻快灵活。对小艇由静到动地描写生动、形象，给人以深刻地印象。第3自然段讲了乘船游览舒适自在、情趣无穷的快乐感受。
第三段（第4自然段）讲船夫驾驶小艇的熟练技术。“船夫的驾驶技术特别好”是中心句，总领全段。下面几句话围绕中心句具体叙述：行船速度极快；来往船只很多，船夫能操纵自如，毫不手忙脚乱；在很挤很窄的'地方总能平稳地穿过，还能作急转弯；“两边的建筑飞一般地往后退”，则运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。
第四段（第5、6自然段）讲小艇在威尼斯的作用。
第5自然段从白天人们的活动同小艇的联系来反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人，高声谈笑的青年妇女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动显示了小艇同威尼斯人息息相关。
第6自然段从人们在夜晚的活动同小艇的联系来写小艇的作用。戏院散场，人们回家需要小艇。随着小艇的“簇拥”--“散开”--“消失”--“停泊”，人们从“拥”--“哗笑”--“告别”--“沉寂”，城市也由动到静，“沉沉地入睡”。进一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。
二、教学建议（一）教学目标：1．知识目标：学会本课8个生字；理解“操纵自如”、“雇定”、“哗笑”、“簇拥”、“静寂”等词语；会用“静寂”、“簇拥”造句；了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系；熟练朗读课文。
2．能力目标：学习作者按顺序抓特点观察事物的方法，对学生进行观察能力训练。
3．教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）目标：学习作者对大自然和美好生活的热爱之情，陶冶爱美的情趣。
（二）教学重点了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的重要作用。
（三）教学时数两课时。
[1] [2]
篇5：《威尼斯的小艇》教材分析与教学建议
《威尼斯的小艇》教材分析与教学建议
凤城市教师进修学校 艾武
《威尼斯的小艇》是义务教育小学语文第九册第三组教材的一篇讲读课文。是美国著名作家马克・吐温的一篇状物记叙文。课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。作者观察精细独道，文章内容充实，语言准确生动，词汇丰富，堪称美文佳作，为小学五年级学生提供了绝好的读写范例。
一、教材分析
全文6节，可分为4段。
第一段（第1自然段）讲小艇是威尼斯的交通工具，是全文的总起。
第二段（第2、3自然段）讲小艇的样子和坐在舱里舒服的感觉。
第2自然段运用了三个比喻句来写小艇的样子。第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到“有点像独木舟”；第二句写小艇的形状，“像挂在天边的新月”；第三句写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，轻快灵活。对小艇由静到动地描写生动、形象，给人以深刻地印象。第3自然段讲了乘船游览舒适自在、情趣无穷的快乐感受。
第三段（第4自然段）讲船夫驾驶小艇的熟练技术。“船夫的驾驶技术特别好”是中心句，总领全段。下面几句话围绕中心句具体叙述：行船速度极快；来往船只很多，船夫能操纵自如，毫不手忙脚乱；在很挤很窄的地方总能平稳地穿过，还能作急转弯；“两边的建筑飞一般地往后退”，则运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。
第四段（第5、6自然段）讲小艇在威尼斯的作用。
第5自然段从白天人们的活动同小艇的联系来反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人，高声谈笑的青年妇女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动显示了小艇同威尼斯人息息相关。
第6自然段从人们在夜晚的活动同小艇的联系来写小艇的作用。戏院散场，人们回家需要小艇。随着小艇的“簇拥”--“散开”--“消失”--“停泊”，人们从“拥”--“哗笑”--“告别”--“沉寂”，城市也由动到静，“沉沉地入睡”。进一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。
二、教学建议
（一）教学目标 ：
1．知识目标：学会本课8个生字；理解“操纵自如”、“雇定”、“哗笑”、“簇拥”、“静寂”等词语；会用“静寂”、“簇拥”造句；了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系；熟练朗读课文。
2．能力目标：学习作者按顺序抓特点观察事物的`方法，对学生进行观察能力训练。
3．教育目标：学习作者对大自然和美好生活的热爱之情，陶冶爱美的情趣。
（二）教学重点
