【导语】“xxl588”通过精心收集，向本站投稿了10篇数学交流的通讯稿，以下是小编为大家整理后的数学交流的通讯稿，希望对大家有所帮助。
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篇1：数学交流的通讯稿
数学交流的通讯稿
数学交流通讯稿篇一：赴三角中学参观学习通讯稿
12月深入名校，悉心取经——东升镇旭日中学数学科组赴三角中学参观学习6日下午，在东升镇中学数学教研组组长高建彪老师的带领下，东升旭日中学的部分数学教师到“广东省一级”初中学校——三角镇三角中学进行参观学习。本次活动的目的是为了学习名校数学教学的先进经验，促进东升旭日中学的数学教师提高自身课堂教学效率。
本次参观交流会分两个环节。首先，大家分别旁听了三角中学的袁震、朱碧玉两位青年教师的研讨课。然后，两位教师就此本节课的教学思路与安排向大家作了解说。东升镇的教师与三角中学的教师就这两节研讨课展开了热烈的研讨交流。比如，两位青年教师在上课时有层次设计的课堂练习和不断渗透的学法指导都让东升镇教师们受益匪浅。
接下来，三角中学的数学科组长王老师毫无保留地介绍了学校的一些提高数学教学成绩的`有力措施，比如，天天练（每天下午自习课是专门练习数学），随堂小测，周周测以及他们集体备课的一些好的做法等等，让东升镇的教师们佩服不已，满载而归。
最后，东升镇中学数学教研组组长高建彪老师为本次会议做了总结。他指出，三角中学是中山市第一所被评为“广东省一级”的农村中学，教学质量在镇区中学中名列前茅，希望学校的数学科组在本次参观学习中能有所收获，大家齐心协力，为提高学校数学教学成绩贡献力量！
会议在热烈的气氛中落下帷幕。
篇2：参观交流通讯稿
4月21日至24日，苍南县教师进修学校组织第三期幼儿园园长任职资格培训班学员到杭州府苑幼儿园，拱墅区蓓蕾幼儿园和万科良渚玉鸟幼儿园等三所幼儿园进行参观学习。
学员们每到一处幼儿园都认真听取当地幼儿园负责人的经验介绍。在参观过程中，学员们通过相机拍摄和文字记录等方式，对幼儿园的环境创设，区角活动材料，功能室等进行细致的参观学习。使学员们对三所幼儿园开展的教学活动和幼儿园管理有了更进一步的了解，也让学员们感受到了三所幼儿园的特色办园成效。
三天的`参观学习，是学员们受益匪浅，这对今后幼儿园加强管理走特色办园之路提供了很好的借鉴。
篇3：参观交流通讯稿
中心小学针对近期发生的多起校园暴力事件，力抓四项措施，打造平安校园。
一是加强领导，健全机制。学校成立以校长为组长的安全工作领导小组，采取谁主管谁负责的工作机制，层层签订责任书，并与每位教师签订《教师安全工作目标管理责任书》，与年级主任、班主任签订《社会治安综合治理及安全工作管理目标报告》。
二是宣教结合，预防为主。学校充分利用聘请法制副校长到学校作法制行教育，同时利用学校广播站、黑板报、橱窗等宣传阵地加强宣传，以提高学生安全意识和防范能力。
三是严格排查，消除隐患。学校安全工作领导小组经常性地对校舍、设施、设备卫生进行全面深入的排查，并一一进行登记，对发现的问题及时进行整改。
四是社会参与，齐抓共管。学校印发了《致学生家长的一封信》，使家长及时了解学校对学生安全教育的内容，共同构筑“学校、家庭、社会”三位一体的安全网络。
篇4：数学竞赛通讯稿
数学竞赛通讯稿
为了全面实施素质教育，激发学生学习数学的兴趣，丰富学生们的课余学习生活，使学生在活动中寻找快乐，在快乐中学习，培养学生创新能力，提高学生的综合素质。20xx年11月21日下午，山阳县十里铺中心学校成功的举办了全校12个班的120多名学生参加的“数学趣味游戏抢答赛活动”。
