【导语】“屋顶月光”通过精心收集，向本站投稿了8篇五步系统复习法，下面是小编整理后的五步系统复习法，欢迎大家阅读借鉴，并有积极分享。
篇1：五步系统复习法
五步系统复习法
由浙江镇海顾松挺老师实施并总结的系统性五步复习法，重视教材(即教科书或课本)的学习过程中的作用和地位，主要是围绕课本这个中心并按其结构章节体系而展开的，是对学习经验的总结。这五步按顺序分别为精读课本、粗读课本、读编习题、再精读课本、再粗读课本。这里的“精”与“粗”主要是针对知识的具体程度而言的。第一步：精读课本这一步是最基础的复习，但也是工作量最大的一步，旨在记忆掌握那些比较分散，零碎或易忘的知识点。具体方法是：逐字逐句阅读课本，用有色笔划出有关的词句。尤其是对基本概念和基础理论，要划分它们的层次或句子成分作分析，找出其实质及适用条件范围并作批注：对于元素化合物和化学实验两大部分内容要力求准确记忆、回忆、理解、并标出元素及其化合物的结构、性质、制法和用途，注明实验的仪器装置、操作步骤、实验现象及注意点；化学计算重在讲究方法，对具体算例寻其根本原理，列出文字表达式，搞清它的逻辑推理变换。
这一步复习要求主要是细致准确，面面俱到，重点、难点标记清晰，尤其是以前疏漏的知识点要采取补救措施。特征主要是建立记号系统，在原文上作记号，可以是划线、标记、归纳、编号、批注等方法，为下一步复习作基础的准备。第二步：粗读课本由于第一步精读课本细致、全面、而且建立了记号系统，因此第二轮阅读可以只阅读记号系统所对应的内容，大大地加快了阅读速度，同时也是知识的回忆加深理解。这一步复习的主要目的是理清各部分内容知识点在教材编排体系中的前后序列，大致记忆页码位置及知识点在某页的方位角落，做到一提起某个具体的知识点，就能想起课本对这个知识点有多少篇幅，写了什么并能很快地把它找出来，为第三步复习准备，同时，使各部分内容在学习者的大脑中形成大致的整体轮廓，在这个过程中，学习者也能领悟到很多知识间的内在联系，促进思维发展。第三步：读编习题不提倡“题海战术”，但是并不否认习题在学习过程中的作用。
练习题确实具有它们的价值，因为出题、编题的过程和题的最初来源就决定了它们的意义，习题所对应的知识内容往往是重点、基础要求或者是学习者在学习中经常疏忽的问题。大量地读题可以使学习者更进一步明确各部内容的要求、地位，同时也很具体有效地检验了学习者对各部分内容的掌握程度和运用知识的能力。编题是对课本知识的掌握的较高要求，也是学习者大量读题后绩效的既综合又具体的体现。如果一个学习者能对课本整体内容考核编出一套合格的综合性习题的话，那么表明这部分内容把握得十分完善了。即使不是这样，通过编题也可以使知识体系趋于完善，更加明确。具体的作法是：大量读题，适当做题，并且在课本中核对每一道题有关的知识内容。通过读题做题，归纳总结习题类型和解题方法，对题作不同角度的改编。分析习题的关键和实质，找出编题者的目的要求。这一阶段的学习需要很强的分析综合能力，但能使学习者站到一个更高的角度看问题，把握实质。更有针对性地对教材知识复习，对知识体系全面补缺，进一步完善其系统性，同时学习者的思维也受到了积极有效的锻炼。第四步：再精读课本建立在第三步的复习基础上，学习者站到了教师的角度或一个更高的角度来分析课本的系统性要求及重点、难点和关键，实质上就是根据教学大纲的要求来分析自身的学习内容。
如果学习者再作一次针对性的精读，可以更全面把握知识体系的精华。这次精读比起第一次精读更具有针对性，更突出重点、难点、关键性知识，更注重学习者自身掌握较差的那部分知识内容或技能，因此阅读面相对小，速度也可相对加快。这次精读对知识掌握要求较高，不仅要掌握知识点和知识体系本身。而且要考虑针对某一具体内容能编出什么样的题，提出什么样的问题，要站在出题者的角度来分析知识内容，更有利于把握知识之间的内在联系，更有利于找出容易被人疏忽的知识要求。第五步：再粗读课本经过上述四个步骤的复习，课本各章节、单元知识点构成的系统性知识结构在学习者的大脑里有了雏形，第五步的任务就是使这个雏形在大脑里进一步完善和更加清晰。为了达到这个目的，有必要再作一次课本粗读。这一次粗读不象前一次粗读那样基本上停留在表面或只要求小单元知识体系，要深入整体课本知识的结构，要进一步理清课本整体的内在联系和来龙去脉，但是不象第一次粗读那样具体。
[五步系统复习法]
篇2：五步系统复习法
