【导语】“zxc188”通过精心收集，向本站投稿了10篇《上学去》 之一，下面是小编为大家整理后的《上学去》 之一，欢迎阅读与收藏。
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篇1：上学去！
上学去！
上学去！正文：宝安区石岩街道罗租小学 一（1）班 陈映莹 续编故事 小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来……（请把这个故事讲完。） 小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来。 小松鼠对小兔说：“已经七点半了，我们赶紧去上学吧。” 原来，小兔的爸爸妈妈这几天出了远门，去参加美化森林的聚会。小兔昨天第一次上学，今天爸妈不在家，忘了要去上学。幸好小松鼠大老远地跑来提醒，要不上学的第二天就迟到可不好。 “小松鼠，你真是我的好朋友！”说完，小兔跑回家拿了书包，和小松鼠高高兴兴地上学去。 指导老师：莫红艳 评语： 小好朋友就应该互相帮助，团结友爱。这样，我们才会生活得开心、快乐！ (投稿：xszw 于 2006-6-5 11:03:40 编审: )
篇2：《上学去》教案
第二课时
教学要点
巩固学过的生字词，并读课文一、二两节，指导学生自学第三节，进一步理解课文内容。
教学过程
一、复习检查
1、用卡片认读本课生字词，讲讲意思。（书、包两字说说结构和笔顺）
2、指名朗读课文。
二、讲读课文一、二两节。
第1节：
1、齐读。
2、这一句讲谁？干什么？（讲丁丁上学去）丁丁怎样上学去？（丁丁背着书包上学去）什么时候，丁丁背着书包上学去？（早上，丁丁背着书包上学去。）
3、挂出抄有下列内容的小黑板。
什么时候
谁怎样
干什么
早上
丁丁背着书包
篇3：《上学去》教案
早上
妈妈起着自行车
放学了
（想让学生看表，边读读“早上，丁丁背着书包上学去”这个句子，在引导学生，仿效此句，说说后面的两个句子。）
4、丁丁早上上学去，经过什么地方，遇到那些事情呢？我们接着往下学。
第二节：
5、指名读课文。
6、读读议议。
丁丁走过什么地方？（板书：什么地方）（小树林）
小树怎么做？怎么说？（板书：谁小树怎么做怎么说）（板书：招招手玩捉迷藏）
“在这儿捉迷藏”的“这儿”指的是哪里？
丁丁怎么做？怎么说？（板书：摇摇手不我要上学去）
“摇摇手”和“招招手”一样吗？什么不一样？（动作不一样，表示的意思不一样。招招手是打手势叫人来，摇摇手是摆动手，表示不答应，不同意）
7、指导朗读
（小树的话要用天真、请求的语气来读。“玩”字读的.长一些、重一些。“可有趣啦”要加强语气。丁丁的话，“不”字要读得坚定有力，说明态度坚决。“我要上学去”要读出作为一个小学生的自豪感。）
范读、自由读、指名读，分角色读。
8、小结
这一节写了丁丁走过小树林，小树请他留下来玩一会儿，丁丁没答应。后来丁丁还走过哪个地方，他又是怎样做、怎样说的呢？请看第三节课文。
第三节与第二节写法基本相同，所以老师请你们用刚才学第二节的方法自己来学，看看谁最能干。
三、指导自学第三节。
自由读课文。
1、思考：丁丁走过什么地方？浪花怎么做，怎么说？丁丁怎们做，怎么说？
2、把不理解的词语划出来，等一会儿提出来讨论。
3、按以上思考题讨论，病边作如下板书：
小河边浪花点点头玩捉小鱼
丁丁摇摇手不我要上学去
4、练习朗读。先让学生说说浪花的话和丁丁的对话该怎么读，在让他们试读，然后评议，在指名读和分角色读。
