【导语】“renqianxun”通过精心收集，向本站投稿了12篇下落不明的信诗歌，下面是小编收集整理后的下落不明的信诗歌，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。
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篇1：下落不明的信诗歌
下落不明的信诗歌
十月九日我写了两封信
信纸是蓝格子的空谷幽兰
和绿格子的鸟栖白锦
信里，我写苍茫的过去
写流水也似的时光
写前路茫茫
写珍重，祝好，遥远的某个人
十月十九日我把它们装进信封
郑重地写上：某城，某地，某某收
我小心翼翼贴上印杜鹃花的邮票
把它们分别寄往他乡
“您好，请问信什么时候能到？”
“不知道。”
“一个月可以吗？”
“足够了。”
“路上不会丢吧？”
“不知道。”
我离开时惴惴不安
像把最珍爱的东西交给了他人保管
一定要到啊，我的`信！
我祈祷。上帝，阿门！
一个两个星期过去
我没有收到任何消息
我心里说：不要紧，不要紧
或许它们正奔波在路上
奔波在路上的我的信！
我和等待它的人一样焦急！
十一月十九日冬天早就来了
我的信却被遗落在了秋季
它像秋叶一样不知飘向何方
在整个北方开始落雪的时候
我想起它，像想起一朵枯萎的花
从此，又有两封信下落不明了
当然不会有母子失散
不会有夫妻分离
也不会有阴差阳错的爱情
只是南北的两个人
彼此心中平添了一些惆怅
但我依然有殷殷的希望
希望它们会落到某个有缘人的手中
当你拆开它的时候，亲爱的陌生人
千万不要不屑啊
这是两封流落异乡的信
披星戴月、沐雨经霜的故事里
还带有岁月的余温
篇2：大班诗歌：信
活动目标： 1、初步欣赏和理解诗歌《信》的内容，了解信是传递情感的一种方式。
2、尝试根据自己对诗歌《信》的已有经验仿编诗歌。
活动准备：课件图片
活动过程：
1、谈话导入 教师：上课之前老师想问你们爸爸妈妈平时都是怎么朋友联系的？初了打电话还有什么方法吗？上节课我们听的那个故事，苏塔和苏拉是用什么方法联系的呀？（写信），对了，以前我们还没有电话的时候都是用写信的方法来跟朋友联系的。我们一起来认识信好吗？（展开课件图片） 教师：这是一个信封，这个是信的封面，下面这是信的封底，我们要把寄给对方的地址和邮编写在封面上，然后在邮票粘贴处贴上邮票，把写好的信放到信封里投到邮箱，邮递员叔叔就会把我们的信送给你朋友了！
2、教师念诗歌，幼儿欣赏（依次展开课件图片） 教师：今天黄老师给小朋友带来一首好听的诗歌，这首诗歌的名字叫做《信》，你们想不想听呢？那请小朋友们认真听哦，听听诗歌里都讲了些什么，是谁替谁写信？请他来做什么？（教师边念诗歌，边引导幼儿认识新的词语） 提问诗歌内容：刚刚你们听到了什么呀？先是替谁写信？（小鸟、花朵、大海、给自己），写给谁？（小鸟的妈妈、蜜蜂、小船、朋友）干什么？（叫妈妈快回巢、采蜜、航海、把心跟心贴在一起）为什么要替他写信呢？ 教师小结：写信就像打电话一样，也可以跟朋友联系。
3、教师再次完整念诗歌。
4、幼儿与教师边念诗歌边表演动作。 教师：请小朋友想想，我们可以用什么动作来表演诗歌呢？我们一起来表演好吗？
5、创编诗歌 教师：你们看诗歌里的小朋友很有爱心，帮了那么多朋友写信，如果是你们，你们会替谁写信呢？让它来干什么？（让幼儿分小组进行创编，教师可记录幼儿创编的诗句）
6、诗歌表演 （1）以组为单位请幼儿表演自己创编的诗句。 （2）集体表演创编的诗歌。
7、复习学过的字词 教师：请小朋友看看大屏幕上出现什么？是什么字呀？（依次展开字词）
8、找朋友结束活动 教师：我们一起来找朋友，一起回到教室吧。
