【导语】“然奶”通过精心收集，向本站投稿了9篇如何选择试验变压器，下面是小编为大家整理后的如何选择试验变压器，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!
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篇1：如何选择试验变压器
选择试验变压器时，主要考虑以下几点：
1)电压，依据试品的要求，首先选用具有合适电压的试验变压器，使试验变压器的高压侧额定电压Un高于被试品的试验电压Us,即Un>Us。其次应检查试验变压器所需的低压侧电压，是否能和现场电源电压，调压器相匹配。
2)电流。试验变压器的额定输出电流In应大于被试品所需的电流Is，即In>Is。被试品所需的电流可按其电容估算，Is=Us w Cx，其中Cx包括试品电容和附加电容。
3)容量。根据试验变压器输出的额定电流及额定电压，便可确定试验变压器的容量，即P=UnIn。
根据部颁标准规定，我国试验变压器的电压等级有：5、10、25、35、50、100、150、300kV等;容量等级有：3、5、10、25、50、100、150、200kVA等。
由计算结果，查部颁标准即可选出所需要的试验变压器，
如有特殊要求，一般可向制造厂订购特殊规格的试验变压器。
例如配电变压器的电压等级和容量是10kV、1000kVA，碰到的试品又基本上是10kV的，就可选择50kV、5kVA的试验变压器，因为10kV、1000kVA的配电变压器的出厂试验电压为35kV，交流试验电压为30kV;同时又可满足10kV绝缘子以及高压开关柜的试验(试验电压为42kV)和10kV电缆的直流试验(直流电压为60kV，对应的交流电压为42.83kV)的要求。
在试验容量方面，一台10kV、1000kVA的被试变压器，其充电时的电容电流在30~35kV试验时约为80~110mA，因为 35kV×110mA<5kVA，因此5kVA能满足要求。又如一台35kV、2000~4000kVA的变压器，当试验电压在72~85kV时的电容电流约为150~260mA，6000~8000kVA的约为300~420mA，10000kVA的约为800~1000mA等，此时所选试验变压器的容量必须大于上述试品电容电流所对应的容量。一般认为，试验变压器容量为被试品(电力变压器)容量的5‰。
篇2：浅论变压器的预防性试验论文
浅论变压器的预防性试验论文
关键词：变压器分析测量预防性试验
摘要：预防性试验是保证电力变压器安全运行的重要措施，对变压器故障诊断具有确定性影响，通过各种试验项目，获取准确可靠的试验结果是正确诊断变压器故障的基本前提。
前言
根据《电力设备交接和预防性试验规程》规定的试验项目及试验顺序，主要包括油中溶解气体分析、绕组绝缘电阻的测量、绕组直流电阻的测量、介质损耗因数tgD检测、交流耐压试验、线圈变形试验、局部放电测量等。
1.油中溶解气体分析
在变压器诊断中，单靠电气试验方法往往很难发现某些局部故障和发热缺陷，而通过变压器油中气体的色谱分析这种化学检测的方法，对发现变压器内部的某些潜伏性故障及其发展程度的早期诊断非常灵敏而有效，这已为大量故障诊断的实践所证明。油色谱分析的原理是基于任何一种特定的烃类气体的产生速率随温度而变化，在特定温度下，往往有某一种气体的产气率会出现最大值；随着温度升高，产气率最大的气体依此为CH4、C2H6、C2H4、C2H2.这也证明在故障温度与溶解气体含量之间存在着对应的关系，而局部过热、电晕和电弧是导致油浸纸绝缘中产生故障特征气体的主要原因。变压器在正常运行状态下，由于油和固体绝缘会逐渐老化，变质，并分解出极少量的气体（主要包括氢H2甲烷CH4乙烯C2H4乙炔C2H2一氧化碳CO二氧化碳CO2等多种气体）。当变压器内部发生过热性故障，放电性故障或内部绝缘受潮时，这些气体的含量会迅速增加。这些气体大部分溶解在绝缘油中，少部分上升至绝缘油的表面，并进入气体继电器。经验证明，油中气体的各种成分含量的多少和故障的性质及程度有关，不同故障或不同能量密度其产生气体的特征是不同的，因此在设备运行过程中，定期测量溶解于油中的气体成分和含量，对于及早发现充油电力设备内部存在的潜伏性故障有非常重要的意义和现实的成效，在颁布执行的电力设备预防性试验规程中，已将变压器油的'气体色谱分析放到了首要的位置，并通过近些年的普遍推广应用和经验积累取得了显著的成效。