【导语】“caoshifang”通过精心收集，向本站投稿了6篇教育笔记：美术活动中的歌声，这次小编在这里给大家整理后的教育笔记：美术活动中的歌声，供大家阅读参考。
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篇1：教育笔记：美术活动中的歌声
上午教学活动时间，徐老师在带小朋友们一起剪贴小雪人，然后添画雪花。我坐在办公桌边写给孩子们写成长档案，正写着，听到坐在第一组的佳佳 唱起来了：“爸爸，爸爸，你要去哪里呀……”紧接着，许多小朋友都响应起来，一边剪纸，一边唱：“宝贝，宝贝，你要去哪里呀……”还有小朋友开始聊天：“我也看过这个电视，我喜欢angela，你喜欢谁？”“我喜欢kimi。”“我喜欢天天和石头。”孩子们聊得热火朝天，徐老师正在指导能力弱的孩子制作，并没有制止这些孩子的聊天。我停下手上的工作，正想去制止，孩子们却已经聊得差不多，自动停下来了，一个个又在专心的剪雪人。 我忽然觉得，也许，平时我在美术活动中要求幼儿不讲话、专心画画，专心制作的做法太过于专制了，就像我们也常常很享受一边听着音乐一边工作或做家务一样。孩子们也不希望那么枯燥的只做一件事，有的时候，听点音乐更能激发想象和创造；有的时候适当的沟通、交流，更利于相互启发、学习；有的时候，貌似不相关的话题也能让气氛活跃，也许不用我们去制止，它会不经意的发起，又在不经意间消停。 活动结束后，徐老师把孩子们的作品贴在黑板上，请大家欣赏、评价。徐老师夸孩子们剪得好、画得好，我很好奇，伸头看了一下, “哇，画得这么好！”孩子们很自信地说：“是呀，哈哈！”我忽然觉得，一个学期即将过去，我们的孩子也长大了，他们能沿着轮廓线剪下各种形象，他们会丰富画面背景，他们的线条是那么流畅，造型那么有特点。想到这，我走上前去，仔细看他们的画，然后惊叹：“咱们班孩子怎么这么能呢！” 孩子们笑成一团。
篇2： 教育笔记-与众不同美术活动
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教育笔记-与众不同美术活动
对于蛋糕小朋友们都不陌生，在社区活动时，我们走进蛋糕店进行过实地“考察”，在进行谈话活动时，小朋友们能从生活中看到过的、吃到过的蛋糕展开讨论，在语言活动中，我们也借助故事认识了与众不同的会唱歌的生日蛋糕。本次活动的`重点是尝试根据自己的设想，大胆迁移手工制作经验装饰蛋糕。创作之前，我先通过图片让幼儿欣赏各种漂亮蛋糕，并引导幼儿从蛋糕的色彩、装饰图案、造型等进行观察，通过这一环节，幼儿的积极性大大提高；为了更好的激发幼儿的想象力，在制作前，我鼓励幼儿两两结伴，商量制作什么样的蛋糕，通过教师在活动的启发，在制作中，幼儿能大胆的进行设想，并利用教师提供的材料进行装饰，幼儿的积极性特别高，遇到不懂的问题会举手询问老师。整个活动幼儿兴趣浓厚，手工制作能力也有了进一步提高。
在制作过程中，我听到孩子们发出了不小的声音，有的小朋友还唱起歌来，我本能地叫孩子们安静创作，不要影响其他人。情况好转了一会，唱歌的声音越来越大，于是我走近涵涵，因为他唱的最卖力，我就好奇地问：“捏橡皮泥的时候如果有声音就不能捏出好看的蛋糕了。”没想到涵涵朝着我做了个嘘嘘的表情，他轻轻地凑过来，靠近我的耳朵说：“我们要把这个蛋糕送给熊奶奶，我们和小熊一样边做边唱，那就可以做成会唱歌的生日蛋糕了！”这不问不知道，一问还真有创意。原来是受到了《会唱歌的生日蛋糕》的启发呀，看着孩子们认真的表情，我连忙从电脑里放出一首生日快乐歌，让孩子们一边做、一边唱，真是个与众不同的活动呀。
