【导语】“luyupi”通过精心收集，向本站投稿了3篇教育随笔：德育，从谁抓起，下面是小编为大家整理后的教育随笔：德育，从谁抓起，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：教育随笔：德育，从谁抓起
那日上班，刚到学校门口，正撞上一位二年级家长送孩子到学校，孩子内急，正往雪白的校园围墙上撒尿，一行尿水像一道小溪，骄傲地顺着墙壁向下流淌，一直延流到进校门的地上，还像没目的的蛇，甩着头，探索前进的方向。撒尿的地方距离校厕所也就二百米左右，家长和孩子一点不顾及一群群身边经过的学生和一位位经过的老师地存在。
孩子真的还小，首先他真不知道撒尿是个人的一点小隐私，更不会知道做人还要做个文明人。那么家长知道吗?她如果知道，就不会教唆孩子在众目睽睽之下，将尿肆无忌惮地撒在校门口的墙上。除了不懂得自尊自重，更不懂得什么叫行为文明。
孩子从出生，会说“吃”，会说“尿”，我们就高兴地对外宣布，孩懂事了，好操心了。入幼儿园，老师更系统的教他们，吃喝和拉撒是分开的，男女是有别的，卫生是要讲的，自己的东西是要管好的，小朋友之间是要互爱的，长辈是要尊重的，文明用语是随时使用的……
做了小学生，这些更加具体，更严格，不随地扔垃圾，更不能随地大小便……我们的的确确告诉了每个孩子，可是，我们有没有责任再去逐个告诉家长这些不能做。所以，她们不知道，才叫她的孩子那么做了!做的理直气壮!
这把好些事又引到我面前。那年我带一年级，五.一放假最后一天，接了个电话，心跳的一天一夜没好过。一位学生的奶奶电话告知我孩子被人推倒摔坏两颗牙，血水胡拉的看咋办，时间，地点，人物一应俱全。可我啥都不知道，这有多失职!
挨到上班，硬着头皮等经济的，行政的一系列处罚。即使天塌下来也得调查取证，可是，调查过程扑朔迷离，几乎就是个无头案。所有的事没人见证，也没现场痕迹。奶奶说得义愤填膺，孙子呆若木鸡，同学面面相觑，我这个老师手足无措。最后，风向一转直逼老师“你都不知道，你看咋办?”我只好说“你带着看去，我的责任我负。”她带孩子走了。
下午带孩子来，坚持自己的说法。我只好让她先回去，我做出决定通知她。可莫名其妙有点被冤死的感觉。就很仔细地盘问学生，叫他把过程好好说说，学生哼哼了老半天，终于说出了真相，这只是她奶奶杜撰的一个惨烈的故事。听后只有一个词——无语
佛语说“不可打妄语。”我们教育孩子“做人要诚实，不能撒谎。”一头是老师，一头是家长，教育的方向天壤之别，叫孩子如何去做?我们如何教育?
那日下课，一位温柔的女同事被气的在那里暗自垂泪，我们追问半天才说了原因。班上有个男孩太淘气，跟谁坐跟谁打架，有点像周处，同学都不待见。没办法，她就给一个人安排了一张桌子，在最后面坐。过了几天，他爸爸来了，当着全班同学的面，把老师训斥了两节课，理由大致有二：其一，伤害人家娃的人格，遭遇了不平等待遇;其二，人家娃坐了折腿的板凳。
理由一，一个班里座位总有前后，再者，总搅的四舍不宁的孩子，放哪好啊?理由二，现在的学校不比资源奇缺的二三十年前，现在每周，每月，每学期都要排查教室里的基本设施。坏板凳绝对不会给学生坐的。你的折了，咋折的?谁弄的?板凳是公物，损坏公物要赔偿的?这是基本道理啊?
处理办法，孩子放第一桌，一个人坐，换条新板凳。圆满!雄赳赳走了!
像这样的个体行为每周每天在每个学校都会发生。轻点的班主任会被在电话里骂个狗血喷头，重点的会被搞得身败名裂，财名两空。二三十年前，家长们思想都比较落后，孩子被送到学校，家长们就万事大吉，没有了义务，也放弃了权利。而今，义务意识还是比较淡薄，维权意识强的惊人。像这样的家长，虽然只是极少部分，但是还是整得老师，学校焦头烂额。这要去感谢他们有了一定的文化，还是该谴责他们有一定文化?