。这五步按顺序分别为精读课本、粗读课本、读编习题、再精读课本、再粗读课本。这里的“精”与“粗”主要是针对知识的具体程度而言的。第一步：精读课本这一步是最基础的复习，但也是工作量最大的一步，旨在记忆掌握那些比较分散，零碎或易忘的知识点。具体方法是：逐字逐句阅读课本，用有色笔划出有关的词句。尤其是对基本概念和基础理论，要划分它们的层次或句子成分作分析，找出其实质及适用条件范围并作批注：对于元素化合物和化学实验两大部分内容要力求准确记忆、回忆、理解、并标出元素及其化合物的结构、性质、制法和用途，注明实验的仪器装置、操作步骤、实验现象及注意点；化学计算重在讲究方法，对具体算例寻其根本原理，列出文字表达式，搞清它的逻辑推理变换。
这一步复习要求主要是细致准确，面面俱到，重点、难点标记清晰，尤其是以前疏漏的知识点要采取补救措施。特征主要是建立记号系统，在原文上作记号，可以是划线、标记、归纳、编号、批注等方法，为下一步复习作基础的准备。第二步：粗读课本由于第一步精读课本细致、全面、而且建立了记号系统，因此第二轮阅读可以只阅读记号系统所对应的内容，大大地加快了阅读速度，同时也是知识的回忆加深理解。这一步复习的主要目的是理清各部分内容知识点在教材编排体系中的前后序列，大致记忆页码位置及知识点在某页的方位角落，做到一提起某个具体的知识点，就能想起课本对这个知识点有多少篇幅，写了什么并能很快地把它找出来，为第三步复习准备，同时，使各部分内容在学习者的大脑中形成大致的整体轮廓，在这个过程中，学习者也能领悟到很多知识间的内在联系，促进思维发展。第三步：读编习题不提倡“题海战术”，但是并不否认习题在学习过程中的作用，
练习题确实具有它们的价值，因为出题、编题的过程和题的最初来源就决定了它们的意义，习题所对应的知识内容往往是重点、基础要求或者是学习者在学习中经常疏忽的问题。大量地读题可以使学习者更进一步明确各部内容的要求、地位，同时也很具体有效地检验了学习者对各部分内容的掌握程度和运用知识的能力。编题是对课本知识的掌握的较高要求，也是学习者大量读题后绩效的既综合又具体的体现。如果一个学习者能对课本整体内容考核编出一套合格的综合性习题的话，那么表明这部分内容把握得十分完善了。即使不是这样，通过编题也可以使知识体系趋于完善，更加明确。具体的作法是：大量读题，适当做题，并且在课本中核对每一道题有关的.知识内容。通过读题做题，归纳总结习题类型和解题方法，对题作不同角度的改编。分析习题的关键和实质，找出编题者的目的要求。这一阶段的学习需要很强的分析综合能力，但能使学习者站到一个更高的角度看问题，把握实质。更有针对性地对教材知识复习，对知识体系全面补缺，进一步完善其系统性，同时学习者的思维也受到了积极有效的锻炼。第四步：再精读课本建立在第三步的复习基础上，学习者站到了教师的角度或一个更高的角度来分析课本的系统性要求及重点、难点和关键，实质上就是根据教学大纲的要求来分析自身的学习内容。
如果学习者再作一次针对性的精读，可以更全面把握知识体系的精华。这次精读比起第一次精读更具有针对性，更突出重点、难点、关键性知识，更注重学习者自身掌握较差的那部分知识内容或技能，因此阅读面相对小，速度也可相对加快。这次精读对知识掌握要求较高，不仅要掌握知识点和知识体系本身。而且要考虑针对某一具体内容能编出什么样的题，提出什么样的问题，要站在出题者的角度来分析知识内容，更有利于把握知识之间的内在联系，更有利于找出容易被人疏忽的知识要求。第五步：再粗读课本经过上述四个步骤的复习，课本各章节、单元知识点构成的系统性知识结构在学习者的大脑里有了雏形，第五步的任务就是使这个雏形在大脑里进一步完善和更加清晰。为了达到这个目的，有必要再作一次课本粗读。这一次粗读不象前一次粗读那样基本上停留在表面或只要求小单元知识体系，要深入整体课本知识的结构，要进一步理清课本整体的内在联系和来龙去脉，但是不象第一次粗读那样具体。
篇3：五步自信法
五步自信法
1，我要求我自己，为完成这个目标，而采取百折不挠的持续行动，我发誓，不达目标绝不罢休。
2，我愿每天以三十分钟的时间，集中精力，幻想我希望变成的那种人，在我的心中，创造一个明确的心理形象，
3，我愿意每天以十分钟的时间，专用于要求自己，发展自信心。
4，我永远不会停止尝试，直到我具有了达到成功目的的，足够的自信心为止。
5，我不愿意从事那些攫小利，或不正当利益的交易。我愿意遵循正道，接受他人的协助，也乐于助人，我相信自己也相信别人。我要把这些信念牢记心中，驱使我向成功迈进。
篇4：司考“凌波微步”五步复习法
未雨绸缪篇在这一段时间，我们所要做的有以下两点：
1、上网查找他人过关的经验和感受，总结出一套适合自己的备战方法，
磨刀不误砍柴工。从1月初开始复习，时间差不多够了。那时我整天上网搜索人家的心得体会，然后down下来慢慢分析，最终形成了一整套适合自己的学习方法。呵呵，现在看来，那一个多星期的时间没有白花。当然每个人都有自己的学习方法，别人的方法再好对我们来说也只是借鉴而已，别人用这个方法能过，不一定你就能过，关键还是要博众家之长，形成适合自己的一套方法以及少走弯路。当然对别人的心得体验也更不能走马观花，过眼烟云。