电力变压器的内部故障主要有过热性故障、放电性故障及绝缘受潮等多种类型。据有关资料介绍，在对故障变压器的统计表明：过热性故障占63%；高能量放电故障占18。1%；过热兼高能量放电故障占10%；火花放电故障占7%；受潮或局部放电故障占1.9%。而在过热性故障中，分接开关接触不良占50%；铁芯多点接地和局部短路或漏磁环流约占33%；导线过热和接头不良或紧固件松动引起过热约占14.4%；其余2.1%为其他故障，如硅胶进入本体引起的局部油道堵塞，致使局部散热不良而造成的过热性故障。而电弧放电以绕组匝、层间绝缘击穿为主，其次为引线断裂或对地闪络和分接开关飞狐等故障。火花放电常见于套管引线对电位未固定的套管导电管、均压圈等的放电；引线局部接触不良或铁芯接地片接触不良而引起的放电；分接开关拔叉或金属螺丝电位悬浮而引起的放电等。
对变压器故障部位的准确判断，有赖于对其内部结构和运行状态的全面掌握，并结合历年色谱数据和其它预防性试验（直阻、绝缘、变比、泄漏、空载等）进行比较。
同时还要注意由于故障产气与正常运行产生的非故障气体在技术上不可分离，在某些情况下有些气体可能不是设备故障造成，如油中含水可与铁作用生成氢气，过热时铁芯层间油膜裂解也可生成氢，新的不锈钢中也可能在加工过程中或焊接时吸附氢而运行后又缓慢释放，另外，某些操作也可生成故障气体，如有载调压变压器中切换开关油向变压器主油箱渗漏或选择开关在某个位置动作时悬浮电位放电的影响，设备油箱带油补焊，原注入油含有某些气体成分大修后滤油不彻底留有残气等。
2.绕组直流电阻的测量
它是一项方便而有效的考察绕组绝缘和电流回路连接状况的试验，能反应绕组焊接质量、绕组匝间短路、绕组断股或引出线折断、分接开关及导线接触不良等故障，实际上它也是判断各相绕组直流电阻是否平衡、调压开关档是否正确的有效手段。长期以来，绕组直流电阻测量一直被认为是考察变压器绝缘的主要手段之一，有时甚至是判断电流回路连接状况的唯一办法。如在对某变压器低压侧10KV线间直流电阻作试验时，发现不平衡率为2.17%，超过部颁标准值1%的一倍还多，色谱分析不存在过热故障，且每年预试数据反映直流电阻不平衡系数超标外，其它项目均正常，经分析换算后确定C相电阻值较大，判断C相绕组内有断股问题，经吊罩检查后，验证C相确实有一股开断，避免了故障的进一步扩大。通过上述例子可见，变压器直流电阻的测量对发现回路中某些重大缺陷起到了重大作用。
3.绕组绝缘电阻的测量
绕组连同套管一起的绝缘电阻和吸收比或极化指数，对变压器整体的绝缘状况具有较高灵敏度，它能有效检查出变压器绝缘整体受潮、部件表面受潮或脏污以及贯穿性的集中缺陷，如各种贯穿性短路、瓷件破裂、引线接壳、器身内有铜线搭桥等现象引起的半贯通性或金属性短路等。相对来讲，单纯依靠绝缘电阻绝对值大小对绕组绝缘作判断，其灵敏度、有效性较低。一方面是由于测量时试验电压太低，难以暴露缺陷，另一方面也因为绝缘电阻与绕组绝缘结构尺寸、绝缘材料的品种、绕组温度有关，但对于铁芯夹件、穿心螺栓等部件，测量绝缘电阻往往能反映故障，这是因为这些部件绝缘结构较简单，绝缘介质单一，正常情况下基本不承受电压，绝缘更多的是起隔离作用，而不像绕组绝缘要承受高电压，比如我们预试中曾多次通过绝缘摇表发现变压器铁芯一点或多点接地的情况，也曾通过绝缘电阻的测量发现变压器套管瓷件破裂、有裂纹现象。
4.测量介质损耗因数tgD
它主要用来检查变压器整体受潮油质劣化、绕组上附着油泥及严重的局部缺陷。介质测量常受表面泄露和外界条件（如干扰电场和大气条件）的影响，因而要采取措施减少和消除影响。现场我们一般测量的是连同套管一起的tgD，但为了提高测量的准确和检出缺陷的灵敏度，有时也进行分解试验，以判断缺陷所在位置。如在对变压器做预试时，发现一相套管介质超标，且绝缘不合格，读数较低，经分析后可能是由受潮引起，后拔出检查发现套管末端底部有水份，套管已整体受潮，经烘干处理后再做试验，各项指标均符合要求。测量泄漏电流和测量绝缘电阻相似，只是其灵敏度较高，能有效发现有些其他试验项目所不能发现的变压器局部缺陷。泄漏电流值与变压器的绝缘结构、温度等因素有关，在《电力设备交接和预防性试验规程》中不作规定，只在判断时强调比较，与历年数据相比，与同类型变压器数据相比，与经验数据相比较等。介质损耗因数tgD和泄漏电流试验的有效性正随着变压器电压等级的提高、容量和体积的增大而下降，因此单纯靠tgD和泄漏电流来判断绕组绝缘状况的可能性也比较小，这主要也是因为两项试验的试验电压太低，绝缘缺陷难以充分暴露。对于电容性设备，实践证明如电容型套管、电容式电压互感器、耦合电容器等，测量tgD和电容量CX仍是故障诊断的有效手段。