小结：在上学路上，丁丁没有答应小树、浪花的请求，留下来玩。
五、作业：
1、抄写词语表中
2、完成课堂作业第3题
3、朗读课文
六、板书：
什么地方谁怎么做怎么说
小树林小树招招手玩捉迷藏
丁丁摇摇手不我要上学去
小河边浪花点点头玩捉小鱼
丁丁摇摇头不我要上学去
第三课时
教学要点：
听写生字词，通过讲述图意、表演等训练方式，加深对课文内容的理解，培养说话能力，同时进行爱学习、上学路上不贪玩等思想教育。
教学过程：
一、复习检查
1、听写生字词
2、指名朗读课文
二、看图复述课文。
（放投影或让学生看课文插图，说说课文从哪里到哪里写的是第一幅图的的内容，从哪里到哪里写的是第二幅图的内容。接着便看图边读课文，在看图复述课文。）
三、分角色表演。
四、总结深化
1、丁丁没有在小树林里和小河边玩，他当时心里会是怎样想的？（丁丁心里会想：在小树林里捉迷藏，在小河边捉小鱼，是很有趣。但是我是小学生，现在要上学去，上学路上不能玩耍，要按时到校，在有趣的游戏我也不去玩。）
2、丁丁这样想，这样做，对吗？为什么？
3、上学路上，如果你遇到这样的事情，你会怎样做呢？
五、齐读课文，质疑问难。
六、作业：
1、完成课堂作业第4题。
2、把“上学去”这个故事讲给爸爸妈妈或别的小朋友听。
篇4：和宝宝一起上学去
宝宝今天在幼儿园学了些什么？和小伙伴玩耍、交流得怎么样？吃饭、睡觉有没有哭闹……
宝宝今天在幼儿园学了些什么？
和小伙伴玩耍、交流得怎么样？
吃饭、睡觉有没有哭闹……
爸爸妈妈每天最关心的是否都是这些问题？其实，幼儿园不仅仅是保育场场，更是父母的合作伙伴，共同培养教育宝宝，所以一定要和幼儿园保持密切沟通。今天，让我们走进宝宝生活的幼儿园，一起体验家园共建！
陆老师课堂 爸妈进课堂，好处多多！
好处1 宝宝更活跃了！
姚姚小朋友性格内向，在游戏中不愿与其他小朋友一起玩，也不愿意和老师、同伴交往，发现这一情况后，老师及时和姚姚妈妈沟通，商量办法。“我爱我家”的主题活动中，由姚姚和姚姚妈妈向班里的小朋友和教师发出邀请，到她们家去做客。在姚姚家里，姚姚妈妈不仅拿出许多玩具让孩子们玩，还准备了许多好吃的食物，孩子们都兴奋不已，渐渐地姚姚与其他孩子之间的交流也多了，气氛也活跃了，也会主动向别人表达自己的意愿了。
老师的话
小班孩子年龄小，交往范围小，交往经验也少，尤其内向的孩子，甚至不愿意与他人交往。所以，在交往能力的培养方面，家长和幼儿园共同配合，形成优势互补的教育合力，扩大宝宝的交往范围，提升交往的胆量。
好处2 宝宝长知识了！
程程妈妈是一名讲师，我们请她来为小朋友上课。她在课前做了精心的准备，讲课的过程中，根据我们小班宝宝的年龄特点，将自己所传授的知识游戏化、趣味化。例如：她首先播放各种小动物的声音，如小牛、小猪、小鸭子等，让宝宝辨别，引起宝宝的兴趣；然后再放动画，让宝宝了解声音是什么，怎样来区别不同的声音。当程程妈妈讲到耳膜的重要性时，播放了一段楼宇倒塌的画面，让宝宝掌握发出巨大声响时，怎样去保护自己的耳朵，并示范了保护耳朵的方法；随即让宝宝跟她一起双手捂住耳朵，张大嘴巴练习起来，直到宝宝掌握为止。课堂中，程程妈妈让宝宝亲身体验、聆听和感受各种声音的变化，宝宝非常兴奋，从中激发了对探索声音的兴趣。
老师的话
不同职业、不同阅历的家长，发挥自身的专长，可以给幼儿园的小朋友补充在园里学不到的知识，拓宽知识面，开阔视野。
好处3 宝宝园的课程丰富了！