2、收集一些有用的学习资料打仗还得用武器。思路定好了，就得准备一套配合得当的复习资料了。因为的一些最新的学习资料要到4月份才能出来，所以现在只能收集的学习资料了（其实内容都是差不多的，大可放心使用）。你可以向你已过司法考试的朋友借，实在没有，可以买一些二手的资料（当然，还有一个更好的办法，这个留着后面再说）。需要注意的是，资料在于精而不在于多，多了反而会无所适从，浪费时间。有的人，下载了好多资料，其实用到的很少，图个心理安慰。
资料选用篇司法考试资料真的是太多了，特别是网络上可供免费下载的更是让人选得眼花缭乱。市面上的资料也是鱼目混珠、良莠不齐，这一点参加过司法考试的朋友都是深有体会的。我当年就购买了一些对学习用处不大的资料，现在看来，浪费了不少银子和感情。如果您现在着手准备2012年司法考试，个人认为比较有用的资料有：
（1）20的辅导教材（总共三册，司法部出，俗称三大本）。
关于要不要买辅导教材的争议很大，不过通过历年的司法考试内容来看，辅导教材的作用还是非常大的，不要舍不得口袋中的银子。不过建议目前先搞一套2011年（2012年要到4月份才能出来）的辅导教材，足矣。看看二、三两册，第一册可以暂搁。刑法的分则目前也是不要看的。
（2）司法考试辅导课件和讲义（必备）对于我们绝大部分人来说，由于各种原因，亲自去北京报班学习的可能性不大。最现实的就是报一套网上辅导课程。网络授课，可以随时学习，同时可以将视频、音频和word资料下载了，随时进行学习。其实每年司法考试的重点内容几乎没什么变化，所以在2012年大纲出版之前，完全可以利用2011年的课程进行学习）。这是必不可少的，我很少发现有不听课件就能过司法考试的朋友（特别是第一次参加司法考试的），要有的话，那也是法学高人了！听课件好处很多：①可以有效的明确和把握司法考试重点、次重点和非重点，节省大量不必要花费的时间（司法考试辅导用书上有1/3内容是根本没有必要看的）；②可以在老师的讲解下，迅速把握知识点（对第一次考或非法本很有帮助）；③可以通过老师的讲解有效解决自己遇到的疑难问题（司法考试的疑难问题特多的，否则怎么只有10%的人能通过司法考试呢）；④对于难以把握的知识点，还可以反复的听；⑤有时讲课老师可以猜到司法考试的题目哦；⑥可以通过听课件了解最新的司考动态等等，好处很多，不再列举。
课件内容还是比较多的，2011年的就有30个G左右。你现可以上网购买的，挺便宜的，当然也可以向你的朋友、亲戚、同学什么的借过来用一用。不管何种方式获得的课程资料，都要保证齐全（就像看一半电影总是不爽的），更不要贪多（一套全面的资料就足矣），多了的话一要浪费你的银子，二是你没那么多工夫全部听！
（3）重点法条解读（必备，建议到5月份购买最新版的）你大可不必要去买司法部的《法条汇编》了。因为我认为，要想成为那10%当中的一员，不在于我们多背了几个法条和多学了几个知识点的，而在于你对重点法条的理解和把握。当然，如果报了法条班，也可以完美的解决司法考试重点法条的问题。老师讲课的时候会将案例、真题、重点法条结合在一起讲解，解析法条的同时，还会叫你分析问题的方法。
（4）历年司法考试真题空白卷（必备，建议考前两个月开始使用）从来没有人否定真题对于顺利通过司法考试的重要性。其含金量远远高于市面上任何习题。我曾整理了一套历年真题空白卷，打印出来，反复做，效果良好。切忌，虽然有时司法考试会原封不动的重复考以前的题目，但是更多的是变化花样考以前的考点，所以仅仅记得答案是远远不够的，还要庖丁解牛，深挖每道题的知识点，做到融汇贯通。
以上就是我备战司法考试用到的比较有用资料，相信对大家的帮助都很大，希望也能对你在准备2012年考试资料的时候有所参考。还是一句话，资料不在于多，而在于精，在于你如何科学有效的运用这些经典资料。请不要老担心自己比别人少学了多少，而恨不得要穷尽天下所有与司法考试有关得材料。试想想，360分的过关线（600分的总分），我们要错多少道题目啊（至少被扣240分呐），所以最关键的一点就是要注重重点知识的理解、把握和记忆，
有时，学会放弃也是一种策略！
学习策略篇在做好了所有的前置准备工作后。接下来接要制定计划开始正式学习了。
一、学习时间的安排因为每个人每天可供自己支配的时间是不一样的，我在这里就不多讲了，但有几点还是想提醒一下各位朋友的：
① 现在开始到考试的那一天，你的总共有效学习时间不应少于800小时（呵呵，我当时因为是在职，所以用了700个小时左右）。不要用天数来衡量，用小时来衡量会比较科学、公正些。
