【导语】“selina”通过精心收集，向本站投稿了11篇我幸运我是一名幸福老师教师征文，下面是小编整理后的我幸运我是一名幸福老师教师征文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。
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篇1：我幸运我是一名幸福老师教师征文
在二十五年前，在我的父亲的撺掇下，选择了老师这一富有荣誉而光荣而神圣的职业。而今的我，已成长为一名中学高级教师，在三尺讲台上绽放人生的光彩，收获着为师者的幸福。
我永远记得1984年的那个夏天，那个让我实现了由学生向先生跨越的美丽季节！当时我还是一个年龄不满二十的大姑娘，带着憧憬，满怀希望，背起简单的行囊，回到我的母校，走进了乡村的初中课堂。在那里，我感受了初为人师的困惑，也品尝出传道授业的艰辛，还体验到了乡村教师的清苦。但是，还是在那里，我编织着自己五彩的梦想，探寻教书育人的真谛，诠释为人之师的涵义，把自己有限的智慧和无限的情爱注入了钟爱的事业和可爱的孩子，收获着一个又一个灿烂的人生季节，演绎着一个又一个精彩的人生故事。
篇2：我幸运我是一名幸福老师教师征文
从教以来，我努力实践着教书育人的理想，大胆探索，不断创新，追求课堂教学的美好境界，因此形成了自己较为独特的教学风格。在教学中，我一直追求师生平等的和谐课堂，坚持以人为本的育人观，把发展学生的能力作为教学目标，把培养健康向上的生命个体放在首位。于是，我时常摸索出一些既符合教学规律，又适合学生的教学方法，如亲切的“谈话法”，巧妙的“点拨法”，“示例引导法”等。在具体的教学设计中，我善于吸收先进的教研成果，向教育界的先贤学习，向教学能手讨教，真正让学生有所获，让自己的教法行之有效，做到教学相长。
上世纪九十年代初期，我多次参加了XX市余映潮老师主持的“初中语文整体阅读教学设计”的课题实验，并主讲了示范课《傻二哥》（获优秀教研成果奖），还写了《整体把握局部裁剪》《浅谈提问的坡度》等实验论文，先在XX市教育年会上作交流，后登载在《中小学继续教育》上。1991和1992年先后两次参加县青年教师优质课竞赛，分别获二等奖和一等奖。在XX省历次作文大赛中，我辅导的学生有多人次获省市级奖，所任学科的学生整体水平良好，时常在同级同类学科中领先，深受学生家长及各级主管部门的好评。xx年，我被评定为“XX市首届青年骨干教师”，同年当选XX市第二届人民代表大会代表。
，我参与了武汉XX区“读式”模式实验，写了《学生语文学习兴趣的培养和激发》《创设语文学习的环境》等论文，后入选《全国基础教育论文集》。近年来，我又积极投身新课程改革实践，尝试多种课型的'教法，有单元综合课，诗歌联读课，作文训练课，专题复习课等。xx年，我和学校语文组成员一道试验了“洋思模式”，两年来，我们反复摸索，多方实践“一课一练”，本人几次讲授公开课作示范引导，得到同行的认可和学生的喜爱。其中由我设计的“诗歌联读课”《行路难（其一）》，在全县援教活动中用多媒体作了展示，教学效果良好，我又一次得到了上级组织的肯定和同事的赞誉。
在作文教学中，我敢于实践，身先士卒，下水示范，效果显著，做到让学生人人能动手，个个能为文。我写的作文教学随笔《训而有方》一文在全县初中新课程课堂教学反思征文评比中获一等奖。从教学到反思，由实践而总结，我的教学渐渐成熟，日臻完善，学生的进步显而易见，此乐何极！