在“好吃的水果”主题活动中，家长在老师的倡导下，有目的地带着宝宝到超市、水果店选购各种各样常见的水果。引导宝宝观察形状、颜色等，使家长逐渐从宝宝教育的旁观者、监督者、被指导者的角色变成了合作者、支持者。根据主题，我们还请了哲哲妈妈为宝宝上了一节做水果色拉的课，自己动手不仅调动了宝宝的积极性，还体现了生活性、实践性和趣味性。
在“小司机”的主题活动中，我们请宝宝和家长共同收集废旧物品，让家长设计，采纳宝宝的建议，制作各种各样的车，参与班级环境的布置，同时也让宝宝了解了各种车的特征和用途。
老师的话
家长的社会资源可以促进幼儿园的课程发展，不管是符合主题与否，都能丰富幼儿园的课程，让宝宝能获得更多的知识。
好处4 老师得到了提升！
在“我爱我家”的主题活动，我们请壮壮妈妈为宝宝上了一节“种小树、造房子”的课，壮壮妈妈为和课准备的材料令我们教师惊叹不已！为了这节课，壮壮妈妈花了很大的心思，找来了各种房子（高楼、多层）、小汽车、小树、路灯、椅子等小模型，布置成一个小区的场景图。壮壮妈妈提供的这些材料，大大地吸引了宝宝的注意力，让宝宝直观地了解到小区里各种设施的正确摆放，挖掘宝宝已有的生活经验，让宝宝有进一步的思维拓展。
篇5：7《上学去》
7《上学去》
教学要求（1）学生在上学路上，不受各种好玩、好看的东西的影响，做到上学路上不玩耍，能按时到校。
（2）学会8个生字：看、书、包、林、招、吧、这、边；理解词语：书包、树木、招手、一会儿。
（3）看图仿照例句把句子说完整，学会用“什么时候，谁，怎么样，去干什么”的句式说话。
（4）朗读课文，做到不漏字也不添字
教学时数：三课时
第1课时：读通课文，学习生字“着”、“书”、“包”，教学第1段。
第2课时：学习其余5个生字，讲读第2、3段，有感情地朗读课文。
第3课时：.总结课文，讲明道理，进行行为指导，听写生字和新词，完成练习。
课前准备：写有生字的卡片、录音机。
教学过程
第1课时
（1）导语。
小朋友还记得一入校，音乐老师就教大家唱了一首：“我去上学校，天天不迟，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳”的歌吗？今天我们就来看看这个丁丁小朋友在上学路上发生了什么事？（板书课题）他也像歌里唱的那样爱学习、天天不迟到吗？
（2）初读课文，对需学的生字有初步的了解。
①听录音，初步感知课文。
②自己试读课文，读准生字字音。
（3）指导看图，学习第1段的三个生字。
①根据刚才小朋友听到的录音，然后看着课文上的插图，用自己的话说说在上丁丁身上发生了什么故事？（丁丁背着书包上学去，小树让丁丁和它们一块玩，丁丁说要上学去。浪花让丁丁和它们一起玩，丁丁说要上学去。）
②根据学生的发言出示生字卡片，并且指导书写。
着：用姿体语言帮助理解，它表示动作进行较长的时间，注意与“看”的区别，提醒学生它的发音不但是翘舌而且是轻声。
书：横折、横折弯钩、相当于一层层的书，只有下面的书大一点，上面的书才能放得稳。
包：注意第二笔是横折弯钩，第三、四两笔相当于包里的东西，应把它们放在第一、二笔里，最后一笔一定把包的拉链拉上，也就是要把小口子封住，这样你包里的东西才不会被小偷偷走。
（4）图文对照，阅读课文。
丁丁干什么去？
丁丁怎样上学去？
什么时候，丁丁背着书包上学去？ （板书）
什么时候谁怎么样去干什么早上丁丁背着书包上学去 仿照上句，把下面的话补充完整：
①早上，（ ）拿着书在大声朗读课文。
②（ ），我用彩色笔画画。