抛开这些个体不再议论，毕竟他们只是个案，不能做家长这个庞大群体的代言人。那么，就说说家长这个群体。每天放学上学，低年级家长接送，为了避免挤压，学校规定在校门口200米外的路上等，可是校门口每天都被挤得水泄不通。
自行车，电动车，小汽车……每天都有种小规模的潮起潮落的感觉。潮退后地上到处垃圾，家长们一脸疼爱，给孩子买小零食吃，慰劳小家伙半天的辛劳。包装袋之类的不用物都是随手一扔，被扔一地的是什么?是怀有殷殷希望的未来龙凤的爷爷奶奶，爸爸妈妈们掉落一地的公德。我们殷切的希望，沉甸甸的寄托，想要收获什么?方便自己，妨碍别人?垫高自己，踩踏别人?价值观都指向利己主义，自我为中心，那社会运转的秩序谁遵守?所以，我们每天生活在抱怨，谩骂中，可是我们把方便给别人留了吗?
每学期开学，学生自己报名的话，队排得整整齐齐 ，作业，户口整理的停停当当，不吵不闹，很快就完成注册。如果是堆家长的话，那场面好热闹。有人卖老，有人卖小，有人卖乖，有人卖横……他们的事既多又重要，你不把人家放前面耽误的是国家大事，要不就是人命关天的事，谁敢怠慢啊!老师被压在中间，像刚出笼的馒头——热气腾腾。手忙脚乱，昏头转向。都说小鬼难缠，这些小鬼们的仆人才真难缠。
每年六.一，孩子们排节目不容易，特许家长们来观看。学校规定，不许带零食。多数孩子记得认真，可是家长们看到自家的孩子，发自肺腑地疼爱，好像专门买一些规定外的小零食，才能表达那份满满的爱意。盯着吃，哄着吃，拽着吃……校园里，楼道里，来来往往。仿佛刘姥姥进大观园一样，眼花缭乱，比孩子们的兴致高多了。他们高兴的忘了这是学校，这是个有秩序，有时间性，有讲究的地方。他们当成了难得光顾一回的戏园，当然，这也是部分人。
开运动会，孩子们在场上奋战，家长着急，坐在学校墙头上观战。这是我在乡下小学时遇到的事，让人好气好笑。是说你民风淳朴，天真可爱呢?还是说你缺乏点起码的修养呢?
切不说这些不会伤害别人利益的小节问题，再把目光移向社会中。在医院，你好不容易排到了前面，一个强有力的屁股只轻轻将你一扒拉，近在咫尺的窗口堵上了一堵肉墙。这样的事每时每刻在银行，在车站，在超市，在厕所……上演。这样的事你遇到过吗?