了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的重要作用。
（三）教学时数
两课时。
（四）教学方法
运用直观语言，借助书中插图，丰富学生感性认识，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导学生看书中插图，以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。
（五）指导学生学习作者按顺序、抓特点观察事物的方法，强化训练项目。
观察是智力活动的门户，是发现和解决问题的前提条件。本组教材重点训练项目是“观察要讲究方法”，教学中必须强化这一训练项目。在讲读课文中应注意引导学生了解作者是怎样观察和描写小艇的。
可设计如下问题启发引导：（1）威尼斯小艇是什么样的？它有哪些特点？（2）课文中为什么用“新月”、“水蛇”来比喻？（3）船夫的驾驶技术特别好，从哪些方面可以看出来？（4）作者从哪些方面写出小艇在威尼斯这座城市的重要作用的？作者之所以能写得那么具体、真切，是与作者长期细致的有顺序抓特点的观察分不开的。从而使学生懂得要细致描写事物，必须养成经常观察的好习惯；观察要眼看心想，善于从司空见惯的事物中发现事物的主要特点。
（六）指导学生掌握学法，加强词句训练，提高理解课文内容的能力。
本篇课文语言精彩，词汇丰富，语句优美，是学生学习语言的典范。在教学中要加强词句训练，让学生理解、积累并运用课文中的词句。本课重点词语有“操纵自如”、“雇定”、“簇拥”、“静寂”、“情趣”、“轻快灵活”等。对这些词语在熟读课文的基础上，可从分析生字、新词入手，找近（反）义词，联系生活实际，联系具体的语言环境来理解。如“簇拥”一词原指许多人紧紧地围着，本课指小艇聚集在一起。“雇定”一词中的“雇”本指出钱叫别人为自己做事，本课指事先已定好一小艇在某一时间专门为自己服务。“操纵自如”中的“操纵”本指控制或开动机械仪器等，本课指驾驶小艇熟练灵活，得心应手。另外，还要注意引导学生将一些词语入词入句来品味、欣赏。例如“船头和船艄向上翘起，・像・挂・在・天・边・的・新・月，行动轻快灵活，・仿・佛・田・沟・里・的・水・蛇”。“两边的建筑・飞・一・般・地往后倒退......”“静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又・沉・沉・地・入・睡・了。”了解作者是如何恰到好处地应用了比喻、夸张、拟人等修辞方法的。
篇6：《开国大典》教学分析教案参考
《开国大典》教学分析教案参考
一、教学目标：
学会本课的生字词语；了解开国大典的盛况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义；理解重点词句，提高阅读能力；学习作者按事情的发展顺序记叙的方法。
二、教学难点：
理解课文中的一些重点句子。
三、教学时间：三课时
四、教学过程：
第一课时
（一）板书课题，导入 新课
国家创建时举行的盛大典礼，标准着一个国家的诞生。
（二）理解字词：
1、区别行近字：
泽（ ） 设（ ） 渠（ ） 瞻（ ）
译（ ） 投（ ） 距（ ） 檐（ ）
2、理解下列词语：
迎风招展、排山倒海、徐徐上升
（三）初读课文,思考课文的叙述顺序
课文是按照事情的发展顺序叙述的：开国大典之前、大典进行中、大典结束 这样的顺序来安排材料的。
大典进行中是全文的'重点。这一部分又按大典进行的程序写了五个内容：
1、毛主席宣布中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！
2、五星红旗徐徐升起。
3、毛主席宣读中央人民政府的公告。
4、典礼之后举行阅兵式。
5、再写天安门的群众游 行队伍。
（四）有感情的朗读课文，仔细分析课文第一段。
1、时间：1949年10月1日。
地点：首都北京天安门广场。
参加人员：中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员；中国人民政治协商会议全体代表；有工人、农民、市民、学校师生、机关工作人员、城防部队，共30万人。
2、天安门的布置。画出天安门的示意图。
3、人们田还没有亮就来到天安门广场等待开国大典的开始。
4、读课文第四自然段，按要求找出词语：
（1）写天安门人多的词语：四面八方、人的海洋、红旗翻动。
（2）写人民来得早的词语：早上六点钟、五更天、摸黑。
（3）写人民心情急切的词：擎、提、直奔、赶。
（五）出读课文第二部分，了解这一部分写了那些方面的内容。
1、典礼。2、阅兵式。3、群众游 行。
（六）学习课文第5－7自然段。
1、典礼是什么时候开始的？（下文三点整）
2、大会第一项是什么内容？（毛主席宣布中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！）
3、指导反复朗读第七自然段，要读出骄傲的语气。
第二课时
（一）复习第一节课的内容。
（二）读课文第8－9自然段。说说典礼第二项是什么内容？（升国旗）
使学生知道，五星红旗的升起，表明中国人民从此站起来了。这是开国大典的重要意义。指导学生在朗读中体会人民当时的激动心情。
