【导语】“Lilith”通过精心收集，向本站投稿了6篇洋流高考地理专项训练，下面是小编整理后的洋流高考地理专项训练，欢迎大家阅读借鉴，并有积极分享。
篇1：洋流高考地理专项训练
高考地理洋流历年试题
1. 地球上各种水体储量由多到少依次是
A.海洋水、大气水、陆地水 B.冰川水、生物水、河流水
C.冰川水、河流水、地下水 D.海洋水、陆地水、大气水
2.下列地理事物中，直接参与海陆间循环的有
A.塔里木河 B .天山冰雪融水 C.长江 D.未登陆的台风
3.使大气圈、水圈、岩石圈、生物圈相互联系起来，并在它们之间进行能量交换的是
A.大气环流 B.水循环 C.地壳物质循环 D. 洋流的运动
4.关于河流径流量变化的叙述，正确的是
A.以雨水补给为主的河流，流量季节变化都很大
B.以冰雪融水补给为主的河流，流量无季节变化
C.所有河流的流量都有显著的季节变化
D.我国大多数河流流量季节变化很大
5.右图是我国某地区一条河流受三种不同水源补给而形成的全年流量曲线图，下列说法正确的是
①永久积雪冰川补给 ②是雨水补给
③是地下水补给 ④此河位于我国东北地区
A.①② B.①②③ C.①②③④ D.②③④
6.地球上储水量最多的淡水是
A.地下水 B.冰川 C.河水 D.湖泊淡水
7.下列关于洋流成因的叙述，正确的是
A.北大西洋暖流是密度流 B.赤道逆流是风海流 C.秘鲁寒流是密度流 D.加那利寒流是补偿流
8.右图为某海区大洋环流示意图，该环流是
A.北印度洋海区夏季季风洋流
B.北半球热带、副热带海区大洋环流
C.南半球中高纬海区大洋环流
D.南半球热带、副热带海区大洋环流
9.下列渔场中，不是寒暖流交汇形成的是
A.舟山渔场 B.秘鲁渔场 C.纽芬兰渔场 D.北海道渔场
10.2月份，下列纬度大致相当的亚热带海区中，海水表面温度较高的是
A.北美洲西部沿岸海区 B.亚洲东部沿岸海区
C.南美洲西部沿岸海区 D.澳大利亚东部沿岸海区
参考答案：1.D 2.C 3.B 4.D 5.D 6.B 7.D 8.D 9.B 10.D
高考地理必背中国地形区特点知识点
青藏高原有雪山，远看是山近成川。
内蒙高原第二大，一望无际地面坦。
黄土高原黄土松，支离破碎多沟坎。
云贵高原峰岭众，岩溶坝子到处看。
塔里、准噶、柴达木，盆地内部戈壁滩，
四川盆地山岭环，内有成都象把扇。
三大平原北向南，东北华北长江岸。
东北海拔200米，人民常把黑土翻。
华北又称黄淮海，海拔50地势坦。
河汊交织湖泊多，“水乡”遍布长江岸。
高考地理等太阳高度线图判读技巧
1.等太阳高度线图是用等太阳高度线(由太阳高度相等的各点连接而成的线)反映某一时刻太阳高度在全球或部分区域的分布状况，实质上可以看作是以太阳直射点为中心的俯视图。
2.判读等太阳高度线图的主要内容：太阳直射点经度和纬度的判断、各地地方时的推算、各地太阳高度的推算和比较、昼夜长短变化及与图示时间相关的地理现象的判断等。
3.等太阳高度线图的判读应注意：
(1)等太阳高度线图的中心点为太阳直射点。
(2)一般来说，等太阳高度线图中最大的圆圈就是太阳高度为0°的等太阳高度线，即晨昏线;图中所示的半球全部为昼半球。太阳直射经线以东最大的半圆为 昏线，以西最大的半圆为晨线。在有数值标注的图上，如果其最大的圆圈并不表示太阳高度为0°的等太阳高度线，就不是晨昏线。这种局部图表示的只是昼半球中 太阳高度比较大的一部分。