② 时间安排上应该是先松后紧。即刚开始建立司法考试思维，时间安排得不要太紧。
③ 每次连续看书的时间最好不要少于3小时（期间最好不要上WC，因为前三场考试都要你坐上三个小时的，并且不允许上WC的。现在先练练“坐功”吧，别到时在考场上憋不住了）二、复习的顺序和频率第一轮：重点是三大实体法（民法、刑法、行政法）第二轮：重点是三大实体法和三大诉讼法第三轮：重点是商经法，三国法，法理等小法（当然不要忘了对三大实体法和三大诉讼法的学习和巩固）第四轮：通过做题查漏补缺，巩固知识点第五轮：多频率做真题，强化记忆琐碎的知识点以上五轮学习，我将会在在适当的时候制定学习计划，供大家作参考之用。每阶段的学习计划将包括时间、重点学习的科目以及复习的顺序等。
三、辅导用书的运用第一轮复习的时候，在刚开始的时候可以认认真真的把三大实体法看上个两、三遍（只要看实体法就够了），然后在第三轮复习的时候用一下就可以了。第二轮的时候，对着基础班的讲座看，边听边做记录，边消化。
四、课程讲座资料运用司法考试辅导课程资料是通过司法考试的法宝。切记，要想办法准备一套。完全可以这么说，人家老师就是靠这个吃饭的，有他们为你指点迷津――分析考试的方向、把握考试的重点、建立完整的司法考试的知识结构，你通过司法考试的几率绝对会大大提高的。
开始阶段，我们可以先听大体的听一边，对司法考试有一个初步的了解。然后就是配合“三大本”一遍一遍的听下去，效果非常的好（切身体会）。其实也没有固定的遍数，当然，在考前一个半月前可以少听听了。
五、真题的运用刚开始阶段，你不要轻易用真题来测试你的法律水平（很打击信心的，我刚开始考了280分，呵呵），可以说，就是没学过法律的人，也能考个250分左右，我们即使法本出身也不会高到哪里去的，不过已经对已参加司法考试的人可要另当别论了！所以刚开始静下心来打牢基础很关键。 差不多等到了5月份以后再用吧。到了7月中旬向后，就要开始模拟做空白真题了（答案写在草稿纸上，遍数嘛，自己看着办了，但总不能低于3吧）六、准备一个大一点的、精美的大笔记本，记下你认为比较重要的知识点因为在我们的学习当中，如果我们真的很投入的学习，会自然不自然的想到相关的知识点（很多很多，我曾记了满满一大本子。如果你没想到很多问题的话，嘿嘿，那你的司法考试成绩可大有问题了），这时最好把它们记下来，多背几遍，以免忘记。以后将已经不是问题的问题删除。比如三大诉讼法的比较，市面上是由好多书籍做了比较。但是最好的是边听老师讲课，边自己归纳，强化记忆。建议不要购买这类书籍，看别人归纳的，还不如自己用心归纳一下。
心理素质篇司法考试在考我们扎实的理论功底的同时，其实也是对我们所有的考生心理素质的一次很大的考验。我个人是修心理学的，这个我最清楚的。绝大部分人上考场都是没有底。在司法考试备战的那几个月当中，也会出现各种各样的情绪。据我所知，一个第一次参加司法考试的人在备战的过程当中会经历三次情绪波动：刚开始对司法考试一片迷茫，就像对着一个烫山芋，不知如何下口；学了一段时间后，因为碰到的知识还很肤浅，自己也没有总结，就会麻木地感到信心大增，好像有了两把刷子，“今年的司法考试肯定能过，司法考试挺简单的嘛；”到了第三个阶段，又发现自己好像什么都没有学到，这里不懂，那里不通，“完了，今年没戏了！”呵呵，其实这是很正常的心理状态，带着这种“什么都没有学到”的状态上考场，有时胜算的把握会很大。怕就怕一直都是认为自己肯定能过的状态或一直都是很迷茫的状态。要通过司法考试，我们必须清醒的认识到以下几点：
（1）每年10%左右的通过率，你努力了，别人也在努力，所以成为90%当中的一位也是很正常的事情，相信前途是光明的，道路是曲折的。
（2）不要存在侥幸心理。一定要在做好充分的准备后再去上战场，否则会难以通过。在只有10%通过率的司法考试的考场上，瞎猫是很难碰到死老鼠的。
（3）司法考试的最终成绩取决与你的学习方法、备战的充分度和良好的心理、身体素质，与你在大学里的学习成绩基本上是没有多少关系的，也与你是不是“法本”没有关系的。
身体素质篇身体是革命的本钱。经历了无数次的考试，只有真正参加过司法考试的同志们才会对这句话有所体验。两天超强度的脑力劳动，不但掏空了我们脑中的知识，而且在体力上也是一次极大的透支。记得我考完最后一场考试后，是从五楼扶着楼梯走到一楼的，呵呵。所以，奉劝各位，一定要注意你们的身体状况，多抽点时间运动，多休息，多吃高蛋白的食物（有助于记忆的）。
篇5：考试复习五步指导
对于初、高三学生来讲，更能通过考试得到签约的机会。然而，面对大量的学习内容、紧迫的时间，如何进行合理安排进行针对性复习，成为了每一位同学心中的疑问。笔者建议，现在就要强化学习考试的意识，给自己一种紧张感，告诫自己期末考试，现在就要启程。下面，就从五方面为同学们做出学习的指导。