5.交流耐压试验
它是鉴定绝缘强度等有效的方法，特别是对考核主绝缘的局部缺陷，如绕组主绝缘受潮、开裂或在运输过程中引起的绕组松动、引线距离不够以及绕组绝缘上附着污物等。交流耐压试验虽对发现绝缘缺陷有效，但受试验条件限制，要进行35KV及8000KVA以上变压器耐压试验，由于电容电流较大，要求高电压试验变压器的额定电流在100mA以上，目前这样的高电压试验变压器及调压器尚不够普遍，如果能对高电压、大电流电力变压器进行交流耐压试验，对保证变压器安全运行有很大意义。
6.线圈变形检测
变压器绕组变形是指在电动力和机械力的作用下，绕组的尺寸或形状发生不可逆的变化，包括轴向和径向尺寸的变化、器身转移、绕组扭曲、鼓包和匝间短路等。绕组变形是电力系统安全运行的一大隐患，一旦绕组变形而未被诊断继续投入运行则极可能导致事故，严重时烧毁线圈。造成变压器绕组变形的主要原因有：
6.1短路故障电流冲击，电动力使绕组容易破坏或变形。电动力的产生是绕组中的短路冲击电流与漏磁相互作用的结果，在运行中，由于辐向和轴向电动力同时作用，可能使整个绕组发生扭转。
6.2在运输或安装中受到意外冲撞、颠簸和震动等。如某供电部门在对35KV、20000KVA主变压器运输途中，遭受强烈撞击。事后在对该变压器交接吊罩检查时，发现油箱下部固定器身的4个螺栓全部开焊裂断，上部对器身定位的4个定位钉全部松动，并在定位板上划出小槽。器身向油枕方向纵向位移11mm，横向位移23mm，绕组对端圈错位，最大达30mm，可看到器身已经完全没有固定装置而处于自由状态，并经过长途运输及多次编组，器身在油箱中摇晃，必然造成变压器损坏。
6.3保护系统有死区，动作失灵，导致变压器承受稳定短路电流作用时间长，造成绕组变形。
结语
在变压器计划检修或故障诊断中，预防性试验结果依旧是不可缺少的诊断参量。每个预防性试验项目不能孤立的去看待，应将几个项目试验结果有机结合起来综合分析，这将有效提高判定的准确性。
篇3：三相变压器的空载试验
摘 要：变压器空载损耗主要是铁芯损耗，即由于铁芯的磁化所引起的磁滞损耗和涡流损耗。变压器空载试验指从变压器任意一侧绕组（一般为低压绕组）施加正弦波形、额定功率的额定电压，在其他绕组开路的情况下测量变压器空载损耗和空载电流。该试验可以发现磁路中的铁芯硅钢片的局部绝缘不良或整体缺陷，如铁芯多点接地、铁芯硅钢片整体老化等；根据交流耐压试验前后两次空载试验测得的空载损耗相比较、判断绕组是否有匝间击穿情况等。 关键词：三相变压器；空载试验；分析
《规程》规定，对容量为3150kva及以上的变压器应进行此项试验，测量得出的空载电流和空载损耗数值与出厂试验值相比应无明显变化。在电力系统10kv～330kv的.范围内，绝大多数使用三相共体变压器，三相变压器空载试验在人们的工作中占有很大比例，故本文主要讨论三相变压器的空载试验方法及注意事项。 1 试验方法和接线
1.1 双瓦特表法
1.1.1 当试验电压和电流不超出仪表的额定值时，可直接将测量仪表接入测量回路。
1.1.2 当试验电压和电流超过仪表的额定值时，可通过电压互感器及电流互感器
三相变压器的空载试验接入测量回路。1.2 三瓦特表法
三相变压器的损耗也可以用三瓦特表法测量，变压器的损耗等于
篇4：配电变压器的选择
根据国际《JGJ/T16一92):“用电设备容量在250kW或需要变压器容量在160kVA以上者应以高压方式供电”的要求，可知，凡是有一定建筑规模的工程都将使用电力变压器。但对于如何选择变压器容量的问题上对有些设计者来说还存在误区。认为变压器有功负荷能力，容量应按照计算负荷负载或接近满负载选择。其实这是一种错觉，误认为“满负荷”可以做到物尽其用，节省投资，殊不知虽然变压器是一种效率高在95以上的电气设备(n=p输出/输人X100:95)。但只有当变压器的负荷在0.5-0.6时才可能实现，这也是从发挥变压器最高效率的角度出发来选择变压器容量的首要条件和依据。
当然最后确定变压器容量时还要综合考虑其它一些因素。例如环境温度的影响，降低温度可以提高变压器的输出功率和减少变压器的损耗，又如变压器台数的合理选择和技术经济比较等等都是影响变压器容量选择的考虑因素，