做一名老师是幸福的，做一名班主任老师是完美的，有人如是说，我赞同。如果说课堂教学给予了一个教师授业的舞台，那么，班主任工作则为一个教师提供了最适宜的育人途径。从教二十五年来，我一直担任初中语文课的教学工作，其间就做过接近二十年的班主任工作，苦耶？乐耶？只有心知道。在班级管理中，我对学生的要求注重一个“严”字，而对学生的教育则贯穿一个“情”字，让学生有向心力，使班级有凝聚力。我在《班主任工作的“情经”》中，
列举了一个班主任的感情投资方式与取得相应效果的成功实例，阐述了班主任工作的巨大作用和深远意义，表达了一个班主任老师的自豪与喜悦。当然，身为一班之主，所担当的责任是大的，而付出的艰辛也是多的。我曾经给贫困的学生以物质上的帮助，为他们做过饭菜，送过衣物，让他们体会到老师的真爱，人间的真情；我也曾帮助学习困难的学生找到自己的兴趣所在，让他们树立起自信心，做一些力所能及的事；我还使一部分心灵荒芜的孩子找到精神的依托，帮助他们健全自己的人格，找到属于自己的快乐……
我做了很多，我的收获就不会少。学生的健康成长，顺利成才，给了我最大的喜悦；家长的信任与支持给了我最大的欣慰；各级组织的关注与鼓励给了我最大的动力；朋友家人的关心与爱护给了我最大的信心。这一切的一切，都是构成我成长的元素，是我为人之师的快乐源泉，从而更坚定了我一辈子做老师的信念。
知天之长，而吾所历者短；知地之大，而吾所居者小。一辈子做老师，一辈子学做老师，于漪老师的话我谨记在心。为了配合“两新教育”活动，我和我的同事又开始了新的教学实践，“只要行动，总有收获”，“只有坚持，才有奇迹”，新教育思想将引领我走向更新更美的境界。
篇3：我幸运,我是一名幸福老师征文
从教以来，我努力实践着教书育人的理想，大胆探索，不断创新，追求课堂教学的美好境界，因此形成了自己较为独特的教学风格。在教学中，我一直追求师生平等的和谐课堂，坚持以人为本的育人观，把发展学生的能力作为教学目标，把培养健康向上的生命个体放在首位。于是，我时常摸索出一些既符合教学规律，又适合学生的教学方法，如亲切的“谈话法”，巧妙的“点拨法”，“示例引导法”等。在具体的教学设计中，我善于吸收先进的教研成果，向教育界的先贤学习，向教学能手讨教，真正让学生有所获，让自己的教法行之有效，做到教学相长。
上世纪九十年代初期，我多次参加了荆州市余映潮老师主持的“初中语文整体阅读教学设计”的课题实验，并主讲了示范课《傻二哥》（获优秀教研成果奖），还写了《整体把握局部裁剪》《浅谈提问的坡度》等实验论文，先在荆州市教育年会上作交流，后登载在《中小学继续教育》上。1991和1992年先后两次参加县青年教师优质课竞赛，分别获二等奖和一等奖。在湖北省历次作文大赛中，我辅导的学生有多人次获省市级奖，所任学科的学生整体水平良好，时常在同级同类学科中领先，深受学生家长及各级主管部门的好评。XX年，我被评定为“荆州市首届青年骨干教师”，同年当选荆州市第二届人民代表大会代表。
19，我参与了武汉蔡甸区“读式”模式实验，写了《学生语文学习兴趣的培养和激发》《创设语文学习的环境》等论文，后入选《全国基础教育论文集》。近年来，我又积极投身新课程改革实践，尝试多种课型的教法，有单元综合课，诗歌联读课，作文训练课，专题复习课等。XX年，我和学校语文组成员一道试验了“洋思模式”，两年来，我们反复摸索，多方实践“一课一练”，本人几次讲授公开课作示范引导，得到同行的认可和学生的喜爱。其中由我设计的“诗歌联读课”《行路难（其一）》，在全县援教活动中用多媒体作了展示，教学效果良好，我又一次得到了上级组织的肯定和同事的赞誉。