一、制定学习计划
制订一个详细的计划表，将每天要复习的各门学科的内容详细地画在一张表格上，每天给自己一定的复习任务，同时对于复习制订一定的保证措施，如果不完成任务，对自己有什么样的惩罚措施。每个人都有自己的学习特点，对于复习，应该根据自己的学习特点进行，如果自己在理科方面欠缺，在制订计划时，应该在自己的薄弱学科多花点时间，在某一学科上自己的成绩还不错，就应该少花一点时间，争取更多的时间复习自己的弱科。
二、落实基础，回归课本
一定要落实基础知识的学习，认真阅读课本内容。所有的考试都是从课本知识中发散来的，所以在复习时就必须读课本，反复的读，细节很重要，读书你一定要很仔细的阅读，最好读出声音。这样，一些细节就在不经意中记得了。读完之后，应该能够对本章节的内容有个清晰的思路，并且用自己的方式构建出一个知识框架，对照框架能够复述本章节的内容。对于试卷中的问答题，可以从多角度去理解和把握，这样就能够做到回答问题的严密性。
三、讲究学习方法
俗话说：工欲善其事，必先利其器。意思是说无论做什么事，都要事先做好准备。期末考试也是一样。要想取得好成绩，除了平时努力学习，打好基础，提高能力外，期末复习方法也很关键。复习方法多种多样，我们应该根据自己的实际情况，选取科学、高效的复习方法。把期末复习分成四个阶段：（1）基础复习；（2）强化能力；（3）查漏补缺；（4）答题注意事项。
四、复习中的小技巧
该背的一定要背，比如说单词、语文的文学常识、易错的字词、古文翻译，语数外很重要，拉分的关键是你擅长的几门，因为分数差距不是太大，所以主要是靠擅长的科目拉开与其他人的距离，答题时，字迹一定要工整，其实很多题目是主观题，字迹工整是很重要的。最省事的复习方法是看错题（错题本，或者是上课时错了，用红笔改过的地方），这样很快就可以看完，而且效果不错，唯一的缺点是，较久前的知识，会有些没复习到，在考试前，要背的、要默的一定要全部掌握，避免在基础知识上丢分。
五、复习的注意事项
在复习的过程中，应该注意调整我们的身体和注意休息，合理地安排时间，争取在晚上复习时将所学的几门学科都能够安排一定的时间，这样保证大脑的高效率。同时，还应该注意休息。考试期间的复习效率很低，那时看看书就行，再搞什么别的基本上也学不进去。考前注意保持充足的睡眠，晚上不注意休息，考试没有精神，甚至睡着了，很容易的题目也没有时间做了。
保持一个良好的心态，做好期末复习，祝愿每一位同学取得好成绩！
[考试复习五步指导]
篇6：复习法
专题复习法
知识是一个整体，课本中的章节往往是人为编排的。我们对课本知识熟悉到一定程度后，就要打破章节的界限，尝试从不同的角度，按照某一个重要规律、某一个线索，梳理出跨越章节内容之间的联系，归纳出知识的“专题”，进行专题复习。
一、打乱课本，把书中的知识分割开来，成为一个一个的点。
同学们复习时可以先把课本中每一节的要点总结出来，并记准记牢。比如学习历史时，按照课本的编排，每一个朝代都要讲到政治、经济、文化、外交等内容。把这些内容划分出来，作为一块一块独立的知识点。
二、提取专题，用与课本目录不同的另一条线，把知识点串起来。
对课本内容熟悉之后，可以打破各个朝代的划分，尝试找出不同节的要点之间的深层联系。借助这些知识点之间的深层联系，进行系统的.归纳整理，形成不同于原来课本章节的整体框架。比如，可按政治制度、经济制度、外交政策、改革、战争、历史转折点事件等不同的线索，对课本内容进行专题总结。又比如，历史课本中经常有地图，所以，我们也可以搞一个以地图所反映的内容为核心的历史地图专题等。
形成多条线索的知识体系后，一旦想到战争，历史课本中的古今中外、各个时期的战争都在大脑中显现;一旦想到改革，历史中课本的所有与改革相关的各个知识点就能全部想到。答题时各个知识点信手拈来，特别是做起综合题来更是得心应手。
篇7：比较复习法
比较复习法
比较法，就是依据人们认识事物的规律，通过对相近或相反内容的比较，找出共性与个性，做到举一反三，触类旁通。在复习中，恰当地运用比较法，可以加深对知识的理解和掌握，提高分析问题、解决问题的能力，达到事半功倍的效果。
任何一门课程的复习，都可以采用比较复习法，在这里仅以地理为例。
许多考进北大清华的考生在中学学习时，就经常采用比较的方法来进行地理学科的复习。
一位同学这样举例：
“如复习各大洲的'地形特征时，比较北美洲地形与南美洲地形，发现两者具有共同的特点：地势上都是东西两则高，中间低;地形上都是西部为高大的山系(地)，东部为高原和山地，中间为平原。又如亚洲气候和北美洲气候都具有气候复杂多样、温带大陆性气候为主的共同特征。”