③放学了，我（ ）。
第2课时
（1）导语。
上节课，我们学了三个生字和一个句式，接下来我们继续来学余下的生字和词语。现在请小朋友把眼睛闭上：“这是一个阳光明媚的早上，想象你背着书包来上学，忽然间在你眼前出现了一片树林，阳光透过树叶间的缝隙洒在你的头上，有鸟儿在你耳边给你唱歌，有花儿在你眼前为你绽放，有流水在你身边欢跳……这时候你最希望干什么呢？”（教师深情并茂地叙述，同时在录音机播放关于大自然里的美妙的声音）。
学生：睡觉、到处乱跑、捉小动物、摘苹果、游泳……
教师：那么我们来看看丁丁在路过小树林时会干什么呢？
（2）教学第2段。 （板书）
什么地方谁怎么做怎么说小树林小树招招手玩 捉迷藏 可有趣啦小树林丁丁摇摇头不要我上学去 ①引出要学习的生字和词语。
老师：为什么小树木要丁丁和它们捉迷藏，而不是像下面那一段里所讲的那样去捉小鱼呢？
学生：有地方可以藏。
老师：如果只有一棵树可不可以捉迷藏呢？
学生：不可以。
所以要成为树林必须有许多树在一起才行，你们看两个“木”紧挨在一起就组成了“林”，所谓的独木难成林就是这个道理。不过需要注意的是“林”左边那“木”的一捺应该改为一点，而且两个“木”要齐心协力地紧紧站在一起，否则风沙都从两个“木”中间吹进来，我们的绿洲不早就成了无人区了吗？
现在就请小朋友跟老师一起学着写一下。对个别有代表性的错误进行全班讲解。另外要注意的是它是前鼻音，进行跟读。（以“开火车”的形式抽一组学生读）。老师：刚才小朋友说到了小树向丁丁招招手，许多小朋友也说了如果是自己是话可能就会在那里睡觉呀、摘苹果呀什么的，可丁丁为什么要摇摇手呢？他不是太笨了吗？
学生：因为丁丁要上学去。
老师：这里招招手表示什么，摇摇头又表示什么？
学生：招手表示欢迎，摇头表示不同意。
对了，这位小朋友讲得很好，刚才你们一直在用招手这个词语，看来“招”是要用到手的，所以这个“招”字就用到了“扌”。它是个左右结构的字，右边是上下结构，上面是个“刀”，下面是个“口”，跟老师书空一遍，然后写在自己的`练习本里，等一下课后给老师看一下，我们还要比比谁写得最好。
老师：小树说了，它只要丁丁玩一会，为什么丁丁不肯呢？
学生：丁丁怕玩起来管不住自己，忘了去上学。
老师：一会儿，也就是一点点时间，这又没有什么关系的，而且很有趣，你们说呢？如果是你，你会玩一会吗？（前后四人展开2分钟讨论）。
②.总结。
小朋友的发言都很积极，我从大家的回答中可以听出来每位小朋友都想做个不
迟到、爱学习的好孩子，从明天起大家都能做到不赖床，不迟到吗？我可听说了有些小朋友就睡懒觉，希望从明天起不要让老师有这么个印象：这个小朋友很懒的。大家说好不好？
第3课时
（1）导语。
今天老师特地来得早点，发现小朋友们真得都早早地到校了，所以咱们应该拍手鼓励一下自己：“棒，棒，你真棒！”接下来，我们看看丁丁又碰到谁了？又会发生什么事呢？
（2）教学第3段。
想想上节课我们是怎样学习第2段的，先四人一组讨论一下（5分钟），然后老师画张表格由小朋友自己来说。 （板书）
什么时候谁怎么做怎么说 小朋友都说得非常棒，但我们发现第2、3段中都有个“吧”，而且这个“吧”是轻声，为什么不是第一声呢？原来：轻声是表示请求的意思。大家试试看，把语气和语调念出来，两者感觉是不是不一样呢？
另一个发现是两段里都用到了“向”、“在这儿……”哪个小朋友能告诉我“向”是什么意思？（用身体语言说明）；还有谁能告诉老师“这儿”是什么意思？（用手指的方向说明）。