篇3： 美术活动中常规教育反思
美术活动可以说是和幼儿常规联系最紧密的活动。良好的使用和整理物品的习惯应该从小班就开始重视。
在涂色活动中，我们要第一次使用蜡笔了。在幼儿操作之前，我先教幼儿认识蜡笔盒，随后把蜡笔比作笔娃娃，对幼儿提出了使用的要求：笔娃娃在睡觉，拿出笔娃娃时要轻轻拿；如果你想用红色的笔娃娃，就轻轻拿出红色的笔娃娃，用完了红色，你想用绿色，就要把红色放回&“家&”，再拿绿色；不要把娃娃的衣服撕了；不要把自己的衣服画起来，妈妈会洗得很辛苦的。
从活动的过程来看，孩子们基本上都遵守了第1、第3和第4个要求。不足的是，我在活动过程中没有反复地去&“唠叨&”最重要的第2个要求，导致活动结束孩子们上交蜡笔时，有的残缺不全。因为蜡笔没有及时收好，结果或和别人的混起来或掉到了地上。
另外，在活动中，我怕蜡笔盒给小朋友们造成不便，就自己在活动前，把所有的`蜡笔外盒给抽掉，仅剩蜡笔&“躺&”着的盒子。过了几天，一次张老师组织的活动让我学到了一招。张老师把蜡笔盒比喻成房子，让小朋友们把外盒拿出来，放在下面，这样蜡笔盒就变成两层楼的房子了。小朋友们都做的很好。他们学到了新常规，于我，又学到了教育中的小窍门。
在美术活动中每一个常规的指定，老师都应该要反复思考，是否利于幼儿的美术创作和良好习惯的养成。合理的常规制度建立后，就要严格要求，坚持一致，做到经常化。
篇4：中班生活活动教育笔记
每个星期的第一天，第一节课就是我们班的白板课，每次到了白板课，小朋友都很兴奋。吃完早餐，小朋友们都到门口排队了，“老师，张俊康又在挤我们”“康康，怎么又开始有小朋友告状了，你又没有好好的站队啊?”康康听到老师这样问他，不好意思的低下了头。
到了白板教室，小朋友都陆陆续续的去拿垫子了，康康跟在其他小朋友的后面又开始碰碰前面女孩子的头发，转过去和男孩子假装奥特曼打来打去，一刻也不停歇。
今天的故事开始了，是《欢欢和闹闹》，小朋友都被故事鲜艳的色彩和动态动画吸引了，康康也被故事吸引住了，聚精会神的盯着屏幕看。瞧康康那认真的样子肯定也在考虑两只小田鼠为什么会碰到一起。看康康随着故事的情节发展脸上变化的表情，应该也在体验两只小田鼠分开后孤单的情绪。在老师开始提问后，小朋友们积极的开始进行讨论和回答。康康却什么动静也没有。不一会儿，康康又开始坐不住了，动动小屁股，拉拉自己的鞋子。忍不住和旁边的小朋友说说话。
进行游戏活动了，这是孩子们最喜欢的活动，用白板笔在白板上点来点去就能完成有趣的游戏，当老师的问题出来后，孩子们开始争先恐后的举手。看康康在举手，我想康康肯定想要来试一试，可是康康刚才没有认真听讲，并且康康是新小朋友，也不知道会不会操作。但是我还是想要康康来试一试。当我点了康康之后，小朋友们开始“哎”的一声把手放下了。康康拿过笔后，试来试去就是点不好，小朋友都开始着急了，康康也开始着急了，小脸涨的红红的。我也开始着急了，见到此情况，我马上请小朋友来帮助了他，当游戏完成后，康康并不是很高兴。很失落的回到了座位上。“小朋友都要认真的听老师讲故事哦，这样才能完成任务，如果不认真就什么都不会哦”康康听到我这样说，很快就坐的端端正正了。第二轮游戏开始了，康康又举手了，我想这个时候请康康来，肯定能增加他的自信心，让他刚才失落的情绪得到缓解。