【导语】“ltyse”通过精心收集，向本站投稿了12篇《牧歌》，下面小编给大家整理后的《牧歌》，希望大家喜欢!
- 目录
篇1：《牧歌》
《牧歌》
记得初见她的诗和画，本能的有点趑趄犹疑，因为一时决定不了要不要去喜欢。因为她提供的东西太美，美得太纯洁了一点，使身为现代人的我们有点不敢置信。通常，在我们不幸的经验里，太美的.东西如果不是虚假就是浮滥，但仅仅经过一小段的挣扎，我开始喜欢她诗文中独特的那种清丽。
在古老的时代，诗人“总选集”的最后一部分，照例排上僧道和妇女的作品，因为这些人向来是“敬陪末座”的。席慕蓉的诗龄甚短(虽然她已在日记本上写了半辈子)，你如果把她看作敬陪末座的诗人也无不可，但谁能为一束七里香的小花定名次呢?它自有它的色泽和形状，席慕蓉的诗是流丽的、声韵天成的，溯其流而上，你也许会在大路的尽头看到一个蒙古女子手执马头琴，正在为你唱那浅白晓畅的牧歌。你感动，只因你的血中多少也掺和着“径万里兮度沙漠”的塞上豪情吧!
她的诗又每多自宋诗以来对人生的洞彻，例如：
离别后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
《乡愁》
又如：
爱原来是没有名字的
在相遇前等待就是它的名字
《爱的名字》
或如：
溪水急着要流向海洋
浪潮却渴望重回土地
篇2：心灵牧歌
心灵牧歌
父爱似在我饥寒交迫时的一把火炬；父爱像在我锋芒毕露时的一句提醒；
父爱若在我孤立无援时的.一次帮助；
父爱如在我义愤填膺时的一丝安抚；
父爱似在我精疲力竭时的一杯冷饮；
父爱像在我泱泱不乐时的一点关怀；
父爱若在我语无伦次时的一次告诫；
父爱如在我进退维谷时的一回激励。
父爱深深，陪我走天涯。父爱浓浓，伴我闯海角。
篇3：席慕蓉 牧歌
席慕蓉 牧歌
记得初见她的诗和画，本能的有点趑趄犹疑，因为一时决定不了要不要去喜欢。因为她提供的东西太美，美得太纯洁了一点，使身为现代人的我们有点不敢置信。通常，在我们不幸的经验里，太美的东西如果不是虚假就是浮滥，但仅仅经过一小段的挣扎，我开始喜欢她诗文中独特的那种清丽。
在古老的时代，诗人“总选集”的最后一部分，照例排上僧道和妇女的作品，因为这些人向来是“敬陪末座”的'。席慕蓉的诗龄甚短(虽然她已在日记本上写了半辈子)，你如果把她看作敬陪末座的诗人也无不可，但谁能为一束七里香的小花定名次呢?它自有它的色泽和形状，席慕蓉的诗是流丽的、声韵天成的，溯其流而上，你也许会在大路的尽头看到一个蒙古女子手执马头琴，正在为你唱那浅白晓畅的牧歌。你感动，只因你的血中多少也掺和着“径万里兮度沙漠”的塞上豪情吧!