篇3：信爱情诗歌
信爱情诗歌
花儿，终于盛开，
它是那么的艳丽，那么的芬芳；
正如青春时代的我们，
怀惴着朦胧而又青涩的.情感，
憧憬着明天；
怀抱着坚定又远大的理想，
遥想着未来；
也许是冥冥之中，早有注定，
花儿既然盛开，就注定要历经风雨，
那怕只是剩下一片花瓣；
如果有一天，
你看见花儿在那一瞬间滑落了，
千万不要惊诧，
它，不是因为坚强，
只是不想让宿命风干欲望，
也许有一天，
我们的青春会像花儿一样凋落，
像岁月一样逝去，
因此，请珍惜我们现在所拥有的青春，
让心春暖花开。
它，不是因为有多么坚强，
只是虫鸣蛊惑着晚风
想要打开
你写给七月的信封
我也想知道内容
想知道你是否如我爱慕你般的爱慕七月
想知道你是否如同我想靠近你一般的
想靠近七月的蓝空
心的炽热逸散不出
我踱步
在小小的花圃
这散乱了太多
我想寄给你的信
要长于春的诗
——他是写给玫瑰半绽的花蕾
篇4：夏天的信诗歌
夏天的信诗歌
夏天，要给大家写信，
用雷雨做信纸，
请云当邮递员。
偷懒的.邮递员，
每到一个地方，
就把信一洒。
有的信，落在梅花鹿背上；
有的信，洒在老虎的脚下；
赶路的燕子，也衔到了一点回家。
大地上、水池里、草丛中……
到处都是夏天的信，
动物们正忙着迎接秋天。
篇5：不知道的信诗歌
不知道的信诗歌
我在路边行走，也不知道因为什么，
夜已黑至凌晨，树枝在风中簌簌呼唤。
湖边的'倒影湮灭了色彩，我看见红色的鱼儿在游畅。
知了都不见了。
我在黑暗中行走，也不知道为了什么。
蒙蒙烟雨里有着蝙蝠在挥动翅膀，
你看，它那睁的很大的眼睛，多的亮丽。
毒蛇还在路边，我加快了脚步。
嘿，停下，留下来。
路边的树枝再次向我招手。
我走在黑暗的道路上，也不知道为了什么。
我好像刚刚经过了一条小河，
我一眼就看见，下面有粉绿色的石头，
这是等着我的屋子吗？我问着岸边的花岩。
我看见他不理我。
我站在只有我的路口，也不知道为了什么。
我发现我迷路了，但我不着急，
因为黑暗终于过去了，晨阳慢慢晒下了光辉。
啊！我发现，我再也不必漂泊，
因为我身边布满了温暖。
我终于知道，我是白色的蒲公英。
篇6：四季的信诗歌
四季的信诗歌
春姑娘给朋友们写信，
春姑娘用柳树叶儿当信纸，
用柳树条儿当春笔，
写下一张张内容有趣的信，
让小蜜蜂当邮递员，
小蜜蜂边飞边撤，
撒到绿地毯上小草点点头，
撒到了田野里秧苗们笑绿了，
撒到了小朋友的手上手儿挥了挥。
夏姑姑给朋友们写信，
夏姑姑用绿荷叶当信纸，
用莲藕当夏笔，
写下一张张内容关心的'信，
让蚯蚓当邮递员，
蚯蚓钻来钻去，
钻到小河边小河荡了荡，
钻到西瓜地瓜芽探头来，
钻到葡萄地葡萄跳起舞。
秋弟弟给朋友们写信，
秋弟弟用枫叶当信纸，
用高粱当秋笔，
写下一张张内容优美的信，
让风伯伯当邮递员，
风伯伯吹来吹去，
吹到雁巢里大雁搬新家，
吹到棉花地棉花白又白，
吹到苹果地苹果红通通。
冬爷爷给朋友们写信，
用芭蕉叶当信纸，
用树根当冬笔，
写下一张张内容忠实的信，
让小白兔当邮递员，
小白兔蹦蹦跳跳，
跳到土地里土地变雪白，
跳到天空下天空下起雪，
跳到窗户前窗户结窗花。
啊，四季是多么美丽啊！
篇7：民工的信诗歌
民工的信诗歌
姐
我在遥远的南方
赚大钱了
想我吧
你就来呗
我们住在自己盖得大楼顶上
葡萄架上的藤萝
是我邻居
到了晚上
一闪一闪的霓虹灯
金色的大街
数着少男少女手挽手的风情
豪华的电影院
超大的频幕
一目了然
假如你来了
我就下去
带着你去电影院
里面有咖啡馆
我也经常去
几百亩的超级商城
就是我们盖得
陪你逛街，逛商城
我拿着钱包
姐
你来吧
这里的'秋月特别圆
因为我们住在最高的楼层
在屋顶