“老师，你别请康康，他一点也不乖”“是啊，老师，请我吧”“那小朋友说说，康康为什么不乖”“他经常排队推我们”“他喜欢讲小话”“他还拉我头发和衣服”……康康听着小朋友有这么多的控诉，开始还笑嘻嘻的，后来慢慢的把头低下来了。“其实，康康有很多优点的。康康是这个学期新的小朋友，对你们都还不是很熟悉，很多小朋友的名字都不知道，他很想和你们在一起玩，但是又不知道怎么办，所有有时候排队碰到你们了，上课和你们说话了，那是因为他很想和你们做好朋友，就像欢欢和闹闹一样，康康也想要好朋友，不想一个人孤孤单单的，康康，你说是不是啊?”康康肯定想不到老师这么了解他所想的。点点头说“是”。“康康昨天还帮小朋友收盘子呢，还有帮小朋友搬椅子，也喜欢经常帮助老师呢，每个人都需要伙伴，你们都需要，你们应该和康康一起玩，帮助康康。”小朋友听到老师这样说，都不出声了。“康康，想不想有好朋友?”康康低着头，腼腆的低下了头，搓着衣角。“想要好伙伴，那就要和欢欢闹闹一样，不要总是吵个不停，要好好的相处，排队的时候不能故意去挤别人”“现在，小朋友想要把做游戏的这个机会给康康吗?”小朋友们都齐声说“好”康康很高兴的上台了完成了游戏，小朋友给予了他热烈的掌声。
“欢欢和闹闹最后有没有在一起?”“小朋友猜一猜，他们在一起后，会发生什么事情，还会不会吵架?”“大家都需要朋友，没有朋友就会很孤独，小朋友都要友好的相处，互相帮助”。
“不乖”的小朋友总是会有因为很多原因才会“不乖”，老师要善于观察幼儿，了解幼儿的内心世界，及时的通过一些途径来帮助幼儿，这样幼儿才会健康的成长，快乐的学习。
篇5：让创造教育贯穿于美术活动中
让创造教育贯穿于美术活动中
创造是人类最重要的实践活动，未来社会需要有创新能力的人才。面向未来，教师的主要任务就是培养具有创新意识的人才。艺术教育是培养创造力的重要途径，而美术活动则是对幼儿进行艺术教育的主要形式。幼儿园美术活动对开发幼儿的右脑、促进形象思维的发展，和创新意识养成都有很大的促进作用。怎样让幼儿在美术活动中充分发挥其创造性呢?结合多年的教学经验，我们总结出如下几点。兴趣是创新的催化剂
兴趣是最好的老师，幼儿对感兴趣的事物总是留有印象，并会主动去探索。在幼儿园，大部分幼儿都会对美术活动产生浓厚的兴趣，但也有个别幼儿对美术活动兴趣不大，甚至还会出现怕画画、不敢画、不会画等现象。作为老师，最主要的目的就是培养幼儿对绘画的`兴趣，根据幼儿充满童趣、天真、求知欲望强烈、形象记忆等年龄特点，选择幼儿感兴趣的内容，作到内容为兴趣服务，教学从兴趣入手．幼儿出自兴趣绘画。
例如，在主题活动《我们爱秋天》中，我们先让幼儿到户外捡树叶，感知秋天的美，了解树叶的一些简单形状、结构。通过一系列活动，当幼儿对树叶产生了浓厚的兴趣时，我们再让幼儿发挥想象，用树叶粘贴不同的形象，或者用彩笔画出美丽的秋天。幼儿在已有的形象记忆的基础上，粘贴出小猫、孔雀、金鱼等等，有的还画出小朋友在秋天的落叶中跳舞的情景。因为产生浓厚兴趣，孩子的创新意识得到了充分的发挥。
基本技能是创新的基础
幼儿园的美术活动是启蒙性的，在发挥幼儿创造性的同时，要首先教给他们一些简单的绘画技能，为幼儿进行创造性活动打下良好的基础。比如一些简单的线条和物体，横绰塑冀甥酥各种花纹、几何图形，以及房屋、小鸟、蘑菇等等。幼儿只有在了解物体的基本形象的基础上，才会进一步发挥自己的想象和创作。