她的诗又每多自宋诗以来对人生的洞彻，例如：
离别后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
《乡愁》
又如：
爱原来是没有名字的
在相遇前等待就是它的名字
《爱的名字》
或如：
溪水急着要流向海洋
浪潮却渴望重回土地
篇4： 《牧歌》教学反思
一节音乐课，以不同的教学方法，学生获得的情感体验是不一样的。根据新《音乐课程标准》的要求，以“音乐审美为核心”、以“兴趣爱好为动力”的理念。在设计本课时，我主要从学生的学习兴趣入手，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。初中的孩子主动参与意识不强，于是我发挥个人专长，增添课堂色彩。我擅长的是民族舞蹈，而《天堂》、《美丽的草原我的家》是我国蒙古族音乐，我加入舞蹈进行本堂课教学，消除学生的紧张感和陌生感，让学生在轻松、愉快的学习氛围中聆听音乐、感受音乐、表现音乐。
通过系列教学活动学生在欣赏、体验、感受音乐中对两部音乐作品所表现的音乐风格和音乐所描绘的意境等方面有了较深的理解,并更加深入的感知蒙古族的音乐风格特色，全面的掌握了蒙古族音乐长调和短调的特点。在引导他们进一步表现音乐时他们兴趣浓厚，表现的轻松愉悦，并情不自禁随着音乐哼唱曲调。还有些喜欢舞蹈的学生载歌载舞，使本课的教学目标要求顺利完成。
该课的设计以新课程标准为理论依据，根据学生的实际情况设计教学目标及教学结构，达到了预先设想的效果。通过运用多媒体，视、听结合，很好的帮助学生理解、感受、体验和掌握音乐作品所表现的情绪及音乐营造的意境这一知识点；通过师生互评，充分激发学生的兴趣以调动学生积极参与教学的积极性；让学生用歌声、琴声、舞蹈将自己的情感与音乐产生共鸣。但是，在教学过程中我还需要丰富自己的语言表达能力，加强师生之间的亲和力，使自己和学生更好地融入到音乐中去。音乐的审美无处不在，我还需要注重教学板书的设计，让学生更清晰明了的掌握重点。在欣赏的环节，我可以让学生设计多种欣赏方式，充分发散他们的思维，这样将会达到更好地教学效果。
总之，通过这一节课的教学，我希望学生学会的不仅仅是这两首歌曲，更多的是让他们感受到音乐的魅力、艺术的美，能够为他们不断学习音乐、喜爱音乐、享受音乐做好铺垫。对于我自身，发现了一些闪光点，也认识到一些不足，为今后的教学拓展了思维，积累了经验。
篇5： 《牧歌》教学反思
一直以为音乐是我的挚爱，想当然地认为学生和我一样也如痴如醉地迷上音乐课，所以对学生的内心情感，我一直不太关注，可是本周在音乐欣赏课上发生的事情却让我改变了许多。
《牧歌》是五年级音乐欣赏教材中第二课的欣赏曲。是一首无伴奏的内蒙合唱民歌。我在初一年级二班上课时先让同学们弄清了什么是无伴奏合唱，又请他们了解了内蒙古牧民的生活环境，再请他们欣赏《牧歌》。听完后我按惯例提问：“同学们，谁来说说这首无伴奏的歌曲带给你一种怎样的感受 ”我的话音未落，突然冒出一名男孩的声音“像哀乐一样，就像谁家死了人一样”，话音一落全班同学哄堂大笑，还有几名同学随声附和“对，对，对，我们都有这种感受，就像死了人似的，一点儿也不美，很悲伤，真跟哀乐似的……”哈哈哈，全班又是一阵哄笑。面对乱哄哄的教室，我当时真的感到既生气又意外，想不到他们会这样回答。我请他们安静，可学生竟然莫名其妙地骚动起来。有的男孩甚至笑嘻嘻地问我：“老师，我们听这首歌就像哀乐，不对吗 ”在告诫自己冷静后，看着乱哄哄的课堂，我没有呵斥他们，而是平静地说“请大家安静”，然后就不再说话静静地看着他们。这时，有的同学说：“你们别笑了，听老师讲。”我没有马上讲，待到大家都安静后，我说，同学们，我个人认为这首由著名的诗人海默填词，作曲家瞿希贤改编的民