至于变压器的过载能力是和起始负荷率、环境温度和通风散热条件等相关的因素有关，且只能是应急性质和短时间的。过负载时首先要求不致损坏变压器的绝缘和降低使用效率为原则，一年四季中高峰用电是可能会超负荷而低谷时又会出现轻载运行。这‘超’、‘轻’负载两者之间的量和时间基本等同时会起到互补的作用，但最好不要超负荷巧。
过负荷百分数(N)计算公式:N=(I-le)/Iex100式中:I一变压器实际负荷电流Ie-变压器额定电流。
当然对于设置有强迫风冷的变压器其应急过载能力可达40一50，而且过持断续时间也可适当延长(但绝不允许过载情况下长期运行)，这可由产品的技术条件来确定。
综合上述各种因素对选择变压器容量的影响，从节能、经济、实用、安全可靠出发，一般选取变压器负荷率在0.65一0.8为宜。
篇5：变压器
教学目的：
l、了解变压器的构造，理解变压器的工作原理．
2、掌握变压器的变流比和变压比．
3、了解几种常见的变压器．
教学准备：幻灯片、可拆变压器、学生电源、演示电流表、
教学过程：
一、知识回顾
1、产生电磁感应现象的条件．
2、法拉第电磁感应定律．
二、新课教学：
变压器
1、变压器的构造：原线圈、副线圈、铁心
2、变压器的工作原理
在原、副线圈上由于有交变电流而发生的互相感应现象，叫做互感现象，互感现象是变压器工作的基础．
3、理想变压器
磁通量全部集中在铁心内，变压器没有能量损失，输入功率等于输出功率．
4、理想变压器电压跟匝数的关系：
说明：对理想变压器各线圈上电压与匝数成正比的关系，不仅适用于原、副圈只有一个的情况，而且适用于多个副线圈的情况．即有
=……．这是因为理想变压器的磁通量全部集中在铁心内．因此穿过每匝线圈的磁通量的变化率是相同的，每匝线圈产生相同的电动势，因此每组线圈的电动势与匝数成正比．在线圈内阻不计的情况下，每组线圈两端的电压即等于电动势，故每组电压都与匝数成正比．5、理想变压器电流跟匝数的关系
（适用于只有一个副线圈的变压器）
说明：原副线圈电流和匝数成反比的关系只适用于原副线圈各有一个的情况，一旦有多个副线圈时，反比关系即不适用了，可根据输入功率与输出功率相等的关系推导出：
再根据 ， ， 可得出：
6、注意事项
（1）当变压器原副线圈匝数比(
)确定以后,其输出电压 是由输入电压 决定的(即 )但若副线圈上没有负载，副线圈电流为零输出功率为零，则输入功率为零，原线圈电流也为零，只有副线圈接入一定负载，有了一定的电流,即有了一定的输出功率，原线圈上才有了相应的电流（ ），同时有了相等的输入功率，（ ）所以说：变压器上的电压是由原线圈决定的，而电流和功率是由副线圈上的负载来决定的．篇6：变压器
教学目标
一、知识目标
1、知道的构造．知道是用来改变交流电压的装置．
2、理解互感现象，理解的工作原理．
3、掌握理想工作规律并能运用解决实际问题．
4、理解理想的原、副线圈中电压、电流与匝数的关系，能应用它分析解决基本问题．
5、理解的输入功率等于输出功率．能用的功率关系解决简单的的电流关系问题．
6、理解在远距离输电时，利用可以大大降低传输线路的电能消耗的原因．
7、知道课本中介绍的几种常见的．
二、能力目标
1、通过观察演示实验，培养学生物理观察能力和正确读数的习惯．
2、从工作规律得出过程中培养学生处理实验数据及总结概括能力．
3、从理想概念引入使学生了解物理模型建立的基础和建立的意义．
三、情感目标
1、通过原副线圈的匝数与绕线线径关系中体会物理学中的和谐、统一美．
2、让学生充分体会能量守恒定律的普遍性及辩证统一思想．
3、培养学生尊重事实，实事求是的科学精神和科学态度．
教学建议
教材分析及相应的教法建议
1、在学习本章之前，首先应明确的是，是用来改变交变电流电压的．不能改变恒定电流的电压．互感现象是工作的基础．让学生在学习电磁感应的基础上理解互感现象．这里的关键是明白原线圈和副线圈有共同的铁芯，穿过它们的磁通量和磁通量的变化时刻都是相同的．因而，其中的感应电动势之比只与匝数有关．这样原、副线圈的匝数不同，就可以改变电压了．
2、在分析的原理时，课本中提到了“次级线圈对于负载来讲，相当于一个交流电源”；一般情况下，忽略的磁漏，认为穿过原线圈每一匝的磁通量与穿过副线圈的磁通量总是相等的．这两个条件，都是“理想”的工作原理的内容．利用课本中的这些内容，教师在课堂上，首先可以帮助学生分析原理，原线圈上加上交变流电后，铁心中产生交变磁通量；在副线圈中产生交变电动势，则副线圈相当于交流电源对外供电．在这个过程中，如果从能量角度分析，可以看成是电能（原线圈中的交变电流）转换成磁场能（铁心中的变化磁场），磁场能又转换成电能（副线圈对外输出电流）．所以，是一个传递能量的装置．如果不计它的损失，则在工作中只传递能量不消耗能量．