以上的做法并不是说教师给幼儿做示范就失去了创新作用，我们同样可以在教幼儿的同时萌发他们的创新意识。如，教幼儿在涂色时，可以编一些儿歌，让幼儿边唱边画，这样幼儿不仅增加了兴趣，还能萌发更多的想象。
教师的尊重是创新的关键
罗丹说过，我们的缺少的不是美，而是缺少发现。教师主要的任务就是引导幼儿去发现美、表现美、创造美，当幼儿发现美之后，要充分地信任、尊重他们。
幼儿缺乏经验，却使他们的观察不受约束，也就不会形成固定的思维模式，这让幼儿画出的形象往往是成人意识不到又发人深思的。有一次，一个小朋友画小鱼时，画的形象各异，脱离实际，上色时又全用黑色，而他却说：“我画的是被污染的小鱼。”这时，我们需要的是理解与尊重，一起讨论欣赏画面的内容，并给予鼓励。如果我们要求幼儿的观察是建立在客观的基础上，就会把他们带进单一的世界，幼儿的想象力、创造力也会丧失殆尽。
教师的评价是创新的升华
作品评价在美术活动中有着举足轻重的作用，这可以激发幼儿对美术活动的热情，还能够提高他们的审美能力，锻炼幼儿的讲评能力，更重要的是激发他们进行创新。
幼儿都有很强的好胜心理和自我表现欲，老师对幼儿的作品进行公正客观地评价，对幼儿是一种鼓励他们获得成就感，和成功的体验。
在评价作品中，我们首先要让幼儿对其作品进行仔细地介绍，他们都有各自的表现方法和想法，成人有时很难理解，武断地去评价只会挫伤幼儿的积极性，阻碍新意识的产生。另外，可在教师引导的基础上，让幼儿进行自我评价，如，从主题、色彩搭配、画面布局、内容构思等方面，引导幼儿进行评价，并给予鼓励和肯定。评价的过程是幼儿萌发创新意识、产生兴趣、建立自信的过程，使他们更加努力地去思维、去创造。
在倡导素质教育的今天，创新意识不可避免地被放在了首位，教师要在尊重幼儿的前提下，抛弃原有的教学观念，引导幼儿自己去发现、去观察、去探索、去创造，让创造教育贯穿于美术活动中，使幼儿在创新的天地里自由地翱翔。
篇6：幼儿园美术活动中生活教育理论的渗透论文
幼儿园美术活动中生活教育理论的渗透论文
在幼儿园的相关活动当中，教育工作应该以幼儿的生活作为主要的契合点和切入点，需要以幼儿的生活开展幼儿教育。而且在《幼儿园教育纲要》当中，也强调了注意生活的幼儿教育的重要性。幼儿园需要对幼儿提供健康丰富的生活和活动环境，要尽可能的满足幼儿多方面发展的需求，这样才能够使幼儿快乐的成长，也能够使幼儿的童年丰富多彩，能使幼儿尽早贴近生活，了解生活的方方面面。在幼儿园进行美术活动的时候，落实生活教育理论可以更好的促进幼儿对于美术活动的热爱。
一、幼儿园美术材料的生活化
在幼儿园进行幼儿的教育时，需要对幼儿进行指导，这能够使幼儿通过对身边的物品和废旧材料的应用进行玩具制作和手工艺品的制作，能够美化自己的生活，有效的开展相关活动。因为幼儿年纪尚小，所以应该保证幼儿在游戏当中学习，也在学习当中游戏。在幼儿园落实美术材料的生活化，主要是将材料生活化和美术进行紧密的结合，使幼儿在游戏当中学习，学习当中游戏，并且能够从中体验到美术所带来的乐趣。举例而言，在班级的开放美术活动当中，老师可以为孩子们提供一些蔬菜瓜果的横切面，使孩子通过蔬菜瓜果横切面来当做印章，并进行拓印，这能够受到孩子的热烈欢迎，还在一定程度上激发他们的自主创作的热情。而且也可以通过对毛线、纸条、弹珠等常见的生活物品的应用，在老师的监护之下使幼儿进行自主的自由创作，这样能够激发幼儿对于常见生活物品多种使用方法的思考，也能够对于孩子的创作手法进行丰富，可以以环境布置的方式进行展示，能提升幼儿的审美能力，也使得美术区域的活动变得丰富多彩，生动有趣，使孩子对此产生热爱和浓浓的兴趣。