歌很美。它不仅描写了蓝天，白云，绿草，羊群的自然美景，而且歌颂了勤劳的牧民们对生活的热爱。乐曲的速度缓慢，悠扬仿佛把我们带到了美丽的大草原。音乐在每个人听起来的感受都是不一样的，由于每个人对待生活的态度不同，生活阅历不同，所以听音乐的感受也是不同的。有的同学听这首歌曲像哀乐，我不能说你不对，但你们认为哀乐就不美吗我说不同的音乐含义也不一样，哀乐包含了活着的人对死去的人的一种哀思与怀念敬仰之情，你们说对吗 “此刻，全班静极了，同学们齐声说：”对！“我不失时机地说：”音乐是用心来听的，同学们回家后可以拿出发给你们的欣赏带，多听几遍，也许你会发现，每一遍的感受都会有所不同。不信，试试看好吗 ？“
通过这节欣赏课，我感到一名合格的音乐教师，不仅要引导学生去正确聆听音乐，更应引导他们去热爱生活，体验生活，感受情感；学会与他人友好相处，正如一位音乐大师所说：”在每个孩子的心中都有一颗音乐的种子“就像茁壮成长的小树，需要阳光与雨露，我们应给学生一些生活的阳光，适宜的土壤，把他们培养成参天大树！
音乐教育是人文主义教育的重要形式，它允许学生不拘泥于乐曲本身的文本含义，可以大胆想象展现个性，创造潜能。所以作为音乐教师的.我们首先要从传统教育的圈子中走出来摒弃自私与狭隘，体现在课堂上就是对学生的一种尊重，给学生一个独立思考的空间，把主动权交给学生，允许他们有自己的想法，培养他们的创新精神。，要努力转变学生的学习方式，真正使学生成为学习的主体，教师就要”勇敢地
退出来，适时地走进去“。这样，既充分激发了学生的主体意识，又使他们学得开心，学得主动，才能达到音乐教学的主要目标：审美为核心。让我们一起乘着音乐的翅膀在浩瀚的天际中展翅飞翔吧！
篇6： 《牧歌》教学反思
试图从蒙古音乐入手，探讨与感受蒙古音乐中有本民族特色的弦乐、舞蹈、歌曲以及它们的艺术魅力。让学生通过课前查找有关“蒙古”的资料，使其知道除了课堂以外，还可以从多渠道获取自己需要的知识和材料，使之形成自我寻找答案、自我构建知识的意识；继而在课堂上不断地为学生创设参与体验、主动探索、积极实践的条件，使学生在欣赏、想象、表达、模仿、交流等一系列活动中获得经验、获得能力。本课例力图激发学生对“蒙古音乐”的兴趣以及进一步了解蒙古音乐文化的愿望，给学生的学习生活带来了乐趣和回味，符合教学的可持续发展目标。这节课设计了三个教学领域。
第一， 感受与鉴赏。从课前热身的蒙古音乐到蒙古文化的
了解都是基于学生自身对蒙古的印象，目的是让课的序幕在一种学生纯自然感受上拉开的，而并非老师强加上去的，老师的角色只是个引导者。
第二，体验与表现。音乐源自于生活，课的开始借用影像片段将同学们的视线、听觉逐渐拉向传统的蒙古音乐。课的主线是蒙古弦乐、舞蹈和歌曲，通过学生欣赏、模仿、表演等来完成，让他们觉得原来遥不可及的音乐与自己的距离如此贴近。
第三、实践与创造。对于学生们的创作与表演，不求完美精细，但求投入开心，使他们体会到真正的蒙古音乐特点。