下午3点30分，各班选手依次入场，在主持人宣布活动开始时，现场参赛者与观众澎湃的`激情瞬间被点燃，由全校各个年级组成的12支队伍整装待发，啦啦队也互相在加油鼓劲。随着裁判员的一声哨响，“运乒乓球”、“袋鼠跳”游戏在拉拉队的呐喊声中开始了，我们看到队员们争先恐后，你追我赶，一个个“小袋鼠”生龙活虎般的活蹦乱跳，不约而同地向终点逼近。“正话反做”生动有趣，队员们反应敏捷；趣味抢答，同学们争分夺秒，斗智斗勇，精彩的表现获得场外观众们的阵阵热烈的掌声。
经过几场游戏比赛的激烈角逐，获得本次一等奖共计12人，二等奖12人。最后，校长金瑞国同志为本次获奖的24名同学颁奖，并总结讲话，数学趣味兴趣活动在同学们欢快的歌声中圆满落下帷幕。
篇5：学校开展教育交流工作通讯稿
学校开展教育交流工作通讯稿
20**年5月25日，环境与生物工程学院第一届成长故事汇在二教a栋302课室成功举办。做客嘉宾是环境学院副院长——一个半小时的坦诚交流，让在场的师生真实感受到了牛显春老师的“牛气”。
活动是从牛显春老师的学历展开了话题。牛老师主要谈了如何从遥远的黑龙江省xx市来到了茂名学院任职的原因以及由一名环保局的科长转型成为一名老师的工作经历。
作为广石化最受欢迎的老师之一的牛老师有着自己独特的教学方式，深受同学们的爱戴，有人曾经说过：一位好的老师不等于一位好的教育家，但是牛老师在教育儿子方面同样做得十分出色，儿子懂事，夫人贴心，幸福美满的家庭生活使得牛老师家被评为xx市“最美家庭”。
活动中的互动环节牛老师为大家详细解答了学术及就业方向的各种问题，并对环境学院的学生们的就业前景表示抱有很大的信心，同时大家也对牛老师表示感谢，并送上祝福。最后由主持人给牛老师送上印有“共青团环境与生物工程学院委员会”的杯子作为纪念品，环境与生物工程学院第一届成长故事汇圆满结束。
应用写作能力，法学院于10月14日下午在营盘校区一教107召开通讯稿写作培训会议。学工办老师、院记者团的同学，两委会成员，法商协会代表和通讯组成员参加了此次会议。
会上学工办老师首先对此次会议作了基本简介。接着记者团的.同学受邀作为主讲人员为大家讲解新闻稿相关知识，她结合自己的经验详细介绍了新闻稿的组成部分和基本写法。接着老师就通讯稿的写法和相关知识作了具体介绍，并提出了一些注意事项，她强调同学们写通讯稿时要注意文章细节、文章内容和文章语法结构的完善。最后，段老师对同学们给予了希望，会议在轻松的气氛中结束。
此次培训会议激发了广大同学写作热情，为以后能够写出积极向上、格调高雅、文明健康的作品打下了良好的基础。能更全面、客观、深层次地报道学院新闻、宣传学院精神、服务广大同学。
20**年3月24日，康复科学系先进个人，集体评选会在y3312正式拉开了帷幕。我系团总支吴填书记及四位辅导员老师参加了此次大会，并由钱娟老师担任此次会议的主持人。
本次评选主要是以个人和集体两个方面展开。参加个人评选的都是我系综合素质优异的同学，而对与个人评选主要是以参赛选手的德智体美及其综合素质的评定。参加先进集体评选的班级主要是以展示班级成果介绍为主，评选主要是以班集体管理状况，班级活动内容，学期学习风貌，和谐融洽度，及综合体育素质和文明寝室等。参评结果坚持“公开、公平、公正”的原则，由各班学生民主评议打分。
先进个人，集体评选活动是我们学生自我教育、相互学习的过程。通过此次评选活动，激励和促进学生提高自身综合素质，增加集体主义观念，把我们培养成为“有理想、有道德、有文化、守纪律”、德才兼备的社会主义现代化建设需要的专门人才。对于当选的学生与班集体提出了更高的要求，也对其他学生进行鼓励，希望通过努力赶超，争取在今后更加努力完善自己。
篇6：小学数学教学交流材料
小学数学教学交流材料
小学按照科学发展观的要求，改革创新、开拓进取，以不断提高人民群众对教育的满意度为工作目标，加强各项业务目标考评体系建设，进一步优化数学解决问题教学模式，有力地促进了教学工作的顺利开展，取得了较好的成效。
