【导语】“神半仙”通过精心收集，向本站投稿了4篇如何用音乐作品来设计教学方案，下面小编给大家整理后的如何用音乐作品来设计教学方案，希望大家喜欢!
篇1：如何用音乐作品来设计教学方案
如何用音乐作品来设计教学方案
如何启发学生用不同的表现形式来表达学生内心对音乐的感受？
案例描述：
《星光恰恰恰》是人音版第一册第五课《静静的夜》中的表演曲目，根据教参中的教学目标是“用欢快的动作表演集体舞《星光恰恰恰》，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性。”为此我把本首曲目的表演与歌曲《闪烁的小星》的演唱教学相结合，设计了我的教学方案。但是在上课的过程中，学生对这首欢快的乐曲表现出极大的兴趣，一些学习电子琴的学生说“老师，我知道音乐中有弦乐的声音”，很多学生对音乐中的铃鼓的声音很有兴趣，跃跃欲试想演奏铃鼓，甚至有学生在聆听是数出“XXX”的节奏声音出现了28次。学生对乐曲的兴趣以及对音乐的理解力，激醒了我，自己在设计课的时候，还是把教材、教学参考作为教学的照本宣科的依据，没有深入地研究教材，没有仔细地去了解学生的所知所需，在备课中不仅要备教材、备教法，更要备学生，学生是我们的教学主体。于是我认真思考，要抓住这个契机，根据学生的实际情况，把《星光恰恰恰》这首乐曲仔细研究，去探索它的音乐本质，寻找它的可教性。因此，我增加了教学时间，把《星光恰恰恰》单独为一课时，重新设计了《星光恰恰恰》的教案。本课的教学目标为：1、通过聆听《星光恰恰恰》，听辨铃鼓与小鼓的'音色，并能用铃鼓为音乐伴奏。2、用欢快的动作表现《星光恰恰恰》，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性。3、学习用线条或图形记录《星光恰恰恰》，会看《星光恰恰恰》的图形谱。教学环节做了如下设计：
片段一：听音乐画图谱
1、“在音乐中，你们听到了铃鼓的声音，能不能随着音乐模仿铃鼓是怎样敲的？能不能找出什么规律来对上音乐的节奏？”
2、学生边听音乐，边思考，逐步总结出铃鼓的节奏“ XX X”
片段二：分句听旋律，模唱
1、找出音色的不同，并选择相应的母音来进行模唱。
2、指导学生用相应的图形来表示音乐。
3、教师启发学生总结每一句的旋律，帮助学生掌握乐句。
片段三：出示音乐总谱讲解
片段四：布置作业
篇2：用不同的物体来测量的教学设计
用不同的物体来测量的教学设计
课前准备：黑板上贴好两条线，作为铲子的起点和终点。
一、用同一物体测量铲子的长度（10min）
1、复习引入：
同学们，这是谁？认识吗？
最近佩奇很烦恼，它想送礼物给小兔瑞贝卡，（黑板上粘贴挖沙铲）可是不知道该买多长的礼品袋，你能帮佩奇测量铲子的长度吗？（板贴：铲子的长度）
请两名同学上台测量铲子的长度。
（学生边测量，教师边总结，粘贴板贴：确定纸带起点和终点，一拃一拃要相连。）
教师帮助学生，进行粘贴纸带展示，并指导如何计数（4+，5）
教师粘贴拃，并帮助学生填写数据，咦，为什么两位同学测得的数据不一样呢？
PPT：用手测量时，每人的一拃长度不同，我们的结果不同。
2、出示2块橡皮，那用一样长度的橡皮来测量呢？
在测量过程中，要注意：刚刚是一拃一拃相连，那么现在呢？（一块橡皮一块橡皮）
继续请这两位同学进行测量，教师粘贴橡皮并填写数据。
你有什么发现？（PPT：用相同的橡皮测量铲子长度，结果一样。）
3、用橡皮和手来测量铲子的长度，哪一个更准确呢？
如果你觉得是橡皮更准确请举1，如果你觉得是手更准确请举2，请选择。