要使学生明白，理想是忽略了中的能量损耗，它的输出功率与输入功率相等，这样才得出原、副线圈的电压、电流与匝数的关系式．在解决有两个副线圈的的问题时，这一点尤其重要．当然，在初学时，有两个副线圈的的问题，不做统一要求，不必急于去分析这类问题．对于学有余力的学生，可引导他们进行分析讨论．
3、学生对原理和中原、副线圈的电压、电流的关系常有一些似是而非的模糊认识，引导学生认真讨论章后习题，对学生澄清认识会有所帮助．
4、的电压公式是直接给出的．课本中利用原、副线圈的匝数关系，说明了什么是升压和什么是降压，这也是为了帮助学生能记住电压关系公式．利用的输出功率和输人功率相等的关系，得到了 ．建议教师做好用输出负载调节输入功率的演示实验．引导学生注意观察，当负载端接入的灯泡逐渐增多时，原、副线圈上的电压基本上不发生变化，原线圈中的电流逐渐增大，副线圈中的电流也逐渐增大．
5、介绍几种常见的，是让学生能见到真实的的外型和了解的实际构造．教师应当尽可能多地找一些的给学生看一看．在生产和生活中有十分广泛的应用．课本中介绍了一些，教学中可根据实际情况向学生进行介绍，或看挂图、照片、实物，或参观，以开阔学生眼界，增加实际知识
6、电能的输送，定性地说明了在远距离输送电能时，采用进行高压输电可以大大减少输电线路上的电能损失．这里重点描述了输电线上的电流大小与造成的电热损失的关系，教师应帮助学生分析，理解采用高压输电的必要性．
教学重点、难点、疑点及解决办法
1、重点：工作原理及工作规律．
2、难点：
（l）理解副线圈两端的电压为交变电压．
（2）推导原副线圈电流与匝数关系．
（3）掌握公式中各物理量所表示对象的含义．
3、疑点：铁心是否带电即如何将电能从原线圈传输出到副线圈．
4、解决办法：
（l）通过演示实验来研究工作规律使学生能在实验基础上建立规律．
（2）通过理想化模型建立及理论推导得出通过原副线圈电流与匝数间的关系．
（3）通过运用工作规律的公式来解题使学生从实践中理解公式各物理量的含义．
篇7：变压器
山东省沂源县第一中学【教材依据】人民教育出版社课程标准实验教科书选修3―2【教学流程图】由实例引出定义 作铺垫理解原理 想办法探究规律 自主的归纳总结 针对性解决问题 合理的引申外推 简单的基本应用 最后的课堂归纳【教学简案】教学目标1、 知识与技能目标:(1).知道变压器的基本构造.(2).理解变压器的工作原理.(3).探究并应用变压器的各种规律.2、 过程与方法目标:(1).初步掌握课题解决的思维程序步骤,即发现问题 形成课题 建立假说 检验论证 评价发展(2).培养学生的创造性思维过程、变式思维能力以及初步的观察、分析和概括能力；3、情感态度价值观目标:(1).培养学生对科学探究的向往与热情.(2).培养学生的创造态度、实事求是的科学态度以及面对挫折的健康心理、意志品质教学重点 变压器的工作原理和基本规律.教学难点 变压器的工作原理的理解和基本规律的探究. 教学媒体 变压器模型、学生电源、闭合铁芯、小灯泡、导线、投影仪等教学过程一、引入新课师生对话： 家庭用电一般是220V，我们听的录音机一般是几十伏或几伏，电视机高压包的电压达10000V以上，我们是怎样得到这些不同的电压的呢？二、进行新课：1、变压器的定义：用来改变交变电流电压的设备（由学生讨论回答）2、 变压器的构造：闭合铁芯、原线圈、副线圈（学生对变压器模型进行观察、总结，并在练习本上画出结构图。老师用投影机进行投影）3、 变压器的工作原理：原、副线圈中由交变电流引发的相互感应（由学过的电磁感应知识铺垫：如图所示,A、线圈中通稳恒电流 B、原线圈中通线性变化电流 C、原线圈中通线性变化电流问：副线圈中的感应电流的情况？）4、变压器的基本规律：（1）电压规律：（提出问题：输出电压与什么因素有关呢？