加强学习培训。我校结合实际，认真组织开展了数学解决问题这一全新教学模式的理论学习和业务培训活动。通过学习，使老师们提高了对解决问题的内涵及其教育价值，解决问题教学在数学教学中重要作用的认识，解决问题教学的方法，既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识，创新意识的重要途径。对于“应用题”更名为“解决问题”，主要是让小学数学教育工作者不要被原有的应用题所束缚，换成新的表达方式，能够更好的反映小学数学课程所应该追求的目标，所以就改为解决问题。国际上通常叫problemsolving就是问题解决。按照我们国家的思维的习惯或者表达的方式，我们把它界定到解决问题。根据《小学数学课程标准》的理念，解决问题的教学应贯穿于教学课程的全部内容中。解决问题的过程也是学生思维发展的过程。在解决问题活动的过程中，学生在尝试寻找“答案”时，对信息进行加工，重新组织若干已知的规则，形成新的高级规则，用以达到一定的目标。在解决问题中，学生会根据解决问题的目的、已有的工具对已经掌握的数学知识进行组织，找出对当前问题适用的对策。问题一旦解决，学生的思维能力随之而发生变化。在解决问题的过程中，由于学生要寻找新的方法解决问题，涉及到策略创新的过程，因此学生创造性地解决问题不仅能发展策略性知识，还有助于思维的新颖性和独创性发展。一般说来，学生在解决问题的过程中思维是一个特殊化与一般化、猜想与验证等互动过程。
数学源于现实，寓于现实，并用于现实。数学知识的形成来源于实际的需要和数学内部的需要。我们通过创设生活情境，培养应用意识，从生活实际引入新知识帮助学生体会数学知识的应用价值，为学生主动从数学的角度去分析现实问题、解决现实问题提出了示范。在业务学习中我们采取了集体学习与个人学习相结合、课堂授课与课后评课同研讨的方式。组织老师们上《信息重组解决问题》的展示课，观看老师《谁围的面积大》、老师《连乘应用题》等精彩录像课。提高老师们引导学生立足实践解决问题的能力。以年级部单位同上一节“解决问题”的公开课，全力开展解决问题教学专题研讨活动。
创新方式提高教学质量。我校立足实际，恪尽职守，积极参与市区组织的教研活动，通过“联片教研”、“送教结对”、“专题探讨”、“同课异构”等多种形式，构建高效课堂，使学生在课堂学习中充分理解学习内容，提高学习效率。也增强了教师教学效能意识和团队合作精神。我校教师在专题研讨解决问题的策略、解决问题课堂教学模式等方面有所创新。。老师们在解决问题教学中总结归纳出了一些很有针对性的宝贵教学经验：如数形结合，其实质是将抽象的数学语言与直观的图形联系起来，使抽象思维和形象思维结合起来，通过对图形的处理，发挥直观对抽象的支柱作用，揭示数和形之间的内在联系，实现抽象概念和具体形象、表象之间的转化，发展学生的`思维。例如：吴正宪教学团队成员赵震老师执教的《连乘应用题》，通过国庆50周年天安门广场阅兵式的情境，引出学校进行会操比赛的生活情境，产生生活问题，抽象出数学问题，通过课件展示学生方队，每行6人，每个方阵4行，有三个方阵，然后学生以小组为单位，通过点子图，组织学生讨论交流，建立数学解决问题的模型，由直观到抽象，学生比较容易理解和接受，自然而然讨论出连乘应用题的三种解法：⑴6×4×3=⑵6×3×4=⑶4×3×6=尤其是第三种解法，如果只是单纯的教师讲解，学生很难理解，这时通过课件直观演示，学生利用点子图直观的操作，抽象复杂的问题变得简单，利于学生接受，利于学生思维的发展。