(3)在太阳直射的经线上，太阳高度相差多少度，纬度就相差多少度。在太阳直射的纬线上(赤道除外)，太阳高度相差多少度，经度的差值一定大于太阳高度的?差值?。
(4)当太阳直射赤道时，直射经线的最北点为北极，最南点为南极。太阳直射北(南)半球时，北(南)极点位于最北(南)点以南(北)，北(南)极点与最北(南)点的距离为太阳直射的纬度度数，图上没有南(北)极点。
篇2：高考地理选择题专项训练
练习题一
(2014?石家庄质检)近年来石家庄深陷雾霾污染之中。雾霾时能见度很低，连续多天的雾霾更是给道路交通和市民生活带来严重影响。结合所学知识，回答1～2题。
1.雾霾天气能见度低，其主要原因是空气中的大量悬浮颗粒( )
A.增强了对光的反射和散射作用
B.削弱了地面长波辐射
C.改变了太阳辐射波长
D.增强了大气逆辐射
解析 雾霾天气，大气中的悬浮颗粒物较 多，这些悬浮颗粒物会增强对光的反射和散射作用，从而影响能见度。
答案 A
2.雾霾天气持续出现的自然原因可能是( )
A.受暖锋控制，空气流动性差
B.地面蒸发强，空气湿度增大
C.冷空气快速南下，气温降低，水汽凝结
D.受稳定天气系统控制，大气稳定
解析 雾霾天气是大气中悬浮颗粒物过多造成的，它一般出现在受稳定天气系统控制、大气稳定、不利于悬浮物扩散的情况下。
答案 D
下图为某日我国部分城市日出日落数据图表，据此回答3～4题。
3.比较图甲中六个城市白昼的长短，其中昼长时间最长和最短的两个城市是 ( )
A.上海和哈尔滨 B.成都和西安
C.西安和北京 D.拉萨和哈尔滨
解析：用各城市的日落时间减去日出时间，即为各城市的白昼长度，可知拉萨白昼最长，哈尔滨白昼最短。
答案：D
4.此日地球所处的位置，可能是在图乙中的 ( )
A.① B.② C.③ D.④
解析：从图中各城市的日出、日落时间(都是北京时间)可以看出，白昼都短于12小时，说明太阳直射南半球，从乙图中可知只有地球在③处时北半球白昼长短才符合。
答案：C
(2011?六安模拟)城市住宅小区规划时，对采光条件有明确的规定。下表反映了我国部分城市住宅地日照间距要求(表中H为住宅楼高度，适用于住宅呈南北朝向的平原地区)。据此回答5～7题。
城市 冬至日正午太阳高度 日照间距
甲 24°45′ 2.02H
乙 40°28′ 1.18H
丙 35°21′ 1.41H
丁 26°36′ 1.86H
5.在我国多数城市的居住建筑日照标准中，都以冬至日作为标准日，原因是 ( )
A.冬至日气温低 B.冬至日降水多
C.冬至日白昼时间最短 D.冬至日正午太阳高度最小
解析：我国绝大多数地区位于北回归线以北，每年冬至日这天，正午太阳高度角最小，楼房的影子达一年中最长，因而以冬至日作为标准日。
答案：D
6.根据表中信息判断，在满足采光要求的条件下，冬至日四个城市住宅日照时间最短的
是 ( )
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
解析：四地中，甲地的冬至日正午太阳高度最小，因而甲地该日的昼长最短。
答案：A
7.位于北纬30°的杭州，某住宅小区在规划建设两幢楼高均为30米的住宅时，其楼间距应不小于(tan35°≈0.7，tan45°=1，tan60°≈1.732) ( )
A.35米 B.40米 C.45米 D.50米