进行猜测：与线圈匝数有关实验探究：变压器线圈两端的电压与匝数的关系A、学生进行实验设计 B、学生进行实验操作 C、学生进行数据处理检验论证 评价发展）（2）功率关系：（3）电流规律：（由能量守衡定律引入“功率关系”，让学生根据“电压规律”和“功率关系”自行推导“电流规律”）三、理解应用例一：如图所示，理想变压器原、副线圈匝数之比N1：N2=4：1，当导体棒向右匀速切割磁感线时（只计导体棒电阻，其余电阻均不计），电流A1的示数是12毫安，则副线圈中A2的示数应该为：A、3毫安 B、48毫安 C、零 D、与R阻值有关解析：导体棒匀速切割磁感线，将产生稳定的感应电动势，产生稳恒的感应电流，也就产生不变的磁场，穿过副线圈的磁通量不发生变化，因此不会产生感应电流。引申：若导体棒匀加速切割磁感线会怎样呢？若导体棒以V=VM的速度切割磁感线又会怎样呢？例二：如图14-18所示是一个理想变压器,K为单刀双掷电键,P是滑动变阻器滑动触头,U1为加在原线圈两端的电压,I1为原线圈上的电流强度,则( )A. 保持U1及P的位置不变,K由a合在b时,I1将增大B .保持P的位置及U1不变,K由b合在a时,R消耗的功率减小C .保持U1不变,K合在a处,使P上滑I1将增大D .保持P的位置不变,K合在a时,若U1增大,I1将增大解析：A、N1减小,N2、U1不变，则U2增大，I2增大，I1增大B、N1减小,N2、U1不变，则U2增大，I2增大，P增大C、U1、N1、N2、U2不变，R增大，I2减小，I1减小D、N1、N2不变，U1增大，U2增大，R不变，I2增大，I1增大总结：对这类问题首先要搞清哪些是变量，哪些是不变量，搞清谁决定谁。匝数比和输入电压决定输出电压，输出功率决定输入功率。探究例题：图3是一个理想变压器的示意图，铁芯上有三个线圈，其中有两个副线圈。原副线圈的匝数比为N1:N2:N3=10:5:1。已知负载电阻R1=110欧R2=11欧。在原线圈N1上加220V的交变电压时，求通过三个线圈的电流分别是多少？图3请同学们分析以下解法是否正确？解：由变压器的电压关系式U1/U2=N1/N2得N2线圈的电压为：U2=U1*N2/N1=110V线圈N2中的电流I2为10A由电流关系式得I1=5A，I3=50A我的观点是：探究过程：
总结： [自我诊断] 1．正常工作的理想变压器的原、副线圈中，数值上不一定相等的是 [ ]A．电流的频率B．端电压的峰值C．电流的有效值D．电功率2．为了使理想变压器副线圈接上负载后输出的电功率变为原来的1/4，可采用的办法 [ ]A．使输入电压U1减为原来的1/4B．使副线圈匝数n2增为原来的2倍C．使副线圈匝数n2减为原来的1/2D．使负载电阻阻值R减为原来的1/43、用一理想变压器向一负载R供电，如图5-27所示．当增大负载电阻R时，原线圈中的电流I1和副线圈中电流I2之间的关系是 [ ]A．I2增大、I1也增大 B．I2增大、I1却减小C．I2减小、I1也减小 D．I2减小、I1却增大4、如图5-28所示，理想变压器的副线圈上通过输电线接有两个相同的灯泡L1和L2，输电线的等效电阻为R，开始时，电键S断开，当S接通时，以下说法中正确的是 [ ]A．副线圈两端M、N的输出电压减小B．副线圈输电线等效电阻R上的电压降增大C．通过灯泡L1的电流减小D．原线圈中的电流增大5、如图5-24所示，T为理想变压器，原线圈接在电压一定的正弦交流电源上，副线圈电路中接入三个电阻R1、R2、R3，各电表的电阻影响不计．当开关S合上时，各电表的示数变化情况是 [ ]A．A1示数变大 C．V1示数变小B．A2示数变大 D．V2示数变大6、如图5-25所示，一台有两个副线圈的变压器．原线圈匝数n1=1100，接入电压U1=220V的电路中．(1)要求在两组副线圈上分别得到电压U2=6V，U3=110V，它们的匝数n2、n3分别为多少？(2)若在两副线圈上分别接上“6V、20W”、“110V、60W”的两个用电器，原线圈的输入电流为多少？ [拓展提高] 1、.(1995年上海高考题)如图14-19所示,理想变压器的副线圈上通过输电线接两个相同的灯泡L1和L2,输电线的等效电阻为R,开始时,开关S断开,当S接通时,以下说法中正确的是( )A. A. 副线圈两端M、N的输出电压减小B. B. 副线圈输电线等效电阻R上的电压将增大C. C. 通过灯泡L1的电流减小D. D. 原线圈中的电流增大2、(全国高考题)如图14-20(1)、(2)两电路中,当a、b两端与e、f两端分别加上220V的交流电压时,测得c、d间与g、h间的电压均为110V,若分别在c、d两端与g、h两端加上110V的交流电压,则a、b间与e、f间的电压分别为( )A.220V,220V B.220V,110V C.110V,110V D.220V,0V变压器山东省沂源县第一中学【教材依据】人民教育出版社课程标准实验教科书选修3―2【教学流程图】由实例引出定义 作铺垫理解原理 想办法探究规律 自主的归纳总结 针对性解决问题 合理的引申外推 简单的基本应用 最后的课堂归纳【教学简案】教学目标1、 知识与技能目标:(1).知道变压器的`基本构造.(2).理解变压器的工作原理.(3).探究并应用变压器的各种规律.2、 过程与方法目标:(1).初步掌握课题解决的思维程序步骤,即发现问题 形成课题 建立假说 &