劳碌的人们难得偷得一时闲，来到公园欣赏美景，享受惬意。一帮大人带一群孩子，尽情放松。大人不是东家长西家短聊家长，就是眼睛紧紧追随孩子的身影，随时扑过去当他们的保护神。孩子各显神通，在空地上赤膊学电视上的武侠英雄，终有个招架不住的，跳进花园，拔了花杆，折了树枝，得到了称手的兵器，继续上阵，没兵器的哪甘示弱，只一脚，踹翻公园的塑料栅栏，三下五除二，就打理成一把更具杀伤力的武器，冲杀的难分难解。观战的家长除了大声的提醒别真受伤了，剩下的就是对自己孩子一大堆评价了“他那个大大，脑子活的很，啥都会呢!……啧啧”。另一边是另一个场景，满树桃花杏花，引来蜜蜂，也引来了爱香爱美的人们。一位妈妈抱着女儿，不忍空手离去，顺手折上几枝，孩子哄了，美丽也带回家了。可惜孩子爱美的心和她们的性情是一样的，忽冷忽热。还没离开现场，就厌倦了。本来还可以在枝头奔放几日的鲜花，现在却躺在地上变成了碍眼的垃圾。
我们老生气又无奈地抱怨“这些熊孩子!”“熊孩子”，熊的孩子?是能生孩子的熊生的孩子。熊，另一个领域生存的物种。人群里出现的另类物种，而且能量不可低估。是进化的产物，还是退化的结果?而人类社会有人类社会的秩序，就如血液里面不能直接注入水一样，需要质相同，才能生长得更加健康，更加长久。我希望达尔文的《进化论》是成立的，更希望哪些借熊的名义，损熊的形象的人们，回归人类社会，还原人的爱憎分明，井然有序，还熊的名誉，洗刷它的无辜。
公众号：甘宁界
篇2：教育从小事抓起的教师随笔
教育从小事抓起的教师随笔
教育孩子，不管是大事还是小事，都不能有所放松，最好从每一件小事，都给孩子做一个榜样，让孩子从小事做起，从身边的事做起，养成一个良好的生活学习习惯！今天我班幼儿去了他们向往已久的公园，幼儿的情绪非常高涨，活动前，我先与幼儿明确了此次去公园的目标，并与幼儿讨论了一下在途中及在公园内以及返途中该注意的事项，幼儿说的十分好。幼儿在一路上表现的也确实很棒。
一直到我们一群人到了公园，看着公园里的风景，我们所有的人都非常的开心。我带领幼儿一边慢走欣赏风景，一边为幼儿讲解或提问，幼儿观察的极为仔细，也积极响应。这边的桃花开着，那边的落了一地的花瓣，还有的只有花骨朵，柳树发芽了，小草钻出地面了，幼儿的眼中透着惊奇与好奇。这时，队伍中的脚步有点乱，有幼儿边跑过来边大声的喊：“老师，小萌乱扔垃圾。”并指着一张地上的餐巾纸，我走过去请他捡起来扔到旁边的垃圾桶，“这才不是我扔的呢。”萌萌瞟了我一眼说，他不愿捡，一旁的幼儿开始激动了，大家的你一言我一语地炸开了锅 “老师，我看到他扔的。”“我也看到的”“小萌他骗人”“乱扔垃圾不对的”……在一片讨伐声中，小萌开始犹豫了，我问道：“是你扔的.吗？”他点点头，但仍倔强地站着，不愿动手去捡，其他幼儿安静地盯着我和他，当时我有点尴尬，我去捡起垃圾扔吧，其他幼儿一定不服气，可能产生负面影响，他们也会乱扔垃圾，让我来捡，对幼儿不负责的行为一定要及时教育，可让他捡吧，他又不愿动，这时突然想到他爱听好话，何不改改我和他说话的方式呢，于是我走到他身旁在他耳边说“小萌也是个爱卫生的小朋友，对吗？”他腼腆的点点头，我拉着他的手让他捡了起来，他很快的把垃圾扔了跑回了队伍，笑着对我说：“小萌也是个好孩子，对不对？”我笑着对他点点头继续带领幼儿们欣赏观察，他们也都兴致勃勃。
教育幼儿要从小事做起，从身边的事做起，养成幼儿良好的习惯，虽幼儿年龄小，他们天真可爱，不懂也无法理解什么是责任感，但幼儿却是善恶分明的，因此先让幼儿学会对自己的行为负责。我们来公园时讨论到不能乱扔垃圾，幼儿们铭记于心：爱护环境人人有责。当幼儿听到小萌不承认错误时，从当时来看小萌也不愿去承担自己的错误；那些看到小萌乱扔垃圾的幼儿可不买账了，情绪激动，小萌不承认，那不就是那几个幼儿在撒谎了，在此，我看到了集体的力量可真大，小萌开始还无所谓，想耍赖，结果在一片讨伐声中只能承认。我了解小萌平时比较随意，都按自己的喜好行事，但同时他的自尊心极强。这件事虽小，但却可以让他对自己的行为负责，成为他体验责任的一种经历，形成责任感的萌芽，同时也激发了其他幼儿的责任意识，这不失为一个好的教育契机。