同学们真棒，通过大家的努力，我们发现：用橡皮测量更准确。
4、提出问题PPT：我会思考：除了橡皮，我们还可以用什么物体来测量铲子的长度呢？
生：粉笔、铅笔、水彩笔、书本、铅笔盒、筷子、勺子······
小结：生活中的一些常见物体可以作为工具来测量。
5、聚焦任务：今天，我们就一起来学习：用不同的物体来测量。（板贴课题）
二、用各种物体测量铲子的长度（15min）
1、大家想用生活中的物体来测量铲子的长度吗？
今天张老师为大家带来了这些物体：橡皮、小棒、回形针、小立方体。（板贴）
2、接下来，张老师来分配下：第一排用小棒测量铲子的长度，第二排用回形针测量铲子的长度，第三排用小立方体测量铲子的长度。
你们组用什么测量？你们组呢？
3、为什么没有小组用橡皮测量铲子的长度呢？
刚刚我们已经用橡皮测量过铲子的长度了，那么我们该把数据填写在哪里呢？
（请同学上台填写。）
为了让大家看清楚，我们的字要···（大大的，清楚的。）
刚才我们测量了几次？（2次），虽然两次结果是一样的.，但是测了两次，结果就要填写两次。（再请一位同学上台填写。）
测量过程中我们要注意确定纸带起点和终点，一物一物要相连，并把测得的数据填写在相对应的表格中。
4、会测量了吗？那就让我们来比一比：哪一组测量地准确，速度又快，测量完记得把表格交给张老师哦。
5、学生活动，教师巡视，指导学生填写数据。（PPT：我会测量）
6、汇报交流：①为什么用小棒测量的小组这么快？用小立方体测量的小组那么慢呢？
（长的物体用长工具测量更方便。）
②用小棒测量铲子的长度和用小立方体测量铲子的长度可以进行比较吗？
（用不同的物体测量铲子的长度，结果不一样，不能比较。）
三、用各种物体测量桌子的长度（10min）
1、用橡皮、小棒、回形针、小立方体测量铲子的长度，你学会了吗？
2、那我们要测量桌子的长度，你会吗？
你会选择哪一个物体作为测量工具呢？为什么？
3、组长上台领取你们小组选取的材料测量桌子的长度。
4、学生活动，教师巡视，督促小组成员上台填写数据。（PPT：我来挑战：）
5、交流汇报：①我们用小棒测量桌子的长度，你有什么感受？（方便、快速）
②用小棒测得铲子的长度是4+，测得桌子的长度是 ，我们可以知道哪一个物体更长？
（都是用小棒测量得到的结果，可以比较。）
四、课堂小结与拓展：（5min）
1、我会思考：
用物体和用手测量，哪个更准确？
用物体测量更准确。（板贴：撕去橡皮）
2、我会选择：
用相同的物体测量，结果可以比较吗？（可以）
如果可以，请拍拍手，如果不可以，请跺跺脚。
用不同的物体测量，结果可以比较吗？（不可以）
如果可以，请拍拍手，如果不可以，请跺跺脚。
3、拓展：你学会用不同的物体测量了吗？
接下来我们来测量书本短边的长度，这次张老师为大家提供了以下四样物体，你可以从中选择一种，并在表格中打√，测量过程中要注意：确定纸带起点和终点，一物一物要相连，并把测得的数据填写在相对应的表格中。
篇3：用画笔来描绘海的女儿教学方案
用画笔来描绘海的女儿教学方案
活动前评析
1、画童话活动给予幼儿精神成长。
童话它以其极强的游戏精神抓住了爱好幻想的幼儿的心灵。它为幼儿营造了一方属于自己的精神乐土，把它们带入一个个超越时空的神奇境界，使幼儿强烈的好奇心和求知欲得到满足，并且唤起了天性中的良知与美德。而画童话的活动，把童话对于幼儿成长的意义作了进一步的深化，孩子们在理解童话、体会童话、感受童话的基础上画出自己的独特体验、独特想象，让幼儿用画笔在童话的世界中自由想象、自由驰骋，达到精神的自由和身心的愉悦，促进幼儿的精神成长。