很好，其实这两个词都是表示方位的。“向”的同义词有“对”、“面对”；“这儿”的同义词是“这边”、“这里”。需要注意的是，“这”、“边”都是走之底，有三画。
下面我给大家5分钟的时间，快速地记生字，看看哪位小朋友记得最多最好，然后咱们请两位小朋友上来到黑板上写一下，老师念一个，小朋友写一个，坐在下面的小朋友可以在自己的写字本上和上面的两位小朋友比比，看谁才是小书法家。
我们发现这几个字小朋友可能会把它们搞错，所以我们来把他们组一下词，看看到底是和谁是一家人？
看 跑 这 着 包 边
（3）表演。
自找同伴，三个人组成一组，一人演丁丁，一人演小树，另一人演浪花，注意丁丁坚持上学不迟到的坚定决心，小树、浪花千方百计要丁丁留下的恳求语气，要把动作配合进去。
针对表演中的不足进行指导、改进。
（4）.总结。
今天大家都觉得玩得很开心，但不要忘了我们这次学习丁丁的目的就
篇6：快乐上学去诗歌
带着微笑在脸上。
迎着灿烂的`朝阳，
温柔的风在飞翔，
可爱的小鸟来欢唱。
到学校，
钟声响，
上课读书声像海浪，
一波又一波，
既响亮又昂扬！
下课钟声响，
同学跑到大操场，
有的在跳绳，
跳起来像弹簧；
有的在打球，
姿势真是棒；
有的躺在草地上，
吃着棒棒糖。
站在窗户旁，
细细的欣赏，
同学像天使的脸庞，
真漂亮！
上课钟声响，
看见老师站在讲台上，
同学们屏气凝神，
专心来听讲。
放学走回家，
知识装满满。
上学真有趣，
快乐笑嘻嘻！
篇7：太阳上学去童话故事
太阳上学去童话故事
和太阳一样独自坐着的女孩叫小眉，她很爱哭。太阳注意到她每天至少哭三次。
一个字没有写好要哭，一支铅笔找不到要哭，别人碰她一下要哭，被老师批评要哭，别人说她两句也要哭……常常，她一个人坐着，没有声音地哭泣，任眼泪“哗哗”地流，偶尔拿手背擦一把，或者吸溜一下鼻子。
太阳怀疑她是用泪水做成的，不然，哪来这么多眼泪？
不哭的时候，她也一个人在位置上坐着，几乎不和其他孩子一块儿玩。她不是拿根铅笔在纸上画呀画，就是捧一本书翻呀翻，一天到晚不说一句话。
孩子们有的是玩伴儿，慢慢地，谁也不搭理她了。
她也就更加沉默，更加爱流泪了。
“你为什么总是哭？”太阳忍不住问她。
她把那张瘦小的脸转向他，乌黑的眼珠瞪他一下，不吭声。
太阳又问：“难道你有很多很多不开心的事情？”
“不要你管。”小眉把脸扭到另一边去，轻声而不耐烦地吐了四个字。
太阳只好悻悻地走开，半道回头一瞧，瞧见她肩膀一抖一抖，他又跑到她面前去，小眉抿着唇，眼泪已经挂在下巴那儿了。
太阳很着急：“是我把你惹哭了？”
“你走开。”
“对不起，我不是故意的。”太阳怕她向她的厉害妈妈告状，赶紧道歉。
“谁要你说对不起，才不稀罕。”
太阳心想，还是快溜吧，不然，人家又以为我欺负她。他跑出教室，撒开两腿跟在别人后面又蹦又跳了一阵，可是心里总牵挂着教室里的小眉。
她为什么伤心呢？
她总是不高兴，多可怜啊。
他仔细想了想，从没有见过小眉笑的样子。
“我要逗她笑。”太阳对自己说。
于是他跑回教室再一次站到小眉面前。小眉手里抓着一支铅笔，在纸上“沙沙沙沙”画圈圈。听到太阳喘气的`声音，她猛一抬头，吓了一跳。
“你的嘴巴为什么长这么大？”皱着眉头愣了片刻，小眉说，这应该是她主动和太阳说的第一句话。太阳很高兴，忙说：“因为我是一只蛤蟆。”
“蛤蟆？哈哈哈……”小眉愣了愣后，居然笑了，但是她很快把嘴巴捂住了。
太阳拍手道：“你笑了。”
小眉不肯再笑：“你干吗站在这里？”
“我来逗你笑的。”