解析：冬至日时，杭州的正午太阳高度H=90°-(30°+23°26′)=36°34′，楼间距=H/tan36°34′，可以算出楼间距应不小于40米。
答案：B
(2011?马鞍山调研)右图为“某校旗杆正午影端位置
一年内变动示意图”。读图完成8～10题。
8.该校所处的纬度为 ( )
A.66.5°N B.23.5°N
C.23.5°SD.66.5°S
解析：由于该地一年中正午时旗杆影端都不指向南方，即太阳直射点不可能位于该地以北，因此可排除位于南半球的C、D项;①、③时杆影为零，即发生了直射现象，又可排除A项;故该地位于北回归线上，纬度为23.5°N。
答案：B
练习题二
如图是地球公转的轨道，图中甲、乙、丙、丁将轨道均分成四等份。读图，回答1～2题。
1.地球在公转轨道上运动所用时间最少的一段是 ( )
A.甲→乙 B.乙→丙 C.丙→丁 D.丁甲
解析：从图中提供的信息可知，地球公转至P位置时，为近日点附近，日期是1月初，所以公转速度最快的一段是甲→乙。
答案：A
2.6月16日发生了日全食，此时地球在公转轨道的位置距甲、乙、丙、丁四点最近的是 ( )
A.甲点 B.乙点 C. 丙点 D.丁点
解析：根据地球公转至P点时的日期及地球公转方向可知，此时地球在公转轨道的位置最接近丙点。
答案：C
(2014?东北三省模拟一)“墨迹天气”是一款免费天气信息查询的手机软件。如图是墨迹手机软件上呈现的2月13—18日天气状况截图。据此完成3～4题。
3.下列日期中，气温日较差相差最大的一组是( )
A.2月13日和2月18日
B.2月14日和2月17日
C.2月16日和 2月17日
D.2月13日和2月16日
解析 气温日较差是指当天最高气温与最低气温的差。结合图示可知，2月16日气温日较差最小，2月17日气温日较差最大。故C项正确。
答案 C
4.据图分析2月16日，气温日温差小的最主要原因是( )
A.白天有云削弱了太阳辐射
B.夜晚有暖锋过境
C.白天地面辐射强
D.夜晚的云层增强了大气逆辐射
解析 由图示可知，2月16日夜晚为小雪天气，云层较 厚，大气逆辐射强，地表温度较高，而2月份哈尔滨为冬季，白天温度普遍较低，故导致当日气温日较差小的主要原因是夜晚云层厚，增强了大气逆辐射。故D项 正确。小雪天气是受冷锋影响形成的;白天地面辐射较强与日温差小无关。
答案 D
(2014?乌鲁木齐一诊)一般来说，凡受海洋气团影响的地区，就带有海洋性气候的特点;凡受大陆气团影响的地区，就带有大陆性气候的特点。下图中阴影部分表示冬季受海洋影响明显的地区，①②③④⑤⑥表示不同类型的气候区。据此完成5～6题。
5.图中夏季具有海洋性气候特征的地区是( )
A.①②③④ B.①②④⑥
C.②④⑤⑥ D.①②④⑤
解析 由图可知，①地为温带海洋性气候，②地为温带季风气候，④地为亚热带季风气候，⑥地为热带季风气候，夏季四地均受来自海洋气流的影响，气 候具有海洋性特征。③地为地中海气候，⑤地为热带沙漠气候，夏季受副热带高压控制，气候干旱，具有大陆性气候特点。
答案 B
6.下图为世界某地气温和降水量图，该地可能位于上图中的( )
A.③地 B.④地
C.⑤地 D.⑥地
解析 由图可知，该地各月气温都在15℃以上，属于热带，从降水量来看，全年降水量很小，属于热带沙漠气候;上图中的⑤地为热带沙漠气候。
答案 C
(2014?专家原创)下图为某地理事物的剖面图，图中实线(细线)为等风速线(m/s)，虚线为等温线(℃)。据此完成7～8题。