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nbsp; 检验论证 评价发展(2).培养学生的创造性思维过程、变式思维能力以及初步的观察、分析和概括能力；3、情感态度价值观目标:(1).培养学生对科学探究的向往与热情.(2).培养学生的创造态度、实事求是的科学态度以及面对挫折的健康心理、意志品质教学重点 变压器的工作原理和基本规律.教学难点 变压器的工作原理的理解和基本规律的探究. 教学媒体 变压器模型、学生电源、闭合铁芯、小灯泡、导线、投影仪等教学过程一、引入新课师生对话： 家庭用电一般是220V，我们听的录音机一般是几十伏或几伏，电视机高压包的电压达10000V以上，我们是怎样得到这些不同的电压的呢？二、进行新课：1、变压器的定义：用来改变交变电流电压的设备（由学生讨论回答）2、 变压器的构造：闭合铁芯、原线圈、副线圈（学生对变压器模型进行观察、总结，并在练习本上画出结构图。老师用投影机进行投影）3、 变压器的工作原理：原、副线圈中由交变电流引发的相互感应（由学过的电磁感应知识铺垫：如图所示,A、线圈中通稳恒电流 B、原线圈中通线性变化电流 C、原线圈中通线性变化电流问：副线圈中的感应电流的情况？）4、变压器的基本规律：（1）电压规律：（提出问题：输出电压与什么因素有关呢？进行猜测：与线圈匝数有关实验探究：变压器线圈两端的电压与匝数的关系A、学生进行实验设计 B、学生进行实验操作 C、学生进行数据处理检验论证 评价发展）（2）功率关系：（3）电流规律：（由能量守衡定律引入“功率关系”，让学生根据“电压规律”和“功率关系”自行推导“电流规律”）三、理解应用例一：如图所示，理想变压器原、副线圈匝数之比N1：N2=4：1，当导体棒向右匀速切割磁感线时（只计导体棒电阻，其余电阻均不计），电流A1的示数是12毫安，则副线圈中A2的示数应该为：A、3毫安 B、48毫安 C、零 D、与R阻值有关解析：导体棒匀速切割磁感线，将产生稳定的感应电动势，产生稳恒的感应电流，也就产生不变的磁场，穿过副线圈的磁通量不发生变化，因此不会产生感应电流。引申：若导体棒匀加速切割磁感线会怎样呢？若导体棒以V=VM的速度切割磁感线又会怎样呢？例二：如图14-18所示是一个理想变压器,K为单刀双掷电键,P是滑动变阻器滑动触头,U1为加在原线圈两端的电压,I1为原线圈上的电流强度,则( )A. 保持U1及P的位置不变,K由a合在b时,I1将增大B .保持P的位置及U1不变,K由b合在a时,R消耗的功率减小C .保持U1不变,K合在a处,使P上滑I1将增大D .保持P的位置不变,K合在a时,若U1增大,I1将增大解析：A、N1减小,N2、U1不变，则U2增大，I2增大，I1增大B、N1减小,N2、U1不变，则U2增大，I2增大，P增大C、U1、N1、N2、U2不变，R增大，I2减小，I1减小D、N1、N2不变，U1增大，U2增大，R不变，I2增大，I1增大总结：对这类问题首先要搞清哪些是变量，哪些是不变量，搞清谁决定谁。匝数比和输入电压决定输出电压，输出功率决定输入功率。探究例题：图3是一个理想变压器的示意图，铁芯上有三个线圈，其中有两个副线圈。原副线圈的匝数比为N1:N2:N3=10:5:1。已知负载电阻R1=110欧R2=11欧。在原线圈N1上加220V的交变电压时，求通过三个线圈的电流分别是多少？图3请同学们分析以下解法是否正确？解：由变压器的电压关系式U1/U2=N1/N2得N2线圈的电压为：U2=U1*N2/N1=110V线圈N2中的电流I2为10A由电流关系式得I1=5A，I3=50A我的观点是：探究过程：