小萌在听了同伴的那些话后，自尊心受伤，因此他虽然认识了自己的错误，却不愿行动起来，只是站着，这时旁人给他一个台阶下，他自然就欣然接受。现在的孩子平时在家作威作福惯了，受不得半点委屈，受挫能力弱，听不得逆耳的话，所以讲话时要注意一下方式方法，用鼓励性激励的语言让他欣然接受。我运用恰当的语言让他在感受不到批评的情况下纠正自己不负责的行为，化说教教育于行动教育。幼儿感知能力低，理解能力弱，说教的效果比不上行动，因此不如拉他的小手去做来得更直接明了。
教育是一个过程，而责任教育也不是孤立进行的，是与其他教育结合在一起的，这件事不过是其中的一个点，作为一名教师，通过一日生活中点点滴滴的小事，抓住教育的契机，以点完成线，以线完成面来完成这一教育过程。
篇3：教育学生从“心”开始--爱学生就是爱自己 (班主任德育工作随笔)
河南省灵宝市焦村镇一中 吴珍娜
一节课下来，我很开心幸福。作为一个老师，最大的喜悦和成功是看自己的学生在进步，在改变，这是我人生最自豪的事情。
九月份，我走进了这个学校，结束了在市里代课的没有尊严的生活，工作上走进正规，老公又很疼爱我，支持我，所以我珍惜我拥有的现有的一切。学生毕竟是学生，总有一些不如人意的地方：上课不爱发言，读书不爱出声，作业不能正常完成，学习态度不积极针对这些现象，我开始着急，一夜起来，嘴上全部是水泡，但还要面对现实，开始改变着一切：
1、培养学生兴趣
每个学生都会说yes，是因为说得多，那其他的单词也是这样，只要每个单词学生反复地读，不停地读，读到象yes一样，单词这关就过了。再重点观看动词，动词后跟的形式，要么固定搭配，要么是副词，名词等，注意时态，加上主语与其他成分，一切问题就迎刃而解。所以，只要你用心了，总有一根魔棒属于你，我相信这个真理。
2、建立自己的管理模式
把学生分成小组，这个听起来简单，但操作起来难。我把学生分成十个作业组，根据成绩，性别，责任心，把兴趣相投的，在一起能有凝聚力的分到一个组，要求组长有责任感和基础功底不错的，实实在在的实行组长负责制。组长在老师改过的作业反复督促学生补错直到学会为止。
在这两个指导方针的督导下，我不断的发现学生的优点，激励他们给其自信，给其坚持到底的力量。一周下来，李明同学的变化让我重新认识到老师的魅力。他以前上课不但自己不学，还影响周围同学，我只是给他指出。不能及时完成作业，课件总是补作业，问他英语作业，他说等会，我说他是“拆东墙补西墙。”同学笑了。了解到他的一些其他情况后，我给他做心理工作，今天的课堂达标完成的很好，跟踪调查，他说讲过了，所以都会了。其实老师出的题都是课堂上的重点，你好好听了，一切问题都应刃而解，就是常说的“难者不会，会者不难”。所以改变学生应从心开始。
还有任晓曦同学，课代表给我说她是班里倒数第一，我没有放弃她。关注她是我课下必做的一件事，现在上课她默默听，认真记，她的努力老师看到了，学生也看到了，我只希望有一天她会由“丑小鸭”变成“白天鹅”。世上最难改变的是人心，如果心意已决，没有干不成的事，所以“学习的路在何方”？我说“路在脚下”。由“心”开始，坚持到底！
爱心教育之四：博客促进学习，爱心完善教育
新课程着眼于学生的发展--即学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的发展，而传统的评价方式重知识、轻能力，重结果、轻过程，重教师的教，忽视学生思维水平的发展，忽视改进与激励功能。其弊端是在现代教育信息化的环境下，不能充分调动学生的学习积极性，不能提高他们的学习兴趣。尤其是在英语课程教学中，我想，没有一个学生不想学好英语的，但为什么总有一部分学生对英语学习不自信，从而产生了“自卑感”，失去了学习英语的兴趣呢？这就涉及到了学生的心态问题。适时恰当地与学生交流，可以给学生心理上带来愉悦，更重要的是可以满足学生自尊心的需要，从而增强对英语学习的自信心。