2、童话《海的女儿》适合幼儿用画笔来描绘。
《海的女儿》是安徒生的著名童话，我们认为历经文化积淀的著名童话有着自身独特的文化和审美魄力，童话内容本身就对幼儿有着极大的感染力，同时我们认为具有以下特点的童话适合让幼儿用绘画的方式表现自己的想象和感受。一是情节能激发幼儿极大的艺术幻想的，让幼儿创造出更奇幻的情节的。二是形象具有拟人性和奇幻性，能使幼儿展开对形象的奇幻想象并将自己的情感和感受融入形象中的。三是具有单纯明快的叙事方式。便于幼儿顺着线性思路展开更丰富的想象，在童话中融进更多的自己。《海的女儿》便是这样的童话。
3、画童话《海的女儿》重在对童话形象的指导。
童话故事的奇幻特点深深地吸引着幼儿，引发出幼儿对事物的无限想象。在画童话活动的开展中我们发现，有些童话可以重在对幼儿进行形象上的引导，而有些童话可重在情节上的想象指导。我们认为对于那些童话的主角形象具有非常鲜明而独特的特点的童话，可对幼儿进行形象上的再创造。童话《海的女儿》主人公是一位人头鱼身的美人鱼，因而在设计上重点引导幼儿对这一独特的形象展开充分的想象和描绘。
活动目标
1. 能根据童话中的描述大胆想象海的女儿的美丽形象，并创编出新情节用画笔描绘出来。激发与培养幼儿的创造性思维。
2. 尝试用渐变涂色的方法美化作品。
3. 体验想象的快乐及作画的成功感。
活动准备
准备一：大海里有着丰富的物种。
要做的事：
1、观看录像：海里的鱼
2、科学活动：海中的植物
3、音乐欣赏：大海的波浪
4、与父母一起游览海洋博物馆
准备二：大海中有着多种神奇的故事。
要做的事：
1、语言活动：海的女儿
2、观看录像《海底总动员》
准备三：学一点本领
要做的事：
1、找找图书中海里的东西，并学着画一画。
2、学习并练习用渐变色表现色彩的变化。
活动过程实录过程：
教学活动一：
一、想象美人鱼的形象
设疑或提示：听了童话故事《海的女儿》以后，你想象中的美人鱼是什么样子的?
[page_break] 解决策略：通过个别化的讲述互相激发幼儿的想象，同时为绘画打下表象基础。
目标达成：大胆想象美人鱼的美丽形象并用语言表述出来。
二、多媒体欣赏美人鱼的形象(网络资源路径：百度图片关键词:美人鱼)
设疑或提示：看到画家画的美人鱼你们觉得美吗?
解决策略：通过网络中美妙的美人鱼形象,激发幼儿的创作欲望.并借鉴美的表述方式。
目标达成：让幼儿体验网络图画的意境美和形象美。
三、想象海的女儿的故事
设疑或提示：美人鱼在海底生活还会发生许多奇怪而有趣的事，那可能是什么事呢?
解决策略：让幼儿自由想象新的童话情节，为幼儿创造性绘画打基础。
目标达成：大胆想象海的女儿的故事情节，激发与培养幼儿的创造性思维。
四、画美人鱼的故事
设疑或提示：小朋友们把想象中的美人鱼画下来吧，画出美人鱼发生的奇奇怪怪的事，涂色时可试着用渐变色。
解决策略：对“美人鱼形象”、“新情节”、“渐变涂色”的重点加以提示，达到技能与自我表达的结合。(播放海底音乐)
目标达成：幼儿能将独特的形象、情节大胆地画出来，充分发挥自己独特的想象力。
五、投影仪展示作品评价
设疑或提示：请每组推选一名小朋友将画放在投影仪上，介绍一下画的美人鱼长什么样?并将海的女儿的故事给大家介绍一下。
解决策略：对想象力表现突出，表达“自我童心”出色的幼儿给予展示和推广的机会。
目标达成：大胆自信介绍自己的作品，体验成功的快乐。
教学活动二：
一、欣赏渐变色表现的作品
设疑或提示：这些画美吗?看看在涂色上有什么特别的.地方?