7.该地理事物可能为( )
A.气旋 B.极锋
C.反气旋 D.锋面气旋
解析 由图可知，该地理事物中部风速变化大，两侧气温差异较大，可判断为两个不同性质的气团相遇后产生的锋面，且冷气团对流层顶为8千米左右，故为极锋。
答案 B
8.图中对流层高度分布差异的主要影响因素是( )
A.地形 B.海陆分布
C.纬度 D.季节
解析 影响对流层高度的主要原因是地面受热情况，结合教材知识可知选项中能够引起对流层高度空间分布差异的主要是纬度。
答案 C
篇3：人口环境高考地理专项训练
人口环境高考地理专项训练
例1 读不同国家人口增长示意图，完成(1)～(3)题。
(1)目前与图中②国家自然增长率最接近的国家为( )
A.中国 B.巴基斯坦
C.美国 D.德国
(2)图中①②③④目前与我国人口增长状况相似的是( )
A.① B.②
C.③ D.④
(3)图中国家类型④目前的最主要问题为( )
A.人口老龄化严重，社会负担过重
B.青少年比重大，升学、就业压力大
C.经济科技发达，劳动力过剩
D.人口总数过少，劳动力严重短缺
【解析】 根据柱状坐标的图例，读出①～④的自然增长率，①约为0.5%，②约为1.9%～2%，③约为1%，④为负值。根据世界人口增长的地区差异及我国目前的人口增长状况，可知第(1)题选B，第(2)题选C。④人口自然增长率为负值，出生率很低、死亡率略高于出生率，应为经济发达国家。第(3)题中B、C、D项与发达国家实际人口增长状况、人口问题不符。
【答案】 (1)B (2)C (3)A
针对训练1 如图为联合国统计的中国人口增长率变化示意图。读图完成(1)～(2)题。
(1)读图判断下列说法错误的是( )
A.我国劳动人口增长与人口增长呈正相关
B.我国人口数量的最高峰与劳动人口数量的最高峰出现的年份大致相同
C.在前后我国劳动人口数量达到最高峰
D.20世纪70年代以来我国人口增长率的变化主要受计划生育政策的影响
(2)人口的变化会对我国社会和经济发展产生深远的影响，以下说法正确的是( )
A.现阶段，我国劳动人口增长率的下降已经严重制约了经济的发展
B.从长期来看，劳动人口增长率的下降将会影响我国经济发展的后劲
C.我国在现阶段就应该取消计划生育政策以提高劳动人口增长率
D.目前，由于人口增长率的持续下降，我国劳动力已经实现充分就业
解析 第(1)题，直接根据图示判断，图示人口的增长与劳动人口增长基本呈正相关，但人口数量达到最高峰应为人口自然增长率为0时，与劳动人口数量达到最高峰的劳动人口增长率为0的年份不一致，故B错误。第(2)题，现阶段，由于我国人口总量大，劳动人口的比重高，故劳动人口增长率的下降，不表示劳动力数量的减少，对我国经济发展的影响不大，但从长远来看，劳动人口增长率的下降直到负增长，导致了我国劳动人口比重下降，我国的人口红利将丧失，会影响我国的经济增长，故选B项。
答案 (1)B (2)B
二、人口增长模式及其转变
例2 甲图表示某国人口增长模式转变过程示意图，乙图为该国某城市人口的年龄、性别结构示意图。读图，完成下题。
关于该国人口自然增长的叙述，正确的是( )
A.该国人口增长模式转变过程是N—P—M
B.P时期劳动力不足
C.M时期人口自然增长特点是高出生率，低死亡率，低自然增长率
D.N点时人口数量达最大值