在作文教学中，我敢于实践，身先士卒，下水示范，效果显著，做到让学生人人能动手，个个能为文。我写的作文教学随笔《训而有方》一文在全县初中新课程课堂教学反思征文评比中获一等奖。从教学到反思，由实践而总结，我的教学渐渐成熟，日臻完善，学生的进步显而易见，此乐何极！
做一名老师是幸福的，做一名班主任老师是完美的，有人如是说，我赞同。如果说课堂教学给予了一个教师授业的舞台，那么，班主任工作则为一个教师提供了最适宜的育人途径。从教二十五年来，我一直担任初中语文课的教学工作，其间就做过接近二十年的班主任工作，苦耶？乐耶？只有心知道。在班级管理中，我对学生的要求注重一个“严”字，而对学生的教育则贯穿一个“情”字，让学生有向心力，使班级有凝聚力。我在《班主任工作的“情经”》中，列举了一个班主任的感情投资方式与取得相应效果的成功实例，阐述了班主任工作的巨大作用和深远意义，表达了一个班主任老师的自豪与喜悦。当然，身为一班之主，所担当的责任是大的，而付出的艰辛也是多的。我曾经给贫困的学生以物质上的帮助，为他们做过饭菜，送过衣物，让他们体会到老师的真爱，人间的真情；我也曾帮助学习困难的学生找到自己的兴趣所在，让他们树立起自信心，做一些力所能及的事；我还使一部分心灵荒芜的'孩子找到精神的依托，帮助他们健全自己的人格，找到属于自己的快乐……
我做了很多，我的收获就不会少。学生的健康成长，顺利成才，给了我最大的喜悦；家长的信任与支持给了我最大的欣慰；各级组织的关注与鼓励给了我最大的动力；朋友家人的关心与爱护给了我最大的信心。这一切的一切，都是构成我成长的元素，是我为人之师的快乐源泉，从而更坚定了我一辈子做老师的信念。
知天之长，而吾所历者短；知地之大，而吾所居者小。一辈子做老师，一辈子学做老师，于漪老师的话我谨记在心。为了配合“两新教育”活动，我和我的同事又开始了新的教学实践，“只要行动，总有收获”，“只有坚持，才有奇迹”，新教育思想将引领我走向更新更美的境界。
我是老师，我自豪。
篇4：关于教师的文章：我幸运，我是一名幸福老师
我幸运，我是一名幸福老师
在二十五年前，在我的父亲的撺掇下，选择了老师这一富有荣誉而光荣而神圣的职业。而今的我，已成长为一名中学高级教师，在三尺讲台上绽放人生的光彩，收获着为师者的幸福。
我永远记得1984年的那个夏天，那个让我实现了由学生向先生跨越的美丽季节!当时我还是一个年龄不满二十的大姑娘，带着憧憬，满怀希望，背起简单的行囊，回到我的母校，走进了乡村的初中课堂。在那里，我感受了初为人师的困惑，也品尝出传道授业的艰辛，还体验到了乡村教师的清苦。但是，还是在那里，我编织着自己五彩的梦想，探寻教书育人的真谛，诠释为人之师的涵义，把自己有限的智慧和无限的情爱注入了钟爱的事业和可爱的孩子，收获着一个又一个灿烂的人生季节，演绎着一个又一个精彩的人生故事。
从教以来，我努力实践着教书育人的理想，大胆探索，不断创新，追求课堂教学的美好境界，因此形成了自己较为独特的教学风格。在教学中，我一直追求师生平等的和谐课堂，坚持以人为本的育人观，把发展学生的能力作为教学目标，把培养健康向上的生命个体放在首位。于是，我时常摸索出一些既符合教学规律，又适合学生的教学方法，如亲切的“谈话法”，巧妙的“点拨法”，“示例引导法”等。在具体的教学设计中，我善于吸收先进的教研成果，向教育界的先贤学习，向教学能手讨教，真正让学生有所获，让自己的教法行之有效，做到教学相长。