解决策略：通过欣赏作品感受作品的美及渐变涂色的方法。
目标达成：能观察出色彩渐变的共同点，培养幼儿的审美感受力。
二、观察渐变色表现方法
设疑或提示：仔细观察渐变色是怎么样表现出来的。
解决策略：以示范的方法指导幼儿学习一定的美术技法。
目标达成：集中注意学习涂色的方法，喜欢并愿意学习新的技能。
三、尝试渐变色涂色
设疑或提示：下面我们可以尝试用渐变的方法给你自己的画涂上漂亮的颜色。
解决策略：老师以巡回的方式个别指导幼儿涂色，并及时展示好的作品和方法。(播放海底音乐)
目标达成：愿意用学习的新技法尝试涂色。
四、欣赏完成的作品
设疑或提示：把我们的画放在大画板上展示吧。
解决策略：幼儿以自由走动的方式互相欣赏，体验美感。
目标达成：体验涂色后的作品的美感。
1、艺术教育活动的指导始终要抓住一个“美”字
幼儿艺术教育活动的主要目的是通过充满艺术美的活动培养幼儿对美的感受力和表达力。然而在日常的美术教育活动中，我们往往容易更多地注重教育活动的外在美，在活动组织的过程中，注重环节的客观因素，而忽视了美术教育活动中“美”的因素的发现、激发和感受，造成美术教育活动的组织流于形式，而缺少孩子对美的事物的感动，对美的事物的表现冲动。从而使幼儿的美术教育活动很难触及孩子的心灵。
[page_break] 在本次活动中我们始终注重活动中每一个环节中美的因素的激发，在活动的开始部分，让幼儿欣赏多媒体中丰富的美的画面，孩子们常常被美感动，不由自主地发出惊叹。在引导幼儿想象的环节，教师始终以充满诗意的语言引导和帮助孩子，让幼儿自始至终处于美的意境和对美的想象中。在幼儿绘画过程中教师也始终以幼儿想象的美、形象的美、画面的美为介绍对象，引导幼儿互相学习。在幼儿用颜色装饰阶段，教师更是给予幼儿“创造美的技法”——渐变，让幼儿陶醉在自己美的作品之中。在评价环节，以幼儿作品中的美、幼儿所表现出的心中的美为评价对象，让幼儿充分感受作品的美，体验创造美的快乐。
2、多方的准备。
在“活动准备”一栏我们安排了特别丰富的活动，这是我们设计美术活动的策略之一——“有准备的美术”，即让幼儿在绘画之前参与丰富的各领域、各形式、各场合的活动，在情感、认知、技能等方面积累丰富的体验和认知，然后让幼儿以绘画的方式创造性地表现绘画内容。整个绘画活动是由幼儿体验—反馈—积累—创造所组成的幼儿多元系列活动。
3、分解式的教学活动安排。
在活动过程一栏，我们安排了两个教学活动，这是我们美术教学活动设计的另一个主要策略——“分解式”的教学，通常我们将核心美术活动安排为两个，一个是表现形象和情节的活动，一个是美化作品的活动。这一方面是根据幼儿的年龄特点，将知识量加以分解，以循序渐进的原则给予幼儿接受与成长的时间与空间。二是将形象内容表现的技能与色彩美化的技能分开加以引导，避免以前日常教学中存在的“泛而不深”的弊端，集中深入细致地让幼儿感受体验尝试，获得充分的美感享受。如以上的教学活动，第一个课时我们主要是激发和引导幼儿充分想象美人鱼的的形象和相关情节，并用画笔表现出来。这一活动的重点就在于形象，引导幼儿大胆、细致、创造性地表现形象。而第二个课时主要是用装饰的方式进行美化，让幼儿充分体验用美术技巧装饰画面后产生的奇特效果，体验作品的美感和成功感。
画童话活动是该教师的一个省级研究课题，在实践中获得了很好的效果，从上传的作品中也可见一斑。此项教学成果获20xx年度浙江省基础教育成果三等奖。
《海的女儿》是安徒生的著名童话。19xx年，丹麦著名雕刻家埃德华埃里克森据此雕铸“美人鱼”铜像，安放在首都哥本哈根朗厄里尼海滨公园海边岩石之上，成为丹麦国家的标志。这个下身为鱼的少女披着美丽的长发，含着深情的双眸，终日凝视大海，沉思遐想，仿佛在等待她的王子远航归来。
故事梗概：在海的远处，水是那么蓝，海里最深的地方住着六个美丽的海公主——美人鱼。不久，最小的海公主也到了15岁。可以像个小水泡一样浮出海面了。