【解析】 N点过后人口自然增长率由正值转为负值，此时人口数量最多。M时期人口死亡率较高，P时期人口自然增长率高，劳动力充足;该国人口增长模式转变过程是M—P—N。
【答案】 D
针对训练2 下图为某国1960—2060年间出生率与死亡率的变化及预测图。读图完成(1)～(2)题。
(1)该国可能在( )
A.1960年净增长人口最多
B.1980年人口增速最快
C.老龄化人口最多
D.2037年人口总量最大
(2)该国目前人口增长特点为( )
A.高出生率，高死亡率，低自然增长率
B.高出生率，较低的死亡率，高自然增长率
C.低出生率，低死亡率，低自然增长率
D.较高出生率，低死亡率，较低的自然增长率
解析 第(1)题，图示该国在K之前人口出生率始终高于人口死亡率，故人口自然增长率为正数，即总人口始终不断增加;而K以后，人口出生率低于死亡率，即人口负增长，人口数量下降，故2037年人口总量最大。第(2)题，目前以20的人口增长特征判断：人口出生率约13‰，死亡率约7‰，自然增长率约6‰，故符合“低—低—低”模式。
答案 (1)D (2)C
篇4：地理洋流课件
地理洋流课件
【教学过程】
[情境导入]20xx年3月下旬，美国阿拉斯加州的一名女高中生，在海边发现了一只写有“气仙中”（气仙沼中学）的篮球。另外还有人发现了写有名字的各种球类，拾到这些漂流物的人们表示，如果能够找到主人，希望将其物归原主。加拿大西海岸海滩也冲上了一批来自日本311大地震的海啸残骸，它们漂洋过海来到了太平洋对岸，伴随漂浮物的扩散，日本311大地震造成的核污染会遍及全球。为什么会产生这个现象？我们能不能找到规律进而分析所造成的影响呢？一、世界表层洋流的分布
[自主学习]阅读课本，并完成高考总复习第56页“知识梳理”。[学生活动]：读“全球风带模式图”，认真下列各题的要求。①在全球风带模式图中，填写六个风带的名称。
②在第二个图上画出在六个风带的作用下形成的风海流的流向。[学生上讲台上展示自己的研究成果并说明原因]
1、洋流的形成
盛行风是海洋水体运动的主要动力，海水在盛行风的吹拂下，形成规模很大的洋流，因此洋流的流向和分布与地面风带模式及其分布有着密切的关系。
[诱导点拨]在海水的运动当中除了受风力作用以外还受什么力？（地转偏向力）在海水的运动中如果受到大陆阻挡，海水运动会发生什么现象？（转向）在世界洋流的模式图中，圈内代表海洋，圈外代表陆地，那么你能不能根据对补偿流的理解和洋流流动时在陆地的阻挡和地转偏向力的作用下把世界洋流模式图补充完整？洋流模式及其分布规律如下：
2.洋流的分布规律
世界洋流模式图的记忆，可联想为8，中低纬度流向为北顺南逆，中高纬度为北逆南顺。其成因要和风带结合。
由于南极洲周围为广阔的海域，陆地缺失，南半球的“8”现实中不存在，南极周围为南极环流。
刚才大家所画的世界洋流模式图是在理想的状态下考虑的，那么如果给你一幅真实的世界地图你会画吗？下面我们分成四个小组，每个小组承担一个该海域的洋流研究，探究实际当中的洋流分布规律。
[动手、讨论、探究]：将全班分成四个小组来完成活动，第一小组完成“太平洋”部分，第二小组完成“大西洋”部分，第三小组完成“印度洋（冬季）”部分，第四小组完成“印度洋（夏季）”部分。并让学生熟练掌握各个洋流的'名称。
【点评总结】老师根据学生完成情况作适当点评，并给予鼓励肯定，以增强学生学习的自信心；同时结合课件引领学生回顾总结本部分教学内容，让学生对知识的印象更加深刻。