再比如在解决问题教学中特别要注意教给学生解决问题的方法和策略，但是现在解决问题教学普遍存在重学生探索交流感悟的过程，轻方法策略的总结和提升，以至于学生在一定的情境中能够解决的问题，变换一下就不知道如何解答了。我们在日常教学中非常重视解决问题的方法和策略的教学，解决问题的基本方法有一般方法：分析法和综合法；辅助方法：图示法、列表法和演示法；特殊方法：假设法和倒推法等等，在实际教学解决问题时，要结合教材特点和学生的特点采取合适的方法，达到最佳效果。要使学生成为有效的问题解决者，既是小学数学教学的目标，又是对数学教师的挑战。在解决问题的教学中应提倡多样化，调动学生的积极性，鼓励学生大胆尝试。把问题的主动权交给学生，提供给学生更多的展示属于自己的思维方式和解题策略的机会。
注重实际效果。让学生能够通过解决问题体会数学跟人类现实生活广泛的、密切的、自然的联系，通过解决问题改变学生的学习方式，根据具体的问题情景，寻找解决问题的策略；在独立地思考问题的基础上尝试与人合作。其核心就是促进学生学习方式的改变。有利于发展学生问题意识；通过解决问题的学习，获得运用数学知识解决问题的基本策略；通过解决问题的教学，使得学生能够获得丰富的数学活动经验，丰富的经验有利于学生理解数学，加深对数学知识、思想方法的本质理解；通过解决问题教学，有利于学生在过程中体会数学的抽象性和广泛的应用性，发展学生的数学的抽象能力；在解决问题的教学过程中，学生的独立思考、同学间的相互合作、数学的交流和表达整个过程就含有非常丰富的教育价值。来源于人的实践活动，任何束缚学生手脚，只允许他们苦思冥想的教学方法是不科学的。只有引导学生多实践，才能使学生真正明白所学知识的价值。例如，我在教学小学数学第六册第四单元的“长方形面积计算”时，我发给每个学生一个1平方分米的正方形和一张白纸，请他们用手中1平方分米的正方形或直尺量出这张白纸的面积有多少平方分米？量的时候想一想怎样量最方便，相互间可以轻声讨论。接着就让他们自己去量，这样，经过学生探索得出的长方形面积计算方法完全来源于学生的实践，此时，学生所掌握的知识，才更有价值，更有意义。
数学教学要加强数学学习和现实之间的联系，在教学中，要充分贯彻联系学生和数学应用的思想，让学生具有实践活动的机会，有运用数学知识解决现实问题以及由其他学科提出的问题的机会。让学生用数学的眼光看待现实，结合生活实际学习数学。例“高矮”是义务教育课程标准实验教材数学一年级第一册第二单元“比较”中的内容，这一课是在学生学会了比较事物的多少、长短之后，让学生学习比较高矮，因此说学生学会了一些基本的比较方法，特别是长短的比较活动，会对高矮的学习有所启发和借鉴，自觉实现知识技能的迁移。另外，一年级的学生对高矮已有了初步的感受，只不过对于正确的比较方法还比较模糊。因此，本节课的设计要关注知识性的同时，更关注的是如何设计更多的有意义的活动，让学生探究、体验、比较的方法，培养仔细观察和解决实际问题的能力。
以教促改，提高教师素质。我校积极倡导和鼓励广大教师走内涵式发展之路，提高专业化水平。以备课组、教研组为单位，认真组织各学科备课组成员开展教研、备课等活动，学校和教研室积极创造条件和机会，组织教师参加各类优质课展示和名师献艺活动；为教师搭建成长成功的平台。促进广大教师提升综合素质。
篇7：数学教学交流心得体会
周五上午数学教研活动，我校数学老师在一起，进行了数学教学经验交流。会上经验丰富的数学老师谈了自己的教学心得，使我大受启发受益匪浅，获得了以下几方面的体会：
一、提高教学质量是关键
1、做好课前准备活动，钻研教材，精心设计教学环节。在备课的过程中，不仅要考虑到自己怎样教，还要考虑到学生怎样去学。
2、上好每一节课。首先，上课时要怀着愉快的心情面对学生、面对课堂。其次，在课堂上以训练为主，让学生多动脑，勤动笔。有一句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。否则，老师讲得再好，学生在课堂上没有充分的练习，那也只能取得事倍功半的效果。我发现一个问题：课堂上学生听得很明白，但作业却有很多人不懂得做。我仔细地反思原因何在？就在于课堂上训练的时间不够多，当时听懂了，过后就忘了。所以以后每节课都保证给学生充足的时间练习。再次，放手让学生多讨论疑难问题，自主学习意识，学生能自己总结、自己解决的问题，老师绝不包办、不帮忙。让学生去感受独立解决完问题后的成功感、自豪感。