这两位同学的复习方法，是不是要比机械地记忆好得多?比较复习法一个重要的特点就是能起到或加强直观作用，便于记忆。因此，在复习的时候，你可以尝试采用这种比较的方法进行记忆。
篇8：GRE写作五步练习法
GRE写作模板五步练习法
开头
In the argument, the …(主题对象) recommends that …(对结论做论述，基本上可以抄原文，用另外一种方式表达即可). To support this recommendation the argument point out that …(说明文章用了什么论据去证明观点了，同上抄袭即可) however …This argument is logically flawed in several critical respects (说明这篇文章逻辑上是有缺陷的)。
攻击论据
1. 调查结果没有证据申明
To begin with, the argument depends on the assumption that… (阐述说出了一个没有根据的申明，并说出文中的原因) —rather than for some other reasons. Yet it is entirely possible that… (说明这种猜测可能的原因) or some other factor. Without ruling out all other reasons why… (重述这个申明)…(说出反方向的结论)。
2. 提到了样本，但是数据不具有代表性(数据不够)
Firstly, the author provides no evidence that the survey is statistically reliable. Perhaps the survey’s sample is not sufficient in size or representative of the quality of …(说明对象的数量和质量不够) For that matter, this survey is not strong enough to establish causation between… (在这里列出原因和结果，做比较) However, the other reasons of the survey which (叙述其他原因下的情况). As a result, without the evidence that the survey is statistically reliable the author cannot justifiably draw any conclusion by relying on this survey.
3. 猜测，但是没有证据
Thirdly, the argument assumes that… (阐述文中的猜测) However, the letter provides no evidence to substantiate this assumption. In fact, the letter suggests that this might be the case. By admitting that …, the letter implies that …说明影响他们happy的因素还有其他的方面，不光是研究中所列举。
攻击论证过程
1. 时间上的错误类比
To begin with,…(陈述某个数据) may not a reliable date of that rate would be now(和现在相比较是不可信的). Perhaps the… (反例)， For that matter, perhaps …(说出反例的情况下会导致何种结果). In short, without ruling out other possible reasons for …(假设说出针对反例应该怎么做)the memo’s author cannot convince me on the basis of …(说出应该有的结论)
2.错误的因果关系
3. 两个事实错误的类比
Even if…(让步，即使某个条件成立) the argument unfairly assumes that…(说明错误的类比的情况). It is entirely possible that the …(比较对象) own different situations. Perhaps …(具体说出反例) Without accounting for such differences between the two places is unreliable.