3.北印度洋海区冬、夏环流系统的区别
在北印度洋海区，由于受季风影响，洋流流向具有明显的季节变化。在冬、夏两个季节，该海区的环流系统不仅流向不同，而且组成环流系统的洋流也不同。冬季盛行东北风，季风洋流向西流，环流系统由季风洋流和赤道逆流组成，呈逆时针方向流动（如图甲）。夏季盛行西南风，季风洋流向东流，此时赤道逆流消失，整个环流系统由季风洋流和南赤道暖流组成，呈顺时针方向流动（如图乙）。
[思路归纳]洋流的分布规律：（1）中低纬度海区：
以副热带海区为中心的大洋环流，北顺南逆东寒西暖（2）北半球中高纬度海区：
以副极地海区为中心的大洋环流，逆时针方向环流东暖西寒（3）北印度洋海区：季风洋流夏顺冬逆[典例解剖]例1读图，回答下列问题。
（1）图中①所示洋流由于_______风的吹送由东向西运动，②所示洋流由于受________的影响偏离海岸向较高纬度流去。（2）从图中可以看出在南北半球中低纬度海区形成以副热带为中心的大洋环流，在北半球呈__________方向流动。
（3）按性质来讲，②属于___________，③属于__________。【参考答案】（1）东北信地转偏向力（2）顺时针
（3）暖流寒流
【承转过渡】我们为什么要研究洋流呢？这主要是因为洋流对地理环境有深远的影响。同学们讨论一下洋流对地理环境有哪些影响？
篇5：地理课件：洋流
教学目标：
知识与技能
（1）了解洋流的定义、分类以及成因
（2）运用世界洋流模式图，分析世界洋流分布的规律。
（3）理解洋流对地理环境的影响。
过程与方法：
（1）通过创设问题情境，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象；使其在自主学习的过程中主动参与，去发现、探究并解决问题，并锻炼学生的语言表达能力。
（2）绘制大洋环流模式简图，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。
（3）通过自主探究和案例教学，理解洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。
情感态度与价值观：
（1）使学生树立物质是运动的、而运动是有规律的，事物是普遍联系的树立辩证唯物主义观念。
（2）通过学习，培养学生的合作精神。关注全球海洋环境，做合格的世界公民。
教学重点、难点：
1. 掌握洋流的分布规律；
2．分析洋流对地理环境的影响。
教学方法：
课堂教学抓住“四环节”：围绕主线—洋流成因，分类，分布规律及地理意义；通过案例引出知识点；围绕问题设计案例；围绕问题去探究。
教学媒体：
多媒体，洋流模式图，洋流实际分布图，世界地理区域简图
课时安排：1课时
教学过程：
一、热点导入
【展示玩具鸭】 这样的塑料玩具鸭很多人都拥有过，伴随着我们快乐的童年，这样的塑料玩具鸭市场价格不过几元到十几元不等，但是有些这样的玩具鸭，在一些收藏者手中，每只价格炒至了1000英镑，这些鸭子为什么会身价不菲呢？看下面这则材料：
【提出疑问】：这些贵族鸭是如何从太平洋到达英国的呢？下面我们揭开洋流的神秘面纱。
【板书】3.3 洋流的地理意义
【设计意图】以我们耳熟能详的大黄鸭的例子导入本节课的学习，创设学习情境，激发联想，吸引注意力。
二、新课讲授
【自主学习】
1、洋流定义：
海水常年沿相对稳定的方向作大规模运动的现象.