上世纪九十年代初期，我多次参加了荆州市余映潮老师主持的“初中语文整体阅读教学设计”的课题实验，并主讲了示范课《傻二哥》(获优秀教研成果奖)，还写了《整体把握局部裁剪》《浅谈提问的坡度》等实验论文，先在荆州市教育年会上作交流，后登载在《中小学继续教育》上。1991和1992年先后两次参加县青年教师优质课竞赛，分别获二等奖和一等奖。在湖北省历次作文大赛中，我辅导的学生有多人次获省市级奖，所任学科的学生整体水平良好，时常在同级同类学科中领先，深受学生家长及各级主管部门的好评。XX年，我被评定为“荆州市首届青年骨干教师”，同年当选荆州市第二届人民代表大会代表。
，我参与了武汉蔡甸区“读式”模式实验，写了《学生语文学习兴趣的培养和激发》《创设语文学习的环境》等论文，后入选《全国基础教育论文集》。近年来，我又积极投身新课程改革实践，尝试多种课型的教法，有单元综合课，诗歌联读课，作文训练课，专题复习课等。XX年，我和学校语文组成员一道试验了“洋思模式”，两年来，我们反复摸索，多方实践“一课一练”，本人几次讲授公开课作示范引导，得到同行的认可和学生的喜爱。其中由我设计的“诗歌联读课”《行路难(其一)》，在全县援教活动中用多媒体作了展示，教学效果良好，我又一次得到了上级组织的肯定和同事的赞誉。
在作文教学中，我敢于实践，身先士卒，下水示范，效果显著，做到让学生人人能动手，个个能为文。我写的作文教学随笔《训而有方》一文在全县初中新课程课堂教学反思征文评比中获一等奖。从教学到反思，由实践而总结，我的教学渐渐成熟，日臻完善，学生的进步显而易见，此乐何极!
做一名老师是幸福的，做一名班主任老师是完美的，有人如是说，我赞同。如果说课堂教学给予了一个教师授业的舞台，那么，班主任工作则为一个教师提供了最适宜的育人途径。从教二十五年来，我一直担任初中语文课的教学工作，其间就做过接近二十年的班主任工作，苦耶?乐耶?只有心知道。在班级管理中，我对学生的要求注重一个“严”字，而对学生的教育则贯穿一个“情”字，让学生有向心力，使班级有凝聚力。我在《班主任工作的“情经”》中，列举了一个班主任的感情投资方式与取得相应效果的成功实例，阐述了班主任工作的巨大作用和深远意义，表达了一个班主任老师的自豪与喜悦。当然，身为一班之主，所担当的责任是大的，而付出的艰辛也是多的。我曾经给贫困的学生以物质上的帮助，为他们做过饭菜，送过衣物，让他们体会到老师的真爱，人间的真情;我也曾帮助学习困难的学生找到自己的兴趣所在，让他们树立起自信心，做一些力所能及的事;我还使一部分心灵荒芜的孩子找到精神的依托，帮助他们健全自己的人格，找到属于自己的快乐……
我做了很多，我的收获就不会少。学生的健康成长，顺利成才，给了我最大的喜悦;家长的信任与支持给了我最大的欣慰;各级组织的关注与鼓励给了我最大的动力;朋友家人的关心与爱护给了我最大的信心。这一切的一切，都是构成我成长的元素，是我为人之师的快乐源泉，从而更坚定了我一辈子做老师的信念。
知天之长，而吾所历者短;知地之大，而吾所居者小。一辈子做老师，一辈子学做老师，于漪老师的话我谨记在心。为了配合“两新教育”活动，我和我的同事又开始了新的教学实践，“只要行动，总有收获”，“只有坚持，才有奇迹”，新教育思想将引领我走向更新更美的境界。
我是老师，我自豪。
篇5：我是一名幼儿园老师征文
我是一名幼儿园老师征文
我是一名幼儿园老师，一个普普通通的幼教工作这，从事幼儿教育。这19年的光阴有孩子们陪伴我是辛苦快乐的，在这19年的风雨历程我在希望中坚强，在坚强中努力，这一切一切的动力来之与孩子们给我力量，让我无怨无悔的坚持到今天。