可以听到风和月亮的对话
可以看见月亮上
翩然的舞姿
吃着月饼
星星眨着眼逗你
跨上去拿着我的酒
姐
你会来吗
请提前告诉我
让我有个准备
篇8：诗歌：《信》教学实录
一、教材分析
《信》是一首儿童诗，作者通过替不同的对象写信，表达了自己美好的愿望，同时也说明了信是连接人与人心灵的纽带。
二、学生分析
本班学生全程参与新课程实验，语言和思维发展比较好，喜欢表现自己的个性，具有开展生成性学习的一切因素。本文语言简练，内容比较浅显，格式简单，很受学生喜爱。
三、教学目标
1、学生能认识本课的3个生字，会写本课的8个生字。
2、通过学习课文，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
3、了解诗的结构，体会诗的内容。
4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。
四、教学重点、难点
1、学生能认识本课的3个生字，会写本课的8个生字。
2、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。
五、教学过程
第一课时
（一）导入新课：
板书信齐读课题。
师：我们读过巴金爷爷给家乡孩子的信，读过少先队员送往小木屋的信，今天我们再来读一首诗——《信》。
（二）读一读
1、自读。学生自由朗读诗歌，读通句子，注意生字读音。
（课文比较短小，贴近儿童生活，贴近学生的水平，孩子基本能读下来，所以，请学生自读。）
2、评价读。指名朗读诗歌，同学评议。
3、个性读。生：老师，我发现这首诗很有意思，“替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天已经黄昏。”“替花朵给蜜蜂写，赶快来采蜜，花已姹紫嫣红。”样式都差不多，我也会这样写。
师：是吗，大家也有信心当小诗人？
（学生过去读过大量这种格式的诗歌，也有“创作经验”，厚积薄发，所以，学生学起来亲切、轻松，有当小诗人的愿望。）
（三）编一编
学生编诗。老师打开屏幕文档，把学生的作品打出来。
生：替花朵给蝴蝶写，赶快来跳舞，我们已经搭好了舞台。
生：替小鸟给人类写，归还我们的家园吧，我们需要森林。
生：替树给鸟写，快来安家吧，我已长得枝繁叶茂。
生：替树给树写，凉爽的风来了，让我们共同高歌吧。
（老师别出心裁，捕捉学生生命中的诗意体验，当堂把学生的作品打出来，使学生的口头作品得到及时展现，给了学生成功的体验。极大地激发学生的表达愿望。）
师：好，让我们来读读自己的诗歌。学生读屏幕上的作品。
师：让我们也加个开头和结尾吧：（借用课文的开头和结尾）
（生生合作，突破了学生开始时仅编一段为目标的局限，以每人一段组成一篇来展示合作的魅力，体验合作的愉悦，并让学生通过欣赏自己的（同伴的）作品感到骄傲和自豪。这首诗的“诗眼”在第一小节和最后一小节，教师这样的处理自然地突出了难点，激发学生对这两小节进行思考和品味，为后面的阅读思考做了良好的铺垫。）
（四）议一议
师：刚才读我们自己的诗，有什么发现？
生：同学们，我发现我们还能写很多这样的小诗，所以，“替树给树写，凉爽的风来了，让我们共同高歌吧。”这一小节末尾应该用“……”而不应该用“。”
生：我觉得这个“……”应该放在这一段下面，而不是这一句后面，因为后面省略的'是很多段诗歌，而不是一句话。
生：同学们，课文里也应该这样改一改，应该在“替云给云写，愿变成绵绵春雨，替树给树写，愿连成无边的森林。”这一段后面加“……”。
（学生从自己的学习过程中，体验到还能写出很多段这样的诗歌，感悟到“……”的用法和用途，从而迁移到教材，加深了对教材的理解。）