（三）读课文第10自然段。说说典礼第三项是什么内容？（毛主席宣读中央人民政府公告。）
重点词语：雷鸣般的掌声、一阵热烈的欢呼声。
（四）读课文第11－12自然段，回答：
1、中国人民解放军检阅司令是谁？（中国人民解放军总司令朱德）
2、阅兵总指挥是谁？聂荣臻将军
3、参加检阅的部队有那些？
海军两个排、一个步兵师、一个战车师、一个骑兵师、空军的飞机。
4、读课文中表现人民看到飞机时的高兴心情的句子。
（五）自学群众队伍游 行这一部分。体会当时人民的高兴心情。
（六）齐读课文最后一自然段，理解：光明充满了整个北京城人民战争取得了胜利，新中国成立了。在中国共产党的领导下，全国人民将会过上幸福的生活。所以说光明充满了整个北京城。
（七）找出你认为最为感到的句子。
1、中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！
2、这庄严的声音使全国人民的心一起欢跃起来。
篇7：时间与数学（一、二）教材分析与教学建议
教材创设了一家人休息时间的情境，是为学生提供一个进行探索研究的材料，后面还配有相应的练习。教学时要引导学生积极参与探究活动。
教学过程可以是：
（1）让学生按要求在日历上分别标出父亲、母亲、飞飞的休息日，可以分别用不同的符号表示，然后进行反馈。
（2）教师提出问题：哪天父母同时休息？哪天飞飞和父亲同时休息？请学生在独立思考的基础上进行交流。
（3）指导学生将带标记的日期填到相应的圆圈图中。
（4）引导学生根据父亲、母亲、飞飞的休息日集合图表示出“父母共同休息日”“母子共同休息日”“父子共同休息日”“全家共同休息日”，并交流得出结论的思考过程。
需要注意的是，由于“小学奥数辅导”的影响，教师容易把这类问题的解决归结为“最小公倍数的应用”，要求学生“套规则”。这样做要求偏高、难度偏大、内容 “单调”，不利于学生学习，不宜提倡，更不能作为考试要求。通常情况下，像教材上的处理，所有的小学生都能做得了，少数学生能“悟”出其中的“道理”。
利用教材提供的9月份的日历，引导学生进行观察，发现规律，这里教师可以根据实际情况，采用当年9月份的日历创设情境，以激发学生的学习兴趣。对于加框的4个数有如下规律：横向，12比11多1，19比18多1；纵向，18比11多7，19比12多7；对角，11＋19＝12＋18＝30。
请学生再换几组数进行观察，验证得出的规律。
时间与数学（二）教学目标
1、尝试用数学的思想方法去思考和解决一些简单的实际问题。
2、经历研究的过程，增强保护水资源的意识。
3、根据居民身份证号码，知道一个人的出生年月日，并推算出他的年龄，从而进一步体会数学在人们日常生活中的应用。
篇8：时间与数学（一、二）教材分析与教学建议
本节教材安排了三个活动，第一个活动，小红帮助妈妈做迎客准备，怎样科学安排时间，渗透统筹的思想；第二个活动，计算一个人一个月、半年、一年至少喝多少杯水，运用年、月、日之间的关系解决问题；第三个活动，进行科学小实验，计算没拧紧的水龙头一天浪费多少水，使学生接触用实验的方法进行思考和探索研究。教学时，要认真组织活动，培养学生参加数学活动的研究能力，初步感受一些数学思想。
篇9：《圆明园的毁灭》教材分析及教学建议
课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。写作时，首尾呼应，题目是“毁灭”，但主要写它的辉煌，更能激起读者的痛心与仇恨。第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一惨，爱恨交织。圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的景观是本文的教学重点，也是教学难点。文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
学习本课时，要引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
篇10：圆明园的毁灭教材分析及教学建议
圆明园的毁灭教材分析及教学建议
教材分析
课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。写作时，首尾呼应，题目是“毁灭”，但主要写它的辉煌，更能激起读者的痛心与仇恨。第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一惨，爱恨交织。圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的景观是本文的教学重点，也是教学难点。文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
学习本课时，要引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
教法建议
1.本文对圆明园当年辉煌景观的介绍语言简洁，内涵丰富。因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年圆明园辉煌景观有个大致的了解。可以凭借插图，也可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生对圆明园有更多、更形象的了解。教师还可紧扣语言文字适当补充一些内容帮助学生理解课文。