二、幼儿园美术活动形式的生活化
在幼儿园开展美术活动，必须保证真实并贴近幼儿的生活。举个例子，可以结合季节性的特征，带领孩子亲近自然，观赏自然的风光。在春天的时候，带孩子到小区里走一走，使孩子认识各种各样的植被，比如长长垂下枝条的柳树，像喇叭一样的迎春花，认识各种各样的花草，虽然幼儿能够使用的形容词有限，甚至在表达时存在断断续续的情况，但是从他们的表情和神态中可以看出，幼儿能够从活动当中体验到喜悦和欢快，从而也激起了他们探索的欲望，为他们的美术活动和创作积累丰富经验。可以将美术活动放大，活动的场地可以扩展到区域活动当中，使幼儿能够自由的选择不同的区域进行活动。比如举办“欣赏春姑娘”的活动，可以创设一个“美丽的春天”的墙壁，这样是孩子直接在墙上贴贴画画，可以使孩子在墙上贴自己创作的剪纸，也可以使孩子在墙壁上画一些自己喜欢的独立创作的图案，活动不仅仅局限在活动室，对于花园操场，也可以成为美术活动的主要场所。秋天到了，当叶子从树上落下时，孩子对树叶会产生浓厚兴趣，所以也可以创办“落叶纷飞”活动，将活动场所设置在操场上，选择一些报纸，塑料袋儿等根据孩子的想象，随意的裁剪，并指导孩子如何使剪纸变得更加生动美丽，所以带着这样的憧憬和愿望，孩子会在地上捡起几片树叶，可以对树叶刷上颜料，也可以对树叶进行裁剪，使树叶而形成各种各样的颜色和形状，对于报纸和塑料袋进行中板，就会形成各种各样的图案。还需要对于家长资源进行充分的利用，可以开设一些亲子活动，在活动当中，要求家长和孩子能选择生活当中所常见的材料，制作一些工艺品，并参加幼儿园的相关亲子创意展。在活动当中，引导家长和孩子积极的收藏各种材料，创造各种图案，进行合作和制作。通过亲子合作制作的作品，能够使孩子更加的体会到来自于家庭和生活的幸福感，这样就会存在各种各样的作品，有的朴素大方，有的色彩鲜艳。而且在所有的`作品当中都能集中体现出孩子的天真烂漫和新奇率真。
三、幼儿园美术教育内容的生活化
生活化的美术活动需要立足于幼儿的现实生活，以幼儿的生活作为背景，使幼儿在生活当中不断的进行相关的绘画创作，这样才能够培养幼儿独立的美感，使幼儿形成积极的审美情趣。所以美术活动内容需要是幼儿所熟知的，最为感兴趣的事物，将生活化的美术教学活动渗透到各个领域当中，这样才能使幼儿用心灵去感受生活，在最大限度当中为幼儿提供体验和感知美的机会。无论来自于生活的美术活动，还是教师所创作的美术活动，都应该来自于幼儿的生活，这样才能使幼儿亲近并感受自然，所以幼儿园的美术活动的内容选材需要是幼儿最为熟悉，也能够激发幼儿兴趣的。综上所述，本文简单分析在幼儿园美术活动当中进行生活教育理论的渗透。从幼儿园的美术材料、美术活动形式和美术教育内容的生活化进行简单的叙述。笔者认为，美术教育的生活化必须承认，并且尊重幼儿的独立性和特点，要尊重幼儿，了解幼儿的生存状态和生活方式，关注每个幼儿的特点和特长，培养幼儿的兴趣爱好，只有将幼儿的美术活动融入到幼儿的生活中，才能够更好的调动幼儿对美术的热爱。
★ 教育笔记中班
★ 党课教育笔记
★ 教育教学反思笔记
★ 中班教育随笔笔记
教育笔记：美术活动中的歌声（共6篇）