生：我们发现第一段很重要，告诉我们写信要用纸和笔、手和心。
生：用纸和笔、手写信我能明白，用“心”我可不明白。
生：我来告诉你，用心就是用心想，写信的时候写出好的词语和句子。
生：用心就是要思考，写出自己的心里话。
生：用心就是要表达出自己心里的感情。
师：真好！我们写信的时候就要用心，表达出自己的感情。
板书：用心
用情
生：老师，我还发现这一段有一个特殊的标点，它就像一条引线，引出了下面的诗歌。师：它叫破折号，有引起下文的作用。
生：对，还有延长声音的作用，以前我们见过它。
（学生在品读词句的过程中，体会标点的用法，可谓一箭双雕。）
生：课文最后也有一个标点，是“……”表示省略了一些。
师：对，课文最后的“……”表示省略了什么？
生：表示省略了给自己写的信。因为“给自己，我也要写一封封信。”
生：表示省略了自己给别人写的信，因为“让自己的心和别人的心贴得紧紧、紧紧……”没有交代新的具体内容。
（阅读是学生的个性化行为，尊重和珍惜学生独特的阅读体验应该成为新课程课堂里的最亮丽的风景。）
猎人：
我是一只孤独的小鸟，尊敬的猎人呀，请你不要打鸟打动物了。
有一次，我的姐姐和她的恋人在枝头对歌，姐姐正沉浸在幸福之中时，你在背后打了一枪，姐姐的恋人就落下了枝头，没过几天，我的姐姐也悲伤而死。
还有我的弟弟和父母，我的父母在教弟弟飞翔，父母一下子被打落，弟弟正在自由自在地飞，也被你打死了。
猎人啊，很多动物对人类有益，你却把它们打死，猎人啊，请你以后不要再伤害动物了。
一只孤独的小鸟
（五）交流自己的作品。
课后延伸：背诵课文，仿写诗歌。
六、课后反思：
《语文课程标准》明确指出：语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考。因此，在本文的教学过程中，我尊重学生的实际需要和兴趣，采用读、编、议、写四个环节，给学生创设语言和思维的实践与发展空间。课堂上，孩子妙语连珠，诗意盎然：“替圆给方写，让我们一起合作吧，画成一幅美丽的图画。”“替草给花写，让我们手拉手，一同走进春天。”“替地球给太阳写，让我们合作吧，给人类更多的温暖，让小草更加碧绿，让地球的空气变得更加新鲜。”特别是当他们的小诗一个字一个字出现在屏幕上时，孩子们那惊喜的眼眸是多么地令人心醉；还有，孩子在交流自己的作品时的那份投入，那份伤感，深深铭刻在老师的记忆里。孩子的成长很重要，而孩子成长过程中的体验更重要。
篇9：微信爱情诗歌
微信爱情诗歌
你的微信
对我很重要
不是枕头和被子的问题
不是饥饿和寒冷的问题
我的心已十分疲惫
尽管星星不断为我催眠
勤快的夜风和梦的儿子
整夜把我轻摇
我真是顽皮到极点的孩子
即使上帝用神奇的手
剪断我的胡思乱想
并且灌入迷魂的药
让我休息
让我休息
我的.思绪穿云破雾
一刻不可歇
拼命追寻失落的光辉
我就是瘦的没有肝肺
心脏也可停动
只要眼睛在
望穿世界，干如雕刻
还是眼睁睁的等待你的微信
收到了，我会睡得像个婴儿
收不到，我愿作天狗
把忠诚守到到天亮
篇10：农信的诗歌
关于农信的诗歌
青春托起农信梦作者：王中奎
60年前，一个火热的年代
东方红的歌声热情澎湃
你
一盏油灯，一把算盘，一副桌椅
以合作之名，信用之义
在民和官厅小镇，把一粒种子深埋
30年前，一个激情的年代
春天的故事刚讲完开场白
我
右手握笔，左手拿砚
在父辈期许的目光中，懵懂未来
60年，一甲子
你一路飘摇中走来
动荡时选择坚守
困境中没有苦哀
时代变，你支农本色不改
待春天来临时，破土而动
365个网点已遍布在高原的村村崖崖
更欲乘风破浪，直挂云海
30年，一瞬间
一路跌跌撞撞