2.“分清文章的主次”是前组教材的重点训练项目，在本组教材教学中应得到进一步训练。 “分清文章的主次”首先应该理清文章的.脉络，了解文章的内容。教师应引导学生带着问题自读课文，整体感知，知道课文每部分写的是什么，使学生能了解介绍 “圆明园辉煌的过去”是文章的重点内容。
3.在阅读教学中，继续引导学生按照上一单元就词、就句、就段质疑的方法进行质疑，进行自主探究，从而完成对文章重点内容，也是难点的理解。抓住关键词“举世闻名、博物馆、艺术馆、瑰宝、精华”及“平湖秋月”“雷峰夕照”“安澜园”“狮子林”“蓬莱瑶台”“武陵春色”“西洋景观”等词加以理解。方法可以多样，如：联系上下文来、结合自己的生活实际、借助自己搜集的资料和播放的媒体资料来理解。)如“金碧辉煌”是说建筑物光彩夺目，异常华丽。这是殿堂的特点。“玲珑剔透”是说小巧玲珑，结构奇妙。这是亭台楼阁的特点。“买卖街”热闹非凡，“山乡村野”显得十分幽静。教学时要让学生明白园内的景观分为哪几类，可用填空、引读的方法帮助学生概括，从而体会圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”的含义。抓住关键句理解，出示“1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车和牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”让学生在读中感悟理解带点词的意思。“凡是”“统统”是说全部，表示一个不剩。从中看出侵略者的贪婪。“任意”，想怎样就怎样，说明侵略者的野蛮，不讲道理。紧接着播放影片《火烧圆明园》的片段或圆明园遗址图片，直观感受侵略者的残暴与野蛮。最后以“文中连用两个“不可估量”说明什么呢?”问题的讨论，加深对课文的理解。
4.教学本课要注意渗透近现代史教育和爱国主义教育。首先要通过理解课文内容，知道圆明园是怎样毁灭的，激发学生对侵略者的愤恨。然后再使学生初步了解，侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败、无能，从而激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
5.这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，要重视朗读训练。第二至四自然段朗读时应体现欣赏、赞美、自豪之情，语气自然、从容，语速宜缓，娓娓道来，通过品读、引读、想象读，把学生带入一百多年前的圆明园之中。最后一个自然段情感起了变化，带着历史的悲愤，朗读时应体现痛惜、仇恨之情，声调可提高，“闯进、统统、凡是、任意”等关键词要读重音。全文背诵有一定难度，应分散难点，讲求方法。第二自然段的背诵可用图示法，抓住“众星拱月”帮助记忆;第三自然段可用填空法、引读法概括出几种建筑风格;第四自然段抓住“总—分—总”段式进行背诵。
拓展阅读：《圆明园的毁灭》教案
【教学设计理念】
《课标》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”
《圆明园的毁灭》的教学设计体现了这一点，教学中通过创设情境以情激情，努力让课堂成为学生张扬个性的广阔天地，让阅读教学焕发出生命的色彩。
【媒体设计思路】
依托电教媒体教学，充分体现《课标》提出的“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野。”人的情感是在一定的情境中产生的，借助媒体集“声，色，画”于一体，烘托渲染，使学生的情感自然而然的与作者情感交融在一起，入情入境。
【学习目标】
1、知识与技能：
⑴了解圆明园的昔日辉煌及毁灭的过程。
⑵能联系课文理解重点词语，理解课文。
2、过程与方法：
训练学生在读中体会，获得真实的感受，领悟作者的表达方法。
3、情感态度与价值观：
学生认识到圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华责任感和使命感。
【学习重点】
理解课文内容，了解圆明园过去的辉煌和遭八国联军损毁后的惨状，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
【学习难点】
培养学生感悟，想象能力，激发爱国情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
【教学准备】
1、制作多媒体教学课件，节选《火烧圆明园》的录象。
2、收集关于圆明园的资料。
【教学方法】
以读代讲法，情景创设法，读中感悟法等。
【教学流程】
一、名言引题，激趣导入
师：同学们，翻开历史的长卷，中国上下五千年的历史历历在目。今天，让我们把目光锁定在1860年，因为当时的中国人用自己的智慧和血汗建造了举世闻名的圆明园。法国最著名的大作家雨果曾这样说：“在世界东方的中国，有着人类的一大奇迹，这一奇迹，就是圆明园。”让我们一起走进圆明园，去欣赏这万园之园的精华吧!