这三个教学领域我主要通过应用现代化媒体和让学生充分参与活动两大手段来完成，有了视觉、听觉的刺激，再加上让学生尽量地动起来，进一步完成教学目标，让学生了解、体验进而喜欢，并以正确的态度接受我国的民族音乐文化。
篇7：田园牧歌诗歌
一、田园牧歌
一首清新的歌
田野是无边的绿色
天空像水一样清澈
没有雾霾蒙着
日出而作日落而归
原始的耕作
牛郎织女的'生活
我爱你你爱我
编织着彩虹般的和谐
更像陶渊明的诗歌
桃花永远笑呵呵
蓝天飘着牧童的歌
还有会跳舞的小河
鱼儿从身边游过
甩出小小的漩涡
没有喧嚣
没有竞争
没有你死我活
想唱就唱想喝就喝
真是太美的太美的奢
走进田园
篇8：田园牧歌诗歌
我和陶渊明都不寂寞
二、少一首诗
女人的衣橱
总是少一件衣服
王子的梦里
总是少一个公主
满天的星宿
少一个看着我的星星
迎来送往的朋友啊
少一个怦然的身影
写诗
喷薄的情意
洒满天地
还是少一首诗
可以走进你的心
扎根在人群
再传递给更多人
足矣表达我的心声的诗啊
藏在哪里
绞尽脑汁的想
五湖四海
世界各地
千里跋涉去寻找
或许
藏在一转念间
藏在一个新的发现里
藏在一个身影里
篇9：田园牧歌作文
星期二，学校组织三、四年级的同学们去田园牧歌秋游。一路上，我们欢歌笑语，叽叽喳喳地议论着心中的田园牧歌，心中充满了期待。
终于到了目的地-C田园牧歌。这里的空气很新鲜，景色也很优美，道路两旁整整齐齐地排列着一棵棵大树，好像一个个忠诚守卫自己王国的士兵，花儿在微风的吹拂下向我们点着头儿招着手，好像在欢迎着我们的到来。草坪长得很茂盛，像一张巨大的厚毛毯，上去软绵绵的，舒服极了!同学们在上面尽情地玩耍：有的在草地上跳绳、有的在草地上玩贴烧饼的游戏、有的在草地上奔跑，还有的干脆在草地上打起了滚……开心极了!
我们还欣赏了动物表演，这些动物可真聪明，先是一只白狗，在驯狗师的一声口令下跑到了台阶上，抬起后脚，倒立着走路。还有一只叫小黑的狗更厉害，居然能和驯狗师一起跳绳，爬过两道分开的铁杠，玩滑滑梯……鸡也不甘示弱，在斗鸡赛上，两只斗志昂扬的.鸡斗得天昏地暗，拼得你死我活，把对方的羽毛啄得满天飞舞。
快乐的时光总是过得很快，一转眼，已经到了我们回去的时间了，我们依依不舍地离开了美丽的田园牧歌。
篇10：田园牧歌作文
真美又有趣。好玩在哪里？莫急，莫急，先等我慢讲下去，到时候，你就知道了。
最有趣的是“玩狗”。教练打开其中一个笼子，三只可爱活泼的小狗就出来了，它们能听懂人话，教练说“翻滚”，三只小狗真的翻了一个身，教练就给三只小狗“奖励”食物！
过了好一会儿，教练换了只小狗，把另一个笼子打开，六只染上颜色的小狗（除了一只黑色的小狗）就出来了，它们首先表演的跳花环，第一只小狗它直接走到花环下面爬过去的，第二只是跳到花环里一个接一个的，第三只跳得比花环还高！我们都大吃一惊！接下来是转“花环车”（我当时给这个物体取了一个好听的名字），最大的那只小狗从椅子上跳下来，前脚抬起，转起了花环车，中间有一个圆圈，有一只小狗站在那个上面，四只小狗都在转，只有一只在跳花环，顿时，台上响起了热烈的掌声，跳长绳了。有一只黑色的小狗跟教练跳起来绳子，教练选出了三个孩子和狗狗一起跳长绳，先是男孩再是女孩，最后一个是狗跳滑滑梯，六只小狗排成一队，前脚抬起，从小到大的排列着，一齐上楼梯，一齐跑下滑滑梯，那样子真是十分可爱！让我感觉到“玩狗”真好玩。