泪水带着倔强
理想伴有迷茫
挫败中，我逐渐成长
有一个事业的港湾，才能使梦想起航
我青涩退，心态常
踌躇满怀，以青春之躯向你走来
命运是解不开的纽带
我投入你的怀抱，触到了你的温暖和慈祥
我抚摸你的脸庞，感到了你的厚重和沧桑
你是母亲，让这里和家一样
你是父亲，让我全身充满力量
十指紧扣，血脉相连
于是这里没有了你和我
我们有了共同的名字
青海农信
我的农信
你的根扎在72万平方公里广袤的土地上
这里的民风淳朴善良
这里有无垠的草场，和成群的牛羊
这里有柴达木，可可西里，他们都蕴藏着无穷的宝藏
最重要的是
这里有500万勤劳智慧的人民
正聚集着建设“三区”的力量
我的农信
你的基因已全面改良
那时破败的'网点已蜕变成了城乡中最俏丽的摸样
那时简陋的作坊已成了服务城乡重要的金融力量
你的领导班子精诚团结，敢想敢闯
你的3000名员工蓬勃向上，如同朝阳
你规模张，人气旺，社会地位逐日上扬
你如同奔驰的列车，浩浩荡荡已不可阻挡
我知道在你的心中有一个梦想
创建青藏高原最具活力的现代银行
作为一名农信人
我也和你一样，对未来有自己的展望
有一天
从三江之源到河湟谷地，都插满农信人的锦旗
从城市之巅到乡村小驿，都因听到你的名字而拉近距离
你滋润的土地不再贫瘠
你的农信儿女亦都神采奕奕
你驻守的世界第三极，不仅仅属于地理
你的金融服务，同样能引来注目礼
追根溯源
我的农信
我的展望根植与你的成长
我的希望归统于你的梦想
那么
在创建青藏高原最具活力现代银行的道路上
请不要把我遗忘
我愿为你贡献我的全部力量
让我站在你身旁
靠近你的肩膀
紧扶你的脊梁
你的方向就是我的方向
你的梦想就是我的梦想
让青春的活力为你注入正能量
让高原的颜色因赤诚的热血而变得闪亮
听，青海湖碧波荡漾
看，格桑花竞相开放
东风劲吹，正当扬帆开航
大潮滚滚，顺势不可阻挡
青年朋友们
面朝大海，怎能不打开你的胸怀
春暖花开，人生亦当活得精彩
农信梦已经绘就
梦圆时有你有我
圆梦时需要你也需要我
这是一块广阔的天地
年轻的一代必将继往开来
那就让我们伸出手来，把心打开
携手同心
共筑农信美好未来
篇11：再别成信诗歌
再别成信诗歌
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的滑动，
开启封存的记忆。
那冬日的校园，
是熟悉的'wifi；
浓浓的信号，
在我的身旁荡漾。
短暂的歇息，
是前行中的能量；
在成信的灯光下，
我甘做一池清水！
在星辉月影中，
成于大气，
信连天下。
驿居千年古镇，
沉淀着童年似的梦。
回归？划一道彩虹，
在落霞鸪鹜间消长；
剪一段时光，
诠释新的涵义；
写一段历史，
用统计独特的语言。
但我不能言语，
明天是寂寥的市场，
大数据引领新的航向。
走过阳光小道，
梦经花驿客栈，
校园是心灵的港湾。
我匆匆的来，
又匆匆的走；
我眨眨眼睛，
存储龙泉的点滴。
篇12：春天的信的诗歌
春天的信的诗歌
残冬过后
春的情人来信了
一切都是，好有希望的`样子
大地听了
纷纷竖起嫩绿的拇指
我认真地代读每一个字
的确，每一句
都写着勃勃生机
当我读到最后
赫然跃入眼里的省略号
仿佛秋天结出的一串儿果实
一抹春景
五月的芽儿嫩绿嫩绿
在春风里
齐刷刷
伸展腰肢
黑油油的土地
麦苗苗一片
像青春期
刚长出来的胡子
夏传来消息
要用五色鲜花盛开的方式
隆重迎娶
青春这妙龄少女
欣欣然地，仿佛
一个个硕果累累的秋日
已挂在春天
梦的心壁
★ 下落不明证明范文
★ 民工的信诗歌
★ 信格式以及
★ 实习生信格式
★ 科研工作信
★ 约稿信范文
★ 应聘信范文
★ 企业信格式
下落不明的信诗歌（集锦12篇）