4. 错误的推论
Even if …(让步，即使某个条件成立)the argument relied on the future assumption that …(说出要让步的是事实). Yet the only evidence the argument offer to substantiate this assumption (说出文中的根据). Perhaps …(说出有可能出现的其他情况导致这个事实)if so, (说出不一样的结果，与上面事实相矛盾). Or…(其他的情况) In short, without more information about…(对上面的可能情况总结) were established it is impossible to assess …(回到上面的结论)。
结论的攻击
说明结论不完美，可以有其他的方法
Finally, the argument fails to consider …(有更好的办法实现目标). Perhaps by…(办法一)， or by (办法二)， (对目标进行展望) In short, without weighing the suggestion against alternatives, it is unconvincing that (说明提供的方案不好)。
赢利
Finally, even if the families support to build the new seafood restaurant, the restaurant would not necessarily be profitable as a result. Profitability is a function of both revenue and expense. Thus, it is quite possible that the restaurant’s costs of obtaining high-quality and healthy seafood or of new promoting restaurant might render it unprofitable despite its popularity. Without weighing revenue against expenses the argument’s conclusion is premature at best.
同时叙述两个错误的论据
The memo also makes two hasty assumptions about …(说明两个猜想相关的内容). One such assumption is that …(第一个猜想的情况说明). It is entirely possible that …(反例). Another assumption is that(另外一个错误的猜想) Common sense informs me that (反例)
Furthermore, the difference in the two firms’ overall placement time last year does not necessarily indicate that Delany would be the better choice to serve XYZ’s laid-off employees. These employees might have particular skills or needs that are not representative of the two firm’s clients in general. Besides, one year’s placement statistics hardly sufficient to draw any firm conclusions.
结尾段
In sum, the argument seems logical, but is based on nothing more than pure speculation and perhaps wishful thinking, yet lack of some warranted investigation. To strength it, the author needs to evaluate all possible alternatives and provide detail and comprehensive evidence before jumping to the conclusion that …(文中的结论)
GRE写作：带着镣铐起舞
尼采曾说：
Dancing in all its forms cannot be excluded from the curriculum of all noble education: dancing with the feet, with ideas, with works, and, need I add that one must also be able to dance with the pen?
诚如尼采所言，好的教育应包含舞蹈：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，无需说，还需用笔跳舞。他所描绘的是最为理想的知识获取状态，也就是不仅熟悉了知识，掌握了知识，更是熟练运用知识驾驭知识。这当然最好不过，但也要应情况而定。
在笔者蔡蔡看来，GRE教学，旨在在短期内帮助学生提分，那么教师所扮演的角色实则为编舞，带领学生一起带着镣铐(读懂评分标准)翩翩起舞(精产优质作文)，而非无章法可循(盲目乱刷题库)，群魔乱舞(批量劣质作文)。也就是虽然要有一定的灵活度来演绎知识的魅力，更要切切实实有一些可复制可运用的内容。只有这样，考生才能有方向所寻，有内容可做，最后才能有分数所获。
GRE写作中的镣铐
官方指南所给的Issue部分的成文“镣铐”
1. Articulates a clear and insightful position on the issue in accordance with the assigned task
2. Develops the position fully with compelling reason and/or persuasive examples
3. Sustains a well-focused, well-organized analysis, connecting ideas logically
4. Conveys ideas fluently and precisely, using effective vocabulary and sentence variety
5. Demonstrates superior facility with the conventions of standard written English (grammar, usage, and mechanics) but may have minor errors
一言以蔽之，高分Issue要立场明确、有理有据、逻辑严密、语言多样、规范正式。
官方指南所给的Argument部分的成文“镣铐”1. Clearly identifies aspects of the argument relevant to the assigned task and examines them insightfully
2. Develops ideas cogently, organizes them logically, and connects them with clear transitions
3. Provides compelling and thorough support for its main points
4. Convey ideas fluently and precisely, using effective vocabulary and sentence variety
5. Demonstrates superior facility with the conventions of standard written English but may have minor flaws
简言之，高分Argument要找准槽点、充分驳斥、严密连贯、语言多样、规范正式。
镣铐之下，如何起舞?