3、注重课堂评价，多表扬学生，关注全体学生。容易的题目多叫中下层学生回答，我们简单的一句“不错”、“很好”对中下层学生也许会起到很大的促进作用。同时要特别注意培养那些内向、胆小的学生的自信心。在我们的学生中有一些学生，他们的成绩一般、上课认真听讲、也按时完成作业，但上课回答问题时，声音很小，或从不主动回答问题。这样的学生其实是有很大潜力的，只要老师抓住机会，适时表扬，他们的成绩肯定会有一个飞跃。
二、做好课后辅导工作
每天下午为不同的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需要，避免了一刀切的弊端。对差生的辅导不仅于学习知识性的辅导，更重要的是心灵的沟通。有时找个别学差生谈心，从一些细小的方面关心他们，让他们对学习有信心，还是有一定的效果的。
三、常与同年级的老师交流
除了集体备课、听课、评课等交流方式外，平时课间的简短交流对教学也是很有促进作用的。比如说课间经常跟老师讨论“这个地方的处理不知道怎样会更好？你会怎么处理？”等等，这些交流还是很有实效的。
篇8：数学教学交流心得体会
现在回想起来，我真的很庆幸自己能参加这次的数学交流会，尽管在一开始的时候我是这么的不情愿，认为会浪费自己备课的时间，但不得不说，我非常庆幸自己最后能参加。
在这次的交流会上，我可谓是收获非凡，不仅有各位数学有名教授的参加，更有不少学校的优秀骨干教师参与其中。为了记录这次珍贵的交流会，我将自己对这次活动的心得体会记录如下：
一、作为教师的感受
作为一名数学教师，在和各位同仁的接触中，我感受到了众多不同于自己，甚至比我更加优秀的老师。作为教师，举手投足间都必能成为学生的榜样。尽管有做好准备，但是因为没有学生，不知不觉间，我却是有些放松了自己，这实在是让我感到非常的惭愧。
但是反观了其他前辈和同事们，他们有很多出色的地方，对于作为教师的师德和师风方面也都有自己的见解，这让作为老师的我好好的反思了自己，并对自己做出了改进。
二、对于学生方面
作为老师不得不说的，就是学生。因为我们的教学面对学生，无论是怎样的教学，必定都是以学生为优先考虑的事情。作为数学教师，在备课的时候我对此也深有感受。面对这个话题，大家都给出了不少优秀的回答，但是归根结底，最重要的还是对于学生要深刻的了解、理解，这样才能更好的计划出最优的“答案”。
三、教学的方法上
数学做为一门理科科目，在教学上一直是个需要平衡的难题。同学们的理解效率不同，导致在教学前需要再三考虑教学的进度。从各位前辈的讲解中，我们学习了许多关于教学的方式和方法。听了前辈们的指点，我们都对这样全新的教学方式感到眼前一亮，这就如同在面对一个复杂的题目时找到了一个简洁的解法一样，这种收获感让我们都行风不已。
此外，在此次的交流会上，大家都畅谈了不少的教学方式，让我们在有不少收获的同时，也反思了不少的问题。
四、自我的感受
在此次的交流会上，真的让我们所有人都收获非凡，并且在交流中我们还能分享自己的心得和感受，让每个人都沉浸在其中。这次的收获不仅仅让我今后的工作能够更加的轻松，也同时给我打开了一道全新的大门！我相信在之后，我一定能更好的完成自己的教育工作。并且，在今后，我还会加强与老师们之间的交流，不断的去进步！
篇9：数学教学中心得交流
数学教学中心得交流