板书：
圆明园
兴趣是最好的老师，好的导入是成功的一半，因此我以“带同学们去游玩圆明园”为导语，激发学生学习兴趣，使学生上课伊始处于积极兴奋状态。
二、美景再现，感悟体会
学习课文2～4自然段：
1、指名读课文，读后谈谈感受。请同学读感受最深的自然段：
⑴如果学生读第二自然段，学生谈感受：
课件展示，重点理解“众星拱月”。
⑵如果学生读第三自然段，读后谈感受：
篇11：第八册第二单元教材分析和教学建议
第八册第二单元教材分析和教学建议
[作者] 河北承德市教研室 张建中
[内容]
一、教学内容小学语文第八册第二单元由四篇课文、一个“读写例话”和“基础训练2”等内容组成。从四篇课文的特点和本单元的训练重点可以看出，这一单元的教学要努力完成两个任务：第一，要在理解课文的过程中，使学生体会文中赞扬的热心助人、默默奉献的精神和诚实、善良的高贵品质，学习做人的道理，完成思想品德教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的任务；第二，使学生初步掌握“一边读，一边想”的读书方法，把阅读和思考结合起来，逐步培养学生一边读书，一边思考的良好习惯，完成语文基本功训练的任务。
《古井》是本单元的第一篇讲读课文，记叙了一口井源源不断地为人们提供清凉的泉水和村里人长年给一对老人挑水不要报酬的事，赞扬了古井默默奉献的精神及给人们的启迪教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）。
全文可以分成四段。第一段（1自然段）讲古井的位置和作用；第二段（2自然段）讲人们在古井挑水时的热闹场面；第三段（3―5自然段）讲村里人长年帮一对老人挑水，从来不要报酬；第四段（6自然段）讲古井使乡亲们懂得了应该怎样做人。深入进行分析可以看出：课文重点讲了两层意思：第一层着重描写了古井“像一位温情的母亲，用她的甜蜜的乳汁哺育着她的儿女”；第二层着重描写了古井“陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人”。因此，在教学中应把理解这两层意思做为重点。
《峨眉道上》记叙了“我”在登峨眉山途中的见闻和感想，说明了铺路工作的艰险，赞美了铺路人默默奉献和甘当无名英雄的高贵品质。全文可分为三段。第一段（1自然段）讲峨眉山路陡峭；第二段（2至6自然段）讲“我”在途中和一位背石板的人交谈；第三段（7、8自然段）讲“我”的愧疚和感叹。
课文的重点是描述峨眉山路的陡峭狭窄和铺路工作的艰苦危险。可以抓装石阶像一架天梯，竖在前面树木葱茏的陡坡上”和表现作者情感变化的`重点词语引导学生理解。
《苦柚》记叙了一位小姑娘把柚子卖给一位老华侨和不接受老华侨送的钱的事，表现了小姑娘诚实、善良的美好心灵。全文可以分为三段。第一段主要讲伯父和堂妹要“我”陪着去买柚子；第二段主要讲了我们买柚子的经过；第三段主要讲在回家的路上伯父的赞叹和“我”的感想。在这篇课文中，由于人物的思想品德是通过对话、行动和变化表现出来的，因此，可以把重点放在以下几组重点词语的理解上：（小姑娘）（伯父）一毛个儿大肉不多有点儿苦有些激动少买一点吧确实不好吃应该买好的、甜的更加激动说什么也不肯要赞叹
《渡船》是阅读课文，记叙了在一条渡船上人们热心帮助一位年轻妈妈，为她出主意想办法找大夫为孩子治病的事，歌颂了人们淳朴善良、热心助人的美好品德。在教学中，应该把描写人们行为表现和心情变化的重点词名，作为理解和训练的重点。
这一单元的读写例话是“一边读，一边想”，与现行教材中同一读写例话话相比，有两个明显的变化：一是篇幅缩短了，内容减少了，但规律性更加突出了。二是对一边读、一边想的具体方法指导得更加明确具体。如：对读书时应在什么地方想，怎样想，都作了具体提示和说明。因此，更有利于学生学习掌握。
二、教学建议在第二单元的
[1] [2] [3]
篇12：苏教版小学语文三年级上册教材分析与教学建议
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小语老师
一、教材简析
本册课本主要由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成，体现了“以习惯助学习”、“由学习到运用”的教材编写思路。
1、关于习惯。
本册教材在前四册的基础上，安排了“认真写钢笔字”和“认真写毛笔字”两个主题，配有5页图。教学时教师要按规范要求对学生进行指导和训练，帮助学生掌握写钢毛字和毛笔字的正确姿势与方法，养成认真写字的良好习惯。
2、关于课文。