“你为什么要逗我笑？”
“因为我看到你哭，心里会难过。”
“你难过？”
“嗯，我难过。”
“我们又不是朋友，你为什么要为我难过？”
这个问题太阳回答不出，他只知道，他真的难过，因为他总想看到每个人都乐呵呵的。
“那你怎么逗我笑？”
“我……我没有想好。”
“那就想好了再来，你没看见我忙得很吗？”小眉低下头继续“沙沙沙沙”画圈圈。
“你画的是什么？”
“什么也不是。”
“为什么画什么也不是？”
“你好烦。”
这时上课铃响了，太阳走回自己的座位。课上，小眉去交作业，一枚发卡不小心掉到地上，恰好被后面走上来的一只脚踩了个正着，发卡坏了。
小眉不吵不闹，就是坐在位置上啜泣。
她手里握着发卡，趴在桌上，细细地哭，哭声像蚕丝拉得好长，而且没完没了，谁劝也没用。她一直哭到下课，下课还接着哭。梅老师拿她没办法。
几个女孩叽叽喳喳地说：“随她哭，爱哭鬼，烦死了。”
下课了，孩子们都跑外面玩去了。教室里只剩下太阳和小眉。太阳在她背后“呱呱”叫了两声。小眉禁不住回头看，看到太阳，又回过脸来。
太阳又“呱呱呱”叫了三声。
小眉停住哭泣，四下寻找这个声音的源头。
“教室里有青蛙。”她说。
“不是青蛙，是蛤蟆。”太阳说。
“在哪儿？”
“我就是呀。”
“你长得确实像一只蛤蟆，我见过蛤蟆的。”
“你喜欢蛤蟆吗？”
篇8：《大卫，上学去》读后感
《大卫，上学去》读后感
我是一个三年级的学生，喜欢看书。可我有些坏毛病，上课经常开小差，不是脚翘到课桌上，就是头转来转去。平时，脾气还很倔，同学相处也不是太融洽。
最近我看了一本绘本书，书中的主人公给了我一个启发，让我下定决心要改掉这些毛病。这本书的名字叫《大卫，上学去》，大卫是个男孩子，他的身上也有很多的'毛病。看着一幅幅逼真的画面，一个个生动的生字，我就像看到了自己。你看，大卫早上上学不穿裤子，第一天上学就迟到；上课还吃口香糖；发言不举手……虽然我没大卫这么“坏”，但也和他差不多。不过，大卫也有“可爱”的地方，老师让他留下来，他把教室打扫得干干净净，而且还改掉了身上的坏毛病，老师很开心。
这本书图片很多，画很生动、形象。读完后，我心想：如果我是大卫，会怎么做呢？是自暴自弃？还是努力变成好学生？
在教室里，比我好的同学有很多，我一定要更加努力，改掉那些坏毛病，提高学习成绩，向大卫学习，扬长避短!
我非常喜欢这本书，一有空我就读，已经读了N遍了，有些情节我都能背诵，每一次读，每一次背，大卫的形象就浮现在我脑海，我也像看到了自己。
大卫，上学去！我这个“大卫”，也该努力哟！
篇9：《上学去》大班教案
活动目标：
1.发展躲、闪、跑的能力，提高动作的灵敏性。
2.激发上小学的积极性，为入学做准备。
3.积极参与游戏，体验活动的快乐。
4.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
5.学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。
活动准备：
1.6个书包、6张椅子。
2.皮球若干个.
活动过程：
一、开始部分
1.提问：你们知道小学生每天是怎样上学的?
2.小结：小学生经常背书包走到学校，再过不久我们小朋友就要上小学了，成为一名小学生了，我们要学会会穿过马路，走到学校，今天我们就来学习这个本领。
二：基本部分
1.列队练习。看谁排得快，从二列纵队到四列纵队。
2.练习：过马路。
(1)提问：小学生要经过马路去上学，这儿有一一条宽宽的马路，你们怎样走过去呢?