所谓课堂教学评语,就是在教学过程中教师对学生学习的一种最常用、最简单的评价方式,是指明学生学习活动申某个细节正确与否的一种语言描述。我们主张积极的课堂教学评语,因为它是学生及时了解自我、强化正确、改正错误、找出差距、促进努力、健康发展的重要途径,它还是沟通思想情惑、推进积极思维、培养创新能力的有效方法之一。但消极的课堂教学评语,则会干扰课堂教学的进行,影响学生的注意力,对形成学生积极的思维起副作用。在具休教学中,这些积极的功能表现在哪些方面呢?下面就笔者自己的经验谈一下自己的一些感受和做法。评语教学有如下几个方面的功能:
一、反馈信息,满足学生心理
客观、正确的教学评语,是学生及时获得对知识信息反馈的重要手段,通过这种途径,学生可以了解自己的学习情况,分析学习中的差距,检验学习中的得失,从而调节学习过程节,改进学习方法,优化自己的解题思路。同时赞同的评定,是学生产生心理上的满足、强化其学习的积极性、促成其主动学习的一种有效手
二、激励启示,增强学生兴趣
教师的评语,可指明学生学习中的成功与失败。在数学教学中,表现为解题方法的繁与简、速度的快与慢、思路的敏捷程度、广阔程度,作业书写的好与环,以及要改迸的途径等,它会使学生明确努力的方向。如,在课堂上提问时,有的同学不举手就喊,这时教师说:“我喜欢xx同学发言先举手。”以及纠正作业时,“某某同学的作业总是全对,解法简捷,书写流畅。”这种评价效果类似于我们常说的“榜样”的作用。
三、调节教学,增加课堂趣味
教师对学生的学习给予的评语,不仅是一种语言的描述,更重要的是对学生学习活动迸行认真的分析和评估,既可以使学生深刻认识、记住学习内容,掌握学习方法,又可使教师及时发现教学中的问题,比较客观的把握这些问题,及时改迸教法,因材施教,使教学过程始终完善、和谐地迸行。
例如,在学习几何——“矩形”一节的内容时,有这样一个问题:已知点P是矩形ABCD内的一点,求证:PA2+PC2=PB2十PD2。在对题目进行演变时,有位同学提出:“如果点P离开矩形平面‘遨游太空’,上述结论仍然不变!”,全体同学哗然。这时教师对学生说:“这位同学善于想像,且题目演变合理,将来你能成为一个数学诗人。但证明要画一个立体图形,有兴趣的可以课后做一做,到了高中你还会继续研究”。通过教师的一席话,学生得到了满足,他们的`注意力立即被拉了回来。
四、自我评价,改善自身不足
布鲁姆认为学生在学习某一特定课题前的准备机制,比教师的授课更重要,而学生对学习的自我评价,则是他门学会独立学习的重要标志。学生依据经常获得的外部评价经验,逐渐培养起自我评价能力。而教师的评价往往也可作为自我评价的依据,所以教师给予学生的评语,对学生加深自我了解,促进努力,将有十分深远的意义。
学习做出公正的评价,又可密切师生关系的目的。
总之,教师应该适当的运用评语并要掌握其中的“度”,恰如其当,言之以情,这样才能提高有效整体课堂的教学效率。
篇10：数学公开课的通讯稿
为了更好地促进教师专业发展，提升教师的教育教学水平，打造精品课堂，中山市横栏港源学校的两位教师进行了数学优质课复赛的教学活动。
20xx年4月7日章继宏老师，何敏银老师分别在五（3）班，五（5）班进行了课堂教学的优质课展示活动。何敏银老师在执教的活动过程中，讲授充满亲和力，她以饱满的热情去带动孩子，引导孩子在愉快、宽松的氛围中学习。课上学生在认真的听讲，积极地发表自己的看法，热情的参与到练习中去。章继宏老师课堂简洁而有活力，整个课堂气氛轻松活跃，富含幽默感，通过生动的肢体行动，让学生在在轻松愉快的氛围中吸收新知识。后面的听课教师边听边记……课堂上，活跃的是老师的激情，激发的是学生的.兴趣，洋溢着浓厚的师生一体的气氛。本次教师示优质课复赛在校内起到了示范引领的作用，两位老师不同的教学方式，为学校的教学呈现出了一道亮丽的风景。为每一位教师提供了互相学习、交流、研讨的机会和平台，从而实现全校教师共同进步，共同成长！
★ 中学运动会通讯稿
数学交流的通讯稿（共10篇）