田园牧歌真有趣，没有去过的人，也可以来访问我哦！
篇11：田园牧歌作文
迎着春风，我们一家四人来到田园牧歌景区。刚一走进大门，我就被广阔的草原给吸引，一棵棵的小草随着风儿像大海浮动，绿油油的充满草原风情，远处有着几顶搭建的蒙古包，我似乎觉得我就像真的来到了内蒙古大草原，看到了一群群羊群和牧羊人，似乎在欢迎我们的到来。啊!这里太美了，我被深深陶醉其中。
这还没完，我们租来一辆四人自行车，妈妈和我坐在前面掌握方向和主要动力来源，而爷爷奶奶便可以轻轻松松地坐在后面欣赏美景。过了大草原，我们来到了赛狗场，观看了赛狗比赛，四条体型健壮的拉布拉多，在赛场上大显身手，最令人吃惊的是4百米的跑场，跑一圈，快12秒，慢15秒，速度快得惊人，这可让我大开眼睛，对狗另眼相看。过了赛狗场，我们又来到斗鸡馆，馆内一片鸡鸣，只见工作人员放上擂台，拿来两只强壮的公鸡，才一放上去，这两鸡就开始打斗，开始先是试探，没过几秒，就开始了强者之间的较量，你朝我脖子咬，我朝你头咬，别说，一个比一个张牙舞爪，两局过后，成了平局，加赛一场，这比赛又开始了，两只鸡就进入了猛咬状态，互咬住了对方的尾巴，一个前滚翻，两鸡双双落地，以平局拉上了黑幕。
向前走，我们来到了最后一个景区――中国畜物文化展览馆，馆以“感知畜物文化，共建人畜和谐”为主题，用动画，标本等形式向我们展示了中国畜物文化的博大精神与希望。在馆内有一座石像，成弓字形，一半是参差不齐的石块，一半是精美的石像，是用欧洲野牛，马，驴等早已灭绝的动物组成的，在下方附着几句话“消失的影子，动物灭绝速度要比自然规律条件下高出1000倍以上，近3来，有300多种动物灭绝。”看完这，我感发极深，这些动物的灭绝应该多半是因为我们人类吧。我真心希望人与动物能够成为朋友。我们应用心爱护保护他们。
共建人畜和谐，是当务之急。这是我今天最大的收获。
篇12： 如画牧歌散文
如画牧歌散文
绿色原野中悠长而不突兀的汽笛声从远处传来，隐没在寸许长小草中间的铁轨有了些许震动，那铁轨边的小黄花也摇曳起来。远望，那山丘上节节升高的梯田衔着蓝天，一阵微风拂过，仿佛这田地都显得柔媚了几分。
黄牛上的牧童吹着清脆的哨子悠悠到来。时而招呼这只，时而牵引那只；田野上有被青草吸引驻足不动的，也有被汽笛声惊跑的。一只只，一群群，被哨声牵引着向远处晃去，又忽而不见了。
山脚那几处人家，孤独而不寂寥。傍晚升起的条条炊烟，给山丘蒙上了一层薄薄的面纱，显得静谧朦胧。套在麻布衣衫里的小孩吹着蒲公英，眼里倒映的，是耀眼的光。
当天边的片片蓝盖过迂回的红，男人们背着背篓回到家。背篓里装着正午的'汗水，装着傍晚的清凉，装着刚被砍下的木柴和明日依旧灿烂的天。家中的妻子绣着布鞋等待，孩子背诵先生刚教的课文，朗朗上口，却不知道那其中的道理。只有那烛闪着幽幽的光。
夜深了，屋子里有轻轻的鼾声，月光下的纸窗向屋里透着微微亮光，倒也不显得漆黑。屋外有不知名的虫子的叫声，在寂静的夜里显得尤其清脆。
嘘！别忘了在山的那边还有一湾小小的池水，微风拂过，那粼粼波纹将月光的皎洁闪射出来，幽幽的为夜添上了一份神秘气息。水里不眠的鱼儿，偶尔让水面泛起一圈圈波浪，水珠溅落在岸边的石子上。
那天边飘来的笛声，勾起了谁的眷恋？
★ 牧歌教学反思
★ 童年牧歌的散文
★ 田园牧歌冬游作文
《牧歌》（共12篇）