(2)小结：要左右看，不撞车，不慌不忙地走过。
(3)分配角色练习：请部分幼儿扮演汽车，其余幼儿做小学生过马路，汽车只能在马路中间来回开，不可随意掉头。
3.接力赛：上学去
(1)提问：小学生是怎样背书包的?请个别演示。
(2)介绍玩法：小椅子表示学校，皮球表示汽车，你们做小学生要背好书包，安全
地过马路，跑到小椅子前坐一下，再跑回来把书包给后面一位小朋友，然后站
到队尾，看哪一队最快，最安全。
(3)幼儿游戏，提醒被皮球碰到的小学生要重新开始，注意安全过马路。
三、结束部分：放松运动
活动反思：
这是入学教育是让学生初步了解学校生活，憧憬学校生活，体验愉悦情趣学会看课程表，感受成长的快乐，本课教学时应多设计适合孩子的活动体现出以儿童为主题让学生多发言规范孩子的语言表达能力让学生充分认识到校园生活与幼儿园的区别感受学校生活的美好。不足之处：设计活动较少，关注孩子较少课堂教无序。
篇10：《上学去》大班教案
一、说设计思路
（一）教材分析
《大卫上学去》一书描述了大卫在学校学习规矩的状况。他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。在孩子的成长过程中，大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，有时候我们也要像大卫的老师一样帮助孩子学习什么是“可以”。这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不可以”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。
（二）幼儿分析
学龄前期是以游戏为基本活动的时期，孩子对父母和老师有很强的依赖性。进入小学后，孩子们以正规的课业学习为主，同时，小学的管理模式、生活制度、学习方法、人际交流等各方面都发生了变化，对孩子的任务意识，规则意识，独立性，主动性及与学业相应的运算能力、理解能力和用符号的能力等都提出了更多的要求，如果这方面孩子没有很好准备，将会造成人学后的诸多不适应，甚至造成孩子在学习中没有成功感，没有自信心，失去对学习的兴趣，导致厌学的恶果。选择本主题的主要目标是为幼儿向小学过渡做好生理、心理、智力、能力和行为习惯等方面的准备，以帮助幼儿顺利进入人生的新历程。所以，做好幼小衔接工作是大班幼儿的工作重点。而对幼儿进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯是幼儿园工作的关键。
（三）目标分析
对于大班第二学期的幼儿来说，能够完整、连贯地讲述四至六幅图片，因此这个故事是适合大班幼儿的，通过一系列的反面教材，理解什么是“规则”，什么才是“可以”做的。在语言领域方面需做到在理解的基础上正确、完整地表达出自己的想法，在这个活动中，要求“理解画面内容，能用完整的语句清楚表述大卫在学校的各种表现”是适合大班幼儿的。而“学校的行为准则”对还没接触小学的大班孩子来说是有一定的挑战的。
二、教学活动
教案要点
说课要点
一、活动目标
1、理解画面内容，能用完整的语句清楚表述大卫在学校的各种表现。
2、对小学充满向往，知道要遵守学校的行为准则，有做一名合格小学生的愿望。
一、说活动目标
对于大班第二学期的幼儿来说，能够完整、连贯地讲述四至六幅图片，因此这个故事是适合大班幼儿的，通过一系列的反面教材，理解什么是“规则”，什么才是“可以”做的。在语言领域方面大班幼儿需做到在理解的基础上正确、完整地表达出自己的想法。
二、重点难点
重点：理解画面内容，能用完整的语句清楚表述大卫在学校的各种表现。
难点：对小学充满向往，知道要遵守学校的行为准则，有做一名合格小学生的愿望。
二、说重点难点
在这个活动中，要求“理解画面内容，能用完整的语句清楚表述大卫在学校的各种表现”是适合大班幼儿的，是重点。而“学校的行为准则”对还没接触小学的大班孩子来说是有一定的挑战的，是难点。
★ 上行文范文
《上学去》 之一（共10篇）