2、分类：
划分依据：根据水温状况
暖流：从水温高的海区流向水温低的海区（较低纬度流向较高纬度）
寒流：从水温低的海区流向水温高的海区（较高纬度流向较低纬度）
【板书】一、洋流概况
1、定义
2、分类
【学生回答】
【问题探究1】 《洋流及其地理意义》教学设计
如何根据海水等温线图判断寒暖流？
（1）流经AB的洋流是__ ___（暖流）；流经CD的洋流是_ ___（寒流）
（2）画出AB、CD洋流方向
【提示】依据比较岩石中心和两侧年龄的判读方法
【学生回答】
【教师】总结判断方法：
1、定义法：取代表点，比较洋流中心与同纬度两侧水温的高低，中心水温较高的为暖流，反之为寒流。
【学生】观察图形，总结出规律：洋流流向与等温线凸向一致
流向法：
a 定半球：向北温度逐渐递减的.是北半球，向南温度逐渐递减的是南半球。
b 定流向： 洋流流向与等温线凸向方向一致
c 定寒暖流：较低纬度流向较高纬度，为暖流，反之为寒流
【学生观察】暖流区——等温线向高纬凸出
寒流区——等温线向低纬凸出（类似等压线凸高凹低）
【板书】3. 成因：
【自主学习】读P50知识窗
【教师讲授】依据洋流形成的主导因素，只要分为
风海流：盛行风吹动海水流动（用无风不起浪，方便学生记忆）
密度流：多分布在两个海域的连接处，地中海与大西洋之间最典型：解释，表层水由大西洋流向地中海，而深层水由地中海流向大西洋.（结合二战时期英法联军封锁直布罗陀海峡，但是德军的潜水艇可以自由出入，靠的是深层水由地中海流向大西洋，增加知识的趣味性。）
补偿流：水平补偿流与垂直补偿流（上升补偿流与下降补偿流）
【提问】：洋流运动的主要原因是什么呢？
【学生】盛行风
【教师】大气运动是海洋水体运动主要动力，一起回顾七个气压带和六个风带。
《洋流及其地理意义》教学设计
【学生】回答七个气压带和六个风带
【教师讲授】、结合风带，再结合地转偏向力和陆地形状，讲授北半球的洋流循环模式
①赤道两侧海域的海水在东北信风作用下，向西流动，形成北赤道暖流
②海水到达大洋西岸时，因受大陆轮廓的阻挡一部分向东折回，形成赤道逆流，大部分在地转偏向力作用下，沿海岸向中纬度海区流动。
③到达中纬度海域的海水，受西风作用，海水向东流动，形成西风漂流（被太平洋暖流、被大西洋暖流，南半球中高纬度的西风漂流）。
④北半球，西风漂流到达大洋东岸时，一部分向南运动，补偿赤道海域，另一部分则向北流向高纬度海区，
⑤高纬度的海水受极地东风影响，返回中纬度海区。
【学生活动】自主画出南半球中低纬度的大洋环流模式。
【教师】对学生的表现做评价总结
解释，40°S~60°S之间为海洋，所以南半球的西风漂流形成环球性的洋流，其性质为寒流，原因是：其流经南极沿岸，况且南极冰山崩落入海洋，冰川融化需要吸热。
【问题探究2】联系大洋表层洋流分布模式图，自主回答
南北赤道暖流的流向与信风带有何关系？
西风漂流的流向与西风带有何关系？（方向大体一致）
根据成因，属于哪一类洋流？（风海流）
【板书】4、洋流分布规律
【问题探究3】：世界洋流分布规律
【学生小组讨论】
①中低纬海区：
以 为中心的大洋环流
北半球： 时针流动
南半球： 时针流动
大洋东岸为 流、西岸为 流
②北半球中高纬海区:
以___________ 为中心的大洋环流
时针方向流动
大洋西岸为 流
大洋东岸为 流
③南半球中高纬（40°S）：形成__________
【学生回答，教师点评】
【学生】据图2-3-7，熟悉实际情况下太平洋、大西洋、印度洋的洋流分布
【师生活动】师生共同完成世界大洋表层洋流分布模式图（北半球冬季），加深记忆。
《洋流及其地理意义》教学设计
【提出问题】北印度洋的洋流模式还欠缺，那么北半球冬季，北印度洋海区的洋流流向如何？夏季呢？
【教师答疑】北印度洋海区受到南亚季风的控制，冬季在东北风的吹拂下，洋流逆时针流动，夏季受西南季风，洋流顺时针流动为季风环流。