一天海面上狂风呼叫电闪雷鸣。一个王子掉进了海里，小美人鱼救了他。从那天起，小美人鱼就怎么也忘不了王子了。于是小美人鱼喝下了巫婆给她的一罐药，变成了人。可是王子还是不知情，娶了别的姑娘。第二天早晨，阳光普照。小美人鱼的身体溶化成泡沫，飞向天空。不知不觉中，小美人鱼被美丽的天空女儿簇拥着，越飞越高……
篇4：《用手来测量》教学设计
一、科学概念目标
1.测量可以量化比较结果。
2.人体可以作为一种测量工具,方便测量。
3.知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。
二、科学探究目标
1.能对桌子的高度进行预测。
2.能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。 3.会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。
三、科学态度目标
1.发展在日常生活中运用测量的`认同感。
2.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
3.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
4.意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确。
四、科学、技术、社会与环境目标
意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。
五、教学准备
学生准备：一条纸带、一把剪刀、一支油性彩笔、一根塑料棒、一张学习单。
六、教学过程
（一）聚焦
1.问题引入。
（1）小朋友们，你们知道一间教室的这一端到那一端有多长吗？
观看视频里的同学是怎样测量的。你们看出来了吗？
测量有许多工具，我们的身体也可以作为测量的工具。
2.聚焦主题。
今天我们要学习用手来测量。揭示课题《用手来测量》
（1）用手怎么来测量呢？很好奇吧？我们一起来通过视频学习一下吧。
介绍“一拃”这个测量单位，大拇指和中指之间的最大距离叫做 “一拃”。
（2）请你试着用“一拃”来测量桌子
（3）老师发现有这样的“一拃”你觉得他做的对吗？（出示一拃没有最大距离张开的视频、没有从起点出发，没有首尾相连的错误示范）
（4）机动设置：让你的同桌检查是否真的掌握了
（二）探索：测量桌子的高度
1.那老师要提高难度了，敢不敢挑战？请你预测桌子高度有几拃。
2.我们来用手试着测一测好不好？你用手测量桌子高度的时候遇到困难了吗？
3.老师带来了一个小帮手，一条纸带，它可以怎么帮助我们呢？观看视频。
4.教师提醒学生注意:①两次测量用相同的手指测量；②一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连;③在纸带上写上姓名。
5. 两人一组开始测量。
6.展示纸带,观察测量结果。需要选择几条有代表性的纸带,把纸带对齐黑板的粘贴好。
（三）研讨
1. 一同数数各有多少拃数，请学生先观察一会儿纸带。
2. 教师可以提问:“我们的测量结果一样吗? 你是如何知道的?” “是什么原因导致测量结果不一样的呢？”
3.学生看法：用纸带匹配桌子高度时可能出现误差;没有使用同一根手指测量；不能很准确地做到一拃紧连着一拃；很难做到每一拃的长度都相同；每个人的手指长度不一样，有些同学手指长,有些同学手指短。
（四）拓展与思考
请学生课后思考：用身体的部位来测量家里的家具等长度或高度。
★ 用恃才傲物来造句
★ 用孑然一身来造句
★ 用孤芳自赏来造句
★ 用一边一边来造句
★ 怎么用呵责来造句
★ 用一纸空文来造句
★ 用权衡来造句
★ 用金鱼来造句
如何用音乐作品来设计教学方案（整理4篇）