良好的学习习惯就是一个合理的学习方式，包括养成课前预习、课后复习的习惯；养成上课集中注意力、认真听讲的习惯；养成认真审题、细心作业的习惯；养成善于思考、多问为什么的习惯；养成良好的学习心态的习惯等等。中学生爱玩，自制力差。所以我认为借助博客的优势，走进学生心灵，从而使学生“亲其师，信其道”。
我是中途接任九（1）班英语的，先入为主的体会我第一次感受到了，学生总在讲课时说她原来老师怎样说，这是内心没有接纳我的表现。为了改变这种现象，我怎样努力给他们讲课都收效甚微。双休日，我在家里看博客，一个学生进来对我很好奇，我邀她一起看我的博客，几乎全是记录我女儿的成长的，她用心的读，突然我萌发了为什么不给我的学生建一个成长博客呢？周一一上课，我与全班学生谈到我的计划，告诉他们我要建一个班级博客，让每个学生每天都在上面记录点滴成长。那节课，学生兴奋了，学得很认真。下课时，一个学生对我说：“上课我读书嗓子都喊得疼，但想大声读。”我们都笑了。从那后，学生慢慢跟我有感情，也很少提到他们原来的老师，我终于被他们接纳了。不过更重要的是，他们的学习态度也端正了，每个人都在上进，尤其是博客里有时的评论使他们更加努力的去学习英语。原来基础较差，英语学习习惯不太好，英语学习兴趣不很浓厚的一个班级。现在大部分学生都能做到课前预习、课后复习、上课积极回答问题等良好学习习惯。整个班上的英语学习氛围逐渐形成了。
在我的教学生涯中，一直是责任心，爱心，耐心，细心融为一体的好班主任，但是有一次我被学生“推”下来，学生在评教中在一个老师的“引导”下联名上书给校长要换成他们原来的班主任，我很震惊。因为从来我很看不起一个女教师，就因回答问题正确，就奖給一个男生的拥抱。所以也是博客使我的学生开始与我交流，重新开始认识到我是真正爱他们的，最后给我写下了这场变革的真正内幕，使我开始正确的认识一切。所以，教学生学习也罢，做人也罢，重要的是走进他们的内心世界，会达到事半功倍的育人效果。
班里有一男生，到九年级还只爱上网玩，我从学生那里要到他的QQ号，以陌生人身份与他聊天，每天把他的喜怒哀乐全写进我的博客里，因为我了解他，所以总能知道他的困惑，他对我非常依赖，最后邀请见面时，我告诉我的博客网址，他看完后哭了，感动了，从此后，判若两人，刻苦学习，最后中招考试考上了重点高中。所以他感谢我为他写的博客，我感恩与我会写博客，并且成就了学生的梦想。
当学生在学习之外看我为他们写的博客时，不仅调动了学生的竞争性，还唤醒了学生的学习热情。更主要的是让每个人心中都有这个概念：要学习英语并且想学习英语。“博客”是培养学生与我感情桥梁，也是我的兴趣，所以我乐在其中。为他们写博客后我发现，学生的变化非常大：英语学习的兴趣变的浓了，学习的自信心增强了，逐渐养成了良好的学习习惯：作业成了自己提高，学生也会挤出时间做提高性的自学作业；遇到问题，学生会先自己需要，不再是任务，因此在学有余力的时候他们都会做自学作业……看着学生一点一滴的进步，我满心欢喜。
学生因为爱我，就会用心去学英语。“世上无难事，只怕有心人”，用心了，就没有做不好的事情，所以是博客成就了我的理想，也是信息技术给我的教学带来了创新与成功。我知道这还只是实验阶段，随着学生的发展需求，在以后的教学中还会遇到更多的问题，所以我必须逐步的提高自己以适应学生的发展需求。写好学生的成长博客，使它现在学生读起来能激扬斗志，工作后读起来会回味无穷，含饴弄孙时读起来会讲給儿孙，让博客一直有着与时俱进的作用，有着正确的人生覌导向，使之成为师生共度的生命历程、共创人生体验的一种生活方式。
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教育随笔：德育，从谁抓起（集锦3篇）