总结： [自我诊断] 1．正常工作的理想变压器的原、副线圈中，数值上不一定相等的是 [ ]A．电流的频率B．端电压的峰值C．电流的有效值D．电功率2．为了使理想变压器副线圈接上负载后输出的电功率变为原来的1/4，可采用的办法 [ ]A．使输入电压U1减为原来的1/4B．使副线圈匝数n2增为原来的2倍C．使副线圈匝数n2减为原来的1/2D．使负载电阻阻值R减为原来的1/43、用一理想变压器向一负载R供电，如图5-27所示．当增大负载电阻R时，原线圈中的电流I1和副线圈中电流I2之间的关系是 [ ]A．I2增大、I1也增大 B．I2增大、I1却减小C．I2减小、I1也减小 D．I2减小、I1却增大4、如图5-28所示，理想变压器的副线圈上通过输电线接有两个相同的灯泡L1和L2，输电线的等效电阻为R，开始时，电键S断开，当S接通时，以下说法中正确的是 [ ]A．副线圈两端M、N的输出电压减小B．副线圈输电线等效电阻R上的电压降增大C．通过灯泡L1的电流减小D．原线圈中的电流增大5、如图5-24所示，T为理想变压器，原线圈接在电压一定的正弦交流电源上，副线圈电路中接入三个电阻R1、R2、R3，各电表的电阻影响不计．当开关S合上时，各电表的示数变化情况是 [ ]A．A1示数变大 C．V1示数变小B．A2示数变大 D．V2示数变大6、如图5-25所示，一台有两个副线圈的变压器．原线圈匝数n1=1100，接入电压U1=220V的电路中．(1)要求在两组副线圈上分别得到电压U2=6V，U3=110V，它们的匝数n2、n3分别为多少？(2)若在两副线圈上分别接上“6V、20W”、“110V、60W”的两个用电器，原线圈的输入电流为多少？ [拓展提高] 1、.(1995年上海高考题)如图14-19所示,理想变压器的副线圈上通过输电线接两个相同的灯泡L1和L2,输电线的等效电阻为R,开始时,开关S断开,当S接通时,以下说法中正确的是( )A. A. 副线圈两端M、N的输出电压减小B. B. 副线圈输电线等效电阻R上的电压将增大C. C. 通过灯泡L1的电流减小D. D. 原线圈中的电流增大2、(19全国高考题)如图14-20(1)、(2)两电路中,当a、b两端与e、f两端分别加上220V的交流电压时,测得c、d间与g、h间的电压均为110V,若分别在c、d两端与g、h两端加上110V的交流电压,则a、b间与e、f间的电压分别为( )A.220V,220V B.220V,110V C.110V,110V D.220V,0V
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篇8：变压器
山东省沂源县第一中学【教材依据】人民教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）出版社课程标准实验教科书选修3―2【教学流程图】由实例引出定义 作铺垫理解原理 想办法探究规律 自主的归纳总结 针对性解决问题 合理的引申外推 简单的基本应用 最后的课堂归纳【教学简案】教学目标1、 知识与技能目标:(1).知道变压器的基本构造.(2).理解变压器的工作原理.(3).探究并应用变压器的各种规律.2、 过程与方法目标:(1).初步掌握课题解决的思维程序步骤,即发现问题 形成课题 建立假说 检验论证 评价发展(2).培养学生的创造性思维过程、变式思维能力以及初步的观察、分析和概括能力；3、情感态度价值观目标:(1).培养学生对科学探究的向往与热情.(2).培养学生的.创造态度、实事求是的科学态度以及面对挫折的健康心理、意志品质教学重点 变压器的工作原理和基本规律.教学难点 变压器的工作原理的理解和基本规律的探究. 教学媒体 变压器模型、学生电源、闭合铁芯、小灯泡、导线、投影仪等教学过程一、引入新课师生对话： 家庭用电一般是220V，我们听的录音机一般是几十伏或几伏，电视机高压包的电压达10000V以上，我们是怎样得到这些不同的电压的呢？二、进行新课：
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篇9：高压试验变压器项目融资商业计划书
本商业计划书主要用于高压试验变压器项目在国内融资、寻求合作，可作为项目执行与投资决策的参考文件。本商业计划书包括企业筹资、融资、企业战略规划与执行等一切经营活动的蓝图与指南，是高压试验变压器项目的行动纲领和执行方案，可为您提供一份完美的项目介绍，向投资者展现高压试验变压器项目的商业价值，并说服他们进行投资。
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