本册教材安排课文24篇，其中韵文2篇。所编选的课文内容丰富，既有反映历史人物、事件的，又有表现当代社会风貌的；既有讴歌我国革命领袖、英雄人物伟大品格的，也有颂扬外国科学家、普通劳动者可贵精神的；有主要介绍学习语文方法的，有主要介绍自然科学知识的。从体裁看，除记叙文，还有诗歌、童话、民间传说、神话故事等。另外，本册课文篇幅短小，语言规范，插图精致，富有童趣。这样安排，不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。
与低年级的教材相比，本册课文后的作业题略有变化：一是变铅笔字描红为钢笔字描红，意在训练学生扎扎实实地练好写字的基本功；二是增加了联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习，意在不断提高学生的阅读能力；三是增加了根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，意在训练学生的写作能力。
3、关于习作。
本册教材与低年级教材相比，又多了一个新的版块--习作。由于学生刚接触作文，因此本册习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，以片断教学为主，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在习作评价上强调要求适度，以便让学生轻松愉快、自由自在地走进习作的起始阶段。
习作教材安排了一定的例文，主要是片断，且基本上根据同年级小学生的习作改写而成，十分贴近三年级学生的实际。例文（段）由学生书写，印在作文稿纸上，意在从内容到书写格式（包括题目、标点符号所应占据的位置等）都为学生提供样例，以利学生循序渐进地打好习作的基础。
4、关于练习。
本册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。单元练习以综合性为主，内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高学生的语文实践能力。另外，从本册起各单元练习还安排了写钢笔字和毛笔字的内容，意在培养学生按规范认真练字的态度。
二、教学建议
本册教材共安排了24篇课文，8篇习作，综合练习八个，单元练习以综合性为主，内容包括处处留心、写字、成语和古今诗文的读读背背、口语交际等。 综合练习的编排与本单元所学课文有一定联系。意在通过各种形式的练习，复习巩固所学课文知识，懂得运用语言文字的一般规律，全方位地提高语文能力。
1、重视培养学生良好的学习习惯。
王尔德说过：“起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。”因此，我们要把学生良好的学习习惯列入教学目标之内。在教学过程中，要在抓好新安排的认真写钢笔字、毛笔字习惯的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字等方面的习惯。一定要严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到儿童学习活动的各个方面。
2、扎实有效地组织识字写字的教学
小学生进入三年级，读写训练提到了日程上来，识字教学“扶”的成分逐渐减少，而“放”的成分逐渐增多,识字教学也要由“扶”到“放”。此外，学生进入三年级，课文注音形式也有变化。自三年级上册开始，课文不再全文注音。如果学生第一学段所学生字回生过多，则势必给阅读课文造成困难。这就要求我们不光要完成本学期的识字任务，还要复习巩固前四个学期所学习的生字。
写字要有的放矢指导孩子，每一课要写的字十三、四个，我们不可能再像一二年级那样一个个的观察，一是时间不允许，二是孩子已有了写字观察的经验。通常，我是和孩子们一道找出最不好写的字，如易错的字、笔画多的字、笔顺特别的字等来指导。一般分为四个步骤：第一步：观察字的特点。第二步：临写练习。第三步：评价欣赏。第四步：再练提高。
3、精心组织学生与文本的对话的阅读教学活动
课堂上发生的对话是多元的，而学生与文本的对话始终应该是老师关注的重点。教师必须唤醒学生的自主意识，为他们提供足够的自主读书、独立探究的机会，保证学生与文本的对话过程顺利展开并取得效果。
根据“互动--合作”的理念，我们可以尝试以下几种模式来构建“对话型”的课堂教学。