Issue：排除槽点，让别人无槽可吐首先，Issue分析的话题涉及的领域很广泛，而考生们的知识储备量有限。所以，如果还有充裕的时间来准备GRE考试的话，一定要常看外报外刊如Economist、Times、New Yorker、Business Review，或者是像National Geography、Discovery这样的节目，从而拓展词汇量和背景知识储备。
其次，ETS在6分标准中提到的持续对话题进行有见地的(insightful)、深入的(in-depth)分析却需要真功夫，何为真功夫?其实就是考生的独立思考能力和批判性思维能力。GRE写作对写作立场倾向没有限制，可以支持反对，还可以中立，重在从自己的观点出发，批判性地展开分析。此外，有了观点和素材后，一定要充分展开，就好比是剥洋葱，层层剥开，有理有据，而非泛泛而谈，要构建好逻辑因果链条，从而完成一篇让人看到非常信服的Issue，不要漏洞百出，引人吐槽。
Argument：找别人的茬，让别人无茬可找Argument的内容涉及到天南海北，但是核心错误相对固定，因此可以以错误类型来分类或者按照题目指令分类。在174道Argument题库中，很多题目的基本表述是一样的(即论证过程是完全一样的)，但是有不同的指令，如果没有完成具体的指令，即使文章写的很好，最高也只能得4分。因此，建议考生一定要读清楚指令。考试时间只有30分钟，Argument题干信息一般都比较长，所以功夫花在平时，对题目熟悉的话，就可以减少读题时间，而尽可能地多花时间在写作上。
Argument当然也可以选择加强，而非削弱，但考试时间有限，通常Argument都写成驳论文，也就是找茬。
领舞者(教师)的角色扮演
在笔者蔡蔡看来，从GRE写作备课到上课再到课后跟进，老师扮演着不同的角色，进行着角色扮演。在备课时，要把自己想象成是学生Put myself at the position of the students。上课时，尤其是输出项教学，以学生为导向上课时，老师应该将演讲者lecturer的角色转变为一个指导者instructor或者是facilitator，要以学生为中心，给学生们多一些思考空间和练习的机会Put the students to experience the learning process。课后跟进时，教师扮演的角色更像是一个监控者monitor和百事通resource，密切关注学生的学习过程，在学生遇到问题时给予适当的帮助，Put the emphasis on students' practice。
GRE写作实则是场舞林大会，不论是穿着水晶鞋的公主，还是赤脚起舞的王子;不论是身穿华服美衣的贵族，还是身着粗布烂衫的平民，只要戴好镣铐(读懂评分标准)，掌握要领(把握得分要点)，用心彩排(合理练习写作)皆可舞出自己的炫彩(收获理想的GRE写作分数)。
GRE作文范文：审查的公正性
Censorship is rarely, if ever, justified.
GRE作文范文参考：
“Censorship” is a word which seems to be authoritative rather than democratic, which implies the will of the governors rather than the will of general people. Since the occurrence of the censorship, which could be traced back to the Ancient Rome, it has been playing an important part in the domestic affairs while arousing applause and condemnation as well. Here the our government faces a dilemma, is it fair to carry on the censorship at the cost of sacrificing part of democracy, or just open the gate letting flows of ideas and thoughts in, at the risk of losing its own rampart.
Since censorship suggest an act of changing or suppressing speech, writing or any other forms of expression that is condemned as subversive of the common good, it must have a close relationship with the one who applies such supervision, and the word “common good” should be redefined under different conditions. There is time when we were all under a powerful monarchy, and the “common good” is the “monarch good”, then the censorship itself is the instrument of the monarch which solely depended on the will of the monarch; in the Middle Ages, both the Roman Catholic and the Protestant Churches practiced censorship that seemed to be oppressive to any ideas challenging the doctrines of churches and the existence of God; even now, in some authoritative countries, the censorship is used to rule its people by restricting their minds, of course, for the stability of their governing over the people. With these regards, censorship itself is questioned at the rationality of existing, regardless of the practices made by the democratic government, while the justice of the democratic government is quite doubtable.
The matter concerning is not only who practices the censorship but also how it is practiced. Since different men make different comments on the same work of art, for example, it is hard to set up a measure by which we could decide whether one should be prohibited, especially to the work of arts, as its content always labeled as “subversive” and “revolutionary”, two words detested by the governors most. Such cases could be found in Ulysses by J. Joyce and Lady Chatterley’s Lover by D.H Lawrence, these two great novels were firstly considered to be guilty of obscenity and were put to prohibition by the American government, but turned out to be true masterpieces today. So any form of censorship, to some extent, lags behind the development of ideas and will put more or less a negative effect on their development.
Though the censorship is such a disgusting word embodying so much oppression and might, it is a compromise we made with the reality far from being perfect, to provide a comparative stable ground which we could stand on. At this point, I don’t agree with the institute like ACLU who oppose any censorship. The censorship, though rarely justified, should exist as long as a more ideal and practical form is found to replace it, or we could only expect our God to create a more ideal species instead of imperfect human beings.
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五步系统复习法（共8篇）