当大家都在为考大学埋头苦干的时候，父亲告知我，你适合和做一名幼儿教师，做幼儿园老师凤吹不着，雨淋不着，正好你也喜欢唱歌跳舞。这就样带着梦想在9月1日走进了梦想的幼儿园，看到孩子们那天真的笑脸，有了一份简单的美。我还清晰的记得第一天给孩子们上课，一个个清澈的眼睛，一张张能言会到的小嘴，让我无从讲起。我努力的说着，孩子们开心的玩着、讲着、跑着，我傻傻的站在哪里却束手无策。这个时候我茫然了，难道这就是我梦想的职业，我迟疑、、、、、、、、不可否认，在上个实际九十年代有一份吃公粮的职业是多么的让人羡慕，我也深知为了这份工作父母没有少操心，当时是为了父母在坚持着。
伴随着时间的流失，感情的投入，渐渐的我对孩子们有了情感，开始喜欢上这份职业，也是从那个时候起，我只想做一个和孩子们一样的快乐的老师。
记得第一次公开课，园长要听课，我紧张了半个月，教案写了一遍又一遍，拉着父母演了一遍又一遍，自己对着镜子讲了一遍又一遍。就是这样在上课的时候还真讲到一半忘记了，一节课下来，全身都汗湿了，更不知道自己当时是什么样的表情。在后来的点评中，我只收获了一句话-----这位新老师的微笑不错，适合当幼儿园老师。正是当时园长的一句点评，我的.实习期比同伴们早了半年结束。
还记得一次当班主任开家长会，看到下面做着的家长们，紧张的头都没敢抬，按着稿子念了一遍，用当时同事的话说，那个脸就是猴子屁股一样红红的。
记忆中的太多太多的第一次让永生难忘，人生中的远嫁让我离开了幼教一年的时间，这一年在家生了宝宝，同时也在思考干什么？可是一次和先生的谈话，先生问：你会做什么？你的专业是什么？你喜欢什么？正是这三个问题让我再一次走进幼儿园走进孩子们。当从新走进幼儿园的时候有太多的不适应，南北的差异，陌生的工作环境，我的心再一次分迷茫了，我思考、我该在这个舞台上去实现走进的价值，我需要确定一个明确的目标和长远的发展风向，这个时候我没有依靠、再也不会有父母的庇护了，我要自己面对自己努力给自己一个未来、给宝贝一个优秀的妈妈。
就在人生第二次迷茫的时候，我遇见了飞扬幼教的苏红女士，她给了我亲人般的关爱与帮助，她永远都那么的亲近、那么的亲和、那么的有感染力。她那和蔼的笑容永远挂在脸上，精神抖擞、干练有劲、从容而又不失威严。她的谦和与敬业让我看到了一个真正幼教分的教育情怀，她让我了解到，我该在这个舞台上去实现怎样的价值！她曾经说过一句话：“幼教事业是阳光的事业。是快乐的事业，只有阳光快乐的老师才会教出阳光快乐的孩子”。也是他的这句话让我有了工作的目标，有了人生长远的计划------我要努力做一个阳光快乐的幼儿教师。
这就是我、一名普通的幼儿教师，努力做阳光快乐的幼儿教师，把爱与阳光快乐一起传递。
篇6：幸福，我是一名人民教师(教师中心稿)
幸福，我是一名人民教师(教师中心稿)
马琚生（高二级语文备课组）
我幸福，我是一名光荣的人民教师。我没有宝马别墅，但我有我的事业；我没有顶戴花翎，但我有我的学生！
我幸福，我是一名光荣的人民教师。我以我的知识传播着智慧，当我看到一双双渴求知识的眼睛，在知识甘露的滋润下，晶莹透亮，我更加感到我的职业的崇高！
从教二十多年，我感到最大欣慰的是，我能把我的知识毫无保留地传授给每一位学生。每当看到那些青出于蓝而胜于蓝的学生，我感到的是一种荣耀，一种自豪，是上苍对我灵魂的一种安慰！
在教学的实践中，我时刻警醒着自己，要做教育家，不做教书匠。把科学文化知识以及做人的道理，艺术性的传授给学生。为了能在课堂教学中游刃有余的驾驭一切，使同学们在轻松充实的环境中学到有用的知识，我把主要精力放在查阅资料、研究学生、设计教案、确定教法甚至情感的蕴蓄与选择上。