④北印度洋为季风洋流，夏顺冬逆
【教师进一步总结规律】
进一步总结发现，洋流流向与“8”、“0”写法顺序一致，也与“囧”类似。
【动手标注】太平洋、大西洋、印度洋表层洋流名称(北半球夏季)
《洋流及其地理意义》教学设计
【巩固练习】
【板书】5、洋流地理意义
1）展示摩尔曼斯克和海参崴的图片，西欧温带海洋性气候广大的分布面积。通过比较分析明确洋流对沿岸气候的影响。
暖流——增温、增湿
寒流——降温、减湿
2）由日本的饮食文化，鱼类占了很大比重，原因是邻近北海道渔场。
【自主学习】P52 洋流与海洋渔场
【展示】世界四大渔场：北海道渔场、纽芬兰渔场、北海渔场、秘鲁渔场，引导学生观察洋流并说明渔场的形成原因，由此得出洋流对海洋生物的影响。
寒暖流交汇处，形成大渔场
上升补偿流，形成渔场
3）哥伦布从欧洲去美洲，走了图中A和B两条路线。有趣的是走距离较短A路线用了37天，而走距离较长的B路线却用了20天。为什么？明确洋流对航运的影响。
逆洋流航行速度慢——逆北大西洋暖流
顺洋流航行速度快——哥伦布第二次去美洲顺加那利寒流、北赤道暖流
4）南极大陆被认为是一块洁净的大陆，但是在南极大陆附近的海域中，科学家对死亡的企鹅进行解剖，发现了DDT农药成分，请分析原因？明确洋流对海洋污染的影响：有利于污染物扩散，但扩大污染范围 。
【课堂小结】
【实践应用】
画一画“鸭子舰队”从中国来到英国的路线及所借助的洋流？还有那些国家可以捡到这些幸运之鸭呢？
篇6：中考地理洋流复习
一、洋流的概念
海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫作洋流。
二、洋流的分类
（一）按性质分为暖流和寒流
1暖流
（1）概念
由水温高的海区流向水温低的海区的洋流。
（2）影响
暖流起增温增湿作用，沿岸气候较为湿润。
2寒流
（1）概念
由水温低的海区流向水温高的海区的洋流。
（2）影响
寒流起降温减湿作用，沿岸气候较为寒冷干燥。
（二）按成因分为风海流、密度流和补偿流。
1风海流
（1）成因
主要受盛行风影响，盛行风吹拂海面，推动海水流动而形成。
（2）举例
赤道暖流、西风漂流。
2密度流
（1）成因
海水温度、盐度差异引起海水密度差异，从而导致海水流动。
（2）举例
直布罗陀海峡洋流。
3补偿流
（1）成因
风力和密度差异产生的洋流，使海水流出的海区海平面下降，相邻海区的海水流过来补充而形成。
（2）举例
秘鲁寒流。
三、世界洋流的分布规律
1中低纬度海区（北印度洋海区除外）
（1）洋流分布规律
以副热带为中心的大洋环流，北半球呈顺时针方向流动，南半球呈逆时针方向流动。
（2）模式简图（→为暖流，为寒流，下同）
2北半球中高纬度海区
（1）洋流分布规律
呈逆时针方向流动。大洋环流东部为暖流，西部为寒流。
（2）模式简图
3北印度洋海区
（1）洋流分布规律
受季风影响形成季风洋流。夏季受西南季风影响，呈顺时针方向流动；冬季受东北季风影响，呈逆时针方向流动。
（2）模式简图
440°S～60°S附近海域
（1）洋流分布规律
环球性的西风漂流，性质为寒流。
（2）模式简图
四、洋流对地理环境的影响
（一）对气候的影响
1促进高纬度与低纬度之间热量输送与交换，调节全球热量分布。
2对沿岸的气候产生影响：暖流增温增湿，寒流降温减湿。
3产生厄尔尼诺等现象。
（二）对海洋生物的影响
1寒暖流交汇处，饲料丰富，形成著名渔场。
2上升流将深层营养物质带到海洋表层，形成大渔场。
（三）对海洋航行的影响
1顺洋流方向航向能节约燃料，加快速度。
2寒暖流相遇，形成海雾，对航行不利。
3洋流从北极地区携带冰山南下，对船只造成威胁。
（四）对海洋污染的影响
扩大污染范围，加快净化速度。
★ 高考地理基础知识
★ 高考地理难题
★ 字高考专项自荐信
洋流高考地理专项训练（共6篇）