感悟式。阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要给学生充裕的读书时间，教给学生读书方法，让学生在读中有所感悟和思考，达到以读悟义、以读悟情、以读悟理。如学习《第八次》时，我设计这样的教学流程：第一步，让学生自主预习，读课文谈收获。第二步，自由地读，读准字音，读通句子，边读边思考，课文主要写了什么？第三步，再读文本，要求学生用几句话概括故事情节；第四步，精读文本，要求学生本着 “课文中都有谁经历了第八次？”这个话题去读文本；谈自己的见解。这样不但训练了学生的朗读、复述、概括能力，而且学生在每一次阅读中都有所感悟、思考。这就是学生和文本相互对话并有所感悟的过程。
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篇13：北师大三上第五册《与复习(二)》教材分析与教学建议
整理与复习(二) 教学目标
1、能自己整理这一阶段（三个单元）的学习内容和学习方法。
2、能对这一阶段自己的学习情况进行全面合理的评价。
3、进一步理解周长的意义，解决与周长相关的简单的实际问题。
4、进一步巩固除数是一位数除法的计算方法，能正确、较熟练地进行计算，能解决一些简单的实际问题。
5、进一步理解与年、月、日有关的知识，解决相关的简单实际问题。
教材分析与教学建议
本节教材分为三部分，第一部分你学到了什么，引导学生对前面所学的知识进行回顾与整理；第二部分我的成长足迹，组织学生对自己的学习进行评价；第三部分是基本练习。教学时，引导学生看图说一说，培养学生整理知识的能力，在小组或全班介绍自己的收获，对自己的学习做出适当的评价，通过整理与复习，不仅巩固所学的知识，同时提高学生的学习能力。
篇14：北师大第五册《年、月、日》教材分析与教学建议
看日历，让学生从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。教学时，要充分组织学生活动，让学生说一说、找一找、练一练，巩固和应用所学的知识。
猜生日教学目标
能结合具体活动，推算出某人的生日。
篇15：北师大第五册《年、月、日》教材分析与教学建议
猜生日是让学生运用前面所学的有关年、月、日的知识。教学时要充分组织学生活动，让学生说一说、猜一猜、填一填，巩固和应用所学知识。
淘气、笑笑和另外一个小朋友正在为智慧老人过生日，这一天是10月12日，星期日。淘气说：再过30天就是我的生日；笑笑说：我的生日在一年的倒数第三天；另外一个小朋友说：我刚过完生日，是上个月的最后一天。问题是：他们每个人的生日分别是几月几日？设计这样情境的意图是让学生在现实情境中应用有关年、月、日的知识，学会推算日期。
根据情境中提供的信息，可以知道：智慧老人的生日是10月12日，星期日；因为10月是大月，有31日，所以淘气的生日是11月12日；笑笑的生日是12月29日；另外一个小朋友的生日是9月30日。
教学时，可以请学生扮演不同的角色，让每个学生间接地说一说自己的生日，其他同学猜他的生日是哪一天，说一说是怎样猜的。活动时可以分成多个小组同时进行，这样可以使每个学生都有机会参与。这样的活动可以使学生在游戏中培养数感和提高推理能力。
一天的时间教学目标
1、结合生活经验，知道一天有24时，认识24时记时法，能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行换算。
2、能结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
3、逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
篇16：北师大第五册《年、月、日》教材分析与教学建议
本节教材安排了看电视节目预告、邮箱取信时间、阅览室开放时间、儿童作息时间表等情境，使学生在现实生活中体会24时记时法及其应用价值。教学时，要充分联系生活实际，如一些公共场合，一般都要用到24时记时法，使学生认识到24时记时法简捷明了，从而激起学生学习24时记时法和普通记时法互换的兴趣。
首先提出问题：一天有几时？请学生结合自己的生活说一说。比如：早上6时起床，12时午休，晚上6时看电视。在学生回答问题时，教师可以引导学生观察钟面，这期间时针正好走1圈，经过了12时。结合生活经验学生能够体验到白天大约12时，夜间大约12时。如果从夜里0时算起，时针走1圈，经过12时；再走1圈，又经过12时，一共经过24时。
★ 《开国大典》教材分析与教学建议(网友来稿) 教案教学设计
★ 《离骚》教材分析
★ 开国大典教学反思
★ 开国大典教学设计
★ 三下语文教材分析
★ 《开国大典》
《开国大典》教材分析与教学建议（共16篇）