在老师的启发指导下，学生一个个疑难被解答，一个个难题被攻破。因为教师给学生传授的知识，使得学生提高了学识，明白了做人的道理，教师是幸福的；因为教师的一时的疏忽而导致学生学业不精，人格不够健全，教师是可悲的。
我们的老祖宗孔圣人“弟子三千，贤者七十二”的光辉业绩，多麽令人羡慕啊！每当看到学生因为我们辛勤培养而考上大学，走上工作岗位，成为祖国栋梁之才，这就是我们向世人炫耀的资本啊，教师的人生价值体现在学生身上。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹。许多卓有成就的政治家、科学家回忆起自己的成长经历，经常提到的就是老师的启蒙作用。教师的一句话能让人受益终身，也可能影响一代人。
亲爱的教师朋友们，在学生的心目中可能有很多偶像，但是随着时间的流逝这些偶像会成为过眼烟云，唯能记下的就是我们老师啊！在三百六十五行中，有那一职业象教师在世人的心目中流下如此的印记！有那一职业象教师这一职业受到世人的如此敬重啊！你不为我们是人民的教师而感到幸福吗！
我幸福，我是一名光荣的人民教师。我以我的生命奉献着年华，当我看到一棵棵 需要扶持的幼苗，在春泥精心的呵护下，茁壮成长，我更加感到我的职业的伟大！
“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”的 诸葛亮如此受到人们的崇敬，除了他的智慧，很重要的就是他那“鞠躬尽瘁，死而后已”的.精神。
梁小斌的《我热爱秋天的风光》“使我想起在耕耘之后一定会有收获”。多麽富有人生哲理的诗句啊，实际上强调的是耕耘，奉献。裴多菲的《我愿意是激流》“我愿意是激流，山里的小河，在崎岖的路上、岩石上经过……只要我的爱人是一条小鱼，在我的浪花中快乐的游来游去。“表现自己甘愿为自己的追求奉献一切的感情。
一个好教师，应该把他的全部身心献给教育事业。好教师应该有一点“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的精神。就应该象陶行知先生那样“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤诚。
要追逐的应该是无私的奉献精神。
要计较的应该是对教育的贡献的多少。
要谈论的应该是有多少学生成了国家有用的人才。
教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新；教育是事业，事业的意义在于献身。新的世纪呼唤胸怀理想，充满激情和诗意的教师；呼唤具有良好师德和人格魅力的教师；呼唤充满爱心，富有创新精神的教师。
康德有句名言：“世上最奇妙的是我头上灿烂星空和内心的道德准则。”那崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，不但是师表的典范，代表了教师的优良品质；也应是默默耕耘、潜心施教、勤奋工作、爱生如子的优秀教师不懈的追求。
同志们，朋友们，南海是一片热土，华附南海分校更是一片崭新的领地。教书是一种职业，我们更加忠诚于这一职业事业，我们不仅把教书当作我们谋生的手段，更应当做一种乐趣，一种精神寄托和追求，那就让我们在这里辛勤地挥洒着汗水，奉献着智慧，创造着属于我们共同的幸福吧！
篇7：如果我是一名老师
如果我是一名老师 -作文
如果我是一名老师如果我是一名老师，我会到山区里教那些可怜的孩子们，让他们学到很多的知识，走出贫困的山区，
如果我是一名老师
。见到更多的世面。我会当一名默默无闻、诲人不倦的教师。把那些山区里的孩子培养成国家的栋梁之才。我们会相信，他们会好好学习，长大后，会成为社会做个有用的人。
我知道，山区里的孩子们也想知道和我们上同样的好学校，有更好的环境下成长，有更好的老师教他们更多的知识。他们是多么渴望能上学读书啊！可是，他们却实现不了他们自己的愿望。
如果，我真的是一名老师，我会在上认真地给孩子们教课，孩子们一定会专心致志的听老师老师教课，绝不一心二用，我仿佛看到了当时的情景，我提出了一个问题，孩子们把手举得高高的，好像全都明白了似的。每天讲课，我只用讲一两遍，孩子们就能听懂，他们是多么聪明啊！
当我上完了一天的课程，准备回家的时候，孩子们总是希望我在给他们讲下一科的内容，我看见孩子们渴望学习是的情景，我的心被感动了。
我每天很早起来，一起来，我看见孩子们坐在地上，手里捧着书，在认真的阅读，每天连饭都顾不上吃，又跑去看书了，他们这样的品质，令我这个当老师的都意想不到，
作文
俗话说的.好：“知识就是力量”，他们天天看书，顾不上吃饭，难道这就是知识的力量吗？我不相信，于是，我去问同学们：“你们饿吗？他们一句话也不说，只是认真的看书，我以为是声音小了呢！我大声的喊：”你…们…饿…吗…?他们还是没反应,我推了他们一把,他们才从书中醒来,说：“干什么，有什么事吗？我说：”你么饿吗”?他们笑着说：“不饿，只要天天能看着书，我们就不饿了”！
在山区的老师们，你们辛苦了！你们费尽了多少心思，把贫困的孩子们教成了优秀的少先队员，这都是你们的功劳啊！
山区的孩子们，你们是最棒的，老师为了教你们学习，甚至没睡过一个安稳觉，你们不要辜负老师对你们的期望，你们长大后要好好学习，做一个对社会有用的人。
乌海市二十三中学
五年级（1）班蒋昕波
指导老师：许翠花
篇8：如果我是一名教师
如果我是一名教师 -作文
如果我是一名教师内蒙古四子王旗天和学校五（一）班康姝婷
如果我是一名教师，我不会给学生们留太多的作业，使他们有足够的时间放松大脑，
如果我是一名教师
。我也会在上课时带着愉快使他们在玩的过程中学到知识，这样会提高学生们的学习效率。如果有的同学不懂上课所讲的知识，就可以问我，我会耐心的给她讲解。做作业有的题错了，我会给她们慢慢地细心地讲，使她懂了为止，但是坚决不可以抄袭作业，这样的习惯很不好，作文
我会细心地培育着祖国的花朵，看着她们茁壮成长，互相帮助，互相爱护，把同学看作是自己的`兄弟姐妹们，大家是一个大家庭，没有争吵声的大家庭。同学们都和睦相处。高年级的大哥大姐姐们帮助低年级的小学生。
在课余时间内，我会了解同学的个人爱好，在学习的过程中，也可以发展爱好，多举办活动，锻炼大家的自信心，让我的学生们充分体验学习的乐趣
如果我是一位教师，我会尽我自己的努力来教好每一位同学，做一个同学们满意的教师
指导教师王金凤
篇9：我是一名教师
当人们还在黎明前的黑暗里酣睡，
我却要睁开惺忪的眼。
可我不曾怠惰，
因为迎接我的是孩子们阳光一样闪亮的眸子。
篇10：我是一名教师
课堂是我的舞台，
课堂的背后却饱含了更多辛勤的付出。
可我不曾懈怠，
因为我要给孩子一个精彩的课堂，
让孩子绽露最美的笑容。
篇11：我是一名教师
在千差万别的学生中，
也曾遇到懵懂的孩子。
可我不曾放弃，
因为我深知放弃就毁了他幼小的心灵。
★ 我是一名志愿者
★ 我是党员教师征文
★ 我是一名党员散文
★ 我是一名中学生了
我幸运我是一名幸福老师教师征文（精选11篇